精选小学语文教案模板汇总7篇
作为一名人民教师,通常需要准备好一份教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编收集整理的小学语文教案7篇,希望对大家有所帮助。
小学语文教案 篇1
教学目标:
1、认识8个生字,会写12个生字
2、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。
3、了解白鹅特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。
4、学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学重点:引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
教学难点:从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
教学时间:二课时
教学过程:
一、 引入:
我们小时侯就学过一首诗《咏鹅》,请齐背一下。
(《咏鹅》鹅、鹅、鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。)
这首诗描绘了白鹅色彩的美丽和姿态的优雅,那么作家丰子恺笔下的白鹅又是怎样的呢?
二、检查预习
1、区别形近字
颈( )
劲( )
项( )
侍( )
待( )
厉( )
历( )
励( )
吭( )
抗( )
2、 易读错的字音
头颈( ) 引吭大叫( ) 从容( )
大模大样( )侍侯( ) 看守( )供养( )
3、易写错的字
脾 餐
4、多音字
角
jué( )
jiǎo( )
模
mú( )
mó( )
三、整体感知
a) 指名朗读课文。
b) 其他同学思考:大师丰子恺笔下的白鹅有什么特点?用一个词概括,(高傲)
四、体会白鹅特点
问题:都说白鹅是一个高傲的动物,具体表现在什么地方?又是怎样具体写的?
方法:学生交流,读课文,每一部分都让学生想象,体会,有感情的朗读
①叫声:重点围绕如果鹅会说话,它会说什么进行讨论。
②步态:让学生模仿鸭子和鹅走路的姿势。
③吃饭:想象狗和鹅的心理活动(6段)
④观察插图:用白鹅的口吻说一说图画上的内容。
五、感悟写法
问题:作者是怎样写白鹅高傲这一特点的?
方法:
1、 学生读1、2段后思考,1、2段之间存在一个什么关系,(总分)
第2段在全文中起什么作用?(过渡句,承上启下)
2、 学生选择感兴趣的部分读书、体会、交流。
说说自己从文中发现了那些写作特点
①对比,如4、6段
②语言,风趣、诙谐、幽默,
③明贬实褒,把直接写白鹅高傲特点的.句子画出来,体会作者包含的感情。(表面上说不喜欢这只鹅,在说它的缺点,实际上更能感觉到作者喜欢这只白鹅)
④把鹅当作人来写,那它是怎样一个人呢?
叫的时候 走起路来 吃饭的时候
六、延伸练习
仿照本文的写法写你熟悉的一种动物。
小学语文教案 篇2
教材分析
1.阅读教材的阅读材料,体会作者对小学生活的感情,感受他们对母校、老师、同学的依依惜别之情。
2.通过各类活动,回顾小学的美好生活,学会感恩,学会运用各种语文形式,抒发内心的情感。
3.通过给老师写感谢信、学写赠言、学写演讲稿等活动,进一步提高语言表达能力,懂得语言运用要得体、精炼、优美。
教学目标
1.尝试合作筹划毕业联欢会,了解组织联欢会的一般程序和方法。
2.通过本次活动,培养学生的组织能力和创造才能。
教学重点
毕业联欢会的筹划。
教学难点
毕业联欢会的筹划。
教学准备
解班级同学的特长,各人自发准备节目。
·教学过程·
一、激情导入,激发热情
同学们,毕业即将来临,对于毕业联欢会我们都非常期待。你想要一个怎样的毕业联欢会?
对,我的联欢会我做主!今天这节课,我们就来筹划我们的.毕业联欢会,大家说,好不好?
二、节目安排我做主
(一)在课前,你们都准备了哪些节目?
(二)出示同学们的节目名单,大家看一看,这么多的节目,我们该怎么安排?
讨论:
1.节目数量太多,时间不够,怎么办?
(相同内容可以合并的就合并,比如唱歌同学特别多,就变部分独唱为二重唱或小组唱。多个个人快板也可变成一个多人快板和一个个人快板等。)
2.这么多的节目,活动的时候,谁先谁后?该怎么决定?你的理由是什么?
(把节目按照内容分成四个活动板块:难忘师恩、足迹回眸、我行我秀、扬帆远航,按照这四个板块把全部节目串在一起,个别顺序共同协商敲定。)
(三)排好了节目单,还缺少什么?接下来就给我们的联欢会取一个响亮的名字吧!
1.学生自由取题。
2.汇报交流,评议,选择大家最喜欢的一个题目。
三、分工合作我能行
(一)有了节目和主题,接下来我们要做些什么才能保证我们的联欢会顺利开展?讨论:有哪些任务?
