《一个中国孩子的呼声》教学设计新版

《一个中国孩子的呼声》教学设计新版

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编整理的《一个中国孩子的呼声》教学设计新版，希望能够帮助到大家。

《一个中国孩子的呼声》教学设计新版1

　　教学目的

　　1、学习课文，了解课文主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平。

　　2、结合课文内容了解国际上仍存在的不太平的硝烟激发孩子们热爱和平的情感。

　　3、学习课文生字词。

　　4、有感情地朗读课文。

　　重难点、关键

　　1、了解课文主要内容、体会作者所表达的情感。

　　2、激发学生热爱和平的思想感情。

　　课时划分

　　两课时

　　第一课时

　　教学目的

　　1、了解课文主要内容，体会作者所表达酌情感。

　　2、学习课文生字词。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学过程

　　一、课前谈话引入，揭题。

　　1、同学们，我们的生活很幸福，你们看：鸟语花香，阳光明媚，无忧

　　无虑……可是，这样幸福的日子并不屈于每一个孩子、因为世界上不少

　　地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着可爱的孩子们。（引导

　　生结合国际形势发育，例举目前的国际战况）

　　2、看到这些情况，你们想说什么？（引导生）

　　3、好‘还有许多孩子也跟大家有相同的语言，我们的烈士的儿子雷利就是他们中的一个，今天，让我们一起来听听他的呼声吧。（板题，读题：22、一个中国孩子的呼声）

　　二、自学课文

　　1、出示自学要求。

　　（1）自由读文，读准字音，不理解的词做上记号。

　　（2）边读边想：雷利这是说给谁听的呼吁？都说了些什么？

　　2、学生根扼要求自学，允许讨论。

　　3、汇报自学情况。

　　（1）生字学习情况。（生字卡抽查）

　　音：卓（zhuō）越素（sù）质蓝盔（kuī）

　　凯（kǎi）旋手腕（wǎn）硕（shuó）士

　　弥（mí）漫硝（xiāo）烟灵柩（jiù）

　　形：弥碗盔硝柩

　　你腕炭峭疚

　　义：卓越；杰出的，有才能的。

　　京质：指人的综合素养。

　　灵柩：装进了死者的棺材。

　　呼吁：呼求援助、支持、同情等。

　　丧钟；教堂为教徒死亡敲的钟。比喻死亡或灭亡的信号。本文指让战争停止的信号。

　　（2）请一学习小组开火车读文，正音。

　　（3）说说文章主要讲了什么。

　　这是’个个曰孩子写给联合同秘书长加利先生的信，信个用极富情感的语言呼出了自己的心声：要和平，不要战争。

　　三、再渎课文，按老师的提示将课文分为两个部分。

　　1、怀念为维和而牺牲的爸爸。

　　2、通过加利先生向全世界呼吁。

　　四、指导朗读，读出情感。

　　1、在读第一部分时要读出对爸爸的崇敬、思念。

　　2、在读第二部分时，语气要加强，读出孩子心中强烈的渴望。

　　五、小结。

　　世界需要和平、让我们为和平出自己的一份力吧！

　　六、作业。

　　1、抄下来印象深刻的'语刘。

　　2、试着背诵最后三段，加上感情后作为演讲词在早会时演讲。

　　第二课时

　　教学目的

　　1、进一步学习课文，体会作者表达的情感。

　　2、激发学生热爱和平的感情。

　　教学过程

　　一、复习旧知识。

　　1、听写

　　卓越素质维和执行联和国

　　给予凯旋手腕弥漫硝烟

　　2、指名上前就课文最后三个自然段内容作演讲，调动学生进一步学习课文的情绪。

　　二、继续学习课文。

　　1、自巾读文，思考讨论；作者为什么要给联合国秘书长写这封信？

　　（找句展开教学。）

　　因为我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫苦战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

　　（投影）

　　（1）这句话不太好理解，你读懂了吗？（引导生理解“娇嫩的，和平之花”，并找山具体事例来理解“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟”。）

