阅读教学计划

时间：2025-09-14 10:38:34 教学计划我要投稿

阅读教学计划

　　人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，很快就要开展新的工作了，该好好计划一下接下来的工作了！什么样的计划才是有效的呢？以下是小编精心整理的阅读教学计划，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

阅读教学计划

阅读教学计划1

　　一、指导思想

　　为积极推进课程改革，构建小学生课外阅读科学体系，营造“书香校园”，引导学生博览群书，增长见识，发挥潜能，提高素质，让学生在阅读中快乐成长；为教师专业化发展搭建舞台，为学校内涵发展增设平台。

　　二、目标与要求

　　实施“小学生阅读行动计划”是为了进一步推进我校小学语文课程改革的进程，全面落实语文课程标准关于课外阅读的要求，构建小学生课外阅读的科学体系，真正地让小学生“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，提高小学生的语文素养。努力形成“书香班级”、“书香年级”、书香校园”；促进学校内涵发展，提升学校办学品位，努力把我校建设成为“学习型学校”，逐步形成认真读书，善于写作，规范汉字的行文书写的文化氛围。

　　三、方法与措施：

　　1．纳入校本课程计划，强化阅读指导

　　每两周开设一节课外阅读指导课（每种课型各有两节教学设计），语文教师要有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，在大量的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣。严格控制作业量，保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。教师不断地探索课外阅读指导的思路，逐步形成课外阅读的基本课型，如：

　　阅读指导课：这种课型主要是教给小学生阅读的方法。引导小学生合理使用工具书，学会搜集信息、处理信息，会做简单的读书笔记或读书卡片，学会上网查找资料；指导学生边读边思考，提高理解能力、评价能力、想象能力等；指导学生写读书笔记和读后感等；三、四年级写摘录式读书笔记，五、六年级采用摘录好词佳句和感想相结合的形式。

　　读物推荐课：小学生年龄小，阅历浅，选择读物时往往带有盲目性和随意性。因此，我们要上好读物推荐课，可以通过讲解主要内容、朗诵精彩片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物，也可以同学之间、小组之间互相介绍自己喜爱的书籍。

　　阅读欣赏课：这种课型主要是引导学生欣赏阅读材料，可以通过配乐朗诵、角色表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审美能力。

　　读书汇报课：这种课型是在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。主要形式有：①读后叙述：组织学生复述自己读过书籍的内容。②开展辩论赛：对读物中所提到的相关论点开展辩论，促进阅读效果的提高。③交流评论：交流自己阅读的方法，对书中的人物及写法进行评点。④表演展示：让学生把看过的内容，自编成小品、课本剧等形式，在汇报课上进行表演。

　　2、加强图书角建设，实现资源共享

　　学校要着力做好图书室装备工作，丰富师生的阅读资源。学生报刊读物种类多，数量足，不少于30种，班级各类报刊累计不少于15份；每学期向师生提供不少于3本的必读书目。学校要有专用阅览室，力求面积足、采光好、布置美。有接受过专业培训的专、兼职图书管理员，各班级配有学生兼职图书联络员，建立健全图书借阅制度，有计划的开展借阅活动，保证学生每学期平均借阅3-5本书。开辟“跳蚤”书市，鼓励学生将家中的藏书变为“行走的书”，以书为媒介，广交书友。要利用校园空间，合理地设置阅读文化环境，让师生主动亲近阅读。定期推荐一些可读的优秀书目，以供教师和家长选择引导孩子读书。

　　3、倡导师生同读，实现师生共进。

　　书籍记载着人类成长的历程，把文明代代相传，绵延至今。无论是严谨雄辩的哲学思想，还是奥妙无穷的科学知识；无论是精美绝伦的唐诗宋词，还是神奇有趣的神话传说……无不以书的形式传承至今，书籍是人类历史的见证，书籍是人类进步的.阶梯。要从促进师生发展的战略高度来引领教师和学生，形成“与书为伴”、“与书为友”的良好读书风尚，实现‘读书使人明智，读书使人明理，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明”目标。

　　创建学习型组织，争做学习型教师，引导教师多读书、读好书，形成学习、思考、教学、提高的良性循环。在教师间开展读书笔记交流、读书知识竞赛、经典诗文诵读、读书故事讲述、读书成果展览等活动，激发教师读书热情。教师每人每年购置5本图书，订阅2份报刊（其中必有一份是教育杂志）。要加强对学生阅读指导，每学期都要举办“语文课外阅读名著讲座”，每位语文教师每学期上一节课外阅读公开课，要有对学生课外阅读情况的跟踪检查记录。通过开展师生同读一本书，同背一首诗，同过一个读书节的“三同”活动，达到师生共同成长。

　　4、开展多种活动，培养阅读兴趣

　　有计划地举办读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书看报心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评等课外阅读活动，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。举办

　　“读书节”，邀请家长和师生共同参加诸如名著欣赏讲座、阅读名著演讲、文学社采风、征文比赛、朗诵比赛、文艺演出等阅读交流活动。组织“书香班级”、“亲子共读书香家庭”、“班级阅读之星”、“十佳博览之星”、“诗词诵读大王”评比，激发学生读书热情，提升学生读书质量。

　　5、强化考核评比，促进共同发展。

　　建立合理的评价体系，促进我校有效地开展课外阅读。把学生的课外阅读纳入到学生综合素质的考核之中。各部门要狠抓计划落实工作，以检查促开展，以活动促提高，以评比促提升。尝试采用活动评价、作品展示、读书记录卡等形式对学生的课外阅读进行评价，让学生建立自己的课外阅读档案，记录自己的阅读经历，积累自己的阅读收获。

　　6、加强课内外结合，拓展阅读时空

　　以每天20分钟的阅读课为主阵地开展形式多样的阅读活动，激发学生的阅读兴趣，培养自觉的阅读习惯，提高学生的阅读能力，增强学生的文化底蕴，促进学生综合素质的提高，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

