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五年级科学课件

时间：2022-04-06 10:22:13 课件我要投稿

五年级科学课件

五年级科学课件1

　　【教学目标】

五年级科学课件

　　1、可以通过生活经验及实际观察，描述自行车构造上的各组成部分。

　　2、能够通过观察和实际操作活动，了解自行车各个部件的功能，运用已经学过的知识解释各个部件工作的原理。

　　3、留心关注身边的科，从细微处入手，养成善于从熟悉的现象中提出可研究的问题的习惯。

　　【教学重点】

　　知道自行车的各个部件的名称、作用和它们之间的相互关系。

　　【教学方法】 实物演示法与讨论法相结合

　　【教学准备】

　　1、教师准备：轻便自行车(四辆)、卷尺、粉笔、实验记录单、自行车结构示意图、自行车各主要部件名称卡片等。

　　2、学生准备：全班分为四组，每个小组准备一辆自行车。

　　【课时安排】 1课时

　　教学过程设计

　　一、导入主题，了解自行车的发展历史。

　　1、谈话：同学们，你的家里有自行车吗?(生自由发言)让老师看一看咱们班中，会骑自行车的同学多不多?(很多同学会高高的举起手)那么你对自行车了解吗?今天咱们共同研究自行车。

　　(板书课题：自行车)

　　{设计意图：从学生的生活入手的设计，激发学生研究自行车的兴趣}

　　二、观察自行车，了解自行车的基本结构和功能。

　　让我们一起来观察自行车!

　　1、了解自行车部件的名称。(一台自行车摆放在讲台上)

　　⑴谈话：自行车是一种以人力为动力的代步机器，省力、能加速度、控制灵活是对自行车设计的基本要求。谁能上台来介绍一下你知道的自行车主要部件的名称?

　　预设：1.学生说出知道的自行车部件的名称，并在讲台上的自行车中找到相应的部件，指给其他同学看。2.教师请同学把自行车主要部件的名称卡片即时张贴在黑板上。

　　{设计意图：应用直观教具教学法，能够调动学生的感官，联系生活去探索自行车的奥秘}

　　2、其他同学补充修正。

　　3、小组活动。

　　师引言：这些自行车主要的部件在自行车运行时的作用是什么?请你慢速转动本组自行车的脚踏板，看看你有什么新的发现。组长为小组成员分工，并作好记录，请同学们注意安全。

　　预设：生分成四组，每组一台自行车，小组成员分工合作，共同研究自行车，填写记录单。

　　可转动的部件 (前、后)车轮脚踏板车链和

　　齿轮车把刹车

　　作用行驶作用人踩在脚踏板上给自行车行驶的力将脚踏板的力由后轮传到前轮，推动自行车前进掌握自行车的行驶方向并保持平衡减速、停止

　　汇报活动结果：谁能说一说你的发现?

　　预设：生来到自行车的面前，手指自行车的主要部件，说出它在自行车运动中的主要作用，有不足之处其他同学补充，师着重指导齿轮传动是如何推动自行车行驶的。

　　{设计意图：生通过亲身的体验，合作交流，在动手动脑的过程中去从新认识自行车主要部件的作用}

　　4、讲解：根据自行车各个部件在自行车运动中所起的不同作用，可以把它们分为动力部分、传动部分、工作部分和控制部分(师板书)。

　　合作学习：每小组商量后将自行车各部件名称及所属四个组成部分尝试填写在结构示意图内。(师为每小组准备自行车的结构示意图)

　　预设：控制部分：车把、刹车;动力部分：脚踏板;传动部分：车链和齿轮;工作部分：车轮。

　　{设计意图：尝试学习法能够更好的激发学生探索知识的欲望。}

　　集体订正

　　预设：师请生将黑板上自行车各部件的名称贴到相应的组成部分的后面并说明理由。

　　师：不只是自行车由这四部分组成，大部分的机械都是由这四部分组成，汽车、摩托车也是如此。回家后同学们可以仔细观察家里的机械，找一找它的四个组成部分。

　　设计意图：科学的学习不会因课堂环节的结束而休止。

　　5、本课之初，老师向同学们介绍了省力、能加速度、控制灵活是对自行车设计的基本要求。同学们想一想，自行车的哪一部件或哪一部分体现了这些特点?

　　预设：省力——脚踏板，控制灵活——刹车、车把，能加速度——车链和齿轮

　　6、师引导：我们学过哪些简单机械?你能举一个例子吗?

　　预设：杠杆是能绕一个支点旋转的棍子就成为杠杆，如镊子;轮轴：像方向盘一样由一个圆轮和轴组成的机械教轮轴，如方向盘;斜面：升高物体时所用斜坡是斜面，如盘山路：滑轮有三种：动滑轮，定滑轮，滑轮组，如：吊车。

　　设计意图：目的在于回顾原有知识，为下一环节的开展做准备。

　　小组活动：我们回到自行车的研究中，你能在自行车上找到哪些简单机械，并在示意图上写出它的名称。(老师在结构图中没有标明的同学们可以自己标出)

　　汇报活动结果

　　预设：车把——轮轴;刹车——杠杆;脚踏板——轮轴;螺丝钉——斜面;齿轮、链条——链条传动……

　　{设计意图：从实物自行车过渡到自行车示意图的填写，使学生从具体实物的认识，上升一个层次。}

　　三、关于自行车的研究。

　　1、讨论：关于自行车，你们想研究哪些问题?

　　预设：生在小组内探讨交流自己想研究的问题。

　　2、师进一步引导，哪一组说一说你想研究的问题。

　　预设：研究自行车上的链条传动装置。

　　(1)前齿轮转动的方向与脚踏板转动的方向一致吗?

　　(2)在后齿轮上各选定一个位置，用纸做好记号，慢慢转动脚踏板。每转动一圈脚踏板，后齿轮能转动几圈，后轮能跟着转动几圈?

　　(3)量一量自行车轮转一圈在地上行多少米?我们每转动一圈脚踏板能推动自行车多少米?

　　3、各组已经选择自己最想研究的问题，课下时分组实验，做好实验记录。

　　4、科学论坛：假如你是一名自行车设计师，请你用几分钟的发言向他说明自行车的使用方法或者你想对自行车有哪些改进?

　　例如：骑自行车的时候坐在哪里?转动脚踏板时，自行车会怎么样?为什么自行车上装有齿轮?链条的作用是什么……

　　设计意图：生在向他人介绍自行车的同时，不知不觉中总结了自己家的学习收获，同时锻炼了学生的概况整理及语言表达能力。

　　四、小结巩固

　　今天老师和同学们一起从新认识了自行车，知道了自行车各主要部件分的名称及作用，他们别属于简单机械的那一部分，并且找到了自行车上的一些简单机械。相信同学们和老师一样收获颇丰，请同学们把你的学习收获整理到笔记本上。

五年级科学课件2

　　一、指导思想：

　　以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，全面落实《全日制义务教育科学课程标准》提出的基本理念、课程目标}方案范文.库.整.理^和课程内容，进行科学启蒙教育，以培养学生的科学素养和创新精神为宗旨。

　　二、学情分析：

　　五年级的科学进入课程实验的新阶段。通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。要求学生有耐心、细致的学习态度。新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。

　　三、教材分析：

　　本册教材围绕认识事物的现象与本质的关系，针对“生命世界”、“地球与宇宙”、“物质世界”进行探究，安排了“听话的电磁铁”、“地球的运动”、“显微镜下的世界”、“遗传和变异”、“青春活力”、“我们怎样做计划”6个主题单元，共21课，设计安排了53个活动。

　　“听话的电磁铁”：教材按照教－扶－放的梯度编排，重点指导学生制订实验研究计划，让学生在计划的指导下探究影响电磁铁的磁力、磁极变化的因素，了解电磁铁的原理与应用。

　　“地球的运动”：教材按照从学生身边可接触到现象的研究到原理发现的顺序编排，重点指导学生制订观察计划，通过观察、实验等方式研究地球的运动及因地球的运动而引发的自然现象。

