高中地理课件

时间:2021-03-11 18:35:32 课件 我要投稿

高中地理课件(通用10篇)

  作为一名老师,就难以避免地要准备课件,课件有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。怎样写课件才更能起到其作用呢?下面是小编精心整理的高中地理课件(通用10篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

高中地理课件(通用10篇)

  高中地理课件1

  第一节 荒漠化

  一、荒漠化概述

  1、概念:发生在干旱、半干旱地区及一些半湿润地区的土地退化,是气候变异等自然因素与人类过度的经济活动相互作用的产物。

  2、表现:土地沙漠化、石质荒漠化、次生盐渍化

  3、基本过程:

  植被遭破坏——地面裸露——风沙侵蚀或水土流失——土壤水分和养分流失——土地生产力长期丧失——荒漠化景观

  二、干旱为主的自然特征

  1、西北地区概况

  (1)位置范围:位于大兴安岭以西,昆仑山—阿尔金山—古长城一线以北;在行政区划上大致包括新疆、宁夏、甘肃北部和内蒙古大部;

  (2)地形特征:东部是辽阔坦荡的高原,西部山脉和盆地相间分布。

  (3)主要景观:干旱是最显著的自然特征。形成草原、荒漠主的景观。

  (4)内部分异:以贺兰山为界,以东为半干旱草原带,以西为干旱和极端干旱地区。

  2、荒漠化的自然原因

  (1)基本条件——气候干旱少雨

  (2)物质条件——地面疏松,为沙质沉积物

  (3)动力条件——物理风化和风力作用显著,大风日数多

  (4)主要自然因素——气候异常

  三、荒漠化的人为因素——在荒漠化发生和发展过程中起着决定性作用

  (1)根本原因:人口激增对环境的压力;人类活动不当,对资源的不合理利用。

  (2)直接原因:过度樵采、过度放牧、过度开垦、水资源的不合理利用、工矿交通建设不注意环保。

  四、荒漠化防治的对策和措施

  1、三项内容:

  (1)预防潜在荒漠化的威胁

  (2)扭转正在发展中的荒漠化土地的退化

  (3)恢复已经发生荒漠化土地的生产力

  2、两条原则:

  (1)坚持维护生态平衡与提高经济效益相结合的原则

  (2)坚持治山、治水、治碱、治沙相结合的原则

  3、一个重点:重点治理已遭沙丘入侵、风沙危害严重的地段

  4、五条措施:

  (1)合理利用水资源

  (2)利用生物措施和工程措施构筑防护体系

  (3)调节农、林、牧用地之间的关系

  (4)采取综合措施,多途径解决农牧区的能源问题

  (5)控制人口增长,提高人口素质

  5、西北地区荒漠化防治的现状——宁夏中卫沙坡头草方格沙障

  第二节 森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例

  一、森林的作用

  1、既是重要的自然资源,又是不可替代的环境资源

  2、生态功能:调节气候、稳定大气成分、涵养水源、保持水土、繁衍物种和维护生物多样性等

  3、环保功能:净化空气、美化环境、吸烟除尘、防风固沙等

  4、森林急剧减少的危害:全球气候失调、生态环境恶化、自然灾害频发、生物多样性锐减

  二、雨林的全球环境效应

  1、热带雨林的分布

  (1)纬度分布:赤道南北两侧,大陆向风地带可伸展到南北纬15°——25°

  (2)地区分布:东南亚地区、非洲刚果河流域和南美洲亚马孙河流域

  (3)最大分布:亚马孙热带雨林

  2、热带雨林的全球生态环境效应

  (1)吸收二氧化碳,释放氧气,被称为“地球之肺”

  (2)促进全球水循环、调节全球水平衡

  (3)繁衍物种最多,被誉为世界生物基因宝库

  三、雨林生态的优越性和脆弱性

  1、优越性:光合作用强烈、生物循环旺盛、生物生长迅速,群落生产力高。

  2、脆弱性:

  (1)易破坏——雨林生长所需养分几乎全部集中在地上的植物体内,而这部分最容易遭受人类破坏的部分

  (2)难恢复——仪琳植被一旦被毁,养分遭受强烈淋洗而很快丧失,雨林生态系统则很难恢复

  四、亚马孙开发计划及其影响

  1、雨林被毁的原因

  (1)根本原因:发展中国家人口增长和贫困导致的发展需求

  (2)直接原因:过度的迁移农业;商业性伐木;开辟大型农牧场;采矿、修路、城镇建设

  2、亚马孙开发计划

  (1)修建亚马孙横贯公路

  (2)移民亚马孙平原

  (3)借助外资、鼓励跨国企业投资开发

  五、雨林的前途——开发还是保护

  1、在当前的背景下,面对雨林正在遭受毁灭性破坏的严峻形势,应该把保护放在第一位。

  2、保护雨林的措施:

  (1)加强环境教育,提高公民环保意识;

  (2)加强雨林管理和宝华,建立自然保护区;

  (3)鼓励保护性开发,如雨林观光等;

  (4)加强森林缓冲区建设;

  (5)森林选择性采伐和更新造林相结合;

  (6)设立国际基金,使当地从管理和保护中获益。

  高中地理课件2

  一、三维目标

  知识与技能:

  1、了解五种交通运输方式及其特点,能够根据所需选择合适的交通运输方式

  2、了解交通运输线、点组成的交通运输网及其布局的影响因素

  3、结合案例交通运输方式和布局变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响

  过程与方法:案例分析法;自学讨论法;合作与探究

  情感、态度与价值观:通过学习帮助学生树立正确的发展观;培养学生辩证分析问题的能力

  二、教学重点

  五种主要交通运输方式的特点。

  三、教学难点

  影响交通运输布局的因素。

  四、教具准备

  多媒体课件

  五、课时安排

  1课时

  六、教学过程

  新课导入:

  “要想富,先修路”社会经济的快速发展离不开交通运输,今天我们一起来学习第五章第一节交通运输方式和布局。

  (投影)练习:请为下列货物的运输选择合适的运输方式,并说明理由。

  1、2箱急救药,从北京运往乌鲁木齐。

  2、2吨活虾,从郊区运往市区。

  3、50000吨小麦。从上海运往重庆。

  4、10万吨原油,从科威特运往日本

  5、2万吨煤炭,从大同运往上海

  生1:2箱急救药品,从北京运往乌鲁木齐,应该空至,因为空运的速度最快。

  生2:2吨活虾从郊区运往市区,适宜公路运输,因为公路运输较灵活。

  生3:50000吨小麦,从上海运往重庆,应该用水运。

  生4:10万吨原油,从科威特运往日本,应该用巨型油轮运输。

  生5:2万吨煤炭,从大同运往上海,可以用铁路运输。

  师:有没有更经济的运输方式吗?

