小蜗牛教案

时间：2026-04-30 22:21:28 教案

小蜗牛教案（通用19篇）

　　教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编整理的小蜗牛教案（通用19篇），欢迎大家分享。

小蜗牛教案（通用19篇）

　　小蜗牛教案篇1

　　活动目标

　　1.感受活泼欢快的曲调，了解并拍出3/4拍的强弱弱的节奏特点。

　　2.能用跳跃和连贯的声音演唱歌曲，创造性地表现出歌曲所表现的情景。

　　活动准备

　　1.图片：蜗牛

　　2.头饰：蜗牛

　　3.音乐磁带

　　活动过程

　　一、谜语导入

　　走路从来不回头，背着房子去旅游。伸出两只小犄角，一边看来一边走。（蜗牛）

　　二、观察小蜗牛的外形特征，激发幼儿对小蜗牛的兴趣。

　　1.出示实蜗牛图片

　　2.提问

　　（1）小蜗牛长得什么样子？

　　（2）小蜗牛平时都在干什么？

　　（3）小蜗牛爬起来是怎样的？它的表情怎样？哪个小朋友来形容一下？

　　（引导幼儿用肢体或语言表达）

　　三、欣赏歌曲，熟悉旋律，掌握3/4拍的节奏特点。

　　1.播放歌曲《我是快乐的小蜗牛》音乐。

　　引导幼儿完整欣赏歌曲，教师跟幼儿边听歌曲边拍节奏。感受歌曲活泼欢快的曲调。

　　2.提问：

　　（1）刚才听了这首歌曲有什么感觉？

　　（2）教师引导幼儿用语言或肢体动作表现出三拍子的节奏特点。

　　四、再次欣赏歌曲，学唱歌曲。

　　1.欣赏第二遍歌曲，幼儿随音乐节奏学说歌词。

　　提问：你们听到歌曲中唱了什么？说说自己感觉哪句歌词最有趣？自己喜欢哪句歌词？

　　并尝试唱一下或用动作来表现。

　　2.教师将幼儿根据喜欢的歌词进行分组，教师弹唱，幼儿随音乐尝试大声跟唱。

　　（教师给予表扬，纠正唱错的地方。）

　　五、采用不同的形式演唱，表现歌曲。

　　1.引导幼儿用男女对唱的形式练习演唱歌曲。

　　2.鼓励幼儿在熟悉歌曲的基础上加上创造性的动作演唱。

　　3.教师和幼儿共同确定表演的.动作并进行练习。

　　六、请幼儿戴上蜗牛头饰，随音乐集体表演歌曲。

　　七、教师小结：多可爱的小蜗牛呀，跳得真好，美丽的春天来到了，我们一起去旅游吧。

　　在《我是快乐的小蜗牛》的音乐伴奏下，带孩子走出活动室。

　　小蜗牛教案篇2

　　活动目标：

　　1、学习儿歌《不要吵醒小蜗牛》，初步感知哄蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围。

　　2、用轻柔的声音与雷公公对话，哄小蜗牛睡觉。

　　3、注意与同伴协调一致的朗诵儿歌，体验关爱小蜗牛的情感。

　　活动准备：

　　1、声音：雷声

　　2、图片：一张大蜗牛图片，若干张小蜗牛图片。

　　3、《摇篮曲》的音乐磁带。

　　活动过程：

　　一、幼儿初步感知哄小蜗牛睡觉时安静、恬美的'氛围。

　　教师怀抱“小蜗牛”，导入话题

　　教师：我们的小蜗牛在外面玩了一天该睡觉了。

　　接着表演唱《摇篮曲》哄其入睡。

　　二、幼儿学习儿歌《不要吵醒小蜗牛》。

　　1、幼儿产生请求雷公公不要吵醒小蜗牛的愿望，引出活动名称。

　　教师放录音，提问：“是什么声音呀？

　　是雷公公在打呼噜呀！都要把我的小蜗牛吵醒了，我们一起来请求雷公公轻点打呼噜，好吗？

　　2、幼儿初步感知儿歌内容。

　　教师用请求的语调示范朗诵儿歌，

　　然后再对幼儿说：“雷公公听到我们的声音了它不再打葫呼噜了，我们再把小蜗牛哄睡着。”

　　最后，与幼儿一起继续哼唱《摇篮曲》哄小蜗牛睡觉。

　　3、.幼儿跟诵儿歌。

　　教师继续放录音，雷声继续，教师号召全体小朋友跟诵儿歌。

　　“雷公公呼噜打的太响了，没听见，我们再一起求求它吧！”

　　4、幼儿集体朗诵儿歌。

　　再次引导幼儿哼唱《摇篮曲》，突然雷声又响起。幼儿自然迁移。

　　集体朗诵儿歌，注意声音要保持一致。

　　5、幼儿有表情的朗诵儿歌。

　　教师提问，启发幼儿进一步探索用轻柔的声音朗诵儿歌与雷公公对话。

　　“雷公公怎么又打呼噜啦！想想看，我们应该怎么样请求它，雷公公会听得舒服，又不会吵醒小蜗牛。

　　三、幼儿人手一只“小蜗牛”，唱《摇篮曲》，哄其入睡。

　　教师：这次，雷公公真的听见小朋友的话啦！它不打呼噜了，还和我们一起哄小蜗牛睡觉呢！

　　四、听音乐《摇篮曲》

　　教师启发幼儿，轻轻将小蜗牛送到小床上，让小蜗牛安静地睡觉，再提醒幼儿轻轻地、有序的离开教室。

　　附儿歌：

　　《不要吵醒小蜗牛》

　　雷公公，雷公公，

　　请您清点打胡噜。

　　我的蜗牛在睡觉，

　　不要吵醒小蜗牛。

　　小蜗牛教案篇3

　　一、设计意图：

　　在幼儿美术教学中，泥工教学作为其中一个重要组成部分，深受幼儿喜爱。通过泥工教学活动，不仅能使幼儿掌握一些简单的塑造物体形象的方法和技能，并能增强幼儿手的协调性、灵活性，促进其智力的发展。本学期以来我们在美术活动中以泥工为主，孩子们初步掌握了捏、团、搓、压等技能，学会了搓面条、团汤圆、包饺子、做胡萝卜、做棒棒糖等，在此基础上我还结合小班孩子爱动物的特点精心设计此活动。

　　二、活动目标：

　　1、学习运用捏、团、搓、卷等技能用橡皮泥做蜗牛。

　　2、初步了解蜗牛的外形特点，感受泥工活动的乐趣。

　　3、初步激发孩子喜欢小动物、爱护小动物的情感。

　　4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

　　5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力

　　三、活动准备：

　　橡皮泥、火柴若干，PPT课件，背景音乐、草地背景图活动重难点：幼儿用搓、卷的技巧制作蜗牛壳的技巧。

　　四、活动过程：

　　（一）欣赏蜗牛图片，激起兴趣。

　　1、出示蜗牛身体图片——师：小朋友猜猜看，这是谁呀？

　　2、出示完整蜗牛图片师：那我们跟小蜗牛打个招呼吧：小蜗牛，你好呀！

　　师：我们来看看，小蜗牛它长什么样呢？

　　师总结：小蜗牛有细细长长的身体，一头大，一头小。长着长长的触角，背上还背着一座小房子呢。

　　（二）教师示范讲解1、示范讲解蜗牛背上“小房子”。

　　师：小朋友，观察的可真仔细。看，这是什么（出示橡皮泥）今天，老师用橡皮泥来变出一座小房子，小朋友看好喽，开始变魔术啦。“搓一搓，搓一搓呀搓成条，搓成条后卷一卷，从里到外卷一卷，紧紧卷成小房子。瞧，小房子变好了，漂亮吗？

