语文教学计划

时间:2021-11-03 14:06:29 教学计划 我要投稿

语文教学计划范文集锦5篇

  日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝,我们的工作又将迎来新的进步,让我们对今后的工作做个计划吧。相信大家又在为写计划犯愁了?以下是小编收集整理的语文教学计划5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

语文教学计划范文集锦5篇

语文教学计划 篇1

  一、教学对象分析

  本班共有学生xx人,其中男生xx人,女生xx人。通过在校一个学期的接触、了解,发现他们个个活泼可爱,聪明伶俐,大部分学生对学习充满兴趣,有较强烈的求知欲和上进心,大部分学生家长对孩子的教育都很重视。但由于年龄和心理认知的关系,他们在学习上、生活上缺乏自制力,有待于培养良好的学习习惯。

  1、大部分学生通过在第一册对识字和(故事)的接触、学习,他们对语文课已有了较为初步的了解、认识,也产生了较为浓厚的兴趣,他们或多或少都掌握了一些识字,并能讲一些故事,虽然有些故事讲得不是很流利,但是可以说明这是学习语文的开始阶段。

  2、班内存在着一些较为突出,优秀的学生,他们语言表达能力好,对 语文有浓厚的兴趣,俗话说,兴趣是最好的老师。他们喜欢看课外书,讲故事,有较强的表现欲望,他们勤劳,学习习惯较好,上课专心听讲,勤于思考,作业按时完成,字迹端正,发言大胆积极,能多听,多说,多读,多写,多想,多记,多练,多用。

  二、教学重点、难点

  识字教学是本学期教学的重点、难点,新教材仍然要求学生正确认识生字。学生接受的语文基础参差不齐,教学中有一定的难度。

  三、教学目标

  1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

  2.学习有普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.学习默读。从指读到不指读,从出声到不出声,从只顾读到一边读一边想的训练过程。

  5.重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。

  6.加强在生活中学语文的引导、交流与展示。

  四、教学具体措施

  1.识字写字教学

  在教学生字时,提倡学生运用记忆规律,发现新与旧的联系,发现识字方法。教师不要包办代替,要相信学生能够用已有的识字知识、方法来认记这些生字。学生的认记方法不尽相同,教师应鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。教师可以采用多种方式设计教学活动,加强同学的交流与合作。如,小组合作学习的方式,当小老师的方式。师要发挥创造性,采用多种多样行之有效的方法,加强已认识的字的复习、巩固工作,防止回生。我们认为,行之有效的办法就是复现,再复现,通过不同场合,不同使用方法的多次复现达到巩固识字的目的。复现的时间间隔可以逐渐拉长。只要从思想上重视,又采取切实可行的措施,生字的复习、巩固是可以做到的。教师指导写字,要细致、到位,提倡教师边指导边板书,使学生不但能把字写对,而且能把字写好。最好每节课都让学生动动笔,认真练习写字。要切实保证写字质量。另外,在写字教学中还要注意培养学生良好的意志 品质和良好的写字习惯。

  2.阅读教学

  阅读教学,首先要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上,指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的,而是在教师指导读书的过程中,学生自悟、自得的。在教学中,应尽量避免单调枯燥的技术性指导,而是引导学生入境,入情,充分体会到课文的情感因素,并在动情的基础上,通过朗读表达出自己体会到的感情。可以采用多种方式,如,教师范读、给画面配音读、分角色表演朗读、读给小伙伴听,等等。朗读指导宜分层进行:1.范读或配乐读激趣;2.指导学生读正确,重点是读准生字、难字、多音字的字音,纠正地方音;不指导学生读流利,在学生容易丢字、加字,不会断句,容易读破句等地方重点指导,还要纠正学生一字一字地读或唱读;4.指导学生读出感情,重在课文情感基调(喜爱、赞扬、激动、说明)的把握,重在学生自读自悟获得情感体验, 3、百花园的教学

  在教学时不要包办代替,要让学生自主学习,主动发现,并乐于跟同学交流自己的发现。教师还要鼓励学生把这里发现的识字方法运用于今后的识字学词之中。鼓励学生积累好词佳句,并复习巩固生字。教师可以创造多种形式,激励学生主动累词句。

  总之,我会在教学过程中根据学生的具体情况适时调整!

