《团团和圆圆》教案

时间：2026-03-14 10:25:17 教案

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《团团和圆圆》教案（精选9篇）

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《团团和圆圆》教案，欢迎大家分享。

《团团和圆圆》教案（精选9篇）

　　《团团和圆圆》教案 1

　　教学目标：

　　1、认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的生字只识不写。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解团团圆圆在台湾的生活，明白团团圆圆名字的含义。

　　重难点：

　　1、学会本课生字。

　　2、明白团团圆圆名字的含义。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1、话题导入：“游动物园”，（出示“园”）学生可自由谈游动物园的经历和感受，谈自己最喜爱的动物。

　　2、说熊猫：由最喜爱的动物，引出“熊猫”（出示图片），引导学生介绍对它的了解。

　　3、板书课题：团团和圆圆，比较识记“园”与“圆”。

　　4、指导书写：“团”、“圆”，要点：方方正正一个框，两竖站直不歪斜。框内部分要适中，大了太挤小了空；围字框的笔顺规则。（学生描红、临写）

　　5．读课题，引发猜想：团团和圆圆，他们的名字相似，他们性格一样么？

　　【设计意图：在这第一板块，安排了“说游园、说熊猫、写团圆，说猜想”这几个环节，前两个环节既是为了激发学生学习兴趣，也是为了了解学生的生活经验，以及相关的知识储备，实现生活经验迁移，同时说自己喜爱的动物，也为后面的教学作铺垫。第三个环节，重在识字与写字，将“园”与“圆”这两个同音形似字进行辨析，并且着重指导围字框的书写要点，旨在随文识写；第四个环节，是与下面的初读做衔接。】

　　二、初读课文，感受可爱

　　1、出示自读要求，学生自由读文：

　　（1）标出自然段序号，圈出生字，把字音读准确；

　　（2）把课文读通顺，长句子注意停顿，把难读懂的句子多读几遍，把不理解的词语做上记号。

　　【设计意图：这里的初读，指向的是“准确”、“通顺”两个层面，过好初读关，是苏教版教材一直秉承的`理念，强调“书不读熟不开讲”；另外，这也是学生阅读策略的指导，长期训练，以致实现学生的阅读自动化。】

　　2、轮读课文，随文识记：

　　（1）第一自然段指导要点：“宝岛台湾”、“木栅动物园”，（先词、后短语，再连词成句）

　　（2）第二自然段指导要点：“男生”、“女生”；“一有空就爬高上低”；“啃竹子”，指导策略：对比读，仿照说，动作模仿。

　　（3）第三自然段指导要点：读准确、通顺即可。辨析“宝岛”、“宝宝”的宝，出示“宝”字演变的过程，体会其义，指导书写。

　　（4）第四自然段指导要点：第一句长句子注意停顿，第二句轻声以及合影留念这个词，最后一句的“纪念邮票”。

　　【设计意图：这里的轮读，为了检查学生的初读情况，并结合文本，进行有针对性的指导，在努力培养学生自主阅读能力的同时，不能忽略教师的主导作用，比如第二自然段的指导策略中，既有指导学生进行对比朗读，读出不同性别、不同性格的团团和圆圆，更是一种语感的训练和积累，还有“一……就……”的典型句式的练习，更有通过模仿熊猫啃竹子的动作，来帮助学生理解词语……通过这样既有针对性，又有策略性的指导，来帮助学生读文会意。】

　　3、练读短语，展示朗读

　　（1）出示课文中的词语或短语：“宝岛台湾”“木栅动物园”“爬高上低”“啃竹子”“小朋友们”“受欢迎”“合影留念”“纪念邮票”。（指名读，）

　　（2）将这些词语放回文中，学生自由练读，看谁读得正确、流利。

　　（3）展示朗读。

　　【设计意图：这里是初读板块的第三轮朗读了，确保每一位学生都能得到扎实的语言文字训练。】

　　三、精读课文，想象补白

　　1、再读课题，出示图片，验证猜想。

　　2、对比朗读，感悟特点。

　　3、学习“男”字，指导书写。

　　4、配上插图，创设情境，想象补白：不同性别、不同性格的团团和圆圆还会干些什么呢？

　　【设计意图：在精读环节，将插图这一文本资源有效利用起来，丰富学生的感性认知，进而利用文本语言中的男生、女生的拟人化手法，通过创设情境，想象补白，激活学生的思维，给予学生充分的表达时空，以此发展学生的想象和语言。】