  生:可以先将煤炭运往秦皇岛,再利用海运运往上海。

  师:很好!同学们,从刚才我们所举的例子中可以发现,交通运输方式的选择既要根据交通运输方式的特点,又要根据货物的类别和数量以及运输距离等综合因素作出最合理i的选择。伴随着世界经济的迅速发展,不同地区之间人们的交往和经济联系越来越密切,交通运输的发展也显现出许多新的特点。

  (投影图片:高速列车和普通火车)

  师:大家看到的这两列火车在外形上有很大的区别,左侧图为高速列车,右侧是普通火车。高速列车子弹式的车头设计有助于速度的大大提高。目前,世界高速列车的最高时速可达400千米。高速列车的发展展现了现代交通运输发展的什么特点?

  生:高速化。

  师:对!同学们对世界和我国高速铁路的发展了解吗?(激发学生的探知欲望)

  师:“中华之星”高速列车体现了我国机车车辆制造技术的最高水平,最高时速可达310千米,列车的高速化有多种技术,同学们知道吗?

  生:磁悬浮技术

  (投影图片:上海的磁悬浮铁路)

  师:这是上海浦东的磁悬浮铁路, 于2003年元旦正式投入商业运行,磁悬浮技术尽管可以大大提高列车的速度,但投资很大,所以对于磁悬浮列车的商用一直是褒贬不一。同学们如果想作进一步的了解,可以在课后通过上网查资料来了解,以拓宽自己的视野,与铁路运输相比,公路运输具有更强的灵活性,高速公路建设已成为我国拉动内需,促进国民经济快速发展的重要因素之一。

  (投影图片:高速公路)

  师:经过十多年的建设,我国的高速公路里程已突破3万千米,高速公路里程位居世界第二,我国高速公路发展用短短十多年的时间走过了发达国家三四十年的发展历程。

  师:课本图5、2是日本于1980年建成的世界最大的海上巨型油轮,载重达56万吨,甲板上能容纳4个足球场。这体现了现代交通运输发展的又一个特点——

  生:大型化

  (投影图片:集装箱运输)

  师:同学们知道图中所示的是那一种交通运输技术吗?

  生:集装箱运输技术

  师:集装箱运输技术有什么好处?

  生:发展集装箱运输,可以节省包装和仓库费用,便于实现装卸作业机械化,保证货物在运输过程中的安全。

  师:我国铁路网的分布有什么特点?

  生:我国东部地区铁路网稠密,西部稀疏。

  师:为什么呢?

  生1:因为东部地区地形以平原为主,有利于铁路的建设。

  生2:东部地区经济比西部地区发达。

  师:说得都不错!看来交通运输的布局会受到多种因素的影响,下面我们通过一个具体的案例来具体作进一步的认识。

  (指导学生阅读案例1,思考下列问题)

  1、南昆铁路的起点和终点分别是何处?

  2、在地图上分别读出南宁和昆明的海拔,观察南昆铁路经过哪些主要地形区?

  3、南昆铁路沿线有哪些资源?

  4、南昆铁路的建设有什么意义?

  师:南昆铁路的起点和终点分别是何处?

  生:南昆铁路东起广西南宁,西到云南的昆明。

  师:南宁和昆明的海拔分别大致是多少?南昆铁路沿途经过哪些主要的地形区?

  生:南宁的海拔100~200米,而昆明的海拔1000~2000米,两地海拔差异很大。从南宁到昆明,经过南宁盆地,然后翻山越岭到达云贵高原。

  投影资料:南昆铁路所经地区地形险峻、地质条件复杂,通过七度以上高烈度地震 242千米,可溶l性岩ik 375千米,膨胀:l~146千米,被称为“地层博览”。该铁路从海拔78米的南宁盆地上升到海拔2000多米的云贵高原,工程难度是铁路建设史上前所未有的。

  师:南昆铁路的建设有什么意义?

  生:交通运输的布局受自然、经济、社会和技术等因素的综合影响和制约。

  课堂小结:今天这节课,我们需要同学们了解五种主要的交通运输方式的特点,能结合运输货物的特点、运输量等对交通运输方式作出合理的选择。

  高中地理课件3

  教学目标

  1、了解城市化过程对自然地理环境及人文地理环境的影响。

  2、掌握城市环境问题及逆城市化现象。

  3、了解我国城市发展趋势,明确我国今后城市发展方向。

  重点、难

  1、城市化对地理环境的影响。

  2、城市环境问题。

  3、我国城市发展趋势。

  考点及考试要求

  1、城市化对地理环境的影响。

  2、城市环境问题。

  3、我国城市发展趋势。

  教学内容

  一、城市导致的地理环境改变

  1、景观的改变

  ①大规模的`城市建设改变了原有的自然环境,使原来的生态环境发生了很大的变化。

  ②改变了下垫面的原有性质,使城市产生热岛效应,而且还不同程度地影响着周围地区的自然环境。

  ③城市建设过程破坏了原有的河网系统。

  ④城市的生产生活污染,尤其是工业“三废”,干扰和破坏了所在地区的环境生态。

  2、土地利用方式的改变

  ①改变了土地利用方式,原先的农业用地转化为建设用地,并形成了城市功能分区。

  ②改变了居民的就业形式,区域产业活动以非农业活动为主体。

  ③建筑物密集的城市景观取代了原先的乡村景观。

  ④城市化过程使人口和产业活动由分散到集聚,与此同时,经济开发和信息交流得以大幅度加强。

  ⑤促使现代文明向传统文化广泛渗透,强化了当地与外界的文化交流与融合。

  二、城市环境问题

  1、 城市化过程对地理环境的影响

  对自然地理环境的影响 (地貌)改变原有下垫面性质;(水文)破坏原有河网系统;(植被)破坏原有环境生态;(气候)改变小气候;(土壤)混凝土全面取代天然表土等。产生了大气、水、生态等方面的环境问题

