教育教学心得体会

时间:2021-09-22 14:15:38 心得体会 我要投稿

教育教学心得体会(15篇)

  我们从一些事情上得到感悟后,马上将其记录下来,这样能够培养人思考的习惯。怎样写好心得体会呢?下面是小编精心整理的教育教学心得体会,欢迎大家分享。

教育教学心得体会(15篇)

教育教学心得体会1

  光阴给我们经验,读书给我们知识。读书可以增长见识,开阔视野,丰富阅历,读一本好书就像结交了一位新朋友,给我们带来心灵的启迪与快乐。

  我喜欢读书。读小学时,我的作文空洞枯燥平淡,自从订阅了《少年作文辅导》后,我每期必看,学习人家的习作方法,包括习作的选材、结构安排等,后来我的作文不再乏味,有内容可写了,也时常被老师当做范文来读。从那时起,我课外阅读的兴趣更浓了,经常抄写一些好词佳句,收集资料,好的段落我还会熟读成诵,不断积累运用。现在回想起来这对我后来的语文学习做了一个良好的铺垫。读中学与师范时,也读了不少“闲书”,虽说“闲书”,也从中获益不少,多读书还是有好处的。

  从事了教师这个职业,我对读书的内容与范围也有了更为具体的选择,那就是更接近职业了。《辽宁教育》、《福建教育》,让我有幸看到教育教学先行者光辉的典范,是我效仿的楷模;《教育教学心理学》让我知道教育教学要结合学生的年龄特点和认知特点,要做到因材施教,有的放矢;《走进新课程》在实施新课改的旅途中为我指点迷津,少走迂途。

  在阅读有关教育教学的书籍外,我还读了一些与此无关的书籍。如古典名著中的《红楼梦》、《西游记》,现代的《鲁迅文集》、《郭沫若文集》,外国文学《呼啸山庄》、《飘》,还有一些诗歌散文集等,如《古代诗词选》、《汪国真诗集》、《席慕容诗集》、《智慧背囊》等。这些似乎与教育教学无关的东西,但这些也的确丰富了我的大脑,让我在语文课上,当讲到相关章节,可以信手拈来“口若悬河,滔滔不绝”,吸引学生的注意力,让我的学生对我“刮目相看”。如讲到《凤辣子初见林黛玉》一课,那只是《红楼梦》中的节选,为了让学生能更好地了解里面的故事情节与人物关系,我便抛开文本,拓展来讲,以至于下课了,还有学生饶有兴致地来问我其中的某某情节是怎回事。我说:“孩子,要想知道得更多,还是去读《红楼梦》原本吧,书里比老师说得好多了,更生动,更详细。”我们都笑了。在教《少年闰土》一课时,我特意上网查看了鲁迅的《故乡》全章节,知道了由“回故乡”、“在故乡”、“离故乡”三部分组成,这样在教学时我就可以把文章的习作背景及相关情节给学生一个较全面的真实的体验。在学习《尊严》和《将心比心》时,我读过的《智慧背囊》就派上了用场,因为这两篇课文都是从那里选取的,那里还有好多这样的美丽感人的故事。读了《阅读与写作》中的台湾教师陈正治的“愉快的作文课”一文,让我看到学生的个性是如何得到鼓励、充分张扬的,尤其文中提到的看、听、感、想、做的习作方法使我茅塞顿开,让我知道了在作文教学中如何把要描写的事物写得具体,生动 ,感人,让人觉得愿读,有值得品味的东西。

  要想上好语文课,认真备课是关键,另外我认为教师的文化底蕴、文学修养也是至关重要的,这就需要教师多读书,读各种有益的书。尤其是在当今的新课改情势下,教学方法要活,需要学生对知识的掌握与理解也要活,不能死教课本,课本只是一个载体,需要有机智的教师灵活驾驭教材,把握好文本,使之更好地为学生服务。

  再有,我认为学生也要养成良好的阅读习惯,日积月累,才能把口语表达能力、阅读理解能力、习作能力三种能力有机地联系起来,共同提高。因此,我经常把伟人的读书故事讲给学生听,也把我的读书经历告诉我的学生,多读课外书,多积累运用,会一生受用。

  一次语文课上,一生对文中一小节的内容理解体会得淋漓尽致,且文辞优美。我不禁说:“你真行,哪学的这么多好词啊?”那生脱口而出:“老师,跟您学的,您每次讲课时或总结时,都很会用词。”我窃笑,还有夸我的。“润物细无声”,的确,老师的言传身教都会被孩子看在眼里,记在心上。

  阅读,丰富了教育教学内容 ,让孩子的世界更明朗;阅读,渲染了课堂氛围,让孩子的情致更高涨;阅读,也同化了孩子的心灵,让他们也懂得开卷有益的真谛!用时方恨读书少,还是记起了鲁迅先生曾说过的话:爱书吧,它是知识的源泉。

  在人生的旅途中,我愿与书为伴,书永远是点缀我沿途中不可缺少的一道风景。

教育教学心得体会2

  本人热爱祖国,热爱中国共产党,坚决拥护党的正确领导,立志献身教育事业。虽然参加工作时间只有短短一年时间,但自任教以来,勤勤恳恳,默默奉献,对工作尽职尽责。对教学不断研究,不断创新,对自身不断完善,努力提高政治思想觉悟,文化专业知识水平,刻意培养教育教学能力,并在教育教学方面取得了一定的成效。具体经验总结如下:

  一、创设情景,激发情感。

  人的情感总是在一定的情境中产生的,创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用,体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素,是取得成功的重要条件。比如在一节前滚翻教学中这样讲到,孩子们,今天我们来看天。孩子们一听这有什么希奇的,都仰头望着天空。这 时老师又说了,只不过今天我们看天的方式有点特别。这下强烈的好奇心可把孩子们吸引住了。怎样看天呢,老师说,我们从胯下看,谁能双手着垫翻过去,并能看到天,谁就是这节课的英雄。听了老师的讲述,学生们个个欲试,谁也不甘落后。因此,激发学生的体育兴趣,创设情景满足他们的学习愿望,发挥他们创造性学习,为终身奠定快乐体育培养良好的思想道德品质。

  二、师生共同参与,提高体育教学积极性

  体育教学是双向多边,复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏,教师不参与活动,只是让学生活动,这样的游戏毫无生机,学生玩一会儿就毫无兴趣,我就经常和学生们一起参与活动,效果非常理想。因此,师生共同参与活动是学生快乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是命令与服从。教师神情严肃,不容质疑。这样学生言听计从,根本就谈不上快乐而言,快乐体育就是要建立师生之间和谐协调平等的关系。

  三、重视自身建设,不断提高业务水平。

  “学高为师,身正为范”,教师职业要成个人永久职业,人必须永远保持“学高”这一范畴。“逆水行舟不进则退”。“再学习”、“终身教育”就成了它的主题。因此要让自己为人民服务,献身于教育事业。首先必须端正思想,明确人生目标,不断地从各方面提高自身素质,完善自我,不断创新,努力培养适应时代需要,为社会作贡献的有用人才。一个好的体育老师不能只上一节好的体育课,要随时让学生体验上体育课的乐趣,每堂课都有新感受,喜欢上体育课。社会在进步,教育教学在创新,依旧是原来的知识和方法学生学久了会感到疲倦,厌烦。只有不断提高教师的业务水平,才能促进教学的发展,才能使快乐体育真正快乐起来。

  总之,在教学中有目的、有计划地进行丰富多彩的体育活动,让学生在练中玩、玩中思、思中创,促进身心和谐发展来达到体育锻炼目标,让学生体验上体育课的乐趣,这不仅能充分发挥体育教学的教学思想,而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦,并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。我坚信!在不断的学习探索和实践中,我会慢慢成长起来,我会用信心、恒心、耐心、爱心去获取更大的成功,力求让自己成为一名合格的人民教师。

教育教学心得体会3

  当今社会要求音乐教师要求越来越高,素质教育口号越提越高,如何彻底转变自己的教育思想观念:一方面改变过去的音乐教育在"应试教育"中可有可无尴尬局面,变成为现今的"素质教育"不可或缺重要环节;另一方面,要彻底改变老一套的平面呆板音乐"枯燥式教学法"变成现在寓教于乐的“三维式教育法”,也就是说弄清"教"与"学"的辩证关系,变老师主动"教"为学生主动"学"。这就要求教师首先要提高自己的素质,然后对学生"授之以渔",激发学生的学习兴趣,唤起学生的主观能动性。孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"如何激发学生的学习兴趣呢?教师要利用现有的现代化教学条件去创设激发学生学习兴趣的情境。多媒体辅助教学是教师创设激发学生学习兴趣的情境的首选设备。多媒体教学软件集声、光、动画为一体,为学生提供生动逼真的学习情境,促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激,有利于学生思维的发展,更有利于学生素质的全面提高。笔者从自身出发,使用lphone4s、ipod等简易设备在课堂上就能做到多媒体教室等同等作用。

