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《青蛙卖泥塘》教学反思
身为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编收集整理的《青蛙卖泥塘》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《青蛙卖泥塘》教学反思1
《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事，语言活泼明快，富有童趣。故事讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，他听从了伙伴们的建议，一步步改造自己的烂泥塘，最后让烂泥塘变成了环境优美的好地方。故事旨在让学生体会到勤劳的双手可以创造一切美好的事物。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1.学生学习课文时，让学生在自己质疑和猜想的基础上，结合拼音读通课文，勾画出写青蛙卖泥塘原因的句子，读一读，再想象青蛙住的“烂泥塘”是什么样的？弄清青蛙卖泥塘的.原因。引导学生在自读的基础上，弄清楚哪些动物想买泥塘，没买成的原因是什么？青蛙听了小动物的话后是怎么想的，怎么做的？教学这一部分时，要不断地创设情景，有效地联系生活实际演一演、想一想。
2.抓住三个词语：泉水、引水、灌水，通过演示和让学生感悟朗读，让学生体会到青蛙的聪明和勤劳。
3.充分运用插图，引导学生展开想象。在低年级的语文课本中，有着许多色彩美丽，形象新颖生动的插图，这些插图不仅有利于以图学文，也有利于拓宽儿童的想象。
4.以课堂作业本为突破口，直接转化为教学内容。如识字教学部分，老师利用课堂作业本中的第二题对生字进行了集中梳理，通过小组合作的形式高效完成了识字教学任务。课堂作业本也同样为老师突破教学重难点的提供了方向性的指引。如教师在梳理文本的过程中，再引导学生感受了烂泥塘变好地方后，利用课堂作业本中的第五题让学生去用简单的两个字或三个字去概括梳理青蛙为了卖掉泥塘做了哪些事情。课堂上书写了“蛙”“卖”“搬”“倒”四个字，减轻了学生的作业负担，同时也把握了本课教学的重难点。
二、成功之处
在板书设计上花了很多心思。通过简笔画让学生体会“烂泥塘”什么也没有的景象，在引导学生读11段，体会泥塘的变化。在学生的描述过程中，不断地用彩色的贴画把学生想象中的“好地方”进行完善，呈现出了一个风景优美的泥塘。学生通过读图，理解“青蛙为什么不卖泥塘”的原因，教学简单有效。在本课中，我关注到了老牛和野鸭的说话方式上的共同特点，发现两者在说话的时候都是先说优点再说缺点，中间通过转折关联词“不过”“就是”进行连接。像这样的一种独特的语言表达方式是老师在教学中所不能错过的。老师引导学生在反复朗读中体会语言的特点，并出示小兔、蝴蝶、小鸟、小狐狸让学生迁移运用。
三、不足之处
我也感觉有些欠缺：学生的想象力被课文的插图局限了，没能打开思路，这与老师的引导有着直接的关系。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：把教学的重点放在识字、写字和内容整理上，注重创设一个童趣的教学情境，以读代讲，激发学生读的欲望。
《青蛙卖泥塘》教学反思2
等泥塘灌足了水以后，青蛙呱呱在牌子下大声吆喝起来：“卖泥塘啦！卖！泥！塘！啦——。”呱呱喊破了喉咙，也没有人来买他的泥塘。
