北京教案

时间:2021-03-22 15:49:09 教案 我要投稿

北京教案4篇

  作为一名无私奉献的老师,就有可能用到教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家收集的北京教案4篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

北京教案4篇

北京教案 篇1

  【第一课时】

  知识目标:

  学会本课11个生字,认识4个生字,正确读写由要求学会的生字组成的词语。

  能力目标:

  能正确、流利、有感情地朗读课文,积累运用喜欢的词句。

  情感目标:

  感受北京夜晚的美景和巨大变化,激发学生对祖国首都的热爱之情。

  教学重点:

  1、识字。

  2、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  词语句子的理解和朗读。

  【设计理念】:

  新课标强调语文学习以读为主,指出:“阅读是学生个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”

  1、充分发挥网络教学的优势,重视情境创设,缩短时空距离。通过展示优美的北京风光,让学生直观感受北京夜景的亮丽,创设良好的学习环境。对于理解难度大的词语也在学生的动手操作中,随着镜头的变幻迎刃而解。

  2、引导学生自主阅读,激发学生阅读兴趣,让学生在多种形式的读中感悟,体会文中的意境和情感。

  3、以网络为载体,开展多种形式的语文学习活动,努力培养学生的语文综合素养。

  4、关注学生的情感体验。通过让学生观看图片谈感受,朗读课文谈感受,发展学生个性化语言。

  5、以读代讲,注重朗读指导。引导学生读中感悟,图文结合理解词句含义,突破难点。

  6、运用 “自主、合作、探究”的学习方式。让学生自主选择学习内容和学习伙伴,朗读和背诵自己喜欢的句段,创建和谐 、民主、的教学氛围。

  7、培养口语交际能力,把自己当成一位游客,置身于美景之中并发挥想象,把自己见到的想到的与其他游客进行自由交谈,各抒己见。

  8、注重积累,拓展实践。通过网上相关栏目学生自由地发表看法和观点,与他人交流自己的心得体会。能让学生说真话,表真情,引起学生广泛参与的兴趣。

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情景,导入新课

  1、(播放北京美景)谈话导入:孩子们,北京是一座闻名世界的古都,有着灿烂的文化和悠久的历史。北京也是一座现代化的大都市,她是祖国的心脏,人民的向往。北京,就像一颗璀璨的明珠,闪烁在中国人民的心中。

  想去看看今天的北京吗?

  2、配乐播放北京风光图。

  多美的景色啊!北京不仅白天美,到了夜晚就更美了。今天,我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。(出示课题,齐读)

  (设计意图:观看多媒体课件,直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境,激发其学习的兴趣,巧妙地引入新课。)

  二、检查预习,整体感知

  1、检查预习。

  咱们现在就坐火车到北京去游览一番,好吗?不过,从咱们合川到北京,路上有好多车站呢!小朋友,想不想坐特快火车?好,我们的火车就要开!(开火车检查生字词)

  2、现在火车把咱们送到了北京,让我们一起去感受北京夜景的美吧!

  (播放范读视频)

  3、你们感受到北京夜景有什么特点呢?(美丽,明亮,壮观,繁华……)

  (设计意图:观看北京夜景视频,初步感受北京夜景的特点。整体感知课文内容,为进一步学文作铺垫。)

  三、图文对照,读中感悟。

  (一)学习第一自然段。

  1、在作者眼里,夜幕降临后,北京变成什么样子了?请大家默读第一自然段 ,想一想作者把北京想象成了什么?用笔勾画出来。(板书:灯的海洋,光的世界)

  2、指名读,其余学生边听观看课件,感受“灯的海洋,光的世界”

  3、评读。

  4、范读。

  5、齐读。

  (二)自主合作学习二至五段。

  1、现在,让我们一起走进北京去细细游览。请同学们快速默读2-5段,看看我们今天将要游览哪几个地方?

  2、生读,回答。

  长安街,环形路,王府井、西单商业街,紫禁城。

  (在黑板上贴出四个景点的名称)

  3、现在,选择你喜欢的景点,开始今天的游览吧!别急,先看看导游的要求。

  出示自读提示:

  (1)从2-5段中选择你喜欢的段落自由读。

  (2)划出不理解的词句,借助网络资料自主学习。

  (3)细读课文,找一找课文中哪些词句描写了这个景点的美,并划上横线,读一读。

  (4)和伙伴交流学习体会,并美美地读一读你选择的内容。

  4、全班交流,师点拨突破难点。(学生当小导游操作课件介绍,说到哪个景点介绍哪个景点)

  (1)东西长安街

  a、你看到了哪些地方的美景?(指导说话:来到长安街,我看到了-----引导读句子。)

  b、哪些词语写出了长安街亮起来了?具体地介绍。

  借助图片感知:华灯高照、川流不息、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目、轮廓等词语及相关句子的意思。

  c、如果现在正是华灯初上,你漫步在长安街街头,身处点点灯光之中,闪烁的灯光如银河从天而降,想象你就身处其中,你能美美地读出这一段吗?自己练一练吧!(自由练读)

  d、谁来读出你的感受?

  e、评读。

  f、范读。

  g、小导游领读或齐读。

  (2)环形路

  a、你看到了什么?你能把“犹如”换一个词读一读吗?

  b、观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”(这里的灯光各种各样,五颜六色,看上去就像一道道美丽的彩虹。)

  c、除了立交桥上的灯,你还看到了哪些灯?

  d、你能读读你喜欢的句子吗?

