小学科学教学计划
光阴迅速，一眨眼就过去了，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，让我们一起来学习写计划吧。你所接触过的计划都是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的小学科学教学计划，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学科学教学计划1
一、指导思想：
以培养小孩子科学素养为宗旨，积极倡导让孩子亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、整体感知
《科学》四年级上册由“热”、“变化的天气”、“振动的声音”、三个单元组成。在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领孩子经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。
“热”单元是一种常见的自然现象，本单元主要是从孩子的生活经验入手，通过对一些常见的现象提出问题，然后安排一系列有趣而又意义的探究活动，让孩子意识到生活中处处有科学，并进一步激发孩子爱科学、学科学、用科学的兴趣和乐趣。本单元是由“冷和热”、“温度计”、“热往哪里传”“热对物质状态的影响”5部分13个活动组成。
观察和测量天气的过程始于仔细观察天空中云的形状和变化。通过观测云量、测定降雨量、观察风向和风力等级以及测量气温等四个基本要素，我们可以获得天气的相关信息。除此之外，还可以记录不同天气条件下的情况，观察动植物的行为来预测天气变化，并学习多种获取天气信息的方法。这些活动对于了解和预测天气变化都非常重要。
对声音的探索可以从倾听周围的声音开始。我们可以观察和实验发声物体，探究声音是如何产生的、如何传播的，以及如何控制物体发出的声音。在本单元的最后，我们将进行“制作我们的小乐器”活动。在这个活动中，孩子们将自由选择材料，制作一件能够发出不同音调的小乐器，然后尝试演奏简单的乐曲。
这些活动在教育中具有多方面的意义和价值。在新学期的教学中，我们需要特别关注这些活动在科学探究方面为教学设定的新目标。
1、要求孩子提高观察的准确性和精确性。
三年级的观察认识活动主要侧重于让学生通过观察来认识事物的特征和现象，不太涉及到具体的数量和测量。而四年级的活动设计则更加注重让学生准确、细致地观察物体，并在观察的基础上运用测量的方法，选择适当的词汇、数据和图表来描述物体和相关现象。比如，观察云量和雨量、测量气温、观察天气变化、评估声音的.高低等。
2、要求孩子不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。
这也是本册教材在孩子科学探究能力方面提出的新要求。观察和收集事实上只是探究活动的一部分，在此基础上，对搜集到的事实进行加工、整理、抽象和概括，以形成新的认识才是科学探究活动的全部。
在新学期的教学中，我们要重视培养孩子的科学探究能力，让他们逐渐理解科学探究的重要性并逐步提升。这需要我们引导他们参与一系列具有科学意义的探究性学习活动，从而促进他们的全面发展。希望老师们在教学中不断探索，积累经验，将以探究为核心的小学科学教学水平不断提高，为孩子们打开科学探索之门。
三、教学目标：
通过学习，使孩子：
1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能音乐于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯
2、了解科学探究的过程和方法，尝试于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题
3、保持并培养对周围世界的好奇心和求知欲，培养大胆相信、注重证据、勇于创新的科学态度，培养热爱科学、热爱家乡、热爱祖国的情感。
4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的写发展。
四、学情分析：
1、整体学习状况：四年级孩子整体学习比较认真，但缺乏灵活性。他们普遍习惯于死学硬记死板知识，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而孩子对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
2、孩子因为种种原因，缺乏科学常识和科学探究能力。家长和一些老师过于注重语文和数学教学，导致孩子缺乏时间和机会去接触大自然。同时，孩子们缺乏大人和老师及时、全面的指导，无法很好地通过观察、实验、调查等实践活动来获取知识、培养能力和发展思维情感。
3、在小学阶段，孩子们对周围的世界充满了好奇心和探究欲望，他们喜欢动手操作有形的物体来探索和发现。我们的科学课程内容贴近孩子们的生活，强调使用符合他们年龄特点的方式学习科学，这样孩子们就会对科学产生浓厚的兴趣。希望孩子们在这样的学习氛围中能够享受探索科学的乐趣。
五、德育目标：
1.通过参与观察实验等各种教学活动，培养孩子认真、细致、实事求是和乐于合作、勇于面对困难等各方面的科学态度。
