心理学的试题及答案

时间：2025-08-15 09:24:22 试题我要投稿

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心理学的试题及答案

　　无论是在学习还是在工作中，我们经常跟试题打交道，试题可以帮助学校或各主办方考察参试者某一方面的知识才能。相信很多朋友都需要一份能切实有效地帮助到自己的试题吧？以下是小编为大家收集的心理学的试题及答案，希望对大家有所帮助。

心理学的试题及答案

心理学的试题及答案1

　　单选题：

　　1.20世纪60年代初期，提出了“以学生为中心”的主张，认为教师只是一个“方便学习的人”的人本主义心理学家是()

　　A 马斯洛 B 罗杰斯 C 布鲁纳 D 班杜拉

　　2.从榜样中所观察到的行为，产生动作再现是观察学习的()

　　A 注意过程B 保持过程 C 复制(再造)过程 D 动机过程

　　3.学习形成两个或多个的刺激与反应的联结，即形成一系列的刺激与反应的联结是()

　　A连锁学习 B 信号学习 C 辨别学习 D 概念学习

　　4.由海德提出，并由韦纳进行系统探讨的'动机理论是()

　　A 归因理论B 强化理论 C 自我实现理论 D 成就动机理论

　　5.在学习迁移的经典理论中，以官能心理学为基础的理论是()

　　A 共同要素说 B 形式训练说 C 概括化理论 D 关系转换说

　　6.心理物理法的创始人是()

　　A 冯特B 费希纳 C 高尔顿 D 艾宾浩斯

　　7.使用直线内插法计算阙限的方法是()

　　A 极限法B 恒定刺激法 C 阶梯法 D 平均差误法

　　8.以下为准实验设计的是()

　　A 事后设计B 随机区组设计 C 完全随机化设计 D 轮组设计

　　9.下列心理学描述中，哪一个是操作性定义()

　　A 智力是在智力测验中获得的分数

　　B 攻击是对另一个人的失控的敌意

　　C 测验法是用标准化量表测量个体的个性特征的方法

　　D 以上都不是

　　10.序列反应时任务试图将反应时实验的逻辑应用于()心理过程的研究

　　A 有意识B 无意识 C 前意识 D 潜意识

　　参考答案

　　1-5 B C A A B

　　6-10 B B D A B

心理学的试题及答案2

　　一、选择题：

　　1．在1994年美国教育研究会上，精辟地总结了教育心理学自20世纪80年代以来的发展成果的心理学家是（）。

　　A．桑代克

　　B．布鲁纳

　　C．奥苏伯尔

　　D．班杜拉

　　2．在埃里克森看来，小学阶段儿童人格发展的主要任务是培养（）。

　　A．自主感

　　B．主动感

　　C．勤奋感

　　D．自我统一感

　　3．下列不属于学习范畴的是（）。

　　A．从不会游泳到会游泳

　　B．服用兴奋*导致运动成绩提高

　　C．海豚经过训练，听到哨音就跳出水面顶气球

　　D．看到同学不交作业受罚，自己以后按时上交作业

　　4．按心理学家维纳的学习动机归因理论，下列属于可控不稳定内部归因的因素是（）。

　　A．能力高低

　　B．运气好坏

　　C．努力程度

　　D．任务难度

　　5．“直角”概念的掌握对“锐角”。、“钝角”概念学习的影响属于（）。

　　A．水平迁移

　　B．垂直迁移

　　C．一般迁移

　　D．纵向迁移

　　6．教师拿出皮球、硬币等物体帮助幼儿理解圆的概念。这种直观教学是（）。

　　A．感性直观

　　B．模像直观

　　C．言语直观

　　D．实物直观

　　7．低年级儿童学习写字时，教师边讲解，边按照汉字的笔画顺序进行书写示范。这是属于下列哪个阶段的学习？（）

　　A．操作的模仿

　　B．操作的整合

　　C．操作的熟练

　　D．操作的定向

　　8．教师训练学生在学习活动中和同伴相互提问，这是在教授学生（）。

　　A．复述策略

　　B．精细加工策略

　　C．组织策略

　　D．计划策略

　　9．专家比新手通常能更快更好的解决专业领域内的问题。该现象说明的问题解决影响因素主要是（）。

　　A．问题的特征

　　B．思维定势

　　C．已有知识经验及其组织

　　D．功能固着

　　10．态度的心理结构中，不包括（）。

　　A．认知成分

　　B．情感成分

　　C．意志成分

　　D．行为成分

　　11．在影响学生行为改变的方法中，不属于行为矫正方法的是（）。

　　A．系统脱敏法

　　B．非理性信念驳斥法

　　C．暂时隔离法

　　D．强化法

　　12．提出现实性问题，然后引导学生进行与现实中专家解决问题相类似的探索过程。这种教学策略属于（）。

　　A．程序教学

　　B．发现教学

　　C．情境教学

　　D．掌握学习

　　13．民主型的教师通常会要求学生们共同讨论修定班级的班规，以契约的方式共同遵守。这种方式所促成的纪律属于（）。

　　A．任务促成的纪律

　　B．自我促成的纪律

　　C．教师促成的纪律

　　D．集体促成的纪律

　　14．某项测验规定，测验结果的分数要达到80分以上方为合格。这是一种（）。

　　A．标准参照评价

　　B．常模参照评价

　　C．形成性评价

　　D．总结性评价

　　15．如果一个教师关注的焦点在于如何提高学生成绩、班级规模大小、时间的`压力和备课材料是否充分等，说明其正处在教师发展的（）。

　　A．关注生存阶段

　　B．关注教学阶段

　　C．关注情境阶段

　　D．关注学生阶段

　　二、填空题：16．教育心理学的具体研究范畴是围绕________相互作用过程而展开的。

　　17．在个体早期心理发展过程中，有些相对短暂的时期对某种刺激特别敏感，有关的心理功能发展很快。这些时期通常被称为心理发展的________。

　　18．智力超常儿童通常是指智商超过________的儿童。

　　19．奥苏伯尔认为，有意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者已有的适当观念建立起和实质性的联系。

　　20．班杜拉的自我效能感理论认为，期待包括结果期待和________。

　　21．学习定势对学习迁移的影响具有双重性，表现为促进和________。

　　22．若学生在学习长方形、三角形时已经形成了轴对称图形的概念，在学习圆形时，获得了“圆形也是轴对称图形”的知识。根据新知识和原有认知结构的关系，可将该学习类型称之为________学习。

　　23．心智技能形成的原型内化阶段还可以分为三个小的阶段，即出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和________阶段。

　　24．一般来说，学习策略可分为认知策略、和________资源管理策略。

　　25．大多数心理学家都认为，任何问题都含有三个基本的成分：给定的条件、要到达的目标和________存在的。

　　26．美国心理学家科尔伯格将道德判断分为前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。其中习俗水平的两个阶段是取向阶段和遵守法规取向阶段。

