小学校本教研工作总结

时间:2023-05-21 08:29:15 工作总结 我要投稿

小学校本教研工作总结

  总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究,做出带有规律性结论的书面材料,它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来,让我们一起认真地写一份总结吧。那么总结有什么格式呢?下面是小编整理的小学校本教研工作总结,希望能够帮助到大家。

小学校本教研工作总结

小学校本教研工作总结1

  一学期来我校信息技术的教研活动,以课程改革为动力,进一步加强教育科研;加大了课程标准的学习力度,转变教师教育观念;优化学生学习方式,致力于学生“自主、合作、探究”能力的培养,让学生成为学习的主人,促进学生在知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观等方面全面和谐的发展,取得了多方面的进展。

  一、以校为本加强理论学习,提高教育教学水平。

  1、只有不断地提高教师自身文化素质和理论水平,才能很好的为教学服务。一年来,我们结合学校工作上的实际情况,安排好理论学习时间,采用个人自学、集体讨论、听专家讲座等多种形式的学习方式,认真学习了《课程标准》等新课程丛书。并上网查阅了大量关于小学信息技术教育理论的资料,组织教师学习,做到人人学理论,人人谈经验,人人说心得,努力做到用理论武装头脑,并有效地运用到教学中,来指导教学实践。

  2、深入开展本学校信息技术教学情况的研究工作。按照学生对信息技术的掌握情况和认知特点,结合《信息技术》教材与教体局信息技术考试的要求,来制定本校信息技术教学的工作计划。开展信息技术教学工作。使学生们在教学中以培养学生的信息素养为宗旨,经信息的获取、加工、管理、表达与交流为主线,通过典型“任务”,激发学生的兴趣,把信息技术作为新的

  二、发挥教研组的集体力量,团结协作搞好信息技术工作。

  1、搞好“自我展示课”的活动。我们制定了每学期一次的“自我展示课”活动,活动中,始终贯彻“说课——上课——集体评课”这条主线,让授课教师能“一课一得”:发现自己课中特色的地方,找出自己在教学中存在的不足之处,虚心接受听课老师提出的意见和建议,不断汲取力量为教学质量服务。

  2、教研中安排教师集体设计教学课件。从第一学期开始,我们信息技术教研组就开始组织教师集体设计教学课件,这样能集思广益,老师们把自己的观点统一起来,共同制作的课件,重难点突出,在教学中尝试后,反应很好,能大大提高学生的学习积极性和帮助学生接受新知识。

  3、在信息技术学习方面,我校教师在全面掌握小学信息教学内容的基础上。不断学习新信息技术内容。在软件学习方面,开展了页制作软件Dreamweaver20xx、FlashMX20xx、PhotoshopCS2、Foxpro6、0等一系列软件的学习。以及常见PC操作系统Windows20xx、WindowsXP、Windows20xx安装、检测、调试、排除故障、优化系统性能等知识的学习。在硬件学习方面,我们学习了关于机房里硬件设备维护的丰富知识。对常见的硬件故障,我们能够很快地检查并排除。我们学校安装有网通宽带ADSL512K。它是本校教育教学工作与外界联系的信息大动脉。为了保障宽带网络的安全与畅通,首先,安装了网络版的查毒软件,并且及时升级病毒库,确保宽带网的'安全。其次,对优化对路由器的设置与每个微机终端网线的联结,虽然1M的带宽比较慢,但经过我们的努力,使学校里的每台电脑都能拥有较好既安全又快速的上网环境。

  三、抓实课题深化教改。

  本学期,我们制定了以“行动研究”引导教师专业成长的科研策略。引导教师通过观察和反思,从日常教育教学活动中发现存在的问题,确定一个确实可行的课题为主攻方向,设计解决方案,制定实施计划。重视课题研究的过程。以“自主探索、互动创新”为课题开展多次教研活动,每次活动中都结合当前小学教学中的突出问题、热点问题进行探讨和研究,每次活动都有活动情况记录。教师努力做到以课题研究的要求指导平时的教学实践,把教改实践的经验及时加以总结和完善,从而促进学校教学质量的提高。

  总之,在校本教研活动中,教师们总结、交流、反思每周的教学情况,并且共同制作教学课件,集中了教研组教师们的智慧,更好的服务了教学。本年度我校信息技术的教研工作仍然存在着一些不足,还有一些需完善的地方。我们将继续加强理论学习,不断的探究出新的教育教学方法,使我校的信息技术教学工作再上一个新台阶。

小学校本教研工作总结2

  一、指导思想:

  以教育科、校教研室工作要点为指导,本着“为教师和学生发展服务”的思想,以小课题研究和立项课题研究为途径,以有效课堂探求为中心,借助网络教研,推进英语校本教研,提高英语教师的自身素质和学生英语水平的综合运用能力。

  二、工作目标:

  1、青年教师的培养工作。努力使青年教师在不断的反思中得到提高,促使他们更上一个层次。

  2、提高英语教师的基本功,进一笔加强课标理论学习和指导,不断更新观念,提高自身素质。

  3、切实提高常规教研工作质量。认真组织各年级的教材学习培训,集体备课及公开课、各类赛课等活动,积极开展新课程与教学研究的活动。

  4、抓好并完善校本教研工作,提高教研活动的有效性,营造一种英语学习环境与氛围。从而检验我校师生的英语听说能力,推动我校英语教学向纵深发展。

  三、组况分析

  本组共有名四专职教师,其中一位教师为本科生。本组所有的组员都是青年教师,呈现年轻化,是一个朝气蓬勃的团体。本教研组本着一步一个脚印,踏踏实实工作,组员之间团结合作,教研氛围较浓厚,上进心强,受到学校教研室领导的好评。目前本教研组的教师均达到本科水平。

  四、工作内容:

  1.加强教育理论学习,提高广大教师的教育理论素养,建立先进的'教育理念。进一步完善学习制度,加强学习管理。做到"四层次、三必须、两有、一检查"即:在学习形式上分四个层次,每月一次全校教育理论讲座、一次教研组学习、一次网上学习、一次个人自学;在学习内容上做到三个必须,必须是先进的教育思想,必须是科学的教育理论,必须是与教学实际相结合;在学习管理上实现两有一检查,即有学习记录、有学习体会、每学期检查一次,年终进行考核。

  2.强化教师的业务培训,拓宽知识面,重新构建教师的知识结构。每学期学校进行两次面对全组教师的业务讲座,教研组活动组织教师学习专业知识及相关学科知识;备课组要进行教学反思;采集前沿性信息,切实提高教师的业务素质和业务能力。

  3.通过教师论坛推进反思性教学和新课改精神的落实。本学期学校要组织两次规模较大的教师论坛。每周三教师业务会上还要确定1~2名教师进行论坛。

  4.加强教师继续教育培训。本学期我们对全校教师重点进行英语口语培训。

  5.实行拜师制. 为提高教师队伍教育教学水平,我校实行青年教师"拜师制",积极推行培训和综合素质竞赛制度,促进青年教师成长,对刚参加工作教龄三年以内的青年教师,采取"以老带新"的方法,由师德高尚、教学经验丰富的老师作导师与青年教师结成对子,从备课、上课、说课、批改作业、命题、辅导、论文等方面耐心指导,进行传、帮、带。

  6.定期举行公开课和新教师汇报课。本学期将要举行新教师汇报课。每月还要指派一名新教师出一节表演示范课。通过广泛的交流、探讨,使教师之间建立积极的伙伴关系,形成一种沟通、协调、合作,共同分享经验与成功的氛围。

  7.学校定期对一年级和二年级任课教师进行课堂教学评价。本学期3月份在一年级进行,4月份二年级进行,学校领导、教研组长和相应学科教师参加听课。课后让学生答题,进行教学效果验收。最后做出综合评价。

  8.学校定期组织教师进行说课。公开课后,出课教师要根据出课内容进行说课。课堂教学评价后,上课教师也要根据教学内容进行说课。说课后要上交说课稿。

  9.小课题题目:《小学英语学困生课堂口语表达的提高方法》负责人:李印平

  研究实施的方式:观察纪录法,行动研究法,文献研究法,个案研究法,教育调查法和经验总结法

  一是提升教师的教科研能力,提高我校英语教育教学质量。

  二是减缓学生英语学习的两极分化,使学生健康全面的发展。

  10.学校积极鼓励教师在教学过程中注意积累教学经验,撰写论文,每位教师每年至少写一篇论文,学校要组织专业人员进行评比,评出等级,优秀论文在全校论文交流会上进行交流,然后推荐给上一级部门参加评比。

  五、读书活动

  ○读书内容:

  结合我教研组开展的小课题研究主题和区立项课题,以“学困生课堂口语表达的提高方法”和“小学英语学困生的成因和对策”为主题,以提高教师素质为目的,开展读书活动。

  ○具体措施:

  1、制定读书计划。2、提供读书条件。3、搭建读书平台。4、积极落实教师理论学习,把读书活动和理论学习有机的结合起来,使理论学习“务实高效、生动活泼”。

小学校本教研工作总结3

  根据永嘉县教育局与永嘉县教师发展中心在总体部署,在上级主管领导的正确指导下,在叶校长的直接带领下,在校领导班子成员和全校教师的共同努力及积极配合下,桥下镇中心小学教导处以学校工作目标为教研工作方针,通过扎实工作,取得了良好的成绩。现将本学年我校的校本教研工作总结如下:

  一、主要的工作措施和取得的成绩

  (一)成立领导小组,完善教研工作规章制度,形成校本培训机制

  学校领导高度重视校本培训工作,成立了以校长为组长的“校本培训工作领导小组”,负责对各学科的教研活动进行指导和调节。在整个学期中跟踪听课,检查常规,并进行会诊讨论,促使教师加强自我进修,从而确保了校本培训工作的正常运行。

  本学期,教研处围绕学校制定的工作目标,开学之初制定了切合学校实际的教研工作计划,同时还制定和完善了一系列的教研制度:《桥下镇中心小学校本研训制度》《桥下中心20xx年上半年期末教学常规检查细则》。通过制度的落实和执行,确保了学校常规研训工作的正常有效开展。

  (二)加大培训力度

  1、组织开展有效的校本教研活动

  以“促进有效学习”为主题,学习《浙江省小学学科教学建议》和新课标新版内容,开展主题性教研活动,以多层面、多形式的教学研究和学术交流活动为载体,进一步深化新课程教材教法、学法、评价的研究。20xx年4月28日,数学组举行了以“有效学习”数学课堂教学研讨活动,由孙宁凡老师执教《分数的基本性质》一课时,并邀请教师发展中心的研训员陈娟梅老师莅临指导。同时,在5月14日语文组举行了“有效学习”课堂教学研讨活动,由朱丹老师公开教学了《普罗米修斯》一课时。课后,全体语文老师集中评课、议课,探讨有效教学方法,实现教师之间的共同成长。

  2、加大师资培训,切实提高教师业务水平。

  开学初我校就根据教研室和进修学校的安排,组织各年级的语文、数学、英语、科学等任课教师参与县、市级培训,观摩和研讨新课标下的课堂教学,参加相关的教材辅导,努力做到对所教的本册教材心中有数。本学期组织教师参加专业培训有52人,其中有2人参加县、市、省级90学时培训,参加培训学习的'老师人数达85人次左右,班主任培训2次,共有45人次进行了培训等等。通过一系列的学习培训,很大程度地提高了教师的教学水平和实施新课程的能力。4月1日至4月3日,三大教研组分别组织教师学习《温州市小学学科新常规》,5月4日学校举行《如何避免被“流氓”软件打扰》为题的信息技术专题培训活动。

  (三)加强教研组、备课组的建设与管理。

  本学期学校组建了9个备课组。根据学校的具体安排,9个备课组各举行三次集体备课活动。三大教研组一如既往利用每周一次固定的活动时间(周四下午第三节)进行分组教研活动:有课改专题交流,探讨教师对课改的认识;有校级公开教学和评课活动,有引进名师指导老师们教学;有观看名师的课堂教学光盘活动,我们边看边学,努力学习新的教学理念和教学方法。本学期共有19位老师举行校级或校级以上的公开研讨教学活动,他们以同课异构和集体备课的方式,采用“试教—互评—再试教修改—精品课”这样的磨课方式进行。这样在新课程理念的指导下改变了因循守旧、经验式的教学方法和模式,以新课程标准来指导和规范我们的工作,促使教师在听课、评课的过程中不断学习,不断反思,不断提高,不断进步。

  (四)加强常规管理,成绩显著

  加强常规管理,提升全校教师队伍的整体水平,带动全校各层面的有效教研。

  1、本学期有朱丹等19位老师公开教学,做到了每位教师每学年至少公开教学一次。

  2、听课:每学期教师至少听课10—15节。这学期,一般教师听课已达15节以上,教研组长、骨干教师听课在20节以上。

  3、每位教师在撰写万字读书笔记和读教育名著撰写心得体会的基础上,要结合自己的任教学科结合自己的教师实际撰写一篇教学案例、至少一篇教学反思。本学期,老师们撰写的论文、案例和教学设计参加各级比赛均取得好成绩:朱或撰写的论文《用减负增效型作业优化语文学习》获县一等奖;戚温娴、朱浙荷获县二等奖;吴程程、王翔、翁雪静、邹建微获县三等奖。

  4、发挥骨干教师、教研组长在教育教学上的示范、引领、辐射作用,共享优质教学资源;鼓励骨干教师脱颖而出,构建“名师+优秀团队”的师资队伍格局,提升了全校教师队伍的整体水平。20xx年3月份教师参加班主任基本功比赛,朱丹老师获学区三等奖。在骨干班主任评比中,吴萍萍、邹建微老师被评为“县骨干班主任”并推荐参加市级骨干班主任评比。5月份学区“与经典同行·20xx经典诵读”比赛,吴萍萍、朱丹、邹建微老师均获得学区二等奖。同月的县课件评比,吴程程获县二等奖,叶倩获县三等奖。朱或老师还被评为永临学区“教学结对先进工作者”。

  二、问题与今后努力方向。

  教科研是每个教师身体力行的事,积极参与、自愿参与的事,那么如何才能最大限度地调动广大教师的教科研热情,如何才能使教师参与教科室的各种活动,以及教科室如何才能将一些特定的、专项的教科研工作交与适合的教师,教科室与教师之间怎样才能形成一个上下畅通的渠道,是今后教科室工作的落脚点。另外在科室的工作中,监管的力度还比较弱,如何更好发挥教师的积极性与主动性是我们下阶段努力地方向。这些都是需要重点思考和解决的问题。

小学校本教研工作总结4

  本学期,我校坚持以实施课堂教学改善计划过程中教师所应对的各种具体问题为研究对象,充分发挥同伴互助的作用,把日常教学工作与教学研究融为一体,在要求重视个人学习和反思的同时,个性强调教师群众教研的作用。学校为了加强教师之间的教学交流,经验分享和专题讨论带给平台,本学期组织了10次公开教学等一系列教研活动。这些活动在分管校长的督促和教师的共同努力之下,我校的校本教研工作开展得丰富多彩,取得了良好的效果。

  开展这校本教研活动,其目的是为了提高全校教师的理论水平和综合素质,促进教师的专业成长及教育观念的转变,激发教师的学习热情和参与研究的兴趣,增强教师实施课堂教学改善计划的职责感和紧迫感,最终实现课堂教学优质化。

  1、把课堂作为教研主阵地,让教师得到充分的锻炼和尽情的展示。本学期要求每一位教师认真上好每一堂课,做到备课要“深”,上课要“实”,作业要“精”,教学要“活”,手段要“新”,活动要“勤”,考核要“平”,辅导要“细”,负担要“轻”,质量要“高”。要把“十字”方针作为我校强化教学中心意识,走素质内涵发展道路。在学期末检查时发现,大多数教师能够按照学期初计划去认真做好每一项工作,尽努力提高课堂教学效果,但也有部分教师的工作不尽人意,搞形式走过场。

  2、开展公开课教学活动,充实了校本教研资料。本学期拟定要求12位年轻教师定时定点进行公开教学,然而因为各校忙于迎省检的各项工作,使得这项工作没有进行到底。本学期实际听取了10位年轻教师的公开课和两位教师的汇报课。透过执教教师的课堂展示,我们惊喜的发现,年轻教师,比如xxx、xxx等都有着扎实的教学基本功,有着良好的课堂组织和教材驾驭潜力,有着谦虚好学敬业态度。就应说每听他们一堂课都是一种学习和享受,是一次观念上的刷新。遗憾的是我们大多数教师放下了这一次次的学习机会。

  3、根据县教研室的工作部署,我们举行了高年级学生数学日记和小论文评选推荐活动。学生数学日记和小论文的撰写是我们学校的“软肋”,唯有朱根荣老师每学期坚持对学生进行指导练习。为了完成县教研室下达的任务,数学中心教研组组长朱根荣老师带领高年级数学老师团结协作奋斗,高质量地完成了教研室下达的任务。

  4、教学设计现场比赛,提高了教师教材处理潜力。本学期有13位教师参加了教学设计现场比赛。透过比赛,教师们认识了教学设计是教案的最高形式,是教师完成教学任务的最佳文本资料。虽然教师教学设计的'质量有异,但他们对教学设计的认同以及追求卓越的态度值得赞许推崇。为了激励广大教师用心参与教研活动,用心撰写教学设计,给全体参与者按质量分奖级颁发了获奖证书。

  5、《课堂教学改善计划实施记载》的填写不全面也不够规范。学期末常规检查时发现,不少教师《课堂教学改善计划实施记载》填写不全面,如课堂教学改善计划实施两个案例,有的教师只写了一个,课堂教学改善计划实施小结没写,后面的自评记载也没有登记。有很多地方填写的不规范,把课堂教学改善计划的案例写成普通教案,村完小有的教师写成班主任工作小记,还有甚者把“六一”相声资料抄进去。其他项目的资料也写的不理想。此项工作今后要加强指导与引领。

