关于大班语言教案4篇
作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的大班语言教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
大班语言教案 篇1
一、教学分析
（一）教学内容分析《害羞的小哈利》是英国着名图画书创作者大卫·卢卡斯的经典代表作，画面美丽典雅又充满想象力，是一本非常吸引人的关于战胜羞怯的书。这本图画书给孩子带来的乐趣与影响是多元且循序渐进的。首先，可以让他们享受阅读一个好故事的乐趣，温馨感人。紧接着透过哈利的服装设计，感染他的创造力，同时也可以认识像哈利这种类型的人，理解他的内心感受及需求，当孩子在生活周遭认识另一个哈利时，自然而然不会以表象评判他人，也学会了相处之道。其次，可以享受读图的趣味，作画者大卫·卢卡斯心思细腻、想象力丰富，一张张图画充满瑰丽色、奇形怪状，不断传达无限的想象及隐藏的情意，仿佛进入一个绮丽愉悦的世界。
（二）教学对象分析害羞是每个孩子在成长过程中或多或少都会有的一种情绪体验。有的孩子天性活泼，聪颖外露，所展现的才华常常隐人注目，成为众人的焦点；可是有的孩子本性内向，喜欢安静独处，在众人面前往往惊慌失措，引人嘲笑，因而更加畏怯。无论是哪一种小孩，都有其独特的一面。大班孩子已经具备了一定的思维能力、分析能力和语言表达能力，在绘本《害羞的小哈利》的陶冶下不仅能很好地引起情感的共鸣，更能激发他们想说、愿意说的欲望。
（三）教学环境分析新《纲要》指出："教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，"活动中应力求"形成合作探究式"的师生互动。白板辅助教学在色彩、声音、动画及表现手段上比其它教学手段更加形象、生动，立体感强，为幼儿理解抽象的情感创设一种情境，极大地激发了学生的学习兴趣；其次白板的注解功能弥补了传统课件中图片只能展示不能操作的不足，实现了人机互动。
二、教学目标
（一）知识与技能：理解故事，充分地用语言表达自己的想法。
（二）过程与方法：在看一看、猜一猜、想一想中感受和体验哈利克服害羞心理的过程。
（三）情感态度与价值观：敢于在同伴面前表达自己的想法，体验交流的快乐。
（四）愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
（五）帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
三、教学重、难点
感受和体验哈利克服害羞心理的过程，敢于在同伴面前表达自己的想法。
四、教学准备电子白板、PPT课件、大背景图（公园、图书馆、超市、）3张，没有穿衣服的哈利5个
五、教学过程
（一）教学流程
活动一：自我介绍，调动有关害羞的体验或经验。
教师：今天来了这么多客人老师，有许多肯定像我一样是第一次见到你们，谁愿意来给客人老师做个自我介绍？
(询问不愿自我介绍的孩子)你来试试？为什么不呢？（不好意思）师：瞧，脸都红了。看来你们都跟小哈利一样很害羞呢！（拉幕出示小哈利）【设计意图：害羞是每个孩子在成长过程中或多或少都会有的一种情绪体验，从孩子的自身体验出发导入活动更能拉近孩子与文本的距离，更有助于他们与'哈利'产生情感共鸣。电子白板的拉幕功能顺利地将孩子们的注意力转向对哈利的关注。声像引路，激发兴趣，揭示课题。】
活动二：理解故事，感受和体验哈利的心理历程。
1.寻找不同背景下的哈利，感受哈利的害羞。
教师：小哈利在哪儿呢！（引导幼儿在蓝色背景墙旁找到哈利）（聚光灯打向哈利）小哈利怎么穿着墙壁一样的外套站在墙边呢？（幼儿猜测）师：我们猜得对不对呢？看看哈利又去了哪些地方？这回他穿着怎样的衣服？
（同时出示红砖房、公园、超市、图书馆、家里的小图片，引导幼儿寻找其中的哈利）请一个孩子在白板上用笔将小哈利圈出来，利用放大镜和孩子们一起观察找到的哈利。
