【推荐】语文教案
作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的语文教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
《搭石》教学设计
教材分析
搭石在农村是司空见惯，而城里的孩子却是见所未见，缺少农村生活体验的城市学生，要领会文中搭石的美以及联结着家乡的小路，联结乡亲美好的情感，存在一定的困难。本文教学不仅要让学生读懂字里行间的意思，更要让学生透过朴实的文字感受乡村人们走搭石的情景，感受山里的人朴实、善良的人性之美。
设计理念
《语文课程标准》指出，语文课程应该是开放而富有创新活力的，激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此，本节课的设计力求体现“探究、实践、体验”的学习方式。在教室搭建搭石让学生走一走搭石，使学生对学习产生浓厚的兴趣，感受走搭石的情景引导学生充分地研读课文，合作探究，通过对语言文字的感悟，结合画面体验，理解文本。
教学目标
1．认识7个生字。会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重、难点
1．体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。
2．理解“一排排搭石，任人走，任人踏．它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。” 句子的深刻含义
课前准备
铺搭石用的石头。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
初步学习感知课文，自学生字新词，交流自己学习收获，对课文进行质疑。
第二课时
一、复习，质疑
1．上节课我们初步学习了《搭石》这篇课文，同学们从中读懂那些内容？
2．在学习中还有哪些疑问需要大家讨论的问题？
二、学习课文，解质疑
1．在这些问题中“为什么说搭石，构成家乡一道风景呢？”，这道题理解了，其它的几个问题就迎刃而解。
读“搭石，构成了家乡的一道风景”，风景是什么意思？
师： 是啊，风景是指美丽的地方，文中哪些地方描写了家乡搭石的“美”，请找出相关句子读一读。
师：不错，我们的班的同学真会读书，找出了文中描写搭石美的句子，请自己再读一读好好体会一下家乡的搭石到底美在哪里？
（生说出自己喜欢的句子，师相应指导学习，师简笔画）
2．找出文中描写人们排搭石的关联词（“无论……只要……直到……才……”）读读， 从这些关联词中你读懂什么？
课件：课间同学在操场做游戏，做得很高兴，可看到地上有纸张，他们都会停下来把纸拣干净。
①谁能用书上关联词（“无论……只要……直到……才……”）说说这件事。（小组交流）
② “在家乡上了点岁数的人“无论……只要……发现哪块搭石不稳”他为什么 “一定”会放下带的东西找来石块搭上而且还要在再上边踏上几个来回？这是什么美？所以这一段应带着什么语气来读这句？
【通过对照亲身体验，感受乡亲们美好的心灵】
3．这里的人心真美。还有哪些句子也是写家乡搭石的美？
4．你是从哪里看出来？轻声读这段话，想象那优美动人的画面，说说你眼前浮现出什么情景。（简笔画）
【简笔画勾勒，再现人性之美。研究表明，看一遍比听一遍所获得的信息多1.66倍。单凭听觉，一份材料3天后只能记住15%；单凭视觉3天后只能记住40%；如果视听结合，3天后则能记住70—75%。通过简笔画把老人摆搭石、一行人走搭石、在搭石前互让、背老人走搭石一道道亮丽山村风景图展现在学生的'面前，感受山村搭石的美，感受乡亲互帮互助的心灵美。简笔画在给学生传递信息的同时也给学生想象空间。】
师：同学们很会想象，老师这儿也有一排搭石，谁敢来走一走？
（学生一个个争相上来走搭石，师随机抽几个上台走搭。）
A（一个人走）
师：你为什么要走这么快？
B（两个人走）
师：你想办法超过他？
师：你为什么不超过他？
师：所以走搭石……
生齐：不能抢路。
C（三人一起走第一个人突然止步）
师：他突然上步会造成什么情况？
师：所以走搭石……
生齐：不能突然上步。
D三人依次走。
师：这就叫……（协调有序）