　　“显微镜下的世界”：教材按照由浅入深的梯度编排，重点指导学生制订调查计划，引导学生通过观察、实验、调查等途径了解微生物世界的多样性，它们的生存方式以及它们对整个生物界的作用和意义。

　　“遗传与变异”：教材按照从认识到利用的层次编排，通过观察、阅读、调查等方式了解生物遗传与变异的特性，关注与生物繁殖有关的生物技术。

　　“青春活力”：教材按照存在变化——怎样变化——青春期的变化编排顺序，在资料的搜集与整理中找到青少年身体发育的特点，在阅读与辨析中了解青春期主要身心发展特点及青春期的健康常识。

　　“我们怎样做计划”：反思学期学习中做过的计划，总结制订计划的经验，懂得制订出一个可行的研究计划的重要意义，然后引领学生将总结的方法理论进行又一次的运用。

　　本册教材将在学生能针对探究活动提出大致思路的基础上，学会制订合理、可行的计划，训练学生用清晰的思路，规范有序的操作和正确的方法搜集证据、验证假设。培养学生制订计划的能力对于提高他们科学探究能力有着重要的意义。

　　四、教学措施：

　　1、开展生动的科学课，引领学生进行主动地探究学习。

　　2、建立科学文件夹，记录学生在科学课上的学习进展情况。文件夹包括以下内容：科学课笔记本、自己搜集的文字、；图表、图片、照片、观察报告、实验报告、记录表、评价表等。并在期末对学生做的文件夹进行展示与评比。

　　3、发挥评价对学习和教学的促进作用。教材提供了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供教师和学生使用。采用形成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学生的学习状况。

　　4、注重情感态度与价值观的培养。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。

　　5、重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。 f)树立安全意识。培养学生具有安全参与探究活动的知识、能力和习惯。

　　6、积极参与新教材实验。

　　7、开展环境教育，进行生物种养殖的课外实验，研究生物与环境间的关系。

　　五、课时安排：（每周3课时）

　　周次教学内容

　　第一周制作电磁铁

　　第二周电磁铁的磁力磁极

　　第三周生活中的电磁铁

　　第四周太阳与影子昼夜交替

　　第五周昼夜是怎样形成的

　　第六周一年四季四季是怎样形成的

　　第七周解开生物体结构的秘密

　　第八周无处不在的微生物

　　第九周微生物怎样生活

　　第十周微生物的功与过

　　第十一周从种瓜得瓜说起

　　第十二周找遗传规律，育良种

　　第十三周神奇的基因工程

　　第十四周我们在成长成长曲线

　　第十五周男孩与女孩

　　第十六周制定计划科学自己做我也能成功

　　第十七周期末考查

五年级科学课件3

　　[教材依据]：义务教育课程标准实验教科书小学科学五年级（上册）

　　[教材分析]：本节课培养学生在已有认知的基础上，提出自己的或小集体的假设，训练学生创造性思维，由此逐渐形成创新思维习惯。由浅入深地探究有关自己身体的问题，使学生通过观察、实验、阅读资料卡等研究方法，对神经系统进行研究。

　　[学情分析]：

　　通过学习，学生有了自己的科学思维方式，并能解决一些简单问题。本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高。要求学生有耐心、细致的学习态度。教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。

　　[教学设计意图]：

　　老师在讲课，学生在认真听课，这一切活动都是有大脑的支配才能得以进行。如何让学生理解大脑是人体的"总指挥部"，它能处理各种信息，并指挥身体完成各种工作，是有一定难度的。教学中设计了三项教学内容：

　　1、眼疾手快

　　用尺子做看谁的反应快的游戏，让学生体味熟能生巧、一心一意就会把事情做得更好的道理。

　　2、人类的语言功能

　　讨论明确自己在语言方面的长处和不足之处，探究不同的人大脑潜力的不同，积极锻炼可以使大脑得到均衡发展。

　　3、保护我们的大脑

　　在学生收集了怎样保护我们的大脑资料的基础上,为学生们提供更多的交流资料，如睡眠对大脑的意义、体育锻炼对学习和记忆的帮助，全面均衡的营养、情绪好坏和习惯、嗜好对大脑的影响等资料，帮助学生建立起正确的健康观，促进学生保护大脑计划的形成。

　　[教学目标]：

　　科学探究：

　　1.通过参与活动分析身体反应过程，探究大脑是怎样工作的。

　　2.通过了解大脑皮层语言中枢的组成，再结合自身情况进行分析探究不同的人大脑潜力的不同，积极锻炼可以使大脑得到均衡的发展。

　　情感态度与价值观：

　　1.培养学生尊重事实的科学态度。

　　2.通过对大脑的研究，使学生能科学认识自身长处与短处，积极地面对人生，克服不足。

　　科学知识：

　　1.初步了解神经反射的过程，了解大脑是人体的总指挥。

　　2.了解大脑皮层存在着不同功能区，语言中枢又是由4个部分组成，根据个人情况不同在听、说、读、写方面存在差异。

　　3. 知道颅腔怎样保护大脑和保护大脑的原理，通过科学合理的锻炼，可以使大脑得到均衡发展。

　　4.养成要注意个人保健的习惯。

　　[重点]：

　　1.知道大脑是人体最有趣、最重要的器官，它指挥了人的所有活动。

　　2.了解自己在语言方面的长处和不足之处,制定弥补对策。

　　[难点]：

　　意识到保护大脑的重要性。

　　[教学准备]： 尺子、资料卡片等。

　　[教学过程]：

　　一、游戏导入、创设情境

　　1.听老师的口令做相反的动作，看谁的反应快。

　　2.刚才同学们的反应都很快，你知道是什么在指挥着你完成老师的动作吗？（大脑）

　　3.说说完成刚才动作的过程需要哪些步骤?

　　耳朵听--传到大脑--作出反应，命令完成动作。

　　大脑就像司令部一样，指挥着我们每一个动作。

　　4.一年级的时候咱们就学过一首儿歌：人有两件宝，双手和大脑。今天我们就来探究一下我们人类的一大宝贝--神秘的大脑。（板书课题）

　　二、真情互动、探究学习

　　(一)关于大脑你们想了解些什么？

　　出示资料：大脑的结构，大脑皮层的特点。

　　大脑是怎样工作的？

　　下面咱们一起来通过一个实验，分析大脑的反应特点。

　　活动一：眼疾手快

　　A专心抓尺

　　1.明确活动要求：实验时，甲同学的手与尺子零刻度线齐平，乙同学突然松手使尺子掉下来，请甲同学尽可能快地抓住尺子，并记录抓到尺子的位置。(测反应速度时应注意，学生要两人一组，拿尺子的同学要拿尺子的上端，不要告诉抓尺子的人自己什么时侯放。抓尺子的同学手放在尺子的下端，呈握拳状，随时准备抓尺子)

　　2.学生分组实验，作好记录。

　　3.从尺子下落，到用手抓尺的过程中，大脑的工作经历了哪些步骤？

　　看到尺子下落--传到大脑--作出反应，指挥手抓尺子。

　　我们通过看、听、闻、尝、摸来获取外界信息，通过交谈、阅读来交流彼此的思想，这一切活动都是有大脑的支配才得以顺利进行。

　　4.汇报：专心抓尺的尺子下落的平均距离是多少？

　　出示指南车信箱的提示，可以估算大脑处理这个信息时所用的时间。如果没抓住尺子，所需时间超过0.2秒；如抓住尺子的20厘米，那么所需时间大约是0.2秒；如果小于20厘米，这个时间则少于0.2秒。从大脑收到信息，作出判断，指挥手抓尺子是需要一定的时间的，这段时间要比尺子下落的时间略长些。所以有可能抓不住尺子。