语文教学计划 篇2

  一、班级情况分析

  本班学生人数58人,其中男生29人,女生29人。三年级,是一座桥梁,连接着从低段到高段的过渡。对学生的学习难度是一个挑战。幸亏二年级开始就陆续让学生在生活日记中培养乐于动笔的兴趣。多数学生的阅读兴趣已经养成。但水平参差不齐。如……等都达到了独立阅读整本注音读物的水平。多数学生对短篇的读物能做到不同形式地读。所以三年级将在完成课内的学习之余,继续开展大量课外经典阅读,在高品位的读与背,写与说中,让经典浸润童年,使学生在书香中成长。

  二、教材的基本结构

  本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中,精读课文后有要求认识和要求学会的字,还有课后练习题;略读课文前有一段连接语,既将前后的课文连接起来,又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后,还安排有“资料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习,分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。

  教材继续以专题组织单元,设计了8个专题。它们依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。

  要求认识200个字,会写300个字。要求认识的字排在横条里,要求会写的字排在方格里,这些字一般安排在精读课文后。此外,教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字。

  每个语文园地由5个栏目组成。其中有4个固定的栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;第5个栏目是机动栏目,为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在8个语文园地中各安排两次。

  三、教材的特点

  (一)围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性

  前四册教材“以专题组织教材内容,加强整合”的编写思想,在教学实践中已经得到老师们的充分肯定。本册教材在继承中又有创新,从导语到课例、到语文园地,各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开,教材的整合性进一步加强,主要表现在以下三个方面。

  1强化导语的导学功能

  从本册开始,每组单元前设计了专门的版面安排导语内容。导语的主要作用是揭示单元学习的内容,点明专题,激发学生的学习兴趣,有些导语还布置学习过程中的一些任务,为课文和语文园地的学习做好准备。

  2加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合

  在精读课文与略读课文之间,用一段流畅的文字,很自然地由精读课文过渡到略读课文,并提示略读课文的学习要求和方法,使精读课文和略读课文形成一个整体,更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶冶情趣的功能。

  3联系单元专题,加强单元教学内容的整合

  整个单元围绕专题内容,将听说读写等语文实践活动有机结合起来。各种活动之间相互联系,密切配合。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。单元内各部分成为一个互相联系的有机整体,有利于全面实现课程目标。

  4紧密联系学生的阅读或生活实际,安排适量的“小练笔”

  随着学生会认、会写的字的增多,学生写话的愿望日益增强。顺应学生心理发展的这一特点,本册在二、四、六、八单元分别安排了4次小练笔,以加强读写之间的联系,增加学生练笔的机会。“小练笔”以学生自主练习为主,教师可以鼓励他们注意运用课文中的一些表达方式和写作方法,但不要拔高要求,不要把它当作语文园地中的“习作”来对待。

  5、日积月累

  “读读背背”系统编排了古诗、古诗中的名句、成语、名言警句、三字经、对子歌、农谚等传统文化内容。这些内容,无论对于学生学语言、学文化、学做人都是十分有益的。重在鼓励学生积累自己喜欢的好词佳句,开展各种生动活泼的活动,引导学生积累语言,积淀文化。

  四、学习目标

  1、在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大,激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养学生留心观察、善于思考的能力。

  2、认识200个字,会写300个字。累计认识20xx个字,会写1300个字。

  3、会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字,用毛笔描红。

  4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  5、继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。

  6、学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

  7、初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。

  8、开始学习略读,粗知文章大意。

  9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)。练习复述课文。

  10、初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。

  11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。

  12、讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。

  13、结合语文学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

  上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展。如,低年级要求“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”,而本册的要求是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”;低年级提出“结合上下文,了解词句的意思”,本册在此基础上提出“初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。“借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思”。

  作为中年级的起始阶段,有些目标是从本册开始起步的。如,阅读方面,提出“初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情”。“开始学习略读,粗知文章大意”。习作方面,从本册“开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象”。口语交际方面,“讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。”教学中,要注意不同目标的起始、达到的程度以及要求上的差异。