  对人文地理环境的影响 改变了土地利用方式;改变了景观与生态系统;改变了地方文化;促进社会经济的发展、文化的进步,但也产生了许多社会问题(如贫困、治安、人口老龄化和城市传统文化风貌破坏等)

  2、城市环境污染及其危害

  污染类别 危害

  大气污染 危害人类健康、破坏土壤、水质、生物、腐蚀建筑物

  水体污染 危害人类健康和动植物的生长繁殖

  噪声污染 破坏生活环境

  固体废弃物污染 影响环境卫生和人类健康

  光污染 刺激人的视觉,诱发交通事故

  电磁波污染 影响人体健康

  3、城市病的主要表现

  4、原因:城市是人类产业活动高度集中的区域;长时期和高强度的产业活动;不合理的城市规划等。

  5、逆城市化:又叫城市郊区化

  6、解决城市环境问题的措施

  ①建立卫生城、开发新区。②改善城市交通和居住条件。③保护和治理城市环境(控制污染物排放量,适当分散污染源;进行合理规划,合理安排各类用地)。加快经济发展,增加就业岗位

  【案例分析】P45活动“移植大树之风为何屡禁不止”

  【点拨】1、大量移植大树对树木原生存地会造成严重的环境破坏,直接影响当地的生态群落,还会引发水土流失、泥石流、山体滑坡、洪涝、沙尘暴等自然灾害,并且违反国家保护古树的有关法规。

  2、因为森林具有涵养水源、保持水土的作用,上游失去了森林,则下游失去水源补充,致使水资源缺乏;使河湖淤塞,增加了洪灾的机率,加大了防洪投入。城市是区域生态环境的一部分,区域环境受破坏,城市也会遭殃,产生一系列城市病。

  3、生态城市是指符合自然生态规律和适合人类生存的可持续发展的城市。做到:①统一规划; ②城郊防护林和城内绿地构成层级系统; ③尽量种植适生的本土草和树; ④要花、草、灌、林相结合; ⑤依法保护绿地。

  三、我国城市发展趋势

  ①城市经济逐步成为区域经济增长的主导力量。

  ②大型中心城市加速发展,辐射带动功能显著增强。

  ③有更多的农业人口进入城市或当地的小城镇。

  ④控制环境污染和生态破坏,治理各种“城市病”。

  ⑤强调以人为本,注重构建和谐的人居环境。

  ⑥运用信息化手段提升城市现代化水平。

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  一、教学目标

  【知识与技能目标】

  (1)理解洋流的形成以及洋流对地理环境的影响。

  (2)学会运用课文中相关图形解释并掌握世界洋流分布规律,培养其理论联系实际的能力。

  【过程与方法目标】

  (1)通过创设问题,让学生从生活中去感知身边的地理事物及地理现象;使其在自主学习的过程中主动参与,去发现、探究并解决问题,锻炼学生的思维能力和语言表达能力。

  (2)通过自主学习和小组讨论,进一步培养学生分析能力、知识迁移能力、读图能力及自学能力。

  【情感态度价值观目标】

  鼓励学生在探究活动中发现问题,让学生感受到学习地理对生活有用,对终身发展有用。在学习地理知识过程中体验探究的乐趣,增强地理学习的兴趣。培养学生合作精神、交流能力、质疑与交流问题的习惯。

  二、教学重难点

  【重点】

  运用气压带和风带图说明风海流的形成;运用地图归纳世界洋流分布规律。

  【难点】

  洋流形成的因素以及世界表层洋流的分布规律。

  三、教学过程

  环节一:导入新课

  【情境导入】据《彭城晚报》报道,一游客在英国海滩上捡到一只漂流瓶,内有一封信。按信封上的地址,此信被送到一位74 岁的名叫斯塔娜的老太太手里。这位老太太读着此信,声泪俱下。原来,此信是她56 年前的情人—英军上尉乔治在军舰上写来的,当时军舰在非洲以西佛得角遇到猛烈的风暴,乔治怕再也见不到朝思暮想的恋人,于是给斯塔娜写了一封信装入瓶内投入大海。不久,乔治殉职海底,谁想此瓶竟漂了56 年。故事虽唯美感人,但我们今天研究的不是这个爱情故事,而是这个爱情漂流瓶。

  【问题】非洲与英国隔的很遥远,而这个爱情漂流瓶是如何漂流到英国去的呢?途经哪些地区呢?要知具体详情,请看教材内容。

  环节二:新课教学

  一、洋流的概念

  【自主学习】请大家阅读教材初步感知洋流的概念,然后请看课件上老师展示的这支洋流,墨西哥湾暖流,常年按照自南向北的方向做大规模的有规律的流动。

  【教师点拨】请大家齐声朗读课件上洋流的概念。注意洋流的概念中三个关键词。一定方向、大规模、有规律。

  二、洋流的分类

  【自主探究】多媒体展示的是A、B两地的等温线分布图,请大家试着说出A、B 洋流的性质,以及判断理由是什么?

  【教师点拨】暖流和寒流是一个相对的概念,是相对于流经海区的水温而言。由水温高的地区流向水温低的地区为暖流,相反为寒流。

  三、洋流的形成

  步骤一:实验探究

  【过渡】既然洋流是海水运动的一种形式,大家都知道,物体要运动就必须要有动力,那么洋流的动力是什么呢?下面我们来做一个小实验。

  【实验用具】一盆水、红墨水几滴、一台小风扇(电吹风),实物投影仪;多媒体课件等。

  【实验过程】请两位同学操作完成小实验,一位同学向盆中滴入几滴墨水,另一位同学打开小风扇(或电吹风)开关吹拂水面。

  【思考】请大家认真观看实验并思考以下问题:

  ①水体运动的主要动力是什么?

  ②当红墨水向对侧流动后,观察其方向会发生什么变化?为什么?