　　（2）讨论：这些战争是必须发生的吗十（引入学习下一句）

　　2、面对这些不必要的战争，作者说应该怎么做呢？（引读—我们一定要向爸爸那样热爱和平，勇敢地用自己的生命保卫和平。）那么我们呢？

　　讨论：为了制止战争、保卫和平，我们能够做点什么？

　　每组派一代表做记录，将想出的办法记下来、然后派代表上前汇报。全班综合后，由班委执笔，向全校同学发出一封倡议书—号召全校小朋友为维护和平出力。

　　3、梳理全文，了解本文的写信的格式，准备给深受战争苦难的外国小朋友写封信。

　　（1）写信格式的复习。“称呼、问候、正文、祝语、署名、日期”这是一封信的基本部件，注意他们所在的位置。

　　（2）想想体要对这些孩子说什么？

　　a、鼓励他们不要灰心，要勇敢地维护和平。

　　b、告诉他们有许多人关心他们、爱他们。

　　c、谈自己对他们的帮助。

　　（3）可单独完成，也可几人合作。

　　三、课堂练笔。

　　给深受战争苦难的外国小朋友写封信。

　　四、小结。

　　让我们积极行动起来、号召更多的人为和平出力！

　　五、作业。

　　1、有感情地朗读全文。

　　2、继续写信。

　　3、收集有关世界（伊拉克）战争的资料，为维和收集证据。

　　4、写一写，为了维护和平，我们能做些什么？

《一个中国孩子的呼声》教学设计新版2

　　教学目标：

　　1、认识7个生字，学会14个生字，正确读写“维护、壮烈、牺牲、谢意、沉浸、深情、凯旋、征衣、凝固、阿姨、精通、经济、贡献、圣坛、罪恶、呼吁、健康、永驻人间”等词语。

　　2、理解信的主要内容，体会作者所要表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。

　　3、理解含义深刻句子的意思。

　　4、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　理解含义深刻的句子和信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。

　　教学准备：老师准备多媒体课件。

　　教学时间：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话引入新课。

　　两千五百年前孔子的学生子夏说过“四海之内皆兄弟”。这句话就挂在联合国总部大堂内最显眼的位置，联合国是想告诉大家，希望全天下的人都能和平相处，远离战争。可是现在战争依然还威胁着人类，在战争中最无辜的受害者是谁呢？孩子，今天老师就带领大家走近一位中国孩子，一起聆听一个中国孩子的呼声（板书课题）。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、朗读课文，注意读通顺，把不会的字词标注出来。

　　2、检查生字词，对重点词语进行讲解。

　　3、这封信的主要内容是什么？

　　三、细读探究，感悟形象。

　　学生仔细朗读课文，思考“爸爸是怎样的一个人？”

　　汇报交流对爸爸的认识：

　　1、他是一名军事观察员，在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。——一位保卫和平的勇士。

　　2、爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他还说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’”。——一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸。

　　3、鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的鲜血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。——一位热爱和平，并用自己的生命捍卫和平的人。

　　4、我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士。——一个知识渊博，很有才华的人。

　　师：一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的.人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命。如果你是雷利，你的心情会怎样呢？从文中哪个句子可以看出来，用具体的句子说一说。（可先默读画出，再回答）

　　预设汇报：

　　①生：现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的……......

　　师：事实是多么的无情。物是人非事事休，欲语泪先流。你能否带着这一心情读出来？

　　②师：爸爸是不是就这样离我们远去？还有没有未了的心愿？从哪里可以看出？

　　爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，他呼唤的是“和平！和平！和平！”（在联想中表达失父之痛。）

　　这是爸爸未了的心愿，小雷利呼唤的也是和平，下节课我们来继续探讨作者为什么会呼唤和平。

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新课。

　　1、听写本课生词。

　　2、同学们，我们上节课认识了一位中国维和英雄的儿子小雷利，大家回忆一下，小雷利的爸爸是一位怎样的人？（爱和平、爱家庭、有才华的人）

　　二品读重点，理解文意

　　过渡：作者失去了最亲爱的爸爸是什么样的心情呢？（悲痛），是啊，这样一位可亲可爱的父亲就被战争夺去了生命，爸爸的牺牲有没有唤醒那些制造战争的恶魔呢？世界太平了吗？下面大家朗读一下六七自然段，找出能说明世界局势的句子。

　　1、但是51年后的今天，和平之神并没有永驻人间。

　　解释：“和平之神”是神话中渴望和平、播撒和平的人。这句话说明世界还并不太平，表达了作者对和平的向往，也预示着和平之路的艰辛。

　　2、今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境之中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

　　解释：只要有局部战争的存在，整个世界就难保太平。这“和平之花”虽然美丽，却容易被摧残。所以，和平需要全世界人民共同捍卫。

　　三、交流局势，呼唤和平。

　　师：和平的环境是美好的，但当今世界并不太平，环顾这不安宁的世界，你能列举具体事例说说吗？

　　老师出示资料：

　　在过去10年里，200多万儿童在战争中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿。87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者。目前世界各国约有30万男女少年和儿童在军队中当“儿童兵”，许多人还不到11岁。