  读,评读,引读,男女分读,齐读

  (3)商业街

  a、小导游读出有关语句。

  b、你能说说为什么“繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”吗?(用“因为……所以”说不夜城和与绚丽的灯光的联系。)

  c、感知“焕然一新”“绚丽多彩”“五光十色”“繁华”等词语。

  d、指导读好这个句子。引读。

  e、导游带着大家集体朗读。

  (4)我们从繁华美丽的现代化商业街再到古老的紫禁城走一走。

  a、为什么“古老的紫禁城变得年轻”了?(扣住“亮”)

  b、课件感知“倒映”、“银光闪闪”“古老”、“年轻”。

  c、指导读好长句:“一束束灯光照着古老的故宫……十分动人。”

  d、范读,自由品读(这儿美不美?自己练一练,读出你心中古老而又年轻的紫禁城)抽读,师生合作读,(引读)。

  5、(结合板书小结)今天,我们一起游览了北京的长安街、环形路、商业街和紫禁城,感受了灯的海洋,光的世界般迷人的夜景,此时你的心情怎么样?

  是啊,作者也禁不住发出由衷的赞叹!

  (1)引读。(板书:辉煌,亮丽)

  (2)北京亮起来了,(结合板书点“亮”)古老的北京变年轻了,焕发出青春的活力。范读,今天的北京,多么辉煌,多么亮丽!

  (3)孩子们,让我们一起读出此刻你的心情!引读。

  (4)读得真有激情!再来一次!齐读。

  (设计意图:引导学生自主选择学习内容和学习伙伴,图文结合,自读自悟,感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义,避免了枯燥说教。)

  四、总结全文,激励情感

  北京是一本厚厚的书,书里有世世代代劳动人民伟大的创造。

  北京是一幅多彩的画,画里盛开着鲜花,飘动着车流和人流。

  北京亮起来了,这“亮”不仅是“灯光闪烁、金碧辉煌”,这“亮”还让我们看到了北京的巨大变化!这“亮”还指北京这颗东方明珠永远光彩灿烂、璀璨夺目!

  (设计意图:从古老到年轻,扣住板书中的“亮”,总结课文,激励学生爱首都北京的感情。)

  五、拓展思维,引导创新

  今天,我们一起感受了北京迷人的夜景,现在请小朋友把自己的感受写一写或上网进一步了解北京。

  1、写一写

  在留言本上选择一方面写一写:

  (1)摘抄你喜欢的好词佳句。

  (2)写你学了这篇课文的感受。

  (3)写你想对首都北京,对世界各地的朋友想说的话。

  3、网上冲浪,走进北京。

  (设计意图:注重积累,拓展实践。根据孩子的不同需求,从积累、运用、拓展几方面让孩子自主选择,广泛参与。)

  板书设计:

  10、北京亮起来了

  灯的海洋 光的世界

  长安街 环形路 商业街 紫禁城

  (辉煌、亮丽)

  媒体运用设计:

  教师机部分:

  1、北京简介。

  2、北京白天风光欣赏(配乐)

  3、课题(背景为北京夜景图)

  4、全文朗读视频

  5、自学要求:

  (1)自读课文,勾划生词,读一读。

  (2)借助拼音把课文读通顺。

  (3)标出自然段序号。

  6、整体感知检查:生字新词

  7、“夜幕降临”,“灯的海洋,光的世界”动画。

  以下和学生机相同

  学生机部分:

  网页一:课文学习

  1、自读提示:

  (1)从2—5段中选择你喜欢的段落自由读。

  (2)划出不理解的词句,借助网络资料自主学习。

  (3)细读课文,找一找课文中哪些词句描写了这个景点的美,并划上横线,读一读。

  (4)和伙伴交流学习体会,并美美地读一读你选择的内容。

  2、长安街

  长安街,天安门,广场四周夜景图片及课文内容。

  环行路

  立交桥夜景和各式彩灯图片,课文内容。

  商业街

  王府井百货大楼,西单商业街(新旧图片)课文内容。

  紫禁城

  新旧图片及课文。

  网页二:拓展活动

  1、写一写

  在留言本上选择一方面写一写:

  (1)摘抄你喜欢的好词佳句。

  (2)写你学了这篇课文的感受。

  (3)写你想对首都北京,对世界各地的朋友想说的话。

  2、网上冲浪,走进北京。

  网页三:走进北京

  (1)北京简介

  (2)风光欣赏

  (3)习作选登

  (4)录像资料

  (5)老北京网

  (6)留言本

  (7)互联网链接:走进北京

北京教案 篇2

  教学目标:

  1、了解北京春节的风俗风俗,感受春节的热闹气氛。

  2、学习课文有顺序,详略得当的写法。

  3、激发学生对祖国传统文化的热爱。

  教学重难点:

  1、了解北京春节的风俗习惯,感受老北京春节的热闹气氛。

  2、学习课文有顺序,详略得当的写作方法。

  教学过程:

  一、复习,导入新课

  教师:通过上节课的学习,我们初步感受到了北京春节的浓浓的“年味”。其实,在整个春节的系列活动中,虽然有些繁文缛节,但地道的民俗中所包括的五味杂陈,蕴涵着最丰富的传统,值得我们细细咀嚼。今天,我们就一起去嚼嚼这一独特的味道。提问:我们知道作者按照时间顺序写了春节的`时期的几个重要日子活动。那么,文中哪些部分写得详细,哪些部分写得简略?在文中详写的四天中,我们已经学习了“腊八”这部分,现在大家来回忆一下:腊八的时候,人们做些什么?从中你感受到了作者怎样的语言风格?

  二、深入阅读,体会气氛。

  1、指导品读“除夕”,指名朗读,说说:你仿佛看到了什么?

  (1)抓关键词,“赶,到处,都穿起,贴上”感受除夕的喜庆、热闹。

  (2)抓“除非,万不得已,必定”体会春节在人们心目中的位置,感受团圆的氛围。

  (3)指导学生感情读文

  2、指导品读“正月初一”。

  小组齐读,边读边思考:

  (1)正月初一与除夕的气氛有什么不同?

  (2)正月初一这一天人们都在做些什么?你从中体会到什么?

  (3)你们春节拜年吗?说说你拜年的经历。

  (4)引导学生了解庙会时怎么回事?

  3、指导品读“元宵”。

  全班齐读,边读边画:

  (1)分别画出表示灯的数量多的词句,说说你表示灯的种类多的词句,体会人们对元宵节的热情。

  (2)如果你置身于这灯的海洋,你会是什么样的心情?你能用朗读将自己的心情表达出来吗?(指名朗读展示)

  [设计意图:抓住重点语句研读,创设情景读,结合生活体验,深入走进北京人的春节,感受人们的欢乐和浓浓的民俗风情]

  二、拓展阅读,领悟表达特点:

  1、提问:作者写这篇文章表达了他怎样的情感?

  2、引导分析:这篇文章为什么会给我们留下深刻的印象?它在表达手法上有什么特点?

  (归纳本文的写作特点:一是按时间顺序进行有条理的叙述:二是详略得当,详写春节中的高潮部分,略写其它部分;三是语言通俗,简练。)

  三、延伸谈话,了解风俗。

  1、师:北京的春节是很吸引人,但在不同的地方,会有一些不同的风俗吗?学生交流课前收集的有关资料。

  2、启发思考:我们所了解到的这些春节风俗今天是否依然广泛存在??你觉得现在过年的氛围浓吗?说说你的感想。

  (学生自由畅谈)

  [设计意图:激发学生对中国传统文化的兴趣,引发他们对如何传承中华民俗文化的思考。]

  四、作业

  小练笔:结合《北京的春节》和自己的实际写一写你是怎样过春节的。

北京教案 篇3

  教学目标:学生能够细致地观察和回忆自己的特点,能够大胆地运用自己掌握的绘画方法表现自己,让同学们通过作品认识自己。培养学生的自我价值观,注意自己在社会中一言一行的影响。

  教学重难点:启发学生观察、回忆并最终表现己的最主要特征和特点,可以从同学之间、师生之间、有典型特征的人物图片与学生五官的特点之间进行比较启发。

  教学准备:所以可以使用任何学生能够运用的绘画表现方式,如彩色墨水笔、油画棒、粉笔、甚至水彩或水墨画均可。也可以运用拼贴画或电脑绘画的方式

  教学过程:1、你们看一看这是谁?

  逐步画画像:头形——眼睛——鼻子——嘴——头发

  介绍自己:

  这就是我,大大的眼睛,长长的小辫,圆圆的脸,小鼻子小嘴巴……你说像吗?

  2、如果要想把人画像,都要把那些地方画好?

  3、你长得什么样向同座介绍一下自己好吗?

  4、与同学一起分析几个同学的脸形特征

  5、你自己的脸形是什么形状的?把你自己的样子画下来介绍给同学好吗?

