大班音乐活动教学反思

时间:2021-10-09 20:07:32 教学反思 我要投稿

大班音乐活动教学反思

  身为一名人民教师,我们的工作之一就是课堂教学,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?以下是小编精心整理的大班音乐活动教学反思,欢迎阅读与收藏。

大班音乐活动教学反思

大班音乐活动教学反思1

  这是新学期以来我第一次在各位教师和领导面前展示自己的课,心里有些许的期待,还有一丝丝的紧张。

  活动前我做了比较多的准备,设计了图谱、录制了音乐,在磨课过程中,虽然大家都很忙碌,但是师傅和大班年级组的各位老师还是抽出时间,很用心的指导我,连吃饭的时候师傅都还在教导我哪个环节应该如何处理会更好。

  活动一开始,我比较成功的把幼儿的注意力都吸引到图片上来,引导孩子们对铁匠有个初步的认识。欣赏音乐时,我通过一些问题让孩子们有目的去欣赏,引导幼儿知道ABA的音乐结构,并且根据音乐联想铁匠是如何打铁的。在分段欣赏与创编中,教师充分的利用图谱,引导孩子们根据图谱中的手、火、锤子的大小和数量来分辨动作的轻重和节奏的快慢,在图谱和教师的讲解示范的基础上,孩子们基本上能够按音乐的乐段律动,协调地合作表演。在音乐结束后,我还请小铁匠们欣赏一下自己的作品,感受成功的喜悦。最后在请孩子们完整表演时,我引导孩子们去邀请一位老师一起来表演,孩子们都很开心与老师一起表演。

  活动中,我的情绪相当高昂,也带动了孩子们的情绪,与孩子们相互感染,使活动有很好气氛。当然,在活动中也存在了许多不足:我抛出的一些问题,到最后并没有解决,如我在欣赏音乐前提问孩子们:“听听看,这首乐曲可以分几段”,但是最后我只是强调孩子们这段乐曲第一段和第三段是一样的,中间不一样的这种ABA的音乐结构。还有,活动中我的声音比较高,其实有的地方可以用肢体语言来代替。另外,我在提问时礼仪表现还不够,有时一不注意就会用手去指孩子。虽然存在的问题很多,但是对于作为工作才半年多的我来说,能够敢于尝试有难度的课,也是对自我的一种尝试和挑战,在磨课的过程中更是我学习、前进的过程,更是谢谢师傅对我的鼓励。

大班音乐活动教学反思2

  爱唱爱跳是每个幼儿的天性,也是幼儿的一种语言,很多幼儿听到音乐就会手舞足蹈,这种表现正是幼儿对音乐的领悟,更是他们艺术创造的源泉。过去我们的音乐教学活动,大部分都是以老师教,幼儿学为主,一首歌曲老师反复教唱,幼儿机械地练习,一个舞蹈或者音乐游戏都是老师活动前设计好动作,再手把手地教给孩子,不难发现幼儿在机械模仿过程中缺少幼儿自己对歌曲、舞蹈和各种音乐游戏的理解,也忽视了幼儿在活动中的情感和体验。这种以老师为主的传统教学模式,大大禁锢了幼儿的想象力和创造力,也很大程度上扼杀了幼儿参与活动的积极性。

  《十二生肖歌》这首歌曲,主要是让学生知道十二生肖的先后次序,能用幽默、诙谐的情绪演唱,并能通过自由想像进行表演。活动中,先让学生讲讲十二生肖是什么动物,谁排在第一?谁排在第二……又是怎么排列?接着,让学生学习并表演歌曲《十二生肖歌》。教师播放歌曲磁带《十二生肖歌》,引导学生根据旋律想像十二生肖动物的表演动作,用不同的声音进行演唱,并创编各种动物的叫声,边唱边表演。最后,组织学生进行游戏:十二生肖真有趣。

  《纲要》中明确指出“幼儿艺术活动能力是在大胆表现的过程中逐步发展起来的,教师的作用应主要在于激发幼儿感受美,表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐,并根据幼儿的发展和需要,对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导”,结合我园开展的《如何促进幼儿在教学活动中的主动性》的教研活动,更好的贯彻《纲要》精神,我在本次音乐活动中做了如下探索:

  一、创设环境,激发兴趣。

  爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”,幼儿有了学习兴趣就会有动力,它能促使幼儿创造性地学习,所以,激发幼儿的音乐兴趣,对培养幼儿的音乐素质,健全审美心理是有着重要作用的。第一环节:猜谜语时有的同学反应敏捷,一下子就猜中了,而别的学生还没有理解谜面。为了让更多的学生熟悉这一种动物的特征,我又故意问了猜中的同学是怎么知道谜底的,学生便列举了这种动物的特征。老师出的谜语猜完了,还可以让学生互相出题猜谜语。这样学生在不知不觉中已熟悉了各种动物的形象特征。我力图把课堂还给学生,让课堂充分发挥学生的潜在个性,创设学生为主的自主学习情境,以游戏寓于教学中,使学生在玩中学,玩中悟,这样学生的形象思维和主动性便得到培养。

  二、以游戏贯穿始终。

  幼儿为十二生肖排序;再选十二名学生来做“生肖火车”的游戏。总之,这次活动,学生的兴趣很高,气氛很活跃,都能主动地、积极地参与到活动中。通过让小朋友自己选择演唱的情绪和速度,培养学生自主学习的能力;通过创编动作,激发学生的创新意识,培养学生的创造能力。

  综观整堂课,能通过让学生猜谜语,讲、听十二生肖的传说故事;学唱、表演歌曲等活动初步了解了我国特有的生肖文化,并感受民间传统艺术的魅力,引发了学生对传统文化的了解和学习的兴趣;始终贯穿“以音乐审美为核心,突出情感体验”这一理念。整个教学过程始终强调听赏领先,在审美过程中师生共同感受、体验、表现,从而感悟音乐的美。灵活运用教学方法,把音乐的知识与技能和学生的音乐实践活动紧密结合在一起,使学生在兴趣中学习音乐,体验音乐。

  当然整堂课也出现了许多不足的地方:如在解决难点节奏时应该给学生一个准节奏,并接着提醒一下强弱规律,把每句字头的力度突出来,就能轻而易举地把歌曲唱得更加欢快活泼,诙谐有趣;又如课堂缺少一个评价,当学生表演后应该明确地给学生一个评价,这样让学生知道什么样的声音是美的、怎样表现是好的等。

大班音乐活动教学反思3

  活动目标

  1、初步感受进行曲坚强、有力的风格,用动作模仿解放军神气挺拔的姿态。

  萌发热爱崇拜解放军的情感。

  2、熟悉歌曲旋律,理解歌词,初步学习弱拍后半拍起唱,学唱第一段。

  3、萌发热爱解放军的情感和学习解放军的

  教学重点、难点

  1重点:让幼儿学会四二拍歌曲,体会歌曲的雄壮有力的节奏

  2难点:学习歌曲变化的唱法,学会齐唱,分唱等方法。

  活动准备

  解放军帽子、一把枪

  (一)活动过程:

  1、准备活动:手腕转动、师生问好(由弱到强的演唱)

  2、感受歌曲坚强、有力的进行曲风格,喜欢解放军。

  ——复习演唱《弯弯的小船》,引导幼儿三拍中的第一拍唱得稍强些。

  ——说说这首曲子是什么样的感觉?(温柔、抒情、每个音都很连贯)

  ——这里有一首请你来听一听是什么样的感觉?(弹奏旋律)

  ——听到这样的音乐想到什么?