小结：小哈利很害羞，小哈利不希望引人注意，哈利喜欢隐藏起来。
【设计意图：利用白板中的聚光灯功能，能有效地将孩子的注意力引向同一关注点。由奇怪的"墙面外套"设置疑问，引导孩子将关注的重点放在服装上，从而更能有针对性的进行观察和对比。利用白板同时出现的5张不同场景下的哈利，不仅有助于孩子观察和对比，将自己的经验进行归纳和总结，相对于以往活动中单个画面的逐一出现，更显示出多媒体技术对时间和精力的有效利用。电子白板的圈涂功能，更是实现了人机的互动，对本环节给予很好的支持。】
2.感受"害羞与渴望"之间的矛盾心理。
（出示邀请卡图片）可是，有一天，他收到一封信，是一张邀请卡。上面写着"皇后陛下邀请你参加她盛大的'生日派对。"是皇宫！哈利曾经在图画里看过皇宫。他非常渴望自己去看一看。那座皇宫金碧辉煌、银光闪闪，还镶满宝石。
（利用"强调"的效果出示皇宫的图片，渲染哈利对皇宫的渴望心理）当天晚上，哈利梦见皇宫，他梦见闪亮的高塔，银色的阶梯，以及金色的大门。
但是，哈利很害羞，哈利不希望引人注意，哈利真的不想去参加派对。多令人害羞啊！
这可怎么办呢？（鼓励幼儿想出不同的方法，如对哈利说鼓励的话等）【设计意图：图片与声音的结合实现了视、听、动多感官的联合，"多频道"运作为体验矛盾的心理奠定了良好的基础。放大的"皇宫"，"强调"的效果，以及老师用声音一起营造的氛围，更有助于孩子体验此时哈利纠结的心理。】
当天晚上，哈利梦见了皇宫。他梦见闪亮的高塔，银色的阶梯，以及金色的大门。醒来后，他想到一个好主意。（出示图片--照镜子：哈利说这下没有人会注意我了。）
3.感受哈利遭遇尴尬时的"害羞"及被人认可后的快乐。
可是事情真的像他想象的那样吗？（出示"花园派对"画面，利用放大镜引导幼儿观察哈利的表情及其他人的眼神）这时哈利的心里怎样？
【设计意图：在这一环节中，白板的放大镜功能弥补了传统课件无法凸显的不足，且有效地引导孩子们有的放矢地进行观察，使得孩子们对哈利"害羞至极"的体验更充分和深刻。】
这些陌生人真的很让哈利害怕吗？大家为什么都看着哈利呢？
（出示国王、周围的人及哈利成为裁缝后的图片）边讲故事边逐一出示图片。
（设计意图：通过猜测与揭示让孩子明白陌生人并非像想象中的那般可怕和难以亲近）
4.梳理故事，再次感受哈利克服害羞的整个心里历程。
（利用白板显示不同着装的哈利，帮助幼儿梳理故事）虽然哈利很害羞，不希望引人注意，设计了很多衣服试着隐藏起来，但最终还是用自己特别的本领让别人注意到自己，慢慢克服了害羞。）【设计意图：利用不同着装的哈利梳理故事不仅一目了然，也省去了不断翻动图片带来的麻烦，提高了效率。】
活动三：分组活动
服装设计"如果我是哈利"接下来的一段时间，哈利还会去一趟公园、超市和图书馆，你觉得这回小哈利还会隐藏起来吗？（幼儿可根据自己的体验或想法分为两大组：隐藏和不隐藏。意见统一的3-4人为一小组选择一个场景，合作为哈利设计一件衣服）【设计意图：此环节的分组与合作不仅体现了对文本不同体验的承认与认可，同时也是对活动单导学模式中"合作"与"讨论"技能的训练和尝试。此动与上静的结合更是满足了孩子们活动的欲望。】
大班语言教案 篇2
活动目标
1、通过落叶，感受秋天的季节特征。
2、体验诗歌《落叶》的优美意境。
活动准备
挂图《落叶》。
活动过程
一、看落叶，做树叶飘落的'动作。
教师：现在是什么季节？你是从哪里看出来的？
教师出示落叶，让幼儿观察落叶的颜色。
教师：树叶是怎样从树上落下来的？
让幼儿运用肢体学做树叶飘落的动作。
二、看图听诗歌《落叶》
1、教师出示挂图《落叶》，朗诵诗歌《落叶》。
2、逐一看图，理解诗歌的内容。
3、教师：诗歌中有哪些小动物？他们分别将树叶当作什么？
三、试编诗歌《落叶》
要求幼儿根据原诗歌的线索和自己的经验，新编诗歌《落叶》，例如：树叶落在山上，长颈鹿看见了，放在嘴里，把它当作饼干；树叶落在地上，小朋友捡起来，放到书里，把它当成书签。
活动延伸：
外出捡树叶，比较各种树叶的相同与不同。
