我的母亲教案合集15篇
作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的我的母亲教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
我的母亲教案1
一、教学目的：
1、学习课文自然朴素又充满感情的语言。
2、体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。
3、了解课文以时间为顺序的叙述方式。
二、教学重难点：
目标1、2
三、教时：
2课时
四、教学过程：
第1课时
教学要点：作者简介；整体阅读；理清时间顺序。
导入：
同学们，有这样一条短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”你们能说说这条短信的故事吗？
5.12汶川大地震中，在都江堰一处坍陷的民宅上，一位已经死亡了的母亲保持着双膝跪地、双手扶着地支撑着自己的身体，她的身下有个三四个月大的孩子，孩子安然无恙。已经死亡了的母亲的手机屏幕上是一条已经写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”这位伟大的妈妈，和所有的妈妈一样，不但用血汗培养孩子、而且用生命保护着自己的孩子。这位伟大的妈妈伟大无私的母爱，让所有在场的战士和医生等救援人员泪流满面。大家说说，是什么力量让母亲当时会有如此坚韧的毅力呢？
解题：
1、作者简介：老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人。现代小说家、戏剧家、人民艺术家。满族人。代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《茶馆》、《龙须沟》等，被誉为作家劳动模范。
2、解题：
整体感知：
生自读课文，结合问题：文章记记叙了母亲的哪些事情？母亲给了我什么样的“生命教育”？
欣赏课文：
（一）、文章记叙了母亲的哪些事情？
本文的记叙顺序——时间顺序。学生自读课文，找出文章中表明时间顺序的句子。母亲出嫁→我的出生→我一岁半（庚子闹“拳”那一年）→我小学毕业→我师范毕业→我廿三→我廿七→七七抗战→去年→今年。
（二）、读完全文，同学们有没有被这样一位母亲的行为所感动呢？法国作家漠泊桑说过：“人世间最美丽的情景，出现在我们怀念母亲的时候。”请同学们快速浏览全文，并思考：老舍怀念的是一位怎样的母亲？小组讨论总结出母亲的优秀品质。
在回答这个问题之前，同学们告诉我：作者是从哪些方面来写母亲的？
课文主要是从两个大的方面来写母亲的，一是写母亲身上的优秀品质，另一个写母亲与儿女们之间内敛而深厚的感情。那么，现在，我们先来看母亲身上有哪些优秀品质，并找出这些品质是从哪里体现出来的？
1、母亲的优秀品质：
（1）勤俭诚实、做事认真。
A、“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的”
B、“她做事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。”
C、“她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽……她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。”
（2）热情好客。
A、“有客人来，无论手中怎么穷，母亲也要设法弄一点东西去款待。”
B、“遇上亲友家中有喜丧事，母亲必把大褂洗得干干净净，亲自去贺吊——份礼也许只是两吊小钱。”
（3）乐于助人。
A、“给亲友邻居帮忙，她总跑在前面：她会给婴儿洗三——穷朋友们可以因此少花一笔‘请姥姥'钱，她会刮痧，她会给孩子们剃头，她会给少妇绞脸……凡是她能做的，都有求必应。”
（4）软而硬、善良而坚强的性格。
软：
A、对待姑母----“我可是没有看见母亲反抗过。”
B、对待外人-----“吵嘴打架，永远没有她。”
C、对待侄子-----“一声不响”，搬桌、凳，送肥母鸡。
硬：
A、搜家时，母亲保护儿女。
B、北平变乱，“心横起来”、“不慌不忙”、“她的泪在心中流”。
2、母亲对儿女的感情：作者还从母亲对儿女的感情这一方面来写母亲，是通过什么描写来表现母亲对儿女们的感情的呢？重点研习第13节的细节描写（我们重点学习第13段中细节描写的运用，看看文中通过哪些细节来表达母亲对儿女们的感情）
先请全班同学有感情地一起来朗读这一段，然后用最简洁的语言来概括这段的主要内容。
（1）那么，在这一段里面，母亲对子女的这种爱是从哪几件事中体现出来的？请同学们快速浏览课文，找出来。
答案：1．写母亲筹备“巨款”，送“我”上学。
2．写母亲送三姐出嫁。
3．写除夕之夜母亲送“我”返校。
（2）现在我们主要来分析第三件事中的细节描写，那么，什么是细节描写呢？我们先来了解一下。（细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情境，加以生动细致的描写。主要是细微的动作、语言、神态的描写。）
（3）这些细节重点描写了母亲的哪些方面？（神态和语言）下面我们重点来分析这一笑、一愣、一叹（板书）。请同学们反复地朗读这小节，仔细体会这一笑、一愣、一叹所蕴涵的情感，然后在六人小组内共同讨论、探究。
（4）小组代表回答，师补充，并板书。
细节描写：一笑、一愣、一叹（抓住母亲的语言、神态、动作等进行描写）
示例分析：“她愣住了”写出了母亲听说儿子还须辞母返校时感到突然的神态，表现了母亲的爱子情深。“母亲笑了”写出了母亲看到儿子在除夕夜请假回家看望她，深感欣慰的神态。“她才叹出一口气来”写出了母亲不舍得让儿子走，但又明白事理，虽依依不舍却不曾挽留，表现出对儿子体谅及对他工作的支持。
（5）那么，通过这些细节描写，可以看出母亲对子女的感情怎么样？用一个词语来概括（爱子情深）。
（6）其实，在我们学习过的许多课文中也有运用这种细节描写手法的。比如，我们刚学完的《项脊轩志》这篇课文，还记得有哪些细节描写吗？写到母亲过来看望孩子时，有这么一句“娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’”。简简单单的一句话，一个细小的动作就将母亲对孩子的深切关爱之情表现得淋漓尽致，读起来十分感人，一个慈母的形象立刻突显出来。那么我们想想，细节描写究竟有什么作用呢？
（7）生讨论后，师归纳。（幻灯片展示:1.典型的细节可以刻画人物性格。2.典型的细节可以深化主题。3.典型的细节可以推动情节的反展。4.典型的`细节描写可以渲染时代气氛、地方特色。5.典型的细节可以暗示影射。）
（8）师小结：所以，我们要想成功地运用细节描写，就要善于观察生活，从中提炼出真实、生动的细节，加以细腻描绘，就会起到以少胜多的艺术效果。
（作者还从母亲对儿女的感情这一方面来写母亲，是通过什么描写来表现母亲对儿女们的感情的呢？是通过细节描写来表现的，细节描写是刻画人物、表现人物的一个重要手法，说说作者在文中通过哪些细节描写来表达母亲对儿女们的感情）
A、“当我由师范毕业，而被派为小学校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：‘以后，您可以歇一歇了！’她的回答只有一串串的眼泪。”
B、“当花轿来到我们的破门外的时候，母亲的手就和冰一样的凉，脸上没有血色---那是阴历四月，天气很暧。大家都怕她晕过去。可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐地走去。”
C、“除夕，我请了两个小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，他愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，‘去吧，小子孙’街上是那么热闹，我却什么也看不见，泪遮迷了我的眼。”
从这两个方面，作者为我们塑造了一个伟大、光辉而感人的母亲形象。同学们总结一下作者所塑造的这个母亲形象是怎样的。
塑造了一个勤劳诚实、做事认真，热情好客，乐于助人，有着软而硬，善良而坚强的，对儿女们默默倾注其一生的爱的伟大的母亲形象。
正是这样一位母亲，尽管“母亲并不识字”，却是伟大艺术家老舍“真正的老师”，因为她给老舍的是“生命的教育”。
4、这样一位伟大的母亲，对孩子有什么样的影响呢？同学们能不能从文中找出这些影响的所在呢？下面同学们一边在阅读一遍课文，以便找出这些句子。
A、9自然段——爱花、爱清洁、守秩序
B、10自然段——好客的习惯
C、12自然段——软而硬的风格
D、12自然段——做人做事讲原则，做人的道理
E、17自然段——我的性格、习惯、是母亲传给的
布置作业
你们还记得这些歌词吗？“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝，没妈的孩子像根草。”“夜夜想起妈妈的话，闪闪的泪光鲁冰花”。母爱尤如一缕阳光，让我们的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春。母爱，尤如一泓清泉，让我们的心灵即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。母亲是如此地爱我们，那么我们又应该怎样对待自己的母亲呢？请以《心中有爱要表达》为题，写一篇800字左右的作文，畅谈你对母亲的爱。