(二)根据自己的特长,选择合适的任务。(小组讨论)
(三)制定分工计划
四、分头准备热情高
课后,每位同学除了准备自己要表演的节目外,还要准备上述表格中分到的任务。看看哪些同学表现出色,会后我们评选最佳表演奖、最佳服务奖。
·总设计意图·
“依依惜别”是人教版六年级下册第六单元语文综合性学习“难忘小学生活”中的第二板块内容,主要包括依依惜别母校、学写临别赠言、学习毕业演讲、策划毕业联欢会等。本组设计珍视学生个人的独特感受,着力联系生活实际,让学生在情感交融的语文活动中,自然地激起对母校、老师、同学的惜别祝福之情,学会用得体优美的语言自然地表达情感,同时发展思维,锻炼能力,陶冶情操。
板书设计
难忘师恩、
足迹回眸、
我行我秀、
扬帆远航,
作业设计
(准备自己要表演的节目外,还要准备上述表格中分到的任务。
教学反思
“依依惜别”是人教版六年级下册第六单元语文综合性学习“难忘小学生活”中的第二板块内容,主要包括依依惜别母校、学写临别赠言、学习毕业演讲、策划毕业联欢会等。本组设计珍视学生个人的独特感受,着力联系生活实际,让学生在情感交融的语文活动中,自然地激起对母校、老师、同学的惜别祝福之情,学会用得体优美的语言自然地表达情感,同时发展思维,锻炼能力,陶冶情操。
小学语文教案 篇3
教学目标:
1.认识本课的18个生字,学会其中的15个字。正确读写下列词语:牛顿、家庭、零用钱、成绩、麦子、夸奖、卡特、通红、发愤、遇到、任何、刻苦钻研、习惯等。
2.有感情地朗读课文,注意对话的语气;能用适当的速度默读课文。
3.在理解重点语句的基础上读懂课文。
4.培养认真、刻苦学习、勤于思考的习惯。
教学过程:
第一课时
学习目标:
1.整体感知课文,学习生字词;
2.学习课文一、二自然段。
教学步骤:
(-)导入
1.启发谈话。
(1)同学们,请你们思考一个问题,为什么苹果会从树上落下来,而不会往天上飞呢?
(2)二百多年前有一个人看到这种现象后,就对自己提出了这样的问题:“为什么苹果既不往旁边飞,也不往天上飞,偏偏要往地下落呢?究竟是什么东西在吸引它呢?”经过他反复推测、不断研究,终于发现了宇宙间的规律“万有引力定律”,成为世界著名的科学家。你们知道他是谁吗?(出示牛顿画像)
(2)牛顿为什么能发现万有引力定律呢?(爱动脑筋,善于提问,乐于钻研)
对,所以牛顿能成为世界著名的科学家。那么牛顿这种善于提问,刻苦钻研的精神是怎样培养起来的呢?让我们共同学习第25课《做风车的故事》。
(二)出示自学提纲,指导学生自学
1.出示自学提纲。
(1)自由读课文,边读边用笔勾画出本课的生字、生词。读准字音。
(2)默读课文,在读不懂的字、词、句下面画上横线或打上“?”然后借助字典或联系上下文试着解决。也可同桌讨论。实在解决不了的问题记下来。
(3)标出自然段序号。逐自然段地读课文。思考:每段共有几句话?每句写什么?每段写牛顿干什么?有什么问题记下来。
(4)读全文思考:课文主要写了一件什么事?
2.学生按提纲自学。
(三)交流自学情况,梳理归纳学生提出的问题
1.交流自学生字情况。
(1)读生字。(指学生读、齐读)
(2)多音字组词。
2.交流理解词语情况。
(1)可以结合实物理解的词语:锯、斧头、凿子。
(2)可以通过做动作理解的词语:扇、捡起。
(3)通过理解的词语:攒、羞、习惯、得意、夸奖、果然
3.检查学生读书情况。
点名让学生分段朗读课文,思考:课文主要写了一件什么事?
4.交流自己不理解的问题。(简单的问题,同学互相交流解决。)
5.梳理归纳主要问题。
(四)逐段深入理解课文
1.学习一、二自然段。
(1)自由读一、二自然段,边读边想:通过读书知道了什么?
(2)同桌互相交流。
明确:①通过读第一自然段知道牛顿是英国伟大的科学家。②通过读第二自然段知道牛顿在小学念书时就特别喜欢做手工。
(3)“特别喜欢”还可以怎么说?