　　27．学校心理辅导的目标一般包括两个方面：一是学会调适，二是________。

　　28．发现教学、情境教学、合作学习都是属于________的教学策略。

　　29．勒温在1993年曾将教师的领导方式分为集权型、民主型和________三种类型。

　　30．测量和测验是对学习结果的客观描述，而则是对客观结果的主观判断与解释。

　　31．以少数学生为对象，在较短的时间内，尝试小型的课堂教学，并将其设置成录像，课后对教学过程进行分析总结。这种培训教师的方式被称为。

　　32．儿童在3岁以后，自我意识的发展进入自我阶段。

　　33．品德的心理结构包括道德认识、________和道德行为三个成分。

　　34．阿特金森认为，个体的成就动机可分为追求成功的动机和________的动机两类。

　　35．小学生对于知识的概括存在着抽象程度不同的两种类型，即感性概括和________。

　　三、简答题：36．简述教育心理学对教育实践的作用。

　　37．简述具体运算阶段学生思维的主要特点。

　　38．简述教学中提高知识直观效果的主要方法。

　　39．简述小学生品德发展的基本特征。

　　40．简述显著影响教学效果的教师的重要人格特征。

　　四、论述题：

　　41．阅读材料回答问题。

　　某小学二年级开学时，班上来了一位新同学，她刚从农村来到进城务工的父母身边。一天，上数学课学习个位数的加法，8+1＝？。在课堂上，她没有掌握好。教师发现后，将其留下来进行课后的个别辅导。但在随后的辅导中，教师反复给她讲述了近10遍，该生对知识点的基本关系还是没掌握，甚至还引发了其它的不愉快事件。

　　问题：试根据个别化教学的一般环节分析并指出，该教师的个别辅导中尚缺乏对什么的思考？

　　42．试述耶克斯－多得森定律对教学的启示。

　　参考答案：

　　一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。

　　1.B2.C3.B4.C5.A6.D7.D8.B9.C10.C11.B12.C13.D14.A15.C

　　二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。

　　16．学与教

　　17．关键期

　　18．140

　　19．非人为的

　　20．效能期待

　　21．阻碍（或干扰）

　　22．下位（类属）

　　23．内部言语

　　24．元认知策略

　　25．障碍（或限制）

　　26．好孩子（或寻求认可）

　　27．寻求发展

　　28．以学生为中心

　　29．放任型

　　30．教学评价

　　31．微格教学

　　32．社会

　　33．道德情感

　　34．回避失败（或避免失败）

　　35．理性概括

　　三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。

　　36．简述教学心理学对教育实践的作用

　　描述（或帮助教师准确地了解问题）（2分）

　　解释（或为实际教学提供科学的理论指导）（2分）

　　预测（或帮助教师预测并干预学生）（1分）

　　控制（或帮助教师结合实际教学进行研究）（1分）

　　37．简述具体运算阶段学生思维的主要特点

　　多维思维（1分）

　　具有可逆性（2分）

　　去自我中心（2分）

　　能进行具体逻辑推理（1分）

　　38．简述教学中提高知识直观效果的主要方法

　　灵活运用各种直观形式（2分）

　　运用感知规律，突出直观对象特点（2分）

　　培养学生的观察能力（1分）

　　让学生充分参与直观过程（1分）

　　39．简述小学生品德发展的基本特征

　　逐步形成和谐的道德认识能力（2分）

　　道德言行从比较协调到逐步分化（2分）

　　明显地表现出自觉纪律的形成（2分）

　　40．简述显著影响教学效果的教师的重要人格特征

　　教师的热心和同情心（3分）

　　教师富于激励和想象的倾向性（3分）

　　四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。

　　41．答案要点：

　　个别化教学的一般环节：（1）诊断学生的初始学业水平或学习不足（2）提供学生与教师之间的对应关系（3）引入有序的结构化的教学材料进行练习（4）容许学生以自己的速度向前学。（4分）显然，该教师缺乏及时对学生的初始学业水平或学业不足的诊断，使辅导难以针对学生的具体情况，即学生已有知识的相应水平进行。（6分）

　　评分说明：只要表达出了“缺乏对学生已有水平及时诊断”的意思，即可给分。42．答案要点：

　　（1）耶克斯－多得森定律的基本观点：应根据学习任务难度不同，恰当控制学生学习动机的激发程度。（4分）

　　（2）启示：学习较易任务时，可使学生尽量紧张一点（4分）学习较复杂、困难的任务时，尽量创设轻松自由的课堂气氛（2分）学生遇到困难或出现问题时，尽量心平气和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。（2分）

　　41、影响课堂管理的主要因素

　　1、教师的领导方式

　　2、班集体的特点

　　3、学生的责任感

　　4、对教师的定型期望

　　42、如何塑造学生创造性个性

　　1、保护好学生的好奇心

　　2、接受学生的想法

　　3、重视学生的独特性

　　4、提供榜样

心理学的试题及答案3

　　一、不定向选择题（30 分）

　　1、幼儿教育心理学对幼儿教育实践具有（）的作用。

　　A、描述

　　B、解释

　　C、预测

　　D、控制

　　2、桑代克根据其实验提出的主要学习定律有（）

　　A、准备律

　　B、因果律

　　C、练习律

　　D、效果律。

　　3、我国教育心理学家在加里培林研究的基础上，提出心智技能是由（）几个阶段组成。

　　A、原型定向

　　B、原型操作

　　C、原型内化

　　D、原型转化

　　4、自我意识包括的成分有（）

　　A、执行成分

　　B、认识成分

　　C、情感成分

　　D、意志成分

　　5、西方流行的游戏治疗就是（）学派的游戏理论的应用，用于矫治儿童在精神上与行为中的`问题。

　　A、复演说

　　B、同化说

　　C、元交际

　　D、精神分析

　　6、示范方式有三种:相向示范、围观示范、顺向示范。幼儿动作技能的学习采用（）方式较好。

　　A、相向示范

　　B、围观示范

　　C、顺向示范

　　D、三种结合

　　7、弗洛伊德认为，个性是一个整体，由彼此相关的（）构成。

　　A、本我

　　B、自我

　　C、超我

　　D、忘我

　　8、发展学生的移情能力可从（）几方面着手。

　　A、理解教育

　　B、表情识别

　　C、情境理解

心理学的试题及答案4

　　1、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和：教育与政治的关系。

　　2、制度化教育阶段开始于：近代。

　　3、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。

　　4、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。

　　5、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。

　　6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。

　　7、狭义的教育主要是指：学校教育。

　　8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。

　　9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓：婆罗门。

　　10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。

　　11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。

　　12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是：《学记》。

　　13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是：苏格拉底。

　　14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是：《理想国》。

　　15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的：亚里士多德。

　　16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：夸美纽斯的《大教育学论》。

　　17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是：赫尔巴特。

　　18、资产阶级传统教育学的代表人物是：赫尔巴特。

　　19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是：杜威《民本主义与教育》。

　　20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是：杜威。

　　21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。

　　22、普通教育主要是指以升学为目标，以(基础科学知识)为主要教学内容的学校教育。

　　23、职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以(就业)为主要目标的学校教育。

　　24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为(绅士)。

　　25、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种(培养人)的社会活动。

　　26、规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系的制度中(学校教育制度)。

　　27、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括(修词、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法)