【情景演示，展示人性之美。文中“紧走搭石慢过桥”、走搭石不能抢路、不能突然止步、一行人走搭石人影绰绰，协调节器有序，对于没见过搭石，更没走过搭石的城里的孩子，单靠读文是很难能真正理解其中的含义，根据研究表明识别一种东西，用语言描述，要用2.3秒；用线条符号和图示要用1.5秒；用黑白照片，要1.2秒，用彩色照片，要用0.9秒；用实物要用0.4秒。因此在课中请一个学生走，后师问：“你为什么要走这么快？”生：“保持平衡，不会摔倒。”无需教课开讲解，看到眼前的情景学生自然理解 “紧走搭石慢过桥”的意思；再请两个学生一起走搭石，让后面学生想办法超过前面的学生，师：“你为什么不超过他？”生：“搭石太小，我没处落脚。”师：“所以走搭石……”，生齐：“不能抢路。”；三人一起走第一个人突然止步，后面的学生从搭石上落下来，这就是不能突然止步；最后让一行学生依次走过搭石，这就叫协调有序。在情景展示中增强学生的体验，感受乡村人们走搭石的美景。】
5．真是给人画一般的美感。（出示画面，这是什么美？）能把这美感读出来吗，读出叠词给人的韵律感。
师：刚才我们学习了人们摆搭石、走搭石的情景，文还有哪些句子也写出搭石的美？
师：你再给大家读一下，同学注意听这一句写什么？（简笔画）
师：还有呢？
“假如遇到……”
师：“理所当然”什么意思？为什么人们会看成“理所当然”？
师：为什么人们会觉得是应该的？
师：是啊，这两句话读来让人感到融融乡亲之情，读起来让人感到多么亲切。谁能把这亲切感读出来？谁能读得更亲切一点？指读。
6．老师跟你们配合读好吗？老师读前面的词语（如果……，总会……。假如……年轻人总要……）停下来后你们接着读。
【读中感悟，领会人性之美。语文不仅是工具学科更是人文学科。语文课的意义不仅仅在于教给孩子某种知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响着一个人的情感、情趣和情操，并最终积淀成为人的精神世界最深层、最基本的东西－－－－－价值观和人生观。要实现语文课这一教学目标，就必须强调通过读以获得感悟的教学方法。 “一读”领会自己能读懂的内容，提出自己不理解的问题；“二读”找出文描写搭石美的句子；“三读”带着赞美的语气读这些句子领悟乡亲心灵美的情感； “四读”，让学生轻声、自由地读。读时做到如醉如痴物我两忘，把读书、理解、表达融为一体，做到心灵得到净化，情感得到陶冶。】
师：刚才同学提的这些问题都解决了吗？（逐一把已解决的问题擦掉。）
7．学习、了解了作者家乡的搭石，你会发出怎样的赞叹？作者发出怎样的感慨？
生齐读：第5自然段。
师：“一排排搭石，任人走，任人踏”这是赞美什么？
师：还赞美搭石的什么？
师：乡亲哪些美好的情感？
（小结：摆搭石、走搭石、互让、背老人过搭石板书： 心美）
三、布置作业
1．读课文感受文中描写的景物美和人们心灵的美；
2．从平凡的事物中发现美，写一件平凡事物中的美。
板书设计：21 搭 石 美好的心灵
教学反思：
《小学语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。为此本课教学从以下三各方面着手：
1．质疑问难。本课教学从指导从质疑入手，让学生在阅读中发现问题、提出问题、解决问题。最后梳理学生的质疑以“为什么说搭石，构成家乡一道风景呢？”统领学生的问题。这样做：①有助于学生深入思考，发现问题；②有助于老师了解学生自学情况，老师教学有的放矢。
2．情景展示。什么是搭石对于城里的学生是陌生的，更没有走搭石的体验，因此课堂教学通过简笔画勾勒搭石、让学生走搭石感受家乡人们走搭石的情景，把家乡搭石美丽风景展现在学生面前。
3．读中感悟。本可教学不仅重视朗读指导，更重视读中感悟，四次朗读每次要求不同从初读到欣赏陶醉感悟搭石那种不求名利，默默无闻，为社会做贡献精神，以及乡亲们为他人着想互帮互助的人性之美。
语文教案 篇2
教材分析
这篇课文是小学语文一篇精读课文。通过学习课文，了解什么是“纳米”，以及纳米科技的广泛应用，了解纳米科技给我们带来的好处。学会在课外查阅资料，培养学生搜集和处理信息的能力。
教学目标
【知识与能力目标】
自主学会本课的生字、新词，并能正确书写。：
【过程与方法目标】
能正确、流利地朗读课文，把握课文主要内容，了解什么是“纳米”，以及纳米科技的广泛应用，了解纳米科技给我们带来的好处。学会在课外查阅资料，培养学生搜集和处理信息的能力。
【情感态度与价值观目标】
激发学生爱科学、学科学的热情。
教学重难点
【教学重点】
培养筛选信息能力，了解纳米及纳米技术的广泛应用前景。
【教学难点】
激发大胆想象的精神。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1、谈话激趣：同学们，你能说说自己知道的长度单位吗？（米、分米、厘米、毫米）那你们还有谁知道“纳米”？你们能猜想出纳米是什么吗？（学生自由发言）
2、导入课题：“纳米”究竟是什么呢？现在请同学们打开课本，我们一起来学习新课《纳米新星》。（板书课题：纳米新星）生齐读，注意“新星”（xīnxīnɡ）。
二、阅读课文，初步探究
（一）初读课文，读准字音。