我的母亲教案2
教学目标：
一、真挚、深沉的母爱。
二、截取人物表现中最典型的经历写人物。
三、在记叙中穿插必要的议论。
教学过程：
一、导入：
法国大作家说：人世间最美丽的情景是出现在当我们怀念到母亲的时候。我国著名的亲闻记者、政论家和出版家邹韬奋，他的情感世界十分丰富。十三岁时慈母长逝，当他挥洒如椽之笔发宏遒之论时，也会怀念到母亲的美丽，丰富的情感，能干的才具，可爱的性格。他饱蘸情感，挥笔写下了《我的母亲》，再现母亲那慈爱的动人形象。
二、教学过程：
（一）整体感知课文：
1、理解识记字词。
2、结合课后第一题，课文写了母亲的几个生活片段，来表现母亲的爱子情深。
（二）运用自主、合作、探究的学习方式，重点引读回忆母亲的四个片段。
1、给加点的字注音并解释：
人影憧憧（）
睡眼惺忪（）
蹑手蹑脚（）
娓娓动听（）
万籁俱寂（）
2、对第一个片段元宵夜的巡阅，重在诵读欣赏，体会母亲对幼儿的呵护和爱意。表现母亲活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。
对第二个片段涌流的泪珠，重在体会母亲的同情心和循循善诱的良师素质。
对第三个片段丰富的心灵世界，通过精读这一片段，重在理解母亲期待严训而又心疼儿子的矛盾心态，引导学生懂得写人之心态，要善于写出心灵中复杂矛盾的一面。
对第四个片段劳碌的身影，重在体会母亲的勤劳和才干以及我的歉疚和激动之情。
（三）、体会语言细腻、真挚、深沉的特点。
本文的句式一般较长，多用修饰，注重描摹，强腻刻画。让学生从文中找出最能表现这些特点的句子，并作出分析。
如我自己咆咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘地泪如泉涌地哭着时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着打得好。母亲前用坐在旁边缝纫着的限定，哭着前用唏唏嘘的泪如泉涌修饰，声音前用呜咽着的、断断续续的修饰，绘声绘色，描写细腻，结构严密。这句话如果改成短句，似乎可说成：我自己呜咽着背，同时听得见母亲也哭着，她坐在旁边，唏唏嘘嘘嘘，泪如泉涌声音呜呜咽咽，断断续续，时时勉强说着打得好。意思虽没有增多或减少，但似不能表明唏唏嘘嘘，泪如泉涌与哭着等的修饰与被修饰的关系，描写的细腻程度上似有了
一定的差别。
细腻描写的语言中有着真挚、深沉的感情。例如：说起我的'母亲，我只知道她是浙江海宁查氏至今不知道她有什么名字！这句话所揭示的内容，这句话所流露的感情，则是对封建社会男尊女卑，女性依附于男子，几乎无独立身份可言这一现象的深沉的谴责、控诉之情，也似乎包含着一种深深的自责，感叹号的使用进一步强化了这种感情。
（四）强化训练：
1、在横线上，填进恰当的成语。
往往讲到孤女患难，或交妇含冤的美好惨的情形，她两人便都，泪珠尽往颊上涌流着。那时的我立在旁边睢着，，心里不明白她们为什么那样的挥泪痛哭一顿。
2、体会加点词语的感
情色彩。
（1）到年底父亲要清算我平日的功课。
（2）不幸又有一次中断，背不下去。
（五）课堂小结：由于母亲在作者十三岁时就去世了，母亲在作者童年的记忆中，只留下了几个闪光的片段。作者正是摄取这几个闪光的片段来塑造母亲形象的，表现了母亲的爱子情深，母亲的感情丰富，母亲的勤劳能干。
（六）布置作业：
你还记得自己母亲给你留下的最初印象吗？写出几个片段。
我的母亲教案3
一、学习目标
学习朱德母亲优秀品质，理解作者对母亲的敬意。
二、教学过程
(一)导入：朱德年前的照片
(二)检查预习
1、作者简介
2、字音
3、根据注释说出词语
4、写作背景
(三)整体感知
朱德母亲去世之后，党中央毛主席都赠送了挽联，这样一个母亲为什么获得如此高的评价？结合文章说一说朱德母亲是一个什么样的人。
(四)结构探究
文章一共17个自然段，从哪一段开始回忆往事，到哪一段结束？所以全文的结构怎么划分？
(五)课文研习
1、齐读第一部分。在这一部分中哪句话交代了写作缘由？哪句话定下来了全文的感情基调？哪个词既是全文的主线又总领全文?
2、母亲一生可回忆的.事情太多，作者选取了最能变现普通劳动妇女的哪个本质特征进行重点描写？(勤劳)
3、在文中找出能表现母亲勤劳的句子。
4、母亲除了勤劳之外还有哪些优秀的品质？在文中找到相应的句子说说表现了什么优秀品质。
5、母亲这么多的优秀品质对朱德有没有什么影响？在文中找出来。
(六)课堂小结
文章回忆了母亲勤劳的一生，赞扬了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比热爱的感情，表达了自己以尽忠于民族的人民，尽忠于党来报答母亲的决心。
三、作业
1、搜集母爱的诗文、名言、俗语。
2、朱德的母亲对他影响这么大，我们的母亲对我有怎样的影响？以此为话题写个小作文。
我的母亲教案4
[教学目标]
1、体会文中真挚、深沉的母爱
2、理解一位感人至深的普通而伟大的母亲形象。
3、学习文中截取典型经历表现人物的手法。
4、激发学生热爱母亲的思想感情。
[重点难点]
1、重点:体会文中真挚、深沉的母爱，激发学生热爱母亲的思想感情。
2、难点:学习文中截取典型经历表现人物的手法
[教学过程]
一. 诵读名句 导入新课
有一个人，她愿把自己的一生无私地奉献给你;有一种爱，它任你肆意索取和享用，却不要求任何回报……这个人叫“母亲”，这种爱叫“母爱”。人们用充满深情的笔调赞美母亲、抒写他们所感受到的浓浓的母爱。同学们请看:
1、出示:
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
——孟郊
我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉!还说什么呢?心痛!心痛!
——老舍
对我而言，我的母亲似乎是我认识的最了不起的女人……我遇见太多太多的世人，可是从未遇上像我母亲那般优雅的女人。如果我有所成就的话，这要归功于她。
——卓别林
2、请大家有感情地朗读这些句子，体会其中的深情。自由读
3、齐读
4、今天我们将学习的课文《我的母亲》就是追忆母亲、赞颂母爱的。(板书课题)
二、点击作者
邹韬奋是我国解放前的著名的新闻记者、政治家和出版家。先后在上海、汉口、重庆主编《抗战》等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。
三、检查预习情况
1、在预习初读过程中，你觉得文章中哪些词应该理解和积累下来?哪些字词你还不理解?
2、组织学生对不理解字词进行互相问答。
3、教师小结并投影生字词
出示:
(1)、读准字音
查(zhā)氏 瞥(piē)见 歉疚(jiù) 女红(gōng) 妹仔(zǎi) 人影憧憧(chōng) 睡眼惺忪(xīng sōng) 娓(wěi)娓动听 循(xún)循善诱 辗(zhǎn)转反侧
(2)、说清词义
莫名其妙
饮泣吞声
(3)、指名读——覆盖片出示答案——齐读
四、初识母亲 填写档案
1、过渡:人们常说:“父爱如山，母爱似水”，在作者邹韬奋的心目中，母亲也是最慈祥的，母爱也充满了似水般的`柔情。下面就请同学们大声地、有感情地朗读课文，一边读一边在心中给文中的母亲建立一个小档案。
2、出示:
姓名:姓查 无名
籍贯:浙江海宁
性格:慈爱、富有同情心、感情丰富、勤劳能干
3、交流
你的档案建好了吗?以四人小组为单位交换一下意见吧，如果他人的答案与你有出入，请你讲出理由，争取说服他。
4、指名回答
5、引导讨论
作者怎么会不知道母亲的名字呢?他是怎么说的?找到了吗?齐读第一节。
“只知道”，“至今不知道”你是怎么理解的?(提示:联系当时社会妇女的地位想一想)
结论:在旧中国社会妇女只是家庭的附属品，根本就没有社会地位可言，她们嫁人后人们就用其丈夫的姓氏来称呼她们，如x太太， x夫人，甚至在她们死后，她们的墓碑上也只刻着“x门x氏”根本就没有名字。这是旧中国社会中广大妇女的悲剧。作者反复强调“不知道”包含着对旧社会深深的谴责。
五、走近母亲 讲述故事
通过文中的故事，你看到了一位怎样的母亲?请你试着填空。
我的母亲教案5
教学目标
1.通过引导学生观察生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。
2.熟练运用“抓住事物的特点”的写法，通过抓住事物的动作、神态来突出特点，体现个性。
3培养多角度观察的意识， 提高观察的能力。
教学重难点：
.熟练运用“抓住事物的特点”的写法，通过抓住事物的动作、神态来突出特点，体现个性。
课堂训练点：培养多角度观察的意识， 提高观察的能力。
课前准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入：
1、这个世界上最爱我们的人是谁？
2、我们身边最亲近的人是谁？
师：对，是我们的父母。这节课我们一起走近自己的父母，说说他们的特点，讲讲你们之间的故事，谈谈来自父母的无畏不致的爱。
二、打开思路，从生活点滴入手：
1、展示《游子吟》
游子吟
孟郊
慈 母 手 中 线，游 子 身 上 衣。
临 行 密 密 缝，意 恐 迟 迟 归。
谁 言 寸 草 心，报 得 三 春 晖。
2、生读，并谈谈自己对诗歌的理解。
3、说说你在生活中有没有类似的经历和感受？
4、那我们的爸爸呢，他疼不疼你，他会怎样表达对你的爱？
三、介绍父母，建构文源：
1、说起自己的父母，每个人都有说不完的话，谁愿意给大家介绍一下自己的父母呢?
