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经典诵读教学计划

时间：2023-01-03 14:03:41 教学计划我要投稿

经典诵读教学计划

　　日子如同白驹过隙，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，来为今后的学习制定一份计划。相信许多人会觉得计划很难写？以下是小编收集整理的经典诵读教学计划，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

经典诵读教学计划

经典诵读教学计划1

　　经典渗透生活，书香伴随我成长。一个学期以来，我们社会做了很多工作，取得了一些成绩，积累了一些经验。但是在实验的过程中，我也觉得学生在阅读方面需要进一步的指导，活动的形式可以多样化。所有这些都要求我们在未来更加努力。

　　一是丰富了学校的文化内涵。

　　朗读丰富了学校德育的内涵，促进了学生思想道德协商和德育的发展。

　　(1)通过实践，初步探索出一条符合我校实际情况的中国传统经典阅读之路，营造了我校的文化氛围。

　　(2)建立中国经典阅读教材体系和学生评价体系，探索教师导读方法，培养一批导读骨干。

　　(3)将中国传统文化的经典优秀思想与学校教育管理的实际情况相结合，创新学习管理，办好人们更满意的学校。

　　二是学生综合素质全面提高

　　古典诗歌不仅语言精炼优美，而且寓意深刻，境界动人。是教育青少年爱国主义，培养学生正确人生观和道德情操，培养高尚情趣的重要教材。通过赞美祖国大好河山和美丽风景的古诗，学生们可以充分感受到祖国如画的风景，从而激发他们作为中国儿女的自豪感，培养他们的崇高理想

　　(1)在诵读实践中，感受中华经典的魅力，提高记忆力，积累语言，促进语文素养的提高。

　　(2)陶冶情操，发展个性，提高道德修养水平，使学生具有更佳的学习、生活状态，促进各门功课的学。

　　(3)锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。

　　三是提高了教师的文化底蕴

　　(1)通过活动，理解中华传统经典对学生做人、做事、学习等方面的重大影响意义，陶冶自己的情操，树立更好的学习、生活的态度，积极投身于教育、教学之中去。

　　(2)掌握小学生经典诵读的方法，初步能创造性地展开活动，提高诵读效果。

经典诵读教学计划2

　　一、教学成果总结

　　经过老师与小朋友们的共同努力，一个月下来，国学经典诵读也取得了一些小小的成绩，现详细说明如下：

　　1、论语《学而第一》篇，赵心镜小朋友第七段，十三段，十五段，不太熟练，需提示，其余能够背诵下来；马博洋小朋友第一段比较熟练，其余需提示，可以背诵下来：李梓睿小朋友第四、八、十、十三、十五段不太熟练，需提示，其余能背诵下来；孙小慈小朋友每句需提示，可以背诵下来。

　　2、论语《为政第二》篇，赵心镜小朋友第一、二、三、四段熟练，第五、六、七、十、十二、二十一、二十二、二十三段不太熟练，需提示，其余能背诵下来；马博洋小朋友第一、二、五、十一、十二、十九、二十、二十三、二十四段熟练，第三、四、七、九、十、十六、十七段不太熟练，需提示，其余能接诵下来。

　　3、论语《八佾第三》篇，赵心镜小朋友全篇熟练，几乎不用提示，全篇能诵读；李梓睿小朋友熟练，几乎全篇能诵读；马博洋小朋友较为熟练，个别段落需提示，其余能接诵下来；孙小慈小朋友，每句需提醒，可以全篇接诵下来。

　　4、论语《里仁第四》篇，赵心镜小朋友熟练，几乎全篇能诵读下来，李梓睿小朋友熟练，几乎不用提示，全篇能诵读；马博洋全片较为熟练，个别段落需提示，全篇能诵读。

　　5、论语《公冶长第五》正在学习中。

　　二、近期教学计划

　　根据中班小朋友的实际学习情况，老师制订如下学习计划：

　　1、每周抽出一节课复习已读篇章《八佾第三》和《里仁第四》

　　2、每月月底对所有已读篇章复习巩固一次。

　　3、每个星期五上午对小朋友们检测一次，以帮助巩固已读章节。

　　总之，老师将一如既往地带领小朋友们多读多诵，总结经验，取长补短，真正使得小朋友们成为国学经典的实践者和受益者。

　　国学经典诵读课教学总结

　　国学经典诵读课作为我国的重点课程，他将东西方优秀文化经典与中国传统文化相结合，让小朋友们通过口诵、目视、耳听、熟记、成诵的方法把国学中的精华灌输至身心，使之成为小同学们的精神食粮，而《论语》作为国学经典的重中之重，所以孔子文化早教园把《论语》作为国学经典诵读的重要内容，经过几个星期的言传身教，总结经验，回顾过去现就近的一些情况简单做一下总结：

　　一、学生基本情况分析：

　　孔子早教园中班现有四位小同学，由于来园学习时间及入园前的基础和年龄存在差异，赵心境和马博洋两位同学的基础较之孙小慈和李梓睿要好些，也更愿意朗读。李梓睿小同学上课虽然比较认真，但令人头痛的是他不太愿意吭声、不愿意放开喉咙大声读书。糖糖是个性格比较活泼的小女孩，他很招人喜欢，无论是老师还是小朋友都很喜欢糖糖。糖糖天生好动，上课也奈不住性子，认字也很活跃，不像其他小朋友那样认真，可是他自开学来认识了101个字。同时我们也认识到了孩子上课奈不住性子并不代表孩子没有认真听讲，或许他有自己的方式。针对四位同学的自身特点，老师将因材施教，让每位同学都能跟上节奏，以便在原来的基础上有所进步。

　　二、教学成果总结

　　教与学是相辅相成，教学相长就是这个意思，经过老师与小同学们的共同努力、几个星期下来，同学们的经典诵读也取得了一些小小的成绩，现详细说明如下：

　　1、论语《学而第一》篇：赵心境小同学第七段、第十三段、第十五段不太熟练需要提示，其余可以背诵下来；马博洋小同学第一段比较熟练，其余需要提示可以背诵下来；李梓睿小同学第四段、第八段、第十段、第十三段、第十五段不太熟悉需要提示，其余可以背诵下来；孙小慈同学由于年龄较小，比他们读的时间短，在背诵时只要提醒就可以被下来。