小鸟飞过来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞过来说，这里缺了一点儿花；小兔子跑来说，这里还缺了一条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说，这地方好是好，就是房子里太空了。不过房子里有一些家具就更好了；花豹说，这里已经有一条路了，还缺了一辆车；小青蛇说，池塘里缺了一些鱼；小象说，这里缺了一些果树。
呱呱听了大家的建议，他想：“对！对！要是按照大家的建议去做，一定可以卖出去的。”
于是他去城里买了树种子，有梧桐树、银杏树、杉树……种在泥塘边。又种了很多美丽的'花，有牡丹花、玫瑰花、杜鹃花、水仙花、蝴蝶花、茉莉花……他又去买了石子、沙子、水泥、油漆、木头。他修好了路，建起了房子。他又去买了桌子、椅子、柜子等家具摆放在家里。他还买了一辆三轮车，各种果树树苗，又买了一些可爱的小金鱼，投放在水里。
第二年春天，在呱呱和朋友共同的努力下，泥塘变成了美丽的池塘。花儿开放了，树苗长大了，鱼儿在荷花下欢快的游来游去。呱呱请来了老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、狐狸、花豹、小青蛇、小象来家里做客。他的泥塘不卖了，从此呱呱跟其它小动物一起过着幸福的生活。
《青蛙卖泥塘》教学反思3
本课在阅读教学中，我注重培养学生创造性想象的能力，引导学生想象。儿童思维是以具体形象思维为主，而语言本身是抽象的，如何有效地让学生加深对课文的.理解呢？
首先，是在品词品句中展开想象。品词品句，发展思维是语文教学的重要任务。因此，教学中我结合课文内容及学生的生活经历，引导学生品词品句，拓宽学生想象的空间。比如，青蛙面对自己创造出来的泥塘，不禁“愣住了”。我要学生模仿青蛙“愣住了”是什么样子，然后趁机让学生展开想象翅膀，想象一下，青蛙的心理在想什么。
其次，是在充分运用插图，引导学生展开想象。在低年级的语文课本中，有着许多色彩美丽，形象新颖生动的插图，这些插图不仅有利于以图学文，也有利于拓宽儿童的想象。如本课中，青蛙在一个风景如画泥塘边，嘴巴张开着，似乎正在说什么。于是，我请学生再次想象，青蛙面对如此优美的泥塘，它会说些什么呢？想象后再用语言表达插图意思，也促进了学生创造性想象能力的培养和提高。
《青蛙卖泥塘》教学反思4
教材分析：
《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事。为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙根据小动物们的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后，青蛙决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。
课文共有12个自然段，按照事情的发展顺序展开。课文在写青蛙前两次卖泥塘时，结构是相同的'：先写青蛙吆喝着卖泥塘，再写谁来了，然后是老牛、野鸭指出泥塘存在的问题后离开，最后写青蛙改造泥塘。这两次卖泥塘，写的比较具体，从第三次卖泥塘开始，行文出现了变化，只列举了有哪些小动物指出了什么问题，此后青蛙对泥塘的多次改造也是一笔带过。最后，青蛙又一次叫卖泥塘时，对改造好的泥塘的介绍具体而生动。
这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。
学情分析：
在教学时，可以根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。适当运用多媒体教学，充分调动学生的听觉，激发其想像，加强对语言的感悟。加强环境教育。
教学目标：
1、认识11个生字，会写生字“泉”。