2.通过天气变化，向孩子进行看图听懂天气变化知识。
六、教学重难点
1.归纳、概括同类物体的共同特征，并建立初步概念。
2.归纳、概括同类物体的共同点，发现其中规律。
七、基本措施：
1、把科学课程的总目标落实到每一节课;
2、把握小孩子科学学习特点，因势利导;
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;
4、让探究成为科学学习的主要方式;
5、树立开放的教学观念;
6、悉心地引导孩子的科学学习活动;
7、充分运用现代教育技术;
8、组织指导科技兴趣小组，引导孩子参加各类有关竞赛，以赛促学。
八、主要导学方法：
探究法 演示法 参观法 实践法 讨论法
实验法 列表法
九、主要教学活动类型：
搜集信息 现场考察 自然状态下的观察与实验
专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论
参观访问 竞赛 科学欣赏 社区科学活动
家庭科技活动
小学科学教学计划2
一、教材分析：
《科学》三年级上册包括五个单元：《探索科学的乐趣》、《微观世界的奇妙》、《神奇的水世界》、《生物的奥秘》和《提出问题探索世界》。
本册教材以观察活动为基本结构和呈现方式，重视构建良好的活动结构，而且贴近儿童生活，适应学习主体的发展需求。
本册教材涵盖了三大领域的科学知识：《探索生命世界》——生命科学领域、《探寻水的奥秘》——地球与宇宙领域、《解析物质世界》——物质科学领域。
在科学探究方面，考虑倒三年级学生的生理和心理发展水平，还不可能从事较为独立、完整的科学探究活动，出于科学探究始于提出问题、细致观察的特点，教材将着重点放在发展学生的提问能力、观察能力和对科学观察的理解之上。全册是以学生有系统的观察活动为主线展开的，尽管各个单元的学习内容、观察对象不同，但在活动的设计上充分考虑了观察能力有步骤、有计划地发展。教材综合性地考虑了科学探究方面诸多能力的培养。为了发展学生的科学判断能力，教材还充分体现了对观察记录的重视。全册教材自始自终都强调了学生的亲身经历和体验。
教材设计中，旨在通过活动设计，引导学生正确对待科学、尊重自然、积极面对科学学习，以及理解科学、技术与社会之间的关系，从而促进学生情感、态度和价值观的全面发展。
二、教学目标：
1、当看到周围的事物时，我们可以思考一些问题，比如“这个是什么”“为什么会是这样”等等。然后我们可以选择其中一个问题进行探究。你可以试着提出一些问题，然后决定要研究的问题是什么。
2、能以亲身经历来理解科学，并与科学家的经历做对比，找出两者之间的相似之处，进一步明确科学是什么，体会做科学的满足感。
3、在自然界中，有许多不同的物体，其中一部分是有生命的，而另一部分是没有生命的。有生命的物体具有特定的特征，包括能够繁殖、生长、呼吸、进食和运动等。这些特征帮助我们区分生物和非生物，并了解生物在自然界中的重要角色。
4、过对植物的观察、分类，引导学生认识绿色开花植物的六大器官，了解植物的多样性，知道植物作为有生命物体所具有的基本特征;通过对两个不同类动物的观察以及对它们之间的比较，认识动物的一般特征。
5、通过仔细观察人类、植物和动物，我们可以发现它们之间既有相同之处，也有不同之处。比如，人类、植物和动物都需要食物和水来生存，都有生长发育的过程，都会繁殖后代。但是，人类可以思考、创造、表达情感，而植物和动物则更多依赖本能来生存。另外，植物可以进行光合作用，动物则需要摄取其他生物或植物来获取能量。通过这种比较，我们可以更深入地了解生物的特点，也更加珍惜生命的多样性。在日常生活中，我们应该尊重和保护身边的植物和动物，共同维护生态环境的平衡。这样的体验和活动将有助于培养孩子们的爱心和责任感，让他们意识到保护环境的重要性。
6、观察时应当有条不紊，有针对性，细致入微。可以运用视觉、触觉、听觉等多种感官方式来观察事物，全面感知。观察过程中要有明确的目的，有计划地记录观察结果，可以用文字描述、绘制图画、整理表格等多种形式来展示。在观察完成后，应当与同学进行交流，相互评价观察结果。
7、水是生命之源，是地球上最重要的物质之一。它不仅构成了地球表面的70%以上，也是所有生物体内不可或缺的成分。水在生物体内起着运输营养物质、调节体温、参与新陈代谢等重要作用。水的存在使得地球成为了一个适合生命存在的星球。同时，水也是连接人类和自然的纽带，为人类提供生活和发展所必需的资源。除了在生物体内的作用，水在物体中也扮演着重要角色。通过不同的方法，我们可以证明物体中含有水。比如，将一个物体加热至一定温度，如果有水分存在，会产生蒸汽。另外，物体的重量在含水量不同的情况下也会有所变化，这也可以作为证明物体中含水的方法之一。总的来说，水不仅是生命之源，也是连接一切的存在。通过多角度认识水的重要作用，我们可以更加深刻地理解水对生命和自然界的意义。
8、通过运用自己的感官和简单的器材，对水进行观察、比较等方式，收集整理有关水的资料。通过这些观察和实验，可以更深入地了解水的基本物理性质。在此基础上，通过讨论、思考，可以得出结论，发现并提出有关水的问题。最终，可以用多种方法(如语言、文字、符号等)将观察到的现象进行表述。
