二年级语文丑小鸭教学设计

时间:2021-03-18 14:59:48 教学设计 我要投稿

二年级语文丑小鸭教学设计

  作为一位无私奉献的人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编收集整理的二年级语文丑小鸭教学设计,欢迎大家分享。

二年级语文丑小鸭教学设计1

  【学习目标】

  1、会认本课的生字;

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词好句;

  3、懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确认识自己,对丑小鸭的遭遇产生同情心。

  【学习重点】

  认识生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文。

  【学习难点】

  理解课文内容,使学生懂得善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。

  【教学流程】

  一、前测激趣

  同学们,你们喜欢听童话故事吗?在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸,可爱的小兔……今天,老师给大家请来了一位童话中的朋友(出示丑小鸭的图片)大家看看它是谁?你们认识它吗?想知道发生在它身上的故事吗?下面我们一起学习课文丑小鸭,老师板书:丑小鸭(学生齐读)。

  二、初读课文,整体感知课文内容

  1、学生自读课文,要求,读准字音,读通句子。

  2、学生圈出生字及生字组成的词语,反复拼读,同桌相互检查。

  3、用“开火车”的形式指名分自然段朗读课文。

  4、用小黑板出示本课要认识的字,检查学生认字情况。

  5、听录音磁带,听完后小组讨论课文主要讲了什么?然后汇报。

  三、学习课文,理解课文内容

  1、出示第一幅插图,说说画面中的内容。

  2、课文哪几个小节是写这幅图?

  3、指名读一、二小节,说说大家为什么叫它丑小鸭呢?

  (板书:毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。)

  过渡:丑小鸭来到这个世界上,它的处境如何呢?我们一起学习课文第三、四自然段。

  4、出示第二幅插图:

  图上都有谁?它们在干什么?丑小鸭为什么会挨欺负呢?为什么大家都不喜欢它?

  ⑴ 齐读三、四自然段,读后小组讨论。都有谁欺负它?怎么欺负它?

  ⑵ 请你从这些人物或动物中找出一个,你扮演一下,它怎么欺负丑小鸭?(抓住“咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲”等词语表演)

  ⑶ 小鸟讥笑它,可能会说些什么?

  ⑷ 受到欺负的丑小鸭哭了,它会想些什么?

  ⑸ 有了这么多想法,你们看它是怎样做的?(钻出了篱笆,离开了家,白天躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。)

  5、看到别人都欺负丑小鸭,你们是一种什么样的心情?(伤心、难过)所以我们要读出一种怎样的语气?(悲凉、同情)

  6、采用多种方式指导学生朗读课文,读后评议。

  7、学习第五、六自然段:

  ⑴ 齐读课文。

  ⑵ 在熟读的基础上体会:丑小鸭为什么悄悄地过日子?这时它看见了谁?心里怎样想?你觉得哪些词用得好?

  (着重体会“惊奇、羡慕”,丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟,羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮,也能自由地在天空飞翔。)

  ⑶ 伴随着天气变化,它是怎样过冬的?(体会“冻僵、幸亏”两个词语,说明丑小鸭冬天无处藏身,处境悲惨,险些冻死)

  ⑷ 感情朗读五、六自然段,读出丑小鸭命运的悲惨。

  8、冬天过去了,春天又来了,这时的丑小鸭和过去可不一样了,这时的丑小鸭是什么样呢?

  ⑴ 指名读课文。

  ⑵ 丑小鸭变成什么样子?

  (老师板书:天鹅、雪白的羽毛、长长的脖子)

  ⑶ 听音乐读课文第七自然段,在读中去祝贺丑小鸭。

  ⑷ 丑小鸭变成了美丽的白天鹅,假如又回到了自己曾经住过的地方,它们不知道是谁,可能会对它说些什么?

  ⑸ 采用多种方式指导学生用惊奇、欣喜的语气朗读这个自然段,读后评议。

  9、选择自己喜欢的段落朗读或自己想演的角色试演,为演课本剧作准备。

  10、学生选好伙伴编演课本剧。

  四、达标深化

  1、学了课文,你有什么收获或懂得了什么道理?