  【总结归纳】通过对实验的观察我们发现风是海水运动的主要动力,并且水体在运动过程中受到物体阻挡其方向会发生改变。

  步骤二:复习铺垫

  【过渡】既然风是水体运动的主要动力,之前我们已经学习了全球的风带,现在来复习一下。

  【绘制模式图】老师多媒体展示的是空白的气压带与风带模式图。根据全球风带图,请大家试着绘制出洋流分布模式图。

  【思考】请大家在绘图的同时思考几个问题:

  ①东北信风与东南信风以及中纬西风吹拂下形成的洋流的名称?

  ②结合实验得出的第二个结论思考,除了风以外还有哪些因素会使洋流的方向发生改变?

  【总结归纳】经过大家的讨论,我们知道了洋流的形成主要动力除了盛行风,还有陆地形状和地转偏向力。

  四、洋流的分布模式

  小组探究:

  1、太平洋、大西洋、南印度洋海区的洋流分布模式

  【过渡】此图是理想状态下的洋流模式图,我们发现与实际大洋中的洋流分布规律并不完全吻合,说明大洋分布规律复杂性!下面我们就一起来探讨一下实际大洋中的洋流分布规律。

  【分组探究】请大家读P48图《世界表层洋流的分布》,观察一下指定海区洋流的运动有何规律。

  1、第一大组研究太平洋,前半部分同学观察中低纬度海区,后半部分同学观察中高纬度海区。

  2、第二大组研究大西洋,前半部分同学观察中低纬度海区,后半部分同学观察中高纬度海区。

  3、第三大组研究南印度洋,前半部分同学观察中低纬度海区,后半部分同学观察中高纬度海区。

  观察提示:请大家找出自己观察的各海区由哪些洋流构成了环流?环流方向如何?并注意洋流名称及寒暖流的位置分布。

  【猜猜我是谁】下面进入“猜猜,我是谁”环节,课件上老师展示了一些洋流,请各组组员抢答所在海区洋流名称。

  【各组汇报】请各组派代表汇报探究成果。

  【归纳总结】①中低纬度海区:以副热带为中心的大洋环流:北顺南逆,东寒西暖。

  ②北半球中高纬度海区:以副极地为中心的大洋环流:北逆南无,东暖西寒。

  ③南极大陆外围40度—60度海区:受海陆分布影响无环流,为环绕全球的西风漂流

  2、北印度洋的洋流分布模式

  【过渡】同学们帮忙找找看,有没有遗漏没有总结的海区?大家继续分组合作探究,讨论。

  【问题】请大家看图思考北印度洋洋流分布有什么特点?为什么会出现这种情况?

  【归纳总结】北印度洋:季风洋流,冬逆夏顺

  环节三:呼应导入

  同学们能否利用这节课所学知识说说爱情漂流瓶是如何漂流到英国去的呢?途经哪些地区呢?请大家学生思考,并上台指出漂流瓶运动方向。

  环节四:课堂小结

  今天我们学习了洋流的概念和类型,分析了洋流的成因,总结出世界表层洋流分布规律和主要洋流的名称,最后通过案例说明了洋流对地理环境的影响。

  高中地理课件5

  【教学目标】

  一、环境与环境问题

  1、人类与环境的相互关系,正确的环境伦理观

  2、环境问题产生的主要原因及危害

  3、当前人类所面临的主要环境问题

  二、资源问题与资源的利用、保护

  1、主要的资源问题及其产生的原因

  2、非可再生资源耗竭对人类活动的影响,以及人类采取的相应措施

  3、非可再生资源开发过程中应采取的环境保护措施

  4、人类对可再生资源不合理利用造成的问题,以及保护、合理利用的成功经验

  三、生态环境问题与生态环境保护

  1、主要的生态环境问题及其产生的原因

  2、某种生态环境问题形成的一般过程

  3、某一区域的生态环境问题对其他区域的影响

  4、我国不同区域的主要生态环境问题

  5、生态环境保护的主要措施及其作用

  四、环境污染与防治

  1、主要的环境污染问题

  2、环境污染事件形成的原因、过程及危害

  3、针对某类环境污染的主要防治措施

  五、环境管理

  1、环境管理的基本内容和主要手段

  2、当前全球环境问题的管理与国际行动

  3、个人在环境保护中应具备的态度、责任和行为准则

  【教学重点】

  1、主要的资源问题及其产生的原因及危害;

  2、主要的生态环境问题及其产生的原因及危害;

  3、主要的环境污染问题及危害。

  【教学引导】

  我国的重大环境问题,如:大气污染、海洋污染、沙尘暴等,全球性环境问题,如:全球变暖及其影响,侧重于考查环境问题的成因、危害以及预防治理措施。

  (1)从内容上,主要考查了我国的重大环境问题,如:大气污染、海洋污染、沙尘暴等。全球性环境问题,如:全球变暖及其影响。侧重于考查问题的成因、危害以及预防治理措施。

  (2)从形式上,多以统计图表以及文字材料呈现信息,结合问题所在区域图,运用相关知识解决问题。题型大多以综合题形式出现,新课标区多以选做题出现,难度一般不大,内容、材料比较贴近生活。

  (3)从能力上,侧重考查学生读图提取有效信息、运用相关基础知识分析、解决问题的能力,培养学生保护环境的意识,树立人与环境的伙伴关系思想。可能会继续关注热点、重大环境问题,仍以图、文资料形式,考查某区域的环境问题的表现、形成原因、危害和治理措施等。要多注意我国的突出环境问题以及重大工程、人类活动所带来的后续影响。

  【教具准备】

  从各种途径搜集的相关资料;地图;多媒体课件。

  高中地理课件6

  课型:新授课 课时安排:第1课时 教学目标 知识目标

  1、 运用地图,说明美洲大陆的地理位置。(包括经纬度位置、半球位置和海陆位置)南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。

  2、掌握拉丁美洲的概念,以及这里居民组成和语言与北美洲的美国、加拿大的差异。

  能力目标:培养学生从地图上获取地理知识的能力,以及从课外书籍上获取地理知识的能力。

  教育目标:通过实例说明美洲内部的经济发展是不平衡的,事学生了解部分美洲国家的主要特点。

  重点、难点

  教学重点:运用地图,说明美洲大陆的地理位置。(包括经纬度位置、半球位置和海陆位置)南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。