  一、利用lphone4s、ipod简易多媒体在普通教室中创设出多媒体教学相同的情境,用于激发学生的学习兴趣,增强学生的参与意识。

  在大多数学校中,不可能做到每堂都能使用到多媒体教室,但是恰当的教学情境能唤起学生强烈的求知欲望,促使他们能保持持久的学习热情,从而获得最佳的教学效果。而lphone4s、ipod这些简易多媒体设备却能创设一种使学生主体参与,兴趣浓厚的课堂教学学习氛围。例如ipod中一款模拟多款乐器的软件,它是将钢琴、手风琴、吉他等多种乐器于一身软件,,使音乐教育变成一种“综合式、即兴式”学习音乐,这是lphone4s、ipod软件的一个重要作用,使学生在学习动脑、动手、全身心地感受和表现音乐。而且像lphone4s、ipod这样多媒体容易引起学生的注意,在音乐教育中只要学生在课堂上一“动”起来,气氛就活跃多了。学生在课堂上在教师的引导下作音乐性的“动”,必然沉浸在一种游戏般的欢快之中,他们在不知不觉地接受着音高、节奏、听辨、协调统一等等综合音乐能力的训练。这对很多没有多媒体教室学校来说是个很好的消息。例如:lphone4s、ipod中一款“唱歌达人”软件作用非常好,它可以起到”卡拉ok”与“音乐智能评审团”作用,它按你唱歌悦耳程度评定级别,再给予不同表扬,而且可以起到回放你唱过歌曲的作用,使学生音高、节奏、听辨、协不同程度的提高。“唱歌达人”中音乐评审作用的这种设置不仅使做对的学生得到成功的喜悦也会使做错的学生不气馁从而产生积极寻求提高音乐素养的意识。

  由于lphone4s、ipod中软件已经创设了激发学生学习兴趣的情境,在电脑演示之后,教师提出问题一步一步引导学生提高音高、节奏水平,学生会兴趣盎然地讨论、一起愉快的歌唱。从而使枯燥的课堂化为具体的形象,这样既调动了学生的学习兴趣又激发了学生的强烈参与意识,同时也达到了教师的教学目标。

  二、利用lphone4s、ipod的直观演示,容易突破音乐教学中难点。

  在音乐教学中,有些重点难点往往不易突破,主要原因是少年儿童的生活经验不丰富,观察事物不容易全面具体。因此教师要采用比较容易使学生接受的教学过程,达到知识的迁移。例如:“音乐史中一些著名音乐家和一些中外著名的交响曲与中国京剧、一些少数民族音乐,这些东西缺乏吸引力与娱乐性,使学生在学习中产生厌烦情绪”。

  lphone4s、ipod一款“音乐鉴赏软件”将中外交响乐与现在流行乐曲的结合,示让学生感受到交响乐的与众不同,在学生在头脑里建立起自己的音乐史结构,更好地掌握所学的音乐知识,从而强化了对音乐史的印象。同时,教师也突破了音乐教学的重点、难点,完成了教学目标。

  三、利用lphone4s、ipod辅助教学能拓宽学生的发散思路,适应学生的个性差异,注重培养学生的思维能力。

  素质教育对学生学习能力的形成与学习的方法有着密切的关系。特别是音乐教育对素质教育作用更加明显,这种能力的培养主要通过思维和操作形成。lphone4s、ipod辅助教学,能为学生创设了一个多向思维的情境。因为它有声形并茂,生动有趣的特点。

  总之,lphone4s、ipod辅助教学有许多优势。同时它对教师的教学活动提出了更高的要求。要给孩子们一个享受快乐学习的机会。

教育教学心得体会4

  本学期担任四个年级的体育教学工作,对于刚走出大学校门的我感到压力很大,因为我要担负起七个班的体育教学任务,为他们的身体素质能够合理的锻炼与有效的增长而感到压力巨大,同时也感到很荣幸,因为那是学校对一个新老师的信任。所以我很认真很努力备写每一节课的教案,积极课标努力钻研教材。全力以赴使每位学生在每一节课都有收获。每当下课后看到学生快乐的擦拭着脸颊的汗水,争论着胜负时,心中莫名的感动,此时心中更加坚定而充满着动力,相信用心的付出就会有收获。

  根据新课标要求与学校教学大纲的规定,本学期教学计划如下:六、七年级主要以田径结合游戏教学,此年龄段学生正处于身体发育期,田径的教学促使其身体健康发展,帮助学生培养与矫正良好的身体形态,发展绝对力量。八年级学生处于青春期叛逆阶段,自我意识比较强,喜欢自己发表观点,存在独立思考问题的能力,喜欢挑战有难度和比较刺激的项目,所以安排篮球教学。主要以培养学生团结协作,吃苦耐劳精神;并使其掌握一项基本的健身技术,为以后的终身体育培养打下基础。九年级学生面临中考,压力巨大。所以体育内容的安排非常重要,既要面临中考体育提高成绩又要为平时繁重的学习减轻压力而愉悦身心。所以安排篮球与身体素质训练相结合,既能愉悦身心又能保证身体素质的合理增长。

  体育教学工作,本着以提高学生体质,对学生进行思想品德教育,传授体育基础知识和体育卫生知识为宗旨,朝着“和谐、主动、发展”的方向努力,建立和谐平等的师生关系;减少学生对老师的心理恐惧感,认真钻研教材,建立和谐的学习环境和教学方法,唤起学生学习兴趣,激发学生的求知欲,使学生在情感上由“要我学”向“我要学”转化。改变过去教学上单纯的给予,而是引导学生自己去掌握知识、技能、学会锻炼身体的方法,教给他们终身体育的能力。真正从能力上完成由“学会”到“会学”的转变。我任教的班级课堂气氛活跃,学习积极主动,形成了良好的学风。

  时代要求把学生作为学习的主体,努力发展学生的聪明才智和个性特点,养成锻炼身体的习惯,使“主动”成为体育教学的核心。为此,在教学中应努力做到以下三方面:

  1、变“要我学”为“我要学”。在引入新知识时,应注意激发学生的求知欲,唤起学生的学习兴趣。学习每项教材时,使学生深刻理解学习该教材的实际价值,

  并使个体的体育需要得到一定的满足,就可以使学生在情感上由“要我学”向“我要学”转化。

  2、从“学会”到“会学”。体育教学不是单纯的给予,更重要的是要引导学生自己去掌握知识、技能,学会锻炼身体的方法,真正从能力完成由“学会”到“会学”的转变。这既是现代教育“学会学习”的要求,也是素质教育“学会健体”的需要。

  3、在教学中有意识地激发学生的好奇心及学习欲望,启发诱导学生多动脑筋。使学生真正认识到为什么而学?学了有什么作用?怎样学才学得快学得好?学习中遇到问题或困难怎么办?自己和伙伴学习得怎么样?原因是什么?等等。使学生爱学、乐学、会学和学得会、学得懂,学得愉快。

  所以、作为一名体育教师就应尽力做到掌握更多的运动技能,为学校体育教学服务。由于体育教学的特殊性,运动技能又是我们体育教师必须掌握的基本技能,然而教学技能与运动技能是不同的:教学技能是直接指向课堂教学的,它的范围要比运动技能宽泛的多,它所包含了调整课堂教学的各种行为。

  因此我认为他们不能混为一谈,运动技能水平很高不一定代表你具有很高的教学技能水平;即使具备较高的教学技能水平,也不一定具备高水平的运动技能。下面我以“投篮动作技能”与“投篮示范技能”来举个例子:首先必须学会和掌握“投篮动作技能”,因为这是你理应掌握的,如果你连最起码的的动作技能都不会或做不好,那么如何去教学生去做呢?但是,即使你具备了很好的“投篮动作技术”,也不能代表你具有横好的“投篮示范技术”,因为它们之间是两回事,“运动技能”仅仅是你的运动技术掌握的熟练程度,而“示范技术”则牵扯了各种除你本人之外的诸多因素:比如根据运动技能的特点,你是选择侧面示范还是正面示范;还有就是根据教学目标和学生特点你是选择慢速的示范还是选择中速示范;再有就是根据示范的效果你是选择近距离示范还是中等距离进行示范等等。

  体育教学与其他学科有着本质的区别,正如我们体育教师自己所理解的那样,体育教师并非谁都能当,必须具备一定的运动技能,这种运动技能必须经过专业的培训才能获得;体育教学又具备教学的性质;因此在具备较高水平的运动技能的基础上,还应具备一般的教学技能,两者合一,就形成了体育教师的教学技能。

  从小热爱体育的我有一个梦“当运动员,代表国家荣誉之战。”虽然我没有实现,但是看到他们我重新拾起了我的梦想,他们可以的,他们是很有希望的,我会努力的。

教育教学心得体会5

  在近一年的教育教学工作中,我认识到作为推动教育事业发展的主体——教师,肩负着光荣和神圣的历史使命,必须具有强烈的责任心和良好的师德素质。现今社会中,有悖师德的现象屡禁不止,如教师急于求成,往往口不择言,伤害了学生的自尊,迟到就不让进教室,做错事就罚打扫除等变相体罚学生,认为将学生分为三六九等,优生笑脸相迎,差生横眉冷眼等等,这样肯定不利于学生的可持续发展。在推进素质教育倡导新教育理念的'同时,要求教师提高自身素质,有良好的师德表现,我认为必须做到以下几点:

  1、钻研教材,在新课程新课标下认真备课,上课,“要给学生一碗水,教师要有一桶水”,这样才能教好课,高质量完成教学任务。

  2、转变教育理念,从以往应试教育转为素质教育。培养学生的综合能力,注重学生全面的发展。

  3、以身示范,以情感人,德高为师,身正为范。我们要求学生不能怎样,自己就先要做到。教育过程中,不体罚或变相体罚学生,要以情感人,让学生认识到自己的错误并改正不再犯,这一过程需一定的方法,我作为一名老教师,虽摸索到较好的方法,但在以后的教育教学过程中,我还将努力积累经验,并积极听组内其他教师的课,学习他们的教育教学方法,摸索出适合自己的教育教学方式。

  总之,我会努力积累经验,不断完善自己,争取成为一名真正拥有高素质师德的新时代人民教师。

教育教学心得体会6

  经过这一学期的教学,我对教导学生有了更深一层的体会。作为一名教师,在课堂上传授学生学科知识,使他们取得好成绩,在生活中和同学们成为好朋友,倾听学生的心声,解决他们的困惑。

  在这一学期中我感受比较深的是初中学生正值青春期,内心比较敏感,不太好实施教学工作。我的个性较为随和,和同学们开得起玩笑,平时学生有什么事情也乐意和我讲,但是在课堂上这就不是一件好事,可能看见我好说话,他们上课就不太认真,嬉皮笑脸,课上总是吵闹的。我想可能是没有树立起我的威信,但是我又不想学生疏远我,这个度的把握我还没有集体的想法。我的学生时代就有一位老师,说不上怕,因为遇见也能侃上两句,但是在教学过程中是没有人挑战他的,纵然他是一名和气的老师。现在的我慢慢改进自己的教学方式,现在已经有一定的成效。

  在一点就是在这学期的教学中我了解到学生大多数喜欢哪一方面,对网上一些能够快速吸收的碎片化的信息比较感兴趣,学生们问的一些刁钻的问题有时候我也回答不上来。我想如果迅速拉近师生之间的距离去探讨这些也许是一个不错的办法,有选择性的,将有利于教学的信息挑选出来,与学生交流,同时也让学生学习到了学科知识。

  同时经过教学,我也看到了自己的不足,我和学生相差仅仅只是阅历吗?不,还有知识的储备,对这个世界的理解。作为老师的我们不能停下脚步,在快速发展的今天,只有不断地学习,不断地进步才能不被抛下。在闲暇时,泡上一杯清茶,手捧一本书,享受读书带给我们的乐趣,感受获取知识的快乐。

  在教学中我感受到自己的成长,在与学生的相处中我好像又有了一颗年轻的心灵,现在有多种方式使我们的教学变得丰富多彩,我们也要在教学中让学生感受到学习的快乐,学习使我们更加强大。

教育教学心得体会7

  我作为一个年轻教师,参加工作时间也不长,但在学校领导和老教师的关心和帮助下,不断地总结教育教学的经验和教训,希望能在以后的教学工作中取得更大的进步,现将近一段时间的教学体会总结如下:

  一、尊重教学内容的实际

  开展课堂教学,应该以教学内容的实际为前提,这样才能保证课堂教学的真实有效。一切都要从实际出发。课堂上,我们在选用各种教学设备时,应遵循“简单、实际、经济、易操作”这一基本方向,以是否适合课堂教学的实际需要为基本出发点以达到最佳的教学效果,使课堂回归自然。

  二、尊重学生的实际情况

  在开展课堂教学时,我们还应充分重视学生对知识掌握的实际状态。学生的学习状态有时并未达到教师的期望,学过的东西学生并没有掌握好,有时又远远超出教师的想象,许多课本上尚未涉及的知识,学生已经知道得清清楚楚了。所以,课堂上,我们要随时随地关注学生的反应。学生注意力不集中,我们宁可不讲,让学生先放松一下,活动一下。学生没弄明白这个问题,我们一般也不能往下讲另一个问题。也就是说,要根据学生的实际状态,及时调整教学方案。按照学生的实际状态教学,取得了一定的效果。

  二、以身作则,加强思想教育

  教师要与学生平等对待,建立一个平等的师生关系。要求学生做到的,教师要严格要求自己,自己首先做到。这样,学生才能信服,才能树立教师在学生心目中的形象和威信。而且我们的学生还是有许多愿意去学,愿意下苦功夫去学,有这样一批好学生。作为老师更应该打起精神去干、去真真实实的做到问心无愧。再一个要加强学生的思想教育工作,用一些真实的事情感化学生,让学生从中得到自己的一些好“东西”。例如:告诉学生跟自已一起念书的两个女同学,冬季在土质大混合宿舍住了一学期,并且土房的窗子是用化肥袋子遮挡的,等等,这些不仅对学生的思想触动很大,而且对学生塑造健全人格也是极其重要。

  二、建立良好的师生关系

  教育学认为:“教学活动既是以传授知识和吸收人类间接经验为主的实践活动,也是特定的情绪中的人际交往活动。”因此,每一节课都是师生双方情感体验的过程。教师要充分相信学生、尊重学生,和谐的师生关系,是学生主动获取知识的情感基础。让学生在上课其间能敢说、能积极说、也乐意去说自己的想法和见解,同时,在工作中,自己要以真诚、平等的心态与学生相处,以自己的真心换得了学生的诚意。要让学生懂得,老师不仅是老师,更是一位可以信赖的大朋友。努力开创老师与学生之间良好关系的新局面,使学生真正愿意把心里话给你说,当学习和生活上有了困难愿意向你寻求帮助;课堂上,在对知识的探索中,课堂气氛既严肃又轻松,大家积极思考,踊跃发言。甚至已经下课了他们也能经常询问老师学习不懂得地方。总

  之,在实践中我也体会到,良好的师生关系可以转化成学生学习的动力,使学生体会到成功的喜悦,可激发学生产生自信、自强、奋进向上的决心。

  三、教学形式要多样,激发学生兴趣

  在课堂教学过程中,不能老采用一种教学形式,这样可能会使学生感到没有新鲜感,提不起学习的兴趣,容易在课堂上开小差。教师在设计课堂教学时,应利用各种教学方式方法,使教学过程形象、生动。除了利用多媒体教学外,在上课时,为了激发学生兴趣,应该尽一切可能让每个学生都能参与到具体的教学过程中,通过回答一些体现学生不同观点的问题,让学生能有心情、有激情、有兴趣去学习,再加一些老师的鼓励,给学生以及大的信心,让学生们在“玩”中就自然学到东西。别人的教学经验也表明,经常变换教学形式,容易激发学生的兴趣,提高学生学习积极性和学习效率。

  五、教师要幽默,有的课堂过于死板,气氛过于沉闷,激发不了学生学习的兴趣,这样他更不会去学了。

  六、活动形式不能只图表面上的热闹,而要有一定的知识和技能作支撑。

  课堂教学中,教师要善于通过有效的活动帮助学生掌握所学的知识与技能,才能使学生对新知识和技能的感知鲜明、完整和深刻,但是有的课堂活动太过频繁,密度过大,学生忙于配合老师应付这些活动,忽略了知识和技能的掌握,因而课堂教学的效率大打折扣。一堂课并

  不是一堆或有趣或无趣的活动的无序集合,而应该是一个具有内在联系的活动序列,这些活动相互强化和巩固,从而使学习朝着教师努力的方向发展。无论教师采用何种教学形式,都要将教学内容融入到教学活动中,使每个活动都要有明确的目的性,能为实现教学目标服务,这样才能有助于知识的学习、技能的掌握和运用能力的提高,才能使学习与活动实现有机结合,使教学任务在活动中得以完成。

  总而言之,“课堂活动是实际的、千变万化的;课堂是质朴的、创新的、激昂的;课堂是思想生命火花的碰撞与展现,是情不自禁地从灵魂深处流露出不断滋润精神之园的丝丝甘泉的发源地。” 让我们精心设计教学活动,做到适时适度,切实可行并富有成效。唯有如此,才能使课堂教学活动从“表里不一”走向“表里合一”,从而真正持久地提高课堂教学效果,共同追求真实、有效的课堂教学。 四、教师要学会倾听

  教师要学会倾听,善于倾听。倾听本身就是褒奖对方谈话的一种方式,是接纳对方、尊重、理解对方的具体体现。你能耐心听别人倾诉,就等于告诉对方你的态度,无形之中会提高对方的自尊心、自信心,加深彼此的情感交流。因为学会倾听能使教师走进学生心灵、了解学生内心需要;倾听,也将使我们教师更虚怀若谷,博采众长,锐意进取,深厚。在倾听中师生理解沟通,最终实现教学相长,课堂教学就有了灵性。

  5、教师要讲究对学生评价的方法

  评价很重要,无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓励,及时鼓励,肯定评价要多于否定评价;学生之间的评价要把握好,不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低,或互相进行攻击、互相挑刺,评价要中肯,要切合实际。只有这样,学生才能更专注地投入到学习中来。

  以上就是我参加教学工作以来的心得和体会,在教育教学上仍然存在着众多的不足,但是我会继续努力,不断迎接新的挑战。

  我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应该至少要做好以下几个方面:

  1、认真研究教材。吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。除了教学的重点,难点的把握,教师还应该考虑到教材的重组与延伸