  ——请你听着音乐学做解放军神气的样子,表现出他们很有力量。

  3、理解并学习第一段歌词,渗透弱起半拍。

  ——(老师一边表演解放军,一边示范唱歌,让幼儿理解歌词。

  )请你来看解放军表演。

  ——你喜欢这个表演吗?再看一次表演,听清楚老师唱了什么?

  ——你听到了什么?(学说歌词)

  ——我们来玩一个游戏。

  老师请小朋友数1234,嘴巴里数到3时4在心里数,老师听到你们数到3就说歌词。

  我们来试试。

  (第二遍教师数幼儿说歌词)

  1、学习由弱拍后半拍起唱。

  ——请小朋友仔细的听老师开头怎么起唱的。

  (歌曲的开始没有马上唱稍微停了一下,是弱拍起唱的,我们要注意听前奏,当听到老师数123后马上唱出来)

  ——我们要象解放军一样整齐的起唱。

  (幼儿跟老师学习演唱三遍)

  ——我们一起来做解放军,一边唱一边自己编动作好吗?

  ——用有力坚强的声音来唱歌。

  教学反思

  这首歌曲非常形象生动,很能激发幼儿的激情,活动效果还是比较满意的。

  1、在难点的把握上我抓得较及时到位。

  在歌词教学中就用游戏的方法渗透弱起拍,为了让幼儿能理解弱起拍的表现,我用示范的方法和孩子互动,孩子马上明白了,既而互换角色互动,为学唱弱起拍作了充分的准备。

  2、演唱风格的把握及发声方法的引导也比较成功。

  更好体现进行曲的坚强有力,我引导幼儿发声时注意口型要圆,声音要集中并做了示范,通过多次的引导、体验、孩子有了感悟,能表现出歌曲的风格。

  3、 幼儿对解放军打仗的场面和动作比较感兴趣,但最容易出现混乱,于是我给孩子一个敌人的目标进行攻击,可以用不同的武器来攻击,这下整个场面好看又有秩序。

  这个教材我已经无数次的上过,但是每次上课时都会感到新鲜,都有不同的想法和教法,每次上完后都有新的收获和感想。

  因为我每次面对的孩子是不同的。

  也许老师的快乐就在这里,是孩子带给你快乐,是孩子需要你去创新。

大班音乐活动教学反思4

  在本次活动中,我让孩子充分的听音乐,充分的感受,这样给歌曲的学习带来了很大的便利,孩子通过感受音乐,能够用自己喜欢的动作来表达心情,这是个进步,对于中班的孩子来说,能够跟着音乐的节奏做动作是一件很不容易的事情。我抓住了孩子的心理,那就是“交朋友”,每个孩子都希望自己有很多的好朋友,而他们也都希望自己能够和老师成为好朋友,这一点我利用这首小歌《拉勾勾》得到了解决,在歌唱过程中,我深入学生中间,与他们每一位唱的好,表演得好的人去拉勾勾,并且告诉孩子,和我拉过勾勾的人都已经成为我的好朋友了,这样一来,激励了其他没有被我拉过勾勾的孩子,大家是在开心的过程中学会的,因为每个人在学会歌的同时,都和老师成为了好朋友。

  在活动中遇到不认真听讲的幼儿,我会用很委婉的一句“我的好朋友在哪里呢?”来集中他们的注意力,这样一来,大家都会用最快的速度把心思回归课堂,起到了很好的效果。

  教学过程中我也发现了许多不足的地方,首先,在歌曲学唱的过程当中,我深入孩子中间和他们拉勾勾的时候没有想到要按照音乐的节奏拉勾勾,只是和学生简单的`拉了几下,如果按照音乐的节奏拉勾勾则能够渗透到音乐中,能够起到很好的效果,让孩子更容易理解3/4拍子。

  本次活动基本达到了教学目标和要求,孩子学会了许多知识,学会了一首歌曲,能自己根据生活经验来创编动作,上了一节有趣,活泼、开心的音乐课。在今后的课堂教学中,我会总结不足,发扬优点,不断的提高自己。

大班音乐活动教学反思5

  活动目标:

  1.幼儿能初步感知舞曲ABA结构,感知断顿、缓慢、柔和、连贯及快速、紧张的音乐特性。

  2.幼儿能创编出小树生长及小精灵跳舞的动作。

  3.在音乐活动中能协调自身与他人的关系。

  活动准备:

  1.音乐《挪威舞曲》。

  2.魔法师和树精灵的课件。

  3.树精灵的头饰、帽子,魔法师的帽子、魔法棒。

  活动过程:

  一、活动导入。

  师:今天我给小朋友们带来了一段有趣的音乐,你们在仔细听的时候,可以拍拍手,打打节奏。

  二、初步认识音乐。

  师幼共同完整地欣赏音乐。

  师:你觉得这段音乐怎么样?听了有什么感觉?

  (评析:活动一开始,教师省去了魔法师的出场,直接引导,使幼儿很容易弄清故事情节,让孩子有更多空间去直接感受到音乐旋律和段落。)

  三、通过故事,帮助幼儿粗浅理解音乐。

  1.借助课件讲解故事,了解音乐结构。

  师:从前有一片美丽的森林,里面有许多树精灵。一天,森林魔法师睡着了,小精灵们就从树中逃出来,举办了音乐会,尽情地听音乐跳舞。魔术师被吵醒后生气极了,瞪大眼睛说:“我要把你们变成一个个不会动的木头人!”“变!”魔法师挥动魔术棒,树精灵就变成了神态各异的雕塑。

  这个音乐故事讲了什么?(幼儿讨论回答,师作简略小结。)

  师:那我们再来听一听,这段音乐中哪里是魔法师出来了,哪里该是树精灵出来开音乐会,哪里又是树精灵被魔法师变成木头人了?

  2.结合故事第二遍完整欣赏音乐。

  四、分段欣赏。

  1.第一段音乐分析。

  师:你们听到魔法师出来了吗?在音乐的哪一部分?来吧,小魔法师们,让我们一个跟着一个去树林吧。

  2.第二段音乐分析。

  师:这时谁出来了呀?(引导幼儿用身体的动作表现树枝、树叶生长的过程。)

  师:小精灵都出来了,他们想干什么呀?