　　5.说明了什么？

　　大脑处理问题需要一定的时间。而且时间越短，说明大脑处理信息的速度越快。

　　6.比较三次距离，有何发现？

　　熟练后可缩短大脑处理的时间，也就是熟能生巧。

　　联系自身的学习和生活经历谈。

　　B不专心抓尺

　　1.一边背古诗或唱歌，一边再做实验，结果又是怎样？

　　2.做实验，作好记录。

　　3.为什么我们的反映又会慢下来呢?比较上次抓的距离，有何发现？

　　4.小结：遇到干扰，会影响进行中的动作。

　　（结合实际谈谈在工作和学习中，要做好一件事，得专心致志，不能三心二意，否则会影响我们的学习和工作的效率。）

　　（二）人类有语言功能，在大脑皮层有相应的语言中枢。

　　活动二:人类的语言功能

　　1.我们可以用语言来交流沟通，说明了语言中枢起着重要的作用。

　　2.学生阅读P13资料,思考我们的语言中枢分为那几个部分。

　　其中语言中枢又是由四部分组成：运动性语言中枢（说话中枢），视运动性语言中枢（书写中枢），听性语言中枢，视性语言中枢（阅读中枢）。它们分别处于大脑皮层的不同部位，管理不同的工作。

　　3.讨论交流每个人在听、说、读、写四个方面存在差异吗？

　　4.根据P13页的资料分析P14的甲乙同学的差异

　　事例一：甲善于用语言表达自己的想法，但不知写文章如何下笔（运动性语言中枢更发达）。

　　事例二：乙善于用文字表达自己的心声，但是与人交谈时，不善于迅速准确地理解别人的语意（视运动性语言中枢更发达）。

　　5.小组讨论:请你谈谈你在语言方面的长处和不足之处。

　　6.青少年正处于生长发育的关键时期，当我们了解到自己的弱项后，要有意识地针对这些项目多中训练，使大脑得到均衡的发展。（科学研究表明，人的记忆力、创造力经过专门的训练都能得到提高，如果你在这方面不够好，只要今后你积极动脑，勤学苦练，你的记忆力、创造力一定会得到发展提高。）

　　7.出示指南车的话，说说你的理解：发挥自己的长处，积极克服自己的短处，是很聪明的做法。

　　（三）保护我们的大脑。

　　了解大脑在头部的位置，以及颅骨对大脑的保护作用。

　　1.师:我们进一步来认识我们的大脑。

　　出示大脑图，请同学们用你的双手感知一下前额、头顶、后脑,你有什么发现?

　　2.师:我们头部由额骨,头盖骨等骨头组成了保护我们大脑的颅腔。除了大脑的颅腔保护我们的大脑外,我们还应该怎样来保护我们的大脑呢?

　　讨论：怎样保护我们的大脑？

　　1.以小组为单位进行讨论，让学生畅所欲言。

　　①看书时间太长了会影响大脑健康，所以连续看书的时间不宜过长。

　　②随便敲击大脑会使大脑受到伤害，因此不能任意敲打大脑。

　　③踢足球时，尽可能少做头球冲顶运动，因为这样做很容易使大脑受到震荡。

　　2.了解影响大脑健康的因素。(出示资料,学生阅读,讨论,汇报收获)

　　A、睡眠对大脑的影响。

　　睡眠并不是脑活动的简单停止，而是活动的转变过程。睡眠能够使脑力得到恢复，尤其对少年儿童的成长发育至关重要。睡眠不足会使人的注意力不集中，记忆力减退，情绪激动，思维反应不灵敏。

　　B、体育锻炼可以促进大脑发育。

　　科学家做过这样的实验，让一只老鼠处于经常活动的状态，而对另一只老鼠则限制它的活动，由此来测试它们对空间方位的记忆力。结果，运动的老鼠大大优于不运动的老鼠，运动的老鼠大脑神经细胞数量比不运动的老鼠多得多。

　　C、情绪好坏对大脑有直接影响。

　　科学家做了如下实验：将同一胎生下的小兔分成正常与恐惧两组饲养。正常组小兔在自然环境中饲养，而恐惧组小兔放在老虎笼旁边饲养。食物、饮水等营养条件相同。结果，恐惧组小兔生长发育不良，骨瘦如柴……这充分说明了情绪的好坏对大脑有直接的影响。

　　D、全面均衡的营养对大脑很重要。

　　科学家对500名学龄儿童按营养条件分组进行测验，结果表明：营养良好组的儿童智商低于80者只占3%，而营养不良组的儿童低于80者占40%……这个实验充分说明了全面均衡的营养对大脑是多么的重要。

　　E、不良习惯和嗜好会影响大脑。

　　吸烟、饮酒、喝浓咖啡、浓茶的可乐饮料，过量食用味精等都对大脑有不良影响。

　　判断P15三幅图画做法对吗?为什么？

　　1.学生看图,判断,讨论。

　　2.小结:

　　图1课间仍在学习。这样的做法不对，因为合理的休息可以让大脑更好的工作。

　　图2深夜还在上网。这样的做法不对，因为青少年正处于长身体时期，充足的睡眠可促进脑的发育。

　　图3剧烈运动时戴头盔。这样的做法正确，头盔可以起到保护的作用。

　　三、全课总结、拓展延伸

　　1.通过今天的学习你对大脑有了怎样的认识？

　　2.关于大脑，现在你们还有什么新的想法或问题？

　　3.同学们很爱动脑，课后请大家继续探究有关大脑的感兴趣的问题。

　　四、布置作业、提高自我

　　智慧问答？

　　1、我们平时应该怎样保护大脑？

　　2、有些小朋友认为玩电游可以锻炼我们的大脑，使我们眼疾手快，你认可吗？请说说你的看法。

　　3、增强记忆、健脑的食物有哪些？

五年级科学课件4

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　1、改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。

　　2、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。

　　过程与方法：

　　1、用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。

　　2、用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。

　　3、根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。

　　情感、态度、价值观：

　　1、认识到认真细致地采集数据的重要。

　　2、在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。

　　【教学重点】

　　改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。

　　【教学难点】

　　认识到认真细致地采集数据的重要。

　　【教学准备】

　　水槽1个，不溶水的橡皮泥若干块，刻度杯1个，记录表（教材第8面）。

　　【教学过程】

　　一、观察橡皮泥的沉浮（实心）：

　　1、导入：有的物体在水中是沉的，有的物体在水中是浮的。我们能想办法改变它们的沉浮吗？

　　2、把一块橡皮泥放入水里，观察它的沉浮。

　　3、把一块橡皮泥做成各种不同的形状，放入水中，观察它的沉浮。

　　4、分析：改变橡皮泥形状，橡皮泥的质量有没有发生变化？橡皮泥的体积有没有发生变化？（预设：若学生对橡皮泥的体积是否改变无法确定，可出示刻度杯测量。从而得出，改变橡皮泥的形状，质量没有变，体积也没有变，橡皮泥的沉浮状态不会发生改变。）

　　二、让橡皮泥浮在水面上：

　　1、有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢？（前提仍然是改变橡皮泥的形状，不能有其他添加物，方法是做成船形或者空心的。）

　　2、讨论：同一块橡皮泥，做成不同的形状，有的沉入水中，有的浮在水面上，这是什么原因呢？（在学生充分讨论的基础上概括：橡皮泥浸入水的体积发生改变，导致在水中排开的水量发生了变化。）

　　三、比较橡皮泥排开的水量：

　　1、讲授：我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。排开的水量可以用量杯来进行测量。方法是：放入物体后的刻度减去量杯原有水的刻度就是物体排开的水量。（补充：排开的水量与我们平时说的是排水量是有区别的，前者指的是物体排开水的体积，而后者是物体排开水的重量。另外用量杯测量排开的水量还不是很精确，所以在读数的时候一定要细致，特别是观察刻度时视线要与水凹面持平。）

　　2、取一个量杯，在量杯里倒入200毫升水，把橡皮泥做成实心团，放入量杯中，观察它排开的水量，做好记录。再把橡皮泥做成能浮在水面的各种形状，观察它们排开的水量，也记录在表格中。（教材第8面）