  2、仔细推敲教学方法。随着网络的的普及,教师可以利用的资源是越来越多了,教师交流教学方法的渠道也是越来越广,我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同的教学方法,如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。

  3、有针对性的设计课堂练习。学生吸收知识第一印象往往十分重要,而教师在课堂上设计的听说读写各式练习情况往往往直接影响着学生课后练习的正确率。

  4、制造宽松融洽的课堂氛围,良好的心态更加有利于学生投入的学习,提高学习的效率。

教育教学心得体会8

  每个班的孩子性格都不一样,有些幼儿活泼开朗,有些幼儿任性霸道,有些幼儿性子慢,有些幼儿性子急等等。班上总有一些胆小的孩子,他们性格内向、懦弱、敏感,往往缺乏自信心。我班的王欣妍就是这样的孩子。她性格内向、敏感、喜欢哭。别的孩子都能高高兴兴上幼儿园了,而已是大班的她还时时哭着鼻子来幼儿园。每天放学她妈妈都要第一个来接她,就慢不到五分钟,她都会嚎嚎大哭。为了改变她懦弱、胆小的性格,每天都会找她说说话,在放学时与她妈妈和聊天谈心,增加她的安全感。在活动中给创造一些表现的机会,经常表扬、鼓励她,增加孩子的信心。

  有一次,她来园迟到了,小朋友们正在进行美术活动,蔡煜宴责怪她说:“王欣妍,你那么晚来,我们都上课了。”王欣妍马上伤心地哭泣起来,她连一句责怪的话都承受不了,生怕做错每一件事情。我轻轻地走到她的面前,安慰她说:“王欣妍,我知道你一定有事耽搁了是吗?没关系,下次来早点。”王欣妍听了我的话止住了哭声,但她的情绪仍然很低落。因为她自我感觉太差了,太在乎别人对她的态度了。为了转移她的情绪,我就请她做我的小帮手,为小朋友发发画纸和彩笔,并请拿到画纸和彩笔的小朋友跟她说声谢谢。以此来分散她的注意力,慢慢地,王欣妍的情绪不在低落,很快融入到活动中。而当她做完一件事后,我就笑着鼓励她说:“谢谢你,王欣妍,你真能干。”终于,王欣妍的脸上泛起了笑容,她感受到了成功的喜悦,树立成功感,增强她的自信心。

  每一个孩子都需要老师的鼓励和帮助,特别是胆小的幼儿,老师要多关心她,和她亲近,增加幼儿的安全感。给他们创造一些表现的机会,运用循序渐进的方法,增加她们的信心胆量,让她们感受到成功的喜悦。

教育教学心得体会9

各位领导、老师:

  大家下午好。

  今年是我参加工作的第7个年头,回顾这7年的教育教学,感觉自己很平淡,平平淡淡做人,平平淡淡生活,平平淡淡工作。真正体会到了“平平淡淡才是真”的深刻。当然在平淡中我也收获了很多,我收获了自己的进步与成长,我收获了学生的爱戴与牢记,我收获了很多,我感谢生活、感谢工作、感谢曾经给予我帮助的人。

  记得刚参加工作时我茫然、我效仿甚至照搬教案上课,到现在我可有自己的思考和教学模式风格。我很幸运,一来上班就有幸跟朱治国老师、李建新老师一个组,在教学上他们给了我们很多帮助,不厌其烦的解决我教学上的问题,虽然那些问题我现在想来好简单好幼稚啊,但他们从来没表现出不屑。生活上也对我们很关照,还记得来后中的第一顿午餐是李老师请的,虽然是一个饭票,但足以铭刻于心。我很幸运,几次开设市级公开课得到了曹校、卢金霞老师的亲自指导,受益良多。我很幸运,可以不出校门就能聆听大师的教学,曹校的理性睿智,房老师的才情厚重,李老师的文气激情,每次听课对自己的心灵教学都是一次洗礼。我感谢他们,感谢他们的无私,感谢他们的大度,特别是曹校对我们青年教师寄予很大的厚望,随时都可以走进他的课堂,随时都能给我们指点迷津。如果说我有进步,那是因为我生活在一个团结向上的集体,如果说我有进步,那是因为我站在巨人的肩膀上。如果说我有进步,那是因为我有高度的责任心、进取心和爱心。在心灵的指引下踏踏实实、锐意进取、乐此不疲的作好自己的本职工作。

  在教育教学中,也有那么一点小小的体会,纯属一家之言,有不当之处,还请大家批评。学生都比较听我的话,可能大家会觉得那是因为我对学生特别严厉学生怕我,其实不然。如果是因为怕你而学习,效果一定不会好,只有发自内心的为自己而学,才会收到成效。只有喜欢你佩服你才会真心真意的对你,从而认真学习你的科目。如果是想通过威严而让他学习,学生肯定不会学。现在的学生叛逆心理很强,唐朝的魏征就说过“虽董之以严刑,震之以威怒,终苟免而不怀仁,貌恭而心不服”,所以说体罚、震慑根本不能使人心服口服,也是不符合教育时代要求的。魏征还说“思国之安者,必积其德义”也就是要以德服人。几千年的教育经验告诉我们“严师出高徒”,这个严不应是“严厉”“严肃”而应该是“严格”对自己、对学生在知识和品行上严格要求,而且要严而有度、严而有方,否则就会背道而驰。以自己渊博的知识、精湛的教艺、高尚的人格去感染学生。我始终认为教育比教学重要,教心比教学重要。这就是“忽悠”的艺术。

  何谓“教心”孟子说“得道多助,失道寡助”道是什么就是人心,得人心者得天下,唐太宗说“水能载舟,亦能覆舟”舟是什么就是人心,失人心者失天下,教学中亦如此。想要取得良好的教学成绩,就必须先抓住学生的心。怎么“教心”呢?那就是要与学生心心相印、心有灵犀、心照不宣、心平气和。

  心心相印:就是心心相通。想学生所想,急学生所急,这样学生才会想老师所想,急老师所急。师生才会很好的沟通,才会配合默契。现在做学生不容易,做老师更难,所以我每做一件事情,都要设身处地去为学生想一想。比如说每天的作业布置,我都是仔细斟酌的,主要考虑学生能否在规定的时间做完,偶尔布置多了,我也会在上课时问一下,然后安慰一下,或者我会狡辩,前几天的作业量不是很少吗,就当你把时间还回来了等等。周末的回家做业,我从来都没有的,因为我知道即使你留了他也是回来做,或者是随便做作的,所以我就做顺水人情,但周日晚上有作业,其实是一样的效果,这样学生就会觉得老师很体谅他们。作业效果也非常好。

  心照不宣:就是心领神会。在教育教学中,不断达成师生共同遵守的规范、原则。一切按规矩办事。作到“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”这个法不需要老师声色俱厉的执行,因为人人心中有数,老师无需赘言。比如说默写不通过必须要在明天上课之前完成,作业也如此,拖欠的债务不能过夜,订正怎么订正,订正几遍,作业什么要求等等都是心照不宣的,其实在这个过程中,学生的行为、学习习惯就慢慢养成了。在执行过程中,有时难免会生气,怕默写、怕测试,怕受刺激,边批边嘀咕,怎么会这样。那我们不如反过来想一想,怎么能不生气,让学生重视,争取不重默,或者很少的人重默,那就要激励,哄骗。有时也很感动,我6:35要默写,记得有老师跟我讲,我二班学习成绩最差的那个学生一手拿着拖把拖地、一手拿着书在背,虽然他成绩不好,但精神可嘉,上课时我也开玩笑的跟他说“你是不是在炒做啊”,当着全班学生的面大表扬特表扬。给他挣足了面子。比如我第五节一班的课,第三节下课从1班经过去上2班的课,一班全班学生都坐在那里背书,起先我还很震惊,一看是在背语文,好开心,才想起来我昨晚布置作业2上课要默写。所以在学生面前一定要言而有信,说过的话一定要做到,说一是一,执行起来才有力度。

  心平气和:就是平心静气。“人非圣贤,孰能无过”学生犯点小错,是可以原谅的“过而能改,善莫大焉”可是就是有些学生一而再再而三的犯同样的错误,上课早去几分钟,与之沟通。谈话不需要多长,但一定要抓住他的弱点和要害,这就要平时对他多观察、了解,对他说服教育。当然有时难免很恼火,但需要冷静,学生只能说服教育,不能言辞过激。教育的方法也要与时俱进。再比如语文的学科特点就是要经常默写,可能有人会觉得语文就是背背这么简单,其实不然,背诵也是多方面能力的综合体现,最重要的是理解能力,如果预习好、听课效率高,背诵就是非常简单的事情。经常看到我学生早读课学生背的热火朝天,一遍一遍的读,我经常是把他们叫停,不理解就别背了,背了也会忘更谈不上运用了。所以我宁愿不厌其烦心平气和的再给他们讲一遍,虽然你已经讲了几遍了。

  这样,学生就会对你的人心悦诚服,对你的课心驰神往,而不是一听到你的人就心惊肉跳、上你的课就心猿意马。如果能抓住大多数学生的心,上课就是一件很轻松的事情了,课堂效率也能提高。但一定是一开始接班就把学生弄好,大概需要两个月的了解磨合期,这个过程老师很累,每一个细节都要作好,否则前功尽弃,一开始就要不抛弃、不放弃,否则以后天天管都收效甚微。当一切都步入正轨教师就轻松多了,当然还是需要不间断监管学生的动向与态度,及时纠正。