　　2、论语《为政第二》篇：由于朗读的遍数不够多（只有六十多变），四位小同学都是部分能诵，大部分都需要提醒。

　　总之，老师将继续带领四位小朋友在今后的国学经典诵读中总结规律、扬长避短，尽量让四位小同学多都多记、多诵，使每位孩子都成为国学经典诵读的实践者和真正受益者而努力工作。

经典诵读教学计划3

　　一、指导思想

　　中国传统文化源远流长，博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。通过开展经典颂读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格，促进学生可持续发展。

　　二、总体目标和具体目标

　　1．总体目标：通过学校组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得中华文化的熏陶和修养。

　　2．具体目标：①培养小学生的注意力和记忆力。②营造浓厚的阅读氛围，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。③培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。④通过天天颂读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。

　　三、诵读内容：中华经典诵读

　　四、教学方法

　　1．诵读法。其法只有一句话：“同学们，跟我念。”只是让儿童多听多念。带念一遍，再一遍，然后鼓励全班齐念、分组念、个别念、默念??采用多种形式，让学生读出声、形、情、味、神。想方法多听多念。背诵是一种很好的教育管理方法，背诵可以定心养性，培养学生的专注神情。有时让学生用手指着书上的内容默读、默背，背不出来再看书，自己找难点，反复默背，培养一种很好的学习方法和学习习惯。集体背、同座位对背、接龙背、拍着手背、比赛抽背、见缝插针地背??背诵要动嘴，纠正了发音，锻炼了语言表达能力；背诵要用耳朵听，提高了对声音的分辨能力，开发了左右脑的潜能。教学中可以加强范读，以便让学生读时有榜样、有兴趣、有信心。最重要而特别要注意的教学观念是：只须多念熟背，不须着意讲解。期待儿童多读即自会多解，或十年二十年之后再了解不迟(苏东坡所谓“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”。“书读百遍，其义自见”)。读经的孩子绝不会变坏；最好的语文教育——读经；读经后的学生语文能力大增，阅读课文速度加快，课文理解力增强。

　　2．活动学习法。把经典的诵读与学生的文艺表演、体育游戏等结合起来。如集体演唱《弟子规》，配乐背诵，边诵经边跳皮筋等。

　　五、教学评价

　　1．每周评价：评价的时间是星期一早上。老师只要用一分钟，亲自考一个学生，会背了即算通过，即给他一颗星。该生即指定为一周的诵读班长。每天由值周班长领诵。让他利用下课时间去检测组长，组长再去检测组内同学。不能通过检测的人，记下名字，让他利用下课时间，拿着书，补念约二十或三十遍即可，补念二三十遍后，不管是否会背，也给他一颗星。