　　四、具体安排：

　　（一）前期准备

　　1、创设浓郁的校园阅读氛围。利用校园空间，合理设置阅读文化环境（如廊道文化、阅读墙、读报亭、标语牌、宣传栏、校园花木文化、班级图书角、荐书处等）

　　2、建立健全班级图书管理体系，每班配有图书管理员，负责图书的借阅和收发工作，鼓励学生把自己的图书和同学们交流，增加学生的阅读量。

　　3、配齐学校和班级的报刊，建立健全报刊管理制度。

　　4、充实各班班级书橱。

　　（二）常规性过程管理

　　1、每学年向学生推荐优秀书目，引导学生学会选择读物，倡议家长与学生共读。

　　2、使用学校的图书室和阅览室，引导学生博览群书，积累知识。

　　3、向学生推荐中华读书网、中国青少年新世纪读书网、青少年读书网、开心读书网等网站，引导高年级学生学会网上阅读。

　　4、定期开设“语文名著阅读讲座”或“名著欣赏讲座”。

　　5、定期举办读书笔记展、读书卡片展、阅读手抄报。

　　6、定期开展读书心得交流、读书沙龙活动、赛诗会、文学人物评论会。

　　7、定期组织“书香班级”、“班级阅读之星”、“十佳博览之星”、“诗词诵读大王” “最佳读后感奖”、“最佳读书小报”、等评比活动，激励学生自主读书。

阅读教学计划2

　　让学生想读书、爱读书、会读书，在读书中体验到读书能给自己带来快乐。

　　一、阅读要求

　　学会阅读：快乐阅读吧《十万个为什么》《灰尘的旅行》《看看我们的`地球》《人类起源的演化过程》

　　海量阅读：推荐书目和自己购买

　　二、阅读时间

　　1.每天晚上自主阅读30分钟，周末阅读1小时。

　　2.每周阅读课进行阅读交流，分享阅读故事。

　　三、阅读措施

　　1.每天进行阅读记录，做好阅读监督。

　　2.每月办一张阅读小报。

　　3.本学期进行一次推荐书目交流活动。

　　四、写字

　　1.每天20分钟练字。

　　2.语文课上渗透写字方法。

阅读教学计划3

　　一、班级读书口号：

　　我读书、我快乐。

　　二、指导思想：

　　让学生本着“我读书、我成长、我快乐”的思想，使整个班级体成为传承优秀文化的阵地，师生共同成长的乐园。

　　配合以各种奖励机制，让优秀经典读本为孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，让学生在读书中快乐，在快乐中读书，在读书中成长。让他们那美丽的童年因为读书而放射出更加动人的光彩。

　　三、活动目标：

　　1、创设良好的读书环境，把学生阅读的激情唤醒。

　　2、开设丰富多采的读书活动，以活动引领阅读，以活动激发阅读，以活动促进阅读，把学生容纳于丰富的阅读活动之中。

　　3、从小培养学生读书的兴趣，养成从小爱读书、多读书的好习惯。

　　4、培养学生热爱书籍，享受阅读，热爱母语，享受经典，完善学生的“精神发育”，为他们今后的成长及终身学习提供文化底蕴和发展后劲。

　　5、通过活动形成热爱读书的良好风气，促进学生知识的更新、思维的活跃和综合实践能力的提高。

　　6、通过活动，提高学生的阅读欣赏能力，提高学生的综合素质。

　　四、活动措施：

　　1、发出“亲子阅读”倡议书动员家长，做到家校互动。

　　2、规范班级文明建设，打造书香班级氛围，散发文化气息。

　　3、给学生推荐丰富的图书。

　　4、利用“班级图书角”，学生可以借阅班级图书角图书进行阅读。

　　5、充分利用早读背诵古诗等；在家30分钟的精品阅读。

　　6、每周背2首古诗。

　　7、每周定期开展“班级读书会“活动。利用阅读课的时间，积极开展读书活动。

　　8、在班上举行选拔赛，评选口语表达能力较强的`班级“故事大王”。

　　9、每月末评出“读书之星”，并给予奖励。

　　五、活动具体安排：

　　1、“亲子读书”活动

　　要求父母督促孩子每天阅读课外书（时间不少于30分钟），平时能关心孩子的课外阅读情况，并给予一定的指导。开展父母与孩子“同读一本书”活动。要求定期（每月一次）带孩子到有关图书馆、图书室、新华书店等开展读书活动。

　　2、实行“三读”──早读、午间读、阅读课读。

　　早读诵读课本内外的经典篇章；午间读鼓励兴趣自由读；阅读课读就是专题读，老师有指导的读。

　　3、通过奖励、评价激发读书热情。

　　充分利用早读和午读时间，让学生形成习惯在这些时间段里我们就是要读书，比比谁在读好书，谁很会读书。根据学生的读书内容及时间，评选“读书之星”。积极引导，人人争取拿到“小书迷”的奖状，力争拿到“博览之星”的荣誉证书。