  6、要重视教学反思,大力推进课堂教学改善计划。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定,是教师整理教学效果与反馈信息,适时总结经验教训,找出教学中的成败与不足的重要过程。常写教学反思,对教师提高自身水平,推进课堂教学改善计划,优化课堂教学是行之有效的办法。在日常教学中我们十分重视这一环节,要求每位教师认真做好教学反思的记载。但是真正重视并且用心认真反思的教师为数不多。在此方面日后要加强。

  7、加强校本研修,努力提高教师业务理论水平。根据教师的知识结构和容量,以及业务现状,我校今后就应充分利用培训资源个性是农远设施,加强校本研修,多渠道进行教师校本培训,拓宽教师的知识面,提升教师的综合素质。学校每学期要把教师校本研修状况载入《课堂教学改善计划实施记载》档案,这样对提高教师的业务理论水平必须有促进作用。

  我们学校在校本教研工作中取得的一点成绩,积累了一点经验,也存在一些不足,但我们会在今后的工作中不断总结经验,不断改善方法,不断创新模式,使我们的教研工作构成自己的特色,走出适合我校实际的校本教研之路。

小学校本教研工作总结5

  x月xx日,向全市各小学展示了一次“有效落实教学目标”校本教研活动。整个活动按照定标——调标——试标——测标——论标五个步骤循序展开。这样的主体教研,把论标老师的目光聚焦在“是否有效教学目标”上,把观课焦点从教师转移到学生,把重心从关注教学活动转移到学习状态,从关注教育过程转移到关注课堂情景。此次活动,带给我们很多思考与启发。

  一、抓住“教学目标”这一统领要素,实现了“教”的改进

  此次活动中心抓住了“教学目标”这一统领要素。在教学前,我们的教研团队根据前测结果,微调并确立了教学目标,使目标更有针对性、可操作性、过程性,更适合学生的学情。在教学中,教师以目标为导向,明确了课堂该“教什么”,课后,团队的教师又进行后测,评估教学目标的达成度,这样的校本教研已从“关注怎么教”到关注“教什么”,充分体现了以生为本的理念。

  二、紧扣“教学目标”这一关键要素,实现了“研”的改进

  我们团队观照教学目标,在课后对学生进行了后测,这样“教”的有效性马上凸显出来。于是,我们教研的关注点很自然地从教师的“教”转向学生的'“学”。因此,基于教学目标的达成效果来分析反思教师的“教”,教师改进自己的教学行为就有了依据。这样,以“学生”的学来评价“教师的教”具有很好的实效性。

  三、强化“教学目标”这一核心要素,明确了“行”的方向

  此次教研活动实现了课堂转型,即以学生的学习为中心来组织教学。以第一版块“定标”为例,在定标之前,教研团队已经分工合作,进行了教材分析、前测分析,并初定目标。根据前测分析的结果,我们团队又进入了第二版块——“调标”,制定更贴近学情的教学目标,确定了“怎么教”,即明确了教师“行”的方向,让教师的教有了更清晰的教学方向。

  四、关注“教学目标”的内隐性,扩大了“学”的内涵

  从课堂观测来看,教学目标还有它的内隐性。在《纪昌学射》这堂课中,x老师巧妙运用了《说文解字》,解读了“昌”下面的“曰”的意思——美言、善言,继而又在课中插入一段古文,既这篇课文的出处,让我们觉得课堂中散发着浓浓的文学味、语文味。“雁过留痕”、“润物无声”,学生如果经常受到这样的文学熏陶,他们的文学素养一定会有所提升,这种目标的达成在短时间是不会显现出来的,但它丰富了课堂的内涵,对学生的影响是深远的。

小学校本教研工作总结6

  校本教研是学校的核心工作,是教师成长的主阵地,工作开展得是否有效将直接关系教师的专业成长,并且关乎学校的教学质量。到在各教研组和教科室的配合下,可以算是比较顺利地完成预定的任务,仔细回想过去的工作结合学期初的教科研计划,现将工作总结如下:

  一、 重视教师培养

  1、 加强理论学习,更新教师的教学理念

  开学初,根据教导处的要求,各教研组必须将理论学习纳入日常的教研活动中,学校下发了《温州市小学各科教学常规》和《有效教学设计》等书,各教研组开展“自学”和“集中学习”相结合,“集中学习”做到定时、定点、定人、定与之相关的内容进行解读和学习,其中共读《有效教学设计》时与校本培训中的读书活动相结合,并由吴蒙蒙老师带领阅读书中亮点,12月每人上交一篇读后感。这样做到开学初有计划,过程有开展,期末有检查,使理论学习不再是喊口号。

  2、 创造学习机会,提升教师的业务水平

  (1)鼓励教师参解决好工学矛盾,积极参加各级各类培训,本学期教导处合理安排人员参加培训,做到去前有登记,回来有汇报。参加学校的'校本培训做到人人参与,让每个老师都有出去培训的机会。

  (2)发挥骨干教师的引领作用

  学校到目前已有县级教新苗2人,县级教坛中坚1人,县级骨干教师1人,这对于我们一所农村学校有着很好的自身资源。因此教导处“就地取材”,要求骨干教师向全体老师每学期一次公开展示,或公开课或理论讲座或说课等等。本学期吴蒙蒙老师上示范课《猫》;叶张艳老师上示范课《眼镜的设计》;教坛中坚邹肖锦带领语文组教师进行《aneninun》集体备课与评课;老教师李彩芹老师上示范课《倍的认识》;吴蒙蒙老师做关于《有效教学设计》这本书的推荐与学习专题讲座。

  二、 保证教学常规的质

  提高课堂教学效率,功夫在课前。继续狠抓教学常规的质量,保证不增加教师无效劳动的前提下,根据前今年教师在备课上偷懒的实际特点,本学期要求老师备课要精。

  1、学期初在备课上做了新的调整:7年内教龄精备;七年以上80%精备,其余可以用反思来代替。这样的修订减少了备课的数量,增加了反思的量,要求教后反思要做到真实记录自己上课后的感想,可以是成功经验的积累,可以是无效教学的深刻地反思。因为教师平时的事情繁杂要做到天天 书面写教案不太可能,最终导致老师们为了应付检查只好抄教案,可以说对老师专业素养的提升可以说是无效的。而本学期的规定加强了老师的反思,一位专家曾说过写一辈子的教案可能成不了名师,但坚持写反思做一个爱思考的老师或许能成为名师,至少可以成就优秀的教师。

  2、加强过程监控:教导处为了督促老师们认真完成常规做到定期和不定期检查相结合。期中和期末两次大检查雷打不动,每次检查后在教室会议上肯定亮点,毫不留情地指出老师们教学常规上的不足。从最终的教学常规检查来看,值得肯定的是老师们的备课中反思的量增加了,作业批改每位老师都非常认真,参与教研活动率达到了98%左右。但是仍然存在一些形式主义:比如电子备课的老师修改程度未达到80%,《有效教学设计》读后感有网上下载的嫌疑,听评课听课节数到达要求,但评课不足。

  教学常规有待下学期继续完善。

  三、 把握教学质量的关

  教学质量是学校的生命力,教学质量的好与坏关系到学校今后的前景。因此,学校紧抓教学质量关。按时进行质量测评并及时分析。这样的安排表面上考学生的学习掌握情况,实际上考查了教师们平时的教育教学情况,每一次质量测评给任课老师敲响了警钟,任课老师也更加认真教学了。

  四、继续推进项目制校本教研

  为了避免校本教研流于形式,几年校本教研开展下来,教导处吸取以往的经验,在上学期开展的“项目制校本”的基础上继续推进。

  联系教学、学生管理和教师专业成长的实际,认真学习先进的教育理念和教学方法,反思自身教育教学实践,坚持传承、发展的精神,提高教师教学设计能力和实际教学水平,同时丰富教师的精神文化生活。以读书促进教师专业成长为突破口,树立“学习为本”“终身学习”的理念,引领教师专业成长,全面建设适应素质教育要求的优质师资队伍。

  模块一:独立阅读

  1。学校购书《有效教学设计》。

  2。教师自行购书(教学设计方面),学校汇总。

  3。读书活动:学校制定读书计划。

  4。开展教师读书心得、教学设计评比。

  模块二:读书交流

  1。集体阅读:教师分组集体阅读交流心得。

  2。试水课:不同层次的教师尝试着在教学中应用。

  3。开展本阶段的经验交流。

  模块三:运用教学

  1。读书心得对教学的影响。

  2。对不同需求的教师进行指导。

  五、回顾成绩,总结反思

  校本教研的有效开展让我们收获了许多喜人的成绩:叶张艳老师评上了教学新苗,吴蒙蒙老师学区优质课三等奖,在读书心得评比中,盛金晓老师获得二等奖,陈淑老师、叶张艳老师获得三等奖,老师们在论文、征文、多媒体课件等比赛中成绩优异,县级多媒体比赛中陈淑老师获得二等奖,其中吴蒙蒙老师的课题获得县级立项学生获奖数更是枚不胜举。

  当然校本教研的开展仍有许多反思之处:1、教学常规的突击检查和推门听课会因领导工作忙而没有落实。2、教研活动的开展有些老师时间观念不强。3、教研活动的资料没有及时上传学校网站和校本博客。

小学校本教研工作总结7

  回顾本学期工作,现将教育科研工作总结如下:

  一、认真执行课程计划,重视课堂教学质量

  本学期,我严格按照学校要求,先备课,再上课的原则,备课时必须深入钻研教材,了解和研究学生学情,选择恰当的教法,体现新课程理念;要按课程计划授课;及时写好教学反思;正确使用教学参考资料,提倡资源共享,鼓励创新。课堂教学效果普遍反响很好!