大班语言教案 篇3
活动目标
1、通过观察，初步认识各国的货币。
2、让幼儿懂得从小节约用钱，并激发幼儿关心他人的情感。
活动准备
1、ppt课件：各国货币
2、课件图片：各国风景
活动过程
一、谈话导入
1、观察各国风景图片
教师：小朋友，你们看看图片上的这些风景美不美呀？
2、教师：这些地方真美呀，你们想去这些美丽的地方去旅游吗？
二、观察各国的.货币
1课件：各国的货币
提问：你看到哪些钱？
2、你发现钱有什么秘密？
3、对各国的货币有初步的印象。
课件观察
出示一种钱币，请幼儿说出是哪个国家使用的钱币。
4、小朋友还有什么看不懂的吗？
三、钱的用处
1、钱有什么用？
2、教育幼儿要懂得珍惜，节约用钱。
延伸活动
回家和爸爸妈妈商讨，节约用钱的好办法。
大班语言教案 篇4
《隧 道》——幼儿园大班活动设计
教学准备
重点领域：语言
1、整体设计思路：
依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》中“为幼儿提供丰富的生活和活动环境，满足多方面发展的需要”以及语言领域中的“利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”的要求，结合《隧道》绘本内容，引导幼儿积极开展想象与故事创编，适宜情况下可以表演汇编故事情节，着重发展幼儿语言能力。
2、教学内容分析：
绘本《隧道》通过展示一对兄妹的形象，以兄妹二人平时性格截然相反且哥哥经常欺负妹妹为开头，以一次兄妹二人争吵被妈妈“赶”出家门而后见到了一个隧道为线索，哥哥胆子大先进了隧道，可是持久没有出来；胆子小的妹妹在洞口久久等不到哥哥，于是鼓足勇气进入隧道寻找哥哥。作者着重描绘了妹妹在黑的不见尽头的隧道中的情节，引发读者对妹妹情绪的想象。妹妹在穿过隧道之后，被眼前的一幕惊呆了，此时作者并没有直接画出使妹妹惊呆的景象（原因），再次引发读者思考。
后来，原来是哥哥变成了石像，哥哥为什么会变成石像？哥哥为什么会是这样的一个姿态？当读者经过了这样的思考以后，妹妹以一个充满着亲情温暖的怀抱，融化了石像，哥哥又回来了，兄妹两人相拥，故事以温暖结束。整本绘本可以开展想象的情节有很多，并且可以引发读者创编故事情节，非常适合幼儿园大班孩子的语言活动。
3、学情分析：
在《3-6岁儿童学习与发展指南》中，针对幼儿的语言领域，“指南”建议幼儿应能达到“认真听并能听懂常用语言”、“愿意讲话并能清楚地表达”、“具有初步的阅读理解能力”等目标要求。针对幼儿园大班5-6岁幼儿的目标能力要求，他们应“在集体中能注意听老师或其他人讲话”，“愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话”，“能有序、连贯、清楚地讲述一件事情”以及“能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的`发展，或续编、创编故事”等。故结合目标设计本课。
4、活动目标：
1.观察画面细节，联系生活经验，大胆想象与表达。
2.能够根据故事的部分情节猜想故事的发展，续编故事。
3.感受充满温情的兄妹情感。
5、活动重难点：
1.幼儿能够进行简单的故事续编。
2.幼儿能够理解兄妹之间的暖暖的亲情。
3.幼儿与教师在活动过程中的积极互动。
4.控制好本次活动是语言主题，切忌归靠到社会领域。
6、活动准备：
1.活动前幼儿有创编故事的经验。
2.电子课件：《穿过隧道》。
活动过程
一、解读绘本，大胆想象
1. 引导语：今天我们来一起分享一个故事，大家看看主人公是谁呢？
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提问：猜一猜他们是什么关系？从哪里看出来的呢？
（猜测不到：看看他们之间有没有相像的地方。）
2. 播放PPT第2页
（1）看看他们平时都喜欢干什么？
（2）这是一个什么性格的妹妹呢？