　　4、开展活动，整理好有关资料，汇报阅读体验。

　　利用班级读书会，让学生交流最喜欢的故事，最令人回味的情景等，或收集有关读书的格言谚语，名人读书的小故事，或画一幅画、制作书签、唱一段小儿歌、表演一段故事等。

　　通过开展本学期的读书活动，让学生养成良好的读书习惯，使读书成为一种乐趣，一种风气，一种氛围。让好书伴随学生健康快乐地成长！

阅读教学计划4

　　四年级阅读指导教学计划

　　一、教学目标

　　1.帮助学生建立正确的阅读观念，培养阅读兴趣。

　　2.提升学生的阅读能力，训练学生的阅读技能。

　　3.拓展学生的阅读视野，让学生了解不同的文化和价值观。

　　二、教学内容

　　1.阅读技巧训练：根据课本内容，采用多种方法进行阅读，如速读、精读、扫读、略读等。

　　2.综合性阅读：引导学生以不同的阅读方式阅读不同类型的文本，包括故事、童话、科普、历史等。

　　3.阅读批判：鼓励学生自主思考、分析、评价文本。

　　三、教学方法

　　1.教师导读+学生阅读。

　　2.小组合作学习。

　　3.讲解阅读策略。

　　4.课程回顾和反思。

　　四、教学步骤

　　第一步：课前导学

　　教师通过导读和多媒体等方式，激发学生的阅读兴趣，激发学生的好奇心和求知欲。

　　第二步：教师示范讲解

　　教师制定一个详细的阅读计划，通过讲解不同的阅读技能和策略，鼓励学生对文本进行多角度阅读，并提供阅读指导。

　　第三步：学生独立阅读

　　学生按照计划进行独立阅读，先是快速浏览比较长的故事，然后对短篇故事逐一分析，比较出不同之处。

　　第四步：小组合作学习

　　学生在小组中分享自己的阅读观察和体验，交流不同的阅读理解与分析，共同探讨有效的阅读策略。

　　第五步：查找信息和评价

　　学生需利用所学知识，对所阅读的`文献进行深度探究和发掘，进而得出自己的评价。也可以通过口语、写作等表达方式来展现自己新获得的见解。

　　第六步：课程总结

　　教师对整个教学过程进行回顾，总结学生的表现，注意一些学生的缺点和优点，并思考如何进一步完善这个计划。

　　五、教学策略

　　1.确定故事和文章的类型，让学生全面了解不同文体的特点，进而发现阅读规律。

　　2.常规性的阅读反思会话，不仅可以加深学生的阅读印象，还可以检查并改进学生的阅读策略。

　　3.通过多种方法设立学生之间的竞争机制，提高学生的学习动机和成效。

　　4.根据学生的不同阅读能力和知识背景制定不同的阅读计划，满足学生的学习需求。

　　以上是我为四年级学生制定的阅读指导教学计划，旨在帮助学生建立正确的阅读观念，提升阅读能力，拓展阅读视野。希望可以为同步的老师起到一定的借鉴作用，让更多的学生在阅读中享受到学习的快乐。

阅读教学计划5

　　课外阅读是提高学生语文素养的有效途径，也是学生学习、生活的需要。要让学生乐于读，自愿读，并提倡他们多读书，好读书，读好书，读整本的书，进而从根本上提高学生的语文能力，为切实推进我校书香校园建设，提高学生语文能力，特制定以下阅读活动计划：

　　一、活动主题：

　　好书伴我行

　　二、活动目标

　　1、努力营造轻松快乐的读书氛围，培养学生的读书兴趣。

　　2、通过活动的开展，兴趣的培养，使学生养成良好的读书习惯。

　　3、通过推荐相关读物，使他们多读，拓宽知识面，提高读书能力，增强学生的语文素养。

　　三、活动措施

　　1、激发读书兴趣。

　　开学第一周，语文老师利用语文课或阅读课总结学生暑假读书情况，表扬部分读书积极的学生。推荐本学期要求学生必读（选读）书目，进行好书推荐，老师可以和孩子们一起把自己读过的认为比较好的书推荐给全班同学，在推荐时可以说说认为好的原因和自己的阅读感受。师生一起制定好每学期的班级必读书目和推荐书目，张贴于教室内供所有孩子选择。充分使孩子体会到读书的诸多好处，调动读书的积极性，对读书产生浓厚的兴趣。

　　2、合理利用班级图书角和学校图书室资源。

　　开学前两周完善班级图书角，鼓励学生利用班内图书分享阅读，也可利用学校图书室的有效资源，让孩子多多借阅，扩大阅读面。

　　3、保证阅读时间，老师适时指导。

　　课内利用阅读课时间，老师做适当的指导，教会孩子阅读的方法。课外，每天给孩子留下阅读作业、阅读时间，自由阅读并请家长负责督促。

　　4、做好读书笔记。

　　尊重孩子的独特感受的前提下，指导孩子们在阅读中养成不动笔墨不读书的习惯。可摘抄一些好词、好句、名人名言或写下自己的.感受。以摘抄为主，兼顾练习写读后感或简单的批注。也可办读书方面的手抄报，进行读书心得的交流。

　　5、阅读延伸。

　　鼓励家长与孩子共读一本书，培养读书型家庭，期中考试后的家长会要总结学生阅读情况，更好更有效地推进读书活动的开展。

　　四、活动评价

　　1、一年级，儿歌与童话故事单双周交替进行，先以教师的讲故事代替学生的阅读实践，引导学生有兴趣去开始阅读。同时开始亲子阅读，期中考试后的家长会，要有家长与孩子一起共同交流读书体会。

　　2、二年级，以家庭为单位成立读书会，每周一次读书交流活动，并以“我爱阅读”为主题，让孩子简单画画、写写阅读的收获，每周一次，班内交流。

　　3、三年级，每生制作一本“采蜜集”，摘录阅读中积累的好词好句好段并配有日记练习，每周一次，老师集中批阅，班内交流反馈。

　　4、四年级，自由阅读，每天老师在班内进行反馈。

　　5、五年级，自由阅读，班内图书漂流活动，间周一次阅读课上集体交流。

　　6、六年级，自由阅读，另外，推荐阅读中外名著，每月集中一次反馈交流。

　　五、阅读主题月活动开展

　　11份定为阅读活动展示月，内容如下：

　　1、低年级亲子阅读交流会（故事会）。

　　2、中年级读书笔记展、好书推荐课

　　3、高年级阅读手抄报展、读书交流课

　　4、教师阅读经验交流会。（每个年级推选一名教师参与交流）

阅读教学计划6

　　低年级教学的重要任务：识字学词。所以本学期我把阅读的重点放在能使学生正确朗读和学会积累美词佳句上。通过阅读使学生学会在文章中汲取优美词句。达到诵读，背诵这些词句，进而会运用这些词语