2、要求：要抓住爸爸(妈妈)最显著的特点，和最习惯的动作或语言。不管是严厉的、温柔的、活泼的或是搞笑的爸爸妈妈，都会有意无意地说同一句话，做同一个动作。把它说出来，好让我们听了你的介绍，一下子就能从人堆儿中把他们认出来。
四、讲故事：与爸爸妈妈不得不说的事儿
1、每天和爸爸(妈妈)生活在一起，一定会有许多事情发生，
选取一件你印象最深的事，或者高兴的，或者悲伤的，或者委屈的，或者自豪的……给大家讲一讲。
2、要求：只能说一件事；必须是亲身经历的；一定是自己印象最深的一件事。
五、动笔写作：我和爸爸(妈妈)不得不说的事儿
1、要求：
①、介绍爸爸(妈妈)时要突出特征；
②、写出自己和爸爸(妈妈)之间发生的，给你印象最深刻的 一件事；
③、内容具体，感情真实，正确使用标点符号。
2、学生动笔写作。
六、习作展示：学生展示习作。
七、师生小结：
1、学生小结。
2、教师小结：同学们，这一节课，我们一起细心地品味了父母给予我们的关爱，让我们将感恩的心情化为实际的行动吧，努力学习，不断进步，用优异的成绩来回报父母。“我言寸草心，报得三春晖！”
八、作业布置：课后完成习作。
教学反思：
通过体验，挖掘学生情感素材。在作文教学中，指导学生体验生活、感悟人生对提高他们的写作能力有很大的帮助，而且能使学生发现生活中的美，培养他们健全的人格。体验人生的苦与甜，体验与父母之间的真挚感情，能触发学生写作的情感，“情动而辞发”这样写下来的作文才能言之有物，有骨有肉，这样的写作是一种情感的宣泄、表达，更加加深学生对生活与人生的体验。这是体验——写作——再体验的过程。体验使写作成为一种良性循环。 1）.设置情境，唤起学生的'体验。2）.引导学生用“心”去体验。
本课的不足是学生发言并不积极。应该是教师在调动学生时引导不到位所致，是我以后需要努力的方向。
学生习作：
我和妈妈不得不说的事儿
一双忽闪忽闪的眼睛，高高的鼻子下挂着一张爱笑的嘴，梳着长长的棕色卷发。可妈妈很爱唠叨，很唠叨，每天上学的时候，总是对我说：东昊，作业带了吗，晚了吗？红领巾带了吗？路上要小心，不能横穿马路??有时候，我也很烦，烦的事妈妈天天说，天天唠叨。有时，也不烦，不烦的是这些唠叨蕴藏着妈妈对我的爱，关怀。
记得有一次，爸爸带我去饭店，可哥哥学习很累，还不好好玩电脑放松放松？可妈妈已经打电话催了三次了，让我们赶紧去，可哥哥不去。我很着急，可哥哥还是不去，我就在他的背后偷偷的打了他一下，然后向厕所跑去。可哥哥把我抓住了，和我打了起来（其实就是把我揍了），我们打得还很激烈，最后把我打的鬼哭狼嚎，泪落如珠。接着又把我锁在院子不我出来，自己走了还不让我告诉妈妈爸爸
我想尽了一切办法让自己出来，翻墙??？！不行！有点难度，那我踩着凳子??？那也不行！
我正在郁闷中，接着，从门外想起了熟悉的脚步。“是妈妈吧！”我想。不一会，大门开了“是妈妈，真的是妈妈，终于能出去了。”我痛苦的向妈妈诉苦吗，妈妈摸着我的脑袋，安慰着我。“没事。”
到了晚上，我的妈妈一边批评我哥哥，一边安慰我，让我感到一切都是我哥哥的不对，让我觉得，我没事了。
从这件事中，我体会到了，妈妈对我的关怀和爱。我想说：“妈妈，我爱你！”
我们全家最高兴的一件事
有一次，星期天的时候，我们全家人都觉得很没趣，就在这时，我提出了一个建
议，不如来举行一场家庭智力竞赛吧！妈妈说：“这个提议不错，我们就举行一场家庭智力竞赛。”
我们搬来一张桌子，我们全家人依次坐在沙发上,竞赛规则是：有爸爸来出题，出
完题之后，我们谁先拍到桌子谁就答题。
竞赛开始了，爸爸出了第一道题：“今年在上海举行的世博会的口号是什么？”
是我先拍的桌子，我回答的是：“城市，让生活更美好。”“答对了！”爸爸说。紧接着，爸爸又出了第二道题：“最早的世博会是在那年举行的？”这次是妹妹先拍的桌子，“是在１８５１年举行的。”“答对了，”爸爸说。爸爸又出了第三道题：“今年世博会的吉祥物是什么？”这次又是我先拍的桌子，“海宝，”我又答对了。爸爸又出了第四道题，这道是一个脑筋急转弯的题：“小明每次跳水都得游泳冠军，为什么这次他不跳了呢？”妈妈先拍了桌子，“因为游泳池里没有水。”“答对了”爸爸又出了第五道题，“毛毛虫走到了一条小河边，这条毛毛虫要怎样才能到达河的对岸呢？”妈妈又拍了桌子，“毛毛虫要变成蝴蝶飞过去。”“答对了。”爸爸说。
竞赛结束了，妈妈是第一名，我是第二名，妹妹是第三名，妈妈的奖品是一个化
妆包，我的奖品是一个笔袋，妹妹的奖品是一个文具盒。 我获得了一个笔袋，今天我很高兴，虽然我不是第一名，但是我非常开心！
我和爸爸妈妈不得不说的事儿
自从你们把我生下来之后，就无时无刻地在照顾着我。我是在你们的关怀下、呵护下慢慢成长。我平时的吃穿都是你们用辛勤的劳动和汗水挣回来的。你们为了我的学业奔忙着、操劳着，这些都表现了你们对我的爱。
从小到大，我花了你们不少钱，你们也花了很多心血在我的身上。我非常感谢你对我的栽培，在我身上花的心血。
妈咪，记得在前几个星期的一天，我生病了。为了我，就算你快上班了，也到外面买粥给我吃；陪我去看病；你不断地祈求着上天和菩萨，希望我能康复。下班回来了，你一句亲切的问候，让我感到温暖。
爸爸，虽然我现在长大了，但是到现在，我还记得在小时候你陪我玩的时候。那时候，你一下班回来，我吵着让你陪我玩，你为了让我高兴，我想玩什么，你都依然陪我玩。在我不开心的时候，你想方设法哄我开心。
我做错事了，你们就算有多生气，还是原谅了我，包容我；无论我有多调皮，你们从不骂我，只是耐心地教育我……
为了养活我，你们很辛苦。我应该懂得感谢你们，孝敬和回报你们对我的养育之恩。 今天，为了感恩你们，我写了这篇习作来表达我的心声。希望你们能明白和感受到我的心意！
谢谢你们为我所做的一切,我永远铭记在心中！
我的母亲教案6
教学设想:
这是一篇回忆母亲的文章。“我”的母亲是一个把全部的爱和希望都倾注在儿女身上，为家庭奉献了一生，有一定的文化和丰富的情感，才具被封建社会埋没的普通妇女。作者抒发了对母亲的怀念、赞美之情，也表达了对旧社会妇女的同情。
教学目标:
知识与能力：
了解作者，识记字词，揣摩语言，学习通过富有表现力的语句来表现母爱。
过程与方法：
学会运用细节描写刻画人物性格的方法，学习文章叙议结合的写法。
情感态度与价值观：
感受母爱的至高无上，产生对妇女被旧社会压抑和埋没命运的深切同情，从而更加热爱新中国、热爱新生活。
教学重点：学会运用细节描写刻画人物性格的方法，学习文章叙议结合的写法。
教学难点：叙议结合表达中心。
教学方法：师生互动法
课时安排：一课时
教学要点：抓住文章截取的亮点重点分析，通过细节深入分析母亲细腻的感情。
【教学过程】
一.检查预习
1．字词教学
2．作者简介
邹韬奋，新闻记者、政治家和出版家。名恩润，祖籍江西余江，生于福建永安。1921年毕业于上海圣约翰大学。自1926年在上海主编《生活》周刊起，毕生从事新闻出版工作。1932年创办生活书店。1936年与沈钧儒、李公朴等七人被国、民党政府逮捕。先后在上海、汉口、重庆主编《抗战》、《本民抗战》等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。著作编有《韬奋全集》《韬奋文集》等。
邹韬奋也是一位散文家。著有《萍踪寄语》《萍踪忆语》等散文作品。
二.导入新课
有人说过：“父母对子女的爱，尤其是母爱，是人类最高尚纯洁的、美好的感情。”同样是至爱亲情，朱自清的《背影》是写父爱，而课文是写母爱。让我们来欣赏作者是如何写一位普通而伟大的母亲形象吧。
三、阅读课文，整体感知
走进文本感受母爱
四、交流互动 合作探究
1. 快速浏览全文，并给文中的四件事加上小标题。
四个片段：元宵夜的“巡阅” 、涌流的泪珠 、丰富的内心世界、 劳碌的身影
2. 作者深情地回忆了关于母亲的四个片段，哪些话语、哪些事情、哪些细节最让你动情？你还记得自己的母亲给你留下的深刻印象吗？
第一个片段中最感人的话语是：“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。“这是从幼儿的感觉中写出母亲可爱的形象，笔墨不多，但母亲的形象栩栩如生。
第二个片段中最感人的细节是：“往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。”这个细节真实而传神，表现了母亲感情丰富，对患难女性有着深切的同情心。
第三个片段中最感人的细节是：“我自己呜咽着，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。”这个细节描写表现母亲对子女无限怜惜和疼爱之情。
第四个片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。”这段文字有人物的外貌、动作描写，也有环境描写，以寂静的环境衬托母亲的劳苦。这段文字是从我的视觉、听觉、感觉中写出来的，颇为真挚动人。
五．比较阅读
朱自清《背影》与邹韬奋《我的母亲》，比较两文的异同点。