　　2．每学期评价：采用专项考核的方法给学生定级。考核内容为诵读优秀诗文（随机抽取两首）或片段。

　　3．弹性评价：根据学生需要、结合学校活动开展适时适度评价。

　　小学二年级经典诵读教案

　　指导思想：

　　以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。

　　教学目的：

　　1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。

　　2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。

　　3、基本了解诵读内容，提高语文素养。

　　4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。，

　　第1课《声律启蒙》（节选一）

　　一、经典回放：

　　来对往，密对稀，燕舞对莺飞。风清对月朗，露重对烟微。

　　瓜对果，李对桃，犬子对羊羔。春分对夏至，谷水对山涛。

　　教学过程：

　　二、简介《声律启蒙》。

　　三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

　　要求：

　　1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

　　2、结合注释初步感知诵读内容。

　　3、体会教师诵读的节奏和韵律。

　　四、结合注释帮助学生理解句子的意思。

　　1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。

　　五、学生练读

　　1、学生认真跟读。

　　2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

　　3、小组交流。

　　4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

　　5、师生共同放声齐读。

　　六、温馨点击：第2页

　　七、活动广角：第3页

　　八、成长袋：第4页

　　九、课外延伸：1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

　　第2课《声律启蒙》（节选二）

　　一、经典回放：

　　云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。天浩浩，日融融，佩剑对弯弓。

　　楼对阁，户对窗，巨海对长江。千山对万水，九泽对三江。山岌岌，水淙淙，故国对他邦。

　　二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

　　要求：

　　1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

　　2、结合注释初步感知诵读内容。

　　3、体会教师诵读的节奏和韵律。

　　三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

　　1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。

　　四、学生练读

　　1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

　　3、小组交流。

　　4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

　　5、师生共同放声齐读。

　　五、温馨点击：第6页

　　六、活动广角：第7页

　　七、成长袋：第8页

　　九、课外延伸

　　1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

　　第3课《续小儿语》（节选）

　　一、经典回放：

　　从小做人，休坏一点。覆水难收，悔恨已晚。

　　白日所为，夜来省己。是恶当惊，是善当喜。

　　人誉我谦，又增一美；自夸自败，还增一毁。

　　待人要丰，自奉要约；责己要厚，责人要薄。

　　二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

　　要求：

　　1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

　　2、结合文意注释初步感知诵读内容。

　　3、体会教师诵读的节奏和韵律。

　　三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

　　1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。

　　四、学生练读

　　3、小组交流。

　　4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

　　5、师生共同放声齐读。

　　五、温馨点击：第10页

　　六、活动广角：第11页

　　八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

　　第4课、《增广贤文》（节选一）

　　一、经典回放：

　　由俭入奢易，由奢入俭难。少成若天性，习惯成自然。

　　一年之计在于春，一日之计在于寅。一家之计在于和，一生之计在于勤。

　　二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

　　要求：

　　1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

　　2、结合文意注释初步感知诵读内容。

　　3、体会教师诵读的节奏和韵律。

　　三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

　　1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。

　　四、学生练读

　　3、小组交流。

　　4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

　　5、师生共同放声齐读。

　　五、温馨点击：第14页

　　六、活动广角：第15页

　　七、成长袋：第16页

　　八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

　　第5课、《增广贤文》（节选二）

　　一、经典回放：

　　孝当竭力，非徒养身。鸦有反哺之孝，羊知跪乳之恩。岂无远道思亲泪，不及高堂念子心。

　　诸恶莫作，众善奉行。知己知彼，将心比心。责人之心责己，爱己之心爱人。再三须慎意，第一莫欺心。

　　二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

　　要求：

　　1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

　　2、结合文意注释初步感知诵读内容。

　　3、体会教师诵读的节奏和韵律。

　　三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

　　1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。

　　四、学生练读

　　3、小组交流。

　　4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

　　5、师生共同放声齐读。

　　六、活动广角：第19页

　　七、成长袋：第20页

　　八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

　　第6课、《弟子规》（节选一）

　　一、经典回放：

　　惟德学，惟才艺，不如人，当自励。若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。

　　闻过怒，闻誉乐，损友来，益友却。闻誉恐，闻过欣，直谅士，渐相亲。

　　二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

　　要求：

　　1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

　　2、结合文意注释初步感知诵读内容。

　　3、体会教师诵读的节奏和韵律。

　　三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

　　1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。

　　四、学生练读

　　3、小组交流。

　　4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

　　5、师生共同放声齐读。

　　五、温馨点击：第22页

　　六、活动广角：第23页

　　七、成长袋：第24页

　　八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

　　第7课、《弟子规》（节选二）

　　一、经典回放：

　　读书法，有三到。心眼口，信皆要。方读此，勿慕彼。此未终，彼勿起。

　　宽为限，紧用功。工夫到，滞塞通。心有疑，随札记。就人问，求确义。

　　二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

　　要求：

　　1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

　　2、结合文意注释初步感知诵读内容。

　　3、体会教师诵读的节奏和韵律。

　　三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

　　1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。

　　四、学生练读

　　1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）

经典诵读教学计划4

　　一、课程概述

　　1、课程名称古诗词诵读

　　2、课程范畴

　　紫色语言（文化修养领域）

　　3、课程内容

　　《古诗词诵读》朗读、背诵理解古诗词的诗意以及了解古诗词的作者等。借助读物中的图画阅读和生活实际了解诗文的意思；阅读浅近的古诗词，展开想象，获得初步的情感体验，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法并乐于与人交流，感受语言的优美。

　　4、开发依据

　　古典诗文博大精深，灿若繁星，千百年来，滋养了多少代中国人。子曰：“小子何莫学夫诗？诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君；多识鸟兽草木之名。”（《论语·阳货》）三千余年前夫子谆谆切切，语重心长地教导年轻人应学诗，三千余年后的1999年的一个春日，我们同样听到了同志在“中国唐宋名篇音乐朗诵会”上的劝勉：“学一点古诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。”《全日制义务教育语文课程标准》在“总目标”中也提出了“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧。”的要求。“阶段目标”中更明确要求诵读、背诵优秀诗文，小学阶段不少于160篇（段）。随着《课程标准》的颁布，古诗文教学开始受到人们更多的关注。为创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，我班将开展古诗文诵读活动，让学生在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，享受阅读的乐趣。

　　5、课程目标

　　总体目标：

　　《古诗文诵读》校本课程通过诵读我国民族文化的精髓进行文学、思想的“积累和熏陶”。所谓积累，即，积累丰厚文化底蕴，传承优秀文化，弘扬民族精神；所谓“熏陶”，即陶冶思想情操，形成健全人格，学会做人，为终身发展奠基。让学生能熟练诵读古诗词、理解全诗意、词意，并能运用于生活。

　　具体目标：

　　1、让学生了解我国古代一些著名的诗人及著名的诗句。喜爱古诗，能自觉朗读、背诵古诗，达到琅琅上口。

　　2、学生能够熟练地背诵所学古诗词并理解诗词中所蕴含的深意。通过古诗对学生进行爱国主义教育

　　3、通过诵读古诗词活动，帮助学生积累古诗词，充分感受古诗词的韵律美、语言美、意境美，提高学生朗诵古诗词的水平。

　　4、通过古诗词的阅读和欣赏，培养健康的审美情趣，提高审美能力。

　　5、学生能够在一定的情境中或者一定的场景中联想到相应的名诗。

　　6、积累大量的古诗。

　　二、课程实施

　　1、学生情况分析

　　中华文化源远流长，古诗词是中华文明传承数千年的重要载体，继承和发扬中华民族的灿烂文明是每一个教师的神圣职责，古诗词诵读就是一个重要的途径。通过诵读活动，让这些传统美德根植于小学生幼小的心灵，对于丰富学校教育内容，培养学生的人文素养，具有重要的现实意义。古诗词内容丰富，文字精炼，体现了我国语言文字的高度凝炼性和表达应用技巧，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用和意义。开展此活动可以丰富师生人文素养，也可以展现我校“书香校园”的办学特色，促进素质教育的全面实施。

　　2、具体实施

　　故事导入、反复诵读、配乐吟唱、品读解意、联系实际、感悟升华、背诵积累、深化感受、积淀语言等。

　　三、成果展示形式及效果

　　１、成果展示形式

　　（1）古诗词诵读本

　　（2）诵读展示

　　２、效果：

　　学生能够诵读所学的古诗词，拓展知识面，培养对文学的兴趣爱好，提高学生的人文素养，激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。

经典诵读教学计划5

　　一、指导思想

　　中国传统文化源远流长，博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。经典诵读，抓住孩子黄金般记忆年段，寓教于乐，使孩子在最佳的年龄段能接受祖国源头文化的熏陶，通过学习中华古诗文经典，弘扬祖国优秀的传统文化，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格。

　　二、实施目标

　　1、通过经典诵读工作的实施，充分激发学生学习祖国优秀文化的兴趣，促使学生从小热爱祖国传统文化，多读多背以加强语感，积累语言，陶冶情操，丰富想象。

　　2、建立经典诵读、古诗词吟诵教学模式，寻找更适合学生学习经典作品、古诗词的途径，并带动学生良好学习习惯的养成和自学能力的培养。

　　3、通过对大量经典作品、古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高学生的记忆力，激活并发展学生的思维力。

　　三、具体实施

　　（一）经典诵读时间

　　1、每天早上利用晨读10分钟，随到随读。采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，让学生吟诵。

　　2、利用课前的三分钟和每周国学课中落实。做到定内容，定任务，并鼓励学生临摹经典诗文，自由阅读喜欢的文章。

　　（二）诵读要求

　　1、经典诵读应遵循以下原则：

　　模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。

　　差异性原则：整体推进，承认学生个体间记忆思维等差异性。

　　自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，给予相应的评价。

　　鼓励性原则：评比鼓励，以表扬为主，引导学生热爱经典为根本。

　　2、经典古诗文背诵之“三要”：心要专——专心致志、不可分心；眼要准——仔细看准、全神贯注；口要到——边看边读、通顺流畅

　　（三）经典诵读活动措施

　　1、创造经典诵读活动的氛围

　　通过校园文化墙的建设、校园广播、国旗下讲话、班级文化建设中的经典诗文图展以及利用宣传板、展板、手抄报、文艺汇演等形式让学生随处可欣赏感受到经典古诗文佳作佳句，在有意、无意之中将其记住。