  师:如果你是小精灵,音乐会上你想做什么?你来表演给大家看看。(让幼儿做各种表演动作,如:弹琴、吹喇叭、跳舞等。)

  听音乐,幼儿表演。

  3.第三段音乐分析。

  师:音乐会多热闹呀!可是,把魔法师吵醒了,她生气极了,说:我要把你们通通变成木头人。

  五、引导幼儿根据不同要求大胆尝试想象、创编优美造型动作来表现对音乐的理解。

  1.第一遍先听音乐游戏,要求树精灵在第三段音乐开始前摆出一个造型动作,直至音乐结束。

  2.利用人体模型小玩具帮助小精灵在第三段音乐的表演过程中能随魔术棒变换多个造型动作。

  师:我越玩越开心,我的魔术棒也兴奋极了,不停地跳动。变!变!变!刚才大家只变了一个动作,现在该怎么办?

  师:我今天还带了许多小玩具呢!他们也是变形高手,今天你们可以和他一起做个游戏!你找一个好朋友,两人一起先给小玩具摆个造型,固定好后你们学学它的动作,学会了,再给他摆个造型,看看哪对好朋友摆的姿势最多最漂亮!注意:可千万别把自己设计的动作忘了!我们要把设计的动作编入游戏呢!

  3.幼儿自主操作,老师巡回辅导。

  引导幼儿身体各部位动作的设计,如:腰、臀、胯、头等。

  4.请一组幼儿上来展示自己设计的动作。(教师可从身体姿态、造型不同高度、动作连贯等方面进行简单的评价!)

  5.随音乐游戏一次。

  引导小精灵能根据魔术棒挥动的走势来变换造型的高度。

  1.我的魔术棒也开始跳舞了,变!变!变!变!忽高忽低,忽上忽下,聪明的小精灵,你该怎么办?

  2.不伴随音乐先试试。

  3.根据要求再游戏一次。

  4.请一幼儿做魔术师,再游戏一次。

  师:我有些累了,谁愿意来做魔法师?

  六、集体游戏。

  1.请一名幼儿做魔法师,引导幼儿做“领头人”,进行游戏。

  2.利用道具完整地进行游戏。

  教学反思:

  教育家冯德全说过:“任何学习内容都可以游戏化,因为儿童本身就处在心理发展的游戏世界。”音乐教育是幼儿教育的一项主要内容,而游戏化的教学又最符合幼儿成长的心理特点。怎样在幼儿音乐教学与游戏化之间找到最佳的搭配,促进幼儿音乐教育的人性化和最佳效果,就是本文探讨的主要方向。如何打破传统,用新的教学方式来激活幼儿的学习兴趣,乐意参加形体活动,是我设计本活动的目的所在。选取《挪威舞曲》这一教材是因为:1.这是一首十分优美、形象鲜明的乐曲。全曲ABA三段式结构明显,变化清晰,适合大班幼儿欣赏。2.游戏是幼儿园小朋友最喜欢的教学形式,通过游戏,能让小朋友清楚地区分段落,能让幼儿在轻松愉快的氛围中学习,在幼儿教学中,古典音乐的欣赏教学矛盾显得尤为明显。所以我挑选了两个小朋友感兴趣的人物,并结合故事、游戏、舞蹈等多种形式来丰富教学,达到良好的教学效果。3.肢体语言是教学的一个很好的辅助工具,并且符合大班幼儿好表演的学习特点,所以整个活动,幼儿都在全程参与中感知、学习、创造。

  整个活动中,作为新老师的我还存在着许多不足之处:1.在课堂上我过多牵着孩子走,没有很好体现幼儿的自主性和参与性;2.虽然有了师生互动,但是生生互动的环节还不够,没能很好地体现出幼儿的创造性和互动性;3.用语还不够精练,画蛇添足的成分比较多;4.内容太多,繁琐,不易操作。这些都是我在以后的教学中要注意的。

  原色课堂是以人为本的课堂,它关注人性,突出发展,充满活力,是幼儿成长的乐园。本次歌唱活动《魔法师和树精灵》中,教师处处从生态课堂理念出发,注重为孩子营造温馨和谐、充满人性化的课堂氛围,尊重接纳孩子的创造表达,自然真实地展现了师幼互动、生生互动的活跃场面。主要体现在:

  1.让幼儿能成为音乐教学活动的主人。

  新《纲要》指出,艺术教育的目地是对幼儿进行审美感受,感受促进作用,改变使艺术成为技能训练和表演的功能,强调音乐教学要在充分感受的基础上创造性地表现。所以我们应重新审视音乐教学活动,重新审视音乐活动中幼儿的地位,让幼儿能成为音乐教学活动的主人。

  游戏也是幼儿的基本活动,让幼儿置身在游戏中接受美育是非常重要的。游戏符合儿童的本性,如果能让幼儿音乐活动游戏化,把音乐和游戏结合起来,让幼儿在唱唱跳跳、动动玩玩中体验音乐、感知音乐,在音乐中培养他们的求异思维和创新思维,不仅能成为落实新《纲要》精神的捷径,更符合幼儿的身心发展要求,提高音乐教学活动的效率。

  2.教学内容的生动性和多样性,是幼儿园音乐游戏化的首要条件。

  爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣也是幼儿主动学习的内在动力,只有孩子对所学的内容产生兴趣,他才会主动学习和探索。所以,音乐教师在选择音乐素材时,一定要选择适合幼儿年龄特点、具有教育性和艺术性,能够为幼儿喜爱的音乐作品。如:《魔法师和树精灵》,幼儿可以找到喜爱的动物或人物形象,或者能被曲折的故事情节吸引。

  3.教学过程的情节性和趣味性,是幼儿音乐游戏化的必要手段。

  心理学研究证明:人有先天性的行为趋势倾向。趋向积极的情感体验而回避消极的情感体验,幼儿更是如此。如果能让他们感到快乐和获得成功体验,幼儿就会乐此不疲,并能表现出不凡的创造力。通过这个现象,我们在音乐教学活动的施教方法就要有趣味性,教学活动过程要有情节性,让幼儿觉得自己是在玩音乐,在音乐中游戏,使他们身体感受,情感与思考融为一体,让他们自主地感觉音乐,表达情感,充分享受音乐带给他们的快乐。

