写字教学工作总结

时间:2023-05-23 10:26:18 工作总结 我要投稿

写字教学工作总结

  总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析,得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,他能够提升我们的书面表达能力,因此我们需要回头归纳,写一份总结了。总结怎么写才能发挥它的作用呢?以下是小编收集整理的写字教学工作总结,仅供参考,欢迎大家阅读。

写字教学工作总结

写字教学工作总结1

  《小学语文教学大纲》指出:“写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生文化素质起着重要的作用,必须从小打好写字基础。”把字写得正确、端正,并有一定的速度,是高年级学生必须具备的基本素质。本学期,我继续担任六年级的写字教学工作,回想起这一个学期中的点点滴滴,有不少收获,也有许多不足之处,概括一下主要有以下几个方面:

  一、本学期学生的双姿有所加强。

  《新课程标准》指出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。”所以我觉得小学阶段在培养学生写出一手漂亮的字的同时,更应该注重的是培养学生良好的书写习惯。本学期我加强了对学生写字双姿的检查,每节课都注意督促学生写字,认真纠正学生坐姿、握姿。慢慢地,学生认识到了双姿的重要性,在坐姿和执笔姿势方面都有所改善,学生每次写字都能相互提醒,注意双姿,把双姿工作落实到实处。

  二、加强基本功练习,打下扎实的写字基础

  本学期写字教学中能够做到精心备课,把握教材的特点,引导学生自读自悟,以教材安排的字为练习范例,加强书写规范的教学,做到指导与练习有机结合;突出重点,突破难点大大提高了教学的效率;同时安排了丰富多彩的练写内容,努力做到课堂指导和课后练习相结合:为了突出写字教学是一门持之以恒的功课,课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业,收到了良好的效果。

  三、认真备课,提高课堂效率:

  课前认真作好准备,精心设计教案,课上耐心的指导,认真的示范,课后仔细批改学生作业,不同水平的学生采用不同的评价方法,使学生对写字更有兴趣,同时提高学生的书写水平。另外,课后根据得失及时写教学反思,目的是为以后的教学积累经验。

  四、采取多种形式,提高学生的写字兴趣

  在本学期写字教学中,根据学生的年龄特征,开展丰富多彩的写字为议题的活动——作业展览、手抄报、每周一评比、单元测验有书写加分等生动活泼、多种多样的形式,大大提高了学生的写字兴趣。通过一个学期的努力学习,全班大多数学生能够比较熟练地使用毛笔写字,掌握毛笔字正确书写方法,有一定的速度;比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写,做到字中的搭配关系,做到结构匀称,布局合理,行款整齐。

  五、取得的成绩:

  经过一学期的写字训练,我发现班级中每个学生的写字水平都有不同程度的提高,都能在规定的时间完成写字任务,字写得美观匀称了,其中江苏英获得仓山区毛笔字比赛三等奖,杨佳琪获得校硬笔书法比赛三等奖。

  六、 存在的问题与不足:

  1、个别学生书写质量太差,作业本保护得不够好,个别同学还没有养成认真书写的'好习惯。

  2、在教学过程中,教学方法不够灵活,没能充分提高学生学习的积极性。

  3、教学中,未能有效地关注整体,激励性语言使用不足不到位。

  4、部分好的同学还不能完成一份好作品,还有一些字体写得不够好。

  5、部分学生对写字的兴趣不浓。

  七、今后努力的方向:

  当然,全班同学经过努力取得了一定的成绩,但是也还存在有许多的不足之处,比如对个别同学的辅导不够全面扎实,对学生的关注还不够。特别是写字差的学生,哪怕是有一点点小的进步,我觉得也应该关注到,及时给他鼓励。另外在其它功课作业的书写方面抓的不够,造成学科之间书写上的脱节等问题,这也是今后写字教学工作的努力的方向。

写字教学工作总结2

  长沙市雨花区井圭路小学学科教学总结年级三年级科目校本册别第六册撰写日期20xx年7月时光流逝,转眼间一个学期过去了,在学校领导的亲切关怀和教导处的正确领导下,加上师生的共同努力,顺利地完成了本学期的写字教学任务,实现了学期初制定的教学目标。为了更好地完成今后的教学任务,使教学工作做到有的放矢,特对本学期的写字教学工作总结如下:

  一、提高对写字教学的认识,端正写字教学工作的态度

  本学期写字教学能够全面贯彻落实教育方针政策,根据大纲中提出的目标,在培养学生养成正确的写字姿势、巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语言文字的情感;陶冶情操,培养审美能力;养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。

  二、加强基本功练习,打下扎实的写字基础

  本学期写字教学中能够做到精心备课,把握教材的特点,引导学生自读自悟,加强书写规范的教学,做到指导与练习有机结合;突出重点,突破难点,大大提高了教学的效率;同时安排了丰富多彩的练写内容,努力做到课堂指导和课后练习相结合:为了突出写字教学是一门持之以恒的功课,课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的.作业,收到了良好的效果。

  三、采取多种形式,提高学生的写字兴趣

  在本学期写字教学中,根据学生的年龄特征,开展丰富多彩的写字为主题的活动,如:作业展览、手抄报、每周一评比等生动活泼、多种多样的形式,大大提高了学生的写字兴趣。通过一个学期的努力学习,全班大多数学生能够比较熟练地写字,掌握正确书写方法,有一定的速度;比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写,做到字中的搭配关系,做到结构匀称,布局合理,行款整齐。

  诚然,全班同学经过努力取得了一定的成绩,但是也还存在有许多的不足之处,比如对个别同学的辅导不够全面扎实,在其它功课作业的书写方面抓的不够,造成学科之间书写上的脱节等问题,另外,写字教学中有特色、有创意的东西还不够多,今后还要努力找出一些写字教学的特色点,这也是今后写字教学工作的努力的方向。

写字教学工作总结3

  转眼间一学期的写字教学工作就结束了,现把本学期的教学工作总结如下:

  一、教学回顾

  (一)规范写字姿势,培养良好的习惯

  我首先对学生进行坐姿训练:头正、身直、臂开、足平。然后进行三个一训练:一尺、一拳、一寸。最后进行握笔姿势训练:右手拇指拿,食指捏,中指托,左手按住写字本。写字的姿势:眼离书本一尺远,胸离桌缘一拳远,握笔点离笔尖一寸远。

  (二)培养学生的写字兴趣

  俗话说,“兴趣是最好的老师”,只要把这方面兴趣培养起来了,那一切困难就迎刃而解,就可以化厌烦为喜爱,化被动为主动,化枯燥为有趣。

  (三)引导观察,发现写字的规律叶圣陶说“教是为了不教,学是为了不学”。在每次写字前,我首先要学生仔细观察每一个生字,使这个字在头脑中留下印象,有一个完整的轮廓,再引导学生分析生字的部件,最后要学生记住每个部件在田字格中的位置。教师所教是有限的,只有经常进行这样的练习,学生学会举一反三,由写好一个字到写好一类字,才能逐渐形成不用指导也能把生疏的字写好的.能力。