　　3、从上面的数据中我们发现了什么？（沉的形状排开的水量小，即浸入水的体积小，浮的形状排开的水量小，即浸入水的体积大。从上面的数据中我们发现，橡皮泥浮起来的原因在于它的质量不变，而浸入水的体积增大。）

　　4、铁块在水中是沉的，钢铁造的大轮船却能浮在水面上，还能装载货物。对于这个问题，我们能解释了吗？如果要制造能装载更多货物的超大轮船，你认为个怎样做呢？

五年级科学课件5

　　【教学目标】

　　科学概念：种子发芽需要一定的条件。

　　过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。

　　情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣

　　【教学重点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。

　　【教学难点】能根据要求设计出自己的实验计划。

　　【教学准备】绿豆种子若干，实验计划单（参考书3面），实验记录表（参考书4面）。

　　【教学过程】

　　一、讨论种子发芽的条件：

　　1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？

　　2、学生自由讨论，教师摘要板书。（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）

　　3、进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。）

　　4、师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。

　　二、设计种子发芽实验：

　　1、师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？（预设：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。）

　　2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。

　　3、学生自由选择研究内容，及时进行统计。（预设：水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。）

　　4、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。

　　（1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？

　　（2）你们预测结果会是怎样的？

　　（3）你们的研究中，改变了什么条件？

　　（4）哪些条件是没有改变的？

　　（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？

　　（6）在实验研究过程中还应该注意什么？

　　5、分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。

　　三、阅读书4面种子发芽实验内容：

　　1、进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。

　　2、教师提供表格，共同讨论如何进行记录。

　　四、布置实践作业和下节课内容提示：

　　1、鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。

　　2、下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验计划单和实验记录表，将对认真完成实验的同学加星评价。

　　3、有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，尝试撰写研究报告。

五年级科学课件6

　　教学目标

　　1. 经历设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性。

　　2. 应用形状结构的知识及经验设计和制作。

　　3. 发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质。

　　4.发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。

　　课前准备：

　　报纸若干、胶带、小刀、尺子、实验报告1张、

　　教学过程与方法

　　一、头脑风暴

　　孩子们，生活中你见过的、走过的有哪些桥（板书桥）。老师也见过各种各样的桥，你想了解一下吗? （出示课件）请结合你见过的、走过的桥，根据它们的形状和特点给它们分一分类。（出示课件）

　　二、小小建筑师

　　孩子们，刚才欣赏的那些桥体现着设计者和建造者智慧的结晶，那你们是不是对他们产生了崇敬之情呢?是不是也想成为一名优秀的设计者和建筑师呢?今天，老师就给你一个展示的平台，让你实现这个愿望。（板书用纸造一座桥）

　　1、那么今天我们所用的工具材料是那些呢，请看大屏幕：报纸若干、胶带、小刀、尺子,（出示课件）

　　2、要想完成任务还有一个小小的要求：桥能跨越30厘米，宽度10厘米，载重200克的钩码（出示课件）

　　3、小组分工合作：

　　现在小组分工合作完成(出示课件)

　　①、讨论：从任务的字面理解，我们完成任务需要解决的最主要的问题是什么？ ②、完善实验报告上设计图纸.然后根据图纸制作(出示课件)

　　技术指导：

　　教师提问：可能会用哪些技术或要用到哪些对报纸的处理方法？

　　学生讨论，教师围绕“量、裁、折、卷、粘”对学生进行技术指导。

　　提醒：造好的桥先不能过分承重和过久承重，如果压塌一次，恢复形状后载重量就会大大减少。（准备几张备用的报纸，一旦压烂了，如有时间按原样再造一座）

　　三、作品的介绍评价(出示课件)

　　1、纸桥的长、宽尺寸，承重的能力。

　　2、我们是怎样使纸桥载重200克钩码的，应用了哪些科学知识。（板书）

　　四、欣赏手工纸桥(出示课件)

　　五、小结

　　教师谈话：孩子们，用纸造桥，桥上还要承重200克的钩码，原是“不可能完成的任务”，现在你们却完成得这么棒，你们真是了不起！希望你们能努力学习科学知识，将来成为一名优秀的建筑师。谢谢，(出示课件)

　　板书设计：

　　用纸造一座“桥”

　　改形状 O ≈

　　结构拱形索桥

五年级科学课件7

　　教学目标：

　　过程与方法

　　1.能够通过观察，描述轮轴构造上的特点;

　　2.能够就轮轴的作用提出疑问;

　　3.会做轮轴省力的实验。

　　知识与技能

　　1.知道轮轴的结构特征及组成;

　　2.知道轮轴的功能和作用以及在生产、生活中的应用。

　　情感、态度与价值观

　　1.通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣;

　　2.留心观察和研究身边的简单机械。

　　教学重难点：

　　能够就轮轴的作用提出疑问;会做轮轴省力的实验。

　　教学准备：

　　演示器材：汽车资料课件、汽车模型、扳手、螺丝刀、打蛋器、钥匙、辘轳、游船图片及简单运动示意图。

　　分组实验器材：简单机械实验盒、弹簧秤、钩码、细圆木棒、大小不同的塑料饮料瓶、螺丝钉、木块、扳手、实验记录表等。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、设置情景，引入课题

　　1、操作竞赛：选择合适的工具，比一比哪个小组可以又轻松又迅速地把螺丝钉拧进木头里。

　　2、交流：获奖小组交流操作方法并试着解释其中的道理。

　　⑴自己是怎么样做的?

　　⑵为什么要这样做?

　　二、观察实物，认识轮轴

　　1、谈话：谁对汽车方向盘比较熟悉，请给大家介绍一下。

　　2、出示汽车方向盘的图片，观察分析：汽车方向盘可分为几个部分?各部分是怎么连接的?

　　3、观看录像：驾驶员是如何操纵方向盘改变运动方向的?

　　4、交流观察收获。

　　5、小结：汽车方向盘分为两部分，一个大轮子和一根长轴;轮固定在长轴的一端;当我们转动轮时，长轴也跟着转动，并将运动传递给其他机械。

　　6、讲解：像汽车方向盘这样，由一个轮固定在可以转动的轴上的机械叫做轮轴。

　　三、制作轮轴，研究作用

　　1、学习使用简易材料制作一个轮轴。

　　方法1：利用工具箱提供的材料，由大滑轮盘、小滑轮盘组装而成。

　　方法2：根据教材提供的方法。

　　2、演示各组制作的轮轴并设疑：使用轮轴能够省力吗?

　　3、提出假设，设计实验。

　　4、分组实验，研究轮轴的作用。

　　⑴将轮轴悬挂在铁架台上，将细绳穿过轮和轴;

　　⑵用弹簧秤在轮轴上提起两个钩码，观察读数;

　　⑶换更大的轮盘，重新测量所需要的力;

　　⑷换钩码数量，测需要的力。

　　5、教师巡视指导，督促学生作好实验记录。

　　6、汇报实验现象，交流实验收获。

　　7、小结：轮轴能省力。省力的多少，和轮与轴的大小比例有关。

　　8、讨论研究：为什么使用轮轴能够省力?

　　⑴如果把轮轴比作一个杠杆，它的支点在哪里?动力点在哪里?阻力点在哪里?

　　⑵根据杠杆原理，解释一下使用轮轴为什么能够省力。

　　9、小结：轮轴相当于一个杠杆，轮和轴的中心点是支点，作用在轮上的力是动力，动力作用的点在轮的边缘上，叫动力点;作用在轴上的力是阻力，阻力作用的点在轴的圆盘边缘上，叫阻力点。因为轮的半径总是大于轴的半径，所以作用在轮上的力总是小于轴所负荷的力，所以使用轮轴能够省力。轮与轴的半径大小比例越大，就越省力。

　　10、解释：为什么再大的汽车，只要驾驶员轻轻地转动方向盘就能改变它的方向?

　　四、实践操作，迁移扩展

　　(观察课P9插图，小组讨论，大组汇报)

　　⑴这个器械的轮是什么?轴是什么?

　　⑵这个器械如何使用更省力?