(4)从哪些词句可以看出牛顿特别喜欢做手工呢?
明确:①“奶奶给他的零用钱,他总是攒起来买斧头、买锯、买凿于。”从“攒”这个词就能看出牛顿非常喜欢做手工。攒”是积聚、积蓄的意思,课文中是说他把奶奶给的零用钱一分一分存起来,用来买做手工的工具,说明他太喜欢做手工了。②“整天忙着”就是从早到晚都在忙着,把时间几乎都用在做手工上,说明牛顿爱做手工到了痴迷的程度,以致影响了学习。
(5)第二自然段共有几句话?主要讲了些什么?说明了什么?
明确:共有四句,第一句介绍牛顿生在农民家庭;第二句讲牛顿特别喜欢做手工;第三、四句是具体讲牛顿怎么喜欢手工。这一段主要讲牛顿小时候特别喜欢做手工。说明牛顿对做手工很有兴趣。
(6)兴趣是成功的开始,而牛顿爱做手工到了痴迷的程度,忽略了学习,影响了学习成绩,你们觉得牛顿这么做对吗?为什么?
(7)朗读第二自然段,体会课文怎样写牛顿特别喜欢做手工的。
教学目标:
1.认识本课的18个生字,学会其中的15个字。正确读写下列词语:牛顿、家庭、零用钱、成绩、麦子、夸奖、卡特、通红、发愤、遇到、任何、刻苦钻研、习惯等。
2.有感情地朗读课文,注意对话的语气;能用适当的速度默读课文。
3.在理解重点语句的基础上读懂课文。
4.培养认真、刻苦学习、勤于思考的习惯。
教学过程:
第一课时
学习目标:
1.整体感知课文,学习生字词;
2.学习课文一、二自然段。
教学步骤:
(-)导入
1.启发谈话。
(1)同学们,请你们思考一个问题,为什么苹果会从树上落下来,而不会往天上飞呢?
(2)二百多年前有一个人看到这种现象后,就对自己提出了这样的问题:“为什么苹果既不往旁边飞,也不往天上飞,偏偏要往地下落呢?究竟是什么东西在吸引它呢?”经过他反复推测、不断研究,终于发现了宇宙间的规律“万有引力定律”,成为世界著名的科学家。你们知道他是谁吗?(出示牛顿画像)
(2)牛顿为什么能发现万有引力定律呢?(爱动脑筋,善于提问,乐于钻研)
对,所以牛顿能成为世界著名的科学家。那么牛顿这种善于提问,刻苦钻研的精神是怎样培养起来的呢?让我们共同学习第25课《做风车的故事》。
(二)出示自学提纲,指导学生自学
1.出示自学提纲。
(1)自由读课文,边读边用笔勾画出本课的生字、生词。读准字音。
(2)默读课文,在读不懂的字、词、句下面画上横线或打上“?”然后借助字典或联系上下文试着解决。也可同桌讨论。实在解决不了的问题记下来。
(3)标出自然段序号。逐自然段地读课文。思考:每段共有几句话?每句写什么?每段写牛顿干什么?有什么问题记下来。
(4)读全文思考:课文主要写了一件什么事?
2.学生按提纲自学。
(三)交流自学情况,梳理归纳学生提出的问题
1.交流自学生字情况。
(1)读生字。(指学生读、齐读)
(2)多音字组词。
2.交流理解词语情况。
(1)可以结合实物理解的词语:锯、斧头、凿子。
(2)可以通过做动作理解的词语:扇、捡起。
(3)通过理解的词语:攒、羞、习惯、得意、夸奖、果然
3.检查学生读书情况。
点名让学生分段朗读课文,思考:课文主要写了一件什么事?
4.交流自己不理解的问题。(简单的问题,同学互相交流解决。)
5.梳理归纳主要问题。
(四)逐段深入理解课文
1.学习一、二自然段。
(1)自由读一、二自然段,边读边想:通过读书知道了什么?
(2)同桌互相交流。
明确:①通过读第一自然段知道牛顿是英国伟大的科学家。②通过读第二自然段知道牛顿在小学念书时就特别喜欢做手工。
(3)“特别喜欢”还可以怎么说?
(4)从哪些词句可以看出牛顿特别喜欢做手工呢?
明确:①“奶奶给他的零用钱,他总是攒起来买斧头、买锯、买凿于。”从“攒”这个词就能看出牛顿非常喜欢做手工。攒”是积聚、积蓄的意思,课文中是说他把奶奶给的零用钱一分一分存起来,用来买做手工的工具,说明他太喜欢做手工了。②“整天忙着”就是从早到晚都在忙着,把时间几乎都用在做手工上,说明牛顿爱做手工到了痴迷的程度,以致影响了学习。
(5)第二自然段共有几句话?主要讲了些什么?说明了什么?