　　四、放松手指，练习写字

　　（1）做手指操。

　　（2）回顾本课随文学习的生字：团、圆、宝、男。

　　（3）对照书写要点，先描红，再仿写。

　　【设计意图：重在习惯养成，以及通过自主观察比对，培养写字能力。】

　　第二课时

　　一、复习词语，说故乡

　　1、出示课文中的词语，“宝岛台湾”、“宝宝”、“受欢迎”、“合影留念”、“纪念邮票”。

　　2、你知道团团圆圆的故乡在哪儿吗？出示图片：四川卧龙保护大熊猫研究中心；两岁时候的“团团”、“圆圆”。

　　3、引导学生观图，自由表达感受。

　　二、品读想象，说宝宝

　　1、指名读第三自然段。

　　2、认识团团圆圆一家的新成员——宝宝，出示图片。

　　3、想象补白：宝宝会像谁呢？你想给它取个什么名字？

　　4、指导朗读，读出节奏与快乐。

　　三、体验感悟，说喜爱

　　1、自由朗读第三自然段，找出这一段中的中心词。（受欢迎）

　　2、自读思考：从那几件事，可以看出受欢迎？

　　3、创设情境，想象体悟：

　　（1）指名读第二句话，学习“朋”、“友”、“队”。（出示“友”的象形文字，以及演变过程，感受汉字的文化以及表达的意思；出示排着长队的图片，感受“队”以及渗透规则意识）

　　（2）指导书写“朋”、“友”、“队”

　　（3）情境对话：你为什么愿意排这么长的队去看大熊猫呢？

　　4、学习“票”，指导书写“票”；创作熊猫“纪念邮票”：如果你是设计师，你会在邮票上设计怎样的熊猫呢？

　　四、介绍背景，说心愿

　　1、介绍“团团”和“圆圆”名字的由来：20xx年1月28日，在大陆的春节联欢晚会上，通过观众投票确定赠台大熊猫的乳名为“团团”和“圆圆”。

　　2、现场采访：这位观众，请问你给这两只赠台大熊猫取的乳名是什么？为什么取这样的乳名，有什么样的愿望呢？

　　3、如果让你再给团团圆圆的宝宝取名，你会取怎样的名字呢？

　　4、回顾整体，通读全文。

　　《团团和圆圆》教案 2

　　一、活动目标

　　认知目标：倾听《团团和圆圆的故事》，了解熊猫团团和圆圆的生活场景（如竹林、树洞），认识 “圆滚滚”“毛茸茸” 等形容词。

　　能力目标：能用简单的语言描述团团和圆圆的外形特点，如 “团团有黑耳朵”“圆圆爱吃竹子”。

　　情感目标：感受故事中团团和圆圆互帮互助的友情，萌发珍惜伙伴的情感。

　　二、活动准备

　　物质准备：熊猫团团和圆圆的手偶、故事绘本（自制，画面包含竹林、竹子、树洞等元素）、“圆滚滚的物品” 卡片（如皮球、苹果、熊猫脸）。

　　经验准备：幼儿见过熊猫图片，知道熊猫爱吃竹子。

　　三、活动过程

　　手偶导入：认识团团和圆圆

　　出示团团和圆圆的手偶，用不同声调模仿对话：“大家好，我是团团，我的耳朵圆圆的！”“我是圆圆，我的肚子圆滚滚的！” 引导幼儿观察手偶：“团团和圆圆哪里是圆的呀？” 鼓励幼儿用手指指出耳朵、肚子等部位，初步感知 “圆” 的特征。

　　倾听故事：团团和圆圆的一天

　　结合绘本讲述故事：“清晨，团团在竹林里找竹子，可是竹子太高啦，它够不到。这时圆圆跑过来，搬来一块大石头，让团团站在石头上，终于够到了竹子。中午，它们在树洞旁晒太阳，团团把自己的小毯子分给圆圆盖，两个好朋友暖暖的……” 讲述中暂停提问：“团团够不到竹子时，圆圆怎么帮它的？”“团团为什么把毯子分给圆圆？”

