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人的高贵在于灵魂教案

时间：2023-04-22 15:47:38 教案我要投稿

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【精华】人的高贵在于灵魂教案3篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的人的高贵在于灵魂教案3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【精华】人的高贵在于灵魂教案3篇

人的高贵在于灵魂教案篇1

　　教学目标:

　　1、掌握阅读议论文的一般方法。

　　2、分析作者是如何选择事例来论证自己的观点的。

　　3、明白人的高贵在于灵魂的道理，并保持纯正的精神追求。

　　教学重点:

　　培养学生举例论证的能力。

　　教学难点:

　　让学生明白人的高贵在于灵魂的道理，保持纯正的精神追求。

　　课时安排:

　　一课时

　　教学流程

　　一、导入

　　当厄运绛临时，为了让残疾的身躯挑战艺术的至境，邰丽华用美轮美奂的舞蹈演绎了壮丽的人生；当抉择出现时，为了让爱的阳光照进山里，徐本禹用年轻的身躯毅然扛起颓废的教室，扛起本不属于他的责任；当危险来到时，为了帮助同学逃出死亡的威胁，九岁的林浩用稚嫩的肩背诠释了生命的真爱。

　　他们的故事一次又一次的感动着我们，他们不是富豪，不是权贵，但我的心头却涌起了两个字“高贵”。是的，他们是高贵的，因为他们都有一颗高贵的灵魂。那么这里高贵灵魂的内涵是什么呢？我们怎样去塑造高贵的灵魂呢？今天让我们一起来走进周国平先生的一篇哲理文章——《人的高贵在于灵魂》，从中去寻找答案。

　　二、寻找高贵

　　1、下面请同学们自由的朗读课文，找出文中的中心论点，并思考作者是从哪三个方面论证中心论点的？

　　（1）人的高贵在于他有灵魂生活。

　　（2）爱思想胜于爱一切包括自己的生命，把灵魂生活看得比任何外在的事物包括显赫的权势更加高贵。

　　（3）珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富，这是古往今来一切贤哲的共同特点。

　　（4）有着纯正追求是属于灵魂的生活是人生中最美好的岁月。

　　三、感悟高贵

　　1．一篇好的议论文除了要有精辟的论点，还必须有充足的论据，作者是一位哲学家，他博览群书，阅历无数，那么他究竟精选了哪些事例来证明自己的观点呢？请同学们快速浏览课文，并用简洁的语言把它概括出来。（提示学生试着用句式“谁在什么情况下做了什么”来概括，要求注意语言的精练性）

　　事例：①阿基米德面对即将劈向自己的剑，依然专心想着他正在研究的“圆”。

　　②第欧根尼置亚历山大大帝的询问于不顾，继续他阳光下的“沉思”。

　　③王尔德在海关人员询问出境有什么东西要报关时说：“除了我的才华，什么也没有。”

　　④一个少女置身闹哄哄的车厢，旁若无人，全神贯注地读自己的书。

　　⑤许多青年画家物质生活匮乏，但仍节衣缩食，来首都看画展，在名画前流连忘返。

　　2．那么作者是怎样利用这五个事例来证明自己的观点的呢？请同学们以四人为一小组讨论，可以从以下两个角度思考：

　　提示：（1）作者所举事例是怎样与论点发生联系的？

　　（2）所举事例与事例之间有什么区别？

　　补充一事例：老师这有一事例：意大利伟大的哲学家布鲁诺，因坚持自己的学说，最后被宗教裁判所判为“异端”烧死在罗马广场。那么，能否把第三段英国作家王尔德的例子换成哲学家布鲁诺的例子呢?为什么?

　　参考：不可以。因为作者选取的王尔德是文学家的例子，换成布鲁诺的就跟第欧根尼的哲学家的例子重复。且王尔德的例子直接体现了灵魂的内涵在于珍惜内在的精神财富这一点上，而布鲁诺的事例则更加侧重体现对学术观点的坚持，甚至不惜牺牲自己的生命。