1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，同时勾画出本课的生字、新词。多媒体出示生字词语，集中学习。
十亿储存污垢杀菌治愈
癌症死亡率检测倘若纳米靶
2、指名学生分段接读课文，纠正字音，师生合作评议朗读。
3、小组内学习生字：交流记忆方法、找形近字拓展学习。
4、教师指导易错字的书写。
5、由学生提出文中不理解的字词，全班交流，共同讨论，引导学生联系上下文理解，老师重点点拨科学术语的理解。
6、指名读课文。
（二）再读课文，初知大意。
1、阅读课后第二题，让学生一边读课文一边思考，根据题目要求进行勾画。
2、小组交流：课文从哪几方面介绍了纳米？
3、小组代表发言，教师评议并小结：治理和改善环境，医疗制药。
三、品读欣赏，深入探究
1、鼓励探究：你们就是研究纳米新科技的科技人员，现在一起去研究纳米技术在生活中的应用。把我们的科技人员分成小组：有的小组研究纳米排污，有的小组研究纳米医学。
2、学生自由组合小组，分小组讨论学习。
3、汇报交流。
（1）在治理污染上，课文三、四段分别举了哪些例子说明怎样应用纳米技术来治理污染？
（2）根据学生的回答，老师进行点拨。
①在治理汽车排污上，用碳材料纳米管储氢气电池燃烧发电水解，可以解决汽车尾气的污染问题。
②用纳米技术制成自清洁材料，就不用擦玻璃了。
（3）在健康问题上，课文第五、六段举了哪些例子来说明纳米技术是怎样预防和治疗疾病的？
（2）根据学生的'回答，老师进行点拨。
①纳米技术传感器在重要器官里监测病变及时治疗。
②纳米机器人循着血管清除病灶。
③纳米缓释技术药丸药物效用时间长。
④纳米靶向技术药直接到达病灶治愈率高、副作用小。
4、再读全文，归纳课文主要内容。（课文主要从环保和医疗两个方面介绍了纳米科技在我们衣食住行方面的应用前景。）
5、学生自由朗读全文。
6、谈话过渡：是啊，作者举了这么多的例子告诉我们，纳米科技给我们的生活带来巨大的变化。其实啊，在生活的其他很多领域也有纳米技术的踪影。让我们一起来分享每个同学的劳动成果，一起来了解这神奇的纳米技术在各个领域的应用。生交流课前收集到的资料。
（3）纳米技术改变人们的居住环境。
在水泥配料中加入部分收集的纳微米级粉尘，经均匀分散后，水泥烧成温度降低，还有利于改善水泥性能，提高水泥强度、耐久性等一系列指标。
控制配料，还可获得一系列新品种水泥，如弹性水泥、延性水泥、太阳能水泥、远红外水泥、环境友好水泥等。
新装修的房间内空气中有机物浓度很高，从中可检测出几百种有机物，最主要的是甲醛、甲苯等对人体有害和致癌物。
纳米材料可降解空气中的有害有机物，其中纳米TiO2的降解效果最好，可达到100％。
降解机理是在光照条件下将这些有害物质转化为二氧化碳、水和有机酸。
涂料可以美化居室，但是传统材料由于耐洗刷性差，时间不长，墙壁就变得斑驳陆离。纳米技术的应用，使涂料的许多指标都大幅度提高。外墙涂料的耐洗刷性就可以由原来的一千多次提高到一万多次，寿命也延长了两倍多。玻璃和瓷砖表面图上纳米薄层，可以制成自洁玻璃和自洁瓷砖，任何粘在表面上的物质，包括油污、细菌等，在光的照射下，由于纳米的催化作用，可以变成气体或很容易被擦掉的物质。
（4）纳米技术与人类出行。
纳米材料可以提高和改进交通工具的性能指标。纳米陶瓷有望成为汽车、轮船、飞机等发动机部件的理想材料，能大大提高发动机效率、工作寿命和可靠性。纳米卫星可以随时向驾驶人员提供交通信息，帮助其安全驾驶。
语文教案 篇3
教学目标：1、熟读课文，感受梅雨潭的绿的特点，体会作者情感。
2、品味、积累文中运用精妙的词语、句子。
教学重点：在反复朗读中品味语言、体会情感。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、导入新课。
老师朗诵《春》里的语段，引导学生回顾有关朱自清常识，从“导游”这一角色切入，引出课题《绿》。
二、出示目标。
学习这一课，我们要完成达哪些任务呢？（屏幕显示目标）请同学读，加深印象。
三、初读课文，梳理思路。
生默读课文。要求：
1、标识生字难词，结合注释理解、掌握，注释中没有的随时询问；
2、注意开头结尾的句子、表明作者行踪的词句、过渡句。
学生完成后，老师结合学生询问补充生字难词。师生共同梳理课文思路，引导学生理解描写瀑布、亭子等景色的作用。
四、再读课文，赏景悟情。
重点朗读第三段，欣赏令作者惊诧的绿、体会作者对绿的`深情。
1、老师对朗读提出要求，指导学生声情并茂地朗读。
2、深情朗读后，你感觉哪些句子最能体现绿的美好，哪些句子最能表达作者对绿的热爱？生思考后指名回答。结合学生的回答，老师适时引导学生理解作者运用了哪些方法写绿，写出了绿的什么特点。然后请该生朗读，师生对朗读情况点评，对于朗读不到位的要有示范。