　　互动游戏：找找 “圆朋友”

　　出示 “圆滚滚的`物品” 卡片，说：“团团和圆圆喜欢圆滚滚的东西，谁能找出和它们一样圆的物品呀？” 请幼儿轮流挑选卡片，说说物品名称，如 “皮球是圆的”，并模仿熊猫抱皮球的动作，巩固对 “圆” 的认知。

　　分享总结：我的好朋友

　　提问：“团团和圆圆是好朋友，你们的好朋友是谁呀？” 鼓励幼儿举手分享，如 “我的好朋友是 XX，我们一起玩积木”。教师总结：“好朋友要互相帮助，就像团团和圆圆一样，这样才会开心呀！”

　　四、活动延伸

　　在语言区投放团团和圆圆的手偶与绘本，让幼儿自主扮演角色，复述故事片段；美工区提供圆形纸片，让幼儿粘贴 “熊猫脸”，巩固对圆形的运用。

　　《团团和圆圆》教案 3

　　一、活动目标

　　认知目标：知道竹子是熊猫团团和圆圆的食物，认识竹子的外形（细长的竹竿、尖尖的竹叶）。

　　能力目标：用棉签蘸取绿色颜料，尝试画出细长的竹竿和简单的竹叶（如短线、小三角）。

　　情感目标：体验为团团和圆圆 “准备食物” 的快乐，培养爱护小动物的情感。

　　二、活动准备

　　物质准备：白色画纸（每张画有团团或圆圆的简笔画轮廓）、绿色颜料、棉签、湿抹布、竹子图片（展示竹竿和竹叶）。

　　经验准备：幼儿在故事中了解团团和圆圆爱吃竹子。

　　三、活动过程

　　情境导入：团团和圆圆的烦恼

　　出示画有团团的画纸，故作苦恼：“哎呀，团团肚子饿了，想吃竹子，可是画纸上没有竹子怎么办呀？” 引导幼儿说出 “我们帮团团画竹子”，激发参与兴趣。

　　示范讲解：画竹子的小方法

　　出示竹子图片：“看，竹子有长长的竹竿，还有尖尖的竹叶。我们用棉签蘸绿色颜料，轻轻画一条长长的线，这是竹竿；再在竹竿旁边画短短的短线，这是竹叶。” 边说边示范，强调 “棉签轻轻画，不把颜料弄到衣服上”。

　　动手创作：我为团团画竹子

　　分发画纸、棉签和颜料，让幼儿自主创作。教师巡回指导：对画得好的幼儿说 “你的竹叶尖尖的`，团团肯定喜欢”；对颜料蘸太多的幼儿，用湿抹布帮忙擦拭，提醒 “少蘸一点颜料，竹竿更漂亮”。鼓励幼儿边画边说：“团团，给你吃竹子！”

　　展示分享：竹子大餐

　　将幼儿的作品贴在 “竹林” 主题墙上，围成一圈，说：“看，团团和圆圆有好多竹子啦！都是小朋友们帮忙画的，你们真棒！” 请幼儿说说 “你画的竹子给团团还是圆圆”，增强成就感。

　　四、活动延伸

　　将作品带回家，让幼儿给家长讲述 “我为熊猫画竹子” 的过程，巩固活动内容；下次活动可提供黑色颜料，让幼儿给团团和圆圆画 “黑耳朵”，丰富画面。

　　《团团和圆圆》教案 4

　　一、活动目标

　　认知目标：通过观察和操作，感知圆形的特征（边缘光滑、没有角），知道生活中常见的圆形物品。

　　能力目标：能从一堆物品中找出圆形物品，并将圆形积木拼搭成 “熊猫的家”（如圆形的窗户、门）。

　　情感目标：在探索圆形的过程中，感受与同伴合作的乐趣，喜欢参与科学小探索。

　　二、活动准备

　　物质准备：圆形积木、方形积木、三角形积木（每组各若干）、生活物品（皮球、魔方、盘子、书）、“团团和圆圆的家” 背景图（画有树屋轮廓，缺少窗户、门等）。

　　经验准备：幼儿认识圆形，玩过积木拼搭游戏。

　　三、活动过程

　　问题导入：团团的 “圆” 疑问

　　出示团团手偶：“团团问大家，为什么我的耳朵是圆的呀？圆的东西摸起来和方的东西有什么不一样呢？” 请幼儿摸一摸圆形积木和方形积木，说说感受：“圆形积木摸起来滑滑的，没有角。”