　　小结：所以在用例子来证明观点时，要围绕论点选取事例，所举例子要有典型性，必须是能体现某一论点的一类事物中，最具有代表性的，并且事例的角度要有所侧重，

　　3、引导学生归纳出采用“举例论证”这一方法的`注意点：

　　（1）文章举例注意选取事例的典型性；

　　（2）多角度选择事例；

　　（3）事例的角度要各有侧重；

　　（4）事例的叙述要紧扣论点，突出重点；

　　（5）运用简要的分析，将摆事实和讲道理相结合，增强了文章的说服力。

　　四、发现高贵

　　其实，在现实生活中，“灵魂的高贵”还有更多的内涵，比如：对别人的爱心、对他人的诚信、对事业的责任心、对人生的奋斗，请你选择其中的一种精神品质进行论述。

　　要求：

　　1、提出一个观点；

　　2、选择生活中的典型事例论证你的观点； 3、要有适当的分析，将摆事实和讲道理相结合。

　　写作——作品展示——点评

　　五、总结

　　这篇议论文用举例、引用的说理方法，论证了人的高贵在于灵魂的道理，提倡人们在生活中应该保持纯正的精神追求，有人说，我们要像凡人一样生活，要像哲人一样思考，要像诗人一样体验，我们的生活定会幸福美好，让我们共同努力，像车尔尼雪夫斯基说的那样具备渊博的知识，养成思维的习惯，培养高尚的情操，成为一个高贵的人！今天的课就上到这，下课！

人的高贵在于灵魂教案篇2

　　【教学目标】

　　1.人的高贵在于灵魂，人们在生活中应保持纯正的精神追求。

　　2.理解文章的说理方法。

　　3.学习议论文严谨的思路、紧密的结构。

　　【教学重难点】

　　1.准确理解“灵魂”内涵。

　　2.举例论证的多角度和典型性。

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学流程】

　　一、导入新课

　　1.请学生谈谈感动自己灵魂的一些人或事，自然引出课题“人的高贵在于灵魂”。

　　2.作者简介：周国平，中国社会科学院研究员，出版各类著作二十多种，其中《人与永恒》、《守望的距离》、《妞妞——一个父亲的杂记》《尼采——在世界的转折点上》等产生了极大的影响，是当代具有号召力的学者、作家。

　　二、整体感知

　　1.自由阅读课文、思考：

　　(1)积累词汇。

　　(2)本文的论点是什么?是怎样提出的?

　　(3)理出文章的思路。

　　2.学生讨论交流：

　　(1)词汇提示。

　　芦苇(lú) 平庸(yōng) 赫赫(hè) 携(xié)

　　嘈杂(cáo) 沐浴(mùyù) 缅怀(miǎn) 萎缩(wěi)

　　平庸：寻常而不突出;(语言，行为)平凡卑鄙。

　　恶劣：不道德。

　　无足轻重：无关紧要。

　　显赫：(权势、名声等)盛大。

　　贤哲：贤明的人。

　　缅怀：追想(以往的事迹)。

　　(2)明确：这是一篇谈人的精神追求的哲理性议论文，论点是人的高贵在于灵魂，观点是通过对名言的申说提出的。

　　(3)按“提出问题——分析问题——解决问题”的基本结构把本文划分为三部分。

　　第一部分(第l段)：提出论点——人的高贵在于有灵魂。

　　第二部分(第2—5段)：列举事例证明——贤哲及平常人都十分珍惜内在的精神生活。

　　第三部分(第6段)：表达期望——愿人们保持着纯正的追求。

　　三、精读课文，理解文章的说理方法

　　1.默读课文，思考：文章是如何将摆事实和讲道理相结合，增强文章的说服力的?

　　2.学生讨论、交流，教师适时引导：

　　(1)第二段，举例阿基米德和第欧根尼进行说理。两个例子的角度又各有侧重，一是生命将被别人夺取的时候，一是在地位显赫的人物要提供帮助的时候，这样就丰富地展示了贤哲们灵魂的内涵。精要的议论揭示了所举事例蕴含的道理：在这些有着丰富内在世界的伟人面前，无论是夺取生命的屠刀，还是至高无上的亚力山大大帝，都是那么无足轻重;在这些有着高贵灵魂的伟人眼中，肉身和身外的一切又是那么的毫无价值。

　　(2)第三段举一位作家的例子进行论证。它不是单纯的举例，而是把举例和引用紧密相结合。既以王尔德本身的行为为例，又以他的名言为据。侧重阐述献身于文学艺术的人，总是把它们看作寄托灵魂的所在。

　　(3)第五段先叙说一个少女在车厢中专心读书的例子。

　　3.教师总结：文章举例注意选取事例的典型有力，注意事例的角度各有侧重，事例的叙述突出重点，并且运用简要的分析，将摆事实和讲道理相结合，增强了文章的说服力。

　　4.独立思考，然后讨论问题：

　　(1)“布鲁诺因坚持自己的学说，最后被宗教裁判所判为‘异端’烧死在罗马广场。”这例子同样能证明本文的论点，把第三段英国作家王尔德的例子换成布鲁诺的，好不好?为什么?

　　(2)有人说，第五段少女读书的例子鲜为人知，做事实论据不合适，你认为呢?