  (要学会善待他人,互相尊重,同时还要正确地认识自己。)

  2、回家把这个故事讲给家人听。

  【教学反思】

  一、以读为本,把握语文课堂的主题活动

  “读”是语文学习的根本途径,它应该成为课堂的主题活动,在本课的教学中,我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学,给予学生读的时间和空间,并借助一定的方法,激发学生阅读的欲望和空间。例:揭示课题后让学生自由地朗读课文,从读得正确到读出一定的语感;再读课文,让学生选择自己喜欢的方式或喜欢的内容进行朗读,从整体上把握课文大意。课堂上我还注意照顾到大多数学生,并借助外在的辅助手段,烘托气氛,让学生在情境中朗读,每次读后注意朗读评议,这些多角度多形式的“读”使学生和文本之间展开了较有深度和广度的对话,促进学生语文素养的形成和发展。

  二、让学生插上想象的翅膀

  想象是人的一种特殊的心理活动,没有想象就没有创造,没有想象就没有创新,每个孩子是一个鲜活的个体,他们内心世界是丰富多彩的,生动有趣的,充满着想象和童趣。课堂上,我多处让学生发挥想象,并给机会让学生创编并表演课本剧,让学生插上想像的翅膀,在课文中尽情地遨游,让学生自由充分的表达,做到想说什么就说什么。这种让学生主动,富有个性地学习,就是要尊重每个学生的独特个性和生活经验,在和谐自主的课堂氛围中,培养学生对自己身边的事物的独特感受,让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然,体验生活,将爱心和传统美德教育潜移默化地融入学习活动中。

  三、重视语言文字积累

  语文课程标准再三强调语文教学要重视培养学生良好的语感,最根本的一条就是要引导学生加强语言积累、加强感悟,例如:在学习第三、四自然段中,我抓住“欺负、讨厌、孤单、讥笑”等词语重点理解,通过学生表演,他们更能深刻感受到丑小鸭所遭遇的悲惨命运。在学习第五、六自然段时,我让学生说说哪些词用得好,并着重体会“惊奇、羡慕、冻僵、幸亏”等词。学生在积累这些词语的同时,也能更好地把握课文内容,为课文的感情朗读,为今后的作文都做了很好的铺垫。

二年级语文丑小鸭教学设计2

  教学目标:

  1、通过律动环节复习生字词

  2、通过听老师结合动画范读,感受故事情境

  3、通过有感情朗读,感受丑小鸭的痛苦与快乐,还有虚心。

  4、情感态度价值观:感受丑小鸭生活的艰难,学习他的坚强和勇敢面对生活磨难的精神

  教学准备:丑小鸭图片、动画、幻灯片

  教学过程:

  对话平台:

  一、情境导入,揭题:

  同学们,你们喜欢听童话故事吗?今天呀童话王国里就来了一位有趣朋友,你们瞧瞧他是谁呀?(示丑小鸭图片)他现在呀可不是一只丑小鸭了,而是一只漂亮的天鹅了,你们想不想听听他成长经历的故事呀?今天我们就来学习28课同学们齐读课题28.丑小鸭

  同学们别着急,听故事之前呀老师要先带大家到智慧乐园看看结满智慧果的智慧树,你们想不想摘呀?对自己有信心吗?(准备律动:智慧树上智慧果,智慧树下……)开火车读词。

  过渡:大家读的这么准确,这么快就摘掉了所有的智慧果,现在老师就奖励大家,给大家讲丑小鸭的故事(对照动画课件讲丑小鸭故事)

  听完故事你想到了什么?(生自由回答)

  二、读悟:

  1、你想体会丑小鸭的成长经历吗?生自由读文。

  思考:丑小鸭的名字是怎么来的?你从哪段读懂的?大家都去读读这一段了解一下丑小鸭的模样吧!

