初中语文作文

时间:2021-03-15 12:35:51 初中语文 我要投稿

有关初中语文作文5篇

  在平日的学习、工作和生活里,大家都不可避免地会接触到作文吧,写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。怎么写作文才能避免踩雷呢?以下是小编为大家收集的初中语文作文5篇,希望对大家有所帮助。

有关初中语文作文5篇

初中语文作文 篇1

  语文是石,敲出诗意之火;语文是火,点燃智慧之灯;语文是灯,照亮学习之路;语文是路,引我走向成熟。

  ——题记

  语文的海洋,静静地卧在我的面前,蔚蓝,浩瀚。

  每当新学期开始,一本宽不过四寸,长不过一尺的书,总是静静地卧在我的手里。淡淡的墨香沁人心脾,两个清秀飘逸的汉字映入眼帘:语文。

  墨香,勾起我无穷的记忆,唤起我无穷的眷恋。

  语文,可爱的语文!我从何时与你肩并着肩成为好友?那可曾是遥远又近在咫尺的一年级!小学的我无法认识书上的所有汉字,小学的我却沉醉在书中淡淡的墨香。稚嫩的童声朗读着“鹅,鹅,鹅……”,老师的教鞭带领我认识“aoe”,父亲手中的《看图说话》凝聚在眼中,母亲吟诵的《木兰诗》回荡在耳边。由于不适应小学生活,我总是感到疲劳,可每当遇到它,语文,我总是倍感振奋——哪怕是枯燥的“gkh”,哪怕是很难读懂的古诗——它们寄托着我的眷恋。

  语文,可爱的语文!童年时的畅游只是我刚起步的拜访,将我和你永不可分割地连在了一起。渐渐地,我长大了,毫不犹豫地跳入语文的海洋,亲吻碧蓝的海水,潜入神秘的海底,抓起又大又美的海螺。难以忘却,关云长千里走单骑的气魄;难以忘却,鲁宾孙荒岛创业时的坎坷;难以忘却,高尔基黑暗童年时的苦难;难以忘却,柯察金握钢枪、跨战马时的风姿。每当我远离了语文,我就仿佛失去了寄托,无依无靠,上课时偶尔幻想“看山恰似走来迎”的意境,抬头却只见“怒发冲冠”的老师;每当我亲近了语文,就会顿时觉得心仿佛浸入了一杯茉莉花茶,感到淡雅幽香——这是语文赐予我的珍贵甘霖。

  语文,可爱的语文!七年的时光一晃而过,而今,我“蓦然回首”,你却在“灯火阑珊处”。你用一如既往的执着,陶冶了我的情操,有如“采菊东篱下,悠然见南山”;你用气壮山河的气概,培养了我的胆识,仿佛“会当凌绝顶,一览众山小”;而我,将会用我的真爱去追求你,追求我心中的梦,你恰似“所谓伊人,在水一方”啊……

  而今,八年级的我又踏上了新的旅途,此路虽万分艰难,布满荆棘,但在我心中,蕴藏着对语文的真爱,是我为了它——这人类精神的结晶,而不畏艰难阻碍,拜访,探求,感悟,升华……

  路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!

初中语文作文 篇2

  家风,无处不在,它如影随形地跟着我,时刻提醒着我。我们家的家风可以用十二个字来概括:孝顺感恩、宽容行善、持之以恒。

  从小,爸爸就教我和姐姐要有孝心,要有感恩心。他自己也在身体力行这个传统美德——孝道。爸爸是山东人,不喜欢甜食,但对外婆做的菜从来不挑剔,总是装作很爱吃的样子。妈妈现在还经常讲起外婆给爸爸吃甜鸡蛋的故事,那是爸爸第一次见丈母娘,外婆按闽南习俗给爸爸做了一大碗甜鸡蛋,放了很多糖,爸爸咬着牙全吃下,外婆以为爸爸喜欢吃,那以后就经常给他做,一吃就是许多年,直吃得爸爸哭笑不得。每次家里有重大事项需要讨论,开始大家各自发表意见,实在不能统一,最后大多是听外婆的,用爸爸的话说,这就叫“百孝顺为先,永怀感恩心”。