　　师：老师是怎样做出来的呀？（请个别幼儿说）师带领幼儿一起空手练习：搓一搓，搓一搓呀搓成条，搓成条后卷一卷，紧紧卷成蜗牛小房子。恩，小朋友呀真能干，现在拿起一团橡皮泥，一起来做蜗牛背上的小房子吧。

　　幼儿集体操作：做“小房子”，教师巡回指导（结合儿歌制作）师：好，小朋友，房子做好了没呀，我们来看一看，谁的大，谁的小呀？为什么他的大，他的小呢？（个别幼儿回答）

　　师总结：我们把房子打开来看一看（比较橡皮泥的长短）。秘密就藏在这里：原来呀，这个橡皮泥搓的`细又长，房子就会变大哦。

　　示范讲解蜗牛的身体的制作师：我们做好了蜗牛的小房子，身体还没有呢，赶紧来做吧。我们现在要换一种橡皮泥的颜色了哦。蜗牛的身体是一头大一头小。“搓一搓呀搓成条，一头粗来一头细，蜗牛身体长又长”。

　　用牙签来做小蜗牛头部的触角和眼睛师：看，现在，小蜗牛还缺了什么呀？

　　幼儿：触角、眼睛。

　　师：对了，小蜗牛的触角可是很重要的，因为蜗牛的触角就好像盲人的拐杖，是用来触摸着走路的。小蜗牛在走路的时候呀，如果用触角接触到障碍物，就会立即转变前进的方向。触角怎么做呢，老师就请火柴棍来帮忙。拿起两根火柴棍，插在蜗牛的头上，做触角，还有眼睛。

　　（三）幼儿操作，教师巡回指导（播放背景音乐）师：这只蜗牛宝宝很想找朋友，我们来帮他做一些小伙伴好吗？橡皮泥、牙签是做蜗牛宝宝的，小朋友不能吃，不能往地上扔，不和别人争抢好吗？

　　1、教师和孩子一起制作蜗牛，注意用儿歌引导幼儿。

　　2、教师重点帮助能力差的幼儿。

　　（四）展示作品

　　1、幼儿送蜗牛宝宝回家（放在树叶上），渗透幼儿保护动物的情感。

　　师：这么多的蜗牛宝宝出来散步已经很久了，有些累了，我们把它们送回家吧。来，跟蜗牛宝宝说再见吧。

　　四、活动延伸：

　　1、自编故事：《小蜗牛去旅行》

　　师：小蜗牛在新家里住了一段时间后，觉得有点闷，想到外面去走一走，请幼儿讲一讲自己制作的小蜗牛要到哪里去？去干什么？

　　五、教学反思：

　　这从一个侧面反映出中班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。

　　小蜗牛教案篇4

　　活动目标：

　　1、观察蜗牛，并用形象的词语概括蜗牛的形状和特征。

　　2、初步感知不同的姿态的蜗牛，并大胆地表现出来。

　　3、体验制作蜗牛的快乐，萌发关注、喜爱蜗牛的情感。

　　4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　　5、培养幼儿的欣赏能力。

　　活动准备：

　　活蜗牛一只，欣赏作品，橡皮泥、田螺、扭扭棒等。

　　活动过程：

　　一、观察活动

　　1、教师和幼儿一起饲养小蜗牛，引导幼儿观察小蜗牛，并用词语概括蜗牛的形状和特征。

　　老师：蜗牛的身上有什么？

　　老师：小蜗牛还有什么？

　　老师：蜗牛的'小眼睛在什么地方？

　　老师：蜗牛的小眼睛在它的触角上。

　　2、欣赏蜗牛的不同姿态

　　老师：看看小蜗牛在干什么？

　　老师：它在做什么动作呢？

　　二、边讲故事边教幼儿做手工

　　1、天在一片绿草地上，小白兔看到了一个圆圆的房子。圆圆的房子上有像绕线的先线团一样的花纹，非常漂亮。

　　操作：拿一个田螺或者螺丝。

　　2、小白兔蹲在那静静的看着，看着看着，咦！从像线团地房子里伸出了长长的脖子圆圆的头。

　　操作：用橡皮泥做一个身体。一头圆、一头尖。

　　3、头上有一双大大的眼睛，一张小小的嘴巴，头上还有两只长长的触角，哦，原来是一只小蜗牛哇。

　　操作：用扭扭棒做触角和表情。

　　三、启发幼儿想象蜗牛一家，做出不一样的姿态

　　老师：小朋友，你的家里都有哪些人？

　　老师：那你们再想想，小蜗牛的家里会有谁呢？

　　老师：小蜗牛的一家是怎么做游戏的呢？

　　四、作品欣赏

　　老师：请你们说说你觉得哪只蜗牛最漂亮？

　　活动反思：

　　开放式教学，可以让让幼儿放开手脚地活动，第一他们很高兴，第二他们很认真，第三他不会时就想去求教老师，这样做效果是明显的。大家可以看当今世界第一强国美国的课堂实录，他们就是这样要求幼儿的。他们以幼儿敢于提问题为起点，以幼儿能自己解决问题为终点，而方法的核心就是放手让幼儿活动。