　　板书：拧螺丝钉的学问

　　轮轴的作用：

　　1、省力。

　　2、轮与轴的半径大小比例越大，就越省力。

　　课后小节：

五年级科学课件8

　　1.细胞

　　一.教学目标

　　1.在观察细胞的活动中，培养学生的观察能力，分析综合能力;会查阅有关细胞的书刊及其他资料获取信息。

　　2.知道科学探究是永无止境的，培养科学探究的志趣。

　　3.了解显微镜的构造并用它观察细胞;知道细胞是构成生物体的基本单位。

　　二.重点：在观察细胞的活动中，培养学生的观察能力，分析综合能力;

　　三.难点：会查阅有关细胞的书刊及其他资料获取信息。了解显微镜的构造并用它观察细胞;知道细胞是构成生物体的基本单位

　　四.教具：多媒体及自制课件

　　五.课型：讲授

　　六.教学过程

　　情境导入(课件) 板书：细胞

　　活动一：我们来观察研究不同生物体的细胞。

　　这个活动主要是让学生通过利用显微镜观察一些实物来研究认识不同生物体的细胞。包括三个环节。

　　一是学生观察研究活动。教科书展示了两幅学生观察研究情景图。在左边图中，一生正在用显微镜观察洋葱表皮细胞，旁边展现了洋葱表皮细胞放大图，其目的是让学生知道对于用肉眼看不到的物体应当借助一定的仪器(如显微镜)来进行观察。在右边图中，一生边观察边说：“我观察到的洋葱表皮是由一个个的小格子组成的”，还展示了一生观察后用笔画图的情景，他边画图边说：“我把细胞的样子画下来”，目的是启发学生用语言和图画将所观察到的细胞的样子描述出来。两幅图仅是学生研究细胞的活动指向，在实际教学中，可以利用其他方式进行研究。

　　二是得出研究结论：生物体是由细胞构成的，细胞是生物体的基本单位。对于本结论，应在学生观察研究和讨论交流的基础上通过教师的引导而得出。

　　三是出示一个资料卡。教科书出示了一幅显微镜结构示意图，目的是让学生了解显微镜各主要部分名称，具体使用方法可不要求学生掌握。

　　活动二：把我们搜集的资料交流一下吧。

　　包括两个环节。

　　一是教科书提供了一幅学生交流情境图，从图中可以看出学生搜集的材料有细胞的发现——我知道细胞是科学家罗伯特·胡克最早发现的;有细胞的种类——我知道草履虫是由单细胞构成的;也有关于生物体生长发育过程与细胞的关系的资料——我知道生物体生长发育的过程就是细胞不断生长、繁殖、衰老、死亡的过程。一名学生在打手势但没有出示提示语，是指学生搜集到的资料还有很多。通过交流可以扩大学生认识的范围，激发学生研究细胞的兴趣，为学生的后续研究埋下伏笔。

　　二是展示了几组细胞图谱。展示的有动物细胞：肌肉细胞、血细胞和口腔细胞;有植物细胞：叶子的薄壁细胞、鸭跖草的下表皮细胞和水藻草细胞。目的是通过展示这些图谱，使学生认识到不同生物、不同部分的细胞是不同的，以扩大学生对细胞的认识范围。

　　自由活动：

　　教科书的自由活动指向是让学生制作细胞模型。教材展示了一幅学生制作场景图。图中一生说：“ 把看到的洋葱表皮细胞制成模型吧”，目的是提示学生可根据自己用显微镜所观察到的洋葱表皮细胞的样子来制作模型。另一个学生说：“我来制作一个……”意在是提示学生可以根据自己的研究实际和兴趣，自主选择制作对象。教科书没有展示某种成型的细胞模型，意图是给学生留有较大的空间，可以制成平面的，也可以制成立体的，可以制作某种动物器官的细胞模型，也可以制作植物某一部分的细胞模型等。

　　拓展活动：

　　本活动设计了一项内容，即查阅资料研究细胞是怎样生长的。目的是让学生进一步查阅资料或采用其他研究方法，把对细胞的研究引向深入。

　　2.我从哪里来

　　一.教学目标

　　1.能从“为什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题;会查阅书刊及其他信息源。

　　2.想知道，爱提问;愿意合作交流;能珍爱生命，通过体验妈妈的辛苦感悟亲情。

　　二.重点：能从“为什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题;会查阅书刊及其他信息源。

　　三.难点：想知道，爱提问;愿意合作交流;能珍爱生命，通过体验妈妈的辛苦感悟亲情。

　　四.教具：多媒体及自制课件

　　五.课型：讲授

　　六.教学过程

　　情境导入(课件) 板书：我从哪里来

　　活动过程：

　　活动一：交流我们获得的信息。

　　教科书中展示了一幅学生交流所获得信息的场景，图中的三位女同学分别在介绍自己获取的信息：“医生阿姨说，每个人都是妈妈生的。”“听妈妈说，我在妈妈肚子里时……”“我从《十万个为什么》中看到胎儿在妈妈肚子里是倒立着的……”引导学生将课前搜集的资料进行交流，让学生初步了解一些简

五年级科学课件9

　　【教学目标】

　　科学探究

　　能绘制温度变化曲线图和物体影子长度变化曲线图，并能分析曲线图发现一天里温度与影子长度的变化规律。

　　培养、训练学生的空间思维与想象力。

　　设计制作一个太阳钟。

　　情感态度与价值观

　　能与同学团结合作，开展小组的研究活动。

　　科学知识

　　知道一天里太阳在天空中位置的变化情况及所引起的太阳高度的变化情况。认识一天中随着太阳高度的变化，物体的影子会发生方向与长度的变化。

　　认识一天中气温也会随着太阳高度角的变化而变化。

　　知道能够利用影子的变化来测定时间。

　　知道太阳每天在天空中的运动模式，能利用太阳辨认方向

　　【教学重、难点】

　　重点：制定观察计划，进行观察实验，发现一天里温度与影子长度的变化规律。难点：设计制作一个太阳钟。

　　【教学准备】

　　粉笔、卷尺（米尺）、铅笔、绘图纸、直尺、厚纸板（或小木板）、竹杆（或小铁丝）等。

　　【教学建议】

　　课前留心天气预报；与其他教师协调，将第一课时安排在早自习；建议教师也选取一个观察物，每隔一段时间用石灰粉沿影子画出影子长短方向。

　　第一课时

　　【教学过程】

　　一、谈话导入、提示课题

　　这节课我们一起研究一下太阳与影子的奥秘，愿意吗？板书课题。

　　二、探究太阳在天空中的位置变化

　　（一）了解学生已有认知

　　1. 看书上的插图，小结一天中太阳在天空中的位置变化。

　　2. 大家认为太阳在天空中的位置变化与影子有什么关系？小组讨论，把大家都认同的意见记下来。

　　3.分组汇报（提示倾听，避免重复发言）。

　　学生每回答一条教师都询问大家：“你们同意这种观点或这种说法吗？”教师在副板书处做好记录，对于学生有争议的意见做上记号，暂不作评判。

　　（二）提出问题，作出预测。

　　1.提出问题：一天中，随着太阳位置的变化，物体的影子、气温到底会怎样变化呢？

　　2.分组讨论，作出预测，把预测的结果写在科学文件夹上

　　（三）探讨观察方法，设计观察计划。

　　1.那么你们认为怎样观察可以验证我们的预测呢？请同学们分组讨论，制定观察计划。我们比一比，哪个小组的计划最可行。

　　2.拿出科学文件夹，学生讨论设计，师巡回指导。

　　3.交流讨论的结果，师评价激励：

　　①选择观察物要选择空旷地直立的物体影子做为观察的对象，旗杆、教学楼影长不容易测定，可选择排球架、单双杠等。如果没有可以用来观测的对象，亦可以在小木板上立一根小杆，再将其放在阳光下用来观察。（观察过程中形成影子的标志物不能移动） ②观测项目太阳的位置、高度，影子的方向与长短。