  五、教学中应注意的问题

  (一)阅读教学

  1精读课文的教学。

  精读课文是教材的主体,是进行语文训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。

  (1)加强词、句训练。

  (2)要重视朗读的指导和训练。

  (3)逐步培养学生默读的能力。

  (4)精读课文的教学,应该是在教师指导下,学生阅读、感悟的过程。

  (5)给每个学生充分的时间思考、质疑问难。

  2略读课文的教学。

  略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说,理解课文的要求要低于精读课文的教学,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重点、难点帮助学生理解即可,词句的理解不作为重点。二是从方法上说,教师要更加放手,主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂,并在读中渐渐习得基本的读书方法,提高阅读能力。

  (二)习作教学

  1重视培养习作兴趣,使学生乐于表达。

  2加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

  本册习作练习主要是写学生看到的,听到的,想到的。在指导时一定要让学生如实表达,事实是什么样,就写成什么样,不要写走样。培养学生能够再现生活,这是很重要的表达能力。不要瞎编,不要说假话。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。

语文教学计划 篇3

  一、教材分析

  八年级上、下册属于一个阶段,教材在编排上的共同点是以专题组元,同时也兼顾文体。八年级下册四个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容,其中以记叙类文章为主,第三单元与传统说明文单元相比,在语文与科学的链接上有突破性的进展,拓宽了语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。

  第一单元是以人生为主题组元,且都出自大家、名家之手。《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的一段经历;《我的母亲》是胡适自传的一个章节,叙述了母亲对自己人生的深远影响;《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述,表明了读书对人生的意义;《列夫.托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”,揭示出其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我们展示了一个盲哑女孩和她的老师的不懈追求的人生的一小部分。“综合性学习.写作.口语交际”也围绕着我们人生中最重要的人——母亲为主题设计。

  第二单元主要由散文诗构成,这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了作者的心灵之声,而且语言优美,含有哲理,内涵丰富,很适合诵读。此外,“写作.口语交际.综合性学习”——寻觅春天的踪迹,也是一个非常诗化,具有抒情性的活动。

  第三单元是以人与自然为主题编写的,五篇课文都是科学文艺作品,以不同的题材,从不同角度,表达了人们对生存环境的忧患与思考。“综合性学习.写作.口语交际”是“科海泛舟”,这是一次跨学科的综合性学习活动,引导学生关注科学技术,在科技活动中练习写作与口语交际。

  第四单元以民间文化为主题编写。五篇课文中,《云南的歌会》描绘了三个场合中唱歌的情景;《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发现情趣,发现诗意;《吆喝》写的是趣味良多的“生活交响曲”;《春酒》描绘了故乡的风土人情;《俗世奇人》写的是两位民间高人。此外,“综合性学习.写作.口语交际”也是围绕民风民俗为主题设计。

  文言课文的编排方式是单独组元,每单元五篇,共有两个单元,文言文(含古代诗歌)教学狠抓诵读教学,使学生读得正确,并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大,要求全文背诵的有《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。 “背起行囊走四方”的实践活动,主要是培养学生留心观察自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯,培养在观赏过程中勤于记录、乐于考证的意识。

  二、教学目标

  课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下。

  1、要注意把握叙事性作品中的人物和事件,对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言,有自己的心得和评价;还要努力提高默读的质量和速度。

  2、熟读这些课文,要从中了解叙述、描写等表达方式,揣摩记叙文语言的特点。要注意课文怎样抓住特征来介绍事物,理清说明顺序,掌握常用的说明方法,体会说明文准确、周密的语言。

  3、默读有一定的速度;能按照要求筛选信息。

  4、要先借助注释和工具书读懂课文大意,然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言,并积累一些常用的文言词语。