  找出相关的句子后,引导学生感悟“丑”的观念,在学生充分体验的基础上,指导学生有感情地朗读此段课文,充分体会丑小鸭不是因为长的丑叫“丑小鸭”,而是因为和别的鸭子长的不一样,比较另类。要读出怪怪的感觉,可指导学生从个别词或者单独的字上体会他的“丑”。

  过渡:丑小鸭长的这么怪,别人会怎么看待他呢?请同学们带着问题读2、课文3---4自然段

  (1)生自由回答读懂的问题(板书:欺负、出走)

  (2)指导朗读:哥哥姐姐咬他,公鸡啄他……。

  小鸟讥笑他,猎狗追赶他。他白天……。(灯片:读出可怜的语气)

  (3)渗透教育:丑小鸭受不了别人的欺负离开了家,谁能说说离家出走这种行为对吗?(简单渗透正确观念即可)

  3、丑小鸭在外面流浪漂泊的日子会有什么样的事情发生呢,请男同学读第5自然段:

  (1)丑小鸭怎样过日子的?他为什么要“悄悄地”过日子?当他看见天鹅时他产生了什么样的向往呢?

  齐读:“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,又惊奇又羡慕。”

  (2)解释“羡慕”,此时,丑小鸭心里是怎么想的呢?用一句话说说:如果我是一只白天鹅该多好啊!

  (3)着重体会“惊奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟;它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮,也能自由自在地在天空飞翔。(小组赛读,读出丑小鸭的羡慕)

  4、伴随着天气的变化,丑小鸭找到自己的家了吗?它是怎样过冬的?丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的?齐读第6自然段,说说你读懂的内容,

  体会“冻僵”“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身,处境悲惨,险些冻死。板书“离家出走”。

  5、学习第七段:

  (1)天气暖了,丑小鸭出来散步,它突然发现了什么?

  (2)丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的?

  (3)他的影子是什么样子的?对比小时候的模样说说有什么区别?

  (4)此时,丑小鸭的心情是怎样的,用一个词来形容(开心、兴奋、高兴、激动、惊喜……)

  (5)文中哪句话能体现出丑小鸭的那种兴奋,激动的心情呢?(灯片:这难道是自己的影子?啊,原来我不是丑小鸭是一只漂亮的天鹅啊!)

  用怀疑和惊奇、欣喜的语气朗读,表达出丑小鸭为自己命运的

  根据板书小结课文内容并板书天鹅图。

  三、拓展、总结:

  1、学了这篇课文,你觉得喜欢谁呢,不喜欢谁呢,为什么?

  2、示灯片扩展:文中出现了这么多角色你最想和哪个角色说句话呢,生自由发言。

  小结:世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难,在逆境中不屈不挠,为实现自己的理想而努力拼搏!相信他们听了你们的建议后再不会犯这样的错误了。

  像丑小鸭这么美的故事你知道是谁写的吗?(灯片)安徒生简介

  介绍作者:* 安徒生是一百多年前的丹麦人,他是世界著名的童话作家。

  *《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》和《海的女儿》都是他写的。

  希望同学们课下能够有更多时间去阅读更多有关安徒生的作品。

二年级语文丑小鸭教学设计3

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情的朗读课文,积累好词佳句。

  2、了解丑小鸭的经历,懂得要善待他人,互相尊重,同时正确认识自己,

  3、激发孩子读书的欲望。

  教学过程:

  一、复习导入

  上节课,我们学习了一个离奇而又感人的故事,故事的题目是:丑小鸭,板书 这个故事主要讲了什么?出示课件1

  过渡:丑小鸭刚出生时长得什么样?变成白天鹅又长什么样?

  二、学习2、7自然段

  1、自读,画出描写丑小鸭和白天鹅样子的句子

  2、交流:

  丑:(1)指读—出示课件,指读—哪些词写成丑,换一种表达?再读

  (2)出示插图(课件):说说与其他鸭子有什么不同?

  仿写句子(课件):他的毛灰灰的,嘴巴大大的 ,身子瘦瘦的

  别的鸭子的毛——嘴巴——身子——

  相比之下,这只鸭子真是又大又丑,所以大家就叫他——板书:丑小鸭

  (3)男生读

  美:指读—出课件—哪个词—带感受读(喜欢、赞美)——女生读 板书:白天鹅

  过渡:孩子们请看黑板,你有疑问?预设:丑小鸭是怎么变成白天鹅?咦,老师也想知道,他经历了什么呢?