  上学了,妈妈对我们说的最多的一句话就是:做任何事只要持之以恒,必能“滴水穿石”。就拿我阅读课外书籍做笔记感悟的事来说,妈妈每天不厌其烦地在我耳畔叨叨:要想以有限的记忆力读无穷的书籍而不遗忘,最好的办法就是写读书笔记。俗话说:“好记性不如烂笔头。”读书笔记可以弥补脑力的不足,是记忆的贮存器。可是,那是很花时间也很累的一件事,为了能让我坚持下来,妈妈每天陪伴我一起阅读一起做笔记写感悟,我们母子俩一人一本书一本学习笔记,互相交流,坚持动笔,在阅读中一点一点的积累新知识,渐渐地做到积少成多,滴水成河。从一年级到现在的五年级,从一笔一划的拼音笔记到现在书写美观整齐的阅读笔记,我累积了整整一大书柜的笔记,我的语文学习能力和写作文的能力得到了飞跃的进步。坚持读优秀课外书、坚持做读书笔记并经常朗读它们,把别人优秀的变成自己的。持之以恒地完成生活中每一件事,使自己拥有满满的自信、成就感,使自己的人生更加绚丽多彩。

  把我带大的外婆更是从小教育我多做善事多一点宽容。勿以善小而不为,多做善事精神快乐,对人宽容会得到福气。那天,我在小区骑车,送快递的小哥满脸疲惫骑车急匆匆地快驶过来,不小心迎面撞上我,我摔了个四脚朝天,摔疼的我咧着嘴哼唧,快递小哥吓坏了,急忙扶起我道歉。我忍着疼笑着对他说:“没关系,不全是你的错。”他听了我的话很感动,脸上的疲惫都一扫而光了!“生活中有许多事当忍则忍,能让就让。”外婆的教诲我牢记,是啊,当经历过一次宽容,就会打开一道爱的大门。宽容不是懦弱胆小,而是关切体谅是给予,是人生的一种智慧。

  爸爸教会了我孝顺感恩,妈妈教会了我持之以恒,外婆教会了我宽容行善。这些简单却又质朴的家风,影响着我生活的每一天,让我受益匪浅。

初中语文作文 篇3

  在人生的道路上,与我们碰面的机会很多,但你是否能抓住这些机会,珍惜这些机会?

  抓住机会

  “机不可失,时不再来。”机会虽多,但你能抓住几个机会?我们应该勇敢地抓住机会,并好好利用它。

  机会之重要性非常高,有时能改变一个人的内涵;有时能改变人的一生;甚至是整个世界。正是因为机会的重要性,所以我们必须不断地抓住机会,抓住这些我们生命中的闪光点。

  在繁华的开元年间,因唐玄宗李隆基没有听取宰相张九龄的建议——杀掉一个杂胡,所以导致天宝年间的那场祸事,以至于把唐朝推向了深渊,从而走向了衰落。没错,这个杂胡就是阿荦山,又名安禄山!

  在嘉靖年间,严嵩和徐阶正激烈地争首辅之位,虽严嵩的势力非常大,但徐阶利用严世番离开朝廷的机会,搞倒了严嵩,从而完成了替夏言报仇的心愿。

  从这两件事看出,我们面对机会时,要马上抓住机会,而不应该放弃机会如果不经思考而轻易放弃机会,那么就会像安史之乱一样,把李隆基赶出长安。

  珍惜机会

  在抓住机会的同时,我们也要珍惜机会。机会是无价之宝,我们应该好好爱护它,努力去做,不要白白浪费一个机会。

  安史之乱后,因唐朝皇帝没有珍惜平定安史旧部的`机会,所以造成了河朔三镇之乱,约束了中唐和后唐的经济发展。

  从这件事看出,珍惜机会的重要性。正因为珍惜并抓住机会,所以鱼朝恩、程元振才能顺利杀死唐朝皇帝;所以李亨才能在灵武称帝。

  正因为珍惜机会,才使我们得到成长,才使我们的人生发光发亮。珍惜每一次与我们见面的机会,并好好利用它,使我们迈出更坚实的一步,更上一层楼。

  面对机会时,我们要懂得抓住并珍惜机会,才能在人生的道路上发光发亮。

初中语文作文 篇4

  从新学期开始,我就要住在学校里了。学校晚上还要上晚自修,看书,看新闻,吃宵夜,读英语,做作业!这可和我以前的学校不一样的。对于我们这些新生来说,宵夜是最新鲜的,一个班的同学在教室里吃,有时还可以悄悄地小声的说,那真是一种享受。宵夜通常是糖水,豆腐花和香蕉。