  二、教学成绩

  一学期结束了,我翻看着孩子的字,感觉百分之九十五的学生的书写或多或少都有进步,整个卷面整洁多了,书写也比原来规范了。为了教好孩子写字,我也利用业余时间练练字,自己的写字水平也有了一定的提高。

  三、教学反思

  学生在上写字课的时候,能认真把字写好,但是在做语数作业时,字写得没有上写字课的字写得好,也就是说写字时有许多学生都没有从严要求自己,加上一个星期才一节写字课,部分学生的练字的兴趣不是很浓厚。

写字教学工作总结4

  写字是小学阶段一项重要的基本功训练,对小学生进行写字教育,不仅仅是培养学生写得好字,更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。认识到写字教学的重要性,在本学期我加大对学生写字工作的指导,下面我具体谈谈平时是如何做的。

  1、激发学生的写字兴趣。

  写字教学要激发学生的写字兴趣,学生有兴趣,才能自觉练字;没有兴趣,就容易写得潦潦草草,敷衍了事。我在教学中利用各种方

  法来激发学生的写字兴趣,如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事;举办作业展览、书法展览;做“笔画组合游戏”、“声音提示法”等。看来,创设良好的课堂气氛,对写字教学来说是至关重要的,只有使写字教学活动在兴趣盎然、情绪高涨中进行,才能收到良好的教学效果。

  2、培养良好的书写习惯。

  小学生写字姿势不正确,危害不小,影响写字质量,养成不良习惯;还影响生长发育、不利于身心健康。我采取了一系列规范指导

  措施:向学生讲明危姿势不正确的危害性,做到姿势不规范不动笔;找原因,进行针对性个别指导;寻求家长的配合,做到要求一致;同桌相互监督,随时提醒。从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度,使学生普遍形成了较好的书写习惯。

  3、改进写字教学评价。

  写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣,养成正确的写字姿势和学会具有基本规范的写字技能。写字评价,特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养,注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握,重视书写的正确、端正、整洁。而不是简单的只看到他写出的字就下个结论。只要学生有进步,哪怕微不足道,哪怕和其他学生比,还有很大的'差距,哪怕只是姿势方面,我也会立即表扬,让学生体会到自己的努力,自己有了收获。

  4、要求严格贵在坚持。

  很多老师会有同感,有些学生无论在什么情况下,写字都很工整,而有些学生,只有在书面作业时,才会认真,否则,写出的字像换了个人。我经常告诉学生,要练一手好字,很重要,但觉不是一两天的事,每一次写字,都要写出最棒的。只有这样,才会不断进步,才会有收获,没有好的写字态度,是写不出漂亮的字。在平时的写字训练中,我常在学生中来回巡视,发现问题及时采取措施,指导并帮助其改正。另外,每次写字指导,我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置,哪些笔画要突出,哪些笔画有变化,都要注意到。特别是对于我们低年级的同学,只有认真把握每一笔的落笔位置,才会把每一个字写美观、匀称。班里刚开始有几个学生老是靠着田子格的下部分写,上部分空出很多,看起来很不协调。我经常对他们说“要上留天,下留地”,严格督促他们,后来这种情况有了好转。

  5、经常举办各种写字活动

  我在班上树立写字标兵,表彰写字能手,定期举行作业展览,请"能手"介绍经验。另外,开学初,我鼓励学生,要比一比谁作业本上的笑脸多,谁学期结束就是班上的写字能手,谁进步大,就能评上进步奖。为了更好的激励学生,看到自己的进步,我让孩子们每周五写一张字,给他们打出等级,并个人对上一周的字进行比较,认识到自己的收获。从第一张到最后一张,孩子们真真切切看到了自己在成长,在进步,体会到了汗水没有白流,体验到了写字的乐趣。

写字教学工作总结5

  转眼之间一学期即将结束,学校为了丰富少先队活动,学校对原有的第二课堂进行大力改革创新。在本学期中,我班结合学校工作要求,认真组织本班学生利用每周四下午两节课进行绘画、写字训练,有所收获,现将这一学期的绘画、写字教学工作总结如下:

  一、明确绘画、写字教学的要求。

  根据低年级学生特点,选择色彩明亮,意境优美的图画进行教学,强调绘画步骤和绘画技巧。写字教学要使学生会正确书写不同结构的字,正确书写本册的生字和行款练习,使学生养成良好的写字习惯,正确的写字姿势,并有一定的书写速度,具备正确书写汉字的基本能力。

  二、改进绘画、写字教学评价。

  绘画、写字教学的评价要有利于引导绝大多数学生对绘画和写字的兴趣;有利于培养学生的审美情趣;有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能。学生在识字的基础进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点,初步掌握了汉字的书写方法。通过学习学生养成正确的写字姿势,掌握执笔、运笔方法。

  三、不足之处。

  1.教学中没有严格要求、具体指导。

  绘画方面对于学生的着色技巧和色彩搭配没有进行强化教学。写字方面除读写姿势要正确,笔顺规则要熟练运用,偏旁、结构的书写要注意掌握规律外,还要注意训练学生从小养成认真、细致、一丝不苟的好习惯。同时在书写速度上要适当提高要求。不仅要对每个字的笔画、笔顺、形体结构具体指导,还要引导学生认识和掌握同一偏旁、同一结构类型的共同特征,进而有效的提高学生写字的.技能。

  2.没有养成良好习惯。

  老师严格要求时完成的还可以。很多同学完成的缭潦草草,教师要重点讲清楚构成法则和一般规律的特点。教师的语言要通俗易懂,形象生动,以帮助学生

  更好的理解和掌握。讲解不宜占太多时间,要留出足够时间让学生动眼观察、动脑思考、动手练习。

  四、今后努力的方向。

  1、教学中,加大具体指导的力度。

  绘画方面对于学生的着色技巧和色彩搭配要进行强化教学。写字方面不仅要对每个字的笔画、笔顺、形体结构具体指导,还要引导学生认识和掌握同一偏旁、同一结构类型的共同特征,进而有效的提高学生写字的技能。

  2、课堂指导与课后练习相结合。

  只靠两周周指导一次绘画、书写来提高学生的绘画、书写水平是不行的。要把画画好字写好,必须经常练习,持之以恒。因此,课外应根据教学要求和教学进度,布置一定数量的作业,分量不可过多,练习时间不可过长。

  3、抓住重点,精讲多练;学会正确方法,养成良好习惯。

  绘画教学要重点讲清楚绘画步骤和绘画技巧,写字教学要重点讲清楚构成法则和一般规律的特点。教师的语言要通俗易懂,形象生动,以帮助学生更好的理解和掌握。讲解不宜占太多时间,要留出足够时间让学生动眼观察、动脑思考、动手练习。

  我相信,经过我们两位指导老师的悉心指导,我班学生的绘画、写字水平会得到更好更快的提高。

写字教学工作总结6

  日子过得真快,转眼间,一个学期就要过去了。在校领导和同事们的帮助下,我顺利的完成了本学期的工作。回顾这一学期,既忙碌,又充实,有许多值得总结和反思的地方。现将本学期的工作做一个小结,借以促进提高。