（3）哥哥的性格又是怎样的呢？
总结：从前在一个小花园别墅里住着这样一对兄妹，外向的哥哥喜欢踢球，文静的妹妹喜欢看书。
3.引导语：我们再来看看这样性格不同的兄妹又会发生什么事呢？
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（1） 这个时候的哥哥是个怎样的哥哥呢？
（2） 他们怎么了呢？
（3） 他们在说些什么呢？
总结：因为哥哥总是喜欢恶作剧，所以他们总是发生争吵。
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引导语：有一次妈妈听到他们在争吵，非常生气，“不要吵了，不要吵了，你们都给我出去。”
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（1）兄妹俩出门后走着走着便来到了一片空地，他们看到了什么？
（2）小山洞里是什么样的？
（3）他们来到山洞会做什么呢？（预设：如果是你会怎么做呢？）
（4）他们都会爬进去吗？（胆小的妹妹也会爬进去吗？）
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（1）看看你们猜对了吗？喜欢探险的哥哥毫不犹豫地钻进了山洞，这个时候妹妹会说些什么呢?
小结：他们走啊走啊，来到了一片空地，空地上有一个小山洞，喜欢探险的哥哥毫不犹豫的钻进了山洞，而妹妹说：“哥哥，哥哥，太危险了，不要进去，不要丢下我。”
（2）看到哥哥钻进了山洞，妹妹的心情怎样呢？
7.续编故事
（1）换做你，看到哥哥这么久不出来，你会做些什么呢？
（2）刚刚你们说的都很棒，进山洞救哥哥的是勇敢的孩子，寻求别人帮助的是智慧的孩子，用魔法救哥哥出来的是有魔力的孩子。大家自己选择你想成为什么样的孩子，站成一列到指定的牌子前面 。
（3）现在大家按照小队坐回位子上，将这个故事编完整。我要来看看哪个小组编出的故事更完整，更有趣，更奇妙。
8.引导：你们的想象力真是太丰富了，给自己一点掌声。现在我们来看看故事里的妹妹是怎么做的呢?
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教师讲述：尽管非常害怕，妹妹还是硬着头皮进了山洞，山洞里又黑又暗，又滑又湿，可怕极了。出了山洞，是一片阴暗的森林，森林里的树像野狼，像巨人，像巫婆。妹妹吓得拔腿就跑，跑到没有力气了，唉，她突然看见……
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（1）看到了什么？
（2）石像是谁？
（3）从哪里可以看出是哥哥呢？
（4）哥哥为什么变成了石像？
10.引导语：看到哥哥变成石像，妹妹会怎么做呢？
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（1）妹妹究竟做了什么呢？
（2）（观察细节）被妹妹拥抱过的哥哥有什么变化呢？
（3）接着呢？哥哥变回原来的样子，他们紧紧拥抱在一起。你们听，他们在说什么呢？
二、提炼总结，情感升华
提问：拥抱真的有这么神奇的力量吗？现在我们之间也相互拥抱一下，感受一下拥抱是什么感觉？
总结：还记得《冰雪奇缘》中最后爱莎用温暖的拥抱和善良的心去融化冰雪和寒冬吗？有时一个拥抱就像一句甜蜜的话语，可以打破我们之间的隔阂，唤醒我们心中的善良。我们今天回去就试着拥抱一下自己的小伙伴和家人，让他们也能感受到我们拥抱带来的甜蜜和温暖。
教学策略
1、故事续编：
引导幼儿充分开展想象，对未完待续的故事情节展开合理的续编并能够讲出合理的原因。在续编故事时，采取小组合作的形式，锻炼幼儿的合作交往能力。
2、情景表演：
幼儿通过小组合作对故事进行续编以后，继续以合作的形式，自主确定分工，进行故事的续编表演。
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