　　③观察间隔时间每隔一节课观察记录一次。

　　４.重申活动纪律。（团结协作，不做与上课无关的事）

　　（四）、室外观察，搜集数据

　　1、组长领队下楼，保持安静。

　　2、分组，合作实验，搜集数据。师巡回指导，及时纠正不良现象。

　　三、总结（提前5分钟回教室）

　　1、评价刚才学生的室外实验表现。

　　2、要求学生下午利用课间活动时间继续观察，记录结果，探索它的规律。

　　3、明确下节课内容：下节课我们将对这节课观察得到的数据进行整理。总结出其中的奥秘。

　　板书设计：

　　教学反思：

　　第二课时

　　【教学设计】

　　一、谈话导入

　　这节课我们继续来探究太阳和影子的奥秘。（板书课题：太阳和影子）

　　二、新授

　　（一）影长与气温的关系

　　1.各小组汇报自己的观测数据

　　2.组分析观察结论，说一说阳光下物体影子的长度的变化和气温的变化有什么规律。

　　3.交流观察结果，共享我们的发现。

　　4.讲解如何把影长随时间变化的数据和气温变化的数据整理成曲线图：纵轴表示影长（气温），横轴表示时间。

　　5.学生自己将数据整理成曲线图（先让学生用铅笔在曲线图上画。）

　　6.析曲线图：

　　①一天中阳光下的影子是怎样变化的？什么时候最长？什么时候最短？

　　②一天中气温又是怎样随时间变化的？（讲解一天中最高气温不在中午的原因。） ③我们还有什么发现？

　　（二）制作太阳钟

　　１.介绍古代的太阳钟——日晷

　　①铺垫孕伏 “哪位同学能告诉我现在几点了？”“你们是通过什么知道现在的时间？”（手表；上课的时间表）“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？”

　　②学生阅读19面的资料，了解日晷。

　　③播放视频：日晷。老师对日晷的计时原理进行适当的讲解。

　　２.制作太阳钟

　　１.制作简易太阳钟

　　①谈话：古代的劳动人民，通过自己的长期观察制作了各种形状的日晷，你们想做一个属于自己的日晷吗？

　　②小组讨论制作方案，共同讨论如何给自己的太阳钟标上刻度，画出设计图。

　　③动手制作。

　　④展示、评比。

五年级科学课件10

　　教学目标：

　　过程与方法

　　1、能够分析稳固性结构的特点;

　　2、能够比较不同结构的稳固性，能设计并制作立体支架;

　　知识与技能：

　　1、知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形;

　　2、了解三角形结构在生产，生活中的广泛应用;

　　情感态度价值观：

　　体验自主设计，自主发现的乐趣，意识到小组合作的重要性。

　　教学重点：

　　知道不同形状的结构稳固性不同。

　　教学难点：

　　搭建承受力大的高塔

　　教学准备：

　　搭建高塔的材料

　　教学过程

　　一、谈话引入

　　认识这个建筑物吗?(师手拿上海东方明珠塔的模型)(介绍有关东方明珠塔的知识)看到东方明珠塔你有什么感想?想知道这样美丽、雄伟、坚固的高塔是怎样建成的吗?今天这节课我们就通过搭支架来解决这个问题。

　　二、探究新知

　　1、探究三角形的稳定性

　　①老师这里有几个平面支架，请你猜测一下：哪种形状的稳定性?

　　②学生活动：a、小组成员分工把搭好的支架摇一摇，晃一晃，比较哪种形状的支架最不容易变形，省材料。

　　③汇报看和自己的猜测是否一致，小结：三角形最稳固最省材料

　　2、解决前面开课问题

　　现在请同学们仔细观察东方明珠塔的结构，说一说它如此坚固的秘密吧!

　　3、加固其它平面支架

　　你能想办法使其它的支架变得稳固吗?(学生动手实验)

　　汇报(此处注意多鼓励学生)

　　4、拓展为后继学习准备

　　正因为东方明珠塔如此坚固美丽才使众多到上海的游人前往观赏，你也想搭一座这样的高塔吗?那怎样的高塔才算好呢?(高、稳、省材料)请同学们先在你的小组内设计一份高塔的图纸，咱们下节课进行一场建塔比赛好吗?

　　三、全课小结：谈谈你这节课的收获?

五年级科学课件11

　　教学目标：

　　1 、会利用模型来研究心脏的功能。

　　2 、能准确测定自己的脉搏。

　　科学知识：

　　1 、知道心脏的形态和功能。

　　2 、认识血液循环器及其作用。

　　情感态度与价值观：

　　1 、体会到利用模型研究问题的乐趣，并认识到这是一种重要的研究方法。

　　2 、意识到坚持体育锻炼有利于心脏健康。

　　教学重点：了解心脏跳动的意义。

　　教学时间：二课时

　　教学准备：视频资料、心脏模型、小橡皮球、水槽。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　1 、提问：把手放在胸口感觉到什么？（心脏在跳动）

　　2 、讲述：今天我们学习“心脏的跳动”。

　　二、自主学习：

　　1 、认识心脏。

　　（ 1 ）提问：心脏在身体的什么部位？它的形状像什么？它有多大？这些问题你能回答出来吗？

　　学生试着回答。

　　（ 2 ）讲述：大家回答的都不是很准确，让我们通过心脏模型来认识心脏。（出示模型）心脏共分为 4 个室，分别是左心房、左心室、右心房和右心室，上面还布满了各种血管，它是人体血液循环系统的主要器官。

　　（ 3 ）提问：心脏每时每刻都在不停地跳动，你知道什么是心跳吗？让我们来观看有关心跳的录像。你觉得心跳是什么？

　　学生汇报。

　　（ 4 ）讲述：通过观看录像，同学们对心跳有了一定的认识，这还不够。接下来，我们要做一个实验来进一步理解什么是心跳。演示并讲解：一只手握住皮球，有节奏地反复挤压与松开皮球，连续做 20 次，来模拟心脏的跳动。请仔细体会手上有什么感觉。

　　指名演示实验，谈体会。

　　（ 5 ）要求：由于皮球数量有限，我们换个方法也可以做模拟实验。每个同学反复地把拳头握紧与松开，连续做 20 次，模拟心脏的跳动，体会手上的感觉。

　　分组实验、交流。

　　全班汇报。

　　（ 5 ）讲述：通过模拟实验，大家感觉到手有节奏地握紧与张开，感觉到手臂上的肌肉也随着一起紧张、放松。这只是模拟实验，我们再来看一段真实的录像，看看心脏究竟是怎样跳动的？

　　学生汇报。

　　（ 6 ）小结：心脏也是由肌肉构成的，心跳就是心脏的收缩与舒张。心脏收缩舒张一次，我们就会感觉到一次心跳。

　　2 、认识心脏不停地跳动的原因。

　　（ 1 ）讲述：我们的心脏始终处于跳动状态的，这也是生命存在的必要条件。可是心脏为什么要不分日夜地跳动呢？下面，我们通过几组实验来看一看。

　　（ 2 ）演示实验 1 ，反复挤压塑料瓶，你们仔细观察发生了什么现象？

　　（水被挤压到另一个瓶子里了）

　　（ 3 ）提问：谁知道心脏把血液运输到哪里去了？（全身）

　　（ 4 ）提问：为什么血液能被运输到全身呢？通过什么来运输的？

　　（全身分布了很多血管）

　　（ 5 ）讲述：我们来看人体的血管是怎样分布的。

　　出示血液循环模型，讲述：人除了依靠心脏的收缩与舒张引起心跳外，全身分布了动脉和静脉供血液流动，保证人体的正常活动。在第 1 课中，我们已经学会测量 1 分钟内脉搏的方法，是怎样测量的？今天我们要测量 1 分钟内心跳的次数。你们会测量吗？