2、朗读课文，能分角色表演故事。
3、能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
4、能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
教学重点：1、识记生字词。2、朗读课文，能分角色表演故事。
教学难点：学习课文，理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。
教学方法：谈话法朗读法
教学过程：
《青蛙卖泥塘》教学反思5
青蛙听了小动物们的建议，一步一步的把烂泥塘改进，周边种上树木，各种各样的花草，又把山边清清的泉水引进池塘里，青蛙决定不再卖泥塘了，也不想再搬到城里住了。
一天一天地过去，蜜蜂和蝴蝶在泥塘的花丛中翩翩起舞，很多小虫子在叶子上摇摇晃晃的草叶中伸伸懒腰，用一颗一颗的露珠把脸擦干净，越来越多的小鸟也在大树上建起鸟窝，在绿油油的草地上也搬来了很多新的邻居，小青蛙的`泥塘越来越热闹，越来越漂亮。
小青蛙决定请所有的小动物们来自己的泥塘里。第二天，小动物们纷纷来到小青蛙的家，并为青蛙带来了礼物，各种各样的种子，小兔子带来胡萝卜种子，小猴子带来桃子树，小山羊带来杨梅树……
小青蛙高兴极了，它们一起将种子和树苗埋在泥塘的周边，然后它们快乐的游戏，几年后小青蛙的泥塘周围边的果子成熟了，小动物们纷纷来到泥塘里边吃边玩，他们过上了幸福生活。
《青蛙卖泥塘》教学反思6
经过小动物们的提示，青蛙的泥塘变的'更漂亮更美丽了，有花，有草，有树，有路，还有房子。
小狐狸路过这里说：这里好是好，要是有一辆车就更好，小狐狸不想买就走了。于是青蛙就买了一辆车。车子可以帮助它拉货，运东西。
青蛙又站在牌子吆喝起来：卖泥塘喽！卖泥塘！然后小马路过这里说：泥塘缺点荷花和鱼。小马不想买就走了。
于是青蛙开着它的车来到商店买了花籽和鱼苗。
到了夏天荷花长大了，开了粉嫩粉嫩的荷花，还有鱼儿和它做伴。
小狗路过这里说：这里缺点家具。小狗不想买就走了。
于是青蛙就买了很多家具！有桌子，有椅子，还有床。客人来了有地方坐了，有地方住了，太好了！
说到这，青蛙看了看自己的泥塘，多么好的地方啊！有花，有草，有树，有路，有房子，有车，有荷花，有金鱼，还有家具。于是青蛙决定再也不卖泥塘了。青蛙灵机一动不如我邀请动物伙伴们到我的泥塘来做客，在青蛙的邀请下动物们都来青蛙的泥塘做客。动物们都夸青蛙的泥塘是个好地方，青蛙说，这都是大家的好主意！谢谢大家！动物们欢聚一堂，多么开心呀！
《青蛙卖泥塘》教学反思7
老牛听到青蛙一半的吆喝声觉得很奇怪他想：“这只青蛙好奇怪啊为什么他吆喝了一半就不吆喝了呢？”老牛想要弄清楚走到青蛙旁边这时老牛看到了青蛙变漂亮的泥塘。
“青蛙你的.泥塘怎么变漂亮了呢？”老牛问。
青蛙说：“因为我听从你们的建议种了草、引了水、栽了树、种了花、修了路、盖了房子呗”。
“那为什么我只听见你吆喝了一半呢？”老牛又问。
“因为我觉得这里挺好的自己住也挺好临时改变主意不想卖了呀！”青蛙说。
老牛不说了他问青蛙：“你的泥塘能不能卖给我呢？”
“我都说过了我不卖泥塘了”青蛙跟老牛说。
老牛不说话了他摇摇尾巴走了。
当野鸭、小鸟、蝴蝶小兔、小猴……也想要买泥塘的时候都被青蛙婉转的拒绝了这时的青蛙正在水里游泳躺在草地上悠闲的晒太阳呢。
过了几天来了一只叫“绿绿”的青蛙他看到青蛙有那么漂亮的泥塘很羡慕于是他问能不能和青蛙住在一起青蛙同意了。绿绿很高兴他开心的“呱呱”“呱呱”叫了起来。
从今天起这两只青蛙就在美丽的泥塘里快乐地生活着。
《青蛙卖泥塘》教学反思8
夏天一转眼就来到了，火红的太阳挂在天空。青蛙又站在池塘的牌子下，大声吆喝起来：“卖池塘喽，卖池塘喽”。