明确:共有四句,第一句介绍牛顿生在农民家庭;第二句讲牛顿特别喜欢做手工;第三、四句是具体讲牛顿怎么喜欢手工。这一段主要讲牛顿小时候特别喜欢做手工。说明牛顿对做手工很有兴趣。
(6)兴趣是成功的开始,而牛顿爱做手工到了痴迷的'程度,忽略了学习,影响了学习成绩,你们觉得牛顿这么做对吗?为什么?
(7)朗读第二自然段,体会课文怎样写牛顿特别喜欢做手工的。
第二课时
学习目标:
学习课文三、四、五、六、七自然段,在理解重点语句的基础上读懂课文。
教学步骤:
(一)导入
上节课初读了课文,学习了课文一、二自然段,知道牛顿小时候特别喜欢做手工,学习成绩不怎么好。这节课我们继续深入理解课文。
(二)学习三、四自然段
1.默读课文,思考:牛顿看见村子里装风车,他是怎样做的?请用笔勾画出有关词语、句子,试着谈谈自己的理解。
2.交流、讨论。
(l)出示句子,读一读,想一想意思有什么异同?
(2)他仔仔细细地看到什么程度呢?读书中的句子,想想说明了什么?
明确:他仔仔细细地看,几乎忘了回家。
(3)牛顿不仅仔仔细细看,而且还想亲自做一个,那么他又是怎么做的呢?
(4)“每天放学回家,牛顿就钻进屋子丁丁当当忙个不停。”
学生交流:去掉“每天”行不行?为什么?“钻进屋子”改为“走进屋子”行不行?为什么?去掉“丁丁当当”行不行?
(5)你能想象出牛顿做成风车后,告诉奶奶的情景吗?谁能读出那种高兴的语气?
(6)学生感情朗读。
(7)小结:通过读书知道四、五自然段是写牛顿做风车的经过。通过具体写牛顿看风车、做风车着了迷,说明他对做手工有浓厚的兴趣。由于他把全部时间都用在做手工上,以致于影响了学习。
(三)学习五、六、七自然段
三、四自然段写牛顿做风车的经过,那么五、六、七自然段又写了什么呢?
1.默读课文。边读边思考:同学们对小风车有什么看法?牛顿怎么做的?他的神态、心情有什么变化?卡特的意见对不对?边读边用笔勾画出有关词句。
2.交流读书情况。
(1)牛顿把风车带到学校,同学们有哪些看法?
明确:夸奖
(2)大家会怎样夸奖牛顿呢?
这风车
牛顿,你
(3)听着大家的夸奖,此时牛顿的心情怎样?
明确:得意
(4)听了卡特的话,牛顿又有怎样的反映呢?
明确:发愣
(5)牛顿为什么讲不出风车会转的道理?
明确:只做感兴趣的事而忽略学习是不对的。
(6)读卡特的做法和后面的几句话。理解“希罕”“迸发”。
(7)这两自然段都在讲什么?
明确:牛顿因讲不出风车会转的道理而受到同学们的嘲笑。请同学们继续读书,思考:面对这样的嘲笑,牛顿又会怎么想,怎么做呢?
3.默读第七自然段。
(1)思考:小风车被摔坏后牛顿为什么心里难受极了?但又没流一滴眼泪?
明确:因为牛顿没有灰心丧气,他也不埋怨他人,而是以发愤学习、遇事都要问个为什么和刻苦钻研的实际行动,改正了过去学习不够刻苦、不求甚解的缺点。
(2)你觉得牛顿是个怎样的人?
4.谁能谈谈牛顿为什么能成为科学家?谈谈你了解的牛顿的故事。
(四)总结全文
1.朗读全文。
2.学了课文你明白了什么?联系自己的实际谈一谈。
(五)板书设计
教案点评:
通过苹果落地的现象介绍牛顿,激发学生学习兴趣。
用提纲的形式指导学生自学。(1)联系上下文理解重点词句。(2)引导学生反复读书以及边读边思考;提出问题后,再读书并通过互助学习,讨论,老师指导等方法提高学习的阅读理解及表达能力。使学生理解牛顿为什么“心里难受极了”,但是却没有流一滴眼泪,以及以后是怎样做的,引导学生体会牛顿从小爱学习、爱钻研的精神,并学习他的这种精神。
探究活动
太阳光是白的吗?