  欣赏评述:把自己的画像剪下来贴在黑板上组成一个整体,一起欣赏。

  教师进行友爱教育

  板书设计:

  画自己

  教师演示

  学生画像

  教学反思:学生画的非常有特点,课堂气氛活跃,效果好。这节课的成功之处,就是学生画出了自己丰富的表情,又哭的,有笑的,有做鬼脸的,画面生动有趣。不足之处是:自己脸型特征画的不准确,长的不长,圆的不圆,还有同学构图小,如果引导学生观察脸型再仔细一点,或画脸型时,将笔放慢,该圆的圆,该方的方,这样,效果可能就好了。

北京教案 篇4

  老北京的春节

  教学目标:

  1、认识本课12个生字,知道多音字“假”的用法。会写本课9个生字。

  2、了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹气氛。知道春节“开始、高潮、结束”的日子。

  3、有感情的朗读课文,积累词汇,培养语感,能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。培养学生热爱家乡,热爱生活的思想感情。

  教学重点、难点:

  了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹气氛。知道春节“开始、高潮、结束”的日子。

  教学准备:.课件

  教学时间:二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、出示歌谣,激趣导课:

  同学们,我在网上下载了一首歌谣,是关于老北京过春节的习俗的。你们想读吗?(孩子孩子你别馋,过了喇叭就是年。腊八粥喝几天,哩哩啦啦二十三。二十三,糖瓜儿粘,二十四,扫房日,二十五,炸豆腐,二十六,炖羊肉,二十七,杀只鸡,二十八,把面发,二十九,蒸馒头,三十晚上熬一宿,大年初一扭一扭。)

  读了这首儿歌,你有什么感受?

  老舍先生有一篇文章,也写了老北京过春节的情景,题目就叫:老北京的春节。板书课题。

  二、初读课文,指导预习。

  1、出示预习要求:

  (1)自读课文,划出生字,想办法认识。

  (2)老北京的春节给你留下了怎样的印象?(三年级学生年龄小,自学能力较差。在课前预习,教师看不到学生预习的过程,不能保证人人参与预习。把预习纳入课堂,重在指导预习的方法,培养预习的习惯。)

  2、小组内检查生字。

  3、教师抽查“规矩、亲戚、预示、放假”的读法。指导“规矩”的写法。(读写结合,分散了写字的难点。)

  三、再读课文,理清思路。

  1、同学们,你们能把课文通顺的读下来吗?谁愿意读给大家听?其余同学一边听一边想,作者写了哪些天中人们的活动?春节的开始、高潮、结束分别在哪一天?你可以用笔画下来,用你喜欢的符号标出来。(培养学生边听边想,读书动笔的习惯。)

  2、交流汇报,教师随机板书。

  腊八-----十九-----除夕-----大年初一-----元宵节-----正月十九

  (开始)(高潮)(结束)

  3、你觉得哪些段落写得最有趣?自己找出来读一读。

  四、创设情景,精读品味。

  1、我看到很多同学都在读课文的第四自然段,你能画出这一段的的总起句吗?(到了除夕可真热闹。)我为同学们带来了一段录像,也体现了除夕的热闹情景,愿意欣赏吗?

  2、放映录像,请同学们边看边想:你从这段录像上看到了或者联想到了课文中哪些句子,请你自己在座位上轻轻地有感情地读一读。

  (生按照自己的体会读相关句子。)

  (这个环节看似简单,实际上颇为巧妙。学生在读“根据录像所联想到的句子”的过程中,实际上是在理解课文,而且这种理解是个性化的,是“感悟性”的,而不是机械的。)

  4、你能用你的声音和表情把除夕的热闹情景表现出来吗?(学生比较辨析三段音乐,认为其中一段活泼欢快,较为合适。然后学生在此背景音乐中朗读课文。)

  5、刚才的录像非常有趣,你们想不想自己做导演,拍摄一段录象?请同学们自读第六自然段,小组之间讨论,要拍摄这样的录像需要做哪些准备。

  6、现在,你们就是导演了,请把你们的.计划告诉大家,好吗?(有趣的情境,亲切的话语,调动了学生学习的欲望。)

  生1:我需要准备各种各样的灯。

  师:什么样的,请具体说说。

  生1:这些灯有玻璃的的,有牛角的,有的是纱灯,有的是冰灯,还有的用麦苗做成一两条碧绿的长龙。

  生2:还要准备走马灯、纸灯、宫灯、带有小铃铛的灯。

  师:每样的准备一盏,准备九盏够吗?

  生(激动地):不够不够。课本上说,有名的老铺都要挂出几百盏灯来,应该准备很多很多这样的灯。

  生2:还应该准备荷花灯、猴子灯等。

  师:哦,我怎么没见书上写这样的灯?

  生3:书上有个省略号,省略了很多种形状

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