  5、要能借助注释和工具书,整体感知内容大意。在反复诵读中,了解借景抒情的写法,体会作品的语言特色。

  三、学生现状分析

  通过初二上学期的教学,从整体来看,本班学生好的习惯(自主探究,小组合作)正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高,但存在的问题也不容乐观:目前班级学生最大的特点是两极分化严重,部分学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整,更加注重考察学生理解、运用能力,对学生掌握知识的深度和广度,思维能力和认识水平都提出了更高的要求,这对个别优秀的学生来说是如鱼得水,但对大多数学生来说,有一定难度。因此,我们在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时,还应加强对课改的学习与研究。

  四、教学措施

  1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。

  2、语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间以及知识、能力、情感之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。

  3、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。

  4、教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式,创高效快乐课堂,鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

  5、重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。

  6、作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。

  7、狠抓阅读工程的建设,拓宽学生视野,提高学生语文水平,改革作文批改方法,自改、互改、教师改相结合,提高批改质量。

  8、优化作业管理,培养学生自主学习,自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。

  9、开展网络辅助教学,对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用语文教育网多学习一些课外阅读,优秀作文和作文技巧等。

语文教学计划 篇4

  一、学习目标

  1.在语文学习中,感受大自然的美好和家乡的可爱;了解周围环境,为保护家乡环境出谋献计;感受童年生活的丰富多彩,激发学生装对生活的热爱;理解亲情、友情的可贵,受到关爱他人,助人为乐的思想品德教育;留心科学技术的最新发展,增强探索和创造的意识;具有宽广的国际视野,体会各国人民之间的友好情谊;阅读神话故事和民间传说,了解传统文化,丰富想象能力。在发展语言能力的同时,启迪学生的思维,培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。

  2.认识200个字,会写300个字。累计认识2200个字,会写1600个字。

  3.会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影。

  4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  5.继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。

  6.学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

  7.初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。

  8.继续学习略读,粗知文章大意。

  9.积累课文

  文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复术课文。

  10.继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

  11.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。

  12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

  13.结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

  上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展,教学中,要注意不同目标的起始及程度和要求的差异,注意与三年级上册教材的衔接。

  二、教学中应主要注意的问题

  (一)关于识字、写字教学

  本册要求学生认200个字、写300个字。识字是下限,教师应该鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道,增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受,初步培养学生具有独立的识字能力。要继续加强写字教学的指导。在指导写字的时候,教师一定要板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生装把字写端正,写美观。为避免学生的疲劳,一节课写的字不要太多,

  可以分散到每一节课中去。在写字教学中,教师要注意把握,不是字写得越多越好,而是要注意写字的质量。

  (二)关于阅读教学

  1.精读课文的教学。

  精读课文是教材的主体,是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。

  (1)继续加强词、句训练。

  词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务有两个:理解和积累。

  (2)要重视朗读的指导和训练。

  朗读有助于更加真切地感受作品,有助于因声解义,领略作品的精妙之处,有助于增强语感,以声传情。它是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。

  (3)逐步培养学生默读的能力。

  (4)精读课文的教学,应该是在教师指导下,学生自己阅读、感悟的过程。

  要尊重学生装自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利,以学定教,顺学而导,精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性,让学生通过自主学习理解课文思想内容,并在自学实践中逐步提高理解能力。

  (5)给每个学生充分的时间读书、思考、质颖问难。

  这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。在主动、积极的思维中,在丰富的情感活动中,获得个人体验和独特感受,发现并提出问题。

  (6)开展合作学习。

  可以围绕体会词、句的表达作用,揣摩最基本的表达方法,以及多数同学共同感兴趣的问题,就大家提出的“疑”或“惑”,展开合作学习。合作学习贵在通过交流、探究,产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流,群策群力、集思广益,把学习引向深入。在自读自悟的基础上,提高学习效果。

  (7)组织好全班交流。

  要尊重学生的情感体验,尊重学生装的想法。对同一篇课文,或同一个人物,学生装往往会产生不尽相同的感受和反映。只要没有方向性的错误,教师就应该尊重学生的独特感受。

  2.略读课文的教学。

  略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说,理解课文的要求要低于精读课文的教学,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重点、难点帮助学生理解,理解词句不作为训练的重点。二是从方法上说,教师要更加放手,主要靠学生自己把课文读懂,并在读中掌握读书方法,提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是:先由学生装参照提示语独立阅读、思考,然后教师根据学生的自学情况,抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题,引导全班学习讨论、交流,还可以用指名朗读的方式,检查读书的效果。略读课文,不必把每一句话都搞清楚,大的方面搞清楚了,有些问题没有完成搞清楚,留着今后解决。