　　2、教师引导学生诵读，教给学生基本的诵读方法，落实诵读任务。并利用双休日、节假日，倡导学生自主阅读一定量的经典诗文。

　　3、利用展板、手抄报、书法、文艺汇演等多种媒体，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。

　　4、设立经典诵读读书卡。指导学生抄写自己喜欢的佳词佳句，建立诵读卡，随时进行诵读，便于记忆。指导学生撰写诵经读典的体会和感受，评选优秀作品装订成册。

经典诵读教学计划6

　　中华民族在自己发展的历史长河中，形成了优良的历史文化传统，诵读中华经典诗文，站在历史的高度上去认识，就是继承和发扬我们祖先优秀的历史文化遗产，这也是培养小学生人文精神的一个有效途径。让小学生经常诵读经典诗文，必将使其受益终生。因此，我班在本学期将计划诵读一下经典诗篇：(本计划从第三周开始)

　　第三周：唐诗《早发白帝城》李白

　　第四周：唐诗《咏鹅》骆宾王

　　第五周：唐诗《悯农》李绅

　　第六周：唐诗《春晓》孟浩然

　　第七周：《画》佚名

　　第八周：唐诗《静夜思》李白

　　第九周：唐诗《古朗月行》李白

　　第十周：唐诗《登鹳雀楼》王之涣

　　第十一周：唐诗《绝句》杜甫

　　第十二周：唐诗《游子吟》孟郊

　　第十三周：唐诗《清明》杜牧

　　第十四周：唐诗《悯农》李绅

　　第十五周：唐诗《草》白居易

　　第十六周：唐诗《江雪》柳宗元

　　从十七周开始进行检查评比，可集体检查和个别抽查，对诵读掌握全面的同学给予奖励，对稍微落后的同学进行激励。

　　一、基本理念

　　诵读，与朗读比，它更强调个人体验，更强调内化。叶圣陶先生对诵读的好处曾有论述：“吟诵的时候，对于研究所得不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。学习语文学科，必须达到这种境界，才会终身受用不尽。”所以，他对老师提出要求：“令学生吟诵，要使他们看作一种享受而不看作一种负担。一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切，并不希望早一点能够背诵，而自然达到纯熟的境界。”

　　从汉语言的特点来看，诵读是发挥了汉语富有音乐性的特点，特别是我国古代的诗文讲究平仄押韵，易于诵记。从小学阶段学生身心特点来看，诵读是培养小学生记忆力和注意力的有效方法，也是对小学生记忆潜能的有效开发。应该说，小学是学生诵记的黄金时段。但关键的是要学生读什么?诵读的内容绝不能仅仅是着眼于识字，诵读的应该是经典之作。而所谓经典之作，指的是经受时间考验了的，较为集中地反映了人类的智慧美和人性美的作品。从语文教学的角度看，它们必须是工具性和人文性较为完美的统一体。小学生只有读了此类作品，才能为他们的一生打下文化底子和品德底子。因此，我校在开展经典诗文诵读一课时，选取了我国古代优秀诗文(含新语文课程标准推荐篇目)以及国内外现当代短篇经典之作和长篇经典之作的片断作为教学内容。

　　二、指导思想

　　激发学生的读书热情，培养学生的读书习惯，使学生在诵读经典中感受传统文化魅力，汲取智慧，德智并行，快乐健康地成长。

　　三、教学目标

　　⑴、培养小学生的注意力和记忆力。

　　⑵、帮助小学生养成良好的行为习惯，学习习惯、读书习惯，开阔眼界、提升语文水平，拓宽知识面，提高审美情趣和人文底蕴，并具备良好的个性和品质，拥有快乐积极的人生。

　　⑶、培养小学生读书兴趣。引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位。

　　⑷、发展学生独立阅读和合作学习的精神，学会通过同伴之间的积极的相互影响来共享阅读资源和成果。

　　四、课程内容及编排

　　一年级诵读课以教授《三字经》为主，让学生在每周四的第五节课学习。在指导学生诵读的同时，还给学生讲述其中的故事，使学生在获得知识的同时，品德方面也受到启发。利用一年的时间诵记《三字经》中的所有内容。

　　五、具体措施

　　1、在班内，建立“读书角”。以黑板报、手贴报的形式进行经典诗文诵读活动版块，创设学习环境。

　　2、每日读20分钟。在学校由老师和学生利用上午、下午各十分钟的预备时间诵读学过的内容和每周一节的诵读课时间背诵。回家后，再由家长带动诵读做到读而常吟之，“学而时习之”，“温故而知新”。

　　3、不求甚解，只求熟读成诵;讲求鼓励，不统一强求。“小朋友，跟我念”--诵读的六字真言。并非完全不要理解，了解内容大概即可。只要自然地熟读，而后从中获得诵读的乐趣和成就感。