　　28、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的(“废科举，兴学校”)。

　　29、中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的(“癸卯学制”)。

　　30、宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是(四书五经)。

　　31、欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会学校中(教区学校)。

　　32、中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行记载〈论语〉中。

　　33、教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索(教育规律)的科学。

　　34、文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利的(维多里诺)、法国的蒙田和(拉伯雷)等。

　　35、主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家(卢梭)。

　　36、苏格拉底的问答法分为三步，第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步是助产术。

　　37、古代埃及教育的一大特征是“以曾为师”，“以吏为师”。

　　38、瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育代表作是《林哈德和葛笃德》。

　　39、法国启蒙思想家卢梭的教育思想集中体现在《爱弥儿》一书中。

　　40、德国教育家赫尔巴特的教育代表作《普通教育学》标志着教育学成为一门规范的学科。

　　41、杜威是20世纪初(实用主义)教育学的代表人物，其代表作是《民本主义与教育》。

　　42、历史唯物主义认为，教育发展的最终决定因素是：社会生产力。

　　43、一定社会条件下，决定教育领导权的社会因素是：政治经济制度。

　　44、美国人力资本理论的代表者舒尔茨认为，教育对国民经济增长的贡献是：33%。

　　45、教育作为一种特殊的文化现象，具有双重文化属性，即传递和深化文化与：构成文化本体。

　　46、学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为：学校文化。

　　47、校园文化的核心是学校的：精神或观念文化。

　　48、一定社会条件下，制约教育的性质和发展方向的最直接的社会因素是：政治经济制度。

　　49、教育的发展受政治经济制度和社会生产力发展的制约，但教育又有其自身发展的规律，具有(相对独立性)特征。

　　50、科学知识再生产的最主要的途径是(学校教育)。

　　51、科学技术对教育的影响，首先表现为对教育发展的(动力作用)，而且还能为教育的发展指明方向、预示结果。

　　52、学校教育进行的科学知识的再生产，是一种(有组织、有计划、高效率)的再生产。

　　53、学校物质文化有两种表达方式：一是(环境文化)，二是(设施文化)。

　　54、学校精神文化可分为如下四种基本成分：(一是认知成分，二是情感成分，三是价值成分，四是理想成分。)

　　55、学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式：(一是保证学校正常运行的组织形态，二是规章制度，三是角色规范。)

　　56、美国生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是：基因复制。

　　57、美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全是由环境决定的。这是一种：外铄论观点。

　　58、内者一般强调人的身心发展的力量主要源于人的：自身的内在需要。

　　教师资格小学教育心理学答案

　　一、选择题

　　1、1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，该书的.编写者是( B )

　　A、陶行知

　　B、廖世承

　　C、潘菽

　　D、蔡元培

　　2、守恒指物体不论形态如何变化，其质量恒定不变。皮亚杰认为，儿童开始具有守恒观念的年龄阶段是( C )

　　A、0-2岁

　　B、2-7岁

　　C、7-11岁

　　D、11-15岁

　　3、某生的智力年龄为10岁，实际年龄为8岁。按照斯坦福-比纳量表的智商计算公式，该生的智商为(C)

　　A、80

　　B、100

　　C、120

　　D、81

　　4、儿童刚表现改进错误的行为，家长便取消他看动画片的禁令，孩子随后表现出更多的改进错误的行为。这种取消厌恶刺激，从而使某一行为反应概率增加的过程是( B )

　　A、正强化

　　B、负强化

　　C、正惩罚

　　D、负惩罚

　　5、小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于( A)

　　A、认知内驱力

　　B、自我提高内驱力

　　C、附属内驱力

　　D、自我效能感

　　6、儿童在知道“白菜”、“萝卜”和“菠菜”等概念之后，再学习“蔬菜”这一新概念。这种把新知识与原有知识结构联系起来的学习属于(B)

　　A、下位学习

　　B、上位学习

　　C、并列结合学习

　　D、类属学习

　　7、老师在讲授直角三角形时，列举了直角在上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。这种突出直角三角形的本质特征“含有直角”，同时变换直角三角形的非本质特征“直角的方位”，就是运用了( B )

　　A、定势

　　B、变式

　　C、直观

　　D、迁移

　　8、在记忆一篇较长的文章时，开头和结尾部分容易记住，中间部分容易遗忘，这是那种影响的结果。( D )

　　A、同化

　　B、痕迹消退

　　C、压抑

　　D、前摄抑制与倒摄抑制

　　9、下列那种技能不属于心智技能( A )

　　A、书写技能

　　B、阅读技能

　　C、写作技能

　　D、心算技能

　　10、汉语拼音的学习干扰了英语音标的学习。根据迁移的性质，这种迁移属于(B)

　　A、正迁移

　　B、负迁移

　　C、垂直迁移

　　D、水平迁移

　　11、一个学生根据自己的学习总目标，对学习时间作出总安排，并列出学习日程安排表。这种学习策略属于( C )

　　A、认知策略

　　B、元认知策略

　　C、资源管理策略

　　D、精细加工策略

　　12、学习英语单词属于( B )

　　A、概念学习

　　B、符号学习

　　C、命题学习

　　D、原理学习

　　13、某学生过分害怕猫，教师先让他看猫的照片，谈论猫，再让他看关在笼中的猫，接近猫，最后让他摸猫、抱猫，消除他对猫的恐惧反应。这种行为矫正技术就是( B )

　　A、放松疗法

　　B、系统脱敏疗法

　　C、厌恶疗法

　　D、满灌疗法

　　14、某人在判断行为的好坏时，关注的是行为的具体结果或与自身的厉害关系。根据柯尔伯格的道德发展理论，这种道德判断水平属于( A )

　　A、前习俗水平

　　B、习俗水平

　　C、后习俗水平

　　D、普遍伦理水平

　　15、无论学习能力强的学生，还是学习能力弱的学生，都能达到某项学习任务的规定水平，只不过所花的时间有所差别而已。这种教学理念就是布卢姆所提出的( C )

　　A、情境学习

　　B、合作学习

　　C、掌握学习

　　D、发现学习

　　二、填空题

　　16、学与教相互作用的过程包括学习过程、教学过程以及评价/反思过程。

　　17、在解答问题时，有些儿童倾向于深思熟虑，且错误较少，这种认知方式属沉思型认知方式。

　　18、根据埃里克森的人格发展理论，6--11岁儿童发展的主要任务是培养勤奋感。

　　19、布鲁纳主张学习的目的在于发现学习的方式，使学科基本结构转变为学生的认知结构。

　　20、儿童多动症是小学中最为常见的以注意力缺陷和活动过度为特征的行为障碍综合症。

　　21、维纳提出归因的三维六因素模型。其中，三维度是指稳定性、内在性与可控性。

　　22、贾德强调概括化的经验或原理在迁移中的作用，这种迁移理论称为经验类化说。

　　23、在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、模象直观和言语直观。

　　24、技能指通过练习而形成的合乎法则的活动方式。

　　25、元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。

　　26、创造性指个体产生新颖奇特、有价值的产品的能力或特性。

　　27、一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同和内化三个阶段。

　　28、罗森塔尔等人研究发现，教师的期望对学生产生自动应验效应，这被称为皮格马利翁效应或罗森塔尔效应。

　　29、勒温将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型。

　　30、加涅认为，程序性知识包括心智技能和认知策略两个亚类。

　　31、中国心理学家通常把学生的学习分为知识学习、技能的学习和行为规范三个阶段。

　　32、耶克斯和多德森发现，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。

　　33、班图拉把强化分为三种：直接强化、替代强化与自我强化。

　　34、福勒和布朗把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。

　　35、常模参照评价是以学生所在团队的平均成绩为参照标准，根据学生所在团队中的相对位置来报告评价结果。

　　三、简答题

　　36、简述学习动机的激发措施。

　　答：①创设问题情境，实施启发式教学;

　　②根据作业难度，恰当控制动机水平;

　　③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩;

　　④正确指导结果归因，促使学生继续努力。

　　37、简述操作技能的培训要求。

　　答：①准确地示范与讲解;