9、学生在观察、研究活动中，应当培养注重细节、善于观察、尊重他人意见的品质，勇于提出自己独特的见解，乐于团队合作和交流。通过对水的观察，激发学生对周围事物探索的兴趣，培养他们持续探究的精神。
10、能够运用多种感官和多种方法认识一些常见材料，知道材料有天然、人造之分。
11、在观察身边常见的纸张时，我们可以不断发现和提出关于纸的研究问题。通过对一张纸的外部特征进行多角度、多方法的观察描述，我们可以深入了解纸的特点。同时，通过对比试验的方法观察比较纸的性能，我们可以初步感知物体的性能与用途之间的相互关系。另外，了解古代的`造纸技术和现代的造纸工艺也是很有意义的，通过简单的造纸活动，我们可以体验到纸张的来之不易，从而懂得珍惜、节约纸张资源。
12、纺织材料是我们日常生活中常见的材料，通过运用多种感官和适当的工具，我们可以认识一些常见的纺织材料。纺织材料根据其特性、用途、来源等标准进行分类，包括棉、麻、丝、羊毛、涤纶等。这些纺织材料各有特点，如棉质柔软透气，麻质轻薄耐磨，丝质光滑柔软，羊毛保暖性好，涤纶耐磨易洗等。通过了解这些纺织材料的区别、特点和用途，我们可以更好地选择适合的材料来满足不同的需求。
四、教学措施：
1、首先，教师要加强自身的科学教学基本功训练，这是最为重要的。要利用好平时的空闲时间，深入理解新课程理念，善于运用《大纲》、《教材》、《教师用书》这三本教学工具；认真研读科学教学大纲和科学教材，深入学习科学教学方法，努力成为一名优秀的科学教师。
2、结合所教班级学生的特点，我们可以在课堂上营造一个积极、和谐、互动的学习氛围。让学生成为课堂教学的主体，采用适合他们年龄特点的教学方法，激发他们学习科学的兴趣和动力。让学生在自主探究和合作互动中获得知识，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
小学科学教学计划3
一、指导思想：
我们致力于培养小学生的科学素养，鼓励他们通过亲身体验探究式学习活动，激发好奇心和探究欲望，深化对科学本质的理解。我们希望学生能够学会通过探究解决问题，培养解决问题的能力和策略，从而为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
二、教学目标：
1、培养学生科学的思维方法，促进他们发展解决问题的能力，使他们能够在日常生活中更加亲近科学，灵活运用科学知识。通过将科学知识转化为对自身生活的指导，培养学生逐渐养成科学的行为和生活习惯。
2、学生通过参与科学探究的过程和方法，能够亲身体验到科学探究的全过程，从中获取科学知识，培养才能，感受到科学探究的乐趣，领悟科学的本质，逐渐学会科学性地观察问题、思考问题。这样的学习方式能够激发学生的好奇心和探究欲望，帮助他们培养批判性思维和解决问题的能力。
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持对周围世界的好奇心与求知欲，培养大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度，并培养热爱科学、热爱家乡、热爱祖国的情感。
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
三、学生情况分析：
三年级：
三年级部分学生有丰富的课外知识积累，平时注意对各类事物的观察，表现出对科学学习强烈的好奇心和求知欲，喜欢动手做小实验，这种对科学的浓厚兴趣必将成为学生在小学阶段科学学习强大的学习动力。但课外书阅读少，无法建立起必要的学习联系。
本册教材的使用对象为小学三年级学生。学生是第一次接触科学学科，对科学这门课程有很强的神秘感，认为科学是很高不可攀的事情。学生好奇心强，遇事总想问个为什么，要抓住这个有利条件，培养学生发现问题，寻找解决问
通过科学课的学习，激发学生对科学的兴趣，培养他们探究和解决问题的能力，让他们在日常生活中充满科学的乐趣，成为热爱科学的小小科学家。
四年级：
四年级学生学习科学课的热情较高，爱动脑，爱观察，爱实验，但由于年龄特点，他们还不能从事较为独立、完整的科学探究活动，有待于教师进一步指导。部分学生好动，不能在探究过程中掌握知识。从总体来看口头表达和观察能力方面有较好的基础，这有待于今后进一步加强这方面的训练，提高学生的素质。
五年级：
1、学生整体学习态度积极，对科学实验表现出浓厚的兴趣，不喜欢死记硬背知识，而更偏向于深入理解。然而在运用知识方面还有待加强，需要提高运用科学知识解决问题的能力。
2、现有知识、经验：学生缺乏独立探究能力和主动探究意识。家长和学校过于注重语文、数学和英语教学，导致学生在观察、实验、调查等实践活动中未能有效获取知识、培养能力，缺乏思想情感的`培养。
六年级：
六年级学生的学习情况显示，他们通常比较好动，充满好奇心。他们对科学活动充满兴趣，能够以自己独特的方式观察到许多细节，展现出浓厚的研究氛围。然而，部分学生可能还没有适应科学课程的学习方式，不清楚如何最有效地观察、探究、描述和总结，也缺乏将所学知识应用到实际中或联系实际的能力。经过三学期的科学学习，学生们的情况有了明显改变：他们更加专注于课堂学习，小组合作探究更加融洽，对科学的好奇心和探究欲望也更强，对“科学”有了更深刻的理解。因此，我们需要创造更多机会，激发学生对科学的好奇心和探究欲望，培养学生学习科学的兴趣，因为兴趣是最好的老师。需要改进的地方包括学生在课堂学习中的规范性和个别学生的学习习惯。此外，需要重点培养科学探究小组的探究态度和习惯。