　　4、以学生指导学生，“人人是老师，处处是教室”。只要有热情，能读拼音，就能成为一个诵读老师。

　　5、通过开展竞赛，激发学生的热情。利用诵读课的一部分时间，举办擂台赛，以个人或小组为单位进行诵读竞赛，来达到复习巩固的目的。

　　特色项目：经典诵读

　　主讲教师：於斌静沈美娟李雪君郑露

　　教学材料：材料一:《三字经》

　　教材二：浙江文艺出版社《小学生必背古诗词70首》。

　　教材三：长春出版社亲近母语儿童阅读教育研究中心编写的《日有所诵》一年级读本上卷。

　　课程类型：学科拓展类

　　授课时间：一学期早自习经典诵读20分钟;语文课前3分钟

　　授课对象：一年级学生

　　具体内容：

　　一、课程目标：

　　①培养小学生的注意力和记忆力。

　　②营造浓厚的阅读氛围，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。

　　③培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。

　　④通过天天颂读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。

　　二、课程内容：

　　新课标优秀古诗文推荐：

　　一年级上：《江南》、《敕勒歌》、《风》、《咏柳》、《凉州词》、《登鹳雀楼》、《凉州词》、《出塞》

　　一年级下：《芙蓉楼送辛渐》、《鹿柴》、《送元二使安西》、《九月九日忆山东兄弟》、《古朗月行》、《望庐山瀑布》、《赠汪伦》、《日有所诵》

　　上卷推荐：

　　第一单元：《蜻蜓》《小溪给咱洗脚》

　　第二单元：《松塔》《蝉》

　　第三单元：《问答歌》

　　第四单元：《野牵牛》《相思》

　　第五单元：《半半歌》》《秋浦歌》

　　第六单元：《小花鼓》

　　第七单元：《鹦鹉》

　　第八单元：《虎大王》《杏花》

　　下卷：

　　第一单元：《浪娃娃》《海浪》

　　第二单元：《九九歌》《西瓜娃娃》

　　第三单元：《拜新月》

　　第四单元：《春天》《太阳公公》

　　第五单元：《蝴蝶飞》《独望》

　　第六单元：《小螳螂》《星星和露珠》

　　第七单元：《蚕宝宝》

　　第八单元：《圆圆圈圈》《魔术》

　　三、课程实施建议：

　　(1)利用晨读、语文课开始或结束前、自习课等零星时间，有计划地引导学生充分、高效利用时间诵读经典。

　　(2)开展各种生动活泼的游戏活动，如诵读接龙、诵读传花、诵读表演等，让学生在动一动、演一演、玩一玩中快乐诵读。(3)举行各种诵读竞赛活动。

　　(4)每个学生拥有一张“亲近经典”成绩记载卡，记载学生诵读的进度、比赛的成绩等。

　　(5)取得家长的理解和支持，开展“经典诵读亲子一刻钟”活动，将经典诵读向家庭延伸，巩固诵读效果。

　　(6)营造环境，持之以恒。老师和家长们关键“要持之以恒，要有信心”。最好创造一个人人都在诵读的环境，让孩子浸润其中，自然会乐意亲近经典。

　　组织形式：班级授课

　　场地：教室或多功能阅览室

　　设备：多媒体等音像设备

　　班级规模：40左右

　　授课方法：

　　1、让孩子静心读

　　2、让孩子坚持读

　　3、让孩子快乐读

　　4、让孩子成功读

　　四、评价：

　　1、评价的指导思想：

　　本学期，我们一年级将“诵读千古文章，传承文化经典”的读书教育活动作为经典诵读的中心，开展关于“三字经”的诵读活动，希望通过这项读书活动的开展，提升学生的文化礼仪素养，让我们一年级的孩子努力做到懂事一点、孝顺一点、礼貌一点、文明一点，力争让他们走在同龄孩子的前列!

　　2、评价内容

　　(1)学生诵读经典的兴趣保持度。

　　(2)学生诵读经典的量化积累及熟练程度。

　　8首古诗必背。可申报状元。每递减2首，降一个等级。分别是榜眼、探花、进士、举人、秀才。

　　3、评价的多维形式

　　组织形式：(1)自评(2)同学评(3)校评(4)家长评

　　测试形式：(1)听力对测(2)背诵测试(3)朗读测试

经典诵读教学计划7

　　一、指导思想

　　二、具体目标

　　1、总体目标：通过学校组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得中华文化的熏陶和修养。

　　2、具体目标：①培养小学生的注意力和记忆力。②营造浓厚的阅读氛围，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。③培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。④通过天天颂读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。

　　三、诵读内容：《论语》《唐诗》《老子》

　　四、活动安排和措施

　　1、每天利用大课间、午间活动时间、集会、路队颂读形成常规，每班选一名普通话好的学生做带读的小老师。教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，做到读而常吟之，“学而时习之”。

　　2、每周两节阅读课时间，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背……等诗经学习游戏活动。

　　3、利用黑板报、手抄报等多种媒体。可在教室中张贴一些学生的古诗文书法作品；在黑板的一角开辟“每周一诗”且定期更换；组织各种丰富多彩的古诗文诵读活动……凡此种种，旨在创建一个充满古韵的班级环境，使学生置身其中，随时受到传统诗文的熏陶和感染……

　　4、用孩子喜欢的方式激励争优。在实践中积极创新考核方法：

　　一级：捷足先登奖。奖励班级中最早完成本学期诵读任务的学生。

　　二级：后来居上奖。在“捷足先登奖”评定之后，陆续完成诵读任务的部分学生可申报此项奖励。

　　三级：扬鞭奋起奖。在“捷足先登奖”、“后来居上奖”之后完成诵读任务的学生何以申报。

　　四级：不甘示弱奖：到学期结束时，一时还无法完成诵读任务的学生，教师组织他们一起诵读，给以适当鼓励。

　　5、每月举行一次诵读擂台赛，评选班级“诵读大王”、“诵读能手”或“每月一星”，以此激发学生们的诵读热情。

　　五、教学进度

　　1--------10周学习《论语》

　　11-------16周学习《老子》

　　17--------18周考核

经典诵读教学计划8

　　一、指导思想：

　　从小培养学生读书的兴趣，养成从小爱读书、读好书的好习惯。促进学生的“精神发育”，培养优良品德，提高读写能力，丰富闲暇生活，享受学习的快乐，享受生活的快乐。让学生在读书中丰厚，在提升基本素养中生发灵性的光辉。