《背影》《我的母亲》都表达“至爱亲情”的主题，都是回忆性的叙事纪实散文。《背影》是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章的；而《我的母亲》是截取人物表现中最典型的经历——四个片段，来表现人物的。
六.质疑交流
1. 家庭是组成社会的一个细胞。读了课文后，你认为邹韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？
邹韬奋成长的家庭仍是一个封建家庭，妇女在家庭里没有地位，母亲连自己的.姓名都没有。母亲早逝也说明当时生活条件和医疗条件极差。家庭是社会的缩影，半封建半殖民地的旧中国，不可能有一个完美的家庭。邹韬奋成长的这个家庭环境重教育，重文化，对子女要求严格，这是好的；有母爱的温暖，有母亲努力劳作的榜样，有文学熏陶，这些也是好的，但是体罚是不可取的。
2. 创设情境：文中的父亲爱不爱孩子，为什么？他的教育方式正确吗？
七．自主小结
本文深情地回忆了关于母亲的几个片段，表现了母亲的可爱性格和能干才华，表现了对旧社会被压抑和埋没的妇女命运的深切同情和深刻思考。
八.课外拓展
模仿本文“四个片段”的写法，写自己的母亲
九．布置作业（课后练习及相关配套练习）
我的母亲教案7
【教学目标】
1、学习文章细腻的语言风格
2、体会作者对母亲深深地情感
4、树立正确的价值观，懂得珍爱身边的每一个人
【教学重难点】
重点：勾划关键词句，品析含义，体会文章细腻的语言风格
难点：体会作者对母亲深深地情感
【教学时间】一课时
【教学过程】
一、导入新课，揭示文体
播放配乐诗，引入课题《我的母亲》，请同学在题目前加一个动词，表现作者当时的心理活动。（忆）这篇文章的题材是——回忆性叙事散文
板书：回忆（思念）
二、检查预习，概括情节
1、文章是回忆性叙事散文，作者回忆了哪些事情？
明确：背儿赏灯 讲述小说 陪儿落泪 深夜做鞋
2、指导学习方法，布置学习任务
勾画：描写人物的语言
品析：最具表现力的词语
批注：我的阅读感受
三、细读文本，感受人物
1、跳读“背儿赏灯”的段落——欣赏母亲的“美”
明确：“微笑”、“蹑手蹑脚”、“好几次”等词语 —— 活泼、欢悦、柔和、青春（可爱的性格）
（学生默声跳读，勾画描写母亲的语言，圈出最具表现力的词语，训练信息提取能力）
板书：可爱
2、听读“讲述小说”的段落，——探讨母亲的“泪”
明确：挥泪痛哭——艰辛命运的共鸣（能干的才具）
（请一名学生朗读，其他学生勾画描写母亲流泪的语句，圈出最概括流泪状态的词语，结合补充材料分析母亲流泪的原因，训练学生结合补充材料分析文本的能力。
板书：能干、惋惜
3、演读“陪儿落泪”的段落——感悟母亲的“泪”
（1）学生先跳读勾画描写母亲流泪的语句，圈出最概括流泪状态的词语，结合上下文分析母亲流泪的原因。）
明确：饮泣吞声——望子成龙的期盼 （严格的慈爱）
（2）教师指导朗读技巧后集体演读，训练学生通过朗读表达人物内心世界的能力）
演读：我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，对我表着十二分的'同情，但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着“打得好”！她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希望她的儿子上进。
板书：慈爱、感念
4、默读“深夜做鞋”
（学生默读，勾划描写“我”心里活动的语句，圈出圈出最具表现力的词语，理清作者的情感线索。）
明确：居然、眼巴巴、歉疚、不安等词语 —— 回报母亲的奉献（努力的精神）
板书：奉献（劳苦）、歉疚
四、回顾文本，探究主旨
1、回顾四个记忆片段，这是母亲对爱的 ？
明确：表达和期待（学生表达的意思相近即可）
2、通过首尾的段落，这是儿子对爱的 ？
明确：感念和歉疚（学生表达的意思相近即可）
3、作者写这篇文章仅仅是为了表达对母亲的追念的感激吗？
出示文章第八段删减内容：“我也觉得，像我的母亲这样被埋没葬送掉的女子不知有多少！”
明确：推母爱以爱我民族与人群
五、美文赋诗，余音袅袅
（将文章改写成一首散文诗，配乐朗诵，结束教学）
我的母亲教案8
教材分析
本节课是苏教版语文八年级下册内容，课文追述难忘经历，展现生活画面，揭示母爱的伟大，使学生受到正确的人生态度、情感价值观教育。本着这个目标，我将本节课进行大胆延伸，用资料和声音让学生用心感受、体验、理解、思考感人肺腑的人物形象，并有自己的心得和评价。
学情分析
初二的学生逆反心理很强，他们有自己的思想、行为和处理问题的方法。而且学生与父母之间有代沟，有很多学生不理解母亲对他们的关爱。所以，教师让学生感受亲情，激起心灵的共鸣，然后引导他们关心家庭，关心父母。从而激发学生关注和参与社会生活的热情，培养他们作为家庭一员的责任感，帮助他们形成尊重别人、关心别人、珍惜生命、珍惜幸福的人生态度。
教学目标
知识与技能：学习围绕我的母亲的发生的几件事和母亲的品性；教学过程中，通过一些身边事例的介绍，培养学生明辨是非的能力；利用换位思考的方法，培养学生学会关心他人，能长在他人的`立场上考虑问题，替他人着想；培养学生搜集整理资料的能力。
过程与方法：能有家庭责任感和关心他人意识；形成换位思考变换思想和方法解决问题的策略，体验别人的感受，并通过理解感悟学会换位思考；通过学会评价他人和回忆自己的做法的过程，初步形成评价与反思的意识。
情感与态度：让学生感受亲情，激起心灵的共鸣，然后引导他们关心家庭，关心父母。从而激发学生关注和参与社会生活的热情，培养他们作为家庭一员的责任感，帮助他们形成尊重别人、关心别人、珍惜生命、珍惜幸福的人生态度。
教学重点和难点
教学重点：复习围绕我的母亲的发生的几件事和母亲的品性，培养他们家庭责任感。
教学难点：利用换位思考的方法，培养学生学会关心他人，能站在他人的立场上考虑问题，替他人着想。
我的母亲教案9
学习目标：
1. 掌握如何阅读写人散文。
2. 把握母亲的人物形象，感受母亲对胡适成长的深远影响。
3. 形成紧扣文本的意识。
教学过程：
一、导入：同学们，今天我们来学习胡适先生的回忆性散文《我的母亲》，同学们都预习了吗？那我想问问同学们是如何预习的？预习时都做了些什么？
学生可能会有的：
1、字词。(直接讲，不上黑板。)
2.人物形象。
3.分几个部分。（的文眼。）
4.作者对母亲的情感……
师：很好。看来同学们对都做了很好的预习。那同学们阅读过程中有没有思考，并形成自己的问题？（学生可能有两种情况：1.有，那就请学生提问，仅限3位。2.没有，要求同学们以后阅读一定要带着思考、带着问题阅读，这样才更有阅读价值。）
二、教师：从同学们预习反馈来看，如何阅读、预习写人散文的方法也就能得出：其实，总的归纳起来就是写了什么（1、2、3）？为什么写（4）？怎样写的（5、6）？其实这是读任何文章我们都需要思考的，只是不同的文章我们思考的具体问题不同罢了。当然，最根本的前提便是我们要思考。
1 字词等基础知识。
2 写了什么人？做了什么事？
3人物的形象怎样？塑造人物形象的方法有哪些？
4写此人的目的是什么？
5文章是如何安排结构和详略的？如此安排的原因是什么？
6赏析文中的优美语句，或理解文中的疑难语句。
三、老师问几个问题，看看能不能借此来解决同学们的问题，当然这些问题也夹杂了老师自己的理解，借此与大家共享。
1.分别请学生读胡适的简介与最后一段：“我在我母亲的教训之下住了九年，受了她的极大极深的影响。我十四岁便离开她了，在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人、体谅人——我都得感谢我的慈母。”一胡适14岁就一个人在外闯荡，却成为近现代史举足轻重的大家，她的母亲功不可没，母亲究竟是如何影响他的？ 请大家阅读文章，分条列出。注意在文中划出你的依据。（注意文中的修饰性词语：从不、轻轻地哭（效果）、请宗族本家）
（1）谆谆教诲，不断反省自己。
（2）严格督学。
（3）保护孩子自尊心。
（4）疼爱胡适。
（4）温和、宽容、忍让、善良：对待大哥及其债主、处理与两位儿媳之间的矛盾。
（5）坚持原则，正直刚烈，不受别人侮辱。
投影课本中没有的母亲对胡适的帮助。
2.从中可以看出，有的是母亲对作者刻意的教育，有的却是母亲平时的待人接物对胡适的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。就是在这样的影响下，胡适一步步成长起来。从中也可以看出，母亲是一位怎样的人（投影）：温和、宽容、忍让、善良、刚烈……
3.我们再换个角度审视母亲，母亲还是一位不容易的人。文章中有一句直接体现母亲的不容易？痛苦。
痛苦体现在何处？
（1）寡妇、后母
（2）胡适大哥赌钱欠钱，除夕在债主的吵骂声中度过有6、7次
（3）两位媳妇喜欢摆脸色（最下流的事）
（4）流言蜚语对母亲人格的中伤。
投影课本中没有的有关母亲的介绍。
思考：突出母亲的`痛苦有何作用？