1666年,英国科学家牛顿做了一个有趣的实验:他让一束日光射进暗室,在这束日光经过的地方,放一块三棱镜(一块三面长方形,两端三解形的玻璃),日光通过三棱镜,就变成了一条由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的美丽光带。这个实验证明,太阳光并不是白色的。
你们可以做一下这个实验。如果没有三棱镜,可以用一面小镜子和一盆水来代替。把小镜子斜插在盛着清水的盆里,让阳光通过水面和镜子反射到墙上。只要把角度调整得合适,就可以看到一条七种颜色组成的光带。反过来,还可以做一个小实验来验证。把一块硬纸剪成圆的轮子,粘上一层白纸,把这个纸轮分成七份(如图一),涂上红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色,色不要上的太深。在圆心近旁,钻两个小孔,用一根细绳穿过两孔,把绳头结住(如图二)。你两分别拉住两端的绳圈,转动纸轮,使绳子旋紧,然后两手一拉一松,纸轮就会旋转不停。这时候,你看到的纸轮就不是七色的,而是白色的了。
小学语文教案 篇4
课型:
新授课
课时:
一课时
课题:
九年义务教育六年制小学语文第八册第九课《咏柳》
教学目的:
1、通过理解诗歌的内容,激发学生热爱大自然,热爱生活的思想感情;
2、理解诗句;
3、理解诗人的思想感情;
4、在理解诗歌内容的基础上,引导学生体会诗的意境;
5、训练学生自学,互助学习的能力。
教学重点:
训练学生自学能力,培养学生边读边想的学习习惯;引导学生体会诗歌的思想感情。
教具:
1、《咏柳》插图;
2、诗人概况(生平、诗作);
3、学习目的条目。
4、古筝磁带,录音机;
5、诗歌正文。
教学步骤
一、导入
1、复习所学;
师:同学们已经学过许多古诗了,你们能背几首给老师听听吗?
生背古诗。
2、引入新课;
师:今天我们再来学习一首古诗。是第九课古诗二首中的《咏柳》。(板书课题)请自由读一下这首诗,把不认识的字,词勾下来(生朗诵古诗)
3、认读生字
师:有哪些字不认识可以提出来,我们大家一起解决。(注音生字)好,请大家一起朗诵这首诗。
4、指导朗诵;
师:朗诵的真好,可如果能注意停顿的话,我觉得你们能读得更好。读古诗是很讲究的,一般是按照什么原则来读。现在请大家听老师朗诵一遍,并在停顿的地方划上“/”。(师范读,配乐)听了老师的朗诵,你们想不想再来朗诵一次?(个别读,配乐)。
二、讲解
1、明确学习目的;
师:今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面(出示学习要求:1、了解诗人;2、理解诗题;3、能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”;4、能解释诗句的意思;5、理解诗人的.思想感情;6、体会诗的意境;7、背诵古诗)
2、组织自学;
师:这既是学习的要求,也是学习古诗的步骤。请大家以小组为单位,完成前四项学习要求。如有问题可向大家求助。
生自学
教师投影诗人情况并作巡视。(预计出现问题:1、不能理解“一”,解决方法:出示装满水的水杯,引导学生理解“一”在这里是满的意思;2、不知“碧玉”在诗中的意思,解决方法:出示插图,提问,碧玉是什么颜色,与柳树那一部分的颜色相似?3、不能理解“丝绦”的意思,解决方法:解释“绦”,再次出示插图,提问:柳树的哪一部分像丝带一样柔软。)
3、师生交流;
师:现在谁能给我们介绍一下诗人,
师:这首诗的题目“咏柳”是什么意思,
师:请四位同学分别解释四句诗,
4、分析全诗;
师:请思考一下,这首诗描写的是什么季节的柳树,这个季节的柳树有什么特点?请自由读全诗,边读边想。
5、引导学生体会诗人的感情;
师:整首诗既描写了柳树,又提到了春天。现在谁能告诉我,诗人在写这首诗时是一种什么心情?提示:请大家把自己想象成诗人,跟随老师去郊外走一走,在一个阳光明媚的清晨,你到郊外去游玩,当时许多植物还没有发芽,加上还有些寒意的风,使人觉得现在仍然是冬天,正在这时,一棵高大的柳树吸引了你的注意力,因为它已经长出了新叶。嫩绿细长的叶子长满了整棵柳树,远远望去柳树就象是用碧玉装扮起来一样,而那长满了柳叶的柳枝柔柔地倒垂下来,随着春风摆动,就象是一条条的绿丝带。正是有了这棵柳树,才使人感到春天到了,想到寒冷的冬天终于走了,充满生机的春天来临了,过不了多久,万物都将复苏,五彩缤纷的颜色将重新装扮整个世界。想到这里你的心情是怎样的呢?为什么感到高兴,诗人因为春天来了而感到高兴,说明他对春天怎样?(板书:诗人的喜春之情)我们已经理解了诗人写诗时的思想感情,请大家再来朗诵一遍这首诗,注意要体现出诗人喜春赞春的感情。同时要一边朗诵一边想象诗人描写的景色(配乐,生朗诵)我觉得大家还可以再投入一些,跟着老师再来朗诵一遍。(教师朗诵诗注意姿势)我感觉下面坐了一群了不起的诗人,你们读得太好了。
6、背诵全诗;
师:现在请大家用1分钟的时间背下这首诗。
(生背诵)请这位同学背一下。好,请各位一起来背这首诗,注意要把自己当诗人。(生齐背)
7、体会意境
师:诗人为我们描绘了春天中柳树的美妙姿态,春天里除了柳树外还有其他美丽的景色,请大家闭上眼睛,想象一下春天的景色。我看看谁的想象力最好。(配乐)
请同学们说说你想到了哪些美丽的景色?