　　二、阅读时间：

　　1、每天在家读书半小时。

　　2、每周阅读、背诵1首古诗。

　　3、午读时间认真阅读课外书。

　　三、具体措施：

　　（一）建立书香家庭。

　　1、为孩子建立小书柜。配合孩子的成长尽可能的充实相关图书。

　　2、开展亲子阅读活动。内容包括：读书给孩子听、和孩子共读一本书、听孩子读书、一起观看有益的电视节目等。

　　3、督促孩子每天阅读课外书并记录读书情况。内容包括：读书时间、内容、孩子想说的话、家长的评价等。

　　（二）营造读书氛围，激发读书激情。

　　1、午读课时间，老师和学生一起共读课外书，做学生的榜样。

　　2、班级建立好“图书角”这块阵地，实现班级图书资源共享。

　　3、充分利用学习园地，向学生推荐好书，交流好书。

　　（三）加强阅读指导，培养良好习惯。

　　1、阅读课上，老师要认真上好阅读课。（绘本阅读）

　　2、利用早自修时间让学生交流读书情况。

　　（1）展示读。每次选部分学生在全班同学面前朗读他们喜欢的小故事等。

　　（2）自由读。带自己最喜欢的一本书来，在教室里小声地读。

　　（3）交流。

　　学生之间的交流：和小朋友们讲一讲你读到的故事或者你知道了什么。

　　四、建立激励机制，评价促进阅读。

　　1、班级制定图书阅读管理评价制度。

　　2、进行家庭阅读记录评比。比一比谁读的书最多，谁读得最认真，谁的收获最大。

　　3、每月评比一次“读书小能手”，一学期开展一次讲故事比赛，背儿歌童谣比赛等。

　　五、图书推荐。

　　1、古诗：《必背古诗七十首》（至少背会前20首）

　　2、《语文新天地》

　　3、童话类《格林童话》《安徒生童话》《中国民间童话》《影响孩子一生的'101个童话》

　　4、寓言类《伊索寓言》（注音版）

　　5、神话故事《女娲补天》《盘古开天》《精卫填海》《夸父追日》《嫦娥奔月》《龙女拜观音》《后羿射日》

　　6、知识类：卡通版《十万个为什么》《365天动物趣事》

经典诵读教学计划9

　　一、教材简析

　　1、内容及编排

　　本教材为校本开发教材，从专题组织，以整合的方式组织教材内容。以学校指导计划为基础，使学生传承中华民族精神和文化，发扬中华传统美德，复兴中华民族。增强民族内聚力、振奋民族精神、提高学生的语文综合素质和人文素养，培养学生健康成人。共16节，其中古诗词为8节，《三字经》选编为8节。

　　2、教材特点

　　除了诵读《语文课程标准》中附录的小学阶段必须诵读的诗词外，还有学校编制的部分经典诗词《三字经》，根据学生实际来进行安排。课文内容丰富，贴近儿童生活。重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。突破传统教材的呈现方式，增强亲和力。编写角度由服务于教师的教转向服务于学生的学。教材的呈现方式，有利于学生发现、探究。

　　3、开设原则

　　（1）不求甚解，只要熟读会背。

　　（2）不要用同一标准要求全体学生，只要半数以上的学生能背诵，就可以进行下一篇。

　　（3）不一暴十寒，要持之以恒。

　　（4）不要死板，要注重兴趣。采用多种方法调动学生的学习兴趣。

　　二、教学目的、任务

　　1、通过经典诗文诵读活动的开展，为学生提供一些做人的思想和行为指导，对学生加强思想道德教育。

　　2、开设经典诗文诵读活动，提高学生的语文综合素质和人文素养。

　　3、开启少年儿童的潜能，特别是右脑、潜意识的巨大记忆力和创造力；开发学生的智慧，使识字、阅读、记忆、观察、思维、判断、想象、决策、创造、体能、灵感等多方面潜力得到更为科学、更为高效的开发和培育。

　　三、学生现状分析及保障措施

　　本班共有学生41人，其中男同学20人，女同学21人。大部分同学有责任心，在学习过程中能努力向上，认真完成作业。经过一年的学习，有一定的阅读古诗的基础和阅读能力，但也有一些学生识字能力欠佳，有待加强，有个别学生的学习习惯欠佳，有待改进。班里陈梦琪、唐锦星、邓渠等同学学习认真，成绩优良，陈梦琪朗读较好。

　　1、提高师生对开设《中华经典诵读》校本课程意义的认识。要充分利用书籍、报刊、电视、网络、会议等途径、方式，学习有关知识，情感体验，激发对中华经典的认同感、亲近感。

　　2、采用多种形式激发学生的诵读兴趣与热情。

　　3、定期在班内开展诵读大赛活动，并予以奖励，让学生体验到收获的快乐。

经典诵读教学计划10

　　新的学期又来临了，诵读教学也面临着挑战，为了使学生喜欢上国学，也为了能更好地有序地开展教学，特制定本年级教学计划如下：

　　一、教学内容

　　本学期学习《幼学琼林》。《幼学琼林》内容涉及天文地理、人事政治、婚姻家庭、草木虫鱼等，既是一部生活小百科全书，也是一部儿童启蒙教材。

　　二、教学重难点。

　　诵读教学的重点之一是经常让学生轻松并有韵律感的吟诵《幼学琼林》先求熟读，并初步背诵所学内容；诵读教学的重点之二是在教学中，有许多品德教育渗透其中（尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等），注重教育学生学以致用，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。

　　诵读教学的难点是学生正确理解所学内容；这些蒙学都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。

　　三、教学措施。

　　1、教学形式多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语比赛等。

　　2、注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，我将运用游戏“对句、接龙、小老师”等。

　　3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。

　　四、教学活动。

　　本学期将举行《幼学琼林》朗诵比赛，将以班为单位，给学生提供展示自己的机会，进一步激发学生对国学的兴趣。

　　为了能让传统文化精华古为今用、重焕生机，我还要进行不断的学习，逐步提高自己的教育教学水平，将中华文化最好的教给孩子，逐步提升孩子的文化品位，给民族的未来播撒希望的种子。

经典诵读教学计划11

　　根据《x幼儿园x学年度第一学期教学计划》的精神，通过开展经典诵读课程实施，弘扬传统文化，加强文化熏陶，彰显我园教育特色。特制定以下计划：

　　一、工作目标

　　（一）通过课程实施，提高孩子表现能力，能自信地展示。（快乐的展示）

　　（二）能富有情感地、熟练诵读《小儿语》《三字经》《千字文》。（流畅的语言）

　　（三）潜移默化使幼儿热爱传统文化，传承经典文化。

　　二、实施措施

　　（一）循序渐进，实施教学。

　　在教研小组的指导下，本着从易到难，从少到多，增加诵读内容。

　　第一阶段：上下册的教学内容衔接

　　1、进行教学进度摸底，分析现状，提出问题，解决具体问题。

　　（1）小班、大班均为新授课不存在教学衔接问题。

　　（2）中班级4个班教学情况摸底，统一教学进度。

　　2、教师摸索探讨出有效的诵读方式与方法，为今后更深入地开展此项活动奠基。

　　具体措施：

　　（1）每周以级部为单位进行集体备课，对下周授课内

　　容集中进行探讨有效的诵读方法。比如：韵律、游戏、接龙诵读等。

　　（2）学期中开展一次经典诵读教研活动，以级部为单

　　位进行讨论，并现场展示诵读方式与方法。结合各组教学亮点，整合最佳的教学方式与方法。

　　3、通过丰富多彩活动的开展，使幼儿对国学经典诵读产生兴趣。

　　具体措施：来园、离园、早操时间段播放有关经典诵读的音乐，三楼走廊教学环境增加经典诵读内容，便于幼儿在来园和放学的途中看着就诵读，发挥育人功能。

　　4、在一日生活流程中融入小班《小儿语》、中班《三字经》、大班《千字文》的教学工作，营造学习氛围，提高幼儿诵读的频率。

　　具体措施：

　　（1）在餐前活动增加幼儿个人展示环节，诵读学过的内容，发送给家长。

　　（2）要求家长每周陪读，周末在班级群里进行阅读打卡。

　　第二阶段：巩固提高阶段

　　1、巩固前一阶段的成果，陶治幼儿的思想情操。

　　2、幼儿能流利地诵读相关经典书目，如《三字经》、《弟子规》、《百家姓》、《千字文》、《小儿语》、《续小儿语》。大班幼儿能完整讲1-2个经典故事。

　　3、家园共育，深化教学成效。

　　具体措施：

　　12月作为经典诵读月，全园开展“亲子经典诵读月”活动，号召家长陪伴幼儿进行经典诵读，月末每班选出10对亲子作为亲子经典诵读小标兵发奖状作为奖励。每10天一个周期，分别开展三级（班级、年级、园级）评选活动，评选园级优秀指导老师。