　　我们一起来看一看孩子在战争中受到的伤害吧！（出示视频资料《战争中的儿童》）

　　师：同学们，看完这些后，大家有什么感想呢？

　　同学们，千言万语道不尽我们心中的期盼，让我们的心插上翅膀，飞向世界的每一个角落，让我们一起起立，一起有感情的朗读最后一个自然段，和雷利一起向全世界呼吁：救救孩子们，要和平，不要战争！

　　四、作业布置。

　　模仿本文书信的写作格式给处在战争中的儿童写一封信。

　　板书设计：

　　15一个中国孩子的呼声

　　悲伤————牺牲

　　憎恨————战争

　　呼吁————和平

《一个中国孩子的呼声》教学设计新版3

　　教学目的

　　1、学习课文，了解课文主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平。

　　2、结合课文内容了解国际上仍存在的不太平的硝烟激发孩子们热爱和平的情感。

　　3、学习课文生字词。

　　4、有感情地朗读课文。

　　重难点、关键

　　1、了解课文主要内容、体会作者所表达的情感。

　　2、激发学生热爱和平的思想感情。

　　课时划分

　　两课时

　　第一课时

　　教学目的

　　1、了解课文主要内容，体会作者所表达酌情感。

　　2、学习课文生字词。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学过程

　　一、课前谈话引入，揭题。

　　1、同学们，我们的生活很幸福，你们看：鸟语花香，阳光明媚，无忧无虑……可是，这样幸福的日子并不屈于每一个孩子、因为世界上不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着可爱的孩子们。（引导生结合国际形势发育，例举目前的国际战况）

　　2、看到这些情况，你们想说什么？（引导生发言）

　　3、好‘还有许多孩子也跟大家有相同的语言，我们的烈士的儿子雷利就是他们中的一个，今天，让我们一起来听听他的呼声吧。（板题，读题：22、一个中国孩子的呼声）

　　二、自学课文

　　1、出示自学要求。

　　（1）自由读文，读准字音，不理解的词做上记号。

　　（2）边读边想：雷利这是说给谁听的呼吁？都说了些什么？

　　2、学生根扼要求自学，允许讨论。

　　3、汇报自学情况。

　　（1）生字学习情况。（生字卡抽查）

　　音：卓（zhuō）越素（sù）质蓝盔（kuī）

　　凯（kǎi）旋手腕（wǎn）硕（shuó）士

　　弥（mí）漫硝（xiāo）烟灵柩（jiù）

　　形：弥碗盔硝柩

　　你腕炭峭疚

　　义：卓越；杰出的，有才能的。

　　京质：指人的'综合素养。

　　灵柩：装进了死者的棺材。

　　呼吁：呼求援助、支持、同情等。

　　丧钟；教堂为教徒死亡敲的钟。比喻死亡或灭亡的信号。本文指让战争停止的信号。

　　（2）请一学习小组开火车读文，正音。

　　（3）说说文章主要讲了什么。

　　这是’个个曰孩子写给联合同秘书长加利先生的信，信个用极富情感的语言呼出了自己的心声：要和平，不要战争。

　　三、再渎课文，按老师的提示将课文分为两个部分。

　　1、怀念为维和而牺牲的爸爸。

　　2、通过加利先生向全世界呼吁。

　　四、指导朗读，读出情感。

　　1、在读第一部分时要读出对爸爸的崇敬、思念。

　　2、在读第二部分时，语气要加强，读出孩子心中强烈的渴望。

　　五、小结。

　　世界需要和平、让我们为和平出自己的一份力吧！

　　六、作业。

　　1、抄下来印象深刻的语刘。

　　2、试着背诵最后三段，加上感情后作为演讲词在早会时演讲。

　　第二课时

　　教学目的

　　1、进一步学习课文，体会作者表达的情感。

　　2、激发学生热爱和平的感情。

　　教学过程

　　一、复习旧知识。

　　1、听写

　　卓越素质维和执行联和国

　　给予凯旋手腕弥漫硝烟

　　2、指名上前就课文最后三个自然段内容作演讲，调动学生进一步学习课文的情绪。

　　二、继续学习课文。

　　1、自巾读文，思考讨论；作者为什么要给联合国秘书长写这封信？

　　（找句展开教学。）

　　因为我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫苦战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