（1）母亲生活的不易，更好地衬托了母亲温和、宽容、忍让、善良的品质。
（2）注意那个时代。封建影响极其严重的时代。胡适的母亲23岁便成了寡妇，一位没了丈夫的寡妇在其所在的宗族中是很没有多少地位的，大家还记得《祝福》中的祥林嫂吗？他就是死了丈夫没了儿子没了地位而被赶出家门，所幸她还有胡适啊。这就是为什么她如此严格要求胡适的主要原因之一。母亲一方面要把胡适抚养成人，同时，作为后母后婆，她还要照管丈夫前妻留下的与自己年纪相仿的又不甚懂事的儿子儿媳，这就使得“母亲”的处境十分艰难和尴尬。而她的不露怒色、轻轻地哭泣、请族人评理其实也是母亲处事的智慧，她用她的品德与智慧，赢得了家人的尊重，让儿子走上了正轨。
4.我们再换个角度，大家能不能从文章中挖掘胡适的品质。
（1）在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
（2）如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。
（3）（提醒学生是怎样的语言风格？）整文章语言质朴、平和，未见一点矫揉造作、辞藻华丽之感，感情却极显真挚。（请同学们自己找一段自由朗读，体会质朴语言所带来的真挚的感情。）
谦逊、不溢美、不自夸的品格，谦谦君子的风度。
这样的品格是谁影响的？而这正是母亲潜移默化的结果，更能衬托其母亲的伟大。
5.文章结构安排：课文标题为"我的母亲"，而前三段只有一句提及母亲，似与主题无关，为何这样安排？（机动板块，如果来不及，可以做课后思考作业。）
（1）这课文节选自胡适先生四十岁时所写的自传体散文《四十自述》，传主实际是作者本人，作者写母亲是把母亲作为自己人生成长道路上的第一位“恩师”来写的，所以开头就写了较多的自己童年的经历。（关注书下的的注释）
（2）“但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练，在这一点上，我的恩师便是我的慈母。”作者在前三段想表明他的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，是母亲“给了我做人的训练”，这不仅弥足珍贵，铭记永久，而且影响巨大。
（3）这样看来，前三段实在不是闲笔，不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末写自己在母亲影响下的进步相呼应。
6.回头看看同学们的问题有没解决完（相机而动）
投影本节课的学习目标：
1.掌握如何阅读写人散文。
2.把握母亲的人物形象，感受母亲对胡适成长的深远影响。
3.形成紧扣文本的意识。
以上便是这节课我想与大家共同学习的内容，希能有所收获。、最后让我们集体朗读文章最后一段，感受胡适对母爱的感激与怀念。集体朗读最后一段。
结束本节课。
我的母亲教案10
教学目的
体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情
了解中国妇女表现出来的传统美德与坚韧精神
亲切地感受亲情的无私与伟大，激发学生对父母的感激之情
教学重难点
体会作者对母亲的热爱、感激和怀念之情，理解母亲“软中硬”的性格
亲切地感受亲情的无私与伟大，激发学生对父母的感激之情
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
老师：有一位我们大家熟知的，与巴金、鲁迅等人同时代的伟大的文学家，他生前写过许多小说和剧本。表现的大都是一些小人物和旧社会的穷人、“末世人”，他是中国现代作家中，为数不多能引起世界级轰动的作家之一，你们知道是谁吗？
同学：是老舍吧？
老师：对，是老舍先生，他的原名是舒庆春，字舍予。我们大家比较熟悉的是他的小说和话剧比如，《骆驼祥子》《月芽儿》《茶馆》《我这一辈子》，你读过老舍先生的散文吗？一样地道优美的北京话，一样平实朴素的语言，一样浓厚纯朴的情感，让人久久不能释怀。今天我们就一起来学习他的一篇叙事散文《我的母亲》
二、初读一遍课文
1.认识文章中比较生疏的字词；
2.结合阅读提示大致了解文章中的主要内容。
三、落实字词
1.肥美：意指肥沃丰美
2.姥姥：前指外祖母，后指老人
3.家谱：封建家族记载本族世系和主要人物事迹的书
4.出阁：地方语，出嫁
5.洗三：旧俗在婴儿出生后第三天给婴儿洗澡
6.刮痧：民间治疗某些疾病的一种方法
7.绞脸：用一条线两股相交，绞去妇女脸上的细毛
8.庚子闹“拳”：指庚子年，即1900年发生的义和团运动
9.撑持：支撑维持之意
四、精读课文，理清课文每段的内容，找出叙事脉络。
第1～2段：母亲的家庭背景
第3～6段：母亲出生、出嫁、生“我”
第7～10段：母亲的勤俭、朴实、为人热情
第11～12段：母亲“最会吃亏”，却“并不软弱”
第13～14段：母亲对子女的舐犊之情和理解
第15～16段：儿子对母亲的思念
第17段：表哀痛之情，呼应前后：母亲“给我的是生命的教育”
五、再读重点段落（第12，13，15段），体会老舍先生语言运用的妙处。
六、小结
第二课时
一、学生轮流分段朗读课文
二、分析课文
1.作者对母亲家世的叙述在文中起到了什么作用？
明确：通过文章中介绍母亲娘家的情况，说明母亲从小生在农家，知道日子的艰苦，劳动的可贵，为她“勤俭诚实，身体也好”，以及“软而硬”的个性等都埋下了伏笔。
2.文章中用第8、9、10段介绍父亲去世后母亲独立撑持一家生活的情况，有哪些描写具体体现了母亲的优良品质？
明确：对父亲去世后的叙述描写，是为了突出母亲勤俭、耐劳、朴实、善良的优秀品质。
体现母亲勤俭的描述——“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。”“她终年没有休息，可是在忙碌中还把院子屋中收拾得清清爽爽”。
体现母亲执着——“父亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃，永远会得到应有的浇灌与爱护。”
体现母亲朴实——“有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。”
颂扬母亲为人热情——“给亲友邻居帮忙，他总走在前面……”母亲的一言一行在作者幼小心灵里产生了很大的影响。如“爱花，爱清洁，守秩序”以及“好客的习性”。
3.作者在文章中重笔浓墨地写的母亲“软而硬”的个性，给作者一生带来了什么影响？
明确：作者重点写母亲“软而硬”的性格，是因为母亲这种形象和性格既平凡又伟大，既有中国最普通女性的共性，又有着自身的个性特征。这种性格给了作者以终生的影响。“对一切人和事物取和平的态度”在做人上“有一定的宗旨与基本的`法则”“不能超过自己划好的界限”。这种“软而硬”的性格使老舍在人生几大关键之处都做出了不同常人的选择，就是在生与死的问题上，他也“宁可玉碎，不为瓦全”，完完全全继承了母亲的性格。
4.文中写母亲对儿女的舐犊之情处处可见，我们也不能忽视另一面，即儿女对母亲的思念与热爱，请从课文中找出来，谈谈你的感受？
明确：最动情的是第13段结尾处，“今天泪又遮迷了我的眼……可是慈母不会再候盼我了，她已入了土。”14段中写“我”两次违背母亲的意愿，她都深深理解，默许了，表示出作者对母亲的愧疾和感激，还有第15～17段几乎都是对远方母亲的惦念之情。结尾“唉，还说什么呢，心痛，心痛！”让人一下子感爱到作者痛失老母后撕心裂肺的痛苦。
三、总结
母亲是我们人生的第一教师，是母亲用血汗和毕生精力养育了我们，是母亲把个性、品质传给了我们，我们也要用真心去爱母亲，呵护母亲，关怀母亲，用最大的努力去回报母亲。
我的母亲教案11
一、前期准备
（一）教材分析
《我的母亲》是新课标人教版实验教材《语文》（初一语文）第一单元第二课。原文选自《胡适自传》，标题是编者加的。它的体裁是传记，堪称文学的传记，传记的文学，既可供胡适研究者参考，具有史料价值，也可供文学喜好者欣赏、阅读，具有文学价值。文章内容翔实，饱含感情，既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。作者把自身的生长与母亲的教育紧紧联系在一起，着重写出母亲对自身的“做人的训练”，对自身少年时代乃至一生的重大影响，由此表达自身对母亲的理解与感激。从胡适一生的奋斗与追求，从他在学术史上的地位与成绩来看，母亲对他的影响是功不可没的。因此，教学本文应该从宏观上确立掌握好重点，解决好难点，同时还要注意拓展同学的视野，感悟胡适和其作品所包括的人文内涵。
（二）教学设想
鉴于上述考虑，本文教学时应从三个角度展开，也就是分三个环节进行：
第一个环节，远处看课文，读标题，了解作者，对课文和作者作一般性的了解。
第二个环节，立足课文，感知内容，感悟作者的思想感情。这是本文的教学重点所在，为训练语文能力打下扎实的基础。
熟读全文，理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情，成为本文的重点。