　　探索操作：找圆形物品

　　出示生活物品，说：“团团和圆圆家里有很多圆东西，谁能帮它们找出来？” 请幼儿分组操作，将圆形物品（皮球、盘子）放在红色托盘里，方形物品（魔方、书）放在蓝色托盘里。教师巡回观察，引导幼儿说出物品名称和形状，如 “皮球是圆的，魔方是方的”。

　　合作拼搭：熊猫的圆房子

　　出示 “团团和圆圆的`家” 背景图：“它们的家没有窗户和门，我们用圆形积木帮它们搭好不好？” 将幼儿分成 4 组，每组发放圆形积木，鼓励合作拼搭：“两个人一起搭窗户，两个人一起搭门。” 教师指导：“窗户可以用两个圆形积木叠起来，门用一个大圆形积木。”

　　总结分享：圆形真有用

　　展示各组拼搭的 “家”，请每组派代表说说 “我们用圆形积木搭了什么”。教师总结：“圆形的东西不仅好看，还能帮团团和圆圆搭房子，生活中还有很多圆形物品，大家回家可以找一找哦！”

　　四、活动延伸

　　在科学区投放更多形状的物品和积木，让幼儿继续探索 “圆形和其他形状的区别”；户外活动时，玩 “滚圆形玩具” 游戏，观察圆形物品滚动的特点。

　　《团团和圆圆》教案 5

　　一、教学目标

　　认识 “团”“圆” 两个生字，掌握读音、字形，能口头组词（如 “团圆”“圆圈”）。

　　通过故事和图片，理解 “团团”“圆圆” 象征的团圆含义，感受家庭团圆的温暖。

　　积极参与课堂互动，乐于分享自己的团圆小故事。

　　二、教学重难点

　　重点：认识 “团”“圆” 生字，理解团圆的基础含义。

　　难点：将 “团圆” 概念与自身生活经验结合，表达真实感受。

　　三、教学准备

　　生字卡片（“团”“圆”）、“团团”“圆圆” 卡通形象图片（如熊猫团团和圆圆、圆形物品图片）。

　　简短故事《小熊的团圆饭》（讲述小熊团团和家人一起吃团圆饭的故事）。

　　圆形手工材料（彩纸、胶水）。

　　四、教学过程

　　导入（5 分钟）

　　出示 “团团”“圆圆” 卡通熊猫图片，提问：“小朋友们，你们认识这两只可爱的熊猫吗？它们叫团团和圆圆，今天我们就一起和它们做朋友，学习和‘团圆’有关的知识吧！”

　　生字学习（10 分钟）

　　出示 “团”“圆” 生字卡片，教读拼音（tuán、yuán），引导学生观察字形：“‘团’字像把东西裹起来，‘圆’字外面是方框，里面像圆形的太阳，都和‘圆、聚集’有关哦！”

　　组织 “组词小游戏”：让学生用 “团”“圆” 口头组词，如 “饭团”“团圆”“圆形”“圆圈”，教师及时鼓励正确回答的学生。

　　故事感悟（10 分钟）

　　讲述《小熊的团圆饭》故事：“小熊团团周末盼着爸爸妈妈回家，一家人围坐在餐桌旁吃饺子，妈妈说‘这就是团圆的幸福’。” 故事结束后提问：“小熊团团为什么开心？你们家什么时候会像小熊家一样团圆呀？” 邀请 2-3 名学生分享（如 “过年和爷爷奶奶一起吃饭”“中秋节全家赏月”）。

　　手工实践（10 分钟）

　　发放彩纸、胶水，指导学生制作 “团圆贴画”：“把彩纸剪成圆形，贴上‘爸爸’‘妈妈’‘我’的小贴纸，做成你们家的`团圆画面吧！” 完成后请学生展示作品，说说自己的贴画内容。