  至于上课,我就不多赘言了。但我觉得要想提高课堂效率,教师必须要学习、要反思、要平易、要幽默、要渊博、要有方法并辅之以恰当的教学方式。让学生乐于接受、愿意接受。当然最重要的是要让学生喜欢你,爱上你的课,“亲其师,信其道”教与学相辅相长,共同进步。

教育教学心得体会10

  我作为一个年轻教师,参加工作七年来,在学校领导和老教师的关心和帮忙下,不断地总结教育教学的经验和教训,使自己的教育教学潜力和水平都有了很大的进步和提高。工作这些年以来,在教育教学方面也有一些心得体会,现总结如下:

  一、以身作则,树立威信

   教师要与学生平等对待,建立一个平等的师生关系。要求学生做到的,教师要严格要求自己,自己首先做到。这样,学生才能信服,才能树立教师在学生心目中的形象和威信。因此,教师要以身作则,树立威信,才能给学生以榜样的示范作用。

  二、建立良好的师生关系

  教育学认为:“教学活动既是以传授知识和吸收人类间接经验为主的实践活动,也是特定的情绪中的人际交往活动。”因此,每一节课都是师生双方情感体验的过程。教师要充分相信学生、尊重学生,和谐的师生关系,是学生主动获取知识的情感基础。在工作中,我以真诚、平等的心态与学生相处,我的真心换得了学生对我的诚意。在孩子心中,我不仅仅是老师,更是一位能够信赖的大朋友。他们愿意把心里话对我讲,学习和生活上有了困难愿意向我寻求帮忙,课堂上,在对联知识的探索中,课堂气氛既严肃又简单,大家用心思考,踊跃发言。甚至已经下课了他们也经常围着我问这问那,从孩子们的神情和言谈中流露出他们对知识的喜爱与渴求。在实践中我也体会到,良好的师生关系能够转化成学生学习的动力,使学生体会到成功的喜悦,可激发学生产生自信、自强、奋进向上的决心。

  三、教学形式要多样,激发学生兴趣

  在课堂教学过程中,不能老采用一种教学形式,这样可能会使学生感到没有新鲜感,提不起学习的兴趣,容易在课堂上开小差。教师在设计课堂教学时,应利用各种教学方式方法,使教学过程形象、生动。除了利用多媒体教学外,在上课时,为了激发学生兴趣,我会将全班分为若干组,每组有小组长,进行比赛,比速度,比成功率,比美观,这样,学生们在“玩”中就自然学到了东西。教学经验证明,经常变换教学形式,容易激发学生的兴趣,提高学生学习用心性和学习效率。

  四、教师要学会倾听

  教师要学会倾听,善于倾听。倾听本身就是褒奖对方谈话的一种方式,是接纳对方、尊重、理解对方的具体体现。你能耐心听别人倾诉,就等于告诉对方你的态度,无形之中会提高对方的自尊心、自信心,加深彼此的情感交流。因为倾听能使教师走进学生心灵、了解学生内心需要;倾听,将使我们教师更虚怀若谷,博采众长,锐意进取,内涵深厚。在倾听中师生理解沟通,最终实现教学相长,课堂教学就有了灵性。

  以上就是我参加教学工作以来的心得和体会,在教育教学上仍然存在着众多的不足,但是我会继续努力,不断迎接新的挑战。

  教育教学心得体会(三):

  “教师是太阳底下最崇高的事业”。教师作为人类灵魂的工程师,不仅仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表。师德不仅仅是对教师个人行为的规范要求,而且也是教育学生的重要手段,起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成为一名合格的教育工作者。

  当我认真理解了继续教育后,联系自己的教育教学实践,我有以下几点体会:

  一、“评课”与“议课”的区别:“议课”是围绕观课说收集的课堂信息提出问题、发表意见。“议”的过程是展开对话,有“主”“客”之分;“议”是参与者围绕共同的话题平等交流,“议”要超越“谁说了算”的争论,改变教师在评课活动中的“被评”地位和失语状态。“评课”主要将“表现、展示”作为献课取向,执教者重在展示教学长处;“议课”活动以“改善、发展”为主要献课取向,不但不怕出现问题,而且鼓励教师主动暴露问题以获得帮忙,求得发展。

  二、“评课”不能流于形式:在教学中,各自形式的公开课、观摩课等等,常会以不同的方式和形式出现,随之而来的评课却往往流于形式,有的是在设计好的表格上打个分,有的是表扬为主,做好好先生,还有的是被动发言,敷衍了事,说几句好话,提一点期望,这些现象在我们的教学中可能很多人都碰上。我觉得在教学中,作为我们一线的老师听课评课的主要目的就是为了实践,为了更好地改善教学,如果都说些没有好处的话,那评课还有什么好处呢?课堂教学终究是一线老师自己的事情,我们需要的是评课者真实的心声,能得到大家的认同,有所理解,同时有所理解,并能在今后的工作中付诸于行动。

  三、“议课”十分有好处。“议课”是围绕观课所收集的课堂信息讨论问题、发表意见,“议”的过程是展开对话、促进反思的过程。“议”强调了彼此的平等,都有自我表达的权利和倾听、理解对方的义务。“议课”我觉得更能让老师得到提高,更能有说服力,因为有时评课者并不了解学校的状况、学生的状况以及教学进度等状况,往往对上课者提出的要求过高,这样如果只评不议,也许会让老师觉得委屈,甚至不理解,从而打击了用心性。在平等交流的基础上,让授课者说话,让评课者更能点中要害,不仅仅能够得到参与者的充分信任和理解,更是对教师改善课堂、促进专业发展起了很重要的作用。

教育教学心得体会11

  幼儿园处于孩子成长的懵懂期,调皮、好动、想象力丰富,但理解力有限。照顾这个时期的孩子,不仅需要丰富的经验、了解孩子的心理,更重要的是对孩子要有无限的爱,否则,还真容易被孩子的不听话气坏呢。小朋友喜欢的老师长头发的,可以梳辫子、漂亮的、年轻的、知识多、懂科学的、有本事的。

  每年新生入学的时候我都向家长介绍老师的工作是非常琐碎和清贫的,这是由幼教的任务和性质决定的。幼儿园是保教机构,既要保育又有教育,保育包括孩子的吃喝拉撒睡,教育是指让孩子在幼儿园健康地成长发展。幼儿园教师还有解决家长后顾之忧、支持家长工作的任务,所以对幼教来说师德更重要。幼儿园阶段处于一个奠基的阶段,从大的方面说要对孩子终身可持续发展负责,从细的方面讲就是对孩子人身安全、喜怒哀乐、当天的心情负责。

  如果没有爱心,幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老师关爱,比如经常要抱着他们,小朋友也特别喜欢老师,可能鼻涕、眼泪就都蹭到老师的衣服上了,这是很正常且经常发生的事。这就是孩子,他们就是这样的,这就需要老师给予他们更多的呵护。

  幼教工作是非常辛苦的,一天8个小时都得目不转睛地跟着孩子,必须勤勤恳恳、任劳任怨。小孩子很多事情需要老师帮助才能完成,下班时间还要给孩子做教具、备课、布置环境,周末还经常组织亲子活动,自己的业余时间非常少。一个孩子出现问题对幼儿园来说是1/400,对一个家庭来说就是100%。所以无论在生活照顾还是教育教学上都要精益求精。

  儿童是一个精神存在物,他一出生就蕴含着强大的精神能量,并按照自己的成长规律成长,我们的教育也会遵循孩子的年龄特点与个性特点。比如:小班宝宝的思维是形象具体的,他们的思维必须依据形象生动的参照物,并且要与他们的生活经验相关,小白兔,红萝卜是他们易于理解的,而抽象数字1、2、3的实际意义,对于他们来说理解起来就很困难。所以,在教学中我们就会使用孩子易懂易于模仿的语言,使用简单不会让孩子混淆的概念,运用生动形象的教具激起孩子学习的兴趣等等。

  在幼儿园时期,我们就要树立孩子的环境意识,通过各种活动、情景让孩子们懂得节约资源、珍惜资源、如何将资源再利用。我们的教育要多元化、开放化,要使幼儿善于与他人合作,能够与他人交流。

教育教学心得体会12

  时间犹如清风般从你我指间滑过,无声无息,快得我们都不曾驻足一望,莫然回首间,青春已逝、时间已消。在时间飞快流逝间,掐指一算,我踏入小学教师这一行列已有17年。17年的教学生涯,我伴随着教育改革走过了教育事业的风风雨雨……

  刚参加工作时,我认为“上课”简单地说就只是“老师讲学生听”的模式。后来我对这一职业有了一个新的认识,在自己的脑海中融入了一新的名词——“课改”,回首我们_县教育改革路,几多感慨几多快乐,几年的教育改革实践和探索,我的心灵接受着一次又一次的洗礼和磨练,尽情体验着教育改革带给我们的种种希望与激动,给我留下了许多值得回味和深思的小插曲,也曾有过不少关于我的教学故事呢!下面就教育改革谈谈我的一些体会吧。