  4.师幼关系的互动性与学习性,是保证幼儿园音乐教学游戏化的核心。

  许多教师在教育实践中,常常受传统的教育观念与教育方式影响,只喜欢儿童听话守纪律,不许儿童“乱说乱动”。表面上是让儿童守规矩,实际上是不许超出教师限定的范围去进行探索、发现和创造,这样的教育显然不能培养儿童“独立思考”和“勇于创造”的精神。新《纲要》中也多次提及,如“建立良好的师生关系”“创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈”。怎样做到新《纲要》的要求,我觉得至少要做到以下两点:一是教师应由活动的“设计者和指挥者”变成幼儿音乐活动环境的“提供者”和“服务者”,为幼儿在音乐活动中的学习和探索提供必要的物质保障和环境氛围。二是教师应成为孩子创作过程中的“引导者”和“合作者”。幼儿的探索与创造,许多在成人看来都很简单甚至是荒诞离奇的,但正是这些想法,才表现出幼儿难得的创造性。活动中,教师要细致地观察,及时发现幼儿探索过程的需要,通过对幼儿探索中的环境、材料以及精心组织设计的提问等途径给予幼儿隐性指导。教师最好以幼儿的“合作伙伴”的身份参与到幼儿感兴趣的项目中去,并站在孩子的角度,用一颗童心去理解他们的发现和探索行为,以积极肯定的态度来对待每个孩子的创造成果。有时候,老师的一个赞扬,一个微笑,甚至一句鼓励的话,都是提高孩子创造积极性的良好手段。

大班音乐活动教学反思6

  这一年来我担任了大一班的音乐教学工作,一年下来使我深感农村幼儿园的音乐活动存在有太多的不足,当然通过一年的努力,班上孩子的音乐欣赏及表现力等有了很大的进步。

  近期在园内公开课,我选择了音乐活动《三只猴子》。在以往的音乐活动的组织过程中,主要的教学方式就是用非常传统的方法教幼儿,大多数是以跟唱为主,却忽略了幼儿的兴趣。本次音乐活动的设计意图这是一首诙谐幽默的儿童歌曲,旋律简单,歌词有趣,通俗易懂,深受小朋友们的喜爱。歌曲表现了小猴在床上蹦蹦跳跳以及摔了跟斗的情形,这种情形与幼儿的生活有着密切的联系,三只猴子调皮可爱像极了现实生活中的孩子们自己,他们能从歌曲中找到自已生活中的影子,很容易引起情感共鸣。本次活动根据幼儿的年龄特点,以顽皮的小猴子为音乐素材,让孩子们根据图谱有节奏地模仿小猴子跳的过程中感受歌曲的节奏,体会歌曲幽默、诙谐的风格和逐步学唱歌曲。同时教育孩子养成初步的安全意识,懂得不能在高的地方乱跳。目的是感受歌曲幽默诙谐的情绪,体验歌唱活动的乐趣;在听听、说说、玩玩的过程中理解歌曲内容,逐步学唱歌曲;尝试用不同的节奏表现歌曲,培养幼儿感知节奏的能力。本内容以故事形式串联整首歌曲,但篇幅较长,不利于记忆,因此确定“理解记忆歌词,学唱歌曲”为本次教学活动的重点,歌曲中“八分音符”幼儿较难掌握,为本次教学活动的难点。

  本活动设计了四个环节:欣赏歌曲,理解歌词;节奏游戏,感知歌曲;听歌曲的第四段,并对幼儿进行安全教育;扩展放松活动。

  活动一,我先让孩子听歌曲录音前3段,让幼儿说说自己都听到了什么内容,接着我以“猴子”为话题让幼儿自由说说自己所认识的猴子,很多幼儿都告诉我猴子很调皮、很活泼、很聪明、爱捣蛋等等。看到幼儿都已对“猴子”有了一定的认识,我便出示与歌曲有关的系列图片,并告诉幼儿我们今天要学的歌曲就叫《三只猴子》。首先,我将问题抛给幼儿:你从图中看到了什么?引导幼儿观察图片内容,很多幼儿都说出了自己观察到的东西;接着,再听歌曲范唱,并让幼儿认真倾听,让幼儿用自己的话说说歌曲中发生了一件什么事?带领幼儿理解而歌词并学唱歌曲。

  活动二,节奏练习。我先让幼儿听歌曲站在原地,跟着节奏尝试跳;接着出示小卡片ⅹ,出示节奏|ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ|要求幼儿按照每一句跳四下的方法跳一跳;再让幼儿三人一组,扮演三只猴子,手拉手跳节奏|ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ|;更换节奏|ⅹ ⅹ ⅹ ⅹⅹ |观察XX这个一拍要跳两下,就要比前面的快一些,教师唱,幼儿用手拍出节奏,再次更改节奏型|ⅹ ⅹ ⅹⅹⅹ |,再次出示|ⅹ ⅹⅹⅹ ⅹ |和|ⅹⅹⅹ ⅹ ⅹ |,幼儿依次练习,由易到难;最后教师小结:小猴子要是向我们这样跳的话,头上一定不会摔包了,因为我们会按节奏跳,才会比小猴子跳的更安全,头上才不会摔包,我们一起唱一唱。幼儿听音乐,和音乐一起做动作唱。

  活动三,对幼儿进行安全教育。先让幼儿猜猜音乐第四段,三只猴子在哪里去了,再对幼儿进行安全教育,教育幼儿不要在高处乱蹦乱跳,要学会保护自己。

  活动四,扩展放松活动。先请幼儿教三只小猴子做安全又有趣的游戏,如:木头人、做冰块、老狼老狼几点了等等;最后师幼一起在音乐中进行放松运动。

  本次音乐游戏活动取得了较好的效果,教学重难点突出,体现了《指南》要求,用游戏形式学唱歌曲,让孩子们更好的体会歌曲带来的快乐和幽默,让孩子们在轻松愉悦的环境中学习了歌曲,同时也很好的表达了安全教育的意义;活动气氛活跃,幼儿积极性较高,活动中培养了幼儿的节奏感、观察能力、语言表达能力及想象力等各方面的能力。当然活动也存在一些不足以及有待改进的方面。一是在本次活动的开展中我以玩节奏贯穿活动始终,孩子们虽然玩的很开心,但我发现这个节奏跟歌词旋律联系不大,怎样寻找更有助于幼儿学唱歌曲的媒介是我以后在歌唱教学中需要思考的问题,而且幼儿节奏感太差;二是幼儿思维不够活跃,常规表现有待训练。

  通过一年的音乐教学活动,我深感农村幼儿的音乐能力普遍较差,孩子经过的音乐培训甚少,为此,在以后的一日活动中,还要对幼儿音乐方面的能力多多培训,在以后的音乐活动中我尽量做到以下几点:

  1、以游戏引入,学习科学发声。

  在学习歌曲《小鸡出壳》时,我先用形象生动的语言讲述“小鸡出壳”的故事,帮助幼儿了解歌曲的内容,然后在第一遍清唱歌曲时,运用“小鸡出壳”的玩具进行生动形象的演示,以激发幼儿学习的爱好。当歌曲唱到“圆圆的蛋壳里钻出一个小脑袋”时,我忽然将裂缝的“蛋壳”打开,里面立即钻出了一只可爱的、毛茸茸的“小鸡”的脑袋。丰富有趣的道具演示,立即吸引了幼儿的注重,孩子马上进入了学习歌曲的情景,睁大眼睛,一边认真地听一边入神地看,欣赏着老师的表演。