　　(学生讨论交流)

　　明确：

　　(1)不好。因为作者选取的三个事例，有科学家、哲学家、文学家。非常典型，有代表性，且注重角度的变化。换成布鲁诺的'就和第欧根尼的例子重复了。且第三段的事例既是用来做事实论据，又引用他的名言作道理论据。论证很严密。

　　(2)只要言之有理即可。重点让学生明白运用事实论据应注意典型性、代表性和全面性。

　　四、合作探究，能力迁移

　　1.研读赏析第一段。

　　学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。

　　①法国思想家帕斯卡有一句名言：“人是一支有思想的芦苇。”瞿秋白有这样一句名言：“如果人有灵魂的话，何必要这个躯壳，但是如果没有的话，这个躯壳又有什么用处?”你是怎样理解这两位思想家的名言?试加以阐述。

　　②你认为人的高贵体现在哪里?你能说说具有哪些特点才能称得上高贵吗?

　　③从平时阅读过的文章中，摘录几句论说人的灵魂生活、精神世界的文字。

　　(小组讨论交流后代表发言)

　　①这两位思想家都强调了人最可宝贵的是有能思想的灵魂。与之相比，肉身是脆弱的。是不足道的。

　　②人的高贵主要体现在精神的高贵。只要言之有理即可。如：不为名利缠身，不惧权势，不畏邪恶，关注自身修养，追求精神世界的崇高。

　　③例：“一个人只有物质生活没有精神生活是不行的，而有了充实的精神生活，就算物质生活差些，困难大些，也能忍受和克服。”

　　2.学完课文，你觉得假如把“高贵”改为“高尚”，好不好?

　　(学生讨论交流)

　　明确：

　　一个人灵魂的高贵体现在：A.有思想;B.有丰富的精神财富;C.有一种纯正的追求。把“高贵”改为“高尚”不好。因为“高尚”一般指人的道德水平或趣味高尚，而本文内容主要不是提倡一个人要有高尚的道德水平或较高的审美趣味，“高贵”虽然也指人的品质，但说人的高贵，又不限于品质这一个方面，本文的“高贵”主要强调的是人要“有一颗能思想的灵魂”。

　　3.说说你在平时的生活中发现过的“动人的光彩”。

　　引导学生理解“动人的光彩”即能够坚守住自己的灵魂。比如不人云亦云，有自己的思想，在物质的竞争中享有丰富的精神追求等。

人的高贵在于灵魂教案篇3

　　教学目标

　　1、能深刻理解文章的中心论点——人的高贵在于灵魂，努力追求纯正的精神追求。

　　2、能把握文章的结构，理清文章的论证思路。

　　3、通过对语句的赏析，品味议论文准确简明的语言。

　　教学重难点

　　1、能深刻理解文章的中心论点——人的高贵在于灵魂，努力追求纯正的精神追求。

　　2、能把握文章的结构，理清文章的论证思路。

　　教学安排：一课时

　　教学过程：

　　一、介绍周国平导入，推荐周国平的经典散文。今天我们要来学习他的一篇谈人的精神追求的哲理性的议论文，看看是否能从中获得一些启发。

　　二、整体感知

　　1、自由朗读课文，思考：本文的中心论点是什么？它是如何提出来的？

　　（学生朗读、思考、交流）

　　教师评点小结：文章的中心论点就是——人的高贵在于有灵魂。

　　文章由引述帕斯卡的名言入题，然后对帕的话进行阐释。“可是”一转，指出正“因为人有一颗有思想的灵魂”，所以“人依然比宇宙间任何东西高贵得多”，说明“灵魂”正是人的高贵所在。然后以退为进，“当然不能也不该否认肉身生活的必要”，以“但是”一词，突出自己的观点——人的高贵在于灵魂，接着，还对自己的观点稍作补充，说明内心世界的差异决定了人的高贵、平庸乃至卑鄙。

　　2、让我们一起读课文第一小节，再次明确作者所要论述的观点。

　　3、请同学们按“提出问题——分析问题——解决问题”的思路划分文章的结构层次，和同桌一起完成以下表格。

　　段落内容

　　提出问题 1

　　分析问题

　　解决问题 7

　　（学生思考、讨论、交流）

　　（教师引导学生关注各段落间的过渡句，体会过渡句的`简明扼要、承上启下之特点，感受本文严谨的论述结构。）

　　教师小结:本文结构严谨、思路清晰。先提出论点，稍加阐释，然后列举三个古今贤哲典型的事例来论正观点，紧接着又以一个少女和许多青年画家为例，赞颂有着纯正追求的青春岁月。最后得出结论，表达期望——祝愿人们保持纯正的追求。

　　三、精读品析

　　请用圈点勾画批注的方法细读课文，体会文章的语言特点。

　　教师小结：本文语言准确简明，表达概括有力，对事例的叙述既生动，又概括；对道理的分析，严谨周密。