　　阅读教学要“以读为本”。但很长时间以来鲁迅描述的那种“人声鼎沸”的读书场面在学生中很难看到。阅读是一种内潜性的观念活动，一种自主学习、合作学习、自我提高的过程，不但要读，而且要扩大阅读的范围，注重阅读的方法，通过指导小学生进行“理解性阅读、积累性阅读、有体验的读(鉴赏性阅读、评价性阅读)、传情达意的读”(崔峦语)，有兴趣的'读、创造性阅读等，来培养学生的语文素养

　　第一，是识字学词。老师一定要给学生打好识字、学词的基础，要培养识字的兴趣，培养独立识字的能力。要使学生能够积累更多的词语，而且不只会抄、会默，还能够在口头和书面表达中灵活运用。这才是积极词汇。

　　第二，低年级的阅读教学，要重视朗读训练。要训练学生，首先把课文读正确，其次才是读流利，读出一点语气来。

　　第三，低年级要在阅读教学中指导学生理解少量的重点词句。不是很多，是少量的、重点的词和句。

　　第四，积累语言。低年级语文教学要重视语言的积累，从词语到句子，甚至到成篇的短文，课文要尽可能让学生背过。

　　学生在阅读中要做到：

　　1、为自己指定一份“本学期阅读计划”(可在家长和老师帮助指导下完成制定任务。)

　　2、给集体提供阅读资料，可以提出一到两个阅读题目。做到共享阅读资料。

　　3、积极参与学校、班级的阅读主题交流、阅读质量测试等各项活动。

　　阅读速度：

　　提倡朗读，每分钟不少于50至60字。

　　阅读内容：

　　阅读浅近的文学语言类读物，如童话、儿歌、寓言、故事；要阅读一些数学读物；自然、社会科学类读物(如：《十万个为什么》低幼版，和有关的图文读物。)，也可以选读一些适合学生的“有声读物”。

　　阅读方式：

　　提倡课内阅读为辅，课外阅读为主的方式。

　　阅读组织形式：

　　组织阅读小组，小组内阅读层次互补。每个小组里要选定组长，负责领导监督管理本小组的阅读进程。

阅读教学计划7

　　一、具体目标：

　　1、在教学中注意培养学生的良好读写习惯，采用不同的方法引导学生获得多种信息，提高学生的写作的阅读能力。

　　2、中段、作文与阅读要求学生留心周围事物，养成勤于观察和乐于动笔的好习惯。能不拘形式，自觉把自己的见闻和想象写出来，并要内容具体，感情真实，语句通顺，会用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、学写、日记、书、信。

　　3、“作文”和“阅读”相互交融，益彰，彼此成为深化课次实验的最佳支撑和组合。

　　4、培养学生的智力水平，语态，发展思维，提高写作水平与阅读能力。

　　二、本期教学任务及安排：

　　1、本期共七次写作、七次基础与阅读训练。

　　第一次、阅读、训练“金星的'挫败”要求认真阅读完成课后作业。

　　第二次、根据书本单元训练、完成总练习一单元作业。

　　第三次、阅读训练、“种树与种草地”读后完成课后作业。

　　第四次、根据单元情况完成总练习，与基础知识训练。

　　第五次、阅读“重点句子训练，与阅读训练。”

　　第六次、完成单元基础知识的练习。

　　第七次、阅读练习，“学贵质疑”完成作业。

　　作文第一次、“做游戏”从中明白道理。

　　第二次、写一个片断、要求、细节道理

　　第三次、定一种动物、要求认真观察。

　　第四次、“记一节课间”写出细节

　　第五次、“介绍名胜古迹”

　　第六次、“写一个人”要求只写一件事但要具体描写通过人物语言、动作、神态描写。

　　第七次、“写物”的来历

　　以上计划需要每节课，保质、保量的完成练习、才能让学生有所提高。

阅读教学计划8

　　阅读是人类获取知识的主要途径，好的推荐书目和正确的阅读指导对健全小学生的心灵、提高小学生的素质有重大作用，社会各方面已经形成共识。它是强调素质教育的重要举措。新教材的启用，倡导着语文综合能力的培养，倡导着教育中人文因素的挖掘，倡导着人的全面素养的提高，既为语文带来了新鲜气息，又为语文教育构设出了美好前景。语文活动课特别重视学生自主学习，特别强调直接体验，特别注意潜能发挥，特别注重个性养成，这就能使学生能体会实践的愉快，享受到成功的喜悦，从而形成良性的循环。

　　一、指导思想：

　　培养学生良好的阅读习惯。采用多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验，在交流中张扬学生的阅读潜能、语言表达力。