8、自查知识掌握情况;
师:请大家对照学习要求自己检查一下是不是都已经达到了。(出示学习要求)(板书:你已经知道的;你还不大清楚的;你还想知道的)
练习(根据时间安排)
三、结束
1、学法总结;
我们在学习这首古诗时是按什么顺序。你是怎样学懂这首诗的。(板书学法)
2、作业布置
春天是美丽的,正因为如此古今中外有无数的人描写春天,赞美春天。这些人中有画家,音乐家,诗人等。大家回到家后收集一下有关的资料,当然也可以把你对春天的看法收集进去。明天我们来开展一次“春天”展示会。
小学语文教案 篇5
教材说明:
本次练习安排四个项目,内容包括学用字词句,读读背得,学好铅笔字和口语交际训练。其中,学用字词句和口语交际是重点。
教学目标:
1、学习一些拟声词,初步掌握拟声词的构字规律,并运用拟声词将句子补充完整。
2、朗读、背诵4个成语和古诗《鹅》。
3、写铅笔字,认识从上到下的笔顺规则。
4、观察图画,按要求进行口语交际,知道如何向别人道歉和接受别人的道歉。
知识与能力:掌握拟声字的构字规律,并学会运用。背诵4个成语和古诗《鹅》。过程与方法:让学生通过读读、想想,留意身边的事物,要会看、会听,善于模仿,不断搜集加工身边事物。
情感与态度:学会如何向别人道歉和接受别人的道歉。
教时安排:4课时。
教具安排:小卡片,田字格
第一课时
教学要求:
1、学习一些拟声字,初步掌握拟声字的构字规律,并运用拟生字将句子补充完整。
2、朗读、背诵四个成语和古诗《鹅》。
重点难点:学习拟生字,掌握拟生字的构字规律。
教学过程:
一、教学第一题:
1、显示4组拟声词,指导学生借助汉语拼音认读。
2、引导学生说出四组拟生词分别是鸽子、小鸡、小猫和小青蛙的叫声。播放它们的叫声。
3、对口练习,让学生再次亮开嗓门模仿。
二、教学第二题。
1、指导学生说说这些表示动物叫声的词语都有什么共同的特点。
2、讨论:为什么表示动物叫声的词语多是口字旁?
3、归纳:人或动物发声与口有关,所以表示它们声音的.拟声词一般都是口字旁。
4、启发学生说说还有哪些口字旁表示声音的字。
5、归纳引申,一些物体的发声,拟声字也加口字旁。
教学第三题:加上小动物的叫声,再读一读。
1、小鸡一边地叫,一边在找虫子。
2、指名读句子,想想横线上应填什么词。
3、在横线上填上叽叽叽。
4、比较读,体会加上小鸡叫声后句子显得更加生动。
5、学生自己动手完成余下的两道题。
6、交流反馈。
7、比较读,进一步体会。
8、迁移运用。
河水流淌,好象在唱着一支快乐的歌。
第二课时
教学要求:朗读、背诵4个成语和古诗《鹅》。
重点难点:朗读、背诵。
教学过程:
一、教学第二题。
1、复习:背诵学生学过的成语。
2、准确认读。
学生参加自读。
教师范读正音。
学生自由朗读。
3、了解大意。
出示书中插图,思考:图中是什么,在什么地方,干什么事?