　　活动更多地发挥幼儿的主体作用，让他们成为活动的主角。让他们在学习的过程中，发现问题、共同寻找解决问题的方法，并能够运用到自己的学习、生活、工作中去。

　　小蜗牛教案篇5

　　【活动目标】

　　1、理解歌曲内容，初步学唱歌曲。

　　2、感受3/4节拍的特点，用流畅、欢快的声音唱出小蜗牛逍遥、自在的心情。

　　3、进一步了解蜗牛背壳的神奇作用。

　　【活动准备】

　　1、歌曲CD

　　2、蜗牛图片

　　【活动过程】

　　一、出示蜗牛图片，引出歌名。

　　师：快乐的小蜗牛，背着房子去旅游，你想做这只快乐的小蜗牛吗？

　　师：我们一起来学一首歌唱小蜗牛的歌，名字就叫《快乐的`小蜗牛》，仔细听听歌里是怎样唱小蜗牛的。

　　二、欣赏歌曲。

　　1、教师清唱歌曲。

　　师：歌里唱的是怎样的一只小蜗牛？小蜗牛想去干什么？

　　2、欣赏歌曲第二遍。

　　师：小蜗牛的房子有什么好处？

　　3、欣赏歌曲第三遍。

　　小蜗牛有很神奇的背壳，就像一座房子，风雨都不怕，它可以到处旅行，多么逍遥自在。

　　三、幼儿学唱歌曲。

　　1、幼儿按歌曲节拍拍手，感受歌曲。

　　2、幼儿跟唱，重点唱出轻松的情绪。

　　四、分组演唱表演歌曲。

　　小蜗牛教案篇6

　　活动准备

　　轻缓的钢琴曲。

　　小蜗牛头饰、小蜗牛手指偶。

　　字卡：春天、夏天、秋天、冬天。

　　图片：四季景色各一幅、春草发芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景。

　　活动目标

　　让幼儿了解四季的不同特征。

　　让幼儿尝试着用完整的语言表述问题。

　　幼儿在扮演游戏里的角色中，学会想象，思考，理解游戏的内容，发展幼儿创造性思维能力。

　　活动过程

　　1、谜语导入：叫牛不是牛，背着房子走（蜗牛）

　　（1）请幼儿观察并描述小蜗牛的特征（慢）

　　（2）请幼儿畅想和小蜗牛有关的`故事情景

　　2、出示题目《小蜗牛走过四季》

　　（1）请幼儿畅谈四季的不同特征

　　（2）讲述故事《小蜗牛走过四季》

　　（3）请幼儿看图复述故事《小蜗牛走过四季》

　　a.个别复述

　　b.集体复述

　　c.比赛复述

　　（4）角色表演《小蜗牛走过四季》

　　3、幼儿讨论

　　小蜗牛走过了哪些季节？都看到了什么？它为什么什么都没采到？

　　4、创编故事

　　5、请幼儿根据自己创编故事的情节，把它画下来，回家讲给爸爸妈妈听。

　　小蜗牛教案篇7

　　活动过程：

　　1、的技能来塑造蜗牛。

　　2、养幼儿对泥工活动的兴趣。

　　3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的`审美情趣及创新意识。

　　4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

　　活动准备：

　　橡皮泥、蜗牛图片

　　活动过程：

　　1、示蜗牛图片导入师：今天有一个可爱的小动物，慢慢的爬到我们班级，像和我们班宝宝做朋友。;本文(出示蜗牛图片)你们看是谁?

　　2、示范讲解：

　　请幼儿说说小蜗牛长得什么样子的?

　　小蜗牛应该怎样做呢?(幼儿发言)注意点：把彩泥搓长，从一头开始卷，要卷得紧一点。在头上可以自己用小泥做小蜗牛的眼睛和犄角。

　　3、幼儿操作提醒小朋友不和别人争抢彩泥。

　　鼓励做好的小朋友给小蜗牛编一个好听的故事，并告诉旁边的小朋友。

　　4、欣赏评价重点引导幼儿欣赏蜗牛重点评价幼儿技能与创作表现。

　　教学反思：

　　幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。

　　小蜗牛教案篇8

　　有益的学习经验：

　　运用已掌握的美术技能制作小蜗牛。

　　准备：

　　较厚的`长条纸、笔、剪刀、胶水。

　　活动与指导：

　　1、引导幼儿讲述捉蜗牛、玩蜗牛的经验，引起制作蜗牛的愿望。

　　2、看老师用长条的纸作一只可爱的蜗牛，示范：

　　(1)将纸条剪一段作为蜗牛的身体。

　　(2)将剩余的纸条用笔卷起来做蜗牛壳。

　　(3)将螺旋形的蜗牛壳粘在蜗牛身体上，做成―只蜗牛。

　　日常生活

　　1、丰富幼儿生活，丰富美工区内容，增加幼儿动手制作的材料。

　　2、培养幼儿的观察能力，日常观察昆虫，观察蜗牛等小动物。

　　家园配合

　　支持并引导幼儿动手动脑搞些力所能及的手工制作。

　　小蜗牛教案篇9

　　活动名称：

　　美术：小蜗牛找朋友(小班)

　　活动目标：

　　学习绘画小蜗牛

　　体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

　　引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　　活动准备：

　　春天的大背景图一张，水彩笔、油画棒、黑板、粉笔。

　　活动过程：

　　(一)出示大背景图，老师讲述画面内容。

　　师：春天来了，红红的太阳照着大地，温暖的春风轻轻地吹着，小燕子自由自在地飞着，地上的小草变绿了，五颜六色的花都开了。

　　(二)老师在大背景图上范画(边讲故事边画)

　　师：睡了一冬的'小蜗牛也想出来欣赏春天的美丽景色，它从自己的房子里先伸出圆圆的小脑袋，东瞧瞧西看看，然后将身体慢悠悠地爬出来，它坐在那，张着小嘴，一边呼吸新鲜空气，一边欣赏春天美丽的景色。小蜗牛觉得一个人太孤单了，它想：要是能跟我的好朋友在一起，那该多好啊!我的好朋友在哪呢?小朋友，你们愿意帮我找到我的好朋友吗?

　　(三)了解蜗牛的外形特征

　　师：小蜗牛的朋友长得什么样呢?它和小蜗牛长得差不多，咱们来看看小蜗牛长得什么样?师:它身上背着重重的房子，圆圆的头，一对短触角，一对长触角，一张小嘴，还有弯弯的身体。

　　提问：小蜗牛的眼睛长在哪里?身体是什么样子的?象什么?(幼儿回答，老师可出示实物，如没有实物，老师在黑板上范画)

　　(四)幼儿在大背景图上绘画，老师巡回指导。

　　师：小蜗牛都等急了，咱们快来用画笔把它的朋友找出来，这样它们就能高高兴兴地在一起玩了。

　　(五)结束：小蜗牛看见这么多的好朋友，心里特别的高兴，来，咱们和小蜗牛一起玩一个“找朋友”的游戏(听音乐，做游戏)