　　二、具体目标：

　　1、培养学生良好的阅读意识和能力。在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破。

　　2、培养学生的智力水平。在语言得到丰富积累的同时，培养语感，发展思维，提高思维水平。

　　三、阅读速度及内容：

　　1、提倡朗读，每分钟不少于50至60字。

　　2、阅读浅近的文学语言类读物，如童话、儿歌、寓言、故事。

　　3、要阅读一些数学读物；自然、社会科学类读物。如：《十万个为什么》，也可以选读一些适合学生的.“有声读物”。

　　四、方法及措施：

　　1、提倡课内阅读为辅，课外阅读为主的方式。

　　2、组织阅读小组，小组内阅读层次互补。每个小组里要选定组长，负责领导监督管理本小组的阅读进程。

　　五、课程计划

　　第一课时：提前布置参观音乐书吧，然后再参观音乐书吧，了解音乐书吧的布置，环境。

　　第二课时：从书的封面、目录、扉页、出版日期、出版社、作者等方面具体地分析了解一本书。

　　第三课时：学会给图书分类

　　第四课时：介绍自己最喜欢的一本书

　　第五课时：寓言故事朗读

　　第六课时：童话故事朗读

　　第七课时：讲自己喜爱的故事

　　第八课时：读书笔记

阅读教学计划9

　　九月份教学课题

　　第一周《团圆歌》

　　第二周《小雨点》《太阳的话》《比赛》

　　第三周《故事树》

　　第四周《会爬的豆子》

　　教学目标1.了解问答歌的句式特点，对问答歌感兴趣。

　　2.学习用“……圆圆……”的句式仿编诗句，能用字卡括句。

　　3.喜欢阅读，愿意用语言表达自己对大自然神奇和美妙的感受。

　　4.了解诗歌的句式结构及表达方式，并尝试创造性的仿编。

　　5.对于自然界有关的汉字有兴趣，在阅读的过程中能认识40个左右的汉字。喜欢用不同的形式练习笔画。

　　6.学习常见的汉字间架结构，能按正确笔顺书写常见的汉字。

　　十月份教学课题

　　第五周《海上的风》

　　第六周《镜子》《地球》

　　第七周《星海和灯海》

　　第八周故事阅读《小猪飞上天》

　　教学目标：

　　1.喜欢阅读《蓝色的海》作品，感受不同体裁的文学作品中关于星球海洋等主题想象的奇特和大胆。

　　2.在本主题的阅读过程中能认识40个左右的汉字。

　　3.能按正确笔顺书写常见的汉字。

　　4.模仿诗歌句式结构，联系个人已有经验，进行创编，续编诗歌或故事。

　　5.理解故事内容，能分角色有表情的表演故事。

　　十一月份教学课题

　　第九周《冬天》

　　第十周《我的'感觉》

　　第十一周《假如》

　　第十二周《被窝里的游戏》《与众不同的瓢虫》

　　教学目标：1.加深对冬季特征的认识，能用语言描述冬季明显的季节现象。

　　2.正确理解作品中对心理活动的描写。

　　3.运用已有技能，和同伴合作用多种方式表达不同的心理感受。

　　4.在阅读过程中，能熟练认识50个左右的重点字词，喜欢用不同的形式练习笔画。

　　5.学习常见的汉字间架结构，能按正确笔顺书写常见的汉字。

　　十二月份教学课题

　　第十三周《月亮和桥》《小露珠》

　　第十四周《贴窗花》《堆雪人》

　　第十五周《我小的时候》

　　第十六周《快乐是什么》

　　教学目标：1.知道不同的人可能会喜欢不同的东西，愿意关心自己熟悉的人，学会与同伴分享快乐。

　　2.体验与感受大胆想象和创作的快乐。

　　3.对认识汉字有兴趣，并愿意在生活中寻找自己认识的汉字，在主题中熟练认读40个左右的重点字词。

　　4.学习常见的汉字间架结构，能用正确的书写姿势书写简单的笔画和汉字。

阅读教学计划10

　　一、指导目的：

　　1、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

　　2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。

　　3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。

　　二、指导重点：让学生认识更多有益的课外书籍及小说《爱的教育》，激发阅读的欲望。

　　三、指导难点：使学生学会选择健康有益的书进行阅读。

　　四、课前准备：

　　1、小说《爱的教育》，并打印几份目录。

　　2、要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。

　　五、指导课时：一课时

　　六、指导过程：

　　1、导入，激起学习欲望。

　　同学们，我们都知道，读书会使我们增长知识，陶冶情操。高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚也说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。从这些名人名言中，我们可以看出书的确是好东西!既然是好东西就应该和大家分享分享!对吗?今天，我们就来分享好书——好书大家看(板书课题、读)

　　2、班内互相交流好书活动。

　　1)师述，激发兴趣。

　　我知道同学们都很爱看书，最近，你们又看了什么好书呢?(提问)

　　这么多的好书，我们一起来分享一下。在介绍好书时，可以从以下一、两方面来介绍。(出示)

　　2)小组交流。

　　3)班内交流，激发求知欲望。现在请一些同学来向你们推荐一些好书，好不好?(指名说)

　　3、小结及老师推荐：

　　刚才大家介绍得真好。我也想向你们介绍一本好书。这本书的名字叫《爱的教育》。作者是意大利作家亚米契斯。它是一部日记体小说，记述了一个四年级小学生安利柯在一个学年中所记的日记。(请看目录)它记录了安利柯从十月开学到明年七月的`一个学年中所发生的故事。在这个学期，我们也学过一篇课文是出示《爱的教育》的，还记得吗?(争吵)

　　亚米契斯说：“每一个读过这本书的人，都会受到灵魂的震撼”。你们手上的故事都融入了种种人世间最伟大的爱：老师之爱、学生之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱……每一种爱都不是惊天动地的，但却感人肺腑、引人深思。为了满足一下大家的阅读欲望!我先给大家推荐一篇故事《义侠的行为》。

　　在读书之前，我们先来回顾一下自己常用的读书方法有哪些?(板书回答内容)现在，请同学们利用自己喜欢的读书方法进行读书。

　　4)看了短文后，你有什么想说的?