  通过读图,分别了解两个大洲自然环境在地形方面的特征 教学难点:

  运用地图,说明美洲大陆的地理位置。(包括经纬度位置、半球位置和海陆位置)南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。

  使学生逐步学会熟练的掌握对比分析了解地理事物的异同。 教学方法:读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学用具:多媒体、教学挂图、板图 教学过程:

  一、 导入新课:

  教师讲述:公元1507年,意大利航海家亚美利哥根据他对美洲大陆的考察见闻,写了一本《海上旅行故事集》,向世界宣布美洲这个“新大陆”的存在,后来人们为了纪念塔,便以亚美利哥的名字为这个“新大陆”命名,并仿照其他大洲的名称词尾形式称为“亚美利加州”,简称美洲。从这节课开始我们一起来了解美洲。

  板书:第三节 美洲

  二、教授新课

  ㈠ 新大陆

  (简单介绍,以趣味为主。调动学生的学习兴趣。)

  1、简单介绍哥伦布发现新大陆的故事穿过白令海峡的三线,中美地峡,巴拿马运河,西印度群岛

  强调白令海峡以及巴拿马运河的地理分界线作用和交通作用 

2、 读图1-31总结美洲的地理位置

  (对照前面所学方法,通过读图分析完成要求,逐步提高读图分析能力。)

  北美洲:

  ⑴最北在北极圈以北,最南在赤道以北,最东在30°w以东,最东在180°经线以东。

  ⑵北临北冰洋,东临大西洋,西临太平洋,南临墨西哥湾、加勒比海,南面与南美洲相连,以巴拿马运河为分界线,西北隔白令海峡与亚洲望相望。

  ⑶主要位于西半球、北半球。 南美洲:

  ⑴最北在赤道以北,最南在60°S以北,最东在30°w以东,最西在80°w以西。

  ⑵临墨西哥湾、加勒比海,东临大西洋,西临太平洋,南与南极洲隔海相望(麦哲伦海峡)。

  ⑶主要位于西半球、南半球。

  (查漏补缺,及时根据反馈信息指导学生。最后教师进行综述。) 3、介绍拉丁美洲的来源、含义、语言、国家等、有学生了解这些知识,鼓励学生讲解,锻炼部分学生的表达能力,培养学生平日中对地理事物、地理问题的搜集、思考。逐步养成独立自主思考地理问题的习惯。

  三、总结本节课内容(对于知识的回忆要积极主动。)

  四、作业: 目标检测相关内容。

  高中地理课件7

  教材分析

  本教学内容选自 《义务教育课程标准实验教科书地理》(人教版)七年级下册第八章第一节。属于地理新课程标准中世界分区地理内容。

  本节内容是第八章中的一个重要组成部分,主要介绍二战后世界的热点地区──中东,围绕中东之所以成为世界焦点的原因逐一展开。本节课主要讲重要位置和石油资源两个原因。通过本节课学习,旨在引导学生关注世界上的热点问题,培养学生读图、析图、分析和解决问题的能力,进一步掌握学习区域地理的方法,为后面章节的学习打下基础。

  学情分析

  之前学生已通过亚洲、东南亚和日本等区域了解了区域地理的基本学习方法 ,通过本节学习学生能认识中东地区自然地理特征 , 进一步掌握学习区域地理的方法。由于中东地区历来就是热点地区,学生对本节内容的感知度和熟悉度较高,认知起点较高, 但只是泛泛的认识还缺乏比较深入的了解,并且还需要从地理学科的角度去了解该地区;大部分学生对“伊拉克战争”还记忆犹新,学习兴趣高,学习动机强,在教师的指导下可以达到良好的学习效果。在学习时学生可能会面临读图填图等障碍,都可以通过本节学习得到一定解决,从而为后续学习奠定基础,提高地理学习能力。

  教学目标

  (一)知识与技能

  (1)知道中东是当今世界的热点地区。

  (2)知道中东地区地理位置的重要性,掌握中东地处“两洋三洲五海之地”,自古以来就是东西方的交通要道,并能熟悉其范围及国家和城市。

  (3)了解中东石油在世界上的地位,及石油的输出路线。

  (二)过程与方法

  通过本节的学习,培养读图能力,以及对地图的分析判断能力。学会合作性自主探究学习,能简单分析中东成为热点地区的原因。

  (三)情感态度与价值观

  培养学习地理的兴趣,关注世界时事的意识,帮助学生形成坚持正义、热爱和平的人生态度。

  教学重难点

  重点:了解中东是世界热点地区,以及构建“中东成为热点地区”原因。

  难点:分析中东成为热点地区的原因、中东石油对地区经济的影响。

  教学方法

  1、小组合作讨论法:教师提出问题,小组合作找出解决问题的办法。

  2读图分析法:通过引导学生读书读图,开拓学生的思维,加深对知识的理解与巩固。

  3、计算机辅助教学:利用powerpoint等软件制作地理课件,创设直观性与探索性相结合的教学情境,提高课堂教学效率。

  教学准备:多媒体课件等多媒体设备、地理地图册

  课时安排:一课时

  教学过程

  情境导入:同学们,走过了我们临近的国家。今天我们又踏入东半球其它国家。这一站,我们来到中东……

  整体感知:多媒体展示教材中出现过的与中东地区相关的图片,通过师生谈话导入新课。

  讲授新课

  一、长期的热点地区

  (过渡)第二次世界大战以来的半个多世纪里,世界上几乎没有一个地区像中东一样,一直成为全世界的热点地区。在电视的国际新闻中,差不多每天都有关于中东的报道。

  (小播报员播报):“长期的热点地区”。

  学生活动1:提起中东,你会想到那些词语?同学们谈谈印象中的“中东”。请大家把搜集到的相关资料展示出来,与同学们一起交流。

  二、三洲五海之地

  (过渡)那么中东地区为什么会成为长期的热点地区呢?学生快速浏览教材回答。

  答案要点:重要的地理位置、丰富的石油资源、(匮乏的水资源、文化的差异)。

  1、中东的名称由来和位置

  (过渡)下面就让我们一起走近中东,共同来了解这片古老而神奇的土地。

  教师讲述:中东是以欧洲为中心划分的地理区域。16~17世纪,欧洲国家向东方扩张时,按距离的远近,将部分东方国家分为近东、中东和远东。近东、中东经常混用。

  多媒体展示:“中东在世界中的位置”,初步了解中东地区地理位置的重要性。位于亚洲西部、欧洲的东南、非洲的东北。(地跨三大洲)

  2、中东和西亚的区别

  巧制中东与西亚比较图课件,通过“中东”和“西亚”地区的对比,了解两个地区之间的差别,明确中东的范围。

  中东=西亚—阿富汗+土耳其欧洲部分+埃及非洲部分

  3、一湾两洋三洲五海之地

  问题引领:你怎样来描述中东地区的海陆位置。这一地区有哪些主要水域?