四、教学方法：
在教学中，我们倡导以学生的探究为主，教师则扮演着“导演”的角色。特别是在科学课堂上，我们希望学生能够提出更多的问题，进行实验和观察，从而引导他们自主探索知识。这种教学模式体现了民主、互动的特点，让学生在探索中建立起对科学的兴趣和理解。
五、基本措施：
1、把科学课程的总目标落实到每一节课;
2、教学的目标应该是全面培养学生的科学素养，包括科学知识、科学思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观以及运用科学知识和方法的能力等方面。因此，在小学阶段的科学教育中，应该紧密围绕这些方面展开教学，关注学生的特点，灵活引导他们的学习。
3、好的，让我来帮您修改一下：重视培养学生对学科的兴趣，让他们亲身体验科学探究的方法和步骤，使探究成为他们学习科学的主要方式。通过丰富多彩的亲身经历活动来丰富教学过程，激发学生对科学的探索欲望。
4、在教学中，可以运用先进的电子教学手段来增强教学效果。通过制作一些课件，结合教材特点，利用信息技术知识，创造出具有动画效果和彩色图片的课件，以激发学生学习的兴趣。通过这些课件，可以将教材中的重点难点进行分解，让学生更容易理解和接受。
小学科学教学计划4
一、指导思想：
根据学校的发展规划和教学要求，我们将以健康为首要关注点，以育人为宗旨，积极倡导郊区科学课堂教学模式《学案导学---自主探究》的理念。我们将以学生为中心，引导他们通过自主探究，培养他们的好奇心和求知欲，深化对科学本质的理解。同时，我们致力于解放思想，转变教学观念，勇于探索，创造性地开展科学教学工作，使学生学会探究解决问题的策略，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。我们相信，通过这种教学模式的实践，我校的科学教学定能迈上一个新的台阶。
二、教学目标：
1、通过亲身参与真实的科学观察活动，我体会到了科学观察的重要性。在活动中，我学会了需要细心观察，遵循正确的方法。通过一系列的观察描述，我逐渐获得了自信。
2、引导和推动学生开展调查活动;鼓励学生亲近和关注周围环境。
3、组织和指导学生在课堂教学过程中经历一些基本的观察活动过程，经历初步的在观察活动过程中提出问题，发现更多观察资料的过程;经历解决观察活动中的问题，尝试不断改善观察方法的过程。
4、观察时需要有条不紊地进行，要有明确的目的，同时要细致入微。可以运用视觉、触觉、听觉等多种感官来观察事物，综合运用感官来感知事物的特征。
5、能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观察结果。和同学交流，相互评价观察结果。
6、能查阅资料，了解有关的问题。
7.学生通过观察、研究各种现象，逐渐培养注重事实、细心观察、尊重他人意见的能力，敢于提出独特见解，乐于合作与交流。在水的观察中，持续激发和发展学生对探索周围世界奥秘的热情。
三、教学措施：
为了较好完成本学期的教学目标，针对我们学校学生在上学期期末考试中科学学科存在的实际状况，结合学校的“小组合作学习”的教学模式，突破教材难点，解决重点，结合此刻三四年级学生实际，我拟定了如下的教学措施：
(一)教学工作方面：
1、为了帮助学生更好地掌握基础知识，我们应该鼓励他们积极关注、收集和了解事实，同时培养他们对事实进行简单加工、整理、抽象和概括的能力。
2、运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，认真做好课前准备工作。运用多种评价手段，以激励学生的探究兴趣。
鼓励学生在面对问题时勇于提出各种假设和预测，多角度思考。引导学生在解决问题之前制定行动计划，提出问题并假设可能的答案，然后引导他们自行查找证据来验证假设。这样可以培养学生的批判性思维和问题解决能力。
4、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;尤其要组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。
5、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮忙、研讨中学习。
6.课堂常规有序：课本、笔记本准备好摆放在书桌上，铃停准时上(下)课，互不侵占时间。
7、课堂中随时提问评价给分：加分资料(发言、倾听、猜想、敢于提出不一样意见、合理的推荐、创新的设计等)，进行及时评价反馈，让学生即时掌握自我的平时状况。
8、为了充分发挥每位学生的潜力，我们实验组实行了小组长、实验员、记录员轮流制度，以及实验记录考核制度。这样可以确保每位同学都有机会承担不同的角色，提高团队合作能力，同时也可以激发大家的学习热情和创造力。
9、要求学生平时多观察生活中的科学现象，并且能用所学知识解决一个或几个生活问题，真正实现科学的生活化。
(二)教师成长方面：