  一、教师和学生的角色转变

  记得刚踏入教师行列时,我是在村小学教学的,对教学一脸茫然的我,把求助的目光投向了有经验的老校长。老校长满脸微笑的对我说:“小梁,你不用紧张,上课很容易的,老师讲学生听就行,一块黑板、一只粉笔、一张嘴巴讲到底就能上好课。”这样的教学思想一直跟随了我几年。但是随着新课改浪潮的袭来,再加上我来到了中心校上课后,使我立即觉得自己老一套的教学方法已经不再适应新的教育了。新课程改革要求教师转变教学思想,教师要迅速进行角色的转变,即由原来的知识传授者,变成学生学习的组织、指导、合作者;学生也要从原来知识的被动接受者,变成学习过程的主导者。

  为了让我县所有老师都迅速转变角色,教育局组织了许多培训,如新课标培训,参与式教学培训等,通过参加这些培训,使我更进一步认识到:以往的课堂教学教师大都是按照自己的课程设计让学生一步步地跟着学习,课堂就是满堂灌的填鸭式教学,这样就严重压制了学生自主学习的机会,阻碍了学生的个性发展,新课程强调学生的学习以自主、合作、探究、讨论为主,教师也就更多地成为学习情境的创设者、组织者和学生学习活动的参与者、促进者。在课堂教学中,以小组合作探究的方式教学,更好的体现这一课改理念。

  在这一过程中教师还应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。特别是在课堂教学中,教师要关注学困生,多提问这些学困生,给他们创造学习的机会,努力让每一位学生都参与到学习中,体验学习的快乐。

  二、课堂教学中的做法

  1、“慧眼识泰山”——课堂上要有一双慧眼

  当好一名小学老师并不容易,不仅要有一双鹰一般锐利的慧眼,还要有一对兔一样灵敏的耳朵,才能在课堂中时刻关注学生的学习情况(了解学情),观察学生的学习状态,并根据自己的观察随时按需进行指导。在课堂上,老师要充当“警察”的角色,时刻抓出课堂上一些不听课的“不法分子”。因为小学生课堂的注意力不是长久的,虽然他不在课堂上大吵大闹,但一些注意力不集中或搞小动作的习惯还是有的。此时,作为指导教师一定要眼观六路,耳听八方,不然有一小部分钻空子,课堂上松懈,这些问题便会影响学生的学习高效性,整个课堂效率就会受到影响,决不能让“一粒老鼠屎坏了一锅粥”这种现象发生。

  2、“学得方法,受益终生”——做好学习指导

  (1)奖励诱惑,激励学习。

  课堂上学生的学习,指导教师要根据学生的学习情况进行激励指导。比如,这个学生的坐姿有进步,这时你就要给予肯定及鼓励。有时还要增加辅助激励指导,这种辅助指导会起到意想不到的效果。记得我刚接手低年级的教学时,没有摸索出低年级的孩子的特点,因此课堂上学习氛围不活跃,教学效果不佳。一次我有幸参加_县举办的“小学低年级教学管理工作会议”,聆听了县第一小学甘泉老师的班级管理做法,觉得她的做法可以效仿。回来后我就在学习园地后面制作了班级“成长果园”,每个学生都有一颗用海绵纸剪成的苹果树,只要学生在学校里的学习和生活表现好,就奖励一个苹果图案的贴纸贴到苹果树上,犯错误的就扣一颗“苹果”,到月底后再统计谁的“苹果”最多,再另行奖励。自从实行了这样的奖励办法后,学生的课堂纪律很好,学习的兴趣更高了。因此,我总结出:低年级的学生是要哄骗的,教师不能吝啬表扬的话语,适当的时候要给予物质上的奖励,只有舍得付出,才会有回报。

  (2)“授之与鱼不如授之与渔”——学法指导

  俗话说,“磨刀不误砍柴功”。我们在办公室经常听到老师们这样抱怨的话语:“这道题都讲了很多次了,学生还是不懂,我都不知道怎么教了。”其实最重要的学习莫过于方法的学习。教师在课堂上讲得再精彩,学生没能掌握方法,一切的教学都是白费的,即使短暂的学会也容易遗忘。因此搞好学习方法的指导,对提高学生学习成绩是有很大的好处的。比如识字方法的指导,要教会学生根据字的特点运用不同的方法去识记,这样才能记得牢。

  3、“养兵千日,用兵一时”——严抓学生检测关。

  学生对每个知识点掌握已否,检测是的方法。在每课的学习任务完成之后,我都进行检测,针对学生存在的知识点问题,及时解决严把学生过关训练。对学习困难的学生进行耐心细致的个别教育,使之掌握,并能运用。

  三、收获教育改革的硕果

  我觉得我是教育改革的受益者。特别是近几年,随着教育的改革,我们学校在教学设施的配备上加大投入,实现了每个教室都配备多媒体教学设备的目标,学生通过多媒体开拓了视野,学习兴趣有了明显的变化,学习的动力和积极性都在提高。孩子通过自主、合作、讨论,再通过以学定教、以考定学的教学理念,学得快而且透。这都取决于教育改革的研究成果,学生在完成自己计划内的学习后,便会找出更多的课外知识,练习题等之类的进行补充学习。这样学生学习的知识面更宽了……为了学生成绩的共同提高,我还实行了“一优生带一差生”的合作学习,优生做差生的学习表率,平时检查差生的作业及学习情况,优生做老师的小助手,督促检查差生的学习,达到共同进步的目的。自主合作探究学习这也是教育改革的趋势所在。

  四、教育改革给我的启发

  教育不是注满一桶水,而是点燃一把火。新的课堂教学改革,使我明白了两点:把学生教会不如让学生学会;教给学生知识不如教给学生方法和能力。教学本身就是一门遗憾的艺术,往往再怎么完美的一节课也会有一点点的瑕疵,在我的课堂教学中也存在一些问题,学生自主学习时有个别学生不够自觉,个别学生的学习习惯还有待改正,学生的学习问题各不相同,在指导时有点力不从心。但我相信,这些问题在今后的改革中会逐一解决。知识改变命运,教育引领未来,教育的模式不是一成不变的,只有在不断的改革中才能适应社会的不断进步,个体学习是课堂教学改革中的一个里程碑,它将书写教育的新篇章,我很庆幸,我走在教育改革的路上,这条路虽然没有尽头,但我更加庆幸的是我与教育改革共成长。

教育教学心得体会13

  经过一年的教学工作,让我获益匪浅,既增长了知识又让我认识了许多新的朋友教师。使我觉得作为一名教师的快乐。

  回首这一年的工作实践,我不禁思绪万千、感慨不已。作为一名刚踏上工作岗位的青年教师,一开始我心中不禁有些忐忑。幸运的是,学校各位领导和许多老师对我的工作给予很多的关心和帮助,而我也更加努力,本学期我的各项工作都有条不紊的开展。经过一个学期的实践,我获取了很多宝贵的工作经验。

  作为一名新教师,踏上工作岗位后的第一个任务就是担任毕业班的英语教学工作,这对我来说是一个不小的挑战。其中一个班的男生调皮的较多,所以在管理上比较困难。特别是因为我是一名新教师,初来乍到,总会有些同学表现出”不买账”的态度。经过一个多月的磨合,通过不断的找同学谈心,主动去了解他们的情况,慢慢的我和学生之间开始互相了解了。经过细心的观察和实践,我发现了这样一种教学方式,那就是作为一名新教师,对等学生不应总是摆出教师的架子,把自己摆在高高的位置上,这样很容易造成学生的不服,从而不愿听教师的课。而我们应该让学生感到学生和教师是平等的,除此之外,我们要多从学生的角度去考虑问题,设身处地的为学生着想,这样他们才能接受你,从而去听你的教育的指导。

  教师育人,身正为范。在一年的工作业中让我认识自我的角色定位。不但是应该做一个怎样的人,而且是做一个怎样的教师。教师的职责是神圣的,既教书又育人。高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子”。爱孩子是教师应具备的美德,也是教师的天职,作为一名小学教师,当然更应该做到这一点。在职业活动中,我把热爱学生放在第一位,有了这种心境,师生之间就能处于一种和谐的状态,许多事情便迎刃而解,热爱学生包括尊重信任学生、关心爱护学生,只要是我的学生,无论成绩好坏,我都一视同仁。对性格孤僻的学生,更多给以热情帮助。意图使他们恢复自信,走出自我评价的误区。人的感觉是相互的,教师的真诚学生是能感受到的。

  虽然这一年的时间并不长,可我的心得体会却颇深。

  1、认真备课对教学十分重要。教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节。备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。一开始每备一篇新课时,我最苦恼的就是如何寻找备课的思路。拿起一篇课文,我往往发现文中可讲的知识点很多,而且似乎都很重要,但都讲的话一方面课时不允许,另一方面突显不出课文的重点。面对这么多的知识点,我应该如何取舍,而且应该如何安排组织才可以使整个课文得以连贯、流畅、圆满呢,这是我备课中遇到的最大问题。于是,每天我都花费大量的时间在备课上,认真钻研教材和教法,对照单元学习要求,找出重点、难点,并把各个知识点列出来按重要程度排列,进而组织安排上课的思路。同时,我还经常请教有经验的教师,经她们一点拨,我茅塞顿开。此外,在备课的过程中,我除了准备课本上要求的内容外,还尽量多收集一些有趣的课外资料作为补充,提高学生的听课的兴趣。