小花猫闻声跑过来，温柔的说：“这地方倒是挺漂亮的，要是有个房子，里面装满家具，书本，床和一台钢琴该有多好啊！”小猫还是没买，屁颠屁颠的走开了。
中午到了，小狗路过看到了牌子上写的字‘卖池塘’。它左瞧瞧右看看，一边离开一边对青蛙诚恳的说：“青蛙先生，要是你在池塘周围修上栅栏就更好了。”青蛙想了想，就按照小狗说的.去做了，修上了栅栏。
傍晚时分，鹅妈妈带着一群鹅宝宝，左右摇摆的走了过来。鹅妈妈对着青蛙说：“池塘里要是有小鱼，小虾和美丽的荷叶荷花就更漂亮了。”青蛙马上就买了小虾和鱼苗，种上了荷花荷叶。
青蛙听了朋友们建议，把池塘建造的十分美丽，像一个美丽的公园。它恍然大悟，这么美丽的地方，自己住多好啊！于是它邀请了朋友们在星期日都过来开一个晚会，庆祝一下自己用双手改造的美好的家园。
《青蛙卖泥塘》教学反思9
小狐狸说：这里缺辆小车子，老虎说这里缺点食物，麻雀说：这里缺一个鸟窝，梅花鹿缓缓地走过来说：池中缺点圆圆的硕大碧绿的荷花。小猪说：这里缺个大大的泥坑．青蛙想，要是我把泥塘变成他们心目中想要的样子。一定就能把鱼塘卖出去的！于是小青蛙在一个人家废去的地方找了一辆不要的小车子。然后把小车子放在小路边，又趁人们不注意偷偷进入人们的`房子里找来一些水果和一些食材，比如肉什么的等等。小心翼翼地放在池塘边，然后又找来一些枯萎和青草搭一个温暖舒适美丽的鸟窝，无论怎么坐怎么睡都觉得很舒适的。
小青蛙想：可是又该去哪里找泥坑呢？小青蛙想了几分钟，小青蛙终于想起来了！要是天空下场大雨该多好啊！于是小青蛙看着天空默默的关注着天上的乌云，不一会儿乌云遮住着大地。
突然，天空电闪雷鸣，布满乌云，天色灰暗，雨终于下起来了，过了一会儿，下了一阵子的雨又停了！小青蛙果然发现：周围有很多泥坑！后来，小青蛙发现自己的泥塘越来越漂亮了，于是青蛙不再卖泥塘了！
《青蛙卖泥塘》教学反思10
开课时，引导学生围绕课题质疑，青蛙为什么要卖泥塘呢？它是怎么卖的呢？卖出去没有呢？以此激发学生的兴趣，还可以让学生猜一猜“青蛙的泥塘到底卖出去没有？”鼓励学生大胆地猜想，并说说自己的理由。
学生学习课文时，让学生在自己质疑和猜想的基础上，结合拼音读通课文，勾画出写青蛙卖泥塘原因的句子，读一读，再想象青蛙住的“烂泥塘”是什么样的？弄清青蛙卖泥塘的原因。
课文的2——8自然段写了青蛙卖泥塘的`过程，引导学生在自读的基础上，弄清楚哪些动物想买泥塘，没买成的。原因是什么？青蛙听了小动物的话后是怎么想的，怎么做的？教学这一部分时，要不断地创设情景，有效地联系生活实际演一演、想一想。最后，把“绿草如茵的泥塘”和“烂泥塘”展开对比，渗透“美好的环境是靠劳动创造的”德育教育。
课后，让学生续编故事，想一想：还有哪些小动物来买泥塘，它们又会怎么说，青蛙又会怎么想，怎么做？鼓励学生大胆想象，拓展创新，为学习《青蛙卖泥塘》（下）打下基础。
《青蛙卖泥塘》教学反思11
老牛听到青蛙一半的吆喝声觉得很奇怪他想：“这只青蛙好奇怪啊为什么他吆喝了一半就不吆喝了呢？”老牛想要弄清楚走到青蛙旁边这时老牛看到了青蛙变漂亮的泥塘。
“青蛙你的泥塘怎么变漂亮了呢？”老牛问。
青蛙说：“因为我听从你们的建议种了草、引了水、栽了树、种了花、修了路、盖了房子呗”。
“那为什么我只听见你吆喝了一半呢？”老牛又问。
“因为我觉得这里挺好的自己住也挺好临时改变主意不想卖了呀！”青蛙说。
老牛不说了他问青蛙：“你的泥塘能不能卖给我呢？”
“我都说过了我不卖泥塘了”青蛙跟老牛说。
老牛不说话了他摇摇尾巴走了。
当野鸭、小鸟、蝴蝶小兔、小猴……也想要买泥塘的时候都被青蛙婉转的拒绝了这时的青蛙正在水里游泳躺在草地上悠闲的晒太阳呢。