　　第三阶段：成果展示阶段

　　具体措施：

　　1、利用12月亲子运动会，将第二阶段的教育成果进行展示（节目）。

　　2、从1月份开始，每周一升完国旗后，开展大班经典诵读展示活动。

　　（二）钻坚研微，积累经验

　　具体措施：

　　1、组织全体教师开展经典诵读教学实施情况研讨会，梳理本学期在实施教学中存在的问题与需要突破的瓶颈。

　　2、通过教学成果发掘具有先进教学经验的教师进行分享交流。

　　3、结合先进做法，进一步研究、探讨我园经典诵读的教学模式。

经典诵读教学计划12

　　指导思想：

　　经典著作是我国民族文化教育精神的一个庞大载体，是我们民族生存的根基，也是我们民族精神的纽带。正是通过文化经典，民族精神才得以传播和不断发展，开展经典诵读活动意义深远。通过开展广泛而深入的中华经典诵读活动，加强对学生优秀文化的熏陶，让广大学生领略中华民族优秀文化的风采，丰富和提升师生的文化素养和精神世界，从而推进素质教育，营造书香校园。

　　活动目的：

　　1、推广普通话，提升普通话的使用水平，提高朗诵能力。

　　2、培养学生的读书兴趣，提升语文能力，在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。

　　3、使学生学习、了解、热爱、传承国学经典和历史文化，弘扬民族优秀文化传统，感悟祖国历史的源远流长和祖国文化的博大精深，激发学生对祖国语言文字的热爱和民族自豪感，陶冶情操，做有道德的人。

　　领导小组：

　　（一）考核组：

　　组长：xx

　　副组长：xx

　　（二）执行组

　　组长：xx

　　组员：xx

　　诵读内容安排：

　　选取现行各年级所学语文教材中的经典篇章和诗文进行背诵，在此基础上，各年级组根据学生的接受能力，适当补充课外中华经典。（具体篇目详见后附录部分）

　　活动安排：

　　1、时间安排：

　　利用上午学生早到校的时间及课堂、自习课等时间，对课文的经典篇目进行诵读。

　　将抄写当天所吟诵的经典、古诗词与练字相结合，通过书写加强记忆。

　　2、诵读方式：

　　①诵读形式：

　　根据学生年级、班级的不同可灵活选择：

　　老师领读、学生代表领读、跟磁带读、全班齐读、分组齐读、听读、自由哦诵读默读、分任务读。

　　②组织形式：

　　以班为单位，由班主任或者语文老师负责组织各班全体学生诵读。

　　3、成果汇报展示：

　　根据诵读进度，结合学校实际情况，在第三周集中组织八年级全体学生进行“经典阅读演讲比赛”及在第十二周举行经典诵读暨长江中学第二届汉字节活动，同时检测经典诵读成果。

　　4、朗诵表演参赛要求：

　　每个节目时间为3—5分钟，形式不限。

　　诵读时使用普通话，诵读时感情真挚、充沛，语气语调恰当。诵读者仪表整洁、举止大方，能体现参赛选手良好形象和素颜，整体效果好。可使用背景音乐，诵读形式不限。

　　参赛对象：每班选送2—3个优秀节目代表，也可有老师参与。

　　竞赛时间：八年级组自定。

　　附录：经典诵读篇目

　　经典文章：

　　《童趣》《咏雪》《陈太丘与友期》《<论语>十则》《木兰诗》《孙权劝学》《夸父逐日》《共工怒触不周山》《桃花源记》《陋室铭》《爱莲说》《大道之行也》《三峡》《答谢中书书》《继承天寺夜游》》《与朱元思书》《五柳先生传》《马说》《送东阳马生序》《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《陈涉世家》《隆中对》《出师表》《公输》《得道多助，失道寡助》《生于忧患，死于安乐》《鱼我所欲也》《惠子相梁》《庄子与惠子游于濠梁》《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《三字经》

　　经典诗词：

　　《观沧海》《次北固山下》《钱塘湖春行》《天净沙·秋思》《泊秦淮》《龟虽寿》《过故人庄》《题破山寺后禅院》《浣溪沙·一曲新词酒一杯》《过松源晨炊漆公店》《观书有感》《山中杂诗》《竹里馆》《峨眉山月歌》《春夜洛城闻笛》《逢入京使》《滁州西涧》《江南逢李龟年》《送灵澈上人》《约客》《论诗》《夜雨寄北》《送杜少府之任蜀州》《酬乐天扬州出逢席上见赠》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《登飞来峰》《观沧海》《望岳》《春望》《石壕吏》《归园田居（其三）》《使至塞上》《渡荆门送别》《登岳阳楼（其一）》《长歌行》《野望》《早寒江上有怀》《望洞庭湖赠张丞相》《黄鹤楼》《送友人》《秋词》《鲁山山行》《浣溪沙》《十一月四日风雨大作》《酬乐天扬州出逢席上见赠》《赤壁》《过零丁洋》《水调歌头》《山坡羊·潼关怀古》《饮酒（其五）》《行路难（其一）》《茅屋为秋风所破歌》《白雪歌送武判官归京》《己亥杂诗》《赠从弟》《送杜少府之任蜀州》《登幽州台歌》《终南别业》《宣州谢眺楼饯别校书叔云》《早春呈水部张十八员外》《无题》《相见欢》《登飞来峰》《苏幕遮》《沁园春·雪》《望江南·梳洗罢》《渔家傲·秋思》《江城子·密州出猎》《武陵春·风住尘香花已尽》《破阵子·醉里挑灯看剑》《观刈麦》《月夜》《商山早行》《卜算子·咏梅》《破阵子·燕子来时新社》《浣溪沙·蔌蔌衣巾落枣花》《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》《南乡子·登京口北固亭有怀》《山坡羊·骊山怀古》《朝天子·咏喇叭》《我爱这土地》《乡愁》《我用残损的手掌》《祖国啊，我亲爱的祖国》《关雎》《蒹葭》《从军行》《月下独酌》《羌村三首（之三）》《登楼》《走马川行奉送封大夫出师西征》《左迁至蓝关示侄孙湘》《望月有感》《雁门太守行》《卜算子·送鲍浩然之浙东》《别云间》《短歌行》《迢迢牵牛星》《咏怀》《归园田居（其一）》《过故人庄》《将进酒》《登金陵凤凰台》《蜀相》《雁门太守行》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《西江月·夜行黄沙道中》《永遇乐·京口北固亭怀古》《满江红》《如梦令》《沁园春·长沙》《长征》《中秋》《月下独酌》《明月皎夜光》