第三个环节，立足课文向外看，拓展视野，增加见识，丰富语文素养。
这三个环节的布置由易到难，由课文向课外拓展，主次分明，重点突出。第一个环节的设置，意在让同学从比较中了解本文在内容与写作方面的特点。第三环节是在第二环节进行语文能力训练的'基础上完成的，由胡适的作品延伸到他的学术成绩，由他对母亲的感情延和他的文化观。
（三）教学准备
学好本文，需要同学做好如下准备工作：第一，搜集自身熟悉的抒写母亲的诗文或歌曲，掌握其主要内容；第二，查找资料，初步了解胡适和其他的家庭情况。
教师课前需要阅读《胡适自传》，或者其中的《九年的家乡教育》和《先母行述》两篇，感悟母亲对儿子的深深关爱，以和胡适对母亲那种“生未能养，病未能传，毕世劬劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面”的哀痛之情。
（四）教学目标
1．熟读全文，理解并掌握本课生字新词；
2．理解文意，概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。
3．了解胡适和其母亲身上代表的文化意义。
（五）教学参考
用3课时学习本文。前2课时学习课文，掌握文章内容，体会母子情深；后1课时举办主题讲座──胡适和他的《先母行述》，让同学了解母亲对儿子寄予的厚望，了解一个伟大的母亲对儿子爱的特殊方式，同时体会作者对母亲刻骨铭心的怀念以和“生未能养，病未能侍，毕世劬劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面”的深深哀痛，以达到丰富同学情感、拓展文化视野的目的。
二、互动过程
（一）导入新课
播放歌曲《烛光里的妈妈》。
歌曲是如何歌颂母亲的？你还知道哪些抒写、歌颂母亲的作品？用一句话解读作品的主要内容或者思想感情。
同学口头交流。
母亲是我们人生的第一位老师。我们应该感激她。今天我们一起学习胡适的《我的母亲》，了解他的母亲是一位怎样的母亲，作者对母亲感情怎样。
（二）初读课文，感知课文内容
默读提示和要求：
①抓住关键句、段。
②注意字词，读准字音，辨清字形。
文绉绉穈翳龌龊
③读完后，用一句话总结全文。
④理清文章结构：
（三）再读课文，注重自身的独特体验
1．让同学提出自身在阅读中遇到的难题，或者值得考虑的问题，集中起来加以讨论。
2．教师提出问题，一起研讨。
①用一句话概括母亲的形象特点。
──“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”
②为什么说她又是“严父”？插入胡适家庭背景资料介绍。
③课文写了母亲哪几件事？这些事情突出母亲的什么品性？
课文写了母亲这样几件事情：
A．叫我早起，聆听教诲，“催”去上学；
B．我说了不该说的话，她重重责罚我；
C．新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色；
D．受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦；
E．听了五叔的牢骚话，表示出刚气，不受一点人格上的侮辱。
通过写这些事，表示母亲以下品性。
她是一位恩师，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿小朋友出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。
④请你就作者母亲的为人、教子方式，
谈谈自身的理解与看法。
（四）朗读下列语句，联系上下文，体会加点词语的含义（题目见课后研讨练习三）
引导同学联系上下文细细体会品味语句中暗含的语意，以同学的理解为主，教师作必要的点拨、提示。
（五）结合自身的实际谈谈学习本文的收获，说说自身在哪些方面受到母亲的影响，然后写在随笔本上。
三、延伸拓展
（一）主题讲座
胡适和他的《先母行述》
发放资料《先母行述》，对照文章学习，让同学比较充沛地了解胡适的生长经历，体会他对母亲的深厚感情，丰富同学的情感和文化素养，增加见识。
（二）讲座内容
1．胡适生平简介。
2．解读《先母行述》，了解母亲，感悟作者对母亲的深厚感情。
3．我们从中学习什么。
我的母亲教案12
一、主题班会活动准备
1、3月6日，布置全体同学本周回家为妈妈准备一件“三八”节的礼物，于3月8日送给妈妈。
2、要求通过各种方式记录送礼物的真实瞬间，形式灵活多样，不拘一格。
3、3月9日召开《我为母亲献爱心》主题班会活动，全班分享。
二、主题班会活动过程
1、主持人致开场白。
2、同学们一一走上讲台让大家分享自己对母亲的爱，并用简洁的语言介绍过程，谈感受。
（1）送妈妈长青树——愿妈妈永远年轻
（2）把开学刚发得到的奖状献给妈妈，与妈妈合影——分享快乐
（3）送妈妈一件毛衣，大清早上班不冷——愿妈妈的`身体和心里一样温暖！
（4）送妈妈一束康乃馨——象征母爱的无私！
（5）送妈妈暖手宝——在寒冷的冬天温暖妈妈的手！
（6）自制一张贺卡，并写上祝福性的话语——妈妈，节日快乐，我永远爱你！
（7）给妈妈送上一个亲切的吻——永远爱妈妈，就像小时候妈妈爱我一样！
（8）此外，还有电话录音，短信祝福，为妈妈洗脚，为妈妈做饭等等。
3、我也为全班同学记下了这分享幸福的一刻，把同学们的照片传到班级相册中，作为永恒的纪念。
4、教师小结。
三、主题班会收获
常言：“百行孝为先”，孝敬父母是中华民族的传统美德。通过这次“三八”活动，同学们都亲身体验到一次回报母爱后的幸福和快乐，并表示今后一定要多为父母分担，努力学习，回报父母养育之恩。
这次主题班会虽然准备不是很充分，但是我觉得达到了用实际行动教育学生的目的，收到了意想不到的效果，很有意义。
我的母亲教案13
【教材分析】
本文是著名学者胡适自传——《四十自述》中的一个章节。作者叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响，向我们再现了中国传统社会的“母亲”形象。学习这篇课文，在受到人生教育和启迪的同时。能够从中了解和感悟自传的语体特点。这篇文章的语体特点主要是质朴自然，平实中含有真挚的情感，既表现了自传的语体特点，又体现了作者的人格特征。
【教学目标】
1、掌握积累 “宽恕、轻薄、仁慈、文绉绉”等重要词语。
2、感知文章内容，体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。
3、概括文中的母亲形象，体会作者对母亲的深厚感情。
4、通过对作者母亲形象的了解，激发学生对母亲的热爱之情。
【教学重点】
概括、提炼母亲的形象，理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。
【教学难点】
理解文章中关键语句的含义，品味细腻、真挚、深沉的语言。
【教学方法】
诵读法 、讨论法 、点拨教学法 、延伸拓展法
【物资准备】
多媒体课件等
【课型】 讲读课
教学设想：
本文是胡适先生对母亲的回忆，文章展现了一位伟大的母亲形象。本课时主要在整体感知的基础上让学生了解文章内容，体会母亲的品性及对作者为人处世的影响，把握作者对母亲的怀念和敬爱之情，通过质疑解疑解决文中“为什么要写前三段”等难点问题。最后在拓展延伸中让学生学生联想到自己的母亲，激发起他们对母亲的热爱感激之情。
教学过程：
课前活动：让学生谈一谈母亲对自己管教的一件往事并用一句话概述对母亲或母爱的认识。
一、导入：
当我们拥有第一声啼哭时，我们就拥有了世上最伟大、最真挚的情感——母爱。自古以来，许多文人墨客都曾抒写过对母亲的热爱之情，著名学者胡适就是其中之一。今天，我们就共同走进他的《我的母亲》一文，去了解一下这位母亲是怎样的一个人和作者对母亲有着怎样的感情。
二、了解作者
（课件展示胡适形象及个人主要情况，并给学生推荐《胡适自传》）
学生自由读，了解胡适相关情况。
胡适(1891～1962)，原名胡洪骍，字适之。笔名有天风、藏晖、铁儿等，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。幼年在私塾学习。１４岁到上海求学。１９１０年赴美留学。初学农学，后攻读哲学、文学。１９１７年毕业于哥伦比亚大学，获哲学博士学位。同年７月回国。曾任北京大学教授、校长，国XX政府驻美国大使等职务。他早年积极提倡白话文，对新文化运动、新文学革命做出了一定的贡献。１９１７年１月，发表《文学改良刍议》，提出了文学上的“八不主义”。后又发表了《历史的文学观念论》《建设的文学革命论》等，在当时都有较大的积极意义。他还是新诗的倡导者和实践者。１９２０年出版第一部新诗集《尝试集》。１９２２年创办《努力周刊》和《读书杂志》，提出“多研究些问题，少谈些主义”，反对马列主义在中国的传播。１９２６年游历欧美，在各国讲学。１９２８年与徐志摩等出版《新月》月刊。晚年致力于《水经注》版本的考证。主要著作还有《胡适文存》《中国哲学史大纲》《白话文学史》《戴东原的哲学》等。