  一、加强学习,不断提高思想业务素质。

  “学海无涯,教无止境”,只有不断充电,才能维持教学的青春和活力。所以,一直以来我都积极学习。一学期来,我利用书籍、网络认真学习了有利于促进书法教学的各类书籍。通过学习充实的教学理念,也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展,知识的更新,也催促着我不断学习。平时积极参加教研活动,在组内听课、评课,利用网络媒体听名师授课等使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学习活动,不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。

  二、求实创新,认真开展教学工作。

  教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期,我努力将所学的各类教育、教学方法应用到课堂教学实践中,立足传统,力求让我的书法教学更具特色,形成独具风格的教学模式,更好地体现素质教育的要求,提高书法教学质量。本学期我任教五年级的书法课和五年级两个班的科学加校产管理工作,共计21节课,另外还有学校学生饮用奶的发放管理工作。在日常教学中,我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备,精心设计教案,并结合各班的实际,灵活上好每一堂课,尽可能做到堂内容当堂完成,课后仔细批改学生作业,不同类型的课,不同年级采用不同的批改方法,使学生对书法更有兴趣,同时提高学生的书法水平。另外,授课后根据得失及时写些教后感、教学反思,从短短几句到长长一篇不等,目的是为以后的教学积累经验。同时,我还积极和班主任进行沟通,了解学生,改进教法,突破学法。着重培养学生的综合实践能力和创新思维能力。对于我负责的艺校书法兴趣二班的教学,我采用系统性、阶段性相结合的原则,做到定时间、定地点、定目标,使每堂课都能让学生有收获。总之,不管在课堂教学,还是在兴趣班教学中,我都以培养学生能力,提高学生的素质为目标,力求让书法教学对学生的成长和发展起到更大的作用。我遵循《大纲》,分低、中、高年级要求,即低年级要会写;中年级要写好;高年级要写出风格。即(低年级要会用铅笔写字,并要写正确、端正、整洁;中年级要写好。好包括正确、端正、整洁,还包括行款和速度。我们从三年级开始学习使用钢笔。班级及个人典型层层带动下,练习书法,蔚然成风。为了促进学生写字水平的提高,我们积极组织学生开展丰富多彩的课外兴趣活动。其中,本学期参加书法班的学生已达到三十余人,经过一个学期的学习,学生水平大有提高。作品的发表、比赛的获奖都是兴趣班的学生,学员大都在班上成了书法的主力军。

  三、加强反思,及时总结教学得失。

  反思本学年来的工作,在喜看成绩的同时,也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点:

  1、教科研方面本学年加大了学习的力度,认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍,但在教学实践中的应用还不到位,研究做得不够细和实,没达到自己心中的目标;

  2、书法教学中有特色、有创意的东西还不够多,今后还要努力找出一些书法教学的特色点,为开创青山小学书法教学的新天地作出贡献。其他的有些工作也有待于精益求精,以后工作应更加兢兢业业。经过本学期书法教学,学生钢笔字的水平也有了很大进步。本学期,同学们参加市、区书法比赛获奖、作品发表人次方面比上年更进了一步,其中作品发表十余人次,五次在比赛中获奖。四、努力方向书法教育,不是为了培养少数书法家,而是一种教育,是一种面向全体学生的最基础的教育。对学生来说是能力培养、学习习惯的养成教育。所以,我必定坚持发扬我校的光荣传统,认真做好这项工作。今后仍需加倍努力,取兄弟校之长,补己校之短,进一步创造性地开展工作,推动全校书法教育工作。

  3、确保所开设的每一节写字课按时高质的上好。学校对写字教学的要求与其他学科一样,通过课前的备课、教案检查、听课指导与反思、作业的考核同比并行。

  4、每周定期组织教师进行钢笔字、毛笔字、粉笔字及教学板书和教案的学练展,查验对“三度四适法”的应用情况,对存在的问题进行充分讨论与分析,再重新去指导努力。并把成绩纳入到学校对教师的业务考核中。同时在每年的假期中也要求教师定期写写字作业。

  三、深钻教材、认真备课、优化教学、提高效益。写字的教学过程不仅是知识、技能的传授和训练,更重要的是要引导学生在对写字美的感受、认识、理解的过程中,产生一种情感体验。因此,在备课时,要充分发挥教研组的作用,结合不同年龄段学生的实际和各班的特点,传授写字的基本知识和基本技能,有机结合写字教学渗透德育、美育教育。写字教师切实做到既要重视学生写好字,更要重视学生如何做人,在教学过程中落实“规规距距写字,堂堂正正做人”的指导思想,因材施教,使学生在原有基础上有一个质的飞跃。调动学生的积极性,引导主动参与,大面积提高学生的书写水平。教师要潜心研究,把“三度四适”法真正掌握在每个师生心中。“三度四适”法为广大师生提供了崭新的学习资料,它的应用解决了传统教学中的关键性难题。师生们在实练中很快因为它的应用解决了学生握笔姿势和因学生姿势不正确而产生的负面问题。“三度法”中的笔势角度有利于学生的手不阻挡眼睛的观察视线,行笔的力度和速度则是书写笔法中的基本轻重笔锋的写法,学习进度程度明显,极大地促动了师生们的学习热情。传统的汉字结构笔画变化规律多且复杂,师生们一直不能够掌握的全面。“三度四适”法则给我们提供了一定的帮助。根据它的书写规律和特点,师生们在习练中很快就能根据比例的大小,距离的远近,笔画的大、孝粗、细而观察的准,分析的正确,书写的美观。由于方法正确,改正及时,学生的学习兴趣较高,课堂效率高,很多教师与学生在不断地努力学练中收获颇丰,而且互相之间在指导中进步,在进步中提高,形成了良好的教学效果。可能说,此法的'学习与推广应用为我校的全体师生人人掌握一手快速、规范、美观的教学目标成为现实奠定了坚实的基础四、大胆实践,确立机制,寻求更美好的未来今年,我校将小学在

  一、二、三学年将写字课列为校本课程。由专任教师负责,固定教学内容和时间。在一年级专门开设了铅笔字教学,

  二、三年级开设了毛笔字教学,分别由专任教师负责。主要教学规范的楷书铅笔字和毛笔字,让学生从基础开始,从一点一滴开始,学习正确的硬笔字和软笔字知识与技能,从小养成正确的书写习惯,奠定坚实的书法基础学校领导对此项工作也高度重视,亲自抓管理,全力支持。在一定时期内,通过作品的学习、作品的创作、作品的收集整理和现场展示与参加各级的书法大赛来检验教学效果。并以活动为载体,通过开展书法竞赛、书法展览等一系列活动,发现、培养书法苗子。先后举办了教师和学生的书法比赛,班级书法写字展,并按不同年段进行了评比,激发了学生书写的热情和写字的兴趣。总之,我校的写字教学工作在上级教育行政部门的正确领导下,在全局师生的共同努力下,团结协作,一步一个脚印地做好写字教学工作,虽然还存在着一定的不足,如:

  部分师生认识不太到位,“20分钟天天练”有些班级落实不够等。但在今后的工作中,我们将认真总结经验,查找不足,以写字教育为突破口,进一步带动学生全面素质的提高。今天,我们深切体会到:

  坚持科学发展观,走自己特色的创新之路才能使我校的写字教学工作有新的希望,在今后的写字教学改革实践中,我们将在回顾以往成功经验会的基础上,继续探索,自主发展,迎接更加美好的明天。

写字教学工作总结7

  写字是学生阶段一项重要的基本功训练,把汉字写得正确、工整、美观,可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。对学生进行写字教育,不仅仅是培养学生写得好字,更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。认识到写字教学的重要性,在本学期我加大对学生写字工作的指导,下面我具体谈谈平时是如何做的。

  1.激发学生的写字兴趣。

  爱因斯坦说:“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受,而不是作为一种艰苦的`任务要他去负担。”可见,写字教学要激发学生的写字兴趣,学生有兴趣,才能自觉练字;没有兴趣,就容易写得潦潦草草,敷衍了事。我在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣,如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事;举办作业展览、书法展览;做“笔画组合游戏”、“声音提示法”等。看来,创设良好的课堂气氛,对写字教学来说是至关重要的,只有使写字教学活动在兴趣盎然、情绪高涨中进行,才能收到良好的教学效果。

  2、培养良好的书写习惯。

  《新课程标准》指出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。”学生写字姿势不正确,危害不小,影响写字质量,养成不良习惯;还影响生长发育、不利于身心健康。我采取了一系列规范指导措施:向学生讲明危姿势不正确的危害性,做到姿势不规范不动笔;找原因,进行针对性个别指导;寻求家长的配合,做到要求一致;同桌相互监督,随时提醒。从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度,使学生普遍形成了较好的书写习惯。3.改进写字教学评价。

  写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣,养成正确的写字姿势和学会具有基本规范的写字技能。我对班里的写字评价,特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养,注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握,重视书写的正确、端正、整洁。而不是简单的只看到他写出的字就下个结论。只要学生有进步,哪怕微不足道,哪怕和其他学生比,还有很大的差距,哪怕只是姿势方面,我也会即使表扬,让学生体会到自己的努力,自己有了收获。

  4、要求严格贵在坚持

  很多老师会有同感,有些学生无论在什么情况下,写字都很工整,而有些学生,只有在书面作业时,才会认真。我经常告诉学生,要练一手好字,很重要,但绝对不是一两天的事,每一次写字,都要写出最棒的。只有这样,才会不断进步,才会有收获,没有好的写字态度,是写不出漂亮的字。在平时的写字训练中,我常在学生中来回巡视,发现问题及时采取措施,指导并帮助其改正。另外,每次写字指导,我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置,哪些笔画要突出,哪些笔画有变化,都要注意到。

  诚然,全班同学经过努力取得了一定的成绩,但是也还存在有许多的不足之处,比如对个别同学的辅导不够全面扎实,另外在其它功课作业的书写方面抓的不够,造成学科之间书写上的脱节等问题,这也是今后写字教学工作的努力的方向。

写字教学工作总结8

  时光流逝,转眼间一个学期过去了,在师生的共同努力,我班顺利地完成了本学期的教学任务。现对本学期的工作总结如下:

  一、提高对写字教学的认识,端正写字教学工作的态度

  能够全面贯彻落实教育方针政策,在培养学生养成正确的写字姿势、巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语言文字的情感;陶冶情操,培养审美能力;养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。

  二、加强基本功练习,打下扎实的写字基础

  能够做到把握教材的特点,以教材安排的字为练习范例,加强书写规范的教学,做到指导与练习有机结合;突出重点,突破难点大大提高了教学的效率;同时安排了丰富多彩的练写内容,努力做到课堂指导和课后练习相结合:为了突出写字教学是一门持之以恒的功课,课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业,收到了良好的效果。

  三、采取多种形式,提高学生的写字兴趣

  根据学生的年龄特征,开展丰富多彩的以写字为议题的'活动,大大提高了学生的写字兴趣。通过一个学期的努力学习,全班大多数学生能够比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写,做到字中的搭配关系,做到结构匀称,布局合理,行款整齐。

  当然,也还存在有许多不足,比如对个别同学的辅导不够全面扎实,另外在其它功课作业的书写方面抓的不够,造成学科之间书写上的脱节等问题,这也是今后工作努力的方向。

写字教学工作总结9

  一、课题研究的目的意义

  “写好汉字”是刚入学一年级学生的必修课,写字教学可以陶冶学生情感,培养审美能力,增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解,既有利于写字技能的提高,也有利于增进学识修养。”

  我参与“培养良好习惯,提高写字效果”课题研究,目的是在实践过程中摸索出适合低年级学生的写字教学内容和方法,促使学生养成良好的书写习惯,有正确的书写姿势,写规范、整洁、美观的汉字,培养观察能力、记忆能力、思维能力、动手能力及一丝不苟、专心致志的学习品质,陶冶性情,并有一定的欣赏、甄别、评价书法作品的能力。

  二、研究对象与内容

  对本校低年级的学生书写现状进行调查与分析,找出适合低年级学生年龄特征的写字内容和方法,用趣味性教学激发写字兴趣,重视正确书写姿势和良好习惯的培养,注意对学生进行使用和保管习字学具的教育,引导其在习字过程中掌握汉字书写基本规则和技巧。

  三、研究的方法

  1、实验研究法:在全面了解学生现状的基础上,构建适合本学段学生的写字教学模式,采用灵活多样的方法,围绕研究目标,开展阶段性调研活动,探索行之有效的方法。2、调查研究法:定期了解本校低年级学生的书写现状,掌握其特点及优势和不足,调查分析原因,研究全面提高写字水平的策略。

  3、个案研究法:根据学生书写能力及水平现状进行分类,并从各层次学生中抽取个案,进行追踪、随访,观察、了解其变化,评估写字教学效果。

  b

  1、准备阶段(20xx年11月)

  (1)阅读教育部制定的.“语文课程标准”中关于写字教学的相关内容,明确小学低段写字教学的目标和要求,研读相关科研资料、文献,为课题研究做准备。

  (2)提出课题研究的初步设想,形成研究方案。2、实施阶段(20xx年11月20xx年5月)

  (1)根据实施方案进行课题研究,并对实际教学研究中的案例进行分析。(2)定期围绕课题开展活动,更新观念,及时反思、调整课题实施方案。

  3、评价与总结阶段(20xx年6月)学生作业、习字作品展评,进行阶段性总结。五、写字课模式:

  (一)看。每次写字前引导学生仔细观察教师范字的布局、结构及每一笔在田字格里的位置、笔画长短等,促使学生养成仔细观察的良好习惯,对写字要领做到心中有数。(二)写。包括描摹《写字》书,临摹教师板书的范字(以课文中一类生字为主),做到手写心记,要求注意力集中,看准田字格,下笔准确,每一笔画一笔写成,减少涂擦,杜绝反复涂改。