  2、进行节奏训练,培养音乐情趣

  对一些童话故事般的歌曲,如小兔乖乖、数鸭子、等歌词形象口语化强的,可让幼儿边唱边表演,边唱边游戏,从而激发幼儿对音乐的爱好。幼儿只有在爱好性较强的音乐活动中,才能真正喜欢参与音乐活动,感受音乐的情趣。为此,在音乐教育中,应采取愉快乐泼的音乐游戏活动。如《动物的叫声》,让孩子模拟动物的叫声、走路的姿势,使他们有爱好符合音乐的节奏合拍地做游戏。引导幼儿准确地随音乐变更做游戏,使他们感受动中的欢喜,静中的美丽。幼儿在听听、动动、玩玩中,培养和发展音乐听觉能力,音乐的记忆能力和动作的协调能力。

  3、联系生活,提高唱歌兴趣

  幼儿歌曲来自幼儿生活,反映幼儿生活,引导幼儿了解与歌曲内容相关的知识,不仅可以拓宽幼儿的知识面,结合歌曲内容培养动手动脑的能力,还有助于对歌曲内容和情绪的理解,提高歌唱的质量。

  总之,我们要不断提高幼儿的兴趣,在音乐教学中溶入深厚的感情,通过音乐的艺术形象激发幼儿的美感,让他们喜爱音乐溶入音乐,让我们共同探索,充分发挥音乐教育的特有功能,促进幼儿身心的全面和谐发展。

大班音乐活动教学反思7

  组织活动时,感觉很轻松,常常被孩子无拘无束的动作、夸张热烈的表情所吸引,为孩子的精彩而感动,原因在于:

  ●着装带动孩子愉悦的情绪:让孩子们跳非洲舞,一定要给孩子一种“非洲的感觉”,我让孩子们穿上黑色连体紧身服,头颈中系一根豹纹小带子,腰上穿戴豹纹裙衣。孩子们一穿上这套衣服就忍不住在镜子前摆弄,不需教师任何暗示,他们就特别起劲地学着土著人跳呀、叫呀……一进入活动场地,我的豹纹小鼓,PPT上非洲音乐、非洲景色的带动使孩子产生一种身临其境之感,他们始终保持非常积极的情绪情感参与活动。

  ●互动给予孩子强烈的表现:活动中,我们达到高频率而有效的互动。在引导孩子表现动作是我采用三种方法,一种发现精彩的动作让孩子揣摩模仿,一种找到有创造潜力的动作让孩子加工改进,一种创造良好的氛围让孩子自主展示,这三种方法让孩子成为活动真正的主人,他们表现得淋漓尽致。

  活动中也存在一个遗憾:

  是否需要表格图符:用大头贴表示该孩子创造的动作,将大头贴贴在表格图符相应的空格中,表示某段音乐跳某个孩子创造的动作。这个环节我本想体现一个音乐舞蹈教学的完整性,可反方面却体现出教师的主导地位,应该把音乐交给孩子,让孩子们随着音乐尽情表现,而不应统一规划。

  看来,以后应该从各个方面进行详尽的考虑,分析得失利弊才能做得更到位。

大班音乐活动教学反思8

  经过这次活动,我发现在第一课时中应该让幼儿重点欣赏歌曲,不要求幼儿能够学唱歌曲,同时应插入基本步弹簧步、进退步、后替补、侧点等步伐的学习。这样幼儿在第二课时中才能较轻松地将手部动作与脚步动作协调配合起来。同时在教幼儿舞蹈的分解动作时,应更强调动作的细节,提高幼儿舞蹈动作的准确性。在本次活动的第二课时中,我运用了图谱进行教学。但是发现图谱并没有对幼儿的学习起到太大的作用,幼儿基本上还是跟着老师的动作学。图谱的利用率不高,可能是因为图谱画的有些小,并且没有将一句歌词中出现的动作画在一张纸上。下次如果仍然选择用图谱,那应该充分发挥图谱的作用,提高它的利用率。

  本次活动幼儿基本都会唱这首歌曲了,除了部分动作手脚还不能很好地协调配合外,基本能够跟着音乐来跳这个舞蹈。在本次活动中幼儿体验了乐曲轻快、悠扬的情绪,初步了解了藏族音乐的特点。更增进了幼儿对少数民族文化的了解。

大班音乐活动教学反思9

  本次的音乐活动目标是让孩子们在感受音乐欢快旋律的基础上学唱歌曲,能随着音乐,大胆地用自己的肢体语言表达自己的愉快情绪。

  在一接触这首歌的时候,说实在的作为老师的我并不觉得这首歌好听,所以活动前也想了很多,希望通过多一些的教学手段能提升孩子们对这首歌的学习兴趣。不过,随着对这首歌的不断熟悉,我清晰了歌曲的旋律线,调性明快的乐曲,在极具名族风格的乐器伴奏下,显得非常朗朗上口。看来,对一首歌的印象不是听一遍就可以概论的。

  对歌曲有了信心,在活动的进行中,我也就张弛有度了。孩子们在我很有感染力的范唱中,学习的兴趣大增,我也不失时机的请孩子们对歌词进行动作上的创编。让我高兴的是,班中许多男孩子创编出来的动作很有张力,我及时推广了这些动作,并将动作和歌词进行了固定地匹配,这样做,省去了老师过多的、重复的讲解,给了孩子们更多熟悉音乐旋律的机会。短短的一堂课,全班孩子在歌词记忆的达成度很高。从本堂课的效果上来看,我认为,对于中班的孩子来说,新教歌曲的歌词记忆问题,完全可以尝试用孩子们理解的肢体动作进行解析和提示,不需要过多的语言提示来破坏音乐活动的音乐氛围。通过老师肢体动作的提示,孩子们眼口合一地进行演唱,符合了幼儿学习的直观性原则,提升了幼儿学习的关注力。

  在孩子们记住歌词之后,我还是发现了一个问题,在几个相同字的旋律音高上,孩子们唱不准,该是高音的唱低了,该是低音的唱高了。我提醒了许多遍,还是有很多小朋友唱不清。后来我试着用手势的高低来代表旋律的高低对幼儿进行一定的提示。如歌曲中的第一句“新年带着幸福,走来,走来!”中的最后一个“来”字是低音,我就将我的手放得低低的;相同的第二句的“来”是高音,我就将手提得高高的,孩子们看到我的提示,立即就能作出反应,犯错的次数和人数明显减少了!

  歌唱教学中,运用肢体动作来提升幼儿对歌词的记忆,我认为是一种很好的教学手段,只是,我在运用这一教学手段上,还需要不断的摸索,总结。相信,不断的学习和实践会有好的收获!

