小小的书橱教学设计

时间:2021-04-05 22:30:14 教学设计 我要投稿

小小的书橱教学设计

  作为一位不辞辛劳的人民教师,常常需要准备教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编收集整理的小小的书橱教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

小小的书橱教学设计

小小的书橱教学设计1

  一、教学目标:

  1、认识12个生字,学会9个生字。根据上下文理解相关词语,积累词汇。

  2、体会关键词语在表达情感方面的作用,了解诗的内容,有感情地朗读全诗;懂得小书橱中的书蕴含着丰富的知识,体会作者对小书橱的喜爱之情。

  3、激发学生的想象力和创造力,表达自己对书籍的喜爱,对知识的向往,感受读书的乐趣。

  二、教学重难点:

  激发学生读书的兴趣,养成良好的读书习惯。

  三、教学过程:

  (一)谈话激趣,导入新课。

  师:同学们,你们有小书橱吗?你喜欢它吗?为什么?(学生说)你读过那些书?请小记者采访一下。今天老师带你们去一个广阔的世界,这里什么都有,能让你获取一切。这个奇妙的世界就是书橱。板书课题

  (二)初读课文,整体感知。

  1、生自读课文,综合运用识字方法解决生字。

  2、结合语文天地中的练习做字形分析练习和比较组词。

  厨-橱 尊-遵 优-忧 傲-遨 悟-语 浩-造

  3、师范读课文,学生评价。

  4、分小组读课文,互相正音、评议。

  5、小组推荐读课文,师生共同正音、评议。

  6、通过刚才读课文,你对课文有了哪些了解?还有什么不明白的地方?在小组内合作交流,解决疑难问题。

  7、小组汇报学习情况,教师把小组不能解决的问题整理归类。

  (三)细读感悟,激发情感

  1、教师引导全班同学共同解决疑难问题,相机引导学生体会关键词语所表达的情感,并结合学生自己的经验,引导学生体会读书的乐趣,在此基础上指导有感情的朗读。

  (1)理解“广阔的世界,浩瀚的海洋”是指什么,作者为什么把小书橱比作“广阔的世界,浩瀚的海洋”?引导学生体会比喻的妙处。

  (2)小作者从小书橱中获得了哪些快乐?你从书中获得过这样的快乐吗?结合学生的回答,引导学生体会“漫游、穿越、遨游、叩问、沐浴”的意思。

  你知道诗中提到的人物吗?你能讲一讲与他(她)有关的故事吗?请学生讲相关的故事,对于学生都不了解的人物,引导学生课下去查找资料。

  通过教师导读、师生对读、评读第二至五小节,体会读书的乐趣。

  (3)书籍中有无穷的宝藏,“无穷的宝藏”是指什么?你发现书中的宝藏了吗?引导学生明白小书橱中的书蕴含着丰富的知识,激发学生读书的兴趣。

  2、读你最喜欢的一个小节,并说说为什么?(学生选取自己最喜欢的部分,读给同学听。)

  (四)拓展延伸,情感升华。

  1、你平时从书中结识了哪些朋友?从书中还获得过哪些快乐?学生展示自己搜集的图书,回忆自己从小书橱中获得的快乐。

  2、书是人类进步的阶梯,在德国柏林图书馆的大门上,刻着这样一句话:“这里是人类知识的宝库,如果你掌握它的钥匙的话,那么全部知识都是你的。”你想拿到这把钥匙吗?

  3、你想对你的小书橱说些什么?师鼓励学生仿照课文的表达方式把自己的话写下来。

  4、小结:一个小小的书橱,在作者眼里却是一个广阔的世界,一个浩瀚海洋,因为书中有着丰富多彩、包罗万象的知识,读书能使我们聪明,使我们渊博,使我们受益无穷。我希望我们大家都能和书交上朋友,多读书,读好书!

  5、我们男女生对读一遍课文,再次感受读书给作者带来的快乐和他对小书橱的喜爱吧!