1、积极参与各种形式的新课程培训活动，认真学习提升自我，不断更新教育理念，加强课程意识和实施能力。只有不断提升自己的专业素养，才能更好地推动新课程的实施，为教育事业注入更多活力和创新思维。愿意投入时间和精力，积极探索新课程的发展方向，努力提升自己的教育水平，为新课程的顺利实施贡献自己的.力量。
2、认真参加《科学》课程标准、新教材的学习和培训活动，明确科学学科课程改革的方向;经常进行科学研究，攻克难关，提高课程理解潜力;
(三)科学特色活动
1、科学幻想画：
活动目的：为了激发学生对身边世界的好奇心和求知欲，培养他们勇于探索、敢于创新的科学精神；让孩子们热爱大自然、珍惜生命、关爱家乡，积极参与资源和环境保护，我们将进一步推动这些目标的实现。
活动资料：小朋友们可以一起参加创作，画出与科学相关的作品，勇于尝试新颖的想法，并且有益处。优秀作品将会获得奖状。
2、明天小小科学家：
活动目的：为了进一步激发学生的动手能力，培养他们的观察力和思考能力，我们可以通过开展科学发明活动来实现这一目标。通过这些活动，学生可以亲身感受到科学无处不在，让知识变得生动有趣，并将所学的知识运用到实际的发明创造中。这样不仅可以培养学生解决实际问题的能力，还可以激发他们对科学的兴趣和探索精神。
活动资料：学生能够利用身边的物品，自我设计创作，进行科学小发明。资料体裁不限，优秀作品会在全校进行展出。
小学科学教学计划5
一、课程目标：
1、激发学生探究物体与物体之间、生物与生物之间、生物与环境之间存在的的相互作用与平衡关系。
2、学生应当培养搜集资料、分析资料的能力，通过控制实验、模拟实验、分析实验结果、提出假设等探究科学技术的能力。同时，学生也应该从正反两个方面去分析科学技术对人类社会带来的影响，深入思考其对社会、经济、环境等方面的影响。
二、指导思想：
1、根据《国家基础教育课程改革纲要》的要求，我们将全面贯彻《全日制义务教育科学课程标准》中提出的基本理念、课程目标和课程内容，着力进行科学启蒙教育，致力于培养学生的科学素养和创新精神。通过这样的教育，我们将为学生今后的科学学习、其他学科的学习，甚至终身学习奠定坚实基础。
2、在充分考虑学生身心发展规律的基础上，将学生发展的需要、社会发展的需要、科学素养的诸要素有机地结合起来，追求科学性、实用性、教育性、普适性的统一。
三、教学目标：
1、通过设计实验方案和实验探究杠杆平衡、滑轮、斜面、齿轮等简单机械原理如何帮助人类提高工作效率；通过观察、分析资料发现动物、植物采用多种繁殖方式来适应不同环境；通过逻辑推理的方法对生命的起源、生物的进化提出合理假设；运用模拟实验的方法探究地球表面的变化规律；设计制作能完成特定任务的工具，如简单机器、机器人等。
2、在探究生物与生物之间、生物与环境之间、物体与物体之间的相互作用过程中，我始终保持着浓厚的兴趣。我对未解之谜和生物技术充满好奇，积极关注相关研究的进展。我深刻感受到生命延续过程的复杂多样性，进而树立起珍爱生命、保护环境、保护资源的意识。通过了解科学家的故事，我学会了分工合作、自主探究的学习习惯，并开始形成自己的思维方式。我能够运用创造性思维和批判性思维，敢于提出自己的想法和见解。
3、利用简单机械能帮助人们提高工作效率是一种普遍现象。比如，人们发明了杠杆、轮轴和斜面等简单机械，来减轻力气、改变力的方向，从而更有效地完成工作。比如，使用杠杆可以轻松地举起重物；使用轮轴可以轻松地推动重物；使用斜面可以轻松地把重物移动到高处。这些简单机械的运用，使人们的工作更加高效便捷。生物在繁殖方式上也存在多样性。不同的生物有不同的繁殖方式，比如，有些生物通过卵生繁殖，如鱼类和鸟类；有些生物通过胎生繁殖，如哺乳动物；还有些生物通过无性繁殖，如细菌和植物。这些繁殖方式的多样性反映了生物世界的丰富性和适应性。生物的特征往往是遗传的。遗传是生物界中普遍存在的现象，通过遗传，生物可以把自己的特征传递给后代。同时，生物也会发生变异，这种变异也是生物的特征之一。生物与环境之间存在着相互作用与平衡关系，环境的变化会影响生物的适应能力，而生物的适应能力也会影响环境的稳定性。温度、风、流水、植物等因素对地表的改变起着重要作用。温度影响着地表的气候和生物分布；风可以吹走地表的沙土，形成沙漠；流水可以侵蚀地表，形成河流和峡谷；植物的生长可以保持土壤的稳定，防止水土流失。岩石主要由各种矿物组成，不同的'矿物在地表的形成和变化中扮演着不同的角色。
4、工具和简单机械的运用给人们生产、生活带来了巨大的便利。比如，人类发明了轮子，使得运输更加高效便捷；发明了锤子和钳子等工具，使得制作工艺更加精细；发明了水车、风车等简单机械，使得农业生产更加高效。这些工具和简单机械的运用，极大地提高了人类的生产效率，改善了生活条件。生物技术与生物繁殖有关，对人类社会的影响也十分重要。正面来看，生物技术可以帮助改良农作物，增加产量，解决粮食短缺问题；可以研发新药物，治疗疾病，延长人类寿命。但是，生物技术也存在一些负面影响，比如基因编辑可能导致遗传信息的不可逆变化，转基因作物可能对生态系统造成不可预测的影响。因此，在运用生物技术的过程中，需要慎重权衡利弊，确保人类社会的可持续发展。为了保护环境和矿物资源，我们应该提倡节约资源、循环利用，减少对自然环境的破坏。比如，可以推广可再生能源的利用，减少对化石能源的依赖；加强垃圾分类处理，降低资源浪费；建立环保意识，共同呵护我们共同的家园。科学家们的贡献对人类社会的发展有着重要影响。比如，达尔文提出的进化论改变了人类对生命起源的认识，促进了生物学、医学等领域的发展。工具的发明和使用也是人类社会进步的重要标志，从最早的石器、火种，到如今的计算机、机器人，工具的发展推动了生产力的提高，改变了人类的生活方式。