  请孩子们自读3——6自然段,想想,你又看的一只什么样的鸭子?

  三、学习3—6自然段

  1、自读3—6自然段(出示课件要求)

  2、交流:你看到了一只什么鸭子?

  过渡:在家过的怎么样?

  第三段:

  1、指读——过的怎么样?——欺负?课文中怎么说的?这叫联系上下文理解词语

  2、观图(课件),小姑娘讨厌他,会说什么?

  3、你(丑小鸭)的心情怎么?读出来

  4、丑小鸭感动非常孤独,钻出篱笆,离开了家,如果你是丑小鸭,你会想什么?

  板书:孤独

  过渡:丑小鸭在家丑欺负,在外边能过上好日子妈啊?他又有哪些不幸?

  第四段:

  1、指读—怎样?—“讥笑”换词?(这又叫换词理解)

  2、扮演“小鸟”你怎么讥笑他?扮演“猎狗”你为什么要追赶他?

  面对小鸟的讥笑,猎狗的追赶,说说你的心情?试读

  3、想象:除了嘲笑,追赶,丑小鸭还过着一种什么生活?(东躲西藏,提心吊胆、胆战心惊、忍饥挨饿)

  4、总结:丑小鸭在外的日子更可怜,除了孤单,还多了一份害怕 板书:害怕

  5、就这样秋天来了,天气凉了,被逼无奈的丑小鸭只能来到湖北“悄悄地”过日子(空数秒)

  6、难道他只来过森林和芦苇,还去过什么地方?

  想象:丑小鸭来到——遭遇——(出示课件)

  7、你们的想象力真丰富,那丑小鸭来这么多地方,你觉得他在寻找什么?

  8、找啊找,冬天来了,可怜的丑小鸭竟然趴在冰上冻僵了,面对丑小鸭的种种不幸,你想说什么?

  9、带着感受再次走进丑小鸭的不幸生活,齐读3——6自然段(配乐)

  过渡:丑小鸭遭遇种种不幸,他仍然没有放弃生活下去的勇气,当一群天鹅从天空飞过,他会又惊奇又羡慕说什么呢?

  10、齐读第五自然段,说说:惊奇什么?又羡慕什么?

  11、读到这儿,你能说这是一只怎样的丑小鸭吗?板书:坚强

  四、分享快乐

  1、历经磨难,丑小鸭终于苦尽甘来,他变成了美丽的天鹅(出示课件)

  2、丑小鸭变成了白天鹅,心情怎样?带着感动读 板书:惊喜

  3、丑小鸭太激动了,再次像前世界呼唤,齐读

  4、此时,你想对故事中的人物说什么(出市课件)

  5、随机板书:善待他人,互相尊重,正确认识自己

  五、总结升华

  1、结合板书总结:课文讲的是一只丑小鸭自从出世后,因为长得丑,受尽了欺负,离家出走后,在外艰难度日,面对这么多不幸的遭遇,心中始终怀有美好的愿望,最终变成了一只白天鹅。

  2、此时,让我想起了作者安徒生,丑小鸭就是他的化身,他的童年很不幸,家庭贫苦,11岁父亲病逝,母亲改嫁,14岁一个人外出求学,写作品总不被采用,但他始终怀有美好愿望,并为之努力,最终成了世界著名的童话作家,一生写168篇童话,出丑小鸭外,还有其他《出课件》希望大家多读书,读好书

  3、寄语:亲爱的同学们,其实,我们人人都想是丑小鸭,在成长的过程中会遇到许许多多的困难和挫折,但只要始终怀有美好的愿望,最终也会像丑小鸭那样变成美丽的天鹅,最后,让我们为自己呼唤,齐读!

  板书设计:

  丑小鸭

  丑小鸭 孤独 害怕 坚强 惊喜 白天鹅

  善待他人

  互相尊重

  正确认识自己

二年级语文丑小鸭教学设计4

  一、 谈话导入,激趣揭题

  大家喜欢读童话故事吗?都读过哪些童话故事?