过了几天来了一只叫“绿绿”的`青蛙他看到青蛙有那么漂亮的泥塘很羡慕于是他问能不能和青蛙住在一起青蛙同意了。绿绿很高兴他开心的“呱呱”“呱呱”叫了起来。
从今天起这两只青蛙就在美丽的泥塘里快乐地生活着。
《青蛙卖泥塘》教学反思12
可是让青蛙意想不到的是，老牛啊、野鸭啊、小鸟啊、蝴蝶啊、小兔啊、还有小猴子和小狐狸都来找青蛙说“要买泥塘”。可是青蛙还不说让谁买这个泥塘，于是大伙吵起来了！
“我可以传播花种”蝴蝶说道，小鸟又说：“我可以传播树种”……
就这样大伙吵起架来了！呱啦吧啦叽叽呀呀……青蛙急忙说：“大家不要吵了，咱们把泥塘扩大，一起住下来不就行了吗！”大伙看青蛙这么一说就都赞同了。于是老牛运水源，野鸭采草籽，小鸟传播树种，蝴蝶传播花种，小兔铺路，小猴子盖大房子，小狐狸……
一天一天过去了，转眼间一年来了，看！老牛运的水源变成了一条小河，野鸭采的草籽探出了头来，长满了一大片的.土地，小鸟传播的树种变成了大树，小兔铺的路四通八达，小猴盖的大房子很像一座别墅，小狐狸……
从此以后大伙高高兴兴的在一起生活着！
《青蛙卖泥塘》教学反思13
小青蛙想卖掉泥塘，搬到城里住。要不然泥塘没人住会荒废了！第一个客人是企鹅，企鹅仔细看了看泥塘，说：“这里呢好是好，就是没有鱼，要是在小鱼就更好了！”小青蛙听了，连忙点头说：“对，我也觉得有小鱼在水里游来游去会更热闹，我马上就去！”小青蛙立即找来鱼钩、鱼饵、还有桶，急急忙忙地跑到不远处的鱼塘里钓起鱼来。不一会儿，就钓了好几条鱼上来了。它拿着水桶小心翼翼的走回家，把桶里的小鱼放进泥塘里。小鱼们在泥塘里无忧无虑地玩耍着。
第二个客人来的.是小青蛇。小青蛇慢慢吞吞地爬到青蛙面前，对小青蛙说：“这里是很不错，要是能加上荷叶的话，就更完美了！”小青蛙听完后二话不说就跑到小河边，把荷叶摘回去。小青蛙把荷叶一片一片地放进泥塘上，荷叶像小船似的飘浮在水面上，非常好玩！
接着又来了一位小狗狗客人。小狗看见了荷叶飘浮在水里，想了想说：“小青蛙，我告诉你，种上莲藕吧！莲藕可好吃了！”小青蛙听了觉得很有道理，说：“对哦！莲藕既可以开出荷花又可以吃，一举两得。真是好主意！”小青蛙种完莲藕以后，春天就过去了。很快到了秋天，莲藕已经长大了。小青蛙看到眼前一片绿油油的花海，就选择了住在这里。它打算再也不卖池塘了。
《青蛙卖泥塘》教学反思14
《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，本课主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从了大家的建议，逐步改善泥塘的环境。这个故事告诉学生美是我们勤劳的.双手创造的。教学时根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。
在本课教学中，我注重了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣，从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的感性的情景进行教学。例如：在青蛙吆喝“卖泥塘”时，学生的吆喝不到位，我结合生活的场景，联系生活实际要学生，再让他们大声吆喝，有了生活资源的经验理解，孩子们吆喝就不再胆怯和不自信了。这样的教学不仅有效地利用了生活资在课堂上营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物相联系结合起来
在这课教学中还有很多不足的地方，如：在学习野鸭买泥塘部分，教师因考虑重点在前面的引导，而在这部分学习中如蜻蜓点水，读得也不扎实，导致想象部分的学习，学生说错等。还有在学习时还要注重工具性与人文性的结合。