　　②必要而适当的练习;

　　③充分而有效的反馈;

　　④建立稳定清晰的动觉。

　　38、简述小学生品德培养的常用方法。

　　答：①有效的说服;

　　②树立良好的榜样;

　　③利用群体约定;

　　④给予恰当的奖励与惩罚。

　　39、简述布卢姆的教育目标分类系统。

　　答：①认知目标：分为知识、领会、应用、分析、综合和评价;

　　②情感目标;

　　③动作技能目标;

　　40、简述影响学生观察直观对象的主要感知规律。

　　答：①强度律;

　　②活动律;

　　③差异律;

　　④组合律。

　　41、简述促进知识保持的主要方法。

　　答：①深度加工材料;

　　②有效地运用记忆术;

　　③进行组织块化编码;

　　④适当过度学习;

　　⑤合理进行实习。

　　四、论述题

　　42、联系实际，谈谈如何培养学生的创造性。

　　答：1、创设有利于创造性产生的环境。

　　①创设宽松的心理环境，支持容忍标新立异者;

　　②给学生留有充分的选择余地;

　　③在考试内容形式上增添无固定答案的问题，评估学生成绩时考虑创造性的高低。

　　2、注重创造性个性的塑造

　　①保护好奇心;

　　②解除个体对答错问题的恐惧心理。

　　③鼓励独立性和创新精神

　　3、开设培养创造性课程，教授创造性思维策略。

　　①进行发散思维训练。

　　②进行推测与假设训练

　　③进行自我设计训练

　　④进行头脑风暴训练

　　43、一名专家到一所小学考察学生的地理知识。她浏览了一下课本，向学生问道：“假如你在地下挖一个几百米深的坑，坑底比上面是热还是冷呢?”没有学生能够回答。这时，教师对专家说，“我确信他们是知道的”。于是教师向先生问道，“地球的内核是什么样的状态?”“地球内核是火热的熔岩”，同学们齐声回答。试问，为什么原本有意义的知识学生只能如此死记硬背?请根据奥苏伯尔的意义学习理论对此现象进行分析。

　　答：1、奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系，把学生的学习分为机械学习和意义学习。

　　2、意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中的适当观念建立起非人为的和实质性的联系，相反，如果学习者并未理解符号所代表的知识，只是依据字面上的联系，记住某些符号的词句，则是一种死记硬背的机械学习。

　　3、意义学习的产生有主客观条件，客观条件是材料本身有意义，主观条件包括:学生有适当观念、学生将新知识与适当观念联系起来的倾向性，使新知识获得心理意义。

　　4、从本案例来看，材料本身有意义，造成学生死记硬背的是主观条件，也就是说，学习没有将新知识与适当观念联系起来，从而没有使新知识获得心理意义。

心理学的试题及答案5

　　1.心理学成为一门独立的学科是以德国学者冯特( )年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室为标志的。

　　A.1879

　　B.1903

　　C.1789

　　D.1924

　　2.青年初期是世界观( )。

　　A.形成时期

　　B.初步形成时期

　　C.初步成熟时期

　　D.成熟时期

　　3.对黑猩猩做“顿悟实验”的是( )。

　　A.苛勒

　　B.托尔曼

　　C.桑代克

　　D.巴甫洛夫

　　4.学生学习“功一力×距离”，这种学习属于( )。

　　A.辨别学习

　　B.符号学习

　　C.概念学习

　　D.规则或原理学习

　　5.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和( )。

　　A.追求利益的倾向

　　B.避免失败的倾向

　　C.回避困难的倾向

　　D.追求刺激的倾向

　　6.20世纪60年代至70年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重与教育实际相结合。这一时期是教育心理学的( )。

　　A.初创时期

　　B.成熟时期

　　C.发展时期

　　D.完善时期

　　7.埃里克森认为，12～18岁个体的心理社会性任务是发展( )。

　　A.自主性

　　B.主动性

　　C.自我同一性

　　D.勤奋感

　　8.乘坐校车时，系好安全带就可以中止刺耳的提示噪音，这种强化属于( )。

　　A.负强化

　　B.正强化

　　C.替代强化

　　D.自我强化

　　9.根据马斯洛的需要层次理论，下列选项中属于缺失需要的是( )。

　　A.自我实现的需要

　　B.自尊的需要

　　C.认知的需要

　　D.审美的需要

　　10.高中阶段学生关于“元素周期表”的学习，深化了他们对初中阶段“元素化合物”等知识的理解，这种迁移属于( )。

　　A.顺向正迁移

　　B.顺向负迁移

　　C.逆向负迁移

　　D.逆向正迁移

　　【答案及解析】

　　1.A【解析】1879年冯特在德国莱比锡大学建立第一个研究心理学的实验室，这是心理学成为一门独立学科的标志。

　　2.B【解析】青年初期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。所以青年初期是世界观初步形成时期。

　　3.A【解析】格式塔心理学家苛勒对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列实验研究，并提出了“顿悟说”。

　　4.D【解析】规则或原理学习指学习两个或两个以上概念之间的'关系。

　　5.B【解析】成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为个体的成就动机可分为追求成功的动机和避免失败的动机。

　　6.B【解析]20世纪60年代至70年代是教育心理学的成熟时期。

　　7.C【解析】埃里克森认为，12～18岁个体的心理社会性任务是发展自我同一性。

　　8.A【解析】撤销厌恶刺激而提高反应概率增加的是负强化，故选A。

　　9.B【解析】马斯洛把低级的四种需要称为缺失需要。自我实现的需要是高级需要，包括认知、审美和创造的需要。

　　10.D【解析】后学习的内容对前面学习的内容起到迁移作用，是逆迁移，并且促进深化了前面的学习，因此是逆向正迁移。

心理学的试题及答案6

　　一、单项选择题

　　1.人本主义心理学的代表人物是( B)

　　A.华生 B.马斯洛 C.霍尔 D.杜威

　　2.心理学属于( C)

　　A.自然科学 B.社会科学 C.自然科学和社会科学双重性质的科学 D.哲学

　　3.有预定目的，需要一定意志努力的注意是(A )

　　A.随意注意 B.不随意注意 C.随意后注意 D.无意注意

　　4.觉察刺激之间微弱差别的能力称为( D)

　　A.绝对感觉阈限 B.绝对感受性 C.差别感觉阈限 D.差别感受性

　　5.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是(A )

　　A.适应现象 B.听觉适应 C.嗅觉刺激 D.味觉刺激

　　6.信息在短时记忆中一般只保持( B)秒钟。

　　A. 1～2 B. 20～40 C. 60～70 D. 70～80

　　7.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫(B )

　　A.前摄干扰 B.倒摄干扰 C.消退抑制 D.超限抑制

　　8.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是(C )

　　A.感觉登记B.注意C.组块D.复述

　　9.概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就(C )了。

　　A.大 B.多 C.小 D.增加

　　10.先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是( C)

　　A.爬山法 B.逆向工作法 C.手段—目的分析法 D.尝试错误法

　　11.流体智力和晶体智力说是由美国心理学家(B )提出来的。

　　A.斯皮尔曼B.卡特尔 C.瑟斯顿 D.吉尔福特

　　12.我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指(B )

　　A.学校教育对智力的影响 B.社会实践对智力的影响 C.遗传对智力的影响

　　D.家庭环境对智力的影响

　　13.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和( B)