  (答案:波斯湾;大西洋、印度洋;亚洲、欧洲、非洲;阿拉伯海、红海、地中海、黑海、里海)

  多媒体展示:观看中东地区图,请学生读图。学生讨论回答后,教师给予适当的补充。着重介绍苏伊士运河及土耳其海峡的地理位置重要性。

  教师讲解:同为两大洲分界线;欧洲通往印度洋沿岸和太平洋沿岸国家的海上道路因苏伊士运河开通大大缩减,沟通了黑海和地中海。土耳其海峡是黑海进出地中海的唯一通道,也是沟通亚洲和欧洲的重要通道。

  追问:这些水域当中,哪些是相通的?通过哪些水道相通?(黑海和地中海通过土耳其海峡相连,地中海和红海通过苏伊士运河相连。)

  学生活动2:“扬帆起航”,如果你位于阿拉伯海的一艘旅行船上,根据我们今天所学习的知识(一湾两洋三洲五海以及运河、海峡)你是否可以航行到达“五海”?

  (答案:不能)

  追问:里海是海吗?

  (答案:里海,是最大的湖泊)

  教师解释:除了内部相通之外,哪些水域还和外面的大洋相连?(地中海与大西洋、阿拉伯海和印度洋相连)

  教师转承:看来,中东地区地跨三大洲,又通过“五海一湾”连接了两大洋,它的地理位置的确很重要。其实,它在历史上就曾经起过非常重要的作用。(如“丝绸之路”、“阿拉伯数字的传播”、“阿拉伯帝国的建立”都与这儿有关。)

  练习:对号入座(即时考察学生掌握各水域的情况)

  (过渡)中东的热点具体体现在各个国家之中。下面我们在地图上指出中东的主要国家及其首都。

  学生活动3:最佳拍档同桌合作找出主要国家及其首都,比赛看哪一小组回答人数最多。

  三、丰富的石油资源

  (漫画过渡):美国插手中东问题的关键性原因是什么?(石油问题)

  教师解释:石油用途广泛,是重要的原料和能源,特别在现代化工业发展中,石油被称为“工业的血液”。

  1、中东的石油地位

  展示课件:中东地区是世界上石油储量最大,生产和输出石油最多的地区。

  2、中东石油的分布

  展示课件:中东石油集中分布地和主要产油国的位置。

  学生读图回答:中东地区的石油,都集中分布在哪里?主要产油国家有哪些?

  (答案:中东石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区,主要产油国有 沙特、阿联酋、科威特、伊拉克、伊朗等。)

  3、石油外运航线

  (过渡)中东出产这么多石油,都是自己国家用吗?当然不是。大部分石油都供出口。假如你是中东地区石油公司的老板,你会把石油卖到哪些地方?选择什么样的运输路线效益最好?

  学生活动4:小组讨论后写下自己认为最理想的贸易国家和地区,并设计石油运输路线,边指图边阐述观点:如为什么选择这些国家和地区做贸易,自己设计的运输路线有什么好处等。讨论发言后完成53页活动3,填出三条主要石油输出路线。

  板书设计:

  一、长期的热点地区

  二、重要的地理位置

  一湾两洋三洲五海之地

  波斯湾;大西洋、印度洋;亚洲、欧洲、非洲;阿拉伯海、红海、地中海、黑海、里海

  三、丰富的石油资源

  1、石油储量、生产、出口在世界上的地位

  2、中东石油的分布及主要产油国

  分布:波斯湾及其沿岸地区

  产油国:沙特阿拉伯 伊拉克 伊朗 科威特 阿联酋

  3、石油输出三条主要路线

  高中地理课件8

  【教案】

  【教学目标】

  了解亚洲的位置、范围、政区划分以及地形河流概况。

  能力目标:

  1、通过对亚洲的学习,使学生掌握认识大洲的基本方法:如学会读图描述大洲的地理位置特点;学会运用地形图和地形剖面图,描述某一区域地势变化及地形分布特点;运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点,并分析其相互关系。

  2、通过地图和资料,尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”,发展发散思维。

  3、通过小组合作学习的方式,培养探究意识和与人合作解决问题的能力。

  情感、态度价值观目标:通过对亚洲自然风貌的学习以及用歌曲强化氛围,培养学生对大自然的热爱,对于我们生活的大洲的自豪感。

  【教学重点】通过对亚洲的学习,掌握认识大洲的基本方法

  【教学难点】学会正确描述大洲的地理位置特点,运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。

  教学过程:

  一、雄居东方的大洲

  1、读图6.1《亚洲在世界中的位置》,让学生描述亚洲在东西半球、南北半球中的位置。

  2、读图6.2《亚洲的范围》,请学生找出亚洲的纬度位置

  3你可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲?

  [小组讨论]

  [板书]一、世界第一大洲

  1、 跨纬度最大(跨寒、温、热带)

  2、东西距离最大

  3、面积最大(4400千米)

  4、亚洲的方位:

  读图6、5《亚洲地理分区》,回答问题:

  ①新、马、泰属于亚洲的哪个地理分区

  ②世界第二人口大国—印度属于亚洲的哪个地理分区

  ③阿富汗属于亚洲的哪个地理分区

  ④北亚部分属于哪个国家的领土范围

  ⑤哈萨克斯坦属于亚洲的哪个地理分区

  ⑥中国属于亚洲的哪个地理分区,这个地理分区还包括哪些国家 二地形和河流

  二、亚洲的地形

  1、亚洲地形大势有什么特点?