3、梅雨潭的景观很多，也都很美，作者为什么最爱梅雨潭的绿呢？学生回答后，老师小结：这篇短小的游记散文，通过对梅雨潭生机勃勃、绿意盎然的自然景观的描绘，表现了作者对生命的热爱，对大自然的向往之情。
五、品读课文，含英咀华
《绿》是一篇贮满诗意的美文。尤其在语言的运用方面特别值得我们去欣赏、品味。。
1、老师对赏析方法作指导并示范。
2、同桌合作，挑出你们喜欢的句子，写出喜欢的理由，然后反复朗读直到会背。
3、课堂展示，师生点评。
六、回顾全文，反思总结
1、回顾这节课，反思收获，提出疑惑。
2、老师总结：课上到这里，相信同学们已和作者有了共同的感受，那就是禁不住也惊诧于梅雨潭的绿是如此的美好，大自然是多么可爱了。但同时随着阅读的深入，大家又发现了新的疑惑，课后希望同学们带着这些疑惑继续阅读本文，进一步走进大师，走进美不胜收的大自然。
七、布置作业。
1、背诵第三段；
2、课外阅读朱自清的《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》。
八、板书设计。
瀑布、亭子等--衬托→绿←写、赞--比喻、排比、拟人、对比、想象等
语文教案 篇4
活动目标:
1、培养学生口语和书面的表达能力和评价能力，引导学生关注生活、关注社会。
2、学习用对比突出变化，用列举数字说明变化的方法。 活动准备： 图片、资料
教学课时：两课时
活动过程：
一、活动导入：
1、谈话：生活在信息时代，我们都深切地体会到了什么叫日新月异万象更新。你愿意用自己的眼睛去观察这些变化，用自己的笔去记录这些变化吗？ 2、师板书变，要求学生在最短的时间内为变组词。 3、师简单归纳，引导学生关注社会和周围生活的变化。
二、组织活动：
（一）看一看： 1、我们知道时间是一部永不停息的机器，永远向前飞转；时间又是一匹永不停蹄的骏马，永远向前飞奔。我们周围的一切事物随着时间也都在发生变化。 2、小组内交流：注意周围的生活环境中，有无忽略的现象？看一看谁的发现最新奇？（确定感兴趣的`话题：例如我们的学习用具发生了怎样的变化？） 3、全班交流。
（二）找一找： 1、在我们身边发生这么多的变化，用什么方法可以把这些变化表现出来呢？ 2、根据反映的问题收集材料，选择好方式。 用数字显示变化 用图片或摄影作品的显示变化 用实物显示变化
（三）说一说： 1、我向同学们报告：xx（如电视、笔、住房）的变化 2、我朗诵搜集的诗歌 3、我放了访谈录音 4、评价：谁的发言最精彩？谁的点评最得当？
（四）写一写： 1、习作要求：内容真实、科学，意思表达清楚、明白，有一定条理，语言通顺。题材、体裁、题目都不受限制，主题紧扣变。 2、指导习作： （1）出示反映变化的图片、资料，然后进行描述。 （2）明确写作要点：要求写出今昔的变化；昔的内容少写，今的内容要多写。 （3）学生各抒己见，讲讲身边的变化。 3、自拟题目，写一首小诗或写一篇新闻等。 4、写完后小组交流，学生自评，小组评价。
语文教案 篇5
语言运用
1、根据课文填词（每空填2字）。
（1）（）间，它们全逃散了！
（2）小雪花满足而温柔地（）了……
（3）学着听爸爸打（）的声音。
（4）（）无聊的声音，则会使人痛苦。
2、试在括号里填上拟声词。
（1）（）的磨砂声
（2）（）的哭啼声
（3）（）的水滴声
（4）（）的崩倒声
（5）（）的电铃声
（6）（）的流水声
3、摘抄文中写视觉、听觉的四字词。
4、下面句中加点的词语可否去掉？为什么？
（1）一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上……
（2）你开始微笑，轻轻地笑，大声地笑，这时候，你一定会听见的……
5、学用文段的语言形式写一段话（提示：从多方面写好一类事物）。
你也总听过水声吧？当山问的清泉如一道银箭奔向溪流，当哗啦啦的大雨打向屋脊，当小水滴清脆地落在盛水的脸盆里，当清道夫清扫水沟里的落叶，当妈妈开水龙头淘米煮饭，你总该听到些什么吧？
课内精读
（一）
你总听过风吹的声音吧？当微风吹过柳梢，当清风拂过明月，当狂风扑过巨浪，当台风横越山岭，你总听到些什么吧！
你总听过动物的声音吧？当小狗忙着啃骨头，小金鱼用尾巴拨水，金丝雀在窗沿唱歌，当两只老猫在墙头吵架，三只芦花鸡在啄米吃，你总听到些什么吧？
6、画横线句子的顺序可否颠倒？为什么？
7、自选角度评述第一段话。
8、试着在第二段文字中补写两三个关于动物声音的例子。
（二）
人有耳朵，听八方，加上眼睛，观四方。用心听，用心看，也用心想，构成了一个丰富奇妙的世界。