　　总结（5 分钟）

　　带领学生回顾 “团”“圆” 生字和团圆含义，齐唱儿歌：“团团圆，像月亮，全家聚，喜洋洋！” 结束课堂。

　　五、教学延伸

　　让学生回家和家长一起找家里的 “圆形物品”，明天来学校分享，进一步巩固 “圆” 的认知。

　　《团团和圆圆》教案 6

　　一、教学目标

　　了解熊猫团团和圆圆的真实故事（2008 年赴台，象征两岸友好），知道它们是两岸交流的使者。

　　通过视频和讨论，感受两岸同胞的血脉亲情，萌发热爱祖国、期盼团圆的情感。

　　能写下对团团圆圆的祝福，语言简洁、真挚。

　　二、教学重难点

　　重点：了解团团圆圆的故事，理解其象征意义。

　　难点：体会两岸一家亲的情感，将个人情感转化为文字表达。

　　三、教学准备

　　熊猫团团和圆圆在台湾生活的短视频（如吃竹子、和游客互动）、两岸交流相关图片（如两岸小朋友一起玩耍）。

　　卡片纸、彩笔（用于写祝福）。

　　四、教学过程

　　情境导入（5 分钟）

　　播放团团圆圆在台湾动物园的短视频，提问：“视频里的熊猫叫什么名字？它们住在哪里呀？其实它们的家乡在大陆，2008 年去到台湾，成为了特别的'‘友谊使者’，今天我们就来了解它们的故事。”

　　故事讲解（10 分钟）

　　结合图片讲解：“团团和圆圆是大陆赠送给台湾的熊猫，代表着大陆和台湾同胞的友好。在台湾，很多小朋友都喜欢去看它们，它们就像一座桥，连接着两岸的情谊。” 补充小知识：“团团和圆圆还在台湾生下了宝宝，取名‘圆仔’，就像两岸家庭的‘小宝贝’一样。”

　　讨论交流（10 分钟）

　　提出问题：“为什么说团团和圆圆是‘友谊使者’？如果你来给团团圆圆写一句话，你会说什么？” 组织小组讨论（4 人一组），每组推选 1 名代表发言，教师总结：“两岸同胞就像团团和圆圆一家，血脉相连，都盼着祖国团圆。”

　　祝福书写（10 分钟）

　　发放卡片纸、彩笔，让学生写下对团团圆圆的祝福，如 “团团圆圆在台湾要开心呀！”“希望两岸小朋友能常一起玩！” 写完后请 3-4 名学生朗读自己的祝福，教师给予肯定。

　　总结升华（5 分钟）

　　展示两岸小朋友手拉手的图片，说：“团团和圆圆让我们知道，大陆和台湾是一家人，就像你们和小伙伴一样亲近。希望大家都能记住这份情谊，为祖国团圆加油！”

　　五、教学延伸

　　布置作业：和家长一起查找 “两岸交流的小故事”，下节课分享。

　　《团团和圆圆》教案 7

　　一、教学目标

　　深入探究 “团团”“圆圆” 背后的文化意义（如象征团圆、和谐），了解中国传统团圆文化（如春节、中秋节的团圆习俗）。

　　通过小组合作，搜集并整理团圆文化相关资料，提升信息搜集和合作能力。

　　结合生活实际，思考 “团圆” 在现代社会的意义，树立珍惜亲情、热爱传统文化的意识。

　　二、教学重难点

　　重点：理解 “团团圆圆” 的文化内涵，掌握传统团圆习俗。

　　难点：分析现代社会团圆方式的变化，感悟团圆的核心是情感联结。

　　三、教学准备

　　传统节日团圆习俗图片（如春节贴春联、中秋吃月饼）、“团团圆圆” 相关文化作品（如以团圆为主题的诗句、绘画）。

　　分组任务单（包含 “搜集习俗”“分析意义”“分享感悟” 三个任务）。

　　四、教学过程

　　问题导入（5 分钟）

　　提问：“同学们，我们之前认识了熊猫团团和圆圆，它们的名字为什么叫‘团团’‘圆圆’？除了熊猫，生活中还有哪些事物会让人想到‘团圆’？” 引导学生初步联想（如月饼、全家福），引出 “团圆文化” 主题。

　　文化探究（15 分钟）

　　教师讲解：“‘团团’‘圆圆’在中文里不仅指形状，更象征着‘家人团聚、关系和谐’，这是中国传统文化的重要部分。比如春节，无论离家多远，人们都会回家和家人吃团圆饭；中秋节，全家一起赏月、吃月饼，都离不开‘团圆’的主题。”