  (五)评价激励。

  引导学生畅所欲言,说说学完本课的感受。

  (六)布置作业。

  1、搜集和书有关的名言、古诗。(结合语文天地)

  2、展示自己的图书,回忆自己从中获得的快乐。

  (七)板书设计。

  板书设计:

  小小书橱

  读书的乐趣

  增长 许多知识

  挖掘 无穷宝藏

  度过 愉悦时光

小小的书橱教学设计2

  教学目标

  1、 认识12个字,会写7个字,掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等词。

  2、 学习诗歌,懂得小书橱中蕴含的知识,能使人眼界开阔,生活充实,体会作者对小书橱的喜爱之情。

  3、 学习诗歌,感受读书的乐趣。

  4 、有感情地朗读全诗

  教学过程:

  一、 导入:

  1、请同学们齐读课题两遍。

  2、这是一首诗歌,诗的作者有一个小小的书橱,它陪伴着作者度过最愉快的时光,使他增长了无穷的知识。这节课让我们再次走进小小的书橱,感受作者读书的快乐。

  二、自读课文,学习字词。

  1 、自由读书,初步认识生字,用自己的认字方法认识它。

  2、指明学生开火车,检测识词情况。出示“浩瀚、遨游、沐浴”等

  三、品读课文,理解内容,体会感情。

  1、引导学生,再次默读课文,然后检查课前布置的预习情况,让学生谈谈自己读了哪些书,有哪些收获,明白了哪些道理。

  2、学习第二至五小节:理解“广阔的世界,浩瀚的海洋”是指什么,作者为什么把小书橱比作“广阔的世界,浩瀚的海洋”?引导学生体会比喻的妙处。

  3、小作者从小书橱中获得了哪些快乐?你从书中获得过这样的快乐吗?结合学生的回答,引导学生体会“漫游、穿越、遨游、叩问、沐浴”的意思。

  4、引导学生说一说课文中提到了哪些故事和人物。用几句话简要介绍一下故事的内容和人物的事迹和作品。

  (如果学生说的不全面,教师可适当给学生介绍一下四大名著:曹雪芹写的《红楼梦》、罗贯中写的《三国演义》、施耐庵写的《水浒传》、吴承恩写的《西游记》,以及《伊索寓言》、《格林童话》等。)

  5、通过教师导读、师生对读、评读第二至五小节,体会读书的乐趣。

  6、学习第六小节:书籍中有无穷的宝藏,“无穷的宝藏”是指什么?你发现书中的宝藏了吗?引导学生明白小书橱中的书蕴含着丰富的知识,激发学生读书的兴趣。

  7、指导学生有感情的朗读

  多好的书橱啊,里面有那么多的好故事,你能通过朗读表达出对书橱的喜爱之情吗?引导朗读。

  四、拓展延伸,情感升华。

  1、你平时从书中结识了哪些朋友?从书中还获得过哪些快乐?学生展示自己搜集的图书,回忆自己从小书橱中获得的快乐。

  2、你想对你的小书橱说些什么?师鼓励学生仿照课文的表达方式把自己的话写下来。

  五、小结:

  一个小小的书橱,在作者眼里却是一个广阔的世界,一个浩瀚海洋,因为书中有着丰富多彩、包罗万象的知识,读书能使我们聪明,使我们渊博,使我们受益无穷。我希望我们大家都能和书交上朋友,多读书,读好书!