　　（投影）

　　（1）这句话不太好理解，你读懂了吗？（引导生理解“娇嫩的，和平之花”，并找山具体事例来理解“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟”。）

　　（2）讨论：这些战争是必须发生的吗十（引入学习下一句）

　　2、面对这些不必要的战争，作者说应该怎么做呢？（引读—我们一定要向爸爸那样热爱和平，勇敢地用自己的生命保卫和平。）那么我们呢？

　　讨论：为了制止战争、保卫和平，我们能够做点什么？

　　每组派一代表做记录，将想出的办法记下来、然后派代表上前汇报。全班综合后，由班委执笔，向全校同学发出一封倡议书—号召全校小朋友为维护和平出力。

　　3、梳理全文，了解本文的写信的格式，准备给深受战争苦难的外国小朋友写封信。

　　（1）写信格式的复习。“称呼、问候、正文、祝语、署名、日期”这是一封信的基本部件，注意他们所在的位置。

　　（2）想想体要对这些孩子说什么？

　　a、鼓励他们不要灰心，要勇敢地维护和平。

　　b、告诉他们有许多人关心他们、爱他们。

　　c、谈自己对他们的帮助。

　　（3）可单独完成，也可几人合作。

　　三、课堂练笔。

　　给深受战争苦难的外国小朋友写封信。

　　四、小结。

　　让我们积极行动起来、号召更多的人为和平出力！

　　五、作业。

　　1、有感情地朗读全文。

　　2、继续写信。

　　3、收集有关世界（伊拉克）战争的资料，为维和收集证据。

　　4、写一写，为了维护和平，我们能做些什么？

《一个中国孩子的呼声》教学设计新版4

　　教材分析：

　　这篇精读课文是课标实验教材四年级下册“战争与和平”单元的第15课，属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。信中缅怀父亲──一个为维护世界和平而献出宝贵生命的英雄，并代表中国孩子呼吁国际社会：一致行动，维护和平，制止战争。课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。

　　这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意；接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平；最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争！本文情感强烈，语言朴实，没有口号，但读之催人泪下。它用一个孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有机联系起来，引起读者的共鸣。

　　学情分析：

　　由于小学生对战争特别是战争中痛失亲人罕有情感体验，只能从电影、电视中目睹一些场面，教师可利用音像呈现及影片剪辑、提供数据资料等教学手段创设情境，缩小学生与文本在内容、时空、情感上的视界差距，使学生更能体会作者的失父之痛和渴望和平心情。

　　教学目标：

　　1、学会本课生字词，了解课文主要内容。

　　2、抓住重点词句，通过多种形式的读培养学生有感情朗读课文的能力。

　　3、培养学生收集、整理、加工、辨别信息的能力。

　　4、体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。

　　教学重点：通过有感情地朗读理解课文中重点词语和句子的深刻含义，理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。

　　教学难点：认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念。

　　课前准备：课前引导学生搜集有关世界战争与和平方面的资料。多媒体课件。

　　教学时数：两课时

　　教学过程：

　　第一课时（略）

　　教学内容：

　　一、解决文中生字新词。

　　二、了解书信格式。

　　三、标注自然段，划分意义段。

　　四、初读课文，了解课文主要内容。

　　五、学习课文直接写父亲卓越的句子。（第一自然段和第四自然段的前一句话）

　　第二课时

　　一、回顾内容，亮文本主题。

　　同学们，上节课我们初读了课文，了解了这篇课文的主要内容，并且学习了课文的第一自然段，这节课，让我们继续走进课文，走进作者的内心世界，去深入学习这篇课文。齐读课题。

　　回顾课文，我们想一想，这篇课文主要写了什么呢？雷利为什么要发出这样的呼声呢？（板书：痛失父亲、世界不太平）

　　接下来就让我们从具体的语言文字中，体会雷利失去父亲的悲痛之情吧。

　　二、解读文本，悟信中悲情。

　　（一）感悟“痛失父亲”段。

　　1、请同学们默读课文正文部分的2——4自然段，边读边找出描写“痛失父亲”的句子或段落划下来。

　　2、学生汇报。

　　预设：学习回忆“机场送别”这一场景。

　　（1）自由读，一家人机场送别的场面给你留下了怎样的印象呢？你是通过哪些具体词句体会到这一点的呢？（2）学法指导：我们在理解含义深刻的句子的时候，就应该这样，先抓住关键词语，慢慢读，细细品，我们就可以读出文字背后的声音。