  (三)评。学生练习结束,在师评的引领下,学生互评,发现优点,指出不足,提出改进方法,逐步养成动脑分析的习惯,提高审美水平。

  六、研究成果。

  1、在描摹、临摹《写字》书的基础上,独立练习课文中的一类生字。欣赏了优秀的硬笔、毛笔书法字帖,审美能力得到提升。

  2、发挥教师的榜样引领作用,各科教师以规范、美观、整洁的书写(板书、作业批语)做学生的表率;各科作业都要求书写认真、规范、端正,巩固写字教学效果,真正做到“提笔就是练字时”。只要让学生提笔写字,必须强调正确坐姿:头正、身直、臂开、足安,眼离书本一尺,胸离桌子一拳,手离笔尖一寸。经过强化练习,学生大面积具备良好的书写习惯,写字能力明显提高。

  3、规范了书写工具。一二年级要求用HB木质铅笔书写,控制用脆而易断、难以用力的自动笔;控制使用橡皮,培养了平心静气、一丝不苟的书写态度,降低了写字出错率,从而提高了书写速度、效果。

  4、练习时间:在校每日中午写字课为教师指导,集中练习时间;课余时间由学生自行安排,每周不少于2小时习字,在强化练习中提高了写字速度,做到了“熟能生巧”。

  5、建立完善的评价制度,组织了一次面向全体学生的写字比赛,定期进行作业展评等,班级开辟学生优秀铅笔字作品展示台,每月一次写字之星评比,将学生的进步之作、优秀之作张贴于展示台,引导学生学会欣赏、评价书法作品,提高鉴别能力、审美情趣。

  七:课题研究的反思。

  写字是小学阶段一项重要的基本功训练,学生写字技能的形成,要坚持不懈地重复,练写充分,才能形成。写字教学要遵循技能形成的规律,就是要精讲多练,且反复练,直至达到自动化的程度。但是这一点往往得不到部分家长的配合,认为让孩子练字增加了孩子的课外负担,家长很难在很短的时间就看到孩子的进步,有些家长慢慢的放弃了,没有坚持下来。总之,要使全体学生真真正正的学会写字的这项技能,需要家校的密切配合,需要师生的不懈努力,任重而道远!一年来的认真实践,积极探讨研究,在习字教学中,我们取得了一定的收获。低年级学生的易变性还是比较大的,我们还须继续努力,加强学生良好写字习惯的养成,使他们真正掌握正确书写汉字的能力。

写字教学工作总结10

  一学期紧张又忙碌的教学工作即将结束,在过去一学期的教学实践中,我学到了许多有益的教学经验,也对自己的教学工作有了更多的思考。下面将我的工作总结如下:

  一、坚持完成本学期的教学任务

  本学期主要学习写人、写景的记叙文,结合学生的具体情况本学期共完成了写人的文章6篇,写景的文章3篇,圆满完成了本学期的作文教学任务。作文题目分别为:

  1、我的爸爸

  2、我的老师

  3、他或她是一位性格

  4、心理描写的短文

  5、语言描写的短文

  6、春天来了

  7、抓住景物的特征描写景物的短文

  8、学写借景抒情的文章:遥望星空

  9、运用肖像描写刻画人物:我的自画像或妈妈的眼睛

  二、坚持培养学生的作文写作兴趣提高写作水平

  学生普遍对作文写作的兴趣不浓,一提到写作文他们就愁眉若脸,很不情愿,当然在此基础上写出来的作文也就没有什么实在意义和价值。每周一次的作文课对有些学生来说就是一种煎熬,面对这种情况作为一名语老师来讲我感到很难过。因此在上学期基础之上这学期我把写作的重点放在如何吸引学生对作文写作的兴趣上来以此来提高学生的写作水平。在作文课上我不再单纯的.讲理论知识而是插入一些与知识相关的图片来吸引学生的兴趣,其次把大知识分解成若干小知识点这样一来比较容易让学生接受,学生也乐于接受。经过一段时间的练习学生写作的情绪逐渐高涨,不再谈作文而色变,相应的作文写作水平也有了不同程度的提高和改进。

  三、拓宽阅读层面,积累写作素材

  写作文不能避门造车,必须与外面的世界进行联系,时刻关注周围发生的事情。同时还要不断的增大阅读视野,只有知识层面在不断的扩大,才能积累到所需要的写作素材。由于农村局于条件的限制不可能每一位同学都有条件与先进的网络相接触,家里的书籍也是有限的,因此他们的阅读层面仅局限于学校,这样一来我每周都会抽出一定的时间让他们阅读,把从家里拿来的书籍轮换着读并做好阅读笔记摘抄文章中的美词美句,初中语文新课标要求读的名著必须去读,还要了解相关的情节和内容。除此之外我还让学生每周都要写一篇日记把自己感兴趣的见闻或者是有所感悟的事写出来,这样一来也充分锻炼了他们的写作能力。

  四、存在的问题和不足

  虽说本学期已经完成了教学任务但对于自己的教学仍然存在着很多的问题和不足之处,如:如何纠正学生作文中屡见不鲜的问题;如何让学生本身加强对作文写作的认识;如何调动学生写作的欲望和兴趣;如何减少作文中的错别字等等。我觉得作文教学是整个教学过程中,最难把握的一部分,要想在短时期内获得作文的奥妙,显然并不是一件容易的事,因此我希望在以后的教学过程中能够多向有经验的老师请教以增加自己对教学的认识,发现自己的不足。总之,在以后的作文教学工作,我会发扬优点,克服不足,尽最大努力,让领导放心,满意。

写字教学工作总结11

  我们都知道,写字作为低年级语文的一个重要的教学环节,历来备受注目。老师们常说,能写一手好字的人,无论在学习态度上还是学习习惯上,都是无可挑剔的,所以培养学生养成认真的写字习惯,端正良好的写字态度都显得尤为重要。新教材虽提出识写分流,但并没有提倡降低写字的要求,反而写字的量的减少,更要求有一定的质量。

  低年级是起始年级,是养成好习惯的关键时期。在低年级的写字练习中,都书写在田字格中。田字格有明确的横、竖中线,将一个格子分割成了四个小格,而每次书写时,都有一定的例字先让学生描,熟悉了一定笔画、掌握了一定的规律后,才能自己根据例字在田字格中书写。虽然对于刚开始握笔的低年级学生而言,写字有一定兴趣,但作为一个贯穿始终的教学环节,并不是有兴趣就能做好的,更需要有毅力、有耐心、善于观察、善于分析。我在近几年的低年级写字教学中总结了几点经验,和大家一起分享。