  今天我们要来学习的就是一篇童话故事,名字叫《丑小鸭》,板题,齐读。

  (几乎每个孩子都是伴着童话故事长大的,低年级的.孩子对童话故事更是情有独钟,上课伊始,先让学生谈谈自己读过的童话故事,将学生的兴趣调动起来,为学习新的童话故事做好准备。)

  二、自主识字,合作交流

  1、学生汇报预习情况。

  2、学习生词(投影出示词语)

  (1)指生读。

  注意纠正字音,篱笆的“笆”和欺负的“负”,读轻声。

  (2)小老师领读,

  (3)齐读。

  3、学习生字。

  (1)同桌互读。读完后互相说一说会记的字。

  (2)重点处理几个特别的字:

  烘:能组个词吗?观察这个字的部首,你能发现什么?

  讨厌:能说个意思相反的词吗?

  苇:组词,芦苇,见过芦苇吗?一起来看一看吧!

  (课件示芦苇图片,边放师边做讲解:芦苇是生长在水边的一种植物,苇杆细细的高高的开白色的像棉絮一样的花,成片地生长在水中,许多生活在水里的小动物都把家安在芦苇丛里。大家知道吗,我们平时吃的棕子就是用芦苇的叶子包成的!这样一说大家是不是就觉得芦苇并不陌生了?)

  孤:组词,能用孤单或者孤独说一句话吗?

  (3)出示所有生字,齐读。

  过渡:和生字交上了朋友,再来读课文,一定能读得更好!

  (本课课文较长,将课文的初读和生字的自学放在课前进行,培养学生养成预习的好习惯。生字、词语的检查和巩固方法灵活多样,并根据每个字不同的特点,有重点地进行分析指导,使枯燥的学习生字这一环节变得富有情趣,学生掌握得也更加牢固。)

  三、品读领悟

  (一)整体感知,初步了解丑小鸭

  1、生分段接读课文。

  提出听读要求:其他同学认真听,边听边了解这只丑小鸭。

  2、听完这个故事,你觉得这是一只怎样的丑小鸭?

  师小结:看来大家已经有了很多自己的理解,老师觉得大家是在用心去听了。随着课文的地进一步学习,相信你会对丑小鸭有更深刻的了解。

  3、学习一、二自然段。

  (1)丑小鸭长什么样?找出有关句子读一读。(看图片)

  (2)学着课文的样子也来说一说其他小鸭子的样子。(课件示:毛( )嘴巴( )身子( ))

  小结:是啊,相比之下,他长得和其他小鸭子实在是太不一样了!所以大家才叫它“丑小鸭”。

  (通过听读,初步了解这是一只怎样的丑小鸭,并将丑小鸭的样子和其他小鸭子作比较,进行说话训练,使学生明白丑小鸭之所以被认为“丑” ,是因为跟别的鸭子长得不一样。)

  过渡:这只与众不同的小鸭子,在家里生活得怎么样?看第三段话。(课件出示第三自然段)

  (二)学习第三自然段,体会丑小鸭的孤单可怜。

  1、指读第三段,其他同学边听边思考这个问题。

  2、丑小鸭在家里生活得怎么样?

  在这段话中,哪些语句让你感觉到丑小鸭生活得非常孤单?

  3、欺负它的都有谁?

  是啊,连他的家人,他的兄弟姐妹都欺负他,你觉得这是一只怎样的丑小鸭?(板书:孤单)

  4、同学们能不能体会着丑小鸭的心情来读一读?指导学生有感情朗读。

  丑小鸭在家里受尽欺负,鸭妈妈心疼极了,但是一点办法也没有,只好无奈地对丑小鸭说:你还是走得远一些吧!于是,丑小鸭钻出篱笆,离开了家。

  (此部分做简单处理,引导学生抓住“非常孤单”这个词,从文找出有关的句子进行体会,学生很快走入情境,感受到这是一只孤单可怜的丑小鸭。)

  (三)学习四――六自然段,体会丑小鸭的坚强和对美的向往。

  1、默读思考。

  离开家之后,丑小鸭是不是就会有了朋友,不再孤单呢?请小朋友们默读四、五、六三个自然段,边读边思考,并拿起笔画出有关的语句。

  (课件出示:默读4――6自然段,想一想离开家后丑小鸭生活得怎么样?一边默读一边拿起笔画一画有关的语句吧!)