大班音乐活动教学反思10

  捏面人这种民间艺术在现今社会已经离我们的孩子越来越远,孩子们对我们的民间艺术了解的比较少。而《捏面人》这个活动是一个说唱歌曲,把说和唱巧妙的结合起来,让孩子唱起来朗朗上口,很有特色,非常适合大班幼儿学习。其中念白的内容是西游记中唐僧师徒四人,这是幼儿熟悉和非常感兴趣的人物形象。在歌曲中幼儿创编念白部分,幼儿可以根据自己熟悉和感兴趣的动画片内容进行创编,使幼儿感到既有成功感和趣味性,又不破坏歌曲的完整性,真正体现了教育的开放性原则。通过这一让孩子萌发对民间艺术的热爱之情。

  在难点学习中幼儿的兴致十分高,活动中的特别之处在于它是说唱和京韵两合体,是幼儿熟悉的故事情节,所以幼儿十分的感兴趣,有了兴趣,幼儿就能跟着我的步骤学下来。活动中我运用了观察法、演示法、引导发现法、问答法、图片法等方法帮助幼儿学习。歌曲中的念白部分,也是歌曲比较重点的部分,把这个难点前置,为后面的整体说唱打下基础。活动中通过教师的范唱、戏剧表演、角色变化等方式学习歌曲。让幼儿在形式多变的情境下练唱不觉得枯燥乏味。使课堂气氛活跃欢快,孩子在轻松愉快的氛围中学习歌曲。

  活动中通过图片帮助和加快速度,逐层让幼儿不断接受新的挑战。整个活动在轻松之中结束,幼儿不仅学会唱原有歌曲,还在其基础上运用所学戏剧操配上动作共同表演。

  但在活动中我发现也存在着不足:歌曲由“唱”和“说”两部分组成的,在活动中我注重了幼儿“说”的部分和“创编”的部分而忽略了“唱”的部分,“捏出来的面人把眼看花”这句是这首歌曲的难点,在活动中我将难点前置,但发现在学习中幼儿对于这句还是没有很好的掌握,为此,我在教学活动中应该及时发现问题并揪出来帮助幼儿解决。同时,教师的专业基本功有待于进一步加强,对弹唱的熟练的即兴伴奏还有待提高;表演中戏剧动作还需多加练习与感悟戏剧的韵味。更好的引导幼儿进行艺术活动。

大班音乐活动教学反思11

  活动目标:

  1.感受乐曲轻松欢快的旋律,学习用塑料袋,小棒,易拉罐,小铃随音乐有节奏的演奏。

  2.尝试小组探究多种动作和节奏的演奏方式,并合作整齐的演奏。

  3.体验用生活中的物品演奏表现劳动的快乐。

  活动重点:学习用塑料袋,小粹,易拉楚,小铃随音乐有节奏的演奏。

  活动难点:尝试小组探究多种动作和节奏的演奏方式,并合作整齐的演奏。

  活动准备:了解《圣诞爷爷》的故事绘本。生活物品:易拉罐、小棍、塑料袋。

  活动过程:

  一、故事导入,初步感受音乐,熟悉游戏动作。

  1.教师讲述《圣诞爷爷》故事,引起活动兴趣。

  “圣诞老人住在遥远的北国森林,他们一年只派发一次礼物,你们知道平时他们都做什么吗?”

  2.引导幼儿创缩播种、浇水、修雪械、收获礼物的动作。“圣诞老人在四个季节都做了什么事情?做了曝些动作?”

  3.教师和幼儿一起随音乐做动作,感受乐曲旋律和节奏。

  二、探究生活用品的声音,尝试讨论配器。

  1.幼儿自选倾听生活用品发出的声音,为不同的劳动配器。

  2.相互交流自己的想法,共同讨论出配器方案。

  3.一起和圣诞老人劳动,随音乐有节奏整齐的完整演奏,体验用乐器表现劳动的快乐。

  (1)幼儿自选一项劳动内容,第一遍随乐演奏。

  (2)提问:劳动的心情怎样?会用自己的工具吗?(用情境性语言启发幼儿轻轻播种子、扎礼物一下一下的系、修雪梯要一下一下修整齐)

  (3)幼儿再次合作演奏,教师语言指令提示音乐的转换。

  4、启发幼儿让小工具跳舞,分小组探究多种动作和节奏的演奏。

  (1)分小组讨论,指导幼儿的动作和节奏,体验劳动的有趣。

  你们想编一个什么队形?做什么动作劳动?

  (2)集体随音乐完整演奏一遍,体验更有趣的劳动。

  (3)用自己喜欢的演奏方式自由演奏表达。

  (4)加入小铃请幼儿劳动后坐着雪橇回家,反思自己的演奏和加入小铃后的音效,思考怎样演奏渐弱的声音?

  5、教师小结:生活中还有许多生活物品能发出许多有趣的声音,让我们一起去试一试玩一玩吧!

  大班节奏乐《铃儿响叮当》活动反思

  《铃儿响叮当》是一首节奏鲜明活泼跳跃的音乐,ABA的形式便于幼儿进行演奏。活动中我将音乐与《圣诞老人的王国》绘本故事结合,以故事中圣诞老人劳动的情节为故事情境,选用生活中常见的物品小瓶子、塑料袋、小棍激发幼儿演奏兴趣,旨在敲敲、玩玩、演演中提高幼儿演奏水平。在不断尝试中组织了此活动。

  一、借用动作形象,迁移表现节奏。

  蒙台梭利说过:“我做过了就会理解了”。幼儿的思维特点是具体形象性。所以是动作思维在前,然后是形象恩维,再到抽象思维。在组织本次活动中,幼儿学习抽象的节奏型时比较枯燥,我引导幼儿通过模仿劳动时数种、修雪梯、包礼物的动作,然后创编了“玩具送给你”的语言节奏,鼓励幼儿与节奏型进行匹配,他们的印象更加深刻,理解也更如丰富和全面。配以简单的“绕、锤、摆手”等动作引导幼儿边念儿歌边进行节奏练习,无形中渗透了所学的节奏型。

  二、巧用生活材料,增加演奏的兴趣。

  奥尔夫节奏乐中强调:生活化的物品引用节奏训练中能增加幼儿演奏音乐的乐趣。生活中的物品是孩子们熟悉的感兴趣的,纲要中也指出:“贴近幼儿生活,途择幼儿感兴趣的事物”。所以生活化材科着眼于幼儿的生活,以兴趣为出发点,以材料为依托,以游戏化的情境为生活化材料演奏为桥梁,使活动有效展开。活动中我尝试运用了装着豆子的小瓶子、塑料袋、小木棒,鼓励幼儿探索材料的演奏方式,并与撇种子、修雪松、包礼物的节奏进行匹配,幼儿探索出“摇、敲、绕、拽”等方式掌握了节奏型,提高了演奏兴趣。三、合作创编队形,拓展演奏的空间

  《纲要》指出:“使幼儿在生活、学习、游戏中,形成初步的合作意识。”幼儿时期逐步形成了创造表现的意识,所以要给幼儿提供表达的机会,鼓励幼儿用自己的认知方式去理解音乐表现力。而人际合作的增加,给幼儿打开了想象和创造的空间,使幼儿充分感受到创造性表现乐趣。所以教师有意识的帮助幼儿创造与同伴合作学习的机会更能使幼儿积极探索演奏的成功感。