可是，说也奇怪，当一个人长期习惯了一种声音或者潜意识里抗拒某种声音的时候，它们竟然也不知不觉地消失了。例如马路上急驰而过的汽车声，隔壁工厂轰隆隆的马达声，老奶奶唠唠叨叨的抱怨声，久而久之，左耳进右耳出，人，开始了声音的“过滤”。聪明的人，知道什么时候该听，什么时候不该听，这是因为他在“听”的成长过程里，学会了选择和思考，他听进心里的声音，不仅“好听”，也是“有益的”——这些声音，充实了他的生活，使他得到很多乐趣。
可是对一个不用心听又没有兴趣听的人来说呢？久而久之，就成了“没有感觉”的人。当大家说“好”的时候，他盲目地跟着鼓掌，大家批评的时候，他也跟着摇头。鸟啼虫鸣，只是一种“声音”，即使美妙的音乐，也只不过是几种乐器的组合。想想看，如果一个“充耳不闻”的人，对外界的一切已经无动于衷，必然也是一个“视而不见”的人了。当一个人丧失了接收“世界声音”的能力，不也正意味着这个人内心世界的封闭和退缩，成了一个不折不扣的木头人吗？
9、解释下列加点的'词语。
（1）人，开始了声音的“过滤”。
（2）当一个人丧失了接收“世界声音”的能力，不也正意味着这个人内心世界的封闭和退缩……
（3）如果一个“充耳不闻”的人，对外界的一切已经无动于衷，必然也是一个“视而不见”的人了。
10、结合语境辨析下列“声音”的具体内容。
（1）当一个人长期习惯了一种声音或者潜意识里抗拒某种声音的时候，它们竟然也不知不觉地消失了。
（2）人，开始了声音的“过滤”。
（3）这些声音，充实了他的生活，使他得到很多乐趣。
11、阅读第三段选文，用横线画出“没有感觉”的人的具体表现。
12、举例说明文段使用的说明方法。
13、用波浪线在二、三段文字中标出能显现文章层次脉络的句子。
课外选读
鸟类亦有外语（节选）
任何种类的动物，对于它耳朵听到的声音，只选择其中一部分予以注意。某一种声音对某动物是否有意义，是和该种动物的本能及其一定的经历有关。野生的乌鸦和海鸥与其同类通讯是用声音，近似于一种语言。
美国宾夕法尼亚州立大学佛令斯博士及其夫人，发现许多乌鸦和海鸥，能听懂同类鸟儿的叫唤声。他们发现，在美国的乌鸦有特别的告警声调，其他美国乌鸦闻之则飞去。他们以高度原音的录音带，把宾夕法尼亚州乌鸦的告警叫声录下来，然后对着法国的乌鸦播放出来，它们听了不仅不飞走，反而聚拢来，或者毫无反应。把美国海鸥的警叫声录下，再对法国海鸥播放出来，法国海鸥亦无反应。法国的鸟儿，似乎听不懂这种外语。
（选自《生物新视野百科知识》）
14、“法国的鸟儿，似乎听不懂这种外语”中“外语”是指：__________。
15、选文采用的说明方法有：__________。
16、文中哪句话可以概括选文说明的内容？
思考探究
17、一个演员说：笑声是温馨拨动声带而生。一个心理学家说：哭声是痛苦扯动喉咙而生。那么，你能说说读书声怎样产生的吗？
语文教案 篇6
教学内容：人教版第三册第四单元P60—P62一则寓言故事
学习目标：
1、能正确、流利地分角色朗读课文，有感情的朗读对话。
2、发挥想像，初步理解课文寓意。
教学重难点：
能分角色朗读课文，初步理解寓意。
课前准备：
1、多媒体课件。
2、小鸟和青蛙头饰。
3、青蛙、小鸟和古井的贴图。
教学设计：
一、故事引入，激发兴趣。
师：同学们喜欢听故事吗？老师现在给大家讲一个故事，故事的题目叫《坐井观天》（板书课题）
描述：从前，有一口古老的井（出示一口井），井里坐着一只青蛙（贴上青蛙）。一天，一只小鸟飞到井沿上（贴上小鸟）
二、朗读感悟
师：接着发生什么事？咱们的书上写着呢！请小朋友快速翻开课本按照自己喜欢的方式读。（可以大声读，也可以小声读，还可以加动作带表情。）
1、遇到喜欢的句子，你就把它划出来多读几遍。
2、请一组开火车轮读课文。其他小朋友认真听，想想青蛙和小鸟总共有几次对话。（一问一答算一次对话）
a.（课件出示三次对话）自己先练一练，再和同桌合作演一演。
b.指名上台表演。其他小朋友认真听，不懂的用铅笔做个记号。
c.学生评议
d.把刚才划得不懂的地方在小组里交流交流，再全班交流。有什么想问的都可以提出来。（理解：无边无际、大话。引导学生说出青蛙为什么会认为天只有井口那么大呢？）
3、师：真会提问题，那青蛙究竟为什么说天不过井口那么大呢？我们来做个小实验。
a.师：拿出老师给大家发的纸，跟老师这样卷成圆筒状，然后透过圆筒孔看天花板，说说平时看到的'天花板与卷成纸筒看到的天花板有什么不同？（引导生说出：1.平时看到的天花板很大，现在透过纸筒看到的开花板很小。2.平时看，天花板有多大，我们就能看到多大，现在透过纸筒看到的天花板只有纸筒口那么大。）
b.师：大家观察得很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大？
c.所以青蛙才会那么自信地说天不过井口那么大。
4、那小鸟又是怎么说的？（天无边无际，大得很哪！）指名答。