  2、你画出了哪些词语和句子?你从这些语句中体会到了什么?(学生先谈到哪一段的内容就先来学习哪一段,灵活掌握,可以打乱顺序。)

  3、创设情境,学习第四自然段。

  (1)讥笑是什么意思?想像站在枝头的小鸟会怎样讥笑丑小鸭呢?

  假如你就是那只丑小鸭,听了小鸟的话,你心里怎么想?(配乐)

  是啊,丑小鸭,你的心里是多么难过啊!而此时,更大的灾难向你袭来,一只凶猛的错狗紧紧地跟在你的身后,它伸长着舌头,眼睛里露出丑恶的可怕的光,丑小鸭,你该怎么做呢?遭到小鸟无情地讥笑,又差一点成为猎狗的食物,丑小鸭,你白天还敢出来吗?你又该怎么办?夜晚,树林里黑漆漆的,你不害怕吗?那么害怕,为什么还要出来呢?

  是啊,为了要活下去,丑小鸭克服了恐惧出来寻找食物,你觉得这是一只怎样的丑小鸭?师小结,板:勇敢或坚强

  (2)指导朗读。带着你的感受,来读一读这段话吧!

  (在此进行情境的创设,让学进行角色体验,体验丑小鸭受到小鸟讥笑时的心情,体验丑小鸭遭到凶猛的猎狗追赶时的心情,体验丑小鸭在漆黑的夜晚独自出来寻找食物的心情,再用忧伤的小提琴作渲染,让学生不知不觉走入课文的情境之中,从而更深更具体地体会丑小鸭离开家后生活的艰辛,感受到丑小鸭独自生活的勇敢。)

  4、抓重点词语,简单处理第五自然段第一部分。

  丑小鸭为什么要“悄悄地”过日子?

  从“悄悄地”这个词,我们再一次体会到丑小鸭的孤单!

  5、补充原文,升华情感,学习第六自然段。

  (1)丑小鸭在寒冷的冬天里又遭遇到什么?丑小鸭的遭遇太悲惨了,差一点被冻死。幸亏一位农夫把它救回家。板书:悲惨

  (2)补充原文。

  孩子们,今天我们读到的课文是修改后的,关于冬天那一部分,原文中有更精彩的描写,老师想和大家一同分享。

  (课件出示原文,师配乐感情朗读)

  冬天变得很冷,非常得冷!小鸭不得不在水上游来游去,免得水面完全冻结成冰。不过他游动的这个小范围,一晚比一晚缩小。水冻得厉害,人们可以听到冰块的碎裂声。小鸭只好用他的一双腿不停地游动,免得水完全被冰封闭。最后,他终于昏倒了,躺着动也不动,跟冰块结在一起。

  (3)学生谈感受。

  孩子们,从你们的表情,老师知道你们被这段话深深地打动了,默读一下这段话,看看打动你的到底是什么?

  从这里,你又看到一只怎样的丑小鸭? (板:坚强)

  (课文对于冬天这一部分的描写非常简单,而原文却描述地相当感人,可以使学生更深刻地体会到丑小鸭命运的悲惨,感受到丑小鸭为了生存在努力地和严寒作抗争,而这一点在课文中却难以体现,所以,此处的补白显得尤重要。)

  6、总结:

  读一读这些词语吧,联想一下,你会有怎样的感受?