学生讨论交流,教师相机点拨。
4、联系亲身体会,领悟父母与子女、兄弟之间的亲情。
5、熟读成诵。
指名读。
自由读。
练习背诵。
检查背诵。
二、教学古诗《鹅》
1、激趣导入:
相传骆宾王小时侯天资聪颖,有一次在池塘边玩耍,有人想考考他,便指着在塘中戏水的几只白鹅问骆宾王,你能作一首诗吗?骆宾王没有回答,只是对群鹅凝视片刻,便脆生生地吟出了《鹅》这首诗。/article/那人非常惊讶,高兴地抱起小骆宾王说:真是个神童呀!从此这首诗便传开了。
2、自由练读,读正确,读流利。
让学生借助拼音自读。
指名试读,教师正音。
3、了解大意,领悟诗情。
教师范读,学生思考:这首诗主要写什么?
教师结合插图讲解诗句的意思。(鹅、鹅、鹅,弯着脖子,向着天空高声唱着歌。雪白的羽毛,漂浮在碧绿的水面上,鲜红的鹅掌,划动着清澈的水波。)
图文对照,引导学生边读边做一些动作,领悟诗情。
配乐朗读。
4、熟读成诵。
给学生充分的时间自由练读、练背。
指名试背。
同桌互背。
5、巩固积累,学生背诵学过的古诗或自学的古诗。
第三课时
教学目的:写好铅笔字,认识从上到下的笔顺规则。
重点难点:把字写好,养成认真书写的习惯。
教学过程:
一、写铅笔字。
1、指名读题。
2、指导。
出示卡片,让学生认读元、完、竟3个字。
复习描红和临写的要求。
指导书写元字。
出示元,提醒学生注意元字四个笔画在田字格中的位置及其特点:上部的两横一短一长,第三、四笔处均与长横相连,但不互相连接,第四笔的起笔要靠近竖中线。
教师范写一个元字。
学生练习。
反馈矫正。
按上述步骤,指导写完、竟。
二、练习。
让学生按要求练习描红、仿影和书写。
反馈。
20、教师展示学生写得好的字,21、表扬写字姿势正确的学生。
22、指23、出学生存在的问题,24、进行矫正训练。
第四课时
口语交际。
一、谈话导入,揭示课题。
同学们,在日常生活中,我们有时说话或做事不小心,可能会伤害别人,这时候你应该及时向对方道歉,以争取对方的理解和原谅,那么怎么向别人道歉呢?这里就有学问了。板书课题:口语交际:学会道歉。
二、逐图观察,弄清图意。
1、指导学生逐图观察,思考:每副图上都有哪些人,在什么地方,干什么?
2、联系生活经验,逐图想象当时的情景,弄清图意。
三、分组讨论,学习道歉。
21、分成四组,
22、一组讨论一组图,
23、但成员各抒己见,
24、也可以边演边说,
25、教师巡视,
26、倾听,
27、点拨,
28、辅导,
29、参与讨论。
30、推选代表,
31、组内排练。
32、逐图表演道歉与接受道歉。
33、师生交流。
34、师生共同35、表演。
36、学生自由组合。
小学语文教案 篇6
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二段。
2、积累表示颜色的词语。
3、理解课文内容,观察天上的云,仿照课文的写法写一段话。
4、培养学生对自然美的感悟能力。
【教学过程】
一、创设情景,复习生字词
师:同学们,今天老师带来了一位同学默写的词语,这位同学是个马大哈!写字总是缺胳膊少腿的。
1、出示含有错别字的词语:
师:你们这些小老师们谁来帮帮他?
2、指名到前面来修改。
(设计一个让学生感兴趣的情境,既调动了学生的积极性,又让学生在乐趣中记住了词语的写法。)
3、齐读。
二、复习第一段
1、回忆第一段讲了什么?
(板书:上来了)
2、齐读。
三、教学第二段
过渡:
火烧上来了,地面上的一切都变了,真神奇呀!那火烧云又是如何变化的呢?
(板书:变化)
1、默读第二段,思考:
课文是从哪两个方面写火烧云的变化?
(板书:颜色形状)
2、教学第二自然段:
⑴ 听录音。
(观察图片)
⑵ 听了这一自然段,火烧云的变化给你留下了什么印象?
(板书:多快)
⑶ 从哪儿看出多,你能找出表示颜色的词语吗?