　　A.追求利益的倾向 B.回避失败的倾向 C.回避困难的倾向 D.追求刺激的倾向

　　14.具有感染性的.，比较平稳而相对持久的情绪状态是( B)

　　A.热情 B.心境 C.激情 D.应激

　　15.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于( A)

　　A.多血质 B.胆汁质 C.粘液质 D.抑郁制

　　16.信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是( B)

　　A.信息传播 B.人际沟通 C.人际吸引 D.人际关系

　　17.吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为( B)

　　A.否认 B.文饰 C.投射 D.幻想

　　18.某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是××级干部，以求得心理满足。这是采用了( B)这种心理防御方式的表现。

　　A.升华 B.补偿 C.退行 D.转移

　　19.人的发展是指人类身心的生长和(B )

　　A.增强 B.变化 C.成熟 D.死亡

　　20.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度 (C )

　　A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

　　二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分)

　　1.注意的功能有( ABD)

　　A.调节功能 B.维持功能 C.抑制功能 D.选择功能 E.启动功能

　　2.知觉的特性包括( ABCE)

　　A.整体性 B.选择性 C.恒常性 D.间接性 E.理解性

　　3.陈述性记忆处理陈述性知识，如( ABCD)

　　A.字词 B.人名 C.时间 D.观念 E.怎样骑车

　　4.心理测验的技术指标包括量表的( )

　　A.难度 B.效度 C.信度 D.标准化 E.知名度

　　5.性向测验用以测量(AB )

　　A.潜在才能 B.能力倾向 C.性别倾向 D.性别态度 E.成就

　　6.一般认为，动机具有以下几种功能( BCD)

　　A.选择功能 B.激活功能 C.指向功能 D.调节与维持功能 E.集中功能

　　7.情绪与情感的反映特点不同，情绪具有( ABCDE)

　　A.情境性 B.激动性 C.暂时性 D.表浅性 E.外显性

　　8.人格的本质特征有( ABCDE)

　　A.独特性 B.稳定性 C.综合性 D.复杂性 E.功能性

　　9.根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级( ACD)

　　A.一般常态心理 B.人格障碍心理 C.轻度失调心理 D.严重病态心理 E.精神病

　　10.发展心理学的主要研究方法有( ACE )

　　A.横断研究法 B.封闭式研究法 C.纵向研究法 D.开放式研究法

　　E.群体序列研究法

　　三、名词解释(每小题4分，共20分)

　　1.心理学——是研究人的行为和心理活动的规律的科学。

　　2.意识——是指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知。人对现实的一种有目的、有组织的反映。

　　3.社会知觉——就是指个人在社会环境中对他人的心理状态、行为动机和意向做出推测与判断的过程。

　　4.思维——是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映。

　　5.流体智力——指一般的学习和行为能力。

心理学的试题及答案7

　　一、名词解释

　　1.行动研究：是一种由实际工作者在现实情景中自主进行的反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动的一体化，使实际工作者从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。

　　2.教育评价：是指在一定教育价值观的指导下，依据确立的教育目标，通过使用一定的技术方法，对所实施的各种教育活动、教育过程和教育结果进行科学判定的过程。

　　3.教学：是一种尊重学生理性思维能力，尊重学生自由意志，把学生看作独立思考和行动的主体，在与教师的交往和对话中，发展个体的智慧潜能、陶冶个体的道德性格，使每一个学生都达到自己最佳发展水平的活动。

　　4.课程目标：是课程本身要实现的具体目标和意图。它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后，在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度，它规定了课程内容、教学目标和教学方法的基础。

　　5.师生关系：是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。

　　6.学校生活：是教育者依据一定的教育方针，有目的，有计划和有组织地对受教育者进行培养教育的一种。

　　7.班级组织：是一个有一定人数规模的学生集体，是学校行政根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划地执行管理、教育职能的正式小群体。它既是教学活动的基层组织单位，又是学生生活及开展活动的集体单位，也是学校教育管理工作的基本单位。

　　8.个体内差异评价法：是以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准，判断其发展状况的评价方法。

　　9.师生关系：是教师与学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。

　　10.教师个体专业性发展：是教师作为专业人员,从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。

　　11.终身教育：是人一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的的统一综合。

　　12.教学策略：是为了达成教学目的完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。

　　13.学生道德行为：是指学生个体在一定道德认识的支配下所采取的行为，它是学生品德形成的关键和重要标志。

　　14.教育国际化：一是教育为社会国际化发展培养人才，二是教育本身对外开放，加强国际交流。

　　15.教育：是在一定社会背景下发生的促进个体的社会化和社会的个性化的实践活动。

　　16.义务教育：是依据法律规定，适龄儿童和青少年必须接受，家庭、学校和社会必须予以保证的国民教育。

　　17.美育：即培养学生正确的审美观点，发展他们感受美、鉴赏美和创造美能力的教育。

　　18.学生发展：是指学生在遗传、环境和学校教育以及自我内部矛盾运动的相互作用下身体和心理方面所发生的量、质、结构方面变化的过程与结果。

　　19.个体社会化：是指根据一定社会的要求，把个体培养成为符合社会发展需要的具有一定态度、知识和技能结构的人。

　　20.教育的可持续性发展：一是教育的规模、布局、比例、结构要合理。二是教育要强调学生的可持续发展，用终身教育的观念关照学校教育。

　　21.学生道德认知测评：是以学生道德认识水平即个体对道德规范和道德范畴及其意义的认识为对象所进行的评价。

　　22.教育信息化：一是教育培养适应于信息化社会的人才，二是教育把信息技术手段有效应用于教学与科研。

　　23.国家课程：是自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程。

　　24.班级管理：就是班主任和教师通过对班级教育条件的理顺，采取适当的方法，构建良好的班集体，从而有效地推进有计划的教育行为的过程。

　　25.全民教育：一是经济发展的需要，又是道德发展的需要;二是全面教育是广义的，它的范围从学前教育到继续教育、终身教育，包括正规教育、非正规教育和不定形教育，学校应当与丰富的学习环境结合在一起;三是一项新的社会责任，赞助者、家庭和非政府组织都要贯彻这一政策。

　　二、论述题

　　1.举例说明校本课程的利弊。

　　答、(1)是由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。2分(2)优势：校本课程更具地方特色，更能体现学校的办学特点;校本课程是一个持续的动态的逐步完善的过程，教师能够根据情况的变化，经常修订校本课程;使用校本课程能够使教师获得工作的满足感和成就感;校本课程鼓励和吸收教师、学生、家长和社会人士参与。4分(3)弊端：课程编制的权利下放给教师和学生以后，必然扩大了学校与学校之间课程的差异，加剧了学校与学校之间教育质量的不平衡;部分教师可能缺乏开发发校本课程的专门理论和专门技能;所耗费的教育资源明显高于实施国家课程的需求;在教师流动比较频繁的学校，流动教师无法正常参与校本课程的编制、实施、评价、修订及质量追踪，这势必影响校本课程的质量和连续性。4分

　　2.你认为教师的专业能力应包括哪些方面?