a.师：小鸟为什么会说“天无边无际，大得很呢？”现在我们就是小鸟了，看看我们都到进哪些地方？（出示课件）
b.你看到了什么？想到了什么？（1.小鸟飞过了许多地方，飞过了高山，飞过了田野，飞过了城市……2.小鸟飞过许多地方，看见了美丽的高山，看见了广阔的原野，看见了城市的高楼大厦……3.小鸟飞过的地方多，看到的多，知道得也就多。4.我要像小鸟一样做一个见识多的人，不能做个“井底之蛙”。）
a. 师小结：是呀！我们以后看问题和认识事物要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
5、谁能用“因为……所以”来说说青蛙和小鸟对天有多大的两种不同看法的原因？
6、小朋友同意谁的看法？
7、可青蛙还是认为自己是不会弄错的，我们怎样才能让青蛙认识到自己的错误呢？（让生说出，青蛙只有跳出井外才能认识到自己错了。）
a.师移动贴图，瞧！青蛙从井里跳出来了，它嘴里不停地说话，它说些什么呢？（1.哇！天真的无边无际，大得很呢！2.哇！天真大，原来真是我错了。小鸟，对不起！3.啊！山真高，田野绿油油的，公路像一条条带子……我不跳出井，怎能知道这么多，真是太谢谢你了，小鸟！）
8、我们再来读读课文吧！你喜欢怎么读？那么就按你喜欢的方式来读吧！
a) 展示读。
b) 男女生分角色读。
9、课文读得这么好，相信字会写得更好，自己读读，你觉得哪个字最难写，我们就来研究研究它吧！
b.先摆好写字姿势（做到三个一）
c.在剩下的字当中，请你先选一个来写，就像刚才一样，先仔细观察觉，然后再写。
三、拓展延伸
青蛙从井里跳出来会看到什么？请你把它画下来，并在旁边写上几句话。
语文教案 篇7
教学目的:1。引导学生理解诗句的意 2。合理想象，体会贫苦人民的生活和诗人的思想感情。 3。有感情地朗读背诵。
教具准备:朗读带、小黑板、挂图。
教学过程：
一、创设情境 激趣导入
同学们，今天先一起来欣赏一幅画请翻开课本110面(出示挂图)谁能按照从远到近的顺序来说说图上都画了些什么(学生各抒已见)刚才大家都不说得不错现在我们来听听唐低诗人刘长卿是怎么说的（播放古诗朗诵带）大家认为他说得好不好(好)那我们这节课就来学习他写的这首<<逢雪宿芙蓉山主人>>(出示小黑板)
1、诗人简介
这首诗是唐代诗人刘长卿所写的，是现在的河北河间人，刘长卿是大历十才子之一，他的.诗歌大都反映人民生活的痛苦。这首诗是刘长卿被人们传送的名作。
2、解题：逢雪宿芙蓉山主人 （生读一遍、正音、全班再读一遍）；逢：遇 意思是说诗人遇到风雪投宿在芙蓉山主人家
3、谁能把这首诗读一遍，其他同学注意听待会儿说说他读得怎么样（读完后）他有没有读错的音呢谁来说说，
4、 学习生字:这一课当中总共有6个生字，谁来说一说你要怎样记住他们，分别要注意什么（逢:第三笔要写成长点;芙:读fu第三声不读fu第二声;蓉的音与下面的容同音;暮的下面是日不要写成目;贫的上面是分不是今或令;吠的右边是犬表示狗叫一点不要忘记写）大家都说得好，俗话说"读书百遍其义自现”，现在请你们把这首古诗多读几遍。（学生自读古诗）
5、自学古诗，理解每一句诗的意思。
相信大家读了古诗后对它有了大致的了解，请把你对这首诗的理解给同学们说说，现在前后桌四个人一组，结合课文下面的注解，合作写出每一句诗的意思。最后选一位代表起来回答。
6、汇报自学成果（每一小组选出一位代表来讲述）
日暮苍山远: 太阳快要落山了，远处的山灰蒙蒙的一片
天寒白屋贫：在寒冷的风雪中，从眼前那简陋的茅舍可以知道主人家非常贫穷。
柴门闻犬吠：忽然从柴门外听到了狗叫声
风雪夜归人：大概是芙蓉山主人在风雪夜回来了吧
把整首诗连起来说一说
7、小组讨论，回答问题。
相信根据刚才的解释，大家对这首诗有了更深刻的理解，接下来再发挥你们的合作精神解决以下问题（出示小黑板）
（1）这首诗写的是什么时间？（如果你是诗人你此时是什么心情(焦急)）什么地点？（如果你是诗人你会感到行程怎样(艰难)）诗人看到哪些景物？听到什么声音？有什么感受？(主人家非常贫穷对他非常同情)
(2)诗人是通过什么来表现芙蓉山主人贫穷的?（简陋的房屋，贫字、柴门）请想象一下他贫苦的生活，把抽象的文字变成具体的生活画面。(可以从主人的穿着、饮食、家具陈设等考虑。)
(2)在什么样的情况下?什么人归来了?出去做什么了？诗人对芙蓉山主人有什么感想？
（主人可能出去躲债，借债，为生活奔波劳作了吧！表现了诗人对主人的同情，在当时是不是只有芙蓉山主人家很贫穷呢，其实人民的生活都是很痛苦的，哪像我们现在这样能坐在这宽敞的教室里上课，所以我们要珍惜现在的生活，每一分钱都是你父母辛苦而来的所以我们不应该乱花钱浪费粮食，像上星期六年级的一位同学馒头不吃就把它扔掉这样可以吗?)