  一、善观察、会分析

  对于书本上给出的例字,首先要教会学生观察,学会分析,这是把字写好的前提。如,给出的例字是什么结构,在田字格中所占的比例是左窄右宽,还是左宽右窄,它的左右两边的高度是否在同一水平线上等,这是对例字有一个大概的框架。有了骨架,就要把血肉充实进去,例字的某一个部位位于格子的哪一部分,分散在具体哪个小格中,所占的比例又是多少。这样一来,这个字的基本模型就搭建出来了,基本“拷贝”不会走样。最后,还要勾勒出经脉。那就是找准每个字的关键笔画所在位置,如,哪一笔在横中线上,哪一笔在竖中线上。有了这样一个间架结构,把字写漂亮应该问题不大。

  二、会比较、善总结

  如果把写字比作是造房子,那么有了刚才我们的打地基,往上造高楼相对可以轻松一些。当要书写一个字时,除了上面提到的一点外,还要学会比较与总结。如,针对某一个字,例字中哪个笔画要写的长,哪个笔画必须写的短,或许并不是一下子就能用眼睛观察出来,有时候写出来后,再和例字进行一下比较,会感到自己的写出的字说不出哪个部件出了问题。其实,问题就在与没有抓住关键的、特殊的笔画。如果应该长的写短了,应该捺的写成了点了,这样的字当然会看不顺眼,所以当字写出来后,还要进行一定的.比较,通过比较,找到差距,通过比较,找到规律,写出来的字就漂亮了。

  最后,通过一段时间的书写,可以让学生自己总结一些宝贵的经验,如,三点水旁的字,都是左窄右宽的;品字结构的字,写起来就要把上面部分写的略大些;人字头的字,就要把撇和捺写的长些,要把下面的字“包”起来,这样就好看了,等等。这些经验既是学生通过自己一段时间的书写总结出来的,也有老师把自己的经验告诉他们的,这样就有一个教学相长的过程,也更好的发挥了学生对于写字的能动性,提高了他们的观察与分析、总结的能力,同时也是一次良好的学习习惯培养的过程。

  总之,要把写写好,是一个系统的、庞大的工程,不可能一蹴而就,更不会一步登天,所谓“冰冻三尺非一日之寒”即是这个理。这就要求我们老师培养学生练就一双“火眼金睛”,用自己的双眼敲开写字这扇大门。

写字教学工作总结12

  本班级是四年级二班,学生年龄跨度大,思想水平不一,整体素质稍低,教学工作相对比较困难。但在学校领导和各位老师的支持帮助下,以及和全班同学的共同努力下,我班圆满地完成了本学期的写字教学的各项工作任务。为了更好地搞好将来的工作,今特把本学期的写字教学工作情况总结如下。

  一、在写字教学中渗透了学生的品质教育和思想教育,为学生写字的进一步发展奠定了坚实的基础

  本学期写字教学主要是钢笔字,在教学上全面贯彻落实了上级的教育方针政策,以《九年义务教育语文课程标准(实验稿)》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要(试用)》中提出的要求为教学目标,在培养学生养成正确的写字姿势、巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语言文字的情感;陶冶情操,培养审美能力;养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。同时提高了学生的写字认识,端正了写字的态度,为学生的写字发展注入了无穷的动力。

  二、着眼于高标准,对学生从严要求,做到善始善终、精益求精

  为了让学生练出高质量的汉字书写水平,有必要对学生严要求,严把关。在写字教学中教师针对写字提出了硬性标准:即要把汉字写得正确、端正、整洁、并有一定的速度,学会正确的执笔方法和写字姿势,养成良好的书写习惯。在实际写字教学中,教师对一些初写的、难写的字,每一笔的位置和形状,每一部分的位置和特点,各种结构的特点,都讲得清清楚楚。并指导学生掌握写字的笔画在田字格中的位置,生让学生运用带有田字格的作业本,对照着练习写字,在学生有了一定写字能力以后,逐步地使学生离开田字格练习写字。与此同时,充分发挥了教师和教材的示范作用,使学生知道怎样写才是正确的,有意识地按照要求认真写,用心写,提高每一次写字的效率。

  三、依据汉字的书写规律加强了基本功练习,切实增强了学生的写字内功

  本学期的写字教材共安排了六课:结构(一—四共四课)、段的练习、综合练习。在写字教学中做到精心备课,把握教材的特点,引导学生自读自悟,以教材安排的“看看、描描、临写、练习”为练习程序范例,加强书写规范的教学,做到指导与练习有机结合;突出重点,突破难点大大提高了教学的效率;同时安排了丰富多彩的练写内容,努力做到课堂指导和课后练习相结合:为了突出写字教学是一门持之以恒的功课,课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业,收到了良好的效果。

  四、采取多种写字形式进行训练,提高了学生的写字兴趣,激发了学生的积极性和主动性

  在本学期写字教学中,根据学生的年龄特征,开展丰富多彩的写字为议题的活动——作业展览、手抄报、每周一评比、单元测验有书写加分等生动活泼、多种多样的形式,大大提高了学生的写字兴趣。通过一个学期的努力学习,全班大多数学生能够比较熟练地使用钢笔写字,掌握钢笔字正确书写方法,有一定的速度;比较熟练地掌握本册规定的'偏旁的书写,做到字中的搭配关系,做到结构匀称,布局合理,行款整齐。

  诚然,全班同学经过努力取得了一定的成绩,但是也还存在有许多的不足之处,比如对个别同学的辅导不够全面扎实,另外在其它功课作业的书写方面抓的不够,造成学科之间书写上的脱节等问题,这也是今后写字教学工作的努力的方向。

  近年来,学习困难学生是社会、家庭、学校教育比较关注的一个问题。据调查,农民工子女作为流动儿童,他们身上存在的学习困难问题尤为严重。我校由于地理位置原因,学校70%的学生是农民工子女,学困生尤为突出。在新课程改革的今天,在推进素质教育的今天,要面向全体学生,要让学生全面发展、全体发展,转化学困生,是我校每一个教师面临的挑战。这些居所差,父母文化不高又忙于做点小生意的农民工子女中的学困生也等待我们老师用爱去感化、去帮助。

  学困生基本情况:

  学困的成因:该生为转学生,家庭条件差,靠父亲打临工维持一家人生计,家中还有一弟弟,妈妈爱打麻将,父母有重男轻女思想,她能尊敬老师,团结同学,热爱劳动,但不爱和人交流,学习习惯非常不理想,上课不知道听讲,一个人就在下面摸摸的玩,学习用具经常是要用什么就没有什么,由于父母和自己都不重视学习,所以基础知识相当薄弱,经常不做功课。

  转化过程及所采取的措施:

  1、与家长经常保持联系,教给家长“赏识”及“期望”等教育方法,并请家长关注其学习情况。

  2、课堂上及时关注其学习状态,多给予发言的机会,(基本的认读)集中其注意力,树立其学习自信心;平时重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。

  3、指定她的同桌为帮助她的“小老师”。

  4、老师和她进行牵手活动,定期进行相关知识的辅导。如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法。

  5、以礼相送,“六、一”送上一些书籍,平时给她一些作业本,钢笔、零食。

  6、优先让她参加运动会项目,培养其自信。

  转化效果:

  刚开始,该生还是不听讲,上课仍自己玩自己的,作业能动笔但相当潦草,而且从不做完,一,二单元的听写分别只有18分和22分,在单元测试卷上,出现大量放弃做题的现象。经过一段时间的转化,感化,,上课有时能集中注意力了,后两次听写居然能对一半了,第五单元听写还得了68分,也能自己动手写作文了,作业基本能完成了,在复习阶段还能主动找“小老师”报听写,背书了。

  转化中出现的反复及对策:

  虽然第五单元听写较好,但这是我和小老师强化训练、帮助、及时巩固的结果。和其他学困生一样,丽丽因为缺乏良好的学习习惯和学习动力,语文素养相当偏低,基础知识非常薄弱,综合运用知识的能力更是非常欠缺的。所以,在第五单元测试中,她竟然没有写作文。这是我和她牵手后第一次出现不写作文的现象。虽然平时学习行为懒惰,但以往考试她的作文都会尽量写一点。因为没有写作文,仅此一项就扣了25分。再加上阅读还没跟上,所以,她这次单元测试成绩非常糟糕,只有34.5分。经过询问,她不写作文的原因是“不会写。”这一单元的作文是写有关生命的感悟,这一命题对于四年级优秀的学生就有一定难度,对于她就有更大难度,由此,我反思了自己的习作教学:怎样教学生联系已学的课文,以自己生活实际去打开写作思路……

  这次她考的糟糕,在她面前我尽量不提“退步”等字眼,淡化这次单元考试成绩对她造成的影响。并单独跟她交谈本次作文难度的大,很多同学都写的不够了,让她放下心里负担。与此同时,我设法去发现她心灵中积极向上因素的思想、给予肯定,表扬和鼓励,尽量唤醒她希望实现自我价值的潜意识。比如:她跳绳还行,我在课外活动时大力表扬她这种特长,有意展示她的跳绳成绩;语文课上,为了促使她形成有意注意,我也是抓住一切机会,为她提供锻炼的机会,对她所取得的成功给与及时的表扬与鼓励,使其自尊心、自信心得到满足,增强自我肯定意识。

  一年级是所有学科起步阶段,写字也不例外。我认为,一定要重视对写字的指导。写字是小学阶段一项重要的基本功训练,对小学生进行写字教育,不仅仅是培养学生写得好字,更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。认识到写字教学的重要性,在本学期我加大对学生写字工作的指导:

  1、指导了坐姿要领、执笔姿势、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架结构等。其中,执笔姿势和汉字结构的指导尤为重要。坐姿,只要强调每个孩子上身直立,眼睛和纸面的距离适当也就行了。而执笔姿势和方法,绝大多数学生是掌握不好的,这对字写得好坏关系极大。因此,我一开始教写字就要逐一指导,随时矫正,以防学生不规范姿势的形成。学生使用通用格写字本写字,总的原则,一开始就要求写大,要写满格子。这样写的好处有两个:一是从整体布局上可以纠正学生大多偏右下方的毛病;二是学生小时习惯写大字,指关节、腕关节运动幅度大,能增强手指、手腕的灵活性。字串我经常告诉学生,要练一手好字,很重要,但觉不是一两天的事,每一次写字,都要写出最棒的。只有这样,才会不断进步,才会有收获,没有好的写字态度,是写不出漂亮的字。在平时的写字训练中,我常在学生中来回巡视,发现问题及时采取措施,指导并帮助其改正。另外,每次写字指导,我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置,哪些笔画要突出,哪些笔画有变化,都要注意到。特别是对于我们低年级的同学,只有认真把握每一笔的落笔位置,才会把每一个字写美观、匀称。班里刚开始有几个学生老是靠着田子格的下部分写,上部分空出很多,看起来很不协调。我经常对他们说“要上留天,下留地”,严格督促他们,后来这种情况有了好转。

  2、指导学生写好笔画。“撇“像刀,“捺”出脚。“点”像小雨点。“横“像扁担一肩挑比如“伞”,同学们看像什么呢?有的说像大蘑菇,有的说像大树想象生动的比喻,再加上形象的电脑画面的显示,不仅让学生感受到了汉字的形体美,而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣,产生了写字的欲望。例如:教学“人”,“人”字很简单,一撇一捺,写起来却十分不易。由于不知道运笔方法,学生写出来的“人”字,就像两根支撑起来的小棍子。我引导学生观察黑板上的笔画,让学生充分发挥自己的想象,看看这“撇”像什么,“捺”像什么,有了生动的视觉感受,有了如此形象的比喻,“人”这个字在孩子的心中已经不再抽象了,而变得生动可感起来。比喻,充分激起学生写字的热情,学生按捺不住,自己尝试着写了起来。

  3、一年级起步阶段,详细指导写字的基本笔画、笔顺规则,要求每一个字,每一个笔画,都要尽量要求。一横,一竖,一撇、一捺笔笔指导到位。示范是写字教学的先导,在指导学生整体认知之后,在黑板上画好的通用格中示范,向学生展示写字的全过程。

  这个学期的写字教学,效果十分明显。学生不再感到写字是负担,真正感受到写字的乐趣,许多孩子的幼小的心里已经立下当书法家的愿望。大部分孩子的字真正做到“书写规范、端正、整洁”。但不乏马虎的。今后努力的方向是,让好的更上一层楼,字不好的尽量把字写工整。

写字教学工作总结13

  时光流逝,转眼间一个学期过去了,在学校领导的亲切关怀和教导处的正确领导下,加上师生的共同努力,顺利地完成了本学期的写字教学任务,实现了学期初制定的教学目标。为了更好地完成今后的教学任务,使教学工作做到有的放矢,特对本学期的写字教学工作总结如下:

  一、提高对写字教学的认识,端正写字教学工作的态度

  本学期写字教学能够全面贯彻落实教育方针政策,根据大纲中提出的目标。在培养学生养成正确的写字姿势、巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语言文字的情感;陶冶情操,培养审美能力;养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。

  二、加强基本功练习,打下扎实的写字基础

  本学期写字教学中能够做到精心备课,把握教材的特点,引导学生自读自悟,加强书写规范的教学,做到指导与练习有机结合;突出重点,突破难点大大提高了教学的效率;同时安排了丰富多彩的练写内容,努力做到课堂指导和课后练习相结合:为了突出写字教学是一门持之以恒的功课,课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业,收到了良好的`效果。

  三、采取多种形式,提高学生的写字兴趣

  在本学期写字教学中,根据学生的年龄特征,开展丰富多彩的写字为议题的活动--作业展览、手抄报、每周一评比等生动活泼、多种多样的形式,大大提高了学生的写字兴趣。通过一个学期的努力学习,全班大多数学生能够比较熟练地写字,掌握正确书写方法,有一定的速度;比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写,做到字中的搭配关系,做到结构匀称,布局合理,行款整齐。

  诚然,全班同学经过努力取得了一定的成绩,但是也还存在有许多的不足之处,比如对个别同学的辅导不够全面扎实,另外在其它功课作业的书写方面抓的不够,造成学科之间书写上的脱节等问题,这也是今后写字教学工作的努力的方向。