  2、重视课堂40分钟的教学实践。辛苦的备课归根到底还是为上课作准备的。我非常重视课堂的40分钟,在教学的过程中尽量做到内容丰富充实,教态自然大方,语言生动活泼,并且每天都以愉悦、饱满的精神面貌面对学生,让学生感受到一种亲切舒适的氛围。在讲课过程中,我留心注意学生的反应,及时解答学生提出的问题,注意加强和学生的交流,以提高学生学习的积极性。

教育教学心得体会14

  大学时在学校那座十二层图书馆里,不经意间在一个角落里瞟到了“苏霍姆林斯基”这个名字,当时并没有在意这本在图书馆里安静的陈列的作品。后来只是从别人口里印证了确实有这么一位伟大的教育家。可因为各种因素后来一直也没有机会拜读。

  我初涉讲台之时,还是一个对教学懵懂的女孩,对教育有着一知半解,对教育也有着诸多的疑惑。正在为自己的教学理论贫乏而感到苦恼之时,我想到苏霍姆林斯基,并拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》,我惊喜地发现,这真是“踏破铁皮无觅处,得来全不费工夫”。它犹如一茗,品一口,浓香四溢,回味无穷,只叫人欲罢不能;他像一场及时雨,滋润着一颗颗干渴的灵魂。他像与教师面对面一样,针对着教师的苦恼与困惑娓娓道来,循循善诱,给我排解烦恼,给我指点迷津;他又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人,在我遇到困难的时候及时给我以帮助,茅塞顿开,让我充满信心……

  苏霍姆林斯基不愧为教育理论大师,给教师提的每一条建议,既有生动的实际事例,又有精辟的理论分析,所提的教育建议涵盖了教育的方方面面。尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化,但他的闪光的思想、精练的语言,对今天的教育工作者来说,丝毫不显过时,可谓读此一书,等于读了一本教育学与心理学合编。读了这本书,只觉得思绪万千,收益匪浅。今年有机会参加了县里的青年教师研修班培训,当得知需要阅读一本教育论著时,我不由自主的再次捧起苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。

  印象最深的是他的《请记住:没有也不可能有抽象的学生》,苏氏在开头就提出了一个至今令许多老师头疼的问题:就是为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生,而到二、三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的,到最后还可能出现教师干脆对他放弃不管的学生呢?这个普遍性的问题不光是在苏氏所处的那个年代存在,就是在当今,丝毫未见减少。小学六年后到了初中,学生之间的差距更大而且还在继续拉大。就拿我自己认教语文来讲,优生洋洋洒洒一篇佳文,基础薄弱的学生200字的文章多半字还不认识。好的考90几分,差的只有个位数。如此的差距着实让每个老师冥思苦想,绞尽脑汁。不仅如此学生一旦在学习上失去信心,就如他们自己说的听不懂哪会有兴趣,哪会有老师想的那么强的毅力稳坐课堂45分钟。于是久而久之他们又会多一个称谓“问题学生”。我以前的那个班级,在学校中总评的成绩是很不错的。但在班里就是有那么一位典型的问题学生。上课的时候,不是睡觉,就是搞小动作。在我们同学当中,有很多人是讨厌他的,但是对他又没有办法。因为他对哪个同学都敢动武,哪个同学对他说一句,那个同学就没有好下场了。部分老师在上课的时候不满意他的表现,对他提出批评,他也敢在课堂上和老师顶嘴,把老师气得个半死。更令人气愤的是,和他坐的同学整天都要用手捂住鼻子,因为在他身上,全都是烟气。那么对这些学生如何进行管理,真是一个荆手的问题,处理不好,可能会毁了学生的前程。如果对这部分学生妥协,那将会影响整个班级。这确实给老师带来很大的困惑。

  说起这里面关于成绩的原因,教师大都将原因归结为学生不知道学习或者脑子笨,家长不配合等。说到问题学生,可能最直接的就是摇头。那么造成这其中的原因到底是什么呢?很多老师可能会想到很多,却最容易把自己忘了。

  苏氏在提出问题后,直接了当地做了解释:这是因为在学校生活的最主要的领域——脑力劳动的领域里,对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。这句话说白了,就是我国的教育家子孔子所提出的“因材施教”。应该说,这条教育原则,对每一个从事教育的人来说都是耳熟能详。我们在制定计划时也经常说不仅要备教材,还要备学生。新课程的课堂教学更是在教案设计、课堂提问、作业布置上体现这个理念。于是这个时候我们恍然大悟,原来教师在这个环节上起着最主要的引导作用。我们开始少了怨言,我们学会反思。当然这很多时候的只是局限在理论上,在心灵深处排山倒海一下而已。

  因为在实际的教育工作中,要想“个别对待,因材施教”,就必须对这“个别‘材’”进行细致的了解,诸如其性格脾气、家庭背景、学习方式、思维特点等等加以熟知,从而在课堂上为不同的学生创造能发挥他们自身能力的学习情景,“使每一个儿童的力量和可能性发挥出来,使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣”,这样他们都会感觉到他们也是在不停地进步,才会“点燃起成为一个好人的火花。”,要做到这一点,确实不是很容易的。它不仅需要教师付出辛勤的劳动,更需要一定的教育技巧,掌握一定的教育艺术。就拿我班来讲,现在学习困难、行为习惯差的学生也较多,每个学生都有每个人的问题,要真正发挥出每个学生的潜能非常的困难。而自己有几次是如此做的呢?经常是不同类型的学生上这同样的课,提着同样的问题,做着同样的作业,提着同样的要求,即使做错以后的教育方式也是一样的。试想,如此下去,怎会去个别对待,怎会不产生学习偏差生?这也难怪学生在课堂上思想开小差、做小动作,问题学生也就水到渠成了,也难怪苦口婆心的教育起不了作用,难怪整天被学生折腾得心浮气躁,筋疲力尽了。“因材施教”说的容易,做的难。以至问题学生的教学成了是老师最头疼的对象。所以老师首先要做的就是转变“后进生”。

  苏霍姆林斯基说:在我们的创造性的教育工作中,对“后进生”的工作是“最难啃的硬骨头”之一,现实确实是这样,这样说恐怕没有哪一位教师是不肯赞同的。是啊,后进生向来是老师头疼的学生,在他们身上花费的工夫不小,却收效不大,有些教师干脆最后放弃。一旦放弃就会出现之前的问题,那么,如何做好后进生的转化工作,老师们在教育教学实践中都总结出了很多很好地经验。在这里,苏氏给我们也提供了一个非常好的方法,也可以说是比较有效的方法,那就是要做好这些后进生的“第二套”大纲的工作,意思是通过各种方法让他们大量地阅读,尽可能地扩大他们的阅读范围,使他们在阅读中发现“使他们惊奇和赞叹的东西”。对这些阅读的材料,教师要精心挑选,甚至自己可以选编一些,像苏氏,他为了帮助一个叫费佳的后进生,自己亲自编了一本书《给思想不集中的儿童的习题》,在这本书中,他抓住儿童的心理特点,编了很多有趣的、能够引起儿童思考的习题来训练他。并且他还为他搜集一套专门供他阅读的书籍,大概有一百本书和小册子,后来又为他配备了另一套图书,约有二百本,正是这种大量的阅读,使费佳的成绩逐步赶了上来。虽然我们无法做的像苏氏那般完美,但至少我们可以尽力做的更好。

  苏霍姆林斯基十分重视对学困生的教育,写了如《一个“差生”的“思维的觉醒”》,《阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段》,《谈谈对“后进生”的工作》等文章,使我受益非浅。当然最后我们还是不可避免的会碰到一不分问题学生。我觉得在对待问题学生上可以从以下几方面着手:

  一、低头,两处留情

  最大限度地理解、宽容、善待问题学生。问题学生不一定是坏学生,不管是不是因为成绩引起的,由于未成年的学生正处在身心发展阶段,是非观念尚未成熟,对一些问题有不正确的看法或错误的做法,是难免的。少年儿童向善向上的本质,需要加以保护。班主任不能因为孩子犯错误就把他当作坏孩子。问题学生中的错误,大多是心理问题,而不是道德问题。孩子的行为动机往往是纯真的,也许是好奇心、表现欲所导致的行为过失,不能轻易或者盲目地定性为道德品质问题。孩子们犯了错误,他们迫切想得到的,是理解和帮助,而绝不是粗暴的批评和惩罚。他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长、成熟起来的,班主任应该最大限度地去理解、宽容、善待他们。教育的基础在于“爱”,对于问题生要采用同情宽容、感化陶冶、启发诱导等方法。但若一味强调这种“柔”,学生就会把老师的爱心当作对他们的迁就。教师的话就会令而不行,禁而不止,学生就会没有规矩,自由散漫,班集体将是一盘散沙。因此,“柔”中要有“刚”。在理解宽容问题生的基础上,要严格要求,批评监督。离开了这一点,教育就缺乏力量。