　　（3）在两年前一家人机场送别的那一刻，你看出他们的悲痛之情了吗？为什么现在回想起来反而令作者悲痛万分呢？把你的理解读出来。

　　（4）想不到机场一别竟成永别，两年多来，这个慢镜头不知在雷利的脑海中回放了多少次，渐渐的，他对父亲的印象便久久的定格在了这一刻。每当想起这一刻，他就会情不自禁地想起他那可亲可爱的爸爸，这怎能不叫人痛心呢？谁来读？

　　（5）小结：刚才我们从作者回忆一家人机场告别的场景中，体会到了他对父亲的深深地怀念之情。接下来，你还从哪些地方体会到了雷利失去父亲的悲痛呢？

　　学习“机场迎接爸爸灵柩归来”段：

　　（1）出示片断一：自由读。你从中体会到了什么呢？你是抓住哪些关键词语体会到这一点的呢？（“覆盖着国旗的遗体”又能说明什么呢？“染红”“浸满”又该怎么理解？）

　　（2）学法巩固：就这样抓住关键词语，慢慢读，细细品，我们便可以读出文字背后的声音。

　　（3）面对父亲这覆盖着国旗的遗体，血染的征衣和浸满了血的手表，雷利会怎么做呢？带着这样的心情读。

　　（4）在撕心裂肺的痛哭后，他发现了。出示幻灯片：“爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的`叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！”这儿一连用了四个“听见了”难道他们真的听见了吗？与其说是听到的，不如说是想到的，与其说是想到的，倒不如说是从爸爸的行为中感觉到的，谁来读？一连三个“和平”，只是简单的重复吗？谁再读？这不仅仅是爸爸的呼声，更是雷利发自内心的呼唤，也是在场的叔叔阿姨的呼唤，还是全世界热爱和平的人们的呼唤。一起读。

　　（5）接下来，让我们亲眼目睹这令人揪心的一刻吧。（师解说：鲜花捧来了，“蓝盔”回来了，但是父亲却永远也回不来了……谁能想到，他们是以这样的方式见面的呢？没有掌声，没有欢笑，有的只是这样的场面……此时此刻，谁又能不为之伤心呢？谁又能不为这个不幸的家庭落泪呢？

　　（6）谁来读？谁还想读？（配乐读）

　　（7）刚才我们又从“我”和妈妈迎接爸爸灵柩归来的这样场景中体会到了雷利刻骨铭心的失父之痛，接下来，你还从哪些地方体会到这一点呢？

　　父亲有才华。你是通过哪些词语体会出来的。读一读。这样的父亲，该用什么词语形容呢？

　　小结：这样一位知识渊博、才华横溢而又执法公正的父亲，却在维护世界和平行动中献出了宝贵的生命，怎能不叫人痛心呢？因此，雷利发出这样的呼声。（读板书）

　　（二）体会“世界并不太平”。

　　1、同学们让我们回过头来想一想，是谁，这样残忍，让雷利失去了亲爱的父亲？又是谁让这个原本幸福的家庭蒙上了一层阴影？是战争，战争是可恶的，战争是残酷的，战争让多少原本幸福的家庭妻离子散，战争又让多少原本美好的家园毁于一旦，正是基于这样的原因，雷利才通过联合国秘书长向整个国际社会发出了这样的呼声。（再次回读板书）

　　2、回首当今世界，又是怎样一番景象呢？请同学们自由读课文的5、6自然段，用自己的话来说一说你读懂些什么？

　　3、出示“今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。这又是一个含义深刻的句子，我们再用抓住关键词语理解的方法理解它。“和平之花”指什么？“娇嫩的和平之花”又指什么？为什么和平之花是“娇嫩”的呢？

　　（1）你能结合自己课前搜集的资料谈谈对这部分内容地理解吗？

　　（2）老师这里也有一些图片，让我们一起来看看战争中的真实场景吧。课件出示一系列图片。师解说。

　　（3）当大量的事实摆在我们面前时，你有何感想？

　　（4）不错，只要有局部的战争存在，世界就难保太平。只要有罪恶的子弹存在，这“和平之花”虽然美丽，却容易被摧残。所以，和平需要全世界人民共同捍卫，学到这儿，你还认为这仅仅是一个中国孩子的呼声吗？是啊，这里有你、有我、有他，还有全世界那些热爱和平的人，就让我们和雷利一起，向加利先生倾诉心声吧。（再读第七自然段）