  (课件出示词语)

  欺负 咬 啄 讨厌

  孤单 讥笑 追赶

  只好躲起来 才敢出来

  悄悄地过日子 天越来越冷

  厚厚的冰 冻僵

  (将课文中体现丑小鸭孤单悲惨生活的词语进行集中出示,学生在读中自然产生联想,不但是对课文内容的整体回顾,也是对丑小鸭所有苦难遭遇的总结。此时学生的情感体验得到升华。)

  7、小结,指导有感情朗读三至六段。

  丑小鸭悲惨的命运让我们同情,然而他的勇敢和坚强又是值得我们赞美的,让我们用读来表达这些情感吧!(音乐响起。)

  8、学习第五段第二部分。

  在丑小鸭那些孤单、暗淡的日子里,也曾有过一丝光明。那是一天傍晚,当它看到一群洁白美丽的天鹅从空中飞过的时候,小鸭又惊奇又羡慕,它呆呆地久久地望着望着,此时的丑小鸭在想些什么呢?

  (课件示第五自然段后两句,配图)

  小结:多美啊!虽然丑小鸭吃了很多的苦,但是它仍然向往着美丽,向往着美好的生活。这还是一只向往美丽的丑小鸭。板书:向往美

  (将此句话摘出来最后来处理,让学生想象补白,当丑小鸭看到美丽的白天鹅的时候,又惊奇又羡慕,它会想些什么?让学生懂得丑小鸭虽然生活的很孤单很不幸,但他充满了对美的向往。也揭示了文章的中心。)

  (四)学习第七自然段,感受白天鹅的美丽。

  寒冷的春天过去了,丑小鸭也迎来了它生命的春天。

  1、我们的丑小鸭怎样了?(课件出示第七自然段及插图,指生读课文。)

  2、他看到了自己什么样的影子?(点击课件出现词组:漂亮的影子 雪白的羽毛 长长的脖子 )

  3、指导读后两句。

  如果你就是曾经的那只丑小鸭,忽然发现自己变成了一只美丽的白天鹅,你的心情会怎样?(出示丑小鸭与白天鹅图片进行对比)

  读读这句话,能表现出你的高兴或惊讶吗?

  (通过几组词的理解,感受天鹅的美,同时对学生进行语言的积累训练。在朗读的指导中,鼓励个性化朗读,在读中体会丑小鸭变成白天鹅后高兴、惊讶的心情。)

  4、补充原文。

  (1)此时的丑小鸭,它的心情到底是怎样的呢?原文中是这样写的。(课件出示)

  他感到太幸福了,但他一点也不骄傲,因为一颗好的心是永远不会骄傲的。

  (2)从这句话,你对丑小鸭有了哪些新的了解?

  (3)师小结:在白天鹅美丽的外表下面,还拥有一颗美好的心灵,这才是真正的美丽啊!

  (此处的补充在于让学生懂得,丑小鸭真正的美丽之处是他拥有谦虚美好的心灵,对孩子的价值观给予正确的引导。)

  6、指导朗读。

  让我们一起来赞美这只丑小鸭吧!(配乐朗读第七段)。

  7、总结:我们知道,丑小鸭因为长得丑陋,受尽了欺负,过着孤单而又悲惨的生活,尽管这样,它依然勇敢坚强的生存了下来,对美好的生活充满了向往,在历经了重重苦难之后,它最终变成了一只美丽的白天鹅。补充板书: 白天鹅。

  四、补充资料,拓展延伸

  1、出示安徒生图片,了解安徒生。

  我们能读到这么精彩的童话故事,要感谢一个人,知道他是谁吗?对于安徒生,你有哪些了解?(生自由谈)

  2、推荐安徒生作品。

  老师这儿搜集了一些关于安徒生的资料,我们一起来看一看吧!

  (课件示安徒生的资料及其部分作品目录。)

  (了解与课文相关的知识,激发学生读书的兴趣,鼓励学生多读书,培养爱读书的好习惯。)

  五、总束语:

  孩子们,短短的一节课就要结束了,读这个童话,我们和丑小鸭一起经历挫折,一起感受成为白天鹅的快乐。而且大家都有自己的独特体验,看来童话的确能滋养我们的心灵,能影响我们的成长。老师希望这节课仅仅是一个开始,是你们走进童话,走近安徒生的一个开始,愿大家多读童话故事,与童话为伴,过一个美好快乐的童年!

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