三．听故事，了解胡适的母亲
讲故事：有这样一位母亲，对她来说，幸福是那样短暂，和丈夫只过了六年三个月零21天，刚刚尝到一点生活的甜蜜，便青年丧夫，做了寡妇，当时她只有22岁多两个月零17天，这对一个中国妇女来说，是多大的不幸！而她又“以少年作后母，周旋诸子诸妇之间”，再加上家业中落，经济困窘，受尽了人生的痛苦和折磨。23年的寡居生活，漫长而痛苦，她居然熬过来了！是什么力量支撑着她呢？就因为她亲生的一点骨血——她惟一的儿子。为了这点骨血的将来，她愿意忍受一切，献出自己的一切，并挣扎着熬过了23年！当她历尽寡居的艰辛，离开人世的时候，虽然只活了46岁，心里应该是感到宽慰和满足的了。因为她的儿子已经学成归国，当了北京大学的教授，而且成了倡导文学革命的知名人物。这位伟大的母亲正是胡适先生的母亲——冯顺弟。
四、检查预习情况：（课件展示重点字词）
1、多媒体显示下列字词，学生小组内合作完成后齐读：
（1）给下面加点字注音。
文绉绉(zhōu) 绰号(chuò) 庶祖母(shù)
吹笙(shēng) 摹画(mó) 眼翳(yì)
舔去(tiǎn) 侮辱(wǔ)
（2）解释下列词语。
气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。
广漠：广大空旷。
宽恕：宽容饶恕。
文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。
面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。
侮辱：使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。
五、探索新知：
（一）整体感知
选择自己喜欢的阅读方式（如放声朗读、默读等）通读课文，说说文章主要写了什么内容。
提示：
①、从“我”的角度概括：写了“我”对童年生活的追念和惋惜；“我”受到母亲严父般的管教和慈母般的关爱；“我”亲身体验到母亲作为当家的后母当家之难。
②、从“母亲”的角度概括：写了母亲和“我”的故事；母亲和家人的故事。
课中小结：全文脉络清晰，三个层次十分明晰。第二部分主要回忆母亲对“我”的教育以及她对待他人和处理各种事情的能力，这是全文的叙述重点。这一部分围绕着母亲的品质来选取和组织材料。一件件事、一个个人物都记叙得清清楚楚。
学生回答后明确：文章是作者中年时对自己人生历程的回顾，写了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。
（二） 合作交流
1、说一说母亲：勾画出文中揭示母亲品性的词句，用“母亲是一个 ＿＿＿＿的人”的形式组织语言，诵读相关内容，精当评价母亲的形象，把握文中的.主要事件。
如：母亲是一个管教子深细而严格的人。“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。
母亲是一个温和仁慈的人。“我的母亲气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍”。
母亲是一个刚气十足的女中丈夫。“我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。”
学生讨论发言后，师生共同明确文中写的主要事件及母亲的品性：
（1）唤我起床，催我上学——谆谆教诲，严格督促。
（2）母亲从不在外人面前打我、骂我——保护孩子自尊心，教子有方。
（3）我说轻薄话，遭到严厉责罚——教之严
（4）母亲为我舔眼翳——爱之慈
（5）新年之际，大哥的债主讨债，母亲从不迁怒别人——宽容、温和、仁慈。
（6）忍受两个嫂子给她的气，不可再忍时，便以痛哭解心中之苦——宽容忍让
（7）受“辱”后，非常生气，讨回公道——有刚气
由此可看出母亲是一个教子有方，对子严格，宽容忍让，仁慈温和，有刚气的人。
2．说一说“我”和母亲：文章末尾说：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响”。
(1)、说说“我”受到母亲的影响。
学生思考后举手回答，师作点拨
如：母亲是“我”的严父，每天母亲催“我”早起，反省自己的错误，然后上学；“我”因说了一句轻薄的话遭受严厉责罚。从中“我”学到了学习上要勤奋、守时和做人要反省“吾身”。
母亲是“我”的慈母，她亲自用舌头舔“我”的病眼，为“我”医眼病。
母亲是“我”的恩师，从她对大哥、大嫂、二嫂、五叔的态度上，“我”学到了“一丝一毫的好脾气”，“待人接物的和气”，学会了“宽恕人，体谅人”，学会了自尊自强。
(2)、本文表达了作者对母亲怎样的感情？
学生回答后明确：作者对母亲怀有敬爱和怀念之情。
课中小结：作者用童年的视角来回忆童年往事，毫无成人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来，真诚倾吐，甚至可以说，作者是掏出“心灵”来写母亲的，全文自然而然地洋溢着作者对母亲的敬爱之情。
（三）、质疑、解疑（生提出疑问，师生共同解疑）
师根据生提问情况适当补充，课件出示下列主要问题：
1、母亲的为人处世对作者有哪些影响？
2、课文前三段看似与写“母亲”无关，为什么还要写？
3、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲的训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？
学生分组讨论后，师生共同明确答案。
1、我学到了母亲的“好脾气”，“待人接物的和气”，“宽恕人”，“体谅人”的优秀品质。
2、文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了同年生活的单调和失落，也写出了环境与教育一个人性格的养成所起的奠基作用，前三段不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。
3、写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。写她以身示范对我的耳濡目染，潜移默化的教育和影响，这不仅写母亲对我的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。
六、拓展延伸（课件出示问题）
1、评母亲
请你就作者母亲的为人、教子方法，谈谈自己的理解与看法。
学生可发表自己的见解，不要求统一答案，也可以联系自己的生活实际畅所欲言。
2、谈感受
同学们，胡适的母亲让我们看到了中国传统的母亲形象，她们把全部的爱和希望倾注在孩子身上，日夜劳碌，为家人做无尽的奉献。如今，我们的母亲不再仅仅是一个家庭妇女，她们也踏上了社会的舞台，她们不仅要照顾孩子，照顾家庭，还要工作，作为儿女，我们应该怎么想、怎么做呢？
学生思考后，互相交流，举手发言，师点拨引导
3、赞母爱
用歌曲或名言歌颂母爱
学生思考后，互相交流，举手发言，师点拨引导
七、总结
同学们，母爱犹如一泓清泉，让我们的心灵永不受污；母爱犹如一缕阳光，让我们的心灵永远温暖。每一天我们都沐浴在母爱的阳光下，每一刻母亲的心都牵挂着我们。孟郊诗：“谁言寸草心，报得三春晖”道出了游子的念母之情。感念母亲的恩德，我们就应以积极奋发的态度去回报母亲的辛劳操持。让我们由衷地道一声：妈妈，您辛苦了！我们永远爱您，孝敬您！让我们用歌曲《懂你》来表达我们的这份心意。（播放歌曲《懂你》）
学生边听歌边整理有关母爱的诗句和名言俗语
1、【欣赏“诗中的母爱” 】
如：游子吟(孟郊)。
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
2、【名人谈母爱】
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）
母爱是一种巨大的火焰。（罗曼罗兰）
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）
在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。（英国）
全世界的母亲多么的相像！她们的心始终一样。每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。（惠特曼）
女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的。（法国）
八、推荐阅读
老舍《我的母亲》，邹韬奋《我的母亲》，朱德《回忆我的母亲》
九、板书设计
教子有方 仁慈温和 敬爱
我的母亲 对子严格 宽容忍让
胡适 有刚气 怀念
我的母亲教案14
教学目标
1.对这生进行发散思维的训练，通过归类二次发散，教给学生深入思考的方法，提高学生思维水平的能力。
2.引导学生以《感恩》为话题，思维成果，解决学生无话可说的'问题。