　　（5）教师激情朗读：“让那已经能够听到脚步声……人类家园！”谈谈你对这句话的理解。

　　（6）的确，我们无法阻止战争，但是我们却能不断壮大和平的力量，让我们将心中的渴望化作我们共同的声音，让我们一起呼唤“要和平不要战争！”（加叹号）

　　三、直面对话，唤内心真情。

　　1、写话练习：雷利的这封信我们已经读完了，但此时此刻，相信大家的心情也一定不平静，心里有话要说吗？请把你内心的独白写下来吧！可以写你对战争的看法，也可以写你对这些不幸家庭的同情，可以写你对挑起战争者的控诉，也可以写你的决心。

　　2、此时此刻，此情此景，请把你内心的独白表达出来吧。

　　3、布置作业：

　　给处在战争中的国家或地区的孩子写一封信，表达自己对他们的关心和问候，以及共同争取世界和平的愿望。

　　四、板书设计：

　　一个中国孩子的呼声

　　痛失父亲世界不太平

　　要和平不要战争！

《一个中国孩子的呼声》教学设计新版5

　　一、板书课题，回顾内容

　　１、板书课题，齐读课题。

　　２、通过昨天的学习，我们初步了解了文章内容，现在请同学们回忆一下，你了解了文章的哪些内容呢？

　　３、引导学生把大家说的连起来说一说就是这篇课文的主要内容。师可以根据学生的相机板书雷利的呼声：救救孩子们，要和平不要战争！

　　二、细读课文，体会悲情

　　１、学生自由读全文，想一想雷利是在什么情况下发出了这样的呼声的？

　　２、默读正文的１～４自然段，画出感动的句子，并把自己的感受记在旁边。

　　３、学生汇报自己的读书收获：

　　⑴当学生读到两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’。”教师要做如下的导学：

　　①教师要引导学生重点理解“蓝盔”这个词语，它是和平的标志，送孩子蓝盔，表达了爸爸对和平的.向往。

　　②两年多的每一个日日夜夜，雷利都在思念着爸爸，思念着和爸爸在一起每一个时光。让学生张开想象的翅膀，想想雷利都会想起和爸爸在一起的哪些事呢？（学生想象说话）

　　③让学生带着这样的感受来读这个句子。

　　⑶当学生读到现在，这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。师做如下的引导：

　　①让学生联系上下文体会“如约”的含义。

　　②想象一下，我和妈妈当时的心情会是怎样的？让学生带着这样的感受读。

　　⑶当学生读到──鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！师做如下引导：

　　①你们觉得爸爸的这一声声和平是在向谁呼唤呢？②引导学生读出对和平的强烈渴望。

　　４、生再自由读课文的１～４自然段，了解爸爸是个怎样的人，让学生进一步体会失去这样一位优秀的爸爸让人多么悲痛。

　　５、把自己当成文中的“我”，把心放进文本，再读课文的２、３、４、自然段，读出内心的悲痛之情。这里可以采用教师范读、学生自读、指名读、读等方式。

　　三、链接，呼吁和平

　　１、爸爸为和平永远地离开了这个世界，当我们还沉浸在悲痛之中时，回望今天的世界又是什么样的？学生自己读５、６自然段，找出相关的句子。

　　２、当学生汇报到：５１年后的今天，和平之神并没有永驻人间时，教师要引导学生落实文中学习伙伴的话。鼓励学生联系现实谈对这句话的理解。

　　３、当学生汇报到：

　　世界并不太平，不少地区还迷漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”时，教师要扩展相关的文字资料和图片资料，引导学生谈自己的感受，从而唤起学生对和平的渴望。如果学生在汇报时联系了下文，为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲时。教师可引导学生读这句话。并进行语言训练，试着让学生用“为了……为了……为了……”说话。

　　４、借助前边的文字资料和图片资料，让学生谈谈对“救救孩子们，要和平不要战争！”这句话的理解，从而使学生理解信中“我”的呼吁。

　　５、出示句子：

　　让那已经能够听到脚步声的２１世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！（谈对这句话的理解，并有感情地朗读这句话。）而且要让学生体会到２１世纪的今天，他的这一愿望并没实现，世界仍然存在着战争。

　　四、拓展文本，升华情感

　　五、说话训练，加强实践

　　师：你们读了这篇感人的文章，特别是雷利的呼声，你们肯定有很多话想说。你可以对侵略者说，可以对战争中苦难的人们说，也可以对联合国秘书长安南说……。让学生在课堂上简单地述说，在课下把说的内容也象雷利这样以书信的形式写一写。

　　【板书设计】

　　一个中国孩子的呼声

　　救救孩子们，要和平不要战争！