  每个班级都存在一部分学习理解本事比较差的学生。如何帮忙技能较差的学生,使他们对体育感到自信和欢乐?在本学期的教学过程中,我力争让这样的学生缩短与其他学生的距离,我给自我制定了一个不是制度的制度:即对他们不歧视不体罚,要多一点爱心、耐心和关心,并利用师生互动进行交流,帮忙他们建立自信心。课堂上充分利用区别对待的原则,时刻关注全体,使每个层次的学生都有不一样程度的提高。此外,成一名教师,我每上完一节课都要及时的反思,把本节课的情景作一个总结。及时对于学生的掌握情景和自身的教学环节进行反复推敲。采取取其精华,去其糟粕的`原则,把课堂教学中的优点及时记录下来,需要改善的地方及时思考解决方法。并且,我与其他三位教师团结合作,和谐相处,充分进行交流,这样,使我的课堂教学质量有了很大的提高。

  二、坚持理论学习,不断总结经验

  教师如果不学习,教研活动就会变成无本之木,无源之水。了加强自身的修养,提高内在素质,我把教育理论的学习作教研活动的首要任务。做到充分解读教材,养成利用课余时间多看书,多学习,多思考,多动笔的好习惯。

  了提高我的教学水平、提高课堂教学效益,在实际工作中,我认真进行课题研究,经过说、评课,互相听课交流等活动进行教学研究。同时把提升自我素质、提高业务水平结

  合起来,把教学看成是师生之间、学生之间交往互动,共同发展的过程,使学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展。由此我更加深信:教师的努力,收获最大的是学生。

  三、严抓落实常规,完善教学任务

  本学期,我一如既往地以教学中心,采用多种教学方法,不断规范教学行,力求常规与创新的有机结合,构成严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生的良好学风。从点滴入手,了解学生的认知水平,查找资料,精心备课,努力创设宽松愉悦的学习氛围,激发兴趣,教给了学生知识,更教会了他们求知、合作、竞争,培养了学生正确的学习态度,经常锻炼身体的习惯。使学生学得趣味,学得实在,学有所得,真正做到向40分钟要效益。

  挥手之间,一学期就这样匆匆地过去了,仿佛我还沉浸在无尽的想象和欢乐中时,新的学期就已经向我们招手了。没有决心,仅有行动!下一学期我将以更加饱满的精神,开拓进取,工作步上新的台阶而继续努力。

小学校本教研工作总结8

  一、本学期开展的校本研究工作

  1、成立组织,制度管理。成立了以校长为组长的校本研究组织,形成了校办室、教导处、教研组齐抓共管的局面。制订了《陈汉乡中心小学校本研究制度》(含《教师学习制度》、《集体备课制度》、《听课评课制度》、《校本研究考核制度》)。确保了以制度促教研,以制度促发展。

  2、积极开展校内教研活动。结合本学年校本培训内容《上好课》,学校组织开展了集体备课、集体培训、学习研讨、总结交流等多种方式的活动。把校本研修与教科研结合起来,每位教师在有效备课、上课基础上,利用现代教育技术,人人上了校内公开课和校际公开课。

  3、承办教研协助会,展示教科研成果。11月30日,趾凤、柳坪、隘口、北浴、陈汉五个山区乡镇小学教研协作区在我校召开。我校为此次研讨活动提供了6节研讨课(语文、数学、英语各2节)。研讨课结束,分乡镇、分学科对六节课进行小组研讨,然后分学科进行集中研讨。与会教师就研讨主题“优化教学策略,实施有效教学”畅所欲言,各抒己见,讨论热烈;各位领导和专家对研讨课作了高度的评价和精彩的点评。本次活动还交流论文50余篇,教学设计30余篇。此次协作区教研活动,为山村小学教师创造了展示自我和互动交流的平台,锻炼了教师的业务技能,提升了教师的专业素养。

  4、开展课题研究,提高科研能力。学校承担的市级数学课题“农村小学数学课堂教学有效策略的研究”和县级语文课题“农村小学语文合作学习有效策略的研究”,正处于紧张的研究进程中,均取得阶段性成果。另外,我校承担北京师范大学组织实施的“提升明德小学教育质量”项目的“攀登英语、数学分层测试卡、中华文化经典诵读、提升明德小学管理质量”四个子课题研究任务,目前该项目实验研究均取得阶段性成果。

  二、本学期校本研究工作积累的.经验

  1、加强自我学习和集体培训。通过自学,掌握新理念,加强自我反思,提高教师的教学总结能力、评价能力与教学理论水平。通过集体培训,更新教师教育理念,使课堂上实现师生互动、生生互动,使课堂教学体现新理念,实现三维目标的有机结合,切实提高课堂教学实效性。

  2、加强教研组的职能,使之成为提高教育教学质量和促进教师专业发展的平台。

  3、推行“走出去”的培训方式。教师的发展需要专业的引导,在名师引导中明确方向,在“课堂拼搏”中“学会教学”,这是教师们获得发展的重要历程,因此,要改变目前课堂教学的“瓶颈现象”,通过进行大量的教育思想和理念的引导及教师自身教学实践研究,从中不断地获取新的理念、寻找新的方法、积累新得经验。

  4、做好“请进来”的工作。专家、名师的参与是校本教研成功不可缺少的培训资源。个角度说,专家、名师的指点是校本教研的源头活水,他们的现场指导是最有效、最受教师欢迎的形式,针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑,尽可能地邀请专家来校开展专题讲座,进行“临床会诊,现场诊断”,找出问题及原因,制定对策措施,帮助教师解答疑难。

  5、组织落实好课题研究工作。课题研究是提高教师专业化发展的良好途径,通过开展课题研究,提高教师教育教学及科研水平。

  三、本学期校本研究工作存在的问题

  少数教师自我学习走过场,研究工作开展不够深入,有待进一步改进。

  四、本学期校本研究的心得体会

  校本研究有利于形成民主、开放、有效的教研机制,有利于提高学校课程建设能力和办学水平,有利于促进教师教育教学及科研能力的进一步发展。开展好校本研究工作对于创造性地实施新课程,全面落实课程改革的目标,切实提高教学质量,促进教师专业发展,改进和完善教学有着积极促进作用。

  五、本学期校本研究工作取得的成效

  20xx年11月,学校再次被评为县“教育科研先进单位”,并在全县教科研工作会作经验交流,学校有六位老师被表彰为“县教育科研先进个人”,其中王荣华同志作为全县教育科研先进个人代表在大会上发言,得到市教科所领导的高度赞赏,其发言文稿《在教育科研的沃土中成长》于《安徽青年报》“特别推荐”栏目发表。10月,我校张琴老师在县教育局小学教研室组织的'送教下乡活动中,在千岭中心小学执教的《掌声》获得好评。余桂芬老师在全县中小学青年教师演讲比赛中喜夺一等奖第一名桂冠。朱青霞老师在县智能语音优质课比赛中荣获二等奖。学校数学评价改革专题总评获市级一等奖,其中六个单项均获一等奖。本学期,教师论文和学生征文在县以上刊物发表或获奖达20篇次,其中,余桂芬、王荣华同志指导陈婉同学参加县“安全在我心中”演讲比赛获一等奖第一名。

小学校本教研工作总结9

  一、让生命因读书而精彩

  周一升旗师生读书演讲汇报11月x日上午,新村小学校园里在举行一次特别的升国旗仪式——师生一起在国旗下畅谈读书感受、收获。荆花香老师时而娓娓道来,时而激情澎湃,学生们也是滔滔不绝。师生共同畅谈着新村小学的书香书韵——多读书、读好书,让生命因读书而精彩!