8、汇报讨论结果
9、练习有感情地朗读古诗
<1>、听朗读带：现在我们再来听听诗人是怎样朗诵这首诗的要注意模仿(可小声跟读)<2>。学生自由练读:现在你们自已试着读读待会儿读给大家听听<3>。表演朗读。
10、讲堂作业（当堂背诵古诗看谁先背完）刚才你们都读得不错，那能不能在这节课之内就把它给背下来呢?剩下的时间你们试着把它背下来，看谁背得最快。
板书: 日暮 苍山 天寒 白屋
风雪夜归图
柴门 犬吠 风雪 归人
语文教案 篇8
教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 在朗读中体会诚实的可贵
3. 学做一个诚实的人。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：在朗读中体会诚实的可贵。
教学准备：一个布娃娃、课题卡
教学过程：
一、 导入
1.谈话导入
师：同学们，你觉得这个布娃娃可爱吗？
师：对，你们也像这个布娃娃一样的可爱，在父母的眼里你们是乖巧可爱的娃娃，在老师的眼里，你们也是聪明活泼的孩子，今天我们就来学习一篇课文
生：可爱的娃娃
2.齐读题目：可爱的娃娃
3.质疑：读了这个题目，你有什么问题想问我的？
师：我们就带着这些问题来学习这一篇课文。
二、新课
1.全班初读课文（思考：通过读课文,你知道了什么）
2.分析第二自然段
师:课文哪里告诉我们娃娃很可爱?
多可爱的娃娃！参观的人人连连称赞，瞧，他的衣服多么漂亮！他的微笑多么美丽！（女同学读一下这个句子）
师:连连称赞什么意思？
一个接一个，不停的赞美
3..仿写
①先讲解主语必须是同一个人。
② 老师举例子
③学生口头练习
多么 ！ 多么 ！
4.分析第三自然段
看了又看，舍不得离开。闭馆的铃声响了。看看周围没人，她拿起娃娃，装到书包里，赶在人群后面，来到大街上。
5.分析第四自然段
① 听了男同学读，你从哪里知道珍珍会不开心？
为什么珍珍不敢回家？
为什么珍珍会心惊肉跳？
为什么珍珍拿到了可爱的娃娃，反而不快乐？（板书：偷布娃娃）
最后，珍珍为什么又大哭起来了，她当时的心情会是怎样的？（板书：不快乐）
② 带着珍珍悔恨，羞愧的心情美美地读第四自然段（请喜欢读的同学站起来读）
③ 小结：对，她用不诚实的手段得到的.同时，也失去了更加宝贵的东西快乐的心情
6.分析第五自然段
师：珍珍承认错误后，快乐吗？（板书：快乐）
小结：原来，勇于承认错误也是诚实的一种表现，而唯有诚实，生活才会快乐。
三、 可爱的娃娃的含义
1. 师：你觉得珍珍是一个怎样的孩子？可爱、用于承认错误、知错能改
2. 含义
师：正应为珍珍知错就改，勇于承认错误，所以她也是一个可爱的孩子。
师：这里可爱的娃娃除了指珍珍外，还指什么？布娃娃
四、 全文总结
师：在我们的生活中，诚实会给我们带来快乐、高兴，愿我们都做一个诚实的好孩子。
五、 拓展（语文天地）
1. 踢球时，我打碎了邻居家的玻璃，没人看见，
2.有一道难题我不会做，小刚让我抄他的。
板书：
快乐
可爱的娃娃 偷布娃娃（不快乐 ）
承认错误（ 快乐）
语文教案 篇9
设计意图:
通过创设情境把学生带进一个有趣的学习氛围中，鼓励学生想学、爱学、自主的学，在自主的学习中发现知识，积累语言，培养观察及表达能力。
教学目标:
1、了解“衣”字和“示”字的演变过程，让学生明白偏旁与字义的关系，区分衣字旁和示字旁，了解汉字的特点,增强学生学习汉字的兴趣。
2、初步感知形容词的特点和作用,训练学生抓住事物的特点说明事物。
3、仿写句子训练学生观察和语言运用能力。
4、背诵古诗，了解大意，积累语言。
5、阅读短文，学习如何把一个游戏场面说清楚，进行简单的习作训练。
6、课文大课堂中让学生感受“玩”的乐趣，在玩中学会观察并训练说和写的能力。
教学重难点：
借助仿写短语、仿写句子及写游戏场面，训练观察事物的能力，培养学生说和写的能力。
教学准备:
课件
教学时间:
三课时
教学过程:
第一课时
语海畅游
小朋友们，今天我们在语文百花园中一起快乐学习，收获知识，勇闯难关。
一、汉字真有趣
1、出示课件展示“衣”字和“示”字的演变过程。
2、学生观察比较图画及字体，说说有什么发现。
3、学生说说怎样区分衣字旁和示字旁。
4、归纳：衣字旁的字大多与衣服有关。例如：衬衫 裙子
示字旁的字大都与祭祀、崇拜、祷祝有关。例如：祝福 神话
5、拓展：你还能列举衣字旁和示字旁的字吗?
宝
6、举一反三：说说“ ”和“穴”各表示什么意思，你能说几个带有这些偏旁的字吗?