  3.选读课文的教学

  教材后有8篇选读课文,教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用,可根据课文内容分别插入相关单元,也可在期末集中安排,作为综合复习材料。在教学方法上,应以学生装自己阅读、自我检测为主,教师的任务是提出要求和酌情检查。

  (三)关于口语交际教学

  1.明确口语交际的要求,培养能力。教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手,使学生装明确围绕什么话题交流、讨论或辩论。

  2.口语交际是听说双方的互动过程,教学活动主要应在具体的交际情境中进行。情境的.创设,要有层次性,不能是一个水平上的循环。可以是语言表达上的提高,也可以是表达内容的丰富,还可以是思维水平的增强。

  3.全员参与要尽可能地使每个学生装都积极参与,人人都得到锻炼的机会,在双向或多向的互动中活跃思维,提高学生装倾听、表达和应对的能力。

  4.引导学生自主进行评价。

  引导学生开展简单的评价活动,并逐步提高要求,引导学生装进行自主评价。学生参与评价,会促进他们更认真倾听别人发言,并判断正误、优劣,或肯定赞扬,欣赏别人优点,或质疑争论,对别人提出建议和批评。

  5.在口语交际教学中,教师要放手让学生进行口语交际实践,不作过多的指点。

  6.学生装口语能力的培养,除了通过口语交际课,在很大程度上还要领带于各种语文实践活动。

  教师要有意识地通过回答问题、讨论交流,对学生装进行交际训练。此外,还应鼓励学生装在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,不断提高口语交际能力。

  (四)关于习作教学

  1.培养学生装习作的兴趣,让他们乐于表达。

  中年级不受文体束缚,也不受篇章束缚,自由表达,大胆放手,不要怕不合规矩,只要是学生装自己的话,在老师看来也许是幼稚可笑的,也是珍贵的。鼓励有创意的表达,不管是哪一方面,只要有创意都应该鼓励。

  2.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

  鼓励学生装运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式,丰富自己的表达。

  3.重视习作中学生装之间的合作与交流。

  可以创造一些机会,让学生装通过小组活动,开展观察、调查,共同探究,合作写作。引导学生装在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。多创造一些学生装习作交流的机会。

  4.本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的,听到的,想到的。

  这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点:一定要让学生如实表达,事实是什么样的,就写成什么样,不要写走样。培养学生装能够把看到的事物写得像,这是很重要的表达能力。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。

语文教学计划 篇5

  一、班级学生情况分析

  本班共有学生35人,其中男生20人,女生15人。班级群体氛围表现为:学生的求知欲较强,思维活跃,接受能力与理解能力较强,对语文学科学习感兴趣。

  经过三年的学习,我班学生在语文学习方面养成一些较好的习惯,形成了一定的语文能力。我们班级同学在阅读学习方面的预习习惯很好。能够做到按步骤进行预习。首先是标小节号。其次是读3—5遍课文。然后是划生词,并借助工具书和联系上下文等多种方法理解词语意思。接着,结合“阅读芳草地”中的问题思考文章内容。但是还是有个别同学预习工作完成的不够好,从而使得课堂听课效率大打折扣。在这一学期八个单元的学习中,课文训练的主要目标是归纳课文主要内容和复述课文。我会在这一学习,通过教会学生多种归纳和复述的方法达到这个目标。

  写作方面,学生表达的欲望强烈,能写300字左右的小文章,一些外籍学生存在条理不够清晰,描写不具体,,标点运用不够准确的问题。大部分同学有课外阅读的习惯,每天能阅读课外书不少于20分钟。但识字量少、理解能力较弱的同学还未体验到阅读的乐趣,因而还未养成良好的课外阅读习惯。