  每周周四上午第一节课为我校语文组课例研究时间。本月份,我校语文教研组长王彩霞提出“如何提高低年级识字课效率”为我校本月语文课例研究主旋律。低年级语文教师针对这一主题设计教学,然后逐一做课、研讨。通过研讨,我们一致认为:张海英、史亚萌两位教师在低年级识字课上有自己独到方法,学校不仅推广他们方法,还要求他们继续努力探索,并起到引领作用。

  三、我爱我家——四中队主题队会

  11月x日上午,我校全体师生和教体局领导欢聚一堂,共同欣赏四中队为我们精心准备的精神大餐——我爱我家。活动形式丰富多彩,有故事讲演《小水桶》,有诗歌朗诵《我和集体》,有相声《男生女生》,有师生合唱《让爱住我家》??同学们的表演不时博得在场观众阵阵掌声。是啊,家的温馨,家的'和谐,需要我们每个人用心去维系;家的发展,家的荣誉,需要每个成员的集体努力。通过这次中队活动,更加凝实了学生的集体意识,增强了“爱我集体,从小做起”

  “爱心奉献,从我做起”的观念。

  四、常规教学活动常抓不懈

  1、组织教师集体学习、自学等形式学习教研室推荐的文章,并要求教师写出学习笔记。

  2、组织教师上交11月份教学反思、教学案例、随笔或札记和读书感悟等。

  3、对教师常规教学(各科教案、读书笔记、听评课记录、作业、作业批改记录及上报表等)进行月工作检查。

小学校本教研工作总结10

  以校为本,是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念。校本教研是实施新课程改革的重要资料,是学校发展的动力,是促进教育教学提高的有效形式。

  本学期,我校坚持“以校为本”的教研形式,以课程实施过程中教师所应对的各种具体问题为对象充分发挥学校、教师和教研专业人员的作用,把日常教学工作与教学研究融为一体,在重视教师个人学习和反思的同时,个性强调教师群众教研的作用,强调教师之间的专业切磋、协调与合作,互相学习,彼此支持,共同分离经验,在多媒体教学上,学校更是大力推广,做课件、用课件,用好课件的思路在教学中广泛使用,效果显著。学校为教师之间进行信息交流,经验分离和专题讨论带给平台,倡导科学精神和实事求是的态度,营造求真、务实、严谨的教研氛围,在学校领导的大力督促和全体教师的共同努力之下,我校的校本教研工作开展得如火如荼,取得显著的效果。

  开展校本教研活动,其目的是为了提高全校教师的理论水平和综合素质,促进教师的专业成长及教育观念的转变,激发教师的学习热情和参与研究的兴趣,增强教师驾驭教材的潜力和运用现代教育理论的意识,使教师能充分运用现代化教育手段进行教育教学活动,实现教师主角的转变和课堂教学的优化。为了到达这个目的,我校制定了一系列的校本教研计划方案,并由专人负责,加强对学校教师的教研指导和管理监督。

  每周各教研组有固定的教研时间,在形式上也较上期有所变化。本期注重和兄弟学校联手,共同探讨研究,解决教学疑难问题。

  1、我校本期的校本教研采取教师自主学习,课题研究,集中探讨,教学反思,教学观摩,案例分析,技能训练等多种形式进行。

  2、加强理论学习。

  校本教研是教师自身发展内存的'必然要求和最佳途径之一,教师是直接的受益者,教师的用心主动的个性化教研就来源于校本教研,教师要学习前沿教育理论,掌握多媒体技术辅助教学,注重学科整合,教师个人要用心投身到校本教研之中,只有这样,才能提高自身的教研水平。我校把组织教师进行业务理论学习的工作放在首位,制定方案,确定专题,改善教学方法,采取多样的学习形式,使教师不断完善自身的知识结构和理论素养,不断提高研究和解决教学实际问题的潜力。在校本教研中我们在学习中做到了“五个结合”,即理论学习和实际运用结合,课改实验区的优质课堂实录与本校的课堂教学应用结合;课后反思与校本教研经验交流结合;多媒体课件的制作与多媒体辅助教学的应用结合;校本教研与教师的业务潜力考核结合。每位教师都有自我的理论学习笔记和心得体会,每周教研时间至少观看两节课改实验区优质课堂实录,并认真填写述课表,充分利用我校的教学资源,每位教师都会制作多媒体课件,都能够熟练操作计算机,把自我制作的或他人优质课件运用于自我的课堂教学中,透过课后反思进行经验交流,透过校本教研解决教学疑难困惑,使学习学习、应用、反思、交流提高融为一体。

  3、重视教学反思。

  随着新课程的逐步推进,人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定,是教师整理教学效果与反馈信息,适时总结经验教训,找出教学中的成败与不足的重要过程,常写教学反思,对教师提高自身水平、优化教学是行之有效的办法。在日常的教学中我校十分重视这一环节,要求每位教师认真做好教学反思的记录。(1)记自我一节课的成败之处,在以后的教学中不断加以实践和完善,逐步提高自身的教学水平。(2)记教学中的疏漏与失误,从主观上找原因,使之成为以后教学工作中的前车之鉴。(3)记录学生在学习过程中的困惑,这往往是一节课的难点,将解决方法记录下来,不断丰富自我的教学经验。(4)记教学中学生的独到见解,学生是学习的主体,是教材资料的实践来看,透过他们自我切身的感觉,常常会产生一些意想不到的好见解,将这些独具一格的解法记录下来,丰富自我的教学资料。(5)记教学再设计,每节课后,对教学状况进行全面回顾总结,根据本节课的教学体会和从学生中反馈的信息,及时修订教案,提高自我的教学潜力。要求每节课后要有反思,学期中考后,有阶段性反思,期末有全期反思,学校适时进行经验交流,真正使教学反思成为提高自我业务理论水平的有效途径,将反思贯穿于教学的整个过程中,并将反思列入教师考评。

  4、多媒体教学深入课堂,优化教学

  学校为了提高教师课件制作的水平,每学期举行两次优秀课件评比活动,对优秀的教师进行奖励,在这样的大环境下,本校教师的多媒体课质量有了大幅度提高,为了满足教师上多媒体课的需求,学校同时开放一个大多媒体室和两个小多媒体教室,为了使平时的多媒体课有条不絮的进行,教师提高前到教导处统一申请注册,由学校统一安排,全力支持多媒体教学。

  随着多媒体课的开展,教师从中体会到这种方式的优点:课堂容量大,教学方式新,表达思想的方式多元化,直接效果是学生学习的用心性提高,每节多媒体课都是一节优质课,课堂质量大大提高。校本教研在包组领导的组织下研究教学中的教法、学法,研究教学的重点、难点,解决教学中的疑难问题,进行听、评课,吸取经验,找出不足,然后修改,为以后讲课打基础。

  经过这样一系列的活动,我们的校本教研有了方向,思路也清晰了,以学生为本,结合诱思教学理论,多媒体为辅助教学手段,透过群众教研总结反思教学中的得失,应用于今后的教学中。

  5、强化教师培训,提高教师业务理论水平

  本学年,我校充分利用培训资源,多渠道进行教师培训。除郑州市新郑教研室的新教材培训外,我们对教师进行教材教法培训,业务理论学习。充分利用校本教研进行多媒体课件制作培训,课堂教学培训,新课改经验交流等,学校为各科教师带给所教学科初中段的各年级新课改教材,要求教师加强自学和研究,增大对新课改的研究力度,拓宽任课教师的知识面,学校加强检查和督促,每学期进行一次教师业务水平测试,考试结果记入教师新课改及业务潜力档案,并纳入教师全期考评。这样有效地提高了我校教师的业务理论水平,例如本学期在课堂教学教改中,许多教师都取得了必须的很好的成绩,荆改玲、高志展老师在优质课比赛中获新郑市一等奖。张聚湖、王金凯等教师分别获新郑市教师基本功比赛一、二、三等奖。还有许多教师在各级举行的优质课大赛中获奖。

  6、强化校本教研管理

  我校成立校本教研领导小组,制订了详细的校本教研考评办法,建立开展校本教研的激励机制,把教师参加校本教研的状况作为对教师教学常规考评的一个重要方面,充分调动教师参与校本教研的用心性。

  本学期,我校加强了校本教研工作的领导,重质量,重过程,讲实效,不搞形式。领导组的成员分工明确,校长负责全校的管理工作,教导主任负责组织领导教学研究的全部工作,教研组长负责组织教师学习本学科课程标准,明确本学科的目的任务,讨论并确定分年级教学要求等。

  我校结合实际,购置了相关的图书、音像资料,有超多的优秀课例供教师学习,添置的录像机,多媒体教室,促进了教师课堂课改的力度,为校本教研带给了各种便利条件,保证了校本教研工作的顺利进行。

  对于每周教研活动的具体状况都要进行记录,各教研组长备课组长认真做好每次教研记录,教导处工作人员加强对人员的点名,保证按时出勤,每次教研活动结束后,对出勤状况都有详细记录,对听课记录及时检查,对评课表述课表及时整理,使校本教研工作不断改善,促进校本教研深入开展。

  7、在新的学年里,我们要继承上学年校本教研中的成功做法,汲取成功经验,不断改善。使群众备课经常化,校本教研制度化。在备课上,采用同科群众办公,群众备课的方法,每一节都要群众研究,把教学中的困惑解决在群众备课中,把教学中疑难问题以表格的形式拿到教研组去研究,透过研究,制订出解决问题办法和措施,使问题得到解决。