　　（把手放在胸口，有力地跳动）

　　每人测量 1 分钟内的心跳次数，并记录。

　　每人测量 1 分钟内的脉搏次数，并记录。

　　（ 6 ）提问：把 1 分钟内的心跳次数与 1 分钟内的脉搏次数进行比较，你能发现什么？

　　（心跳次数和脉搏次数差不多……）

　　3 、血液循环的意义。

　　（ 1 ）提问：现在，你能推测出心脏不停地跳动是干什么吗？

　　小组讨论、汇报。

　　（ 2 ）讲述：心脏和血管都是人体的血液循环器官，心脏推动血液在血管里不停地循环流动。血液经过流动，把氧气和养料带给身体各部分，又把二氧化碳和废物通过排泄器官输出。

　　（ 3 ）提问：我们在学第 1 课时就通过数据发现，在运动时呼吸和心跳会同时加快，这是为什么呢？

　　小组讨论、汇报。（运动时需要消耗大量的氧气、养料……）

　　（ 4 ）提问：由此可见，心脏是身体上重要的器官之一，我们应该怎样保护自己的心脏呢？

　　小组讨论、汇报。（加强锻炼……）

　　第二课时

　　三、加强巩固：

　　1 、讲述：我们都意识到锻炼身体可以帮助我们保护心脏，增强心脏的功能。你能否根据自己的实际情况，制定一份合理的锻炼计划？

　　2 、分组讨论计划的目的、内容、要求、注意事项等。

　　3 、课后完成锻炼计划。

五年级科学课件12

　　教学目标：

　　过程与方法：

　　1、能够在比较现代自行车与过去自行车的差别中发现自行车的传动方式。

　　2、能够通过观察和实验发现一些传动装置的结构和作用。

　　3、能够对两种传动方式进行比较。

　　4、会组装链条传动和齿轮传动的方式。

　　知识与技能：

　　1、知道什么是传动装置及传动装置的作用。

　　2、知道链条传动和齿轮传动的结构和功能。

　　3、了解自行车是怎样传动的。

　　4、认识玩具和常见机械的传动装置。

　　情感、态度与价值观

　　1、乐于进行有关传动的研究活动。

　　2、能够留心观察所见到的机械传动方式。

　　教学准备：

　　自行车、齿轮、链条、皮尺

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程

　　一、集中话题

　　1、你们知道自行车为什么会向前进吗?

　　2、交流。

　　3、比较两种自行车的差别。

　　4、重点观察现代自行车。

　　5、让学生交流使自行车向前进的动力来源。

　　6、教师讲解部分结构，齿轮、链条。

　　二、探索和调查

　　1、自行车是如何利用齿轮和链条行进的，请学生画出示意图。

　　2、展示、交流示意图。

　　3、制作链条传动的模型。

　　4、展示制作的模型。

　　5、讲解链条传动的概念。

　　6、让学生解释，链条传动需要哪些基本构件。

　　7、让学生说，链条传动的作用。

　　8、如果没有了条，两个齿轮之间可以构成简单机械吗?

　　9、出示齿轮传动装置。

　　10、讲解齿轮传动的构成和名称。

　　11、比较齿轮传动和链条传动的区别。

　　12、观察传动装置的正转和反转。(大轮带小轮和小轮带大轮的区别)

　　13、齿轮传动和链条传动在生活中分别适用于什么地方。

　　三、回顾和解释

　　1、研究自行车蹬一脚踏板，后轮转几周。

　　2、量量自行车车轮转一圈，在地上行进多长距离。

五年级科学课件13

　　课题 金属热胀冷缩吗

　　课时

　　教学目标科学概念：

　　1、许多固体和液体都有热胀冷若冰缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。

　　2、有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。

　　过程与方法：

　　1、设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。

　　2、正确使用酒精灯给物体快速加热。

　　情感、态度、价值观：

　　1、对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣。

　　教学重点 设计实验观察金属固体体积变化的现象。

　　教学难点 设计实验观察金属固体体积变化的现象。

　　教学准备 为每组准备：酒精灯、铜球热胀冷缩演示器;垫圈(钢丝条)、刻度尺、作支架用的木块等;图片、资料。

　　教学板块教与学预设

　　(师生活动) 教学重构

　　(修改意见)

　　第一课时

　　一、观察铜球的热胀冷缩现象

　　1、我们知道了液体、气体具有热胀冷缩的性质后，你还想知道什么?到底固体会不会热胀冷缩，现在我们就来做一个实验来验证一下。

　　2、教师出示实验材料：这里有一个铜球，这里还有一个金属环，铜球刚好能通过金属环。我们就用这个装置来做实验。

　　3、你们认为这个实验应该怎样做?根据什么现象知道固体的金属球有没有热胀冷缩的性质。

　　4、小结：通过实验我们发现铜球具有热胀冷缩的性质。

　　(预设：通过分析材料，引导学生思考实验的方法，也可以组织学生小组实验，但要给学生准备棉质的手套、大量冷水等，在这个活动中还要特别强调使用酒精灯和不可直接触摸加热后的铜球等安全问题。)

　　二、观察钢条的热胀冷缩现象

　　小结：我们发现金属垫片和钢丝条也有热胀冷缩的性质。

　　(有了前面观察铜球的讨论和实践，让学生尝试去观察其他金属物体的热胀冷缩现象，让他们根据观察材料思考、讨论、设计实验方法，教师只要稍作提示，学生们可以想出各种有效的观察方法来)

　　三、金属热胀冷缩吗

　　1、师：铜球和钢条都有热胀冷缩的`性质，那么是不是所有的金属都会热胀冷缩呢?

　　总结：通过前面的学习，我们知道了许多物体都有热胀冷缩的现象。

　　(通过前几课的学习，我们有必要让学生对之前所观察到的一个个单个物体的热胀冷缩现象的认识做个提升，需要组织学生加顾一系列观察实验的现象，并进行分析、归纳和概括)

　　教后随记

五年级科学课件14

　　科学五年级下册课件

　　第一单元沉与浮

　　1、由同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，在水中的沉浮状态（不改变）。

　　2、物体的沉浮与自身的（质量）和（体积）都有关。

　　3、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易（沉），轻的物体容易（浮）；如果质量相同，体积小的物体容易（沉），体积大的物体容易（浮）。

　　4、体积大、质量小的物体容易（浮），体积小质量大的物体容易（沉）。

　　5、小瓶子和潜水艇都是在体积不变下通过加减水改变（轻重）来实现沉浮的。

　　6、物体在水中排开水的体积叫做（排开的水量）。

　　7、改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生（改变）。

　　8、相同重量的橡皮泥，浸入水中的部分越大越容易（浮），它的装载量也（增大）。

　　9、要用橡皮泥造一只装载量比较大的船，一是（重量不变的前提下造得尽量大，使船排开的水量大），二是（做些船舱，放物品时使船身保持平稳）。

　　10、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它（排开的水量）很大。

　　11、把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的（浮力）。

　　12、上浮的物体在水中都受到（浮力）的作用。

　　13、我们可以感受到浮力的存在，可以用（测力计）测出浮力的大小。

　　14、当物体在水中受到的浮力大于重力时就（上浮），浮在水面的物体，浮力（等于）重力。当物体在水中受到的浮力（小于）重力时就下沉。

　　15、下沉的物体在水中都受到（浮力）的作用。

　　16、物体在水中受到的浮力大小与浸入水中的体积有关。物体浸入水中的体积越大，受到的浮力（越大）。

　　17、液体的性质可以（改变）物体的沉浮，一定浓度的液体才能改变物体的沉浮。

　　18、当液体中溶解了（足够量）的其它物质时，如盐、糖、味精等，有可能会使马铃薯浮起来。死海淹不死人就是因为海水里溶解了大量的（盐）。

　　19、不同液体对物体的浮力作用大小（不同）。

　　20、比同体积的水重的物体，在水中（下沉），比同体积的水轻的物体，在水中（上浮）。

　　21、马铃薯比同体积的清水重，而比同体积的浓盐水轻，所以马铃薯在清水中（下沉），在盐水中（上浮）。

　　第二单元热

　　1、衣服本身（不能）产生热量，它只能减缓身体向空气散发热量的速度，起到（保暖）的作用。

　　2、装有热水的塑料袋能浮在冷水盆中。因为相同重量的水在加热时体积会（变大），加满水的试管上面包一块气球皮，加热时气球皮（鼓起来了）。

　　3、水受热以后体积会（增大），而重量（不变）。

　　4、水受热时体积（膨胀），受冷时体积（缩小），我们把水的体积的这种变化叫做（热胀冷缩）。其它的液体也具有（热胀冷缩）的性质，所以装液体的瓶子都不会装满。

　　5、常见的物体都是由（微粒）组成的，而（微粒）总在那里不断地运动着。物体的热胀冷缩现象与物体内部的（微粒）运动有关。

　　6、铜球在加热后（不能）穿过铁环，冷却后（能）穿过铁环，说明铜具有（热胀冷缩）的性质。钢条加热后会（变长加粗）、铁轨铺设时分段并留有缝隙，都说明大多数金属都有这样的性质。