  我记得第一次吃豆腐花的时候,饭堂的师傅推来一大桶的东西,我们一开始不知道是什么?后来生活委员说是豆腐花,要吃的同学要排好队有序地去舀,不能插队。轮到我了,我打了一碗,啊!没有什么味道!并不像其它同学说的那样。我后面的同学却说很好吃,居然还吃了两碗!我看是他太想吃了罢。

  最有趣的事是星期五的时候,同学们就会高兴地说:“东华人民共和国解放了!”我们可以回去我父母团聚了,可以自由了。几天没见到亲人,我们都非常地想念他们。

  校园里的生活很有趣,趣事很多,说也说不完。

初中语文作文 篇5

  回顾几个月的作文教学,我认为在教学实践中需要辨证对待教师的批改和学生的自改互改,注意扬长避短。既发挥教师批改的长处,榜样示范,让学生学有所获;同时充分利用机会锻炼学生自己批改,调动学生学习的几积极性。

  一、二次自改。

  这种方法是对传统批改方法的改进。教师通阅学生的作文以后,对学生作文中的可圈可点之处直接用笔墨进行圈画评点,重在肯定鼓励;对作文中的需要重点修改的地方也用序号标注出来,写上眉批。同时要求学生在作文本的旁白处进行二次修改,教师根据学生二次修改的情况对学生的作文进行最后评价,写总批并打上等第。这种方法通过外因(教师)施加影响。与传统的作文批改相比,把改的大部分任务留给了学生,让学生知道为什么要改,改什么。教师通过“批”反馈给学生,学生通过“改”反馈给教师,教师再批再反馈。这种多重反馈,既能让学生逐步学会作文批改的方法与技能,又看到自己的进步,教师也适时了解到学生的动态作文水平。

  二、先评后改。

  这种方法建立在“全收全看,重点讲评”的基础上。传统的作文评讲是在老师批改学生的作文以后,对代表性的问题进行指导。这是一种“马后炮”的行为。因为老师在评讲的时候不可能每一篇都讲到,学生很难对号入座,学生扮演得更多的是听众而不是演员。而先评后改则可以让学生更好地接受消化教师和其他同学提出的建议。我在浏览所有作文以后,列举出需要修改的要点进行讲评,提出明确的修改要求和方向。在具体操作时可使用老师讲评学生例文和学生互相点评相结合的方法。如讲评学生例文时,不仅教师评,还可以让其他同学也提出修改意见,同时对该同学修改以后的作文评出预期的等级,一般总是比原文高出一个等级。学生按照老师和同学的修改意见进行相应修改。相对于“先改后评”,这种方法通过内因(学生)直接产生影响,所以学生主动参与欲望强,积极性很高,对同学提出的修改意见也比较容易接受,能主动掌握修改的方法。学生在获得了一定的修改参照后修改很认真,因为预期的高等级也是他们奋斗的目标。

  三、自主批改。

  学生在教师的帮扶下掌握了一些修改技巧,有了一定的修改本领以后,教师就可以放手让学生自己修改作文。可以自批自改、同桌互改和小组批改。

  小组批改是较好的合作形式。教师可以先在批改前按学生作文水平高低搭匀,编分批改小组,安排组长负责。接着教师简明扼要地进行评改指导,可以提出明确的批改标准,评改的具体方法等,让学生有依可据。教师对学生的小组批改也不是放任自流,要参与其中。一方面要帮助学生解决评改过程中遇到的各种疑难问题,指导拟写评语,另一方面还要注意随时发现并纠正学生评改中出现的问题。对于典型问题,还可引导学生展开讨论。最后进行总结讲评。先由各组长汇报评改情况及疑难问题,教师再根据本次作文教学重点组织学生集体评改。

  当学生已经能灵活运用修改方法、可以基本放手时应该充分放手。由指定的学生组长召集组成若干小组,小组成员可以在全班范围类自由流通,让学生能学习到广泛全面的不同风格的批改方法,互相之间取长补短。教师只要起到参谋、顾问的作用就可以了。

  总之,作文能力的提高不是短时间能实现的,它是一个长期积累、循环上升的过程,需要教师和学生的共同努力。

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