写字教学工作总结14

  时光流逝,转眼间一个学期过去了,写字教学在我们师生的共同努力,顺利地完成了本学期的写字教学任务,实现了学期初制定的教学目标,下面我具体谈谈平时是如何做的。

  一、激发学生的写字兴趣。

  爱因斯坦说:“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受,而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”可见,写字教学要激发学生的写字兴趣,学生有兴趣,才能自觉练字;没有兴趣,就容易写得潦潦草草,敷衍了事。我在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣,如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事;举办作业展览、书法展览;做“笔画组合游戏”、“声音提示法”等。看来,创设良好的课堂气氛,对写字教学来说是至关重要的,只有使写字教学活动在兴趣盎然、情绪高涨中进行,才能收到良好的教学效果。

  二、培养良好的书写习惯。

  《新课程标准》指出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。”小学生写字姿势不正确,危害不小,影响写字质量,养成不良习惯;还影响生长发育、不利于身心健康。我采取了一系列规范指导措施:向学生讲明危姿势不正确的危害性,做到姿势不规范不动笔;找原因,进行针对性个别指导;寻求家长的配合,做到要求一致;同桌相互监督,随时提醒。从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度,使学生普遍形成了较好的书写习惯。

  三、改进写字教学评价。

  写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣,养成正确的写字姿势和学会具有基本规范的写字技能。我对班里的写字评价,特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养,注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握,重视书写的正确、端正、整洁。而不是简单的只看到他写出的字就下个结论。只要学生有进步,哪怕微不足道,哪怕和其他学生比,还有很大的差距,哪怕只是姿势方面,我也会及时表扬,让学生体会到自己的努力,自己有了收获。

  四、严格要求贵在持之以恒

  很多老师会有同感,有些学生无论在什么情况下,写字都很工整,而有些学生,只有在书面作业时,才会认真,否则,写出的字像了个人。我经常告诉学生,要练一手好字,很重要,但觉不是一两天的事,每一次写字,都要写出最棒的。只有这样,才会不断进步,才会有收获,没有好的写字态度,是写不出漂亮的字。在平时的`写字训练中,我常在学生中来回巡视,发现问题及时采取措施,指导并帮助其改正。另外,每次写字指导,我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置,哪些笔画要突出,哪些笔画有变化,都要注意到。特别是对于我们低年级的同学,只有认真把握每一笔的落笔位置,才会把每一个字写美观、匀称。班里刚开始有几个学生老是靠着田子格的下部分写,上部分空出很多,看起来很不协调。我经常对他们说“要上留天,下留地”,严格督促他们,后来这种情况有了好转。

  五、经常举办各种写字活动

  我在班上树立写字标兵,表彰写字能手,定期举行作业展览,请"能手"介绍经验,给予重奖,形成你追我赶,后浪推前浪的局势。另外,开学初,我鼓励学生,要比一比谁作业本上的笑脸多,谁学期结束就是班上的写字能手,谁进步大,就能评上进步奖。为了更好的激励学生,看到自己的进步,我让孩子们每周五写一张字,给他们打出等级,并个人对上一周的字进行比较,认识到自己的收获。从第一张到最后一张,孩子们真真切切看到了自己在成长,在进步,体会到了汗水没有白流,体验到了写字的乐趣。

  虽然全班同学经过努力取得了一定的成绩,但是也还存在有许多的不足之处,比如对个别同学的辅导不够全面扎实,另外在功课作业的书写方面抓的不够, 这也是今后写字教学工作的努力的方向。

写字教学工作总结15

  我们都知道,写字是语文的一个重要的教学环节,历来备受注目。老师们常说,能写一手好字的人,无论在学习态度上还是学习习惯上,都是无可挑剔的,所以培养学生养成认真的写字习惯,端正良好的写字态度都显得尤为重要。转眼间一个学期过去了,在校领导的关心和支持下,顺利地完成了本学期的写字教学任务,实现了学期初制定的教学目标。为了更好地完成今后的教学任务,使教学工作做到有的放矢,特对本学期的写字教学工作总结如下:

  一、善观察、会分析

  对于书本上给出的例字,首先要教会学生观察,学会分析,这是把字写好的前提。如,给出的例字是什么结构,在田字格中所占的比例是左窄右宽,还是左宽右窄,它的左右两边的高度是否在同一水平线上等,这是对例字有一个大概的框架。有了骨架,就要把血肉充实进去,例字的某一个部位位于格子的哪一部分,分散在具体哪个小格中,所占的比例又是多少。这样一来,这个字的基本模型就搭建出来了,基本“拷贝”不会走样。最后,还要勾勒出经脉。那就是找准每个字的关键笔画所在位置,如,哪一笔在横中线上,哪一笔在竖中线上。有了这样一个间架结构,把字写漂亮应该问题不大。

  二、会比较、善总结

  如果把写字比作是造房子,那么有了刚才我们的打地基,往上造高楼相对可以轻松一些。当要书写一个字时,除了上面提到的一点外,还要学会比较与总结。如,针对某一个字,例字中哪个笔画要写的长,哪个笔画必须写的短,或许并不是一下子就能用眼睛观察出来,有时候写出来后,再和例字进行一下比较,会感到自己的写出的字说不出哪个部件出了问题。

  其实,问题就在与没有抓住关键的、特殊的笔画。如果应该长的写短了,应该捺的写成了点了,这样的字当然会看不顺眼,所以当字写出来后,还要进行一定的比较,通过比较,找到差距,通过比较,找到规律,写出来的字就漂亮了。最后,通过一段时间的书写,可以让学生自己总结一些宝贵的经验,如,三点水旁的字,都是左窄右宽的;品字结构的.字,写起来就要把上面部分写的略大些;人字头的字,就要把撇和捺写的长些,要把下面的字“包”起来,这样就好看了,等等。

  这些经验既是学生通过自己一段时间的书写总结出来的,也有老师把自己的经验告诉他们的,这样就有一个教学相长的过程,也更好的发挥了学生对于写字的能动性,提高了他们的观察与分析、总结的能力,同时也是一次良好的学习习惯培养的过程。

  一、提高对写字教学的认识,端正写字教学工作的态度

  本学期写字教学能够全面贯彻落实教育方针政策,在培养学生养成正确的写字姿势、巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语言文字的情感;陶冶情操,培养审美能力;养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。

  二、加强基本功练习,打下扎实的写字基础

  本学期写字教学中能够做到精心备课,把握教材的特点,引导学生自读自悟,以教材安排的“木、米、火、攵、王、土、立、牛、耳、八、刀、示、衣、角、页、革、虎、隹”等偏旁的字为练习范例,加强书写规范的教学,做到指导与练习有机结合;突出重点,突破难点大大提高了教学的效率;同时安排了丰富多彩的练写内容,努力做到课堂指导和课后练习相结合:为了突出写字教学是一门持之以恒的功课,课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业,收到了良好的效果。

  三、采取多种形式,提高学生的写字兴趣

  在本学期写字教学中,根据本班的实际情况,开展丰富多彩的写字为议题的活动

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