　　教学反思：

　　1课前导入得太直接，不够贴近生活化。2教学教具过少，没有挂图。3师生互动过少，课上应该穿插多种游戏进行。

　　小蜗牛教案篇10

　　【活动目标】

　　1、引导幼儿运用连贯、完整的语言讲述图片情节，并运用合理的想象来发现角色的心理变化。

　　2、锻炼幼儿能在集体面前自然、大方、连贯的讲述。

　　3、引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述，培养幼儿的逻辑思维和求异思维。

　　【活动准备】

　　大挂图、每组一套故事图片、音乐磁带。

　　【活动过程】

　　一、谜语导入，引起兴趣。

　　1、谜语：头上两对小触角，背上一座小房子；任你怨它走的慢，悠悠闲闲从不急。（蜗牛）

　　2、请小朋友说一说蜗牛是什么样子的？你捉蜗牛时，蜗牛有什么反应？为什么要把头缩进去？

　　二、观察图片，进行讲述。

　　1、出示挂图，引导幼儿进行观察：

　　你看到了什么？（有小蜗牛、小乌龟、小蜗牛掉进水里了、小乌龟背着小蜗牛。）

　　2、鼓励幼儿大胆的讲述。

　　三、发散思维。

　　1、通过观察图片，提问：

　　小蜗牛为什么睡了？（累了，不舒服……）

　　蜗牛是怎么想的？会怎么做？

　　（爬到小乌龟背上多省劲呀，看风景，很舒服……）

　　2、小乌龟睡醒没有看到小蜗牛，它会怎么想？又会怎么做？这时小蜗牛又在做什么？

　　3、如果小蜗牛没有爬到小乌龟背上，而是它们比赛又会怎样呢？（小蜗牛被远远的甩在了后面，小蜗牛自己不怕累，爬到了前面。）

　　4、通过观察图片你还想到了什么？（它们俩去洗澡，是好朋友。）

　　四、引导幼儿对图片进行创造性排序、讨论，并进行讲述。

　　1、幼儿观察图片说出自己的想法，然后讨论，最后排序。

　　2、大家根据排列顺序进行讲述并为故事取名字。

　　3、各组选派一名代表到前面给全体幼儿进行讲述。

　　五、教师小结。

　　通过这件事情，小蜗牛觉得很惭愧，它决心向勤劳的小乌龟、小蜜蜂学习，做一个人人喜爱的好孩子，教师引导幼儿随音乐到户外找小蜗牛一块儿做游戏。

　　【活动延伸】

　　搜集有关小蜗牛的资料，在区域中展示，大家分享。雨后带幼儿寻找小蜗牛，观察蜗牛的'外形特征，搜索蜗牛的生活习性。

　　附故事：懒懒的小蜗牛

　　一天，乌龟和蜗牛去旅行，乌龟累了就趴在地上睡着了。懒惰的小蜗牛却悄悄地爬到乌龟的背上。乌龟醒来，找不着蜗牛，以为蜗牛早走远了，就急急忙忙地往前赶。蜗牛在乌龟背上舒服地睡着了。走着走着，乌龟看见前面有条河，它想洗个澡，就爬到河里。蜗牛也被带到河里。蜗牛急忙大叫：“救命啊！”乌龟连忙把它救到岸上，对小蜗牛说：“多危险啊，以后不能那么懒了哦。”

　　小蜗牛教案篇11

　　活动目标：

　　1．学习英文单词：snail、tree，学习童谣。

　　2．欣赏音乐《小星星》，感知音乐的节奏。

　　3．学习辨别音的`高低。

　　活动准备：

　　图谱

　　活动过程：

　　一、出示蜗牛、学习单词

　　1．这是谁？蜗牛在干什么？

　　2．学习单词：snail、tree

　　二、出示图谱、学习童谣

　　1．出示图谱，教师示范朗诵。

　　2.学习朗诵童谣。

　　3.边拍节奏边朗诵。

　　三、音乐欣赏、感知节奏

　　1.倾听音音乐。

　　2.跟随音乐，幼儿自由玩泡泡，可以拍可以吹。

　　3.引导幼儿在每一乐句结束处拍手。

　　4.请幼儿将拍手处换成乐器进行演奏。

　　四、听辨声音、辨别音高低

　　1.老师在钢琴上弹高音、低音，幼儿倾听辨别。

　　2.老师弹琴幼儿自由动作，当音乐停止，老师弹高音时就做高人走，弹低音时幼儿做矮人蹲下的动作。

　　小蜗牛教案篇12

　　活动目标

　　1.会用搓条法和盘粘法有创意的制作小蜗牛。

　　2.制作时态度认真、做工精细、有自己的特色，并获得成功的喜悦。

　　3.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

　　4.感受作品的美感。

　　教学重点：

　　会用搓条法和盘粘法制作小蜗牛。

　　教学难点：

　　制作时态度认真、做工精细、有自己的特色，并获得成功的喜悦。

　　准备材料：

　　陶泥、泥工刀、牙签、树叶、多媒体课件。

　　教学过程

　　(一)激趣导入

　　1.同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师今天给你们带来了一条谜语看谁最先猜出来?

　　(说它是头牛，不会拉犁头。说它力气小，背着屋子走。)

　　2今天我们就来学习泥条盘筑“小蜗牛”。

　　(二)观察讨论

　　1.展示作品，你们认真观察一下，蜗牛的身体包括哪几部分呢?

　　幼儿回答：壳、身体、触角、眼睛。

　　2.每个组桌面上的盒子里都有一只小蜗牛，快拿出来仔细看看，想想这些蜗牛的壳、身体、触角、眼睛分别是怎么做的?又是如何组装在一起的?想好后在组内讨论并试做一下。

　　壳：搓好泥条，把泥条盘卷起来，粘接牢。

　　身体：与蜗牛壳相等粗细的泥条，粘接在壳下。

　　触角：做两根等长的细一些的泥条，泥条的一头盘卷一圈半至两圈成触角状，分别粘在头的两侧。

　　眼睛：揉成相等大的.泥球，粘在刚才粘触角的位置。

　　3.教师引导学生认识盘粘法，这就是盘粘法。

　　想好后与组内的其他同学交流并试做。

　　学生观察、讨论、制做，教师组织。

　　(三)自由创造

　　1.刚才小朋友们自己研究了小蜗牛的制做方法，生活中其实有很多不同种类的小蜗牛，你们想不想看看?

　　2.看到这么多的小蜗牛，它们的形状不同、姿态各异，那么我们能不能也制做出有自己创意的小蜗牛呢?

　　3.提出制作要求：

　　(1)边听音乐边制作，音乐结束后，面向老师坐好。

　　(2)正确使用搓条法和盘粘法进行小蜗牛的制作。搓条均匀、盘粘牢固。

　　(3)要有自己的创意。

　　(四)激励评价

　　1.同学们的小蜗牛也已经做好了，各小组的同学互相看看你们的小蜗牛，把你们组做工精细又有创意的小蜗牛介绍给大家。

　　2.看到你们经过主动学习、自主探究，制作出这么棒的小蜗牛，老师真为你们高兴。这些小蜗牛多么可爱呀!生活中有很多可爱的小动物，它们是人类的朋友，我们不要伤害它们。

　　小蜗牛教案篇13

　　活动目标

　　1、会用形容词说完整的句子。

　　2、根据老师的材料，能创编出完整的故事。

　　3、喜欢并能运用这种形式进行创编活动。

　　活动准备

　　图片，胶棒，轻音乐。

　　活动过程

　　一、谈话导入

　　（分别出示小乌龟和小蜗牛的图片，请小朋友分别和这两个小动物打招呼）

　　师：小朋友们，请你们仔细观察一下，小乌龟和小蜗牛有什么相同的地方？

　　二、倾听故事

　　1、观察图片，通过观察了解故事

　　(1)师：今天天气真好，小乌龟和小蜗牛出来玩了，看，他们来到了哪里？

　　（出示背景图片，相机把小乌龟和小蜗牛的图片贴上去）

　　（2）师：哇，在这么美丽的地方，他们会说些什么？干些什么呢？

　　（3）师：他们玩得开心吗？

　　2、教师根据幼儿的回答讲述故事，幼儿倾听感受故事

　　3、幼儿练习说话：小乌龟和小蜗牛还会去哪？干什么？

　　三、创编故事

　　1、教师出示不同颜色的卡纸，(教案来源：)引导幼儿说话：小乌龟和小蜗牛来到了什么样的什么地方。

　　2、幼儿根据教师材料，分小组活动，创编故事

　　（1）分组，提出活动要求。

　　（2）幼儿活动，教师巡视指导。

　　（3）幼儿上台展示创编的'故事

　　3、教师，并根据幼儿创编的故事把故事完整地讲述一遍

　　播放音乐，教师完整讲述故事，幼儿欣赏。

　　4、为故事起名字

　　四、教师

　　师：今天，老师和小朋友们共同努力，创编出了一个很棒的故事，这个故事还没有完呢！小乌龟和小蜗牛还会去哪里呢？还会发生什么有趣的事呢？活动结束后，小朋友们可以开动自己的小脑子，用自己的画笔把这个故事接着画下去！