  六、布置作业。

  1、搜集和书有关的名言、古诗。(结合语文天地)

  板书设计:

  小小书橱

  读书的乐趣

  增长 许多知识

  挖掘 无穷宝藏

  度过 愉悦时光

小小的书橱教学设计3

  一、教学目标

  1、认识12个生字,学会9个生字。根据上下文理解相关词语,积累词汇。

  2、体会关键词语在表达情感方面的作用,了解诗的内容,有感情地朗读全诗;懂得小书橱中的书蕴含着丰富的知识,体会作者对小书橱的喜爱之情。

  3、激发学生的想象力和创造力,表达自己对书籍的喜爱,对知识的向往,感受读书的乐趣。

  二、教学准备

  学生课前搜集自己最喜欢的图书。

  三、教学过程:

  (一)谈话激趣,导入新课。

  师:同学们,你们有小书橱吗?你喜欢它吗?为什么?(学生说)

  有个小朋友也有个小书橱,他还为小书橱写了一首诗呢!(板书课题)生齐读课题。

  (二)初读课文,整体感知。

  1、生自读课文,综合运用识字方法解决生字。

  2、结合语文天地中的练习做字形分析练习和比较组词。

  厨——橱 尊——遵 优——忧 傲——遨

  悟——语 浩——造

  3、分小组读课文,互相正音、评议。

  4、小组推荐读课文,师生共同正音、评议。

  5、通过刚才读课文,你对课文有了哪些了解?还有什么不明白的地方?在小组内合作交流,解决疑难问题。

  6、小组汇报学习情况,教师把小组不能解决的问题整理归类。

  (三)细读感悟,激发情感

  1、教师引导全班同学共同解决疑难问题,相机引导学生体会关键词语所表达的情感,并结合学生自己的经验,引导学生体会读书的乐趣,在此基础上指导有感情的朗读。

  (1)理解“广阔的世界,浩瀚的海洋”是指什么,作者为什么把小书橱比作“广阔的世界,浩瀚的海洋”?引导学生体会比喻的妙处。

  (2)小作者从小书橱中获得了哪些快乐?你从书中获得过这样的快乐吗?结合学生的回答,引导学生体会“漫游、穿越、遨游、叩问、沐浴”的意思。

  你知道诗中提到的人物吗?你能讲一讲与他(她)有关的故事吗?请学生讲相关的故事,对于学生都不了解的人物,引导学生课下去查找资料。

  通过教师导读、师生对读、评读第二至五小节,体会读书的乐趣。

  (3)书籍中有无穷的宝藏,“无穷的宝藏”是指什么?你发现书中的宝藏了吗?引导学生明白小书橱中的书蕴含着丰富的知识,激发学生读书的兴趣。

  2、学生选取自己最喜欢的部分,读给同学听。

  (四)拓展延伸,情感升华。

  1、你平时从书中结识了哪些朋友?从书中还获得过哪些快乐?学生展示自己搜集的图书,回忆自己从小书橱中获得的快乐。

  2、你想对你的小书橱说些什么?师鼓励学生仿照课文的表达方式把自己的话写下来。

  (五)评价激励。

  引导学生畅所欲言,说说学完本课的感受。

  (六)布置作业。

  画出自己喜欢的词语,多读几遍。

  四、案例点评

  本节课的设计着重体现了以下几点:

  第一,着重培养学生的自学能力。这是一篇浅显易懂的课文,富有童趣,因此教师放手让学生自学,引导学生发现问题,提出问题。学生提问的过程,实际就是思维的过程,也是自主学习的过程。只有这样,才能培养他们的.创新意识。对学生能自己解决的问题,老师决不讲解,主要引导、点拨学生的困惑处。

  第二,注重了小组合作学习。在学习中,通过实施有效的生生合作,培养学生的合作交流能力,让学生在交流合作中共同发展。

  第三,注意联系学生已有的生活实践经验,帮助学生理解课文,激发情感。

  第四,尊重学生的个性学习和个体收获,让学生用自己喜欢的方式解决生字,朗读课文,积累词语。

  第五,创造性地使用教材,设计了让学生仿写的环节,贴近了学生的生活实际,激发了学生的创新热情,让学生的创新精神得到了充分体现。

小小的书橱教学设计4

  文本细读:

  随着科学技术的发展,人们有了更多的学习渠道,比如:看电视、上网等,但是,读书仍然是人们不可或缺的学习方式。

  纪宇的《我有一个小小的书橱》以凝练、清新的语言写出了读书的乐趣与意义,激励我们要热爱生活,热爱读书,在书中了解历史,了解古人,了解灿烂的文化,以便更好地面对现实,走向未来,走向世界。

  全诗包括三小节。

  第一小节写书橱的样子及书橱里的书。在介绍书橱里的书时,诗人没有直接写出书名,而是以书中记述的故事或人物代替,读来含蓄而生动。其中包括《西游记》中的"大闹天宫",《红楼梦》中的"查抄贾府",《三国演义》中的"草船借箭",《水浒传》中的"武松打虎",还有《伊索寓言》中的"农夫和蛇",《格林童话》中的"白雪公主"等等。

  第二小节写读书使"我"增长了见识。读书使"我"认识了许多人,也使"我"了解了他们的许多故事,如:"司马迁受尽酷刑著《史记》","蒲松龄笔借鬼狐发感触",曹植的不幸,岳飞的痛苦……但是诗句对这些事件的记述只是概括地一提而过,要想真正理解,还需要了解有关背景资料。第三小节总结全诗,概括写出读书的好处,即读书可以使我们了解"中外灿烂文化",拓宽我们"走向世界的道路"。

  教学目标:

  知识与技能:

  1、正确认读本课8个生字,学会书写12个生字。

  2、理解课文内容,正确流利的有感情的朗读课文。

  过程与方法:继续练习运用查阅课外资料的方法丰富对文章的理解。

  情感态度与价值观:阅读诗句,体会读书给“我”带来的收获快乐,激发热爱读书的情感。培养读书、爱书的好习惯。

  课前准备:课前让学生充分做好预习。一方面可以读读诗句,查字典、词典理解生字词。另一方面可以问问家长或自己查阅的有关资料,尽量多的了解诗句中涉及的有关名著人物、名著故事、历史人物以及历史故事。

  教学过程:

  一、谈话引入

  随着科学技术的发展,人们有了更多的学习渠道,比如:看电视、上网等。但是,读书仍然是人们不可缺少的学习方法。相信你们也都喜欢读书,那么你们都有自己的书橱吗?今天就让我们走进那小小的书橱,去感受一下书中的灿烂文化。

  二、读课文,解决生字词

  1、明确自学要求

  (1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

  (2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。

  2、学生自学,教师巡视指导。

  3、检查自学效果

  (1)出示新词语,指名认读,全班齐读。

  4、开火车一人读一句朗读课文,检查是否读的正确、流利。

  三、品读课文,联系事例,理解诗句。

  1、引导学生,再次默读课文,然后检查课前布置的预习情况,让学生谈谈自己读了哪些书,有哪些收获,明白了哪些道理。

  2、引导学生说一说课文中提到了哪些故事和人物。用几句话简要介绍一下故事的内容和人物的事迹和作品。

  (如果学生说的不全面,教师可适当给学生介绍一下四大名著:曹雪芹写的《红楼梦》、罗贯中写的《三国演义》、施耐庵写的《水浒传》、吴承恩写的《西游记》,以及《伊索寓言》、《格林童话》等。)

  3、指导学生有感情的朗读

  多好的书橱啊,里面有那么多的好故事,你能通过朗读表达出对书橱的喜爱之情吗?

  四、拓展延伸

  引导有兴趣、有余力的学生把自己读的书和读书的体会,试着用诗歌的形式写一写。可以先替换不带韵脚的诗句,这样比较容易;再试着替换带韵脚的诗句。比如:琵琶舞,七色鹿;黛玉葬花,悟空学武;智取生辰冈,挥泪斩马谡;走过名山大川的徐霞客,长大成了发明大王的小汤姆……

  五、记忆字型,指导书写

  1、本课中涉及的姓氏较多,并且有几个是生字,如:"司马、曹、岳、贾"等,教学时可以让学生写一写带有这些姓氏的其他人名。同学或亲友中的姓氏生字,也可以让学生有意识地记一记。