  由于校本教研是一个崭新的事物,在理论上还缺乏深刻而全面的认识,在实践方面也没有系统而成熟的经验,我校在校本教研中取得的经验,还有待再实践,找出教研工作中存在的问题,总结经验,不断改善,使我校的教研工作构成自我的特色,走出适合我校实际的校本教研之路。

小学校本教研工作总结11

  我校在区教育局领导下,依据本学期的校本教研计划,结合本校的实际,用心探索,为提高教学治理和教研水平推进课改,建设师资队伍,提高教学质量,初步做了一些工作,现简要回顾如下

  一、转变观念,增强教研意识

  开展校本教研是推进课改,加快教育教学创新的客观要求,是学校建立教育特色,提高办学水平、提高学校品位的重要举措,是提高教师素质,发展自我、完善自我的重要途径。我校全体教师能充分意识到只有充分开展校本教研,才能使学校的教育、教学工作顺应改革的潮流,不断向前推进。我校教师都能树立教研意识,用心参与教研活动。

  二、整体布局,构成规模

  依据我校的实际状况,按照轻重缓急,难易程度,明确主攻方向,全校整体布局,统一规划。构成八大板块:低年级组、中年级组、高年级组、综合组、艺术组、体育组、英语科学组、幼儿组。八大板块既有统一教研活动,又有单独活动,教研分散与统一相结合的方式组成。

  三、加强教学研究,注重实效,努力提高课堂教学效益和教学质量。

  1、抓好教学常规的治理工作

  在当前课改的理念下,探求适合学生的教学方法,不偏离常规教学。教导处认真的抓教师的教学评估细则,这样促使教师不仅仅面向全体学生,而且培养了学生的潜力。

  2、加强教科研队伍的建设和培训工作,努力提高任课教师的教研理论水平和教研工作潜力,在课堂教学中体现课改新理念。

  在学校工作基本稳定的基础上,根据当前课程改革的需要,教导处组织全体教师认真学习新的教学思想和新课程标准。结合各学科的课标,依据学生的实际进行说课、评课、教学设计等活动,并进行论坛,这样激发了全体教师用心投入到教学教研中去,注重实效的活动,不仅仅提高了教师的课堂质量,也提高了教师的业务潜力。

  (1)、开展了全员性的教师论坛,并且对较好的论坛材料进行了经验交流,

  (2)、组织全体任课教师,进行了一次学习《新课标》测试活动。

  (3)、采取"自学"与"互教"相结合的形式,把校本教研和课堂教学紧密结合,要求各任课教师自学收集信息资料,新老教师结对子互学,新教师学习老教师的经验,老教师学习新教师的新观念、共同提高。

  (4)、做好青年教师的培养工作,开展竞技活动,展示青年教师的风采。本学期计划每位青年教师做到了"六个一":每月写一个典型的教育教学案例、设计一个具有新意的教案、上一节具有教改新意的邀请课、写一篇板书或硬笔书法作品。进行一次听课交流、每周写一篇教学反思。

  (5)、要求老师用心参加学校、区教育局组织的各项活动,并把反馈状况记入教师考核业务档案。

  (6)、鼓励教师走出去,展示自我。本学期在学校资金十分紧张的.状况下,派张杰、陆春芬二位老师同学校的三位领导一齐去北京参加了北京“新鸿儒”举办的“第五届全国小语阅读大赛获奖课展示,并聆听了几位全国有名的语文特级教师及教授的讲座并全程录象,回来后,二位老师为全体教师各上了一节片课,并利用天天早、中、下午三个时间段为老师们播放录象,为教师带给了学习的机会,为大家带给了发展的平台。11月份,我们还派信息技术教师冯建明参加了省信息技术整合课观摩与学习,并计划在明年一月份对全校教师进行二级培训。

  四、加强对教研工作的监控、检查、指导、反馈,建立评价体系,确保教研工作落到实处,收到了实效。

  ①学校领导深入一线,参与和指导教研工作。为此项工作把关定向指导,做到心中有数,参与到教研活动组,共同进行研究。

  ②充分发挥教研组长的作用,要求教研组长按开学初制定的计划按时组织活动,加强群众备课和对新教材的研究,为新课程实施奠定基础。

  ③建立评价体系与考核挂勾。学期末学校对上述工作进行了检查、反馈、总结,并记入了教师业务考核档案,评出了优秀教研组。

  五、今后工作设想

  1、及时修改并健全各种研训制度,为使各项制度得到更好的落实,学校将设立检查督导小组,负责督促检查各种计划、制度的执行状况。

  2、教研与科研相结合,发挥课题带动策略。本学期末我们将根据学校实际,确立研究课题,利用假期指定教研组及个人研究的子课题,要求每位教师将自我确立的研究专题在每周教研活动中探究,然后在自我的课堂教学、贝壳、教学成绩及撰写论文中体现出课题实验的价值。

  3、建立教师个人及教研组的档案,以便更好地记录教师个人及教研组的成长历程,战士校本教研的成果。

  4、着手不止校园文化,让墙壁说话,让楼梯说话,让校园说话;尽快将图书馆整理好对全体师生开放,并陆续购入师生急需的好书,营造学习氛围,建立学习型学校,要求教师没每学期至少读2本书,并写出有价值的读书笔记4000字,同时每月进行一次读书交流,使教师树立终身教育的思想,提倡教师向书本学习,向同行学习,向学生学习。

  5、研究从反思开始,培养教师的反思意识。要求教师对自我的行为包括自我的课堂教学进行分析,提出问题并能从他人的行为中得到反思,同时在日常的工作中,还要培养学生的反思意识,要求教师课课有反思,养成课前、课中、课后反思的习惯,教师将自我最满足、最有价值的反思提交教导处,学校组织中心组的骨干成员进行身月,汇集反思集。

  6、改革备课,实行群众备课制度。计划从语文、数学教研组开始实验,组内成员全员参与设计,一人执笔,分单元备课,课后对教案的执行状况人人写反思。

  7、建立共同愿景。鼓励教师个人的自我超越,建立个人愿景,指定个人发展规划;建立教师群体的共同愿景,既建立每一位教师都真心向往并愿意为之奋斗的目标。

  总之,尽管在校本教研工作中,我们做了一些工作,但是和上级领导的要求还有相当大的距离。在今后的工作中,我们将不断地加大校本教研的工作力度,把这项工作做好做实,提高教师的教研潜力,为新课程的实施奠定坚实的基础,使我校的教育教学再上新台阶。

小学校本教研工作总结12

  校本教研是学校的核心工作,是教师成长的主阵地,工作开展得是否有效将直接关系教师的专业成长,并且关乎学校的教学质量。到在各教研组和教科室的配合下,可以算是比较顺利地完成预定的任务,仔细回想过去的工作结合学期初的教科研计划,现将工作总结如下:

  一、重视教师培养

  根据县局素养提升工程的方案指示,学校特别重视各层次的教师培养。

  1、加强理论学习,更新教师的教学理念

  开学初,根据教导处的要求,各教研组必须将理论学习纳入日常的教研活动中,学校下发了《20xx新修订的课程标准》和《有效教学最需要什么》等书,各教研组开展“自学”和“集中学习”相结合,“集中学习”做到定时、定点、定人、定与之相关的内容进行解读和学习,其中共读《有效教学最需要什么》时与校本培训中的读书活动相结合,要求老师上交书本查看读书笔记,并每人上交一篇读后感。这样做到开学初有计划,过程有开展,期末有检查,使理论学习不再是喊口号。

  2、创造学习机会,提升教师的业务水平

  (1)鼓励教师参解决好工学矛盾,积极参加各级各类培训,本学期教导处合理安排人员参加培训,做到去前有登记,回来有汇报。参加学校的校本培训做到人人参与,参加县级类的培训达30人次,几乎让每个老师都有出去培训的机会。

  (2)发挥骨干教师的引领作用

  学校到目前已有县级教坛新秀1人,县级教坛中坚1人,县级骨干教师1人,十二五期间骨干班培训2人,这对于我们一所农村学校有着很好的自身资源。因此教导处“就地取材”,要求骨干教师向全体老师每学期一次公开展示,或公开课或理论讲座或说课等等。本学期陈丽丽老师上示范课《威尼斯的.小艇》还进行了说课现场展示;潘晓琼上示范课《三角形的面积》;邹肖锦老师做“文本解读”的专题讲座。

  二、保证教学常规的质

  提高课堂教学效率,功夫在课前。继续狠抓教学常规的质量,保证不增加教师无效劳动的前提下,根据前今年教师在备课上偷懒的实际特点,本学期要求老师备课要精。

  1、学期初在备课上做了新的调整:5年内教龄精备;5—10年教龄,精备3/5;10年以上,精备1/2,其余可以用反思来代替。这样的修订减少了备课的数量,增加了反思的量,要求教后反思要做到真实记录自己上课后的感想,可以是成功经验的积累,可以是无效教学的深刻地反思。因为教师平时的事情繁杂要做到天天书面写教案不太可能,最终导致老师们为了应付检查只好抄教案,可以说对老师专业素养的提升可以说是无效的。而本学期的规定加强了老师的反思,一位专家曾说过写一辈子的教案可能成不了名师,但坚持写反思做一个爱思考的老师或许能成为名师,至少可以成就优秀的教师。