　　小蜗牛教案篇14

　　活动背景

　　中班幼儿的好奇心强，喜欢对新鲜的、感兴趣的事物询问、探索，特别喜欢寻找草丛里的小虫子、小动物。在一次散步的时候，幼儿无意中在围墙的草坪里发现了一只小小的蜗牛，就大声喊：“快来看，小蜗牛。”大家都围过去：“真的是蜗牛呀！”“小蜗牛身上有壳！”“小蜗牛的身子一爬一爬的。”于是这个有关蜗牛的话题引起了大家的兴趣。我们发动幼儿、家长一起寻找蜗牛，并搜集关于蜗牛的一些资料，为了让幼儿对蜗牛有一个比较清楚的认识，我们设计了这一活动方案。

　　活动目标

　　1．认识蜗牛，初步了解蜗牛的外形特征及生活习性。

　　2．萌发对事物的探究兴趣。

　　3．学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　4．在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

　　5．激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备

　　1．有关蜗牛的图片、VCD、录像、放大镜等；

　　2．课前捕捉蜗牛。

　　活动过程

　　1．了解蜗牛的外形特征。师：蜗牛的身体是怎样的？

　　幼A：蜗牛的背上有壳，像小房子。

　　幼B：它的壳是一圈一圈的。

　　幼C：蜗牛还有两根细细的脚呢？

　　师：蜗牛头上的角叫触角，那蜗牛的眼睛长在哪里呢？

　　幼A：不知道。师：就长在触角上。师：蜗牛是怎样走路的呢？它有脚吗？

　　幼A：蜗牛没有脚，它身体一动一动的就是在走路。

　　幼B：蜗牛没有脚也能走路，它本领真大。

　　幼C：不是，蜗牛有脚的。师：你怎么看见蜗牛有脚的？

　　幼C：反正我看见的。

　　师：蜗牛到底有没有脚，让我们一起去找找，仔细地看一下。

　　评析：通过观察，幼儿发现蜗牛真的有脚，而且是一只脚，就像鞋底一样，大家为这惊人的发现而欢呼。幼儿通过共同探索活动，增长了知识、开阔了眼界。

　　2．观察蜗牛，观看VCD，了解蜗牛的生活习性。

　　幼：（观察）蜗牛爬行。

　　师：刚才你们发现了什么？蜗牛走过的地方会留下什么？

　　幼A：蜗牛走过的`地方有一根白线。

　　幼B：这白白的东西是什么？

　　幼C：是小蜗牛的唾沫。师：这可不是唾液沫，你们看，小蜗牛在爬的时候身体在蠕动，它的腹部就会分泌出这种白色的沾液，看上去就像白线一样。

　　幼A：那为什么要分泌这种白色的东西呢？

　　师：让小蜗牛自己来告诉你们吧。（观看VCD“趣味动物小百科）师：原来蜗牛是靠身体蠕动来爬行的，它分泌这种白色的沾液，是为了让身体更润滑，这样在爬行的时候就不会擦伤皮肤了，而且前进的更快。

　　3．交流信息，继续了解蜗牛的生活习性。在前一次“蜗牛大搜索”活动中，孩子们都产生了一个问题。师：最近我们怎么找也找不到蜗牛？

　　幼B：蜗牛是不是都躲起来了。

　　幼C：蜗牛怎么老喜欢睡觉，它冬眠了吗？师：老师也觉的奇怪，蜗牛好像很少，让我们一起来揭开这个秘密。

　　幼A：我爸爸帮我去图书馆查了，蜗牛要冬眠的。

　　幼B：我妈妈对我说，她在网络上看到的，蜗牛不但要冬眠，还要夏眠。师：蜗牛真有趣，我们观察很仔细，了解的也很多。让我们再到自然角去看看螺蛳，跟蜗牛相比，有什么相同或不同的地方？

　　活动延伸

　　用橡皮泥做蜗牛。

　　活动反思

　　在这次活动中，幼儿自己去寻找问题的答案，而不是大人灌输。出一个问题，然后让孩子自己去图书馆找书、上网查资料，这样孩子获得的知识更系统、全面、深刻，学习能力由此增强。无疑，网络是一本大百科全书，提供知识更为快捷、方便。在这次活动中，幼儿还初步了解到网络给学习带来的好处，这为他们成为信息时代的合格人才产生了极大的影响。

　　小蜗牛教案篇15

　　设计意图：

　　对于小班幼儿来说，拿笔随意的画线条比较容易，但有控制性的画线条却有一定的难道，因为它需要幼儿运用大脑控制手腕的转动有目的的去连线。本活动以幼儿练习有目的的画短直线为基础，配以故事情节，使幼儿在情景中得以练习与完成。

　　活动目标：

　　1、练习有控制的画线条。

　　2、激发幼儿的爱心，鼓励幼儿不轻易放弃。

　　3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

　　4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

　　5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　活动准备：

　　1、故事【小蜗牛找家】。

　　2、水彩笔、贴有彩色房子、草地、石头，树丛、的画纸（每人一张）。

　　活动过程：

　　1、以故事的形式吸引幼儿

　　师：老师声情并茂的讲故事【小蜗牛找家】（故事大致内容，蜗牛妈妈带小蜗牛出门玩耍，天黑前赶回家的过程中有一只小蜗牛迷路了，它面前看到的都是树丛、石头、小山坡，他很着急，天快黑了，谁来帮助他）

　　2、请一名幼儿上前操作尝试，以了解方法。

　　幼儿拿笔画线让小蜗牛跟着走，要绕过草丛、绕过石头、前面还有草丛，鼓励幼儿休息再走，最后绕过很多障碍，终于在天黑前把小蜗牛送回了家。为幼儿鼓掌以获得成功感。

　　3、大家用手指来空画（看看小蜗牛回家了没）做练习

　　4、提出要求

　　a：线条（路）不能断开，否则到不了家

　　B：鼓励幼儿勇于尝试，这儿不行再绕哪儿，其过程中练习手腕转动、熟练画线条。一定要把小蜗牛送回家，激发幼儿爱心不放弃。

　　5、幼儿动手，教师观察辅导，对较好完成的幼儿鼓励他看看还有那些路可以把小蜗牛送回去，多做练习。对于动手较差的幼儿教师可鼓励他走一走、歇一歇，先尝试走较短的路来练习。

　　6、评价交流

　　幼儿可以相互观看、评价，看看其他小朋友把小蜗牛送回家了吗，（老师。）在其过程中可用手指做练习绕画。也可看看谁找到的路最多来鼓励较好的幼儿。

　　活动延伸：

　　1、将类似的图纸放于活动区供幼儿练习，以送其他小动物去游乐园或上学贯穿。

　　2、在活动中发现幼儿就拿一支笔作画不会换笔的.现象，在活动区又增加了帮小动物找彩色的路或一条彩虹路，鼓励幼儿多换色尝试。

　　活动反思：

　　小朋友参与活动的积极性都很高，并且都将做的小蜗牛赋予了生命，本次活动的成功在于老师相信孩子，让孩子们充分发挥自己的想象，体现了幼儿的主体性。由于孩子在画自己的所想，所以作画时显得特别愉悦，也就是在这样的气氛中产生了那么多的创意，我也受益匪浅，有的孩子的蜗牛形态我都没有想到。