　　4、总结：

　　这节课我很高兴，因为同学们都很喜爱读书。在这里，我为大家送上一首诗歌《读书，成为你终生的承诺》，(师范读)希望同学们与书为友，让读书成为你终生的承诺。

阅读教学计划11

　　一、阅读现状分析

　　加强课外阅读指导，拓展学生的知识面。要教育学生既要重视课内知识的学习，又要重视课外知识的吸取，课堂内与课堂外的知识是相辅相成的。

　　本班共有学生43名。学生胆子较大，在课堂上却不能积极举手发言，个性淳朴，但从语文学习情况来看，学生的语文基础知识不够扎实，学习习惯差。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不专心，作业是一种任务观，填满了事，作业书写不够整洁，有的甚至不能及时完成作业；平时看书少，没有良好的课外阅读的习惯，知识面狭窄；表达能力较差，不善于表达自己的思想；特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，学生的作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味。本学期，我们将继续以端正学习态度为突破口，以增强阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓励，扎实学生的语文基本知识，提高学生的语文能力。

　　二、阅读目标

　　1、感受识记：继续提高朗读和诵读的水平，学会浏览，提高默读速度：1分钟在300字以上，并在此过程中强化边读边想的能力与要求；

　　2、理解应用：一是理解词语在语境中的恰当意义，辨别其感情，推想文中有关词句的内涵，体会其表达效果；二是揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章基本的表达方法。敢提出自己的看法，敢作出自己的判断；三是提高对记叙性、说明性、诗歌等文体的理解与把握。

　　3、积累拓展：形成初步的独立阅读的能力，背诵诗文60篇，课外阅读在100万字以上。

　　三、主要措施

　　1、加强阅读教学。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，在读懂课文内容的基础上，以篇章训练为重点，培养概括课文主要内容和中心思想的能力。教学时，围绕重点训练项目加强练习。同时，努力把重点放在教会学生学习上，把每篇教材当成“例子”，变“教教材”为“用教材”，注意强化学法，并在阅读教学中重视识字、词句的训练。特别注重朗读训练，提高学生的语言感悟能力。

　　2、重视口语交际训练。正确把说话课的任务：训练口头表达能力，学习普通话，重视创设口语交际情境，唤起学生听、说的兴趣，鼓励他们多说多想，注意表扬，保护说的`积极性。同时做到在阅读教学中重视口语交际的训练。

　　3、重视指导好课外阅读。坚持以一带三的阅读训练思路，坚持每一天一诗、每天一个好句的背诵积累，体现“课内打基础，课外求发展”，指导学生学习运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，提高阅读兴趣和质量，帮助解决阅读中的困难和问题。组织学生进行生动有趣的课外阅读活动，做好课外阅读摘记和好词佳句背诵比赛。

　　4、开展小型多样的语文学科竞赛：语文知识、古诗、书法、朗读、对联故事。

　　5、建立新颖的师生关系，发扬教学民主，重视学生质疑、想象、思维等能力的培养，促进学生创新素质的发展。

　　6、加强自身进修，勤做教学摘记，认真写好教学反思努力提高教学水平。

阅读教学计划12

　　一、课程背景

　　随着教育改革的深入，初中阅读与写作课程已成为基础课程中必不可缺的一部分。通过阅读和写作，学生可以提高语言表达能力、扩展知识面，培养想象力和创造力，从而更好地适应未来社会的需求。因此，本文将从课程目标、教学内容、教学方法、评价方式和课程实施等方面展开讨论，致力于打造一套全面高效的初中阅读与写作课教学计划。

　　二、课程目标

　　1、提高学生的阅读能力，锻炼独立思考和判断能力；

　　2、培养学生的.写作能力，掌握基本写作技巧和语言表达能力；

　　3、拓展学生的知识面和视野，提高学生的综合素质；

　　4、激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯和学习态度。

　　三、教学内容

　　阅读篇目包括：

　　1、名著、名文、名篇等经典文献，如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》、《论语》等；

　　2、优秀作品，如《童年》、《小兵张嘎》、《茶花女》、《静夜思》等；

　　3、生活、科技、社会、文化等多个领域，如科普类、历史类、民俗类、文化类等。

　　写作内容包括：

　　1、记叙文、叙事文，如日记、游记、读后感、古代文化活动等；

　　2、说明文、议论文，如作文练习、辩论比赛等；

　　3、诗歌、词曲欣赏及模仿创作等。

　　四、教学方法

　　1、多样化的阅读方式，包括朗读、默读、快速阅读、精读等；

　　2、对篇目进行解读分析，探究内在思想和意义；

　　3、提供作文的写作技巧和语言要求，进行创作实践；

　　4、课外阅读指导和拓展，鼓励学生自主选择材料阅读。

　　五、评价方式

　　1、定期或随机组织阅读测试，考察学生的阅读理解能力；

　　2、布置作文题目，考察学生的写作能力，注重规范性、连贯性和表达能力；

　　3、给予个性化的评价，注重学生的兴趣和进步，鼓励学生自我评价和反思。

　　六、课程实施

　　1、基础阶段：通过朗读、默读、讲解解析等方式，培养基本阅读能力和一定的写作能力。

　　2、拓展阶段：引导学生阅读好书，了解不同的文化和领域，掌握不同的写作技巧和风格。

　　3、提高阶段：注重阅读理解和写作能力的提高，提高学生的表达能力和思维能力，注重学生的自我探究和反思。

　　以上是一个初中阅读与写作课教学计划的详细讨论。在实施的过程中需要注意培养学生的自主学习能力和独立思考能力，鼓励学生自我发现和探究，注重了解学生的兴趣和需求，让学生在轻松愉悦中掌握所需的知识和技能，成为一名综合素质和文化素养高度提高的学生。

阅读教学计划13

　　一、学生基本情况分析

　　一年级学生刚入学，大多还不能适应小学较为紧张与辛苦的学习生活。他们没有良好的学习习惯，如作业不知该如何完成，遵守怎样的课堂常规，如何有效倾听，怎样与人交流，爱护学习用品，学会正确的读写姿势等等。这些都将成为一年级孩子入学第一阶段的主要任务。