  讨论:(地形复杂多样,地势中间高,四周低,)

  2、亚洲河流众多,依据以上特点,亚洲的河流大多应从哪个方位发源,流向哪里?

  讨论:(呈辐射状,由中心流向四周)

  [板书]二、地势起伏大,长河众多

  1、地形大势:中部高,四周低,河流呈放射状

  2、主要地形区:西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、恒河平原、印度河平原、青藏高原、帕米尔高原、伊朗高原、德干高原

  [活动]学生指图回答亚洲不同流向的河流,注入的海洋。

  3、主要河流:

  太平洋—长江、黄河、湄公河

  印度洋—印度河、恒河、伊洛瓦底江

  北冰洋—鄂毕河、叶尼塞河离。

  三:亚洲气候

  教师提问:请同学们读出亚洲的主要气候类型有哪几种?

  学生回答:热带雨林气候、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候、亚热带和热带沙漠气候、地中海气候、寒带气候、高原山地气候。

  屏幕展示:依次显示九种主要气候类型

  屏幕显示:亚洲气候类型图

  教师提问:亚洲东部与南部气候有何共同特征?

  学生回答:都是季风气候。

  教师总结:亚洲九种气候类型中有三种是季风气候,这是亚洲气候的特点之一 ──季风气候显著

  教师补充:亚洲东部和南部夏季的降水与夏季风的强弱有着密切的关系。一般来说,夏季风强的年份,从海洋带来的水汽多,降水也多;反之夏季风弱的年份降水就较少。如果降水较多,就可能造成洪涝灾害;反之,降水过少,就可能形成旱灾。因此亚洲的东部和南部,常受夏季风的影响而易发生旱涝灾害。

  高中地理课件9

  东北,古称辽东、关东、关外、满洲,是中国东北方向国土的统称,是我国东北边疆地区自然地理单元完整、自然资源丰富、多民族深度融合、开发历史近似、经济联系密切、经济实力雄厚的大经济区域,在全国经济发展中占有重要地位。

  一、教学目标

  1、 知识与技能:

  (1)了解东北地区的位置、范围;

  (2)了解东北地区的地形特征、气候特征以及河流分布概况。

  2、过程与方法:

  (1)通过读图,描述东北地区的地理位置;

  (2)在地图上找出东北地区主要的地形区,并归纳东北的地形特征,通过读东北地区的地形剖面图,归纳东北地区的地势特征;

  (3)在地图上找出东北地区主要的河流,分析河流流向与地形的关系;

  (4)读东北地区各类气候图,归纳东北地区的气候特征,比较黑、吉、辽三省的气候差异,分析东北河流的结冰期与气候的关系。

  3、情感态度与价值观:

  通过了解祖国各地自然环境差异大,北斗卫星导航系统,增强学生热爱祖国的情感,为建设美丽的祖国勤奋学习,为保护祖国的环境从小事做起。

  二、教学重难点

  教学重点:东北地区的地理位置、地形特征和气候特征。

  教学难点:东北地区的气候特征

  三、教学准备

  教师准备PPT课件,课前准备:将学生分成8个学习小组。

  学生预习本节课的内容,分学习小组回顾上册关于中国的气候的相关知识。

  四、教法、学法

  激趣法、讲授法、提问法、引导学生读图归纳、分组合作探究法、读图发现基本的规律。

  五、教学过程

  一)激趣导入:

  播放经过剪辑的电视片《闯关东》,导入本节课的学习,教师提出问题:关东在哪儿?进入第一部分《东北地区的地理位置》的学习。

  二)读图描述东北地区的位置:

  1、学生读图,同桌互相描述东北地区的海陆位置,找出东北濒临的海洋、邻国、邻省(省级行政区划),找出东北三省的省会,回顾东北三省的简称。

  2、学生分学习小组读图,试着描述东北地区的经纬度范围,请小组代表交流本组的读图结果。

  3、学生分组探究:

  (1)比较中国、日本、蒙古三个国家海陆位置的差异,举例说明海陆位置对经济发展的影响。

  (2)比较东北地区、长江中下游地区、海南岛的纬度位置的差异,举例说明纬度位置对人们生活学习和农业生产的影响。

  三)读图归纳东北地区的地形特征

  1、学生读“东北地形图”,在图上找出东北地区的辽河平原、松嫩平原、三江平原、大兴安岭、小兴安岭、长白山、辽河、松花江、黑龙江、乌苏里江、鸭绿江。试着归纳东北地区地形分布的特征。

  2、学生读“沿东经125°东北地区剖面图”和沿“北纬45°东北地区剖面图”,试着归纳东北地区的地势特征。

  3、分小组探究:

  (1)东北地区河流流向与地形分布的关系。

  (2)东北平原与东北地区河流的关系。

  四)读图探究东北地区的气候差异

  1、学生回顾中国的气温分布特征:冬季南北温差大,夏季全国普遍高温。

  2、学生读“东北地区一月平均气温分布图”,计算东北地区最北边和最南边的气温差异是多少。东北地区冬

  季的气温可能给河流带来哪些影响?读“东北地区七月平均气温分布图”,看看东北地区大部分地方七月平均气温在多少度以上?

  3、学生读“东北地区年降水量分布图”,看看东北地区年降水量在多少毫米以上?归纳东北地区年降水量的空间分布规律。读图观察长白山东南和西北两侧的年降水量有什么不同?造成这个不同的原因是什么?举例说明地形对降水的影响。

  4、学生分组读“图6—14”,归纳东北地区降水的时间分布规律。根据气温曲线图判断A、B、C三地哪个是大连、长春、哈尔滨,并说出判断依据。

  5、学生分组探究:根据课本P30的活动题3,了解植被与气候的关系,试着列举生活中的实例说明。

  五)课堂小结

  1、学生同桌互相讲述本节课的学习内容

  2、教师总结,将板书补充完整,构建系统的知识网络。

  六)课堂检测

  1、东北平原主要由 、 和 三个平原组成。

  2、东北地区属于 气候,冬季 ,夏季 。

  3、下列城市中,冬季气温最低的是( )

  A、漠河 B、哈尔滨 C、长春 D、大连

  4、辽宁省濒临的海洋是( )