　　小蜗牛教案篇16

　　设计背景

　　初春到来，万物苏醒，各种小动物开始出来活动。为了让幼儿更深的感受大自然的神奇，引用了小朋友们比较常见的小动物蜗牛，生成了本次教学活动主题《小蜗牛》。

　　活动目标

　　1认识蜗牛了解蜗牛的一些习性特点。

　　2引导幼儿在画看说的基础上，创造性地运用橡皮泥制作蜗牛，提高动脑动手能力，进一步激发关注的情趣。

　　3鼓励幼儿大胆地表现自我，感受动手操作的快乐。

　　4培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

　　5能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的.作品。

　　重点难点

　　重点：辅导提高幼儿动脑动手能力，进一步激发关注的情趣。

　　难点：引导幼儿大胆地表现自我，感觉做做玩玩的乐趣。

　　活动准备

　　1实物小蜗牛若干。

　　2制作好的一只橡皮泥小蜗牛。

　　3材料：彩色橡皮泥。牙签。人手一份。

　　活动过程

　　一、导入

　　听音乐《蜗牛与黄鹂鸟》安定幼儿情绪，并引起幼儿对小蜗牛的好奇心，从而我出示实物小蜗牛。

　　二、欣赏蜗牛

　　1让幼儿集体观察蜗牛的外形特征，引导幼儿说出蜗牛身体小，身背着壳像小房子，而且壳是一圈圈的。

　　2请个别幼儿用手摸摸蜗牛头上的两根触角，然后观察到受到刺激的触角会顺速往壳里缩进去，这时大家会觉得非常有趣。

　　三、认识蜗牛

　　1这时候我会告诉幼儿这是蜗牛的触角，蜗牛的眼睛就是长在触角的顶端。

　　2举例说明：蚂蚁也有触角，当两只蚂蚁的触角碰到一起就是它们在对话，再用蜗牛与田螺。乌龟进行对比，找出相同点。它们的身体都会缩进壳里，而且壳都是有点硬的，因为它们都是软体动物，所以身上都有壳，这样它们就可以保护自己不受到伤害。

　　3随机教育：就像小朋友们要穿衣服，鞋子一样，才不会弄脏身体还能保护自己。

　　四、了解蜗牛

　　1带领幼儿观察蜗牛，了解蜗牛生活习性，仔细观察蜗牛爬行，出示菜虫与蜗牛进行比赛，突出蜗牛行动缓慢，是靠身体蠕动来爬行的。

　　2小蜗牛的食物是什么呢？经过搜索资料，我会出示部分实物并告诉幼儿蜗牛吃的东西可多了，有各种菜叶。蛋壳。菌类{如木耳。蘑菇等}还有一些枯了的树枝。红薯这些都是蜗牛的食物。蜗牛只喜欢呆在湿润的地方，蜗牛睡觉的时候是缩在壳里的，它不但要冬眠还要夏眠，就像小朋友们一样，不但要睡午觉，到了晚上也要睡觉，这样才能身体棒棒，快长快高。

　　五、小结

　　通过学习了解小蜗牛身上背着壳都有自我保护能力，那么小朋友呢？应该怎么做？引导幼儿自我保护意识并要爱护小蜗牛，不伤害小动物，热爱大自然的情感。

　　六、延伸活动

　　做一做，彩色橡皮泥小蜗牛

　　1引导幼儿多制作大小颜色不同的蜗牛，并添上花。草，丰富幼儿的想象空间。

　　2幼儿动手制作。

　　3展示幼儿作品欣赏，鼓励大胆创作的幼儿，并给予表扬。

　　教学反思

　　1课前导入得太直接，不够贴近生活化。

　　2教学教具过少，没有挂图。

　　3师生互动过少，课上应该穿插多种游戏进行。

　　小蜗牛教案篇17

　　活动意图

　　在音乐活动中，培养幼儿对音乐的感受和表现能力尤为重要。在歌唱活动中，首先应以感受为主，鼓励幼儿积极参与，让幼儿动起来，并采用游戏等孩子们易接受的形式，让幼儿更好地感受和表现歌曲。《快乐的小蜗牛》这个音乐活动具有较强的典型性。这首歌曲歌词浅显，曲调简单且有重复，演唱的技能要求也不高，内容也贴近孩子的生活。通过设计游戏化的活动过程使歌曲更具情趣化及可演可玩性。改变常规的学唱顺序，减轻幼儿的记忆负担，让孩子更轻松地投入到活动中。

　　活动目标：

　　1、扮演小蜗牛的游戏中，充分感受、体验乐曲旋律，学唱歌曲。

　　2、初步感知音乐中的三拍子节奏。

　　3、享受歌唱活动的快乐。

　　活动准备：

　　小蜗牛图片、山坡草地的背景图。

　　活动过程：

　　一、复习歌曲：柳树姑娘

　　1、在旋律伴奏下有感情地演唱歌曲。

　　师：小朋友，柳树姑娘的辫子好长好长呀，柳树姑娘好美啊，我好喜欢柳树姑娘啊，小朋友，你们喜欢柳树姑娘吗？请你们用歌声来告诉我，好吗？

　　师提醒幼儿用亲切动听的声音有表情地演唱。

　　师：你们唱得太好听了，听了你们的歌，我更加喜欢柳树姑娘了。

　　2、引导幼儿用动作加以表现。

　　（评析：一开始的复习歌曲，可以提高幼儿在演唱歌曲方面的技能，引导孩子很快地进入活动状态。）

　　二、感受歌曲旋律，体验三拍子节奏。

　　1、创设关于“美丽的春天”的语言情境，引出动物旅游。

　　师：美丽的春天来到了，小草绿了，五颜六色的花开了，柳树姑娘的辫子在风中摇摇摆摆，许多小鱼在清清的小河里游来游去，春天太美了。许多动物看见春天这么迷人，都想去旅游。

　　2、引导幼儿听旋律随不同节奏扮演小动物。

　　师弹奏不同节奏的旋律（跳音、柱式和弦）引导幼儿听一听、猜一猜是哪些动物朋友，为什么会觉得是这些小动物。并鼓励幼儿随旋律自由进行律动。

　　幼：音乐是跳跃的，小兔、小鹿走起路来也是跳的。

　　（评析：一开始的听音乐旋律学做小动物，引起了幼儿极大的`兴趣，孩子们在听听、玩玩的自我探索中自然而然地感受到了三拍子歌曲的特点，熟悉了歌曲的旋律。孩子们在想想、说说、做做中充分进行了表现和体验，也解决了熟悉音乐旋律这一难点，为下面的学唱歌曲埋下了伏笔。）

　　三、理解歌词

　　1、引出歌曲

　　（1）师弹奏表现小蜗牛走路的旋律，请幼儿猜一猜是哪个小动物去春游。

　　可提示幼儿：走路慢慢的。引导幼儿听旋律学做小蜗牛。

　　（2）请幼儿说说小蜗牛会到哪里去玩，会看到哪些美丽的景色。

　　会遇到什么困难呢？

　　（评析：充分发挥幼儿的想象，为理解歌词、引出歌曲打下基础。这一环节是为幼儿学唱歌曲作准备的，但是老师没有让幼儿重复地一遍又一遍地记忆歌词，而是在幼儿感兴趣的小蜗牛旅游上做文章，孩子们展开了丰富的想象，在讲讲、做做中理解了歌词。