四、教材分析：
本册共分为六个单元，共22课。第一单元物体的相互作用：本单元的教学内容是引导学生通过实际观察和实验，探究物体之间的相互作用。学生将通过观察不同物体之间的力的作用，感受力的方向和大小对物体运动的影响，并认识到平衡状态的重要性。第二单元生命的传承：本单元将帮助学生通过实地调查和资料整理，深入了解生命传承的方式。学生将通过观察比较不同生物的繁殖过程，培养珍爱生命的意识，学习生物繁殖的多样性，并认识到繁殖是生命的基本特征。同时引导学生关注生物技术在繁殖领域的应用和影响。
第三单元：生物的进化在这一单元，我们将引导学生一起探讨生物的起源和进化问题。通过查阅资料、分析整理、讨论、撰写科学短文、制作模型等多种方式，帮助学生思考和解决各种关于生物进化的问题，探究生物与生物之间、生物与环境之间的相互作用和平衡。第四单元：地表缓慢变化本单元将引导学生提出有根据的假设，并通过模拟实验来感知各种自然力量以及人类活动对地表变化的影响。帮助学生认识到地表变化是多种力量共同作用的结果，并激发他们对地表变化奥秘的探索兴趣，意识到保护地表的重要性，培养尊重客观世界、欣赏自然美的科学精神和态度。第五单元：矿产资源通过生活中常见的岩石、矿石制成的生活用品等入手，引导学生认识到地球母亲赋予我们丰富的矿产资源，但这些资源并非取之不尽用之不竭。因此，保护矿产资源显得尤为重要，让学生意识到资源的可持续利用的重要性。第六单元：工具与技术以工具和技术为主题，将科学知识、探究能力、科学态度及科学、技术、社会、环境整合起来。激发学生对机器人开发研制的兴趣，发挥自己的想象力和创造力，设计自己的机器人。
五、学情分析：
1、学生们在学习过程中展现出了浓厚的兴趣和探究欲望，他们具备了初步的探究能力，能够积极动手操作。他们对周围世界充满好奇心，乐于观察、提问、假设、预言、调查、解释并与他人交流。我强调小组合作的重要性，促进了学生的合作意识和合作能力的提升。
2、由于活动材料的限制，部分教学内容仅仅被简单地提及，有些探究活动甚至被省略，这可能会压制学生的知识面，对学生的科学素养形成造成一定影响。此外，学生在活动中常常耗费过多时间，效率低下，无法充分利用宝贵的课堂时间，这一问题尤为突出。
六、教学措施：
1、把科学课程的总目标落实到每一节课;
2、把握小学生科学学习特点，因势利导;
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;
4、让探究成为科学学习的主要方式;
5、树立开放的教学观念;
6、悉心地引导学生的科学学习活动;
7、充分运用现代教育技术;
8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。
七、教改设想：
1、注重搜集信息、现场考察及自然状态下的观察与实验。
2、专题研究，注重情境模拟、科学小制作及讨论辩论。
八、教学进度：
单 元课 题 课时巧妙的用力 8课时生命的延续 6课时生物的进化 3课时地表缓慢变化 5课时矿产资源 4课时工具与技术 2课时
九、主要教学方法：
探究法演示法参观法实践法 讨论法谈话法 辩论法 实验法 列表法 暗示法
十、教研课题：
学生科学探究能力的培养
小学科学教学计划6
本册教材秉承新课程标准的要求，紧密围绕儿童的生活实际，结合现代科学技术的发展，以简明易懂的科学活动为主线，引导学生进行探究。教材内容以基础性知识为基础，注重培养学生的科学探究能力，情感态度与价值观，以及科学知识的综合运用。每个单元都以小学生的生活经验为主线，开展内容综合化的学习活动，让学生在“生活经验”引领下，全面提升科学素养。
一、所教年级学生现状分析：
这些学生来自农村家庭，对基础知识的了解和学习技巧相对欠缺，也缺乏对课外知识的探索。他们在课堂上表现活跃热情，但在深入思考问题时常显得思维不够开阔，缺乏解决问题的方法。在进行实验时，他们更多地把注意力放在玩耍上，缺乏系统性和目的性。因此，为了帮助学生提升主动探究科学知识的能力，本学期的科学课将注重科学启蒙教育，培养学生的科学兴趣和探究精神。我计划通过小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方式，结合新课程标准，引导学生走近自然，培养其科学探究能力和创新意识。同时，努力培养学生的创新思维和能力，将新课程标准融入科学教学实践，推动科学教学朝着新的改革方向发展。
二、本册教材的知识系统和结构：
本册书28课。从知识方面可以分为六个方面：
1、以“学生对身边事物已有的观察、认识”为引领，进一步认识身边的植物，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，初步掌握科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学提供一把入门的钥匙。
2、以“学生对身边事物已有的观察、认识”为引领，进一步认识身边的动物，初步掌握其生活习惯及其生命特征。