  书写方面,学生大多能用铅笔进行端正、整洁的书写,部分学生已经开始尝试用钢笔来进行作业书写。但仍有一部分学生执笔方法不够准确,会影响到后阶段的钢笔字练习,所以还是需要特别关注。

  至今为止,年级中学生的差异仍比较明显,还是有一部分学生由于没有养成良好的学习习惯等各方面的原因,造成学习止步不前。这些,有待在班级内持续教育的的基础上制定有效措施并加以落实,以努力缩小这种差异。

  二、教学内容分析

  (一)教材的基本特点

  本册教材非常关注学生基本学习能力的养成,非常关注学生自主学习能力的培养。主要表现在以下几个方面。

  1、倡导自主阅读,帮助学生学会阅读,逐步提高学生的阅读能力。

  传统教材对于学生学什么、怎么学,包括学习的先后步骤,都作了周到的安排,使得学生对教师和教材有过度的依赖。本册教材在编写时,让学生直接面对课文,引导学生自己确定学习内容,明确阅读要求。在阅读过程中,引导学生认真思考,让他们在阅读思考中形成自己的看法,发表自己的见解。针对学生的个性差异和不同的学习要求,引导学生在阅读中发现问题,选择适合自己的学习方法,培养学生学会自己寻找答案的能力。

  2、加强词句训练,为学生打好遣词造句的基本功。

  本册教材词句训练活动的思路是:

  (1)紧扣重点词句设计练习,引导学生通过词句理解课文内容。

  (2)理解词语,积累词语,丰富学生的词汇仓库。

  (3)用多种方法进行句子训练,提高学生用词语造句和组织语言的能力。

  3、创造多种表达机会,提高学生说话和写作能力。

  本册教材在表达训练的安排上,主要由课后的说话练习、综合练习中的语言实践活动和作文教材三部分组成。

  (二)本册教材的编排

  1、课文8个单元,40篇课文。

  2、古诗诵读8次,16首古诗。

  3、综合练习8次。

  4、作文14次,选作6次。

  课文分8个单元,每个单元5篇,共40篇课文。由于学生课内的基本识字量已超过2500个,再加上课外多种渠道识的字,各人的识字情况差别很大,所以一篇课文的阅读,到底应认识哪些字,让学生自主决定,教材不再列出统一的生字表。课后练习分三个部分。第一是“阅读芳草地”,主要是提示阅读要求,指导阅读方法,激发阅读兴趣,引导自主阅读。第二是“词句活动室”,设计词与句的训练,帮助学生理解、积累和运用课文中所学的语言文字。第三是“语言直播厅”,安排当堂的说话练习,增加口语表达和交际的机会,提高学生的说话能力。

  每个单元前还编写了学习“导语”,用简明扼要的语言介绍本单元的学习内容和阅读训练的重点。

  本册教材各单元阅读训练的重点为:

  一、二单元,正确流利地朗读课文。

  二、四单元,学习归纳课文的主要内容。

  三、六单元,继续学习复述课文(详细复述)。

  四、八单元,默读课文,抓住重点,分清主次。

  “古诗诵读”安排在每单元中间,每单元2首,全册教材共16首。“古诗诵读”的教学,重在朗读和背诵,只要大致了解古诗的意思,不作过多讲解和分析。

  “综合练习”安排在单元末尾。本册“综合练习”的编写,减少了单项训练,增加了训练的综合性和实践性,让学生在新的语言环境中复习巩固字词句。同时设计了各种语言实践活动,以提高学生的语言运用能力。

  “作文”教材编排在阅读教材之后。本册作文教材的命题切合小学生的生活实际,围绕写“我”,写“我”熟悉的身边的人和事,写“我”喜爱的游戏和活动设计,可以让学生进行充分想像,自由创造的空间比较大,能激发他们的写作兴趣,增强写好作文的自信心。

  (三)教材的基本教学要求

  1、学习自主确定要学习的生字,继续用已掌握的识字工具和识字方法识字,继续提高独立识字的能力,养成主动识字的习惯。能比较熟练地运用部首和音序查字法,提高查字典的速度。