  在活动中,我引导幼儿在掌握节奏的基础上与同伴合作设计队形演奏音乐,“播种组”的小朋友设计了双排队形,并设计了内外交替撒种的演奏动作,“包礼物”组的幼儿设计了圆形礼物,并用上举的动作扎丝带等。幼儿在愉快的合作中提高了演奏技能,体验到了合作创造的快乐。此外,在活动设计中创造性的设计趣味游戏方面、观察幼儿表现能力方面、鼓励幼儿创造性演奏等方面我还需提高。

大班音乐活动教学反思12

  从教多年,总是在想,上怎样的课还是孩子所喜欢?怎样的课才能让孩子开心自己满足?怎样的课才是成功的一堂课呢?带着这种种的思索,我尝试突破我稍有特长的语言领域,在徐老师的鼓励下,锁定了孩子们喜爱的综合艺术领域。

  《雨趣》就是这样生成的一个活动。刚播放这首乐曲时,我发现孩子们的眼睛都亮亮的,那是快乐的光芒,是孩子们在告诉我:他们喜欢这首曲子。在倾听的时候,许多孩子都跃跃欲试,脸上的表情显得很丰富。于是,我在想:何不推波助澜一下,让我的孩子们尽情表演这首曲子呢?几天后,《雨趣》蕴踉而生了,几经周转,我把它定义为——大班音乐综合艺术活动。

  短短的半个小时,课就上好了,但是我觉得,我们幼儿教师的每一节课,都饱含了我们的心血,都有我们企盼孩子得到快乐、得到成长的美好愿望。

  《雨趣》是我初涉综合艺术领域的第一节课,觉得它还有些稚嫩,也总是觉得自己还在语言和音乐的中介线上摇摆不定——怕自己话说得太多,把孩子们引入了单一语言的误区;又怕欣赏音乐得太多,也把孩子们引入了单一音乐的误区。

  有同事在自己的博客上写道:喜欢暖暖在上双高课前的心态,也喜欢她说的那句话:成功的课很重要,但是觉得更重要的是——孩子们快乐,我开心。

  是的,这就是我一直支持自己保持良好心态的一句话,它鼓励我一路向前。

  课后,我细细想过,对于音乐综合艺术有了更新的理解,也对于这个活动有了一些反思。

  一、 对于音乐综合艺术的更新理解。

  什么是音乐综合活动?到底应该怎样设计音乐综合活动呢?有专家说:在幼儿音乐综合艺术活动中,从确定教育目标、选择教材教法到设计和组织教学活动,都要抓住音乐综合艺术这一特长,把教学工作做到幼儿的内心情感心灵深处,从而引导幼儿在音乐艺术的情感体验和审美感受中参与音乐活动,发挥音乐特有的教育功能。

  无论对幼儿进行体、智、德、美哪方面的教育,都要发挥音乐综合艺术这一优势,把教学活动设计、组织得富有音乐艺术特色,愉快活泼,寓教于乐,生动感人。在《雨趣》这个活动中我运用节奏性强、语句琅琅上口的音乐快板来营造轻松愉悦的表演氛围,得到了孩子们的喜欢,也激发了他们融入活动的欲望。纵观这个活动,有音乐方面的欣赏乐曲、感受乐曲;有语言方面的大胆讲述、师生问答;有社会方面的丰富社会性经验、培养合作意识;也有表演方面的大胆表现、随意创作。无疑,孩子们脸上的表情告诉我,他们是快乐的,但是我觉得自己还没有“吃透”每一个过程,例如,我课后想想,觉得可以请孩子依据节奏进行小雨落下的仿编,不用局限于处处拖住音乐的手。

  二、 在综合艺术中音乐和语言的关系。

  这是我课后被某一“高人”点醒的重要一点,我苦思冥想,终于有了突破口。何必一定要在音乐和语言中划一条清清楚楚的楚汉界河呢?音乐有着动听的旋律、生动的节奏、鲜明的艺术形象等特点,它从听、想、唱、动作等方面让幼儿感受音乐、领悟音乐、产生美感,给予幼儿美的享受。教师可以通过对音乐作品的感受、理解和表达,向幼儿进行认识美、爱好美和创造美的能力的教育,即音乐审美教育。音乐在语言环境运用结合中,教师要创造良好的音乐氛围。《幼儿园工作规程》明确把“创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”作为幼儿园教育原则之一。因此,幼儿教师要多创造激发幼儿音乐兴趣的环境,同时利用幼儿好奇、好玩的心理特点,利用音乐语言,如唱着歌向幼儿问好,让幼儿随着音乐进入课堂等,把音乐教学的每个环节趣味化。

  语言和音乐有许多相通之处,例如他们都有重音、节拍、节奏,有声调的轻重、快慢、高低的变化。

  开展音乐表演实践活动,培养幼儿的音乐兴趣。多听、多看、多活动是培养幼儿音乐兴趣的一个捷径。音乐表演活动的内容是多方面的,如听、唱、奏、舞、创作等。在各种音乐活动中,教师可以运用音乐竞赛等活动充分调动幼儿学习的积极性,让幼儿在广泛的探索活动中产生和发展音乐兴趣。在综合艺术中,每个领域都是重要的,没有殊轻殊重之说,看的,只是教师在设计教案是的把握度。

  课前,我总觉得语言是我的强项,当孩子们认可并深深喜欢上我的幼儿快板时,我兴致勃勃的开始去找合适的音乐来配合这些快板的朗诵。课后,我体会到,什么是音乐活动?什么是好的音乐活动?好的音乐活动,是给孩子一段动听的音乐,让他们体会、感受、理解,用语言表达、用肢体演绎,这才是对音乐的理解。

  这就是我在活动《雨趣》中得到的最大感受,其实还有很多想法在脑海里转悠,想找一个突破口,我想,我会用实践去感受、去进步。

大班音乐活动教学反思13

  幼儿的科学教育是指幼儿在教师指导下,通过自身的活动,对周围物质世界进行感知、探索、发现问题、寻求答案的探索过程。科学教育对于发展幼儿的认知能力、提高他们的思维水平有特别重要的意义。一个人在幼儿期形成的对周围世界的探究兴趣及解决问题的能力会使他们终生受益。本次活动来源于幼儿的日常活动,抓住了幼儿的兴趣点,激发了幼儿的好奇心和探究欲望,发展了认知能力。

  在活动中我能带着目标去观察孩子的实验操作,重点在引导幼儿通过实验发现颜色变变变的现象,感受其中的乐趣,给幼儿充分自主探索的空间。

  活动开始时,我先让幼儿将自己喜欢的两种颜色标记贴在杯子上,然后交代清楚操作要求,一种颜色水倒到杯子上的下面一条线,另一种颜色水倒到杯子上的上面一条线,教师没有象以往直接示范,引导幼儿观看实验的结果,而只是教给幼儿材料的操作方法,幼儿在操作中惊喜地发现:两种颜色加在一起变成了别的颜色,提高了探索的兴趣。