　　7、许多固体和液体都有（热胀冷缩）的性质，气体也有（热胀冷缩）的性质。

　　8、有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。如：（锑）、（铋）、（镓）。

　　9、钢铁造的桥在温度变化时会（热胀冷缩），因此，铁桥通常都架在滚轴上。

　　10、热总会从（温度较高）的一端传向（温度较低）的一端。

　　11、通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫（热传递）。离热源越远，热传递的时间（越长）。

　　12、不同材料制成的物体，导热性能是（不一样）的。

　　13、像金属这样导热性能好的物体称为热的（良导体）；而像塑料、木头这样导热性能差的物体称为热的（不良导体）。

　　14、热的不良导体，导热（慢），散热（慢），可以（减慢）物体热量的散失。

　　15、热的良导体，导热（快），散热（快）。铁是热的（良导体），空气是一种热的（不良导体）。

　　第三单元时间的测量

　　1、我们可以用有规律或有节奏的活动来估计时间，如（数心跳）、（有节奏地敲桌子）等。但凭我们的估计（不能）准确地知道时间。

　　2、在一分钟的时间里大约可写（）几个字、看（）行字，跑（）米路等。时间以（不变）的速度在流逝，平时觉得时间有快慢是我们的感觉在起作用。

　　3、在时钟还没发明之前，人们根据太阳在天空中的（位置）来计时，日出而作，日落而息。

　　4、我们古时把一天（一昼夜）分成（十二）个时辰，每一个时辰为现在（两小时），古埃及根据一年内36个星座在天空的横穿情况将一天划分为（24）个小时，白天（12）个，晚上（12）个，由于白天和晚上的时长随着季节的变化而变化，所以古埃及的每小时的时长也是变化的。

　　5、（日晷）就是利用太阳在天空中位置的变化使地面上物体的影子长度和位置的变化而计时的。

　　6、在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这一特点制作（水钟）用来计时。

　　7、古代的水钟有（受水型）和（泄水型）两种，都是根据水量的变化制成的。

　　8、在滴漏实验时，如果水是以水流的状态往下流时，水的流速是（不固定）的，随着水量的减少速度变（慢）。容器中水越少，则水下流的速度就（越慢）。

　　9、同一个单摆每摆动一次所需的时间是（相同）的；根据单摆的等时性，人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。

　　10、摆在摆的过程中方向（不变）、速度（不变），幅度（越来越小）。

　　11、不同的摆自由摆动时的快慢是（不一样）的。我们通过重物的重量、拉开的（幅度）、摆绳的（长度）来研究，发现摆的快慢与摆的（长度）有关，摆越长，速度越（慢）。

　　12、计时器的组成：（齿轮控制器）、（支轴）、（长针短针）、（摆锤）、（齿轮）、（垂体）。齿轮控制器由摆来控制、齿轮由垂体来控制。设计一个分钟的计时器，可以制成（水钟）、（摆钟）等。

　　第四单元地球的运动

　　1、在地球上看到昼和夜不停的交替出现，我们可以提出这样的几种假说：1、（地球不动，太阳围着地球转）。2、（太阳不动，地球围着太阳转）。3、（太阳不动，地球自转）。4、（地球围着太阳转，同时自转）。

　　2、地心说：古希腊天文学家（托勒密）提出，地球是（球体）、（地球）处于宇宙中心静止不动、（太阳）围着地球转。

　　3、日心说：波兰天文学家（哥白尼）提出，著作（《天体运行论》）、地球是（球形）、地球是（运动）的，每（24）小时自转一周，太阳是（不动）的，（地球）围着太阳转。

　　4、摆具有摆动方向（保持不变）的特点。日心说发表300年后，（傅科）利用（傅科摆）证明了地球在自转。

　　5、天体的东升西落是因为地球的（自转）而发生的现象。地球是（自西向东）运动的，自转的方向和天体运动的方向（相反）。

　　6、地球在自转，自转的方向不同，各地迎来黎明的时间和顺序也（不同），东边（早），西边（晚）；不同地区的时差是由于经度不同决定的。

　　7、世界时区图是以地球的经线为标准，将地球分成（24）个时区。将通过英国伦敦格林尼法天文台的经线定为（0）度经线，0度经线向东180度为东经，向西180度为西经，第隔15度为一个时区，每相邻两时区相差1小时。在地图上越是东面的城市，越先见到太阳。

　　8、地球是围绕着（地轴）进行转动的，因为夜晚看天空北极星是不动的，它在地轴的北部延长线上。

　　9、天空中的星星围绕北极星（顺时针）运动，北极星相对“不动”，是因为地球（自转）的结果。

　　10、地球绕地轴自转，而且地轴始终是（倾斜）的。

　　11、地球在自转的同时，还围绕（太阳）公转，公转的周期是（365天/一年）。12、地球公转的证据是：一、人们在不同夜晚的同一时间观察天空中的星座时发现，天空中星座的位置会随着时间的推移由（东）向（西）移动，如北斗七星。二、人们在观察远近不同的星星时产生的视觉上的相对位置差异，即（恒星的周年视差），也能证明地球在公转。我们在地球上观看两颗远近不同的星星时，不同的季节两颗星之间的相对距离和位置发生了变化。

　　13、在春夏秋冬不同季节的正午，古人发现在同一地点的杆子在地面上的影子长度是（不一样）的。其中春秋季影子适中，夏季最（短），冬季最（长），这与太阳在天空中的高度有关。

　　14、阳光的直射和斜射造成了地球上不同地区（气温）的不同，春秋季阳光直射点在（赤道地区），赤道地区最热，南北两半球阳光是斜射的，所以春秋季气温适宜。北半球夏天时阳光的直射点在（北半球），南半球是斜射的，阳光要弱，所以北半球是夏天南半球是冬天。北半球是冬季时阳光的直射点在（南半球），北半球阳光是斜射的，阳光要弱，所以南半球是夏天，南北两半球的季节正好相反。四季形成的原因是阳光在地球上直射点位置的变化而形成的。

　　15、四季的形成与地球的（公转）、地轴的（倾斜）有关。

　　16、在地球的南北两极，半年时间是（白天），半年时间是（晚上），而且南北两极正好相反。主要的原因是地球是（倾斜）的，太阳能照亮地球的一半，地球在公转过程中倾斜于太阳的一端在地球自转时一直能被太阳光照亮。

　　17、地球的运动：自转方向是（自西向东）或（逆时针），绕着（地轴）且倾向于北方，大约（24）小时为一周期，可以用（傅科摆）来证明，产生了（昼夜交替）、（北极星不动）等现象。公转方向是（自西向东）或（逆时针），绕着（太阳）转，（一年）为一周期，可以用（恒星的周年视差）、不同季节同一时间天空中星座的位置的移动来证明，产生了（四季）、（南北极的极昼极夜）现象。

　　18、在认识地球的运动过程中还有一些有趣的现象如（日照冬短夏长）、（地球公转的轨道是椭圆形）等。

　　19、地轴倾斜的（角度大小）和极昼极夜发生的（范围大小）有关