  A、渤海和朝鲜海峡 B、渤海和黄海 C、黄海和朝鲜海鲜 D、渤海和东海

  5、下列河流中,结冰期最长的河流是( )

  A、辽河 B、松花江 C、乌苏里江 D、黑龙江

  6、长白山东南部降水多是因为( )

  A、纬度因素 B、洋流因素 C、地形因素 D、海陆因素

  参考答案:辽河平原、松嫩平原、三江平原,温带季风气候、寒冷漫长、温暖短促,A B D C

  教学反思:

  本节课学习的内容在八年级上册《中国的自然环境》中都体现过,本节课只不过在以前的基础上更加细化了,所以在教学过程中主要是引导学生充分的利用地图发现、分析、归纳,对以前的知识进行加深,达到运用地理知识解释生活中的现象。

  在教学中,注重引导学生分析自然环境各要素之间的联系,及其自然环境对当地人们生活的影响。并与本地自然环境进行对比,比较两地人们的生产生活方式的差异,充分体现学习是为生活服务的理念。

  高中地理课件10

  一、教学目标

  1、了解日本的轮廓图。

  2、了解日本的地理特征,掌握其地形、气候、河流、矿产,并分析其特点与成因。

  3、了解日本的农业发展条件、主要的农作物及出口的农产品,并能运用高中地理知识与原理进行解释。

  4、分析归纳日本的工业与城市发展的有利条件,工业分布的特点等。譬如以日本临海型工业布局为例。

  5、运用高中地理知识分析日本的人口分布、民族构成、人口迁移、城市化进程特点。

  二、本讲重点、难点

  重点:日本的地理特征。

  难点:1、日本的农业和工业发展的条件。

  2、日本人口、城市的分布特点及其成因。

  三、教学过程

  【复习提问】上节课我们学习了国家地理中的新加坡,我们是从哪几个方面来了解的呢?(地理特征,包括地形、气候、河流以及资源等;工农业发展的特点及其原因)

  【引入新课】今天我们来学习世界国家地理中的日本,还是跟上节课一样从以上几个方面来分析。

  一、自然地理特征(板书)

  1、地形

  【读图】请大家把地图册翻到日本这一页,找到分层设色地形图。指导学生一边看图一边思考下面的问题。

  【提问】根据地形图,来总结一下日本的地形状况?(以山地丘陵为主,中间高,四周低,沿海地带分布着狭小的平原。由四个小岛组成:北海道、本州、四国、九州,海岸线曲折,多优良港湾。由此总结出其地形构成:)

  2、气候

  【提问】根据它的海陆位置(日本位于亚洲东部、太平洋西岸,(24°N—46°N))我们来分析一下它的气候特征(温带海洋性季风气候:冬季温和,降水较多;夏季凉爽,降水丰富,原因:四周环海,受海洋影响大,沿岸有强大的日本暖流)

  3、河流

  【提问】继续看图,看河流的数量,流向及其长短并分析其原因(短小且水流湍急,原因:降水多,山地多,国土狭小)

  4、资源分布

  【提问】从日本的资源分布图中我们可以获取什么信息(森林、水利资源丰富,但矿产资源贫乏。原因:水能—水量大,河流落差大;森

  林—多山地,降水丰富;地热能—位于亚欧板块与太平

  板块的消亡边界,火山地震活动频繁;风能—处于季风气候区)

  二、农业

  【提问】通过前面农业区位因素的学习,大家应该知道从哪些方面去分析一个国家的农业状况(自然条件包括,气候,地形,土壤,水源;社会经济因素包括,市场,交通,政策,农业生产技术,工业基础,劳动力,地价水平)引导学生利用之前所学知识分析具体实例,便提问边进行补充,培养学生良好的思维习惯。然后得出如下结论。 板书:

  种植业:平原狭小,人多地少,稻米单产高,可自给。

  措施:小型农机具;发展水利;合理施用化肥;培育良种等。

  渔业发达:远洋、近海捕捞和近海养殖发达。千岛寒流和日本暖流交汇,于此,形成著名的北海道渔场。

  其他:丘陵种果蔬,但仍需大量进口。

  主要农作物:水稻

  进口农产品:小麦、玉米、蔬菜和水果等

  三、工业

  指导学生阅读日本工业分布图,并思考一下问题

  1、根据所学知识如何分析一个国家的工业发展状况

  (结合所学过的工业区位因素,自然因素:普通影响因素如原料、能源、土地、水源等;特殊影响因素如某些工业对矿产、水能、空气或气候等有特殊要求;社会经济因素:劳动力、市场、交通运输、政府、

  科技等;其他社会因素)

  2、日本有哪些重要的工业部门?

  (钢铁、汽车、造船、电子、化学、纺织)

  3、日本发展工业的优势与劣势分别有哪些?

  (优势:国土狭小,国内市场狭小,矿产资源贫乏;劣势:劳动力充足,文化素质高,科技雄厚,海岸曲折,多优良港湾)

  4、日本的工业分布区主要分布在哪里,为什么?

  (主要分布在:濑户内海沿岸和太平洋沿岸的狭长地带。原因:这些地区多优良港湾,交通便利,利于进口原料和燃料,出口工业产品)

  【引导】解决了以上几个问题后,我们能不能总结一下日本经济发展的特点呢?

  5、日本经济发展的特点

  (从国外进口大量的原料和燃料,然后依靠科学技术和充足的劳动资源,对进口原料进行加工,制成工业品大量出口,形成了以加工贸易 为主的经济。缺陷:工业产品依赖国际市场销售;工业原料严重缺乏;依靠国际市场进口)

  四、日本人口、城市的分布特点及其成因

  【引导】读课本内容,通过小组讨论,解决以下问题

  1、人口数量与人口密度

  人口多,密度大

  原因:日本国土面积狭小

  2、人口问题

  老龄化严重

  原因:

  (1)随着生活环境、饮食和营养状况改善与医疗技术的进步,老年人死亡率在不断降低

  (2)日本的人口出生率一直在下降

  3、人口分布

  太平洋沿岸平原

  原因:地形多山地,平原面积狭小,多集中在沿海地区,所以人口和工业也多集中在这一地区。

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