3、学生们通过对生活中材料的亲身体验，可以增强他们观察身边科学现象的意识，培养乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到从身边科学现象入手进行科学探究的重要性。通过观察、记录、整理和制作等探究活动，引导学生发现身边的科学奥秘，激发他们对科学的兴趣和探究的热情。
4、以‘‘学生对水已有的认知"为线索，通过让学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的.美丽、了解水的三态、认识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、认识水的压力等各种探究活动，层层展开，逐步推进，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、认识水的特点。
5.了解空气在哪里，空气的成分，我们需要清新的空气。
三、本册教材的教学目的、重点、难点：
目的：了解与日常生活常见事物相关的基础科学知识，并能够运用这些知识来指导日常生活，培养科学的行为习惯和生活习惯。
2、探究科学的过程和方法是科学学习中至关重要的一部分。通过探究，我们可以更深入地了解问题背后的原理和规律。在科学探究活动中，我们需要提出问题、制定假设、设计实验、收集数据、进行分析和得出结论。这个过程需要我们运用逻辑思维和实验技巧，逐步解决问题并获取新的知识。通过科学探究，我们可以培养批判性思维和创造性解决问题的能力，从而更好地理解世界和推动科学进步。
3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
4、学生在独立操作中观察、思考，提出问题，并解决问题，培养学生的创新精神和实践能力，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和能力。亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的和谐发展。
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的和谐发展。
重点：《动物和我们》、《水的科学》、《我们周围的空气》四个单元。
难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。
四、主要教学措施与教改思路：
1、首先，提升教师自身的科学教学基本功是至关重要的。在日常工作中，教师们应该利用业余时间，认真研读科学课程标准和教材，深入探讨科学教学方法，争取尽快成为一名优秀的科学教师。
2 、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。
3、充分利用学校提供的科学实验室，积极参与实验课程，实践“理论联系实际，学以致用”的原则。在实验课上要认真聆听老师的讲解，勤于动手操作，通过实验引导学生自主探索和解决问题，从中获得知识和经验的收获。
4、学校应该重视学生课外的拓展研究，不仅仅局限于课堂教学，而是要引导学生走出教室，走向大自然和社会。这样可以将科学课的学习延伸到活动课程，拓展到家庭和社会中。
5、教改思路：改变评价学生的方式，将学科评价分为综合能力评价和基础知识评价两部分，各占50分。注重培养学生的制作能力、观察能力和实验探究能力，让学生通过实践、观察和思考来探索学习科学知识，在实践科学的过程中学习科学。
小学科学教学计划7
一、教材分析
本教科书共分为四个单元：《光》、《生理与健康》、《物体的运动》和《常见的力》。在延续原有的“任务驱动”学习方法的基础上，本教材还融入了一些创新元素。例如：
1、教材设置了“网上学”栏目;
2、教材的呈现形式灵活多样;
3、教材的建设系列化
本教材的设计遵循《科学课程标准》，每个“主题”包含若干个单元，每个单元由若干个课题组成，呈现出一个以学生知识背景和认知发展为基础，以激发探究潜力为主线的螺旋式多维体系结构：包括知识学习、潜力培养、情感体验和时间发展等维度。
二、教学目标
1、培养学生科学的思维方法，努力激发学生解决问题的潜能，使他们能够在日常生活中更加贴近科学、灵活运用科学知识，将科学观念融入日常生活中，逐渐养成科学思维和行为习惯，促进科学素养的全面提升。
2、科学探究是一种探索未知、寻求真理的.过程，通过科学方法和逻辑推理来解决问题，从而获取新的知识和理解。在科学探究中，我们可以通过实验、观察、验证和推论等方式，逐步揭示事物背后的规律和原理，拓展我们的认识和视野。通过亲身参与科学探究的全过程，我们不仅能够学习到科学知识，提升自己的能力，还能体会到探索的乐趣，领悟科学之美，逐渐培养科学思维，学会用科学的眼光看待问题，思考问题。
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，个性是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自我的解释，学习建立解释模型，以验证自我的假设。
4、保持对周围世界的好奇心和求知欲，培养大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度，热爱科学、热爱家乡、热爱祖国。