　　展示传统习俗图片和诗句（如 “但愿人长久，千里共婵娟”），让学生直观感受团圆文化的魅力。

　　小组合作（15 分钟）

　　发放分组任务单，每组完成三个任务：① 搜集 1-2 个传统团圆习俗（如元宵节猜灯谜、重阳节敬老）；② 分析该习俗体现的团圆意义；③ 结合现代生活，说说现在人们如何实现团圆（如视频通话、线上拜年）。教师巡视指导，帮助小组梳理思路。

　　成果展示（10 分钟）

　　每组推选代表上台展示成果，如 “我们组搜集了重阳节，家人会一起陪老人登高，体现对长辈的关爱，这也是团圆的一种方式；现在很多人在外工作，会通过视频和老人聊天，虽然不在身边，但心意是团圆的。” 教师点评，强调 “团圆的核心是情感的在一起”。

　　总结感悟（5 分钟）

　　引导学生发言：“通过今天的学习，你对‘团圆’有了什么新的理解？” 总结：“无论是熊猫团团圆圆的'名字，还是传统节日的习俗，都告诉我们，团圆是对亲情的珍惜、对和谐的追求。希望大家都能用心守护身边的团圆，传承这份温暖的文化。”

　　五、教学延伸

　　布置作文《我的团圆故事》，让学生结合亲身经历，写出自己对团圆的感悟，字数不少于 400 字。

　　《团团和圆圆》教案 8

　　一、教学目标

　　认真倾听《团团和圆圆》的动物故事（如两只小兔子团团和圆圆找妈妈的故事），理解故事主要情节。

　　能根据故事内容，学说完整句子（如 “团团和圆圆一起找妈妈”“它们在草地上看到了小花”）。

　　喜欢参与故事表演，体验和同伴合作的.快乐。

　　二、教学重难点

　　重点：理解故事情节，学说完整句子。

　　难点：主动参与表演，用语言和动作表现故事内容。

　　三、教学准备

　　故事《小兔子团团和圆圆》PPT（包含小兔子形象、草地、树林等场景图片）。

　　小兔子头饰（“团团”“圆圆” 各 2 个）、道具（小花、胡萝卜图片）。

　　四、教学过程

　　情境导入（5 分钟）

　　戴上小兔子头饰，模仿兔子跳进场：“小朋友们好！我是兔妈妈，我的两个宝宝叫团团和圆圆，它们今天出去玩，找不到妈妈了，我们一起帮它们找妈妈好不好？” 吸引幼儿注意力。

　　故事讲述（10 分钟）

　　播放 PPT，边讲边提问：“团团和圆圆来到了草地上，它们看到了什么呀？（引导幼儿说 “看到了小花”）它们又走到树林里，听到谁在叫？（“听到了鸟妈妈叫小鸟”）最后，它们在哪里找到妈妈的呀？（“在胡萝卜地里”）” 每讲完一段，鼓励幼儿用完整句子回答，教师及时重复纠正，如 “对啦，团团和圆圆一起在胡萝卜地里找到妈妈了”。

　　句子练习（10 分钟）

　　开展 “句子接龙” 游戏：教师说 “团团和圆圆”，幼儿接 “一起找妈妈”；教师说 “它们在草地上”，幼儿接 “看到了小花”。逐渐增加难度，让幼儿尝试自己说完整句子，如 “团团和圆圆喜欢吃胡萝卜”。

　　故事表演（10 分钟）

　　分发头饰和道具，让幼儿分组扮演 “团团”“圆圆”“兔妈妈”“小鸟”，根据故事内容表演。教师引导：“团团，你找不到妈妈的时候是什么表情呀？圆圆，看到妈妈要怎么说呀？” 鼓励幼儿大胆表现，体验表演的乐趣。

　　结束活动（5 分钟）

　　播放欢快的音乐，和幼儿一起模仿兔子跳，边跳边说故事里的句子，在轻松的氛围中结束课堂。

　　五、教学延伸

　　在班级阅读区投放《小兔子团团和圆圆》绘本，让幼儿自由翻看，巩固故事内容。