(指名圈出)
出示:
照样子,找出其他表示颜色的词语:
红通通 ______ ______ ______
茄子紫 ______ ______ ______
(讲练结合,拓展延伸,让学生学习课文的同时,能学到课堂以外的知识,掌握运用知识的方法。)
⑷ 又从哪儿看出颜色变化快呢?
(一会儿一会儿)
⑸ 天上的云从西边一直烧到东边中的烧可以用什么词语来换呢?那作者为什么不用?而用烧呢?
(烧写出了动态,表示了颜色,点明了课题。)
(让学生反复推敲文章中的语言文字,体会精确的语言与文章的中心思想有着密切的关系。)
⑹ 指导朗读。
(喜悦语气)
3、教学第3~5自然段:
过渡:
火烧云的颜色是如此的色彩斑斓,瞬息万变,那么它的形状又是如何变化的呢?
⑴ 指名读,思考:
这3年自然段写火烧云形状的变化,那它变成了什么形状呢?
(板书:狗、马、狮子)
⑵ 齐读第3自然段,思考:
① 马出现时是什么样子的?
② 马是怎样变化,又是如何消失的?
⑶ 自学第4、5自然段。
⑷ 检查自学情况,师生共同交流。
(新课程强调,教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。本处设计让学生自学,与老师共同交流,体现了这一点。同时,培养了学生的自学能力。)
⑸ 听录音,小结:
谁能用《黄山奇松》中的一个词来概括火烧云的.状变化?
(板书:千姿百态)
(回忆巩固以前所学的知识,学以致用。)
四、指导背诵
师:火烧云真是太美了,读了课文让人有种身临其境的感觉,这么美的景观你们愿意背诵下来吗?选择一段你喜欢的景色背诵下来吧!
(此处设计是为了调动学生背诵课文的积极性,选择自己喜欢的背,变教师要求的被动为学生自己选择的主动。充分体现学生学习的自主性。)
1、学生选择背诵。
2、指名背。
五、作业
观察天上的云,仿照课文中的写法写一段话。
(作业的设计,为了让学生掌握课文中的写法,将其运用到现实生活中来,体现了语文的工具性。)
【板书设计】
上来了
颜色 多 快
火烧云 变化
形状 千姿百态 快
下来了
【评析】
本课的教案设计,旨在调动学生学习的积极性,激发学生学习的兴趣,发挥教师的主导作用,营造一个以学生为主体的学习氛围。
板书设计简单易懂,能体现文章的主要内容,让学生一目了然。
小学语文教案 篇7
教学目标:
感悟语言 积累语言 表达语言
教学过程:
一、 谈话引入:
1、 板书“夏天”。看到“夏天”这个词,你想到了什么?
(随机积累一些成语,如:汗流浃背挥汗如雨汗如雨下等)
2、 今天我们就来学习34课夏天,看看文中写的是怎样的一个夏天?
二、 初读课文
1、 (1)自由读文一遍,遇到生字多读几遍。
(2) 组长检查组员绳子的读音,比较难的字组员一起想个好办法记住。
(3)抽查各小组生字掌握情况。并当场书空听写:圈柳烤
2、 再用自己喜欢的方式读一遍课文,找出文中哪一段写下雷雨时的情景?
(1) 找。
(2) 指名读,比赛读,读出雨的.大。
3、 理清课文
第1-2 节写雷雨前
第3 节写雷雨时
第4-6 节写雷雨后
三、 学习雷雨前部分
1、 自由读,读后说说这是个怎样的夏天?(学生充分说)
2、 文中没有出现一个“热”字,你从哪里感受到天气热?
(1) 学生充分说。
(2) 读,读出雨前的闷热,比赛读。
3、 如果要你给文中雷雨前画一幅画,你打算怎么画出那份闷热?
(1)课文适当展开想象,用语言表达出来。
(2) 再读,读出雨前的闷热。
(3) 背雨前部分。
4、 太阳像个大火球时,热得不得了。其实,雷雨前没有太阳的闷热也会让我们喘不过气来。
(1) 出示茅盾名篇《雷雨前》片段。
(2) 师范读,请学生提出不懂的字词,一起解决。
(3) 学生自由读,这是个怎样的天气?你从哪里读懂的?
(4) 相机指名有感情读出来。
5、 炎炎夏日,天气又闷又热,多么希望老天能下一场雨啊!茅盾《雷雨前》最后一句就是“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界!”此时真的下雷雨了,而且哗哗哗下得很大,你的心情怎样?
(1) 学生充分说。
(2) 再回头读雷雨时部分,此时除了读出雨的大,还要读出痛快高兴。
指名读,比赛读,齐读,背。
四、作业:《课堂作业》第2和第6题。
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