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，用心参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
三、学生状况分析
学生们进入四年级以后，对科学课的学习已经建立了必要的基础，他们的求知欲和参与科学活动的意愿明显增强。他们掌握了许多科学知识和方法，热爱科学探究活动，并能够用自己的方式观察到许多细节。他们对科学活动充满兴趣，展现出初步的探究潜力和动手能力。此外，在观察、提问、假设、预测、调查、解释和交流等一系列活动中，学生的合作意识和潜力得到了显著提升。然而，受限于年龄，学生们的观察深度和准确性仍有待提高，观察和描述方法的实践运用也需要进一步培养。大多数学生的知识面相对较窄，善于动脑思考的学生比例不高。有些学生在活动中常常效率低下，无法充分利用珍贵的课堂时间，这一问题尤为突出。
因此，本学年是培养学生科学素养的重要时期。在教学中，我们要善于抓住机遇，引导学生尊重事实、重视证据、敢于质疑，培养他们科学的品格和思维方式，以提升他们的生活品质和学习质量。
小学科学教学计划8
根据我校教导处的工作计划，特制定本学科的教研组工作计划。
一、指导思想：
为了培养学生的科学素养、创新能力和实践能力，我们将继续深入学习新课程标准，充分认识其重要意义和作用，将新课程改革的理念贯穿到教育教学工作中。我们将组织教师参加新教材的培训，帮助他们进一步理解和掌握新教材内容。同时，我们将加强课堂教学的管理，提升教学效率和质量。此外，我们还将重点关注兼职教师的指导与培养工作，促进校内外教师之间的交流与合作，通过不断反思和总结，提升全体教师的专业水平，全面提高师生的整体素质。
二、具体工作
(一)加强学习，重视提高自身素质。
鉴于我校的科学教师大多是兼职教师，对新教材的了解程度较低，因此有必要组织每位教师研习科学课程标准，同时学习相关的教育理论，以指导他们的教学实践。同时，科学教师们也应利用课余时间通过多种形式不断学习，提升自己的教育理论水平、专业知识和教学能力。在工作中，我们应加强科学教师之间的交流与合作，形成一种和谐、默契的团队关系，共同努力实现进步。
(二)加强教学常规管理，提高课堂教学效率
每位科学教师都应该认真执行课程教学计划，积极研究新课标和新教材，根据学生的实际情况精心编写教案。全组教师要灵活运用教材，注重备课的实用性；深入贯彻“探究-研讨”教学方法，让学生亲身体验科学探索、科学研究、科学创新的过程，培养学生自主探究的科学态度，提升科学素养。教师还应精心组织学生参与科学实验和实践活动。
近年来，学校领导高度重视科学课的实施工作，上个学期各县区都进行了相关年级的抽测，这一工作将继续开展。科学课的教学质量将直接影响学校的声誉和形象，因此作为科学教师，我们必须加强对科学课教学的重视，不断提高教学水平。科学教研组将组织老师与教导处领导共同检查教学中的“五认真”落实情况，并将教学“五认真”检查与集体备课活动结合起来。对于集体备课，我们需要充分认识其意义和作用。本学期，我们将按照“教师个性化教材钻研——形成个性化教案——集体研讨共性教学问题——形成共性教案——实施课堂教学——反思记录教学经验”的.步骤进行集体备课。具体安排将是每两周一次的集体备课活动，地点在科学教室。
我们要时刻关注学生的学习情况，加强对后进生的引导和帮助，培养他们的学习兴趣、学习态度和学习习惯。接下来，我们将进行教学质量的调研分析，找出存在的问题并共同探讨解决方案，以推动教学质量稳步提升。希望大家能够积极参与，共同努力，为学生成长和发展创造更好的环境和条件。
(三)加强校内和校际间的交流研讨，提高教学水平
本学期我们将组织各年级的科学课作为研究课，邀请教研室的专家给予指导。通过共同研讨科学课的课堂教学，及时发现并解决实验过程中出现的问题和困难。同时安排老师外出听课，参加县级以上的教研活动或专家讲座。听课的老师需在回校后的一周内提交书面汇报材料，同时在备课组活动中分享学习成果，实现资源共享，发挥最大效益。
(四)加强青年科学教师的培养
青年教师在教学实践中应该注重提升自己的教学能力和水平，为此可以采取以下“五个一”措施：每两周向教研组或备课组提供一个在教学中遇到的真实问题，以便进行探讨和解决；每月写一篇教育叙事研究或教学反思，记录自己的教学成长和体会；每学期上一次校级研讨课，分享教学经验和心得；每学期制作一个课件，提升教学设计和展示能力；每学期完成一篇教学论文或参与校级以上课题研究，提高教育教学研究水平。这些活动将有助于青年教师的专业成长和教学质量的提升。
(五)组建科技兴趣组，丰富学生课余生活
青少年科技教育工作是一项长期而系统的工程,科技教育必须同学科的整体工作有机结合起来,科学老师要利用自身的优势，积极指导学生开展课外科学研究活动。重视科学课教学的拓展延伸，指导学生开展课外科学探究活动，撰写科学小论文，辅导学生进行科技小制作和小发明的实践，处理好科技教育与其他学科的关系，开展学生喜闻乐见的“三模”活动，丰富学生的课余生活，提高学生的科技创新意识。
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