  在第一次实验后,教师请幼儿演示实验过程,给了幼儿展示的机会,同伴的示范有时比老师的示范效果更好,幼儿能在同伴的示范中想想自己的发现是不是和小朋友的一样。

  不足:由于是借用其他班的材料进行上课,当时并没有注意杯子上的标记线,两条线距离贴得太远,导致操作时所用资源比较多,在某种意义上就是有点浪费资源,但看的效果还是比较明显的。

  幼儿都是有差异性的,在活动中有的幼儿操作方法不对,我没有充分利用幼儿资源,让能力强的幼儿去帮助他能力比较弱的小朋友,没有发挥幼儿间的榜样示范作用。有的小朋友只是盲目地进行操作,操作时不知道要先做什么再做什么,做事没有目的性。

大班音乐活动教学反思14

  设计意图:

  毫无疑问,孩子们喜欢小动物。各种各样小动物的外形、生活习性、行为习惯、声音等,都是会让孩子们感到好奇的内容。有关动物的主题永远是孩子们探究的重点之一。

  很多动物不仅生动可爱,也很美妙,具有较强的艺术性可挖掘。在参与了《动物世界》之《大熊猫》这一活动后,孩子们明显更爱模仿小动物了,她们妙趣横生的样子,让我灵机一动:何不生成一节音乐主题活动,让孩子们从小动物们身上感染更多的艺术气息呢?

  音乐主题活动《谁在叫》由此而创设。

  活动目的:

  1、初步学会歌曲,探究歌曲中旋律的起落,学习领唱、合唱的基本方法。

  2、体验愉悦欢快的情绪,初步了解几种动物的生态关系。

  3、发展幼儿创编歌词的能力。

  活动准备:

  1、知识经验准备。

  ①学会并表演歌曲《大熊猫》

  ②从生活中、影视图片中收集,了解多种动物资料。

  2、物质材料准备

  ①《大熊猫》音乐磁带;《谁在叫》音乐磁带。

  ②多种动物头像图片、及对应的嘴形图片

  (如小猫、小鸡、小鸭、小猪、老鼠、小鱼、小象、小狗、青蛙等)

  ③简单背景图,表现出旋律音的高低起伏

  (如图片的起伏:高区对应歌曲高音、低压对应歌曲低音)

  活动过程:

  第一部分:(1~24小节)

  1、听《大熊猫》音乐,表演入场;

  2、导入新课题:动物世界里还有许多小动物也想和小朋友做游戏。

  依次挂示“小猫”“小鸡”“小鸭”“小猪”头像图片。

  3、引导幼儿依次表现以上几种动物的叫声,并从图片筐中找出相对应的动物嘴形贴在预留背景图中。

  4、教师模仿动物叫声、范唱,幼儿学唱。

  从图谱一目了然可以看到:对照动物头像唱出小动物名字:对照嘴型唱出动物叫声。

  5、对应图谱观察讨论:歌曲中旋律的高低起伏。

  第二部分:(25~42小节)

  6、分析讨论:几种常见动物的生态关系,导入歌曲后半部分的学习。

  7、学习领唱、合唱的基本唱法。

  可视幼儿能力由教师先领唱、幼儿合唱,逐步到幼儿领唱、合唱。

  第三部分:创编歌曲

  8、请幼儿充分发挥想像;

  ①你在生活中、动物园里、影视图片中分别听到了哪种动物的叫声?

  ②模仿这些动物的叫声;

  ③尽可能将图片筐中准备的图片出示出来

  (如青蛙、小鸟、小狗等)

  9、利用创编的歌词,结合已有旋律,创编歌曲。

  活动延伸:

  1、带领幼儿制作、收集多种动物图片,学习、讨论各种动物。

  2、准备音乐旋律伴奏材料,为幼儿创造、表演提供平台。

大班音乐活动教学反思15

  活动目标:

  1、通过整体舞蹈表现,并学习用打击乐器随乐进行演奏。

  2、在教室演奏的基础上,创造性地改变指挥方法,丰富演奏效果。

  3、能注意自己的演奏效果与同伴的演奏协调一致,培养节奏感和团结合作的精神。

  4、有感情地学唱歌曲。

  5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

  活动准备:

  1、打击乐器、图谱;

  2、音乐《拔根芦柴花》和《化蝶》;课件《芦苇》

  活动过程:

  一、听音乐《化蝶》进入教室,教师带幼儿做相应的动作。

  二、复习歌曲《柳树姑娘》

  1、有表情的唱。

  2、简单进行两声部合唱。

  三、联系生活,引导幼儿感受生活中的“节奏”。

  1、教师模仿小狗的叫声,提问:小狗是怎样叫的?有什么特点?

  2、你还知道哪些小动物的叫声是有节奏的?(青蛙、小猫、小鸡……)

  3、生活中还有那些声音是有节奏的?(切菜、走路、门铃……)。

  4、出示节奏谱,让幼儿练习节奏。

  我们除了用手拍之外还可以用什么样的方式来表现节奏?

  四、让幼儿听音乐、看课件,理解感受音乐。

  1、播放乐曲《拔根芦柴花》,提问:听完这首乐曲你有什么感受?

  2、播放课件引导幼儿欣赏,提问:看了这些图片你有什么感受?

  教师小结:我们看到的植物是芦苇,它还有个好听的名字叫芦柴花,主要生长在苏北地区,好听的乐曲是苏北民歌《拔根芦柴花》,这首乐曲就是人们看到很美的芦柴花才编的,所以叫拔根芦柴花,后来人们也用这首乐曲表达丰收时的喜悦之情。

  五、出示乐曲节奏图谱,鼓励幼儿用身体动作表现乐曲。

  1、教师引导幼儿熟悉节奏并练习动作。

  2、将幼儿分成两部分,师指挥练习节奏动作。

  六、组成“小小乐队”,用乐器为乐曲伴奏。

  1、教师出示三种乐器,请幼儿讨论配乐方案。

  2、幼儿自由选择乐器,教师指挥幼儿进行乐器演奏。

  3、交换乐器看教师指挥练习乐器演奏,也可以请个小指挥。

  七、请“小小乐队”面向观众演奏。演出结束,请“小小乐队”退场。

  活动反思:

  我记得在中班听老师上打击乐《杨柳青》时,孩子对于节奏图上的节奏型认识比较模糊,所以这次在活动中当我出示节奏图时,没有问:“图上有哪些不同的节奏。”而是请小朋友找找一样的节奏,这样的效果比较好。

  缺点:

  1.变化节奏的地方强化的不够,孩子掌握的不够好。可能是连我自己到哪里变化节奏也不够清楚,更加不能准确地哼唱出来。

  2.最后的表演一直是我指图孩子练习,没有脱离图谱让孩子们尝试。

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