　　答、(1)设计教学的'能力 (2)表达能力 (3)教育教学组织管理能力 (4)教育教学机智 (5)反思能力 (6)教育教学研究能力 (7)创新能力

　　3.说明并分析教育行动研究的过程。

　　答、(1)选择和确定研究课题 (2)分析问题 (3)研拟解决问题的可能策略 (4)实践尝试行动策略 (5)反馈与评价行动结果 (6)总结

　　4.举例说明讲述行为误用的表现及其策略。

　　答、讲述策略误用的表现：(1)过短的时间内呈现了过多的新知识。 (2)讲述时间太长，超出学生有意注意的时限。(3)讲述内容缺乏组织性、逻辑性。(4)讲述不顾及学生原有的知识基础，或对学生知识准备作想当然假设。(5)讲述时没有激发起学生有意义地理解知识的心理倾向。教育策略：(1)语意准确，语词恰当，语速适中。(2)讲述学生不太熟悉的新内容时教师可向学生呈现“先行组织者”，以明确知识的内在结构性和新旧知识之间的联系。

　　5.试述美国人本主义心理学家罗杰斯的非指导性教学的理论观点。

　　答、(1)教学目标(2)非指导性教学过程(3)意义学习与非指导性学习(4)师生关系的品质

　　6.试述教育目的实现的策略。

　　答、(1)正确领会和把握全面发展 (2)树立全面发展的教育观 (3)正确认识和处理各育的关系 (4)要防止教育目的的实践性缺失

　　7.举例分析当代中小学生发展的时代特点。

　　答、(1)生理成熟期提前 (2)思维活跃，但学习兴趣不高 (3)价值观念的多元化，具有较高的职业理想和务实的人生观 (4)自我意识增强，具有一定的社会交往能力 (5)心理问题增多

　　8.试述教育目的的社会价值取向确立应注意的问题。

　　答、(1)以可持续发展的理念为指导 (2)适应与超越问题 (3)功利价值与人文价值问题 (4)民族性与世界性问题

　　9.在知识经济时代学校应该怎样激发学生的创新精神和人文精神?

　　答、(1)学校要激发学生的创新精神应做到：首先，正确认识创新与全面发展教育目的之间的关系。第二，创新是人的自由活动。第三，正确理解创新和守旧的辨证关系。第四，要把握创新的正确导向。(2)学校教育要激发学生的人文精神应做到：5分第一，培养科学精神。第二，增强社会责任感

　　三、简答题

　　1.简述教育的社会功能。

　　答、(1)教育改善人口质量，提高民族素质的功能1分(2)教育促进文化延续和发展的功能1分 (3)教育促进经济发展的功能1分(4)教育促进政治民主化的功能1分 (5)教育调节人与自然的关系，促进社会可持续发展的功能1分

　　2.简述21世纪世界教育的发展趋势。

　　答、(1)全民教育(2)教育民主化(3)教育信息化(4)教育的可持续发展(5)教育的个性化

　　3.班主任建设和管理班集体的操作方法有哪些?

　　答(1)创造性地设计班集体目标1分(2)合理地确定班级角色位置1分 (3)协调好班内外各种关系1分(4)构建“开放、多维、有序”的班级活动体系1分(5)营造健康向上、丰富活跃的班级文化环境1分

　　4.学生的失范行为主要表现在哪些方面?

　　答、(1)校园暴力触目惊心2分(2)青少年色情犯罪严重1分 (3)青少年以侵犯财产为目的的越轨犯罪比例最高1分(4)青少年学生违法行为的新倾向1分

　　5.简述教育促进文化和发展的功能。

　　答、(1)教育的文化传递、保存功能(2)教育活化文化的功能(3)教育的文化选择功能 (4)教育的文化批判功能(5)教育的文化交流、融合功能(6)教育的文化更新与创造功能

　　6.简评社会本位的价值取向。

　　答、(1)社会本位的价值取向把满足社会需要视为教育的根本价值。这种观点认为，社会是人们赖以生存发展的基础，教育是培养人的社会活动，教育培养的效果，只能以其社会功能的好坏来加以衡量，离开社会需要，教育就不能满足社会的需求。因而教育目的只能从社会的需要出发，根据社会需要来确定。2分(2)主要代表人物孔德，涂尔干1分(3)社会本位的价值取向重视教育的社会价值，强调教育目的从社会出发，满足社会的需要，具有一定的合理性。(4)但过分强调人对社会的依赖，把教育的社会目的绝对化，完全割裂人与社会的关系，极易导致教育对人的培养，只见社会不见人单纯把人当做社会工具，而不是把人作为社会主体来培养，造成对人本性发展的严重束缚和压抑。

　　7.描述学生发展的一般规律。

　　答、(1)顺序性和阶段性(2)稳定性和可变性(3)不平衡性(4)个别差异性(5)整体性

　　8.简述当代教学观变革的趋势。

　　答、(1)从重视教师向重视学生转变(2)从重视知识传授向重视能力培养转变 (3)从重视教法向重视学法转变(4)从重视认知向重视发展转变 (5)从重视结果向重视过程转变(6)从重视继承向重视创新转变

　　9.简述教育对个体发展的促进功能。

　　答、1)教育促进个体社会化的功能(2)教育促进个体个性化的功能

　　10.简述我国教育目的的精神实质。

　　答、(1)社会主义是我国教育性质的根本所在(2)使受教育者德、智、体、美等方面全面发展 (3)注重提高全民族素质(4)为经济建设和社会全面发展进步培养各级各类人才。

　　11.简述教师个体专业性发展的途径。

　　答、(1)师范教育(2)新教师的入职辅导(3)在职培训(4)自我教育

　　12.简述学科课程和活动课程的区别。

　　答、(1)从目的上讲，学科课程主要向学生传递人类长期创造和积累起来的种族经验的精华;活动课程主要让学生获得包括直接经验和直接感知的新信息在内的个体教育性经验。(2)从编排方式上讲，学科课程重视学科知识逻辑的系统性，活动课程强调各种有意义的学生活动的系统性。(3)从教学方式上讲，学科课程主要是以教师为主导去认识人类种族经验;而活动课程主要以学生自主的实践交往为主获取直接经验。(4)在评价方面，学科课程强调终结性评价，侧重考查学生学习的结果;而活动课程则重视过程性评价，侧重考查学生学习的过程。

　　13.一个成功的教师在教育活动中扮演的角色有哪些?

　　答、(1)学习者和学者(2)知识的传授者(3)学生心灵的培育者(4)教学活动的设计者、组织者和管理者 (5)学生学习的榜样(6)学生的朋友

　　14.简述活动指导的策略运用。

　　答(1)学生活动方案的设计(2)学生活动基本条件的提供(3)自主活动的引入(4)自主活动的促进 (5)成果交流的组织

　　15.简析班级组织的结构。

　　答、(1)班级的正式组织和非正式组织(2)班级组织的角色结构(3)班级组织的信息沟通结构 (4)班级组织的规模

　　16.简述学生评价理论与实践的当代走向。

　　答、(1)倡导构建以学生发展为本的学生评价体系(2)以质性的评价模式取代量化的评价模式 (3)强调测评的真实性和情境性(4)鼓励学生评价中的合作行为(5)重视思维过程的评价

　　17.简述良好师生关系的基本策略。

　　答、(1)了解和研究学生(2)树立正确的学生观(3)热爱、尊重学生，公平对待学生 (4)主动与学生沟通，善于与学生交流(5)努力提高自我修养，健全人格

　　18.教师个体专业化发展的具体内容。

　　答、(1)专业理想的建立(2)专业知识的拓展(3)专业能力的发展(4)专业自我的形成

　　19.说明并分析核心课程的利弊。

　　答、(1)核心课程的主要优点包括：3分第一，强调内容的统一性和实用性，以及对学生和社会的适用性。第二，课程内容主要来自周围的社会生活和人类不断出现的问题，学生积极参与学习，具有相当强烈的内在动机。第三，通过积极的方式认识和改造社会。(2)核心课程的主要缺陷：2分第一，课程的范围和顺序没有明确的规定，学习的内容可能是零乱的、锁碎或肤浅的。第二，学习单元可能被搞的支离破碎，知识的逻辑性、系统性和统一性受到影响。第三，由于缺乏有组织的内容，文化遗产不可能得到充分体现，而且还可能背离家长对课程的期望和高等院校对课程的要求。