　　二、各单元教学目标和要求

　　1、学习习惯

　　(1)掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。

　　(2)掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。

　　2、汉语拼音

　　(1)读准声母、韵母。

　　(2)能准确地拼读音节。

　　(3)能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。

　　(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

　　(5)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》

　　3、识字写字

　　(1)准确认读317个生字。

　　(2)说出基本笔画的名称。

　　(3)能按笔顺在田字格里书写，默写123个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁。

　　4、口语交际

　　(1)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

　　(2)能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。

　　(3)能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。

　　5、阅读

　　(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

　　(2)认识句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。

　　(3)朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。

　　(4)正确地复述渴望，语句连贯。

　　(5)能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课文大意。

　　三、教学重点、难点：

　　培养良好的学习习惯的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，目的是要求学生重视用眼卫生，爱惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康发展。

　　汉语拼音的重点：读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读和正确书写音节

　　课文的重点：识字、写字、朗读、背诵

　　四、教学措施：

　　1、培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正。在实践中养成“姿势不对不读书，姿势不对不动笔“的良好的读写习惯，并进行反复严格的训练。还可以采用学生喜闻乐见的小儿歌的形式，让这些好习惯成为琅琅上口、根深蒂固的行为观念。

　　2、教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆掌握它们的音与形，可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教学音节时，还可采用卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的能力。同时要结合识字，不要让学生有枯燥之感。

　　3、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，指导学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机地结合起来。

　　4、在班级积极推广阅读。采用教师读给学生听的方法，先让学生爱上语文，爱上阅读。开展班级故事会，让学生把阅读到的好东西和大家分享;成立班级读书小组和图书角，让学生有书可读。还可以让学生阅读绘本，充分利用多媒体课件之便利，向他们推荐适合他们阅读的经典童话。

　　5、让学生积极写话，把他们的童真童趣的.作品在班级中展示交流，让他们体验学习语文的成功与快乐之感。

　　8、二年级语文阅读教学计划精选

　　教具准备：

　　1.本课生字卡片。

　　2.制作powerpoint(注意：全部用楷体字)

　　读一读，想一想，括号里该填哪个字?

　　慢漫

　　(1)老爷爷()地走。

　　(2)水满了，从鱼缸里()出来。

　　(3)发大水了，河水()过了小桥。

　　提题

　　(1)小明()着一桶水。

　　(2)小红在做数学()。

　　(3)小华回答老师()的问()。

　　教学目标：

　　⒈会认“朗、志”等10个生字，会写“另、志”等9个字。

　　⒉正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.培养善于动手实践，敢于挑战的品质。

　　教师活动

　　学生活动

　　初读课文感知大意

　　5分钟

　　1.小朋友们，老师的话你们相信吗?

　　2.好。那我说：天一冷，你们连自己的名字也写不出来了。小朋友，你们相信吗?

　　3.为什么你们不信老师的话了呢?

　　4.呵呵，你们都和伊琳娜一样，是了不起的孩子!(板书：“伊琳娜”并领读两遍)我想小朋友们一定都读过课文了，老师写出了伊琳娜，你们一定会告诉我另一个人的名字，他就是法国的大科学家——

　　(板书“朗志万”并领读两遍)

　　5.现在，请小朋友一起读读课文，不认识的字就请课文下面的拼音朋友帮忙。读完后说说，你最喜欢课文的哪句话。

　　6.谁说说你最喜欢哪句话呢?

　　(板书课题：动手做做看)小朋友，你最喜欢的是这句话吗?

　　7.谁能说说这句话是什么意思呢?

　　1.相信

　　2.不可能。(写自己的名字)

　　3.因为老师说的不对。

　　4.朗志万。

　　5.自由读书。

　　6.动手做做看。

　　7.发表自己的看法。(要多动手，不要盲目相信别人的话，对人士也不要盲目听从)

　　精读课文读出感情

　　(8分钟)

　　1.小朋友们真聪明，这么难的问题也这么快读懂了。如果老师不教你们，你们能把课文读好吗?

　　2.这样吧，请大家分成两个小组，互相帮助读，先把课文读正确，再把课文读得有感情。最后，你们就可以分角色朗读。现在开始吧。

　　3.大家学得非常认真，可以展示你们的学习成果了吗?

　　4.谁愿意当朗志万?谁愿意当伊琳娜?谁当“一个小朋友”和“另一个小朋友”?可不要小瞧这两个角色，过一会儿有很难的问题等着你回答!谁当妈妈?剩下的一个小朋友读叙述的部分。

　　5.(当读到“……把水喝下去了”时)请停一下。请问，你们这两个小朋友回答的对吗?为什么会说出两个错误的答案?

　　6.好的，请继续朗读。

　　7.(当读到“你动手做做看”时)对不起，请停一下。请问，您为什么要对女儿说这句话呢?

　　8.(全文读完后)伊琳娜笑完会说什么呢?不忙说，这次，老师想请大家先想想，再写下来，然后读给大家听。开始写吧!

　　9.谁愿意和大家交流自己写的话?

　　1.(齐)能!

　　2.分小组合作学习。

　　3.(齐)可以了。

　　4.分角色朗读课文。

　　5.不对。因为我们对大科学家朗志万没有一点怀疑。

　　6.朗读课文。

　　7.“妈妈”回答

　　8.写话

　　9.朗读自己写的话。

　　识写结合

　　巩固识字

　　(3分钟)

　　1.课文读得这样好，生字一定都认识了。谁愿意接受老师的考查?都愿意，好啊!下面请大家读卡片上的生字，看谁读的快又准。

　　2.现在我们开火车!

　　3.我们一起做一个填字游戏。请看大屏幕。

　　4.“慢漫”辨析及书写。

　　①填空：(1)老爷爷(慢慢)地走;(2)水满了，从鱼缸里(漫)出来;(3)发大水了，河水(漫)过了小桥。(出示图标“我的发现”)你发现什么了?

　　②请大家把这个字写两遍，一边写一边在心里说：哦，这个字和水有关。

　　5.“提”与“题”

　　辨析。

　　①填空

　　(1)小明(提)着一桶水;(2)小红在做数学(题);(3)小华回答老师()的问()。

　　②如果要把这两个自写好看，应该注意什么?