经典诵读教学计划13

　　辛店五小20xx—20xx学年二年级经典诵读计划

　　一、指导思想

　　本学期经典诵读以古诗为主，通过开展中华古诗文经典诵读活动，使学生在记忆力最好的时候，以最便捷的方式获得古诗文经典的基本修养，受到中华传统文化的熏陶，传承中华文明，发扬中华文明，提高文化底蕴，培养爱国主义精神。激发学生学习语文、运用语言的兴趣；培养学生良好的诵读习惯；提高学生的言语感知与领悟能力；激发学生的想象力和创造力；培养学生对祖国语言文字的热爱；培养学生的道德情感。

　　二、实施目标：

　　2、建立经典诵读、古诗词吟诵教学模式，寻找更适合学生学习经典作品、古诗词的途径，并带动学生良好学习习惯的养成和自学能力的培养。

　　3、通过对大量经典作品、古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高学生的记忆力，激活并发展学生的思维力。

　　三、古诗诵读内容及安排

　　1、古诗诵读内容：《小学生必背古诗80首》

　　二年级： 1----13首四、具体要求：

　　1、学校从整体出发，根据学生的年龄特点及接受水平，进行分段诵读。

　　2、各班在学校分段阅读的基础上，可根据本班情况进行延伸阅读，尽量满足学生的需求。

　　3、每周早读时间为古诗诵读时间，教师不得私自把此时间改为它用。

　　4、采用家长与学校相结合的办法，家长督促学生每天在家利用5分钟的时间诵读一首古诗。

　　5、班级采取不同的形式开展活动，激发学生古诗诵读的兴趣。

　　五、具体实施办法

　　1、每日课前、午间诵读形成常规，每班选一名普通话好的学生做带读的小老师。

　　2、每天早读时间为古诗诵读时间，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背……等诗文学习游戏活动。

　　3、每学期举行一次诵读擂台赛，评选年级 “诵读能手”，以此激发学生们的诵读热情。

　　4、请家长配合督促指导，同时也请家长们在日常生活中言传身教，当好孩子的榜样。

　　5、用卷面的形式考察学生背诵情况。

　　6．在每周的写字课时间，将当周所吟诵的古诗词，通过书写加强记忆。

　　7. 每天回家复习10分钟，和家长一起读，营造浓厚的家庭诵读氛围。

　　8．在诵读时间上，各班灵活安排，充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触古诗文，

　　六、评价方法

　　1、教师每天利用一分钟时间检查一至两名学生，在评价表上做好检查记录。

　　2、学校开展古诗诵读竞赛活动，每班选出5名同学参加校级展示。

　　3、根据学生需要、结合学校活动开展适时适度评价。七、进度计划

经典诵读教学计划14

　　一、指导思想

　　中国传统文化源远流长，博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。经典诵读，抓住孩子13岁之前的黄金般记忆年段，帮助孩子用最轻松、最快捷的方式背熟一些中华古诗词、《三字经》、《论语》、《弟子规》等大量中华优秀的经典名篇，使孩子在最佳的年龄段能接受祖国源头文化的熏陶，通过开展中华古诗文经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格。

　　二、实施目标

　　2、建立经典诵读、古诗词吟诵教学模式，寻找更适合学生学习经典作品、古诗词的途径，并带动学生良好学习习惯的养成和自学能力的培养。

　　3、通过对大量经典作品、古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高学生的记忆力，激活并发展学生的思维力。

　　三、诵读内容

　　《弟子规》部分、《三字经》部分、中华古诗词。

　　四、具体实施

　　（一）经典诵读时间

　　1、每天早上利用晨读时间，随到随读。采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，让学生吟诵。

　　2、利用红领巾广播站、睡前10分钟和午间活动时间落实。并鼓励学生临摹经典诗文，自由阅读喜欢的读物。

　　（二）诵读要求

　　1．经典诵读应遵循以下原则：

　　模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。

　　差异性原则：整体推进，承认学生个体间记忆思维等差异性。

　　鼓励性原则：评比鼓励，以表扬为主，引导学生热爱经典为根本。

　　自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，给予相应的评价。

　　2．各班经典诵读力求做到：学校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合。

　　3．经典古诗文背诵之“三要”：心要专——专心致志、不可分心；眼要准——仔细看准、全神贯注；口要到——边看边读、通顺流畅

　　（三）经典诵读活动措施

　　1、创造经典诵读活动的氛围

　　通过校园广播、国旗下讲话、班级文化建设中的经典诗文图展以及利用宣传板、黑板报、手抄报等形式让学生随处可欣赏感受到经典古诗文佳作佳句，在有意、无意之中将其记住。

　　2、积极开展经典诵读主题班会活动，加强学生的道德情感培养，并研究学生的记忆规律，探讨经典诵读教学的方法，让学生先背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，厚积而薄发把经典诵读、古诗吟诵与语文教学结合起来，引导学生学以致用。

　　3、把握好学校、家庭、社会“三位一体”相结合,课堂教学和课外诵读相结合的原则，做到不增加学生课业负担，不增加家长经济负担。教师全程参与，学生全员参与。每班选一名普通话好，朗读水平高的学生做带读的小老师。鼓励学生每周回家后和家长一起诵读5分钟，充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触优秀经典诗文，多读多背从而多用，使优秀诗文背诵和阅读课外书籍活动成为课外生活的一件乐事。