　　20、简述道德体谅模式。

　　答：道德体谅模式是由英国学校德育专家麦克菲尔首创的。该模式把道德情感的培养置于中心地位。该模式的一大特色是，它的理论假设是在对学生的广泛调查的基础上的提出的，它的教材也是取自对学生的调查。该模式假定与人友好相处是人类的基本需要，帮助学生满足这一需要是教育的首要职责。它以一系列的人际与社会情境问题启发学生的人际意识与社会意识，引导学生学会关心，学会体谅。

　　21、试比较相关课程、融合课程、广域课程的异同。

　　答：①相关课程是由一组相互联系和配合的学科组成的课程。编制相关课程要使各学科教学顺序能相互照应、相互联系，穿插进行，既保持原有学科界限，又要确定科际的联系点，如理化学科教学所需数学知识，需事先在数学课中进行教学。 ②融合课程亦称合科课程，由若干相关学科组合成的新学科。融合比关联更进一步，它是把相关学科内容融合为一门学科。如动物学、植物学、微生物学、遗传学融合为生物学。 ③广域课程合数门相邻学科内容而形成综合性课程如有的国家把地理、历史综合形成“社会研究”课程等。

　　22、分析美国进步主义衰落的原因。

　　答：“进步教育”是产生于19世纪末并持续到20世纪50年代的美国的一种教育革新思潮，亦称“进步主义教育运动”。1944年，美国的进步教育运动进入其衰落阶段。进步主义教育运动衰落的原因是多方面。首先，进步教育运动不能与美国社会的不断变化始终保持同步。其次，进步教育理论和实践本身也存在着许多矛盾和局限，如过分强调儿童个人自由，忽视社会和文化对个人发展的决定作用;过分否定学校工作的一些基本规律，导致教学质量的下降等。最后，改造主义和各种保守主义的抨击，在很大程度上击中了进步教育的要害，从而加速了其衰落进程。

　　23、试分析参与式观察研究的优缺点。

　　答：所谓参与式观察研究，是指研究者直接参加到所观察的对象的群体和活动中去，不暴露研究者真正的身份，在参与活动中进行隐蔽性研究观察。其优点是：不破坏和影响观察对象的原有结构和内部关系，因而能够获得有关较深层的结构和关系的材料。其缺点是：由于研究者主观因素的影响，处理不当易影响观察的客观性。

　　24、问卷调查中，列举三种封闭式题型，并举例。

　　答：问卷调查是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法。问卷调查中的封闭式问卷也称结构型问卷，是把问题的答案事先加以限制，只允许在问卷所限制的范围内进行挑选。封闭式题型主要有以下几种类型： ⑴是否式，把问题可能答案列出两极端情况，从中择一，“是”与“否”，“同意”与“不同意”。例如：关于学生自主性情况的调查我自己决定的事，别人很难让我改变主意 ①是②否 ⑵选择式：从多种答案中挑选最适宜的一个或几个答案，然后做上记号。例如：关于儿童性格特点调查对一些物体总爱观察、摆弄、拆开来玩： ①不这样②偶尔这样③有时这样④常常这样⑤总爱这样 ⑶评判式：每个问题后列有许多答案，要求被试依其重要性评定等次，是用数字几种答案应排列顺序。例如：请将一下所列的电视节目，依你喜欢的程度，由1到4 排列： ()动物世界()天地之间，七巧板()文化生活()儿童故事片

　　25、简述裴斯泰洛齐教育心理学化的基本观点。

　　答：在世界教育史上，裴斯泰洛奇是第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家。裴斯泰洛奇所谓的教育心理学化：第一，时要求将教育的目的和教育的理论指导置于儿童本性发展的自然法则的基础上。只有认真探索和遵循儿童的心理活动和心理发展规律性，才能取得应有的教育和教学效果。第二，教育心理学化，就是必须使教学内容的选择和编制适合儿童的心理学习规律，即教学内容心理学化。第三，教学原则和教学方法的心理学化。做到这一点，首要的是使教学程序与学生的认识过程相协调。第四，裴斯泰洛奇认为要让儿童成为他自己的教育者。

　　四、辨析题

　　1、教师专业化是指获得教师资格证。

　　答：这种说法是错误的。教师专业化是指把教师视为一个持续发展的专业人员，需要通过不断的学习与探究的历程来拓展其专业内涵，提高其专业水平，使其逐渐达致专业成熟的境界。由此可见，教师专业化是一个持续不断的成长过程，其最终目标是达到专业的成熟，即成为一个相对成熟的教育专业人员。而教师资格证的获得只不过是教师专业发展到一定阶段的一种标志，并不能作为教师专业化的最终目标。

　　2、有教师认为，对教育目的不一定要把握，只要对教学目标把握。

　　答：这种观点是错误的。教育目的是国家对培养什么样人才的总要求，对一切教育工作具有指导意义，是各级各类学校必须遵循的总要求。教育制度的制定、教育内容的确定、教育与教学方法的运用，无一不受教育目的的制约。而教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果，是对教育目的的具体化。所以，教学目标的制定是以教育目的为基础的，而教育目的又是通过具体的教学目标来实现的。由此可见，对教学目标的把握也是建立在对教育目的的把握的基础之上的。只有把握了教育目的，才能更好的把握教学目标。

　　3、皮亚杰与维果茨基的知识建构观没有什么区别。

　　答：这种观点是错误的。皮亚杰认为知识是通过同化和顺应两个过程来完成的。“同化”是把外界元素整合到一个正在形成或已经形成的结构中，“顺应”是同化性的结构受到所同化的元素的影响而发生的变化。而维果茨基认为知识的建构是在活动中进行的，是各种活动、社会性相互作用不断内化的结果。

　　4、材料：(1)教师针对班级部分同学提问(毫无意识)。(2)教师更容易对部分同学关注、鼓励。 ⑶教师只对班上三分之一或四分之一的同学关注。分析问题的原因，应采取什么措施以实现教学过程民主化。

　　答：产生这种状况的原因： ①毫无意识的针对班级部分同学提问，虽然看起来是平等的、民主的，其实这种“毫无意识”却是忽视了学生自身参与的积极主动性，没能将学生的主动性与教师的主动性很好的结合在一起。 ②教师更容易对部分同学关注和鼓励，一方面可能是这部分同学在教学过程中能够积极主动的配合教师，参与到教学过程当中去;另一方面可能是这些同学的学校成绩较好，教师受升学率或其他方面因素的影响更容易对这部分学生进行关注。 ③只对班上的少数人关注，可能是受片面追求升学率使得教师在教学过程中往往只注重分数而忽视其他的方面。在这种情况下，就会使得教师在教学的过程中往往只容易对部分的少数成绩较好的同学关注、鼓励，而忽视很大一部分同学。在教学过程中，要想实现民主化，就应该做到： ①首现教师要转变观念。一是要摆脱片面追求升学率的影响，认识到教学的目的最主要的还是使得班上的每一个同学都获得发展。而这种发展不能仅以在分数的高低和成绩的好坏来衡量，应该树立多样化的衡量维度。 ②在教学过程中，教师要有意识的充分调动每一个同学的参与积极性，不要因为有的同学不主动参与就不管他们，这恰恰是教师在教学过程中要关注的学生群体。 ③学生也要有意识的培养自己的参与意识，积极的配合好教师的教学。因为教学过程是由教师和同学两个主体来完成的，忽视哪一个主体都会对教学造成不利影响。 ④加强师生之间的沟通与交流，争取在和谐融洽的师生关系气氛中实现教学过程的民主化。 ⑤不断完善教学评价机制，要经常不断的向师生反馈教学过程中的问题，让师生共同的来实现教学过程的民主化。