  2、班内交流记忆字型的方法。

  激发学生热爱生活、热爱读书的情感。了解当今学习的渠道很多,读书仍然是必不可少的一种。

  相信学生能学会,给他们充足的时间,学会利用各种手段解决生字、新词。

  让学生在交流中了解有关的名著人物、名著故事、历史人物和历史故事。激发学生热爱读书的情感,同时培养表达能力及倾听的良好习惯。

  培养学生的创造能力。

  交流学法,相互学习,相互补充。

  教学反思:

小小的书橱教学设计5

  教材分析:

  本课是一首优美的儿童诗,诗中讲了一个小朋友热爱读书,每天坐在小书架旁,阅读大量的书籍,从中学到了很多知识,开阔了自己的眼界,她有着远大的理想,她决心从书中掌握更多的知识,学生从而受到启发向小朋友学习,认真刻苦读书掌握更大的本领。

  教学要求:

  1、有感情朗读课文,了解课文大意以及课文的中心思想。

  2、掌握课后思考题,提高口头表达能力。

  3、掌握本课的生字生词。

  4、能背诵诗文。

  教学重点:

  了解诗文大意,在熟读的基础上背诵诗文,掌握本课生字。

  教学准备:

  小黑板、投影仪

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课:

  谈话:同学们,你们喜欢读书吗?你们都读过什么书?这里有一位小朋友很热爱读书,我们看看她是怎样读书的?我们要向他学习什么呢?打开书23页先来第一读课文。

  二、学生自由读课文。

  三、教师指名读课文,一人读一小节,学生进行评价,学生再一次自由朗读。

  四、教师分小节进行讲解。我面对广阔的世界和浩瀚的海洋,只是坐在小小的书橱旁,说明读书能开阔眼界,增长知识,其中有历史书籍:上下五千年,有知识性的书籍:十万个为什么。

  五、让学生自由读课文第三小节,说一说小朋友在读书中了解了哪些人物,指名回答。

  小组讨论:你在读书中还了解了哪些人物,然后回答。

  六、小朋友因为沐浴在知识的海洋里引发了无数的幻想,她关心童话和小说里的人物的命运,有时快乐有时忧伤,她因为读书而快乐。

  七、小朋友又告诉我们读书要注意劳逸结合,她平时有许多爱好,但在读书时给她的乐趣最多,因为这样能增长很多知识。

  八、课文最后一小节,小朋友抒发了他的愿望和理想让学生从中受到教育和启发。

  第二课时

  一、复习旧课

  指名读课文能背诵的可以进行背诵。

  二、学习本课的生字生词

  学生自由读认字表中的生字,在课文中画一画生词,边画边读,自己再组一个词,对学生进行扩词练习,从而增加学生的词汇量。

  三、学习写字表中的生字,对绳子的字形、字义进行分析。

  橱:左右结构,书橱跟木头有关系所以是木子旁,右边是厨房的厨,注意是半包围结构。

  浩:左右结构,浩瀚跟水有关系所以是三点水旁,右边是告诉的告。

  瀚:左中右结构,浩瀚这个字结构比较复杂,提醒学生不要写错,人的下面不要多加一横。

  遨:遨游半包围结构,与骄傲的傲进行比较分析。

  悟:醒悟左右结构,左边是心字旁与心情有关系,右边是五和口。

  尊:尊敬尊不要丢了里面的一横,并与遵守的遵进行比较分析。

  鲁:鲁迅该字组词较困难。

  沐:沐浴因为跟水有关系所以是三点水旁,右边是木。

  忧:忧虑跟心情有关系所以是心字旁,注意右边不要多加一瞥。

  板书设计:

  小小的书橱

  橱:书橱

  瀚:浩瀚

  遨:遨游

  浩:浩瀚

  悟:醒悟

  尊:尊敬

  鲁:鲁迅

  沐:沐浴

  忧:忧虑

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