  2、加强过程监控:教导处为了督促老师们认真完成常规做到定期和不定期检查相结合。期中和期末两次大检查雷打不动,每次检查后在教室会议上肯定亮点,毫不留情地指出老师们教学常规上的不足。从最终的教学常规检查来看,值得肯定的是老师们的备课中反思的量增加了,作业批改每位老师都非常认真,参与教研活动率达到了98%左右。但是仍然存在一些形式主义:比如电子备课的老师修改程度未达到80%,《有效教学最需要什么》读后感有网上下载的嫌疑,听评课听课节数到达要求,但评课不足。

  教学常规有待下学期继续完善。

  三、把握教学质量的关

  教学质量是学校的生命力,教学质量的好与坏关系到学校今后的前景。因此,学校紧抓教学质量关。

  学校关注课程评价改革和新课程教材教法的特点,研究新课程学科教学检测模式,本学期我们组织了两次自行命题对六年级进行命题测试,学校统一安排试场,对调监考,流水改卷,最后组织老师对测试进行质量分析,对六年级学生和老师提出了宝贵的意见。

  这样的安排表面上考学生的学习掌握情况,实际上考查了教师们平时的教育教学情况,每一次质量抽测都给任课老师敲响了警钟,任课老师也更加认真教学了。

  四、继续推进主题式校本教研

  为了避免校本教研流于形式,几年校本教研开展下来,教导处吸取以往的经验,在上学期开展的“主题式校本教研”的基础上继续推进。

  1、教研组以团队打磨和主题式教研的方式开展教研活动。

  语文教研组根据老师所教的年级段分成“低、中、高”三组,各年级段根据不同文体的特点开展教学。前期团队互相解读文本——磨课——团队展示(一人上课,一人文本解读,一人说课,一人评课反思),做到公开课少而精。

  数学组继续就课堂语言观察跟综教学。数学组由于人数少,年龄跨越大,开课的量少,但是他们团结合作,集体备课开展得有声有色。

  2、以课题为核心,开展教科研活动,教导处陈丽丽负责的省级立项课题“基于课堂观察促教师专业发展”与教科研活动有机整合,制定了比较切合实际的观察量表,分别对老师的课堂语言进行观察分析,以以此为途径提升老师们课堂语言的有效性。

  3、继续开展联片教研活动。本学期我们西溪片开展了语文、数学两个学科的联片教研活动,加强了兄弟学校教学经验的分享和互补。还借支教老师陈贵燕为中介媒介,开展了一次与瓯北一小的教学联谊活动,与会的老师受益匪浅。

  五、回顾成绩,总结反思

  校本教研的有效开展让我们收获了许多喜人的成绩:李智慧老师评上了县骨干班主任,陈丽丽老师荣获县说课比赛一等奖,邹肖锦老师评为市优秀班主任。陈丽丽、李智慧、邹肖锦、应牡丹、潘育苗、潘晓琼、陈洁、邹淑娟等老师在论文、征文、多媒体课件、儿童诗歌征集等比赛中成绩优异,学生获奖数更是枚不胜举。

  当然校本教研的开展仍有许多反思之处:

  1、教学常规的突击检查和推门听课会因领导工作忙而没有落实。

  2、教研活动的开展有些老师时间观念不强。

  3、教研活动的资料没有及时上传学校网站和校本博客。

小学校本教研工作总结13

  校本研究犹如一个充满魅力地磁场,将老师们吸引到一起,一同经历着、感悟着、成长着、快乐着……。在学习与反思中,主要做到如下几点:

  一、努力做好校本培训工作

  1、继续教育培训工作日常化。我把校本培训当作学校常规工作来抓,与平时的教研活动、业务学习相结合,与青年教师、新教师、合同管理教师的培养相结合,学期初就订好培训计划,并按计划执行。

  2、继续教育培训内容广泛性。培训内容力求做到全面、丰富、翔实。

  3、继续教育培训形式多样化。在校本培训中,我力求做到形式多样,贴近教师工作实际。在继续教育培训有反思教学、参与式讨论等研讨形式。

  二、积极开展教研活动

  1、教研行为自主化

  制度上保证:学校规定语、数校本教研不定期举行。每次的研讨活动做到定时间、定地点、定发言人,每次活动都有记录。每位老师开一节校级研讨课,课后及时评课并做好记录。

  组织上到位:教研组是开展校本教研的中间力量与基本组织。我校非常重视教研组的建设,根据学校实际分成3个学科教研组,其中语文、数学教研组再加技能科教研组。明确各教研组长的职责,加强对教研组的指导与考评。

  行为上跟进:要求教师主动参与各类教研活动,主动与同事交流实验中的成功与失败。广大教师由“被动学习”变为“主动学习”,由“被动研究”变为“主动研究”,学校教研氛围日渐浓厚。

  2、教研形式多样化

  我把校本教研作为教师进行业务切磋、相互学习、提升自我的一个有力平台。在每次的教研活动时间里,能畅所欲言,谈论教学中的种种困惑,抒发教学中的得意情怀,探讨教学中的神来之笔,明辨教学中的是非曲直。除了固定的教研活动时间外,即时教研随时可见:办公室里,同学科任课教师围绕某一教材或教学内容展开研讨交流,以求化解教学疑难、探讨教法学法;同班级任课教师或原任教师经常针对某一班级现象或某一学生的某一方面表现进行现象透析、探讨教育之方;很多教师下课回来后放下书本,一手端起茶杯,一边兴奋地向同事们讲述刚刚发生的教学故事……这些不起眼的形似“聊天”的行为和过程,就是被我们称为校本教研“小插曲”的群众性即时教研活动。实践告诉我们,这种经常性的校本教研活动很具生命力。它有以下优势:

  (1)具有自发性。这种群众性教研活动事先没有统一的布置,往往由教师身边的某一现实问题切入,较多关注这一问题的“热心观众”就会不自觉地“卷”进来,因而会产生“一石激起千层浪”的现场研讨效果。

  (2)主题性突出。这种研讨活动往往以工作中遇到的鲜活的实际问题为话题而展开。稍加留心,我们就会发现这些话题内容宽泛,涉及到教育教学工作的方方面面。而老师们对某些教学事件有亲身经历、对某些学生比较了解,“聊”起来感觉“言之有物”,针对性强,所以乐于参与。

  (3)实效性强。俗话说:三个臭皮匠顶个诸葛亮。在宽松的空间里,老师们感觉“放得开”,可以不拘形式地去研讨教学疑难、交流育人经验,因而研讨气氛也尤为热烈。在这种开放的空间中,老师们可以敞开心扉去交换不同观点,碰撞中生发思维、共享教育智慧,因而思维也极其活跃,由此会达成许多共识。由于许多问题的解决方案凝结了集体智慧,往往可操作程度较高,实施起来会就具实效性。

  (4)与集体性教研活动互补。虽然这种零散型的群众性教研活动的研讨内容往往都是存在于教育教学环节中的一些不起眼的“小问题”,但它以时间、空间以及内容的自由、开放等方面优势,突破了集体性教研活动的某些局限,可以与各类集体性教研活动共存互补、相得益彰。

  三、搭建教师学习对话的平台

  1、校内:师徒结对。让新教师在老教师的带领下,很快进入教学状态,是我们本学期教研工作的一大亮点。本学年学校共分配了三个新教师和两个合同管理教师,因此指导这些新老师赶快站稳讲台尤为重要。指导老师不仅在方式、方法上进行指导,课堂永远为新教师开放着,并经常进入新教师的课堂进行实质性的指导教学,手把手的教给他们一些教学方法、解决问题的策略。三个新教师在5月份的汇报课中得到了学区教研组成员的肯定与好评。在校级教研课的研讨中,我们敢于创新。本学期还为学区提供了三节研讨课。本学期开课的课题是选择自己比较没把握的,对自己有挑战性的'课型来开课。上完后,再集中研讨,从中受益,明白自己的努力方向。如王发刚老师准备上的一堂学区公开课,先和几位老师共同备课,再借班上课,再研讨、修改,再借另一班上课,再研讨、修改,再另一个班上课,再研讨……这样的备课、上课不管对于本人还是别的老师都是可以提高业务水平的。在教研中,每个老师都敢于发表意见,有时争论很激烈。不管是老教师还是年轻教师,普通教师还是骨干教师,校长还是老师,大家都是平等的。老师们不仅敢于发表自己的见解,并且常常说得有深度,有价值,给人以思考和启发。现在老师们已经习惯于把教研当作大家的事,形成了教学共同体。

  2、校外:走出去。一是有计划地安排教师外出学习,尤其是青年教师在政策上给予倾斜。对于一些优秀青年教师创造机会,让他们接受高层次的培训,聆听各位专家们的报告,促使他们尽快成长,并要求他们外出学习归来,要及时总结别人的优秀经验在教研时或工作例会上进行传达,做好二次培训工作。