重难点
归纳思维方法，思维内容深入发散。
乐学善思
办法诗、歌、名言PK赛。
教学流程
一、激趣导入
1.同学们展示、搜集到的有关母亲节的相关资料及有关赞美母爱的诗歌、名言。
2.导出课题。
二、自主思考，发散思维
1.由母亲节你想到了什么？（生说）
2.围绕母亲节让你想到的，尽可能的展开想象，把想到的写在本上。（至少5条，写出5条为优秀，5条以上为最佳）
3.小组内思维成果，组内交流。
4.小组汇报交流成果（相同的思维点，别人说过的，不再重复）
5.全班汇报师生。
6.诗、歌、名言PK赛。（以大组为单位，诵读赞美母亲的诗、名言或演唱有关母亲的歌曲）
三、教给方法，深入思考
1.师生共同把思维成果归类。
2.围绕母爱的无私，深入探讨母爱有多伟大，又该如何学会感恩。
3.生汇报，师点拨。
四、运用思维，轻松。
1.主题
2.生练写
3.读作品，师生评议
五、
我的母亲教案15
一、说教材：
1、教材地位：
胡适的《我的母亲》选编在新课标人教版实验教材《语文》八年级下册第一单元第二课，原文选自《胡适自传》，它的体裁是传记。这个单元的专题是：人生轨迹，选编的课文有的是回忆录，有的是传记，讲述的是作者一段难忘的人历程，都是属于记叙类文章。本单元的教学目标是在八年级上册的基础上继续了解叙事作品的特点，注意品味含义丰富的语句。
通过本课的学习，可以让学生对增强社会人生的体悟与观察，感受人间的关爱与温情。另外，文章语言极其自然、质朴，但又含意丰富，值得学生细细品味学习。同时本单元语文综合实践《献给母亲的歌》也是这篇课文向课外的延伸。
2、教材特点：
这篇文章是作者40岁时对自己人生历程的一段回顾，写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。作者写童年，写母亲，饱含深情，把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起，由此表达自己对母亲的理解与感激。文章又极其自然、质朴，很好地表现了母亲深挚的爱子之情和优秀品质，表达自己对母亲的怀念和敬爱。
3、教材处理：
教学本文应该从整体上进行把握，突出重点，突破难点，注意学生情感体悟和语文视野的开拓和人文素养的积淀。为此确定本文教学的目标、重难点等。
（1） 教学目标：
知识目标
1． 理解并掌握本课生字新词；
2． 了解作者；
能力目标
1． 理解文意，概括、提炼文中的母亲形象。
2． 从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。
3．学习本文自然、质朴而又含意丰富的语言。
情感目标
让学生感受亲情，引导学生关心家庭，关心父母，培养他们作为家庭一员的责任感，帮助他们形成尊重别人、关心别人、珍惜生命、珍惜幸福的人生态度。
（2）教学重点：
（1）概括事件和母亲形象特点
（2）感悟作者对母亲感激之情
（3）教学难点：
品味自然、质朴，但又含意丰富的语言
（4）教学课时：二课时
第一课时：整体感知识内容，感悟作者的思想感情；品味语言。
第二课时：课外的延伸，拓展视野，增长见识，丰富语文素养。
二、说教法与学法：
1、以培养发展学生的自主学习能力为出发点，由浅入深，由易而难，由课文向课外拓展来组织教与学的内容。以学生为主体，遵循“整体感知--局部揣摩--作品感悟--课外拓展”的学习规律，教师引导学生的学习和技能训练的过程，让学生自主探究，了解内容，最终实现提高品味语言能力和语言表达能力，并获得整体发展的目的。
2、在教学中以竞赛活动、媒体演示引出课题，把学生朗读、默读、品味、积累、表达交流合为一体，在了解文章内容，概括文章要点，理解文章主旨的基础上，充分感受文本的自然、质朴含义丰富的语言。
3、学生的学习活动围绕即定的目标展开，通过朗读、默读、品味、模仿、游戏，进行快乐的学习，激发学习兴趣，产生自行学习的内在动机。
三、教学过程及步骤：
一、课前预习--初读课文，感知内容
二、课堂学习--细读文本，整体把握
三、课堂品析--品味语言，局部揣摩
四、课后练笔--我有话说，作品感悟
五、课外延伸--表达交流，综合实践
四、教学互动过程具体如下：
（一）课前预习--初读课文，感知内容（课前布置）
1、默读提示及要求：
①注意字词，读准字音，辨清字形。
文绉绉 绰号 庶祖母 吹笙 摹画 眼翳 舔去 侮辱
②了解作者及相情况
作者简介：胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。1920年创作第一部新诗集<尝试集>。 本文是著名学者胡适自传--四十自述>中的一个章节。作者叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响，向我们再现了中国传统社会的“母亲”形象。
②用一句话概括母亲的形象特点。抓住关键句、段。
③课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?
（二）课堂学习--细读文本，整体把握（第一课时）
1、导入新课：
公益广告：妈妈洗脚--其实父母是孩子最好的老师
板书课题--我的母亲
2、检查预习：
（1）字词竞赛：
文绉绉(zhou) 绰号(chuo) 庶祖母(shu)吹笙(sheng) 摹画(mo) 眼翳(yi)舔去(tian) 侮辱(wu)
（2）速读抢答：母亲在文中充当了三种身份，哪三种？文中哪些句子有提到？
慈母、严父、恩师
文中句子：第（4）段 “我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”
第（6）段“在这一点上我的恩师就是我的慈母“
3、听课文录音朗读，思考：
1、课文写了母亲哪几件事?
表现母亲的慈母事情
（1）从来不在别人面前骂我一句，打我一下。
（2）用舌头舔我的病眼
表现母亲的严父事情
A．叫我早起，聆听教诲，“催”去上学；
B．晚上，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉。
C．我说了轻薄的话，她重重责罚我；
表现母亲的恩师事情
A．如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主。
--表现母亲宽容的度量和善良的品性；
B．如何与我的两个嫂子相处
--表现母亲容忍、温和的性格。
C．听了五叔的`牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。
--表现母亲的“刚气”
通过写这些事，表现母亲以下品性。她是一位恩师，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活。
2、文中哪句话点出母亲对作者的影响及作者对母亲的感激？
即文章最后一段。
我在我母亲的教训之下住了九年，受了她的极大深刻的影响。我14岁（其实只有12岁零两三个月）就离开她了，在这广漠的人海里独自混了20多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人，--我都得感谢我的慈母。
三、课堂品析--品味语言，局部揣摩
1．我在这九年(1895～1904)之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。
2．在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
作者当时已是大学者、大名人，却说自己“混”了二十多年，这合适吗？
说自己“混”了二十多年，表现了作者谦逊的态度。
3．如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人--我都得感谢我的慈母。
体现了作者谦虚、不溢美、不自夸的美德。
4、请学生再选择一些类似的语句并把相关词语标示出来。
四、课后练笔--我有话说，作品感悟
1、试对作者母亲的为人、教子方式作一点评论
2、请学生发言。
五、课外延伸--表达交流，综合实践
为把课文向课外综合实践延伸，结合本单元语文综合实践《献给母亲的歌》，并结合农村学生和农村教学实际，教师布置学生分组，用一周的时间去准备以下内容：（综合性学习要充分考虑农村学生的特点）
（1） 收集有关母爱的古代诗词；（古代诗词组）
（2） 收集有关母爱的名人名言；（名人名言组）
（3） 收集有关母爱的歌曲歌词；（歌曲歌词组）
（4） 收集有关母爱的音像作品；（音像作品组）
（5） 收集有关母爱的感人事迹；（母爱故事组）
（6） 准备有关母爱的写作交流。（各生均需做）
【我的母亲教案】相关文章：
我的母亲作文11-01
我的母亲小学作文11-08
我的母亲高中作文07-27
《我的母亲》教学反思12-06
小学作文：我的母亲04-26
我的母亲教学反思09-10
我的母亲日记02-17
我的母亲初中作文12-31
《我的母亲》教学反思08-16