例如：宝贝
窟窿
[通过课件形象地展示汉字的演变过程，然后调动学生的积极性，让学生自己汇报自己知道的汉字变化和发展情况，激发学生了解汉字的愿望和喜欢汉字的感情。]
二.读词语,说词语.
1、课件出示两组词语：
尾巴长长的 牛角尖尖的 泡泡圆圆的
雪白的浪花 蔚蓝的大海 金色的沙滩
2、自由读两组词语，思考：每组有什么相同的地方?两组之间对比有什么不同?
第一组描写事物的性质、形状，第二组描写事物的颜色。
3、启发思考：你平时观察到哪些事物的形状或颜色呢?你还能仿照两组不同的词语说一说吗?
4、同桌互相说，启发积累。教师评价订正。
总结：不同的事物有不同的特点，观察时一定要仔细，描绘事物时所选用的词语一定要搭配得当。
5、练习天空
头发( ) 小草( ) 大山( )( )的树林 ( )的草原 ( )的天空
[让学生自己读词语，自己感悟异同，培养学生的分析理解和比较总结能力，发展学生思维。让学生仿照说词语，进行拓展学习，积累词语，并以此加强学生的合作学习意识。]
三、读句子，写句子
1、课件出示例句。[
2、指名读，思考这个句子写得好不好，好在哪里。
3、归纳：这个句子展现了泡泡的4个特点，形象地描绘了泡泡的美。
4、出示一张小妹妹的图画，请学生观察，说说小妹妹有什么特点。
5、归纳：可爱、乖巧、聪明、漂亮、听话、调皮。
6、仿写句子，完成练习。
7、评点句子，对两个并列分句发生的重复和出现矛盾的毛病，及时指出纠正。
[两个句子的练习，体现了先扶后放、由易到难的特点。学生练习时，教师在引导的基础上要让学生打开思路多说句子。]
四、积少成多
1、介绍诗人：同学们本次“读读背背”安排的内容是南宋诗人杨万里写的一首诗《宿新市徐公店》。杨万里(1127—1206)，南宋诗人。字廷秀，学者称诚斋先生。吉水(今属江西)人。诗与尤袤、范成大、陆游齐名，称“中兴四大家”或“南宋四家”。
2、借助拼音把古诗读通顺。
3、教师配乐范读。
4、学生反复朗读，熟读成诵。
5、根据诗句想象诗中描绘的情境。
6、用自己的话描述诗中的画面。
(稀稀落落的篱笆旁，有一条弯曲的`小路伸向田野的远方。小树枝头上的花已经飘落，枝头的绿叶才长出，没有形成树阴。小路旁有几个孩子正兴高采烈地追扑黄蝶，可黄蝶飞入菜花地再也找不到了。)
7、背诵全诗。
[书读百遍，其义自见。让学生在反复诵读中背诵古诗，揣摩诗意，感受意境。]
五、阅读平台
1、读短文，扫清生字障碍，了解短文意思。
2、细读短文，思考课文中所写的“贴鸡毛”游戏是怎样玩的。
3、学生自己练习用自己的话按顺序说说游戏的玩法，再说给同桌听。
4、指名说，全班评议。
5、齐读短文，体会作者的快乐。
[此题练习时应以自学、合作学习为主。老师适当适时点拨指导，使学生运用已有的阅读方法理解短文。让学生充分地朗读，在熟读的基础上，体会贴鸡毛的游戏是怎样玩的和游戏的有趣，表达了作者对童年快乐生活的留恋。使学生的阅读能力得到培养锻炼。]
六、作业
1、背诵“积少成多”中的古诗。
2、把“贴鸡毛”游戏的玩法告诉你认识的朋友，和他们一起玩玩。
板书：选鸡毛——找大门——鸡毛发电、同时唱歌——贴鸡毛
第二课时
这次语文大课堂安排了“玩得真开心”这个学生感兴趣的内容，把口语交际和习作有机地结合起来，并与本单元的学习内容进行整合，目的是让学生感受“玩”的乐趣，在玩中仔细观察活动场景和人物的动作、神态，然后再由说到写，发展学生的语言能力。
一、 激发兴趣
同学们，你们一定会玩很多游戏吧?都玩过什么呢?能说一说吗?(丢手绢、老鹰捉小鸡、抢板凳……)[
二、 课件展示游戏场面，感受儿童丰富多彩的、愉悦的童年生活。
三、尽情游戏
1、读题，明确要求。
(1)自由组合成小组。
(2)商量玩什么，怎么玩。
(3)玩的时候要注意观察活动场景和人物的动作、神态。
[尊重学生个性，不强行要求学生统一玩同一种游戏。使学生说时有兴趣、有内容。]
2、学生尽情游戏，注意观察。
1.学生讨论：我们要观察哪些内容?
游戏前有什么准备?各自什么心情?
游戏过程中人物做了哪些动作?
说了什么?
什么表情?
什么心理?……
游戏结果怎样?
各自什么心情?
2.思考：要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚?
游戏名称是什么?游戏规则是什么?
[切实做到以学生为主体。肯于把时间给学生去玩、去观察。加强实践，在真实的游戏中去感受，去发现，去表达。]
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