《青蛙卖泥塘》教学反思15
《青蛙卖泥塘》是第七单元的一篇童话故事，课文共12个自然段，按照事情发展顺序讲了青蛙为了把烂泥塘卖掉搬到城里去，根据小动物们指出的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后，青蛙决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。教授这篇童话故事，我用了两个课时，教后反思如下：
一、教学目标的制订和达成
根据单元教学重点及教材内容，特设计了以下教学目标：
1、认识“卖烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙卖”等八个字，会写“青蛙草籽”等9个词语。
2、朗读课文，能分角色表演故事。
3、能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
4、能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了什么话。
四个教学目标分散在两节课去完成，第一节课主要完成目标一和三，初读课文后，随文识字和集中识字相结合，在运用多种方法完成识字后，再回文读，理清课文思路，知道哪些小动物们来买泥塘，提了什么建议，青蛙又根据建议对泥塘做出了哪些改造，这两个问题学生很容易能在文中找到答案，最后为什么不卖泥塘了也就迎刃而解了。第一课时的教学中，识字和朗读形式多样，尤其是小组赛、个人赛，激起了学生参与的兴趣，学生听的很认真，乐于参与。
在第二课时的教学过程中，在回顾梳理课文内容的基础上，引导学生品读了老牛和野鸭与青蛙对话后，让孩子们想象小鸟、蝴蝶、小兔、猴子等与青蛙的对话，孩子们都知道根据动物自身的特性，去扩充泥塘需要改造的问题，如小鸟会说“这里要是有棵大树就好了，这样我们就可以在上面唱歌了”;蝴蝶会说“这里要是种些花，我就可以和伙伴们一起在花丛中跳舞了”;小兔子会说“这里要是修一条路，我就可以和乌龟赛跑了”……孩子们开启了想象力，七嘴八舌的说着，语言不完整的他们相互补充纠正着，课堂真正属于了他们，虽然有点乱，但氛围很好，孩子们都开动了脑筋，表达着自我。接着让孩子们根据板书的提示，进行分角色表演，先让孩子们在小组内分角色表演，表现好的到讲台上展示给大家看，中间孩子们在同学们和老师的点评指导中，一点点修正，一个比一个表演的更生动更形象，最后全班相同的角色合在一起形成了我们的课本剧，特别精彩。第二和第四个教学目标也较好的达成。
二、作业的设计与落实
在本篇课文的教学中，我一共设计了三次作业：
1、生字书写，重点指导“搬倒”2个左中右结构的字，学生观察交流，师强调了要点，学生进行了充分的练写、展评，掌握较好。
2、小动物们会怎么说？让孩子们扮演一种小动物发挥想象说一说，锻炼了孩子们的想像力和表达力。
3、第三个作业是借助黑板板书提示，分角色表演故事。先小组演，再挑选学生上台演，强化学生对故事的.理解，也突出了单元语文要素“根据提示讲故事”。学生兴趣高昂，参与积极。
我的思考：
1、好的课堂必须是基于学生的学，让教学设计便于学生的学，而不是教师的教。必须设置好有趣有吸引力的课堂活动，如小组赛、故事赛等，挑起了学生比赛的劲头，学生参与就特别积极了。
2、课堂必须紧凑，不能过于松散，紧凑的课堂学生没有跑神做小动作的空儿。
3、课堂的评价语一定得丰富而有针对性，让评价语指引学生有方向的发展进步。
教而不思则亡，思而不教则怠，让教学思考和实践结合起来，让反思促进我的教学。
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