　　2、演示教具，学做小蜗牛。

　　（1）师边说歌词边演示桌面教具。

　　师：我们一起来看看小蜗牛是怎样旅游的。

　　师说歌词。

　　（2）师在音乐伴奏下演示教具。

　　师：小蜗牛旅游时遇到了困难，我们一起给它拍手加油。

　　引导幼儿在“给小蜗牛鼓劲”这个情境里不知不觉地熟悉歌曲旋律和歌词。

　　（评析：老师进行了层层入深的设计，孩子自由地选择身体动作在最感兴趣的“哟哟”上敲打节奏。）

　　（3）幼儿扮演小蜗牛爬山坡。

　　师：小蜗牛是有节奏的，你们想学小蜗牛试一试吗？

　　（4）引导幼儿听音乐学小蜗牛走路。

　　引导幼儿能随旋律有节奏地学小蜗牛爬。

　　（评析：游戏充分调动了幼儿的积极性。）

　　四、学唱歌曲

　　1、师范唱。

　　师：老师把小蜗牛旅游的事编成了一首歌。一起来听一听。

　　2、放慢速度，让幼儿试着在音乐的伴奏下填词唱歌。

　　师：小蜗牛太有趣了，我们一起来把他唱进歌里去吧！

　　3、引导幼儿唱好衬词“哟哟”。

　　师：小蜗牛旅游时很轻松，很快乐，应该唱得轻快。

　　（评析：在学唱歌曲时，老师一开始先请幼儿完整地唱，然后分解了难点，让幼儿先唱简单的衬词，再逐步过渡到完整地唱，孩子们一下子就能唱起来，体验到了成功。而且，运用这样的方法后，孩子也能正确地处理象声词。）

　　4、引导幼儿用清晰的歌声表现可爱有趣不怕困难的小蜗牛。

　　5、引导幼儿表现小蜗牛旅游时的高兴动作。

　　师：小蜗牛旅游时心里感到怎么样（很高兴），他会做些什么动作？

　　（评析：在这一环节中，老师创造动感，调动情感，让幼儿人动起来，心动起来，引导他们以自我表现的方式投入到音乐活动中，在前面学唱歌曲、解决难点的基础上，幼儿一下子就能表演起来，做出了许多“亲热”的动作，许多孩子意犹未尽，还想来表演。）

　　小蜗牛教案篇18

　　【教学目标】

　　1、认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁；会写“对、妈”等4个字。

　　2、借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　【教学重点】

　　借助图画、生活经验，读懂课文，认识四季。

　　【教学难点】

　　了解四季的不同特点。借助图画、生活经验理解课文。

　　【教学课时】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、认识12个生字，会写4个生字。（重点）

　　2、对照图画，正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）

　　3、了解课文内容。（难点）

　　【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　教师口述：

　　1、妈妈派小蜗牛到树林里玩、摘草莓、采蘑菇，可小蜗牛一次都没能完成妈妈的任务，这是为什么呢？让我们走进课文去看一看。

　　（板书课题：14小蜗牛）指名读课题，齐读课题。

　　2、出示本课时教学目标及重难点。

　　【设计意图：问题导入，激起学生学习的乐趣，自然过渡到课文的学习中来。】

　　二、初读感知

　　1、听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

　　2、学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

　　3、检查初读情况

　　（1）认读生字

　　练读词语，读生字，再组词，识记生字。

　　①出示带生字的新词，让学生认读。

　　居住住房孩子小孩玩耍玩球走吧去吧发生发现发芽嫩芽爬行爬上来呀走呀永久许久回家回来全国全部变化变色

　　（重点指导生字前鼻音“玩全变”，翘舌音“住”等。）

　　②学习禾木旁1个偏旁

　　“王”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“王”的字多与“玉”有关。

　　指导写王字旁1个偏旁：

　　注意：本课要求认识的王字旁，是以前学过的“王”字变化而来的。可以引导学生通过观察，比较字变成偏旁后的差别。如“王”变成王字旁后，长横变成了提。

　　③你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

　　④多元识字

　　同学们，你们有什么好的办法记住这些生字吗？

　　例如：

　　A、给已学字加偏旁：巴—吧、爬；牙—呀、芽。

　　B、与已学的形近字做比较：金—全；田—回。

　　（2）学习多音字：发（fāfà）

　　练①读一读下面的句子，看看你有什么发现？

　　小树发芽了。

　　这里的加点字“发”读一声“fā”，意思是“产生，出现”，还有一个读音是“fà”，意思是“人的前额、双耳和头颈部以上生长的毛”。组词分别如下：

　　发fā（发现）（发生）

　　fà（白发）（理发）

　　②读一读：

　　我发（fā）现妈妈的头上有白发（fà）了。

　　【设计意图：多音字的学习，从字音到组词再到句子，层层推进，完成对多音字系统学习，使学生学会鉴别多音字的方法。】

　　（3）摘苹果游戏。

　　每读对一个字，就得一个苹果，看谁摘得多。

　　（4）理解词语

　　练把词语和意思连起来。

　　发芽由上而下地遮掩。

　　许多很多。

　　盖种子的胚胎发育长大，突破种皮而出。

　　（5）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

　　四、学习“会写字”

　　对妈全回

　　1、学生字

　　认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

　　2、指导书写

　　（1）观察生字书写特点，交流。

　　（2）老师范写，学生练写。

　　“对”：左边“又”的第二笔变长点；右边“寸”的横画变短，竖钩要写直，要落在田字格的中心点上。

　　“妈”：注意女字旁的提从横中线起笔，往右上略斜，竖折折钩起笔的竖则落在竖中线上。

　　“全”：“人”字头盖住下面的“王”部，“王”部的第一横落在横中线上，最后一长横要舒展。

　　“回”：国字框，字体显宽扁。竖画都要微微往里斜，四横、四竖的间距要均匀。

　　练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

　　3、指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

　　【设计意图：会写字的指导，细致到位，使学生从小养成良好的写作习惯和正确的写字姿势。】

　　五、课堂小结

　　初读课文后，你感受到了什么？

　　初读课文，学习生字新词，我们了解了小树林里一年四季的变化，还有小蜗牛爬行速度很慢的特点。

　　六、当堂检测

　　七、课后作业

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1、对照图画，正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）

　　2、理解课文，懂得做事要善于抓住时机，还要有自己的判断。（难点）

　　【教具准备】课件。

　　【教学过程】

　　一、课前导入

　　1、大海为我们提供了许多的贝壳，我们用它们串成美丽的项链，但是，你知道吗？大海也有一条条可爱的项链，大海的项链是什么？让我们一起走进课文看看吧！板书课题，齐读课题。（板书：14小蜗牛）

　　2、出示本课学习目标和重难点。

　　二、品读释疑

　　1、小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？（3次）你是怎么找到的？

　　在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了解用法。

　　2、你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗？

　　指名朗读第2、3自然段，教师相机正音。

　　3、这次对话讲述的是什么时候？蜗牛妈妈让小蜗牛去哪儿干什么？

　　（1）指名读第2自然段。

　　（2）交流、汇报教师提出的问题。

　　4、从这个自然段中，你还知道了什么？（春天来了，小树发芽了。）你知道春天还有哪些特点吗？（板书：春天看小树发芽）

　　预设：燕子从南方飞回来了、小草从地下钻出来了、小河里的冰融化了……

　　5、图文结合，指导朗读。

　　导学：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的`呢？

　　（1）看第一幅图，观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态，想象一下，这对母子感情怎么样？（很好、很幸福）蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢？