　　5、比较晏阳初、梁涑溟乡村教育思想的异同。

　　答：上个世纪一大批教育家兴起了建设乡村的教育思潮，晏阳初与梁涑溟就是其中的代表。 ⑴晏阳初通过调查分析当时中国社会乡村的状况，认识到农村的问题千头万绪，但基本问题归结为愚弱穷私。为要解决这四方面的缺撼，须实施四大教育，即文艺教育、生计教育、卫生教育、公民教育。 ①在晏阳初“平民教育与乡村改造”的理论中，“整体性”、“系统性”是一个重要的思想。他认为，社会“是一个有机联系的整体”，“乡村改造是一个系统工程”，在进行这项工程时，不应“枝枝节节”，而应“统盘筹划”。在长期实践活动的基础上，形成了以“四大教育”、“三大方式”为基本内容的系统的乡村平民教育体系，使新文化运动以来兴起的平民教育运动发展到一个新阶段。所谓“四大教育”即是文艺教育、生计教育、卫生教育和公民教育。文艺教育，是从文字与艺术教育上着手。使民众认识基本的文字，得到求知识的工具，促进文化生活，并能对自然环境及社会生活有相当的欣赏与了解。生计教育，是从从业生产、农村经济、农村工业各方面着手，以达到农村经济建设的目标。卫生教育。卫生教育的基本涵义有两层，一是改善、提高农民的健康水平，将消极的治疗与积极的预防结合起来：二是试图建立一种适合农村需要的卫生保健制度。公民教育，按晏阳初所说：“公民教育之意义，在养成人民的公共心与合作精神，在根本上训练其团结力，以提高其道德生活与团结生活。 ②三种形式：第一是学校式教育，这包括初级平民学校、高级平民学校、巡回生计训练学校三种办学形式;第二是社会的教育，这是以平民学校的毕业生为对象，以同学会的形式组织起来进继续教育的一种办学形式;第三种是家庭式教育，这是以各种形式的“家庭会”，如家长会、主妇会、少年会、闺女会、幼童会等，把农民分别组织起来，进行教育的办学形式。晏阳初指出：教育的实施方式，有学校式以教育青年为主要工作，因青年是国家今日建设之主力军;同时又要顾到教育儿童，因儿童系民族复兴的后备队。学校式之外，有社会式及家庭式，其目的在使整个社会尽是教育的环境，以免一曝十寒之弊害。 ⑵梁漱溟乡村建设理论是中国现代化建设中的一份重要精神遗产。

心理学的试题及答案8

　　判断说明题（先判断对错，再说明理由）：

　　1、有人认为：学了心理学未必能当一个好教师，不学心理学也照样可以当好老师。

　　答：这种说法不正确。心理学的学习不是做一个好教师的唯一条件，但却是必要的条件。在教育实践领域，心理学的知识显然十分重要。对人的教育和培养，不论是内容的确定、任务的分配、顺序的安排、方法的选择，还是效果的巩固和检验等，都要以学习者的心理活动规律和心理特点作为重要依据，违背学习者心理活动规律和特点的做法，势必导致教育和学习的失败。

　　2、人与动物心理的区别是看其能否形成条件反射。

　　答：错。人和动物在一定的条件下都可以形成条件反射。因此，能否形成条件反射不是区别人与动物心理差异的标准。

　　3、心理是脑的机能，只要有健全的脑，人就能产生心理活动。

　　答：错。我们说心理是脑的机能，并不意味着脑本身能单独自发地产生心理活动。人脑只是反映外界事物的物质器官，它提供了人的心理产生的可能性，而要把这种可能性转变为现实性，必须依靠外界客观现实。没有客观现实的作用，即使有健全的大脑，也不可能产生心理。

　　4、第二信号系统是人和动物共有的条件反射。

　　答：错。动物只有第一信号系统，没有第二信号系统，只有人类才能形成第二信号系统。

　　5、在生理机制正常的情况下，只要有刺激的存在，人们就能产生感觉。

　　答：错误。并不是所有的刺激物对感官的刺激都能引起感觉，刺激物的刺激至少要达到一定的量或强度，才能引起人们的感觉。

　　6、由于记忆表象具有直观性和概括性的特点，因此也使记忆成为由感知过渡到思维的必不可少的中间环节。

　　答：正确。

　　7、瞬时记忆和短时记忆容量有限，长时记忆容量无限。

　　答：错。瞬时记忆和长时记忆容量很大，而短时记忆容量有限，只有7+2个组块。

　　8、短时记忆的容量是无限的。

　　答：错。短时记忆容量是有限的，只有7+2个组块。

　　9．信息从瞬时记忆进入短时记忆的关键是复述。

　　答：错。只有当被登记了的信息受到特别注意，才能从瞬时记忆进入短时记忆，否则就会很快消失。

　　10、信息从短时记忆进入长时记忆的关键是注意。

　　答：错。信息从短时记忆进入长时记忆的关键是复述，而不是注意。

　　11、机械识记，也就是我们平常说的死记硬背，教学中不能让学生使用这种识记方法。

　　答：错。当学习材料没有内在联系，或要达到记忆的熟练程度，必要时还是可以使用机械识记的。比如学生在记历史年代、地理名称、数字、公式时，也经常使用这种识记方式。

　　12、记忆材料的中间部分容易遗忘，是因为它受前摄抑制和倒摄抑制的双重干扰。

　　答：正确。

　　13、超额学习越多，记忆效果越好。

　　答：错。研究表明，学习程度为150%时，记忆效果最好。但超过150%，效果并不会随之再有显著的增长。因此，适度的超额学习对记忆的保持是有效的，但又要防止大量的超额学习造成的副作用。

　　14、定势对问题的解决只有消极作用，没有促进作用。

　　答：错。定势是人们解决问题的一种心理准备状态，它虽然有时会使问题解决的思维变得呆板，具有消极作用，但有时也可以促进问题的解决。

　　15、想象可以创造出现实中尚未存在或不可能存在的新形象，因此它是超现实的。

　　答：想象虽然可以创造出现实中尚未存在或不可能存在的新形象，但它是在人脑中储存的表象中改造加工的结果。无论想象如何新颖，其内容依然来源于客观现实。因此，想象不可能是超现实的。

　　16、无意注意是不受意识控制的。

　　答：对。

　　17、无意注意就是没有意义的注意。

　　答：错。虽然无意注意是一种消极被动的注意，但它能使人及时获得外界的信息，保持人对外部环境的警觉。它对人的生存意义重大，并不是没有意义的。

　　18、由于无意注意缺乏目的性，因此学习中不能依靠无意注意，只