  3、校本教研带来了教师之间的和谐氛围,增强了学校的凝聚力。教师在校本教研中学会了反思,在相互尊重中学会了交流,在虚心中学会吸纳,在领悟中学会调整,在合作中获得成长。今后,我们学校将乘着校本教研的东风,在课改的浪潮中努力拼搏,更好地发挥教研组的作用,把工作做得更好。

小学校本教研工作总结14

  我校自新课程改革实验开始进行以来,教师的教育理念和课堂教学都发生了深刻的变化。我校能加强领导,规范管理,针对热点、难点问题,采取有力措施,促进我校课改实验工作扎实有效开展和逐步深化。

  (一)健全完善“教学、教研、培训”三维一体的校本教研制度。“校本教研”是一种灵活务实,结合学校自身实际,为教师提供教学交流研讨平台,提高教师业务水平的研讨活动,今年我校继续对这种教研形式进行强化和改进。首先,每周的“校本教研”做到“四个定”,即定时间、定内容、定地点、定主讲人。其次,能充实教研内容,拓展教研的深广度。每周研讨的主要内容是:

  1、学习理解课程标准、掌握新的教学理念,组织教师观看新课程的优质课和专家讲座的影碟;组织教师学习《福建教育》、《明日教育论坛》等刊物,并积极撰写课后反思、体会,踊跃向刊物投稿。

  2、研究一周的教学内容,集体备课。

  3、针对学习中的困惑,商讨对策,统一认识。

  4、上课实践,一人执教,大家评析。研讨要注重实效,提高教学研究的`效益,不断促进教师专业化成长、新课程理念和目标的有效落实,推进课改实验全面、健康、深入地开展。每位教师均要做到每学期上一堂校级公开课、听课18节以上;每个练习单元均要在教学笔记上撰写一篇课后反思。学区将通过观摩研讨,教研沙龙,教学开放日、开放周等机制促进横向交流,共同提高。

  (二)加大课堂教学改革力度,推动课改实验工作。抓实验启动年级、带动滚动实验年级和非实验年级。我校要从实际出发,针对农村学校办学条件简陋,经费紧缺,课改实验教师包班的多等问题,因地制宜,在教育教学实施、教育内容、教学方式、管理方法、教研形式等多方面,研究确定推动农村课改的措施。要继续开展城乡课改手拉手活动,加强与课改先进校的联系与互动,通过手拉手帮扶活动,共同学习,取长补短,提高教师的业务水平。

  我校能从本校办学特色出发,围绕课堂教学改革,学生、教师发展性评价、教学管理制度重建等,确定一个教研课题或研究项目,有计划的制订实施方案,开展实验研究。能积极创设条件鼓励教师参与教育科研,立足教师的教学实践,开展教改实验,浓厚科研氛围,倡导教师人人参与教研、科研工作;我校能加强科研制度的建立,过程材料的收集、整理、存档。

  (三)建立完善质量监控机制。我校能切实加强教学常规检查,在落实教师教学的各环节中,能着重强化教学反思;进一步落实行政领导、教师听课制和教学开放活动,通过课堂开放机制加强督导、相互促进;能继续坚持并完善随机质量监控机制,通过教学管理检查,课堂教学情况检查,指导学校教育教学工作;要切实重视毕业班的复习考试工作管理,既能遵循教育规律,又能讲究策略、科学安排。

  本校教师经过认真学习课改理念,在教学思想、教学观念以及教学方式上都发生了很大的变化,迈出了可喜的步伐。特别是在教学设计、教学过程、教学方法等方面,都体现出教师教学观念的转变,具有较强的课改理念,较好地体现了课标精神。课改年段的老师能依托教材,从教材实际出发,但又不拘泥于教材,能大胆地创造性地使用教材,符合本校学生的实际水平,使学科与生活紧密联系,学科与学科之间有机整合。特别是通过校本教研,本校的教学发生了以下几方面的变化:

  1、教育观念的变化。参加课程改革的学校领导和老师,对教育观念的诸多方面开始形成共识,如,体现“以人的发展为本”,求得师生共同发展;认识到学生是主体,教师是学生学习的组织者、引导者和合作者;教师要尊重学生、关注学生、赞赏和信任学生,满足学生需要;老师的评价方式和评价语言体现了人文关怀;教师要实施有效教学,实现师生互动,鼓励学生自主、探究与合作学习等等。

  2、课堂教学的变化。许多课堂一改过去封闭、呆板、传授为主的教学模式,尝试把多种实践活动相结合的模式呈现在每一节课堂上,教师不再是教教材,而是用教材教。注重教材与社会生活以及学生经验的联系和融合,活跃了课堂教学的气氛。教师鼓励学生对教材的质疑和超越,赋于学生更多的自由和权利,学生的主观能动性和创造性得到了发挥。课堂上学生变得活灵活现,富有朝气,充满自信;课堂上学生敢于发表自己独特的见解和真实的感受,敢于说心里的话、自己的话。这种学生乐学、好学的课堂现象已经开始出现。

  我们已经迈出了坚实的第一步,已经看到了初步成效,虽然还处于摸索阶段,还存在很多困难,但是我们必须往前走,只能向前,不能后退。我们要勇于尝试,积极探索,大胆探索,大胆实践,积极推进基础教育课程改革向纵深发展。

小学校本教研工作总结15

  在学校校本教研工作在县教研室的指导下开展了一系列工作,现总结回顾如下。

  一、成立了教研工作领导小组,具体安排如下

  组长:袁应华

  副组长:李清锋汪再富杜

  宏波王祖芬(负责教研工作的督导)

  执行组长:胡泉(负责教研工作的筹划、落实)

  成员:刘光智汪再富余勇杨宗奇王勇杨

  李胜任侣民张华(各教研组活动的第一负责人,负责各学科教研的组织、实施)

  二、主要开展的工作和取得的成绩

  1、严格执行了学校工作计划和校本教研工作计划,坚定不移地贯彻上级教育教研精神,以新课标为指针,发挥教研在教学中的先导作用,积极为我校教学质量的进步进言献策。初步确立了有我校特色的“校本”教研思想,教研格局因而也初步形成。

  2、领导并指导各教研组开展工作,加大了对教研组长的管理、培训工作,落实了组长工作例会的具体内容并全程跟踪督促实施,切实保证了会议精神的严格执行。

  3、深入推进了教研活动,注重了教研形式和质量,注重了实效,做到了活动事先有筹划,有准备,有书面安排表;活动中有考勤记录,有活动过程记载,有活动结果反馈等,每位教师原先的被动变为了主动收集材料在会上交流,并各抒己见,真正开成了具有学习研讨性价值的会议,坚决杜绝了不开临时性的.会,不开无计划无准备的会,不开无针对性不能解决问题的会,不开搞形式走过场邀功请赏的会。

  4、以新课程大练兵活动为切入口,开展“三课”活动。认真贯彻石教办[xxxx]58号文件精神,加快我校新课程改革的步伐,整体提高教师的教育科研水平,全面推进素质教育的发展,在学校领导的指示下,有计划有组织地切实开展好“五个一”活动(即一篇优秀教案、一堂优质课、一件优秀课件、一篇优秀论文、一则高质量教学反思)。

  同时以教研组为单元开展了“示范课、汇报课、公开课”,并作为一项长期的基础教研工作来抓。各教研组将每次组上活动作好登记并交学校教导处备案。

  5、加强了常规工作的检查力度,每位教师要做到:学习一篇教育教改理论文章;写好每堂课教后反思,积极撰写学科教学论文,参加各级各类学科论文评比;积极鼓励教师互相听课,每人每学期听课至少15节。

  6、加强教研课题研究。

  ①不断深化了原有课题的研究实验,巩固提高语文《教学案导读导写自主合作探究》、思品《和谐德育实验与研究》实验成果。

  ②做好《城乡学生学业成绩的差异》课题的申报、立项工作。

  ③根据课程改革的需要,加强了信息技术课、综合课的研究。

  7、不搞封闭性的教学研究,密切注意全国各地的教研教改信息,周密安排我校教师外出参加上级教研活动,从而准确把握新课程改革、发展的脉搏;在教师外出教研乘车方面,坚持做到“花小钱,办大事”。从老师们期末交来的培训汇报材料来看,普遍反映有一定收获,能提高自身课堂授课能力和教学效益。

  8、落实了有效的奖励机制

  ①.鼓励教师撰写教育教学论文,一学期对发表的或是获奖的教师论文实行分等级奖励制度(具体奖励办法见细则);

  ②.为激励教师加强自学和自修,促进教师的整体成长,对积极参加组上和学校教研活动的教师,利用业余时间加强自学的教师,根据读书随笔和教研记录等情况,一年度评选学校教研先进个人;

  ③.根据教研组活动的开展情况记录,一年度在全校评选出2个优秀教研组,以促进教研工作的有效落实。以上评出先进个人或教研组,学校给予一定的奖励和表彰。