  二、回头,青山依旧

  学生的发展各有差异,在一个班上难免会有许多不和谐的地方。如果对这些问题学生提出同一要求或同一奋斗目标,收效甚微,甚至无效。这就需班主任分别为他们精心设计奋斗目标。例如,有一位同学期中考试各科成绩均差。我就和她一起分析了数学学科的试卷,结果发现很容易增加十几分。因此,我就要求她在下次同等难度的试卷中争取十分左右的进步。她信心很足,而且很有把握。看上去要求低了,但最起码可以在短期内避免她自暴自弃。有些学生本身没有很多想法,做一天和尚敲一天钟,不知道自己该做什么,只知道自己的学习差,一差千万差,这种想法是极其消极的,老师应该通过正确的引导,让每个学生都能积极的通过努力,取得一定的进步。

  三、抬头,灯火阑珊

  我们班的学生对学校的一些集体活动,例如体育节、艺术节汇演、演讲比赛、朗诵比赛等等都有很强的表现欲,这另我很高兴,这说明他们还有积极性,还有兴趣。这些活动能充分发挥学生的专长、个性、闪光点,赢得师生的好评。无形中增强了其自信心。就拿平时的课堂中的课本剧来说,每个学生都恰似一个个导演、编剧、演员,全班都陶醉在自己的表演中,没有开小差的,你会发现原来没个学生都是优秀的演员。那些平时各门学科的成绩都很差的同学,他们的表演同样得到了大家的肯定。为了使一些问题生的爱好、专长得到发挥并能在老师和同学中树立良好的形象,促进他们改进不足,努力向上,就得有意识的为他们搭建舞台,一片灯火阑珊是必要的。

  同时,要让每个学生(特别是问题学生)都要有这样一种意识,每个人身上都有闪光点。这样慢慢的会调动积极性,我经常在班会课上让学生谈谈身边同学的闪光点,在对待“问题学生”的教育上,我们好象过分地强调了他们的学习或品行方面的问题,而忽视了他们身上表现出闪光点。我们是不是过分地自信于“窥一斑而见全豹”反而变成了“一叶障目不见泰山”呢?我试着换一个角度来重新观察班上的几个调皮的学生,慢慢地我发现他们还真有一些出众的地方,他们中有的组织能力比较强,有的口才比较好,还有一个对班集体的事特别热心。让他们和每个同学一样在班级中发挥他们的优点。孟子说:“人恒过,然后能改。”我认为,对待好学生也好,对待“问题学生”也好,教师都要有一颗平常心,公平地对待每一位学生,为他们的进步而骄傲,为他们的成长而自豪,对他们的过失,公平地去对待、化解和消除,尽心尽力地帮助他们逐步纠正。“无限风光在险峰”,也得人们一步一步地去攀登,对待“问题学生”的教育不可能一蹴而就,严格要求与悉心呵护并不矛盾,纪律要求是必要的,但可以降低一定的标准,让他们通过适当的努力就能够达到,这样会逐渐引起他们的兴趣,这对培养他们良好的学习和行为习惯、引导他们逐步步入正常的学习生活是有益的。在具体的教育过程中,教师要象真正的朋友一样去细心地发现他们身上的每一处闪光点,哪怕是很小的一点,微如萤火,也要细心地呵护,并能引导他们逐步将之发扬。

  苏霍姆林斯基《给教师的建议》给我的教育教学工作带来了很大的帮助。对于这本书,我认为应该带着自己的心去读,带着自己的实践去读,带着自己的思考去读。时时反省自身,反省自己与书中之间的差距,我们才能走出浅薄,走出自满,走近学生,走进教育,走出自己的天地。

教育教学心得体会15

  一节数学课堂教学活动,能使学生在数学上有提高,有进步,有收获。这样这节课是有效的课堂教学。学生有无发展或有无进步是教学有效或无效的唯一指标。如果学生不想学,或是学了没有收获,即使教师教得很辛苦,也是无效的。如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效教学。体现数学课堂教学有效性的方法很多,需要我们不断去研究,去探索。

  一、探究有效的学习过程。

  课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程,使学生自主地学习、和谐地发展。学生是学习的主体,但我们也不得不承认,处于成长发展中的小学生,是不成熟的学习主体。由于受年龄、经验、知识、能力的限制,他们提出问题、分析问题的能力毕竟是有限的。因此,只有发挥教师作为组织者、引导者、点拔者的作用,才能发挥学生的主体性、主动性,让学生学会学习。对于一年级的小学生而言,他们能一连几小时地玩,却不能长时间地一动不动地坐在一个地方。因此我们要最大限度地利用学生的潜能实施教学,放手让学生独立思考,展示学生个性,从而使每一个学生都得到发展。使数学课堂教学真实有效。例如我在教学一年级“9加几”的知识时我如果提这样一个问题“同学们,当你看到画面,你能提出什么问题吗?我想这时有的学生会说“这个地方是哪里啊?这果树怎么没有人看护啊?这么漂亮的花朵,怎么看不见蝴蝶啊?如果这节课我都是在讲解学生提出的这些问题,那么这节课的时间已经用去了一大半,那么又怎能进行下面新课的讲述呢?如果我提出这样的问题“同学们看看果树上有什么?”我想这时学生会回答“有苹果、树叶、树枝”如果我在紧接着问“有几个苹果啊?”那我就可以得到我想要他们回答的数字。但又或者我直接让学生数自己的手指头同样也可以得到数字一、二、三、四等数字,那么我想这节课便可以很好的进行下去了。因此,简约、明快与现实的问题情境,利用学生身边的生活素材引入新课,既激起了学生的学习欲望,又巧妙地将数学与生活问题完美结合,真是“一箭”而“双雕”。

  二、创设有效的生活情境。

  创设情境一定要考虑到情境创设的有效性。创设有效的生活情境是提高课堂教学有效性的重要条件。在创设生活教学情境时,要选取现实的生活情境。教师可直接选取学生熟悉的日常生活情境进行加工或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为课堂情境。在我们的教学中我们会遇到很多困难,比如说“学生听不懂、学生不去学、学生学不会”如果我们只是一味地盲从教科书和教案中的死教法不去管学生的适应能力和接收强度那么我想我们是没有把它上好的。因此,教师在解读教材时既不能简单地让教材“闲置”,也不能“盲从”,而应该在透彻研究学生学习特点的基础上,活用教材,并且把握好活用教材的度,这才是我们不懈的追求。比如说在教学估数时,可以直接让学生猜老师的年龄来引入,例如,告诉学生自己的年龄大约是23岁,这时学生会猜出以下数字“20、21、22、24”值得思考的是,学生为什么没有猜19、23、26等数字呢?这时学生会回答“因为19比较接近20,26比较接近25和30,而23更不可能,()因为你所告诉学生的信息是你大约23岁,所以更不会猜23了。可想而知,我们的学生是不是很聪明,很有自己的想法和主见,我想如果我们如果在教估算时还一味地告诉学生应该怎么去估,那么我想我们不但是浪费了一节课中很多的宝贵时间,同样也累了自己,低估了学生对数学知识应有的学习天性。因此,对于教材我们是要认真、仔细地看,刻苦地钻研,但同时我们也不应盲从它,我们要灵活运用它,教活它,让我们的思维方式去感知如何更好地利用教材,去把书中的知识更好的教给学生,让学生对此感兴趣,不要觉得枯燥乏味,让他们知道我们的数学在我们的生活中同样也处处存在。

  三、运用有效的课堂评价。

  评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程,要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,更要帮助学生认识自我、建立自信。有效的评价,有助于学生认识自我、建立自信,有助于教师改进教学。教师要正确处理学生出现的错误,不能把激励评价用到极端,对于学生的错误不能敷衍了事,要引导学生说出解题思路。对那些有错误,但又蕴涵创新思维的想法,在指出不足的同时,再给予鼓励,这样的评价既能锻炼学生的心理承受能力,又能避免导致学生“表扬依赖症”的产生,让评价真正发挥激活课堂的作用。在课堂教学的过程和他们解决问题的思考过程中,帮助学生认识自我。学生学会倾听、解读、交流,切实提高课堂教学的有效性。

  作为一名特岗教师,首先是工作经验不够丰富,其次对小学一到六年级的课本知识没有完全的吃透,再者自己刚上讲台,也许对课堂的驾驭能力还有所缺乏,同样也没有完全地了解班中每一位学生的学习心态,因此在教学中还存在有很大的失误和缺点,这都需要自己在平时的教学中不断地去发现、去反思、去总结这样才能有所进步和突破。数学课相比起语文课来没有语文课那么生动有色,情意绵绵绵,绘声绘色,但是数学的学习只要抓住窍门,只要能抓住学生的心理特点就能在潜移默化中让孩子学习到数学知识,我们的生活中有数学,数学的学习离不开生活,只要学生对数学感到有兴趣,老师对数学的教学有信心,那么数学的学习将会在一种轻松、愉快的学习氛围下进行的。因此我们要笑着做老师,把阳光传递给每一个学生;蹲着看学生,学生会回报你每天的惊喜;乐着做同事,尽享工作带来的友情,不断吸收有助于自己成长的因素;走向研究,享受成长的快乐。初中教育教学反思教育教学反思健康教育教学反思

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