　　学生自由练读。

　　（2）指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。

　　（3）小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？（没有）为什么？你是怎么知道的？

　　指导读第3自然段第1句话。（“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语速要慢。）

　　（4）那他看到了什么？

　　出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么样？（又大又红）

　　（5）指导朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。

　　（6）同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话，并评出最优秀的到前面戴头饰表演。

　　【设计意图：学习课文，注意学生多种方式的朗读指导，边读边悟，是低年级学习语文的正确方法。】

　　6、谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象？请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。你是从哪句话知道是夏天的，用横线画出来。

　　出示第二次对话内容：

　　蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。”

　　小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”

　　（1）这部分是谁说的？请你读一读。你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读这部分吗？

　　（2）理解“已经”一词，用“已经”说一句话。

　　预设：我已经是一名小学生了。我已经吃完早饭了。

　　（指导朗读蜗牛妈妈的话，注意重读“已经”这个词。）

　　（3）从蜗牛妈妈的这句话中你还知道了什么？

　　预设：蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。

　　蜗牛妈妈让小蜗牛快去摘几颗草莓。

　　仿写：

　　几颗草莓几个蘑菇

　　几（）学生几（）老师

　　几（）铅笔几（）橡皮

　　几（）树几（）花

　　（4）小组交流：小蜗牛摘到草莓了吗？为什么？它又看到了什么？

　　预设：小蜗牛没摘到草莓，因为草莓没有了，它看到了树叶黄了，地上长着蘑菇。

　　（5）指名全班交流。

　　（6）指导朗读第二次对话。注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。

　　①自由练读。

　　②指名朗读。

　　③分角色朗读。

　　【设计意图：课文的学习，注意说话的训练，注意多种方法的朗读，这正是重课程的语文教育。】

　　7、自主学习第三次对话。

　　蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓，可它没摘到，这是为什么呢？下面请同学们小组合作，自学第三次对话。

　　（1）出示自学提示：

　　①小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同？

　　②用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。

　　③用浪线画出小蜗牛说的话，多读几遍，说一说你知道了什么。

　　④从最后一个自然段中你读懂了什么？

　　（2）小组之间交流，教师巡视。

　　（3）指名交流。

　　三、总结全文，拓展延伸。

　　1、小蜗牛为什么每次都不能完成妈妈交给的任务？

　　因为小蜗牛的爬行速度很慢，所以它每次爬回来的时候季节都变了。

　　2、对照图画，读一读课文。

　　本文是一个非常有趣的小故事，通过蜗牛妈妈和小蜗牛的对话，体现了小树林四季的景色特点。朗读时，一边观察图片，一边理解四季不同的景色特点。读小蜗牛的话语调要稍高，读出季节的变化。

　　3、在图画的帮助下，你猜出了下面加点的是什么字吗？

　　蜗牛发现草莓蘑菇

　　4、推荐阅读《小蜗牛》。

　　听读《小蜗牛》，了解蜗牛的慢吞吞的特点，试着把儿歌背诵下来。

　　5、资料链接：《蜗牛》

　　【设计意图：总结全文，联系结合图片朗读课文，练习猜字，提高了识字和朗读能力。】

　　四、阅读方法解密

　　借助图画、生活实际朗读课文

　　本文没有全文注音，只给部分难字注音，配有四幅色彩艳丽、季节特征明显的插图，以连环画的形式呈现。朗读时，我们要借助连环画和生活实际，猜测一些生字的读音，然后放入课文中练习朗读，看是否通顺。

　　五、课文主旨

　　本文写了什么？告诉我们什么道理？

　　本文讲了从春天到秋天，妈妈派小蜗牛到树林里玩，顺便看小树发芽，摘草莓，采蘑菇，可小蜗牛每次都没能完成妈妈交给的任务的故事，这个故事告诉我们做事情要抓住时机，还要有自己的判断。

　　六、学会写法

　　学一法：语言描写

　　本文是按季节变化安排材料的，但季节变化并没有直接写，而是通过小蜗牛和蜗牛妈妈的对话写出了季节的变化，充满了趣味性。如：“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”

　　举一例：“怎样可能！”妈妈焦急的说，“这早上还好好的，怎样到学校就发烧了呢？

　　练一练：你也试着写一写人物的语言吧！

　　示例：老师说：“是你们的小脚踩出来的呀，你们不停地跑呀跑呀，踩破了大地妈妈的衣服，小草就偷偷钻出来了。”

　　七、课堂小结

　　同学们，通过学习，我们知道了蜗牛妈妈派小蜗牛到树林里玩，顺便看小树发芽，摘草莓，采蘑菇，可小蜗牛每次都没能完成妈妈交给的任务的故事，从中我们知道了做任何事情都要抓住时机，还要有自己的判断，不能别人说什么就是什么。

　　八、主题延伸

　　四季里，大自然还有哪些变化？

　　九、当堂检测

　　十、课后作业

　　板书设计（课件25）

　　春天玩看小树发芽长满叶子草莓

　　小夏天摘草莓回长着蘑菇树叶黄了四季交替

　　蜗秋天采蘑菇来盖着雪树叶掉了

　　牛冬天家里过冬时

　　课后反思

　　成功之处：

　　《语文课程标准》中强调：“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律。”在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。所以，课堂上我非常重视词语的积累和语言的表达。抓住“已经”等训练学生表达。通过让学生模仿课文，对话练习自己眼中的四季，让学生学会在生活中运用对话。

　　不足之处：

　　由于时间安排不太恰当，模仿练习对话环节显得仓促，学生说得不充分。

　　小蜗牛教案篇19

　　活动目标

　　1、引导幼儿有目的的观察蜗牛，并能简单描述蜗牛的特征。

　　2、幼儿能掌握蜗牛的画法，并能自由的添画花纹。

　　活动准备

　　活蜗牛一只，背景图一幅，蜗牛卡片3张，绘画纸，彩笔，油画棒

　　活动过程

　　1、引导幼儿观察小蜗牛，让幼儿概括蜗牛的特征，教师边听边在黑板上画出蜗牛。

　　师：孩子们，今天我们班来了一位小客人，看，它是谁呀？小蜗牛身上有什么呀？（幼儿回答，教师画出）

　　2、处事背景图，以故事的形式导入活动

　　师：今天的天气真好，小蜗牛想出去玩，咱们看看小蜗牛去哪玩了？出示背景图，哦，这里有暖暖的阳光，有青青的`草地，有美丽的鲜花。看，谁来了？拿出蜗牛卡片，“小朋友们好，我是蜗牛爸爸，看我身上的花纹漂不漂亮啊？还有比我更漂亮的呢，你们猜是谁？”（蜗牛妈妈）还有呢？（蜗牛宝宝）。它们一家日在玩什么游戏呢？

　　4、师幼共同想象描述游戏情景。

　　5、幼儿作画，教师巡回指导。

　　6、评价小结。

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