　　6.请大家把这两个字各写两遍。写完这两个字后再把其余的几个字也写写。写完后就可以下课了。

　　1.学生抢读

　　2.开火车读生字。

　　4.口述填空

　　写字

　　书写时注意“是”作偏旁时“捺”要延长。

　　5.写字

　　《动手做做看》教学设计片段

　　1.默读课文，标出自然段并思考：课文有哪些奇怪之处?

　　2.从以下三个自然段中选择你最喜欢的或是最迷惑的一段，大声朗读看看有什么收获。

　　3.实践活动。

　　(1)伊琳娜认真听了，仔细想了，动手做了，得到了真正的答案，也明白了道理。可其他的小朋友却不是这样，他们是怎样说的?

　　(2)小组讨论。在不知道结果的情况下就用一定，合不合适?如果不合适怎样修改?

　　(3)畅谈感受。

　　我发现：……

　　使我惊讶的是：……

　　让我难忘的句子是：……

　　我想尝试的是：……

　　我想改变的是：……

阅读教学计划14

　　一、教学目标：

　　本次教学目标主要是针对四年级学生的阅读能力进行指导，帮助学生建立正确的阅读态度和方法，提高学生的阅读水平，培养学生的阅读兴趣，促进学生全面发展。

　　二、教学内容：

　　1.了解阅读的目的和重要性；

　　2.帮助学生提高阅读速度；

　　3.培养学生善于理解、分析阅读材料的能力；

　　4.引导学生在阅读中体验真善美的世界，培养学生审美能力；

　　5.提高学生知识储备，扩大学生的阅读面。

　　三、教学步骤：

　　1.阅读目的和重要性的认识

　　（1）帮助学生认识到阅读的目的和重要性，让学生了解阅读可以带来的更多好处，并引导学生重视阅读，正确处理阅读与学业的关系。

　　（2）让学生通过实际运用，在真实情境中感受、体验阅读的乐趣，提高学生对阅读的热爱和信心。

　　2.提高阅读速度

　　（1）引导学生运用不同的阅读技巧，准确快速地阅读文章，提高阅读速度。

　　（2）引导学生减小目视距离，提高眼睛转移速度，使学生能快速看清楚单词和整个句子。

　　3.培养学生理解、分析阅读材料能力

　　（1）引导学生通过阅读文本联系现实生活，提高学生遣字生活和情感表达的能力。

　　（2）引导学生通过列出关键词语、关键句、关键段落的方法，从文章中获取更多的有用信息，增强学生整体阅读的理解和分析能力。

　　4.培养学生审美能力

　　（1）引导学生独立思考，深入了解文章中的人物、事物等，从而体验其中蕴含的'真善美之美。

　　（2）引导学生学会欣赏美，通过阅读文字来感受美，提高学生的审美能力。

　　5.扩大学生的阅读面

　　（1）通过带领学生阅读各类材料，拓宽学生的阅读面，增强学生的思维能力和知识面。

　　（2）根据学生的实际情况，推荐适合学生阅读的历史人物传记、科普类书籍、文化背景等，让学生能够或闻人异事、或与众不同，提高学生的阅读兴趣。

　　四、教学总结：

　　通过本次教学，让学生明确阅读的目的与重要性，学会正确处理学业和阅读的关系，掌握各种阅读技巧，提高阅读速度，培养学生整体阅读的能力和审美能力，同时扩大学生的阅读面，提升学生的知识储备，帮助学生全面发展。这些都是提高学生综合素质的重要措施，本次教学在一定程度上能够对学生的阅读能力进行有效提高，加强学生对于阅读的认识，提高学生的阅读兴趣，启发学生创新思维能力，是教育教学科学化的重要措施之一。

阅读教学计划15

　　一、教材简析及教学重难点

　　新课程标准明确要求小学低年级学生要做到“喜欢读书，享受读书的乐趣”。作为学生学习生涯的小学阶段，有效指导其进行读书，将对孩子终生学习起着关键作用。为积极推进课程改革，构建小学生课外阅读科学体系，为营造“书香校园”，引导学生博览群书，增长见识，发挥潜能，提高素质，让学生在阅读中快乐成长，二年级定了以下阅读内容：

　　1.《弟子规》

　　《弟子规》，原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作，后经清朝贾存仁修订改编，并改名为《弟子规》。其中记录了孔子的108项言行，共有360句、1080个字，三字一句，两句或四句连意，合辙押韵，朗朗上口；全篇先为“总叙”，然后分为“入则孝、出则悌、谨、信、泛爱众、亲仁、余力学文”七个部分。“弟子”的意思比较多，北京市老百姓国学会邓卫东老师指出，“弟子”的意思也应该与时俱进：在家，指孩子；在学校，指学生；在公司，指员工；在单位，指下一级；在社会中，指公民；在中华文化传承中，指后学。“规”就是规范，就是规矩，就是规则，就是规律。

　　2.市教育局下发的《阅读工程小学段任务》文件中阅读篇目

　　（1）古诗文诵读篇目（10首）

　　《春夜喜雨》（杜甫）《春晓》（孟浩然）

　　《忆江南江南好》（白居易）《游子吟》（孟郊）

　　《咏柳》（贺知章）《江畔独步寻花黄师塔前江水东》（杜甫）

　　《独坐敬亭山》（李白）《竹里馆》（王维）

　　《泊船瓜洲》（王安石）《三衢道中》（曾几）

　　（2）课外阅读书目

　　重点推荐：《格林童话》《三毛流浪记》《蝴蝶豌豆花》《弟子规》

　　自主选读：《小哥儿俩探险记》《我是一棵树》《寓言故事三百篇》

　　《最美最美的中国童话》(系列可选) 《儿童百问百答》

　　《洋葱头历险记》《鼹鼠博士的地震探险》《鸭子骑车记》