  2、继续巩固汉语拼音,能正确熟练地拼读音节,养成借助汉语拼音识字、正音、阅读的习惯。能用普通话朗读课文,回答问题,进行口语交际。

  3、积累本册教材中学习的264个词语,按要求积累其他词语,不断增加词汇量。能联系上下文理解词语的意思,在运用中能辨别词语的不同意思,能体会课文中关键词语的作用。

  4、能联系上下文理解句子的意思。学习本册教材中的常用句式,能体会句子不同的表达方式,懂得修辞手法在句子中的作用,学习把句子写具体。在理解语句的过程中,进一步学习句号和逗号的不同用法,学习顿号、冒号、引号、破折号和省略号的一般用法。

  5、养成专心听讲、认真思考、不随便插话和不随便打断别人的习惯。能抓住别人讲话的主要内容转述。在交谈中能听清别人的意思,对不明白的地方会提出询问。

  6、能清楚明白地回答老师和同学的提问,能连贯地说几句或一段连贯的话,能完整地复述一件事,能具体地讲述故事并简要地转述别人讲话的主要内容,能有条理地讲述自己的经历和见闻。

  7、能正确、流利、有感情地朗读课文。注意句子之间、段落之间的停顿,读出不同的语气。继续提高默读能力,能借助资料解决阅读中的一些疑问。能复述课文大意,比较正确地把握课文的主要内容,体会课文的思想感情。能熟记教材规定的名句,能背诵课文中的全部古诗,能背诵指定的部分课文,积累课文中的优美词语和精彩段落。

  8、学习观察生活,学习选择材料,学习清楚明白地写出自己的所见所闻,表达自己的真情实感。学写小故事、游戏、活动,学写观察日记、读书笔记、看图作文和想像作文。做到有顺序,语句较通顺,继续学习使用标点符号,逐步养成文必加点、边写边点的习惯。

  9、积极参加课内外的语言实践活动。在活动中与人交流、合作,提高人际交流、口头表达和书面表达能力。

  10、练习用钢笔写字,要求写得正确、端正、整洁,并注意字的大小要均匀,字与字的间隔要适当。继续巩固正确的执笔、运笔方法,培养使用、爱惜写字用具的习惯。

  11、进一步激发学生的阅读兴趣,能自觉进行课外阅读,有自主选择书籍的兴趣和能力。扩大阅读面,增加阅读量,学习写读书笔记或阅读日记。

  (四)教学重点

  1、巩固识字成果,帮助学生提高联系上下文理解词语意思,并学会灵活运用。

  2、加强阅读分析指导,提高学生的实际阅读分析能力。

  3、挖掘文本已有资源,联系学生生活实际,提高学生的习作能力。

  三、具体措施

  1、借助各种教研方式,精心备课,做好充分的课前准备,提高三十五分钟教学效率。

  2、加强词句练习,逐步让学生运用一定的方法在语言环境中正确理解词语,初步养成灵活运用词句的能力。

  3、学会倾听,训练朗读,培养学生良好的阅读习惯。加强课外阅读指导,扩充学生阅读量。

  4、充分认识新基础教育理论在课堂中的作用,注重课堂中师生、生生互动的质量,不断提高课堂教学效益。

  5、在课文内容和学生生活之间寻找结合点,寻找贴近学生生活的作文题材,设计多样的作文练习,激发学生的写作兴趣,让学生写自己熟悉的人、感兴趣的事,写自己喜欢的游戏和活动。

  6、课上及课后及时反馈学生各项作业的情况,继续抓好差生的补缺补差以及提优工作。

  7、关注学生的个性差异和不同的学习需求,尊重学生的学习特点和不同的学习方式,引导学生自行选择学习方法,培养学生自主学习精神。

【语文教学计划范文集锦5篇】相关文章:

1.【热门】语文教学计划范文集锦9篇

2.【精品】语文教学计划范文集锦7篇

3.小学语文教学计划范文集锦九篇

4.小学语文教学计划范文集锦六篇

5.有关语文教学计划范文集锦6篇

6.语文教学计划集锦六篇

7.语文教学计划(集锦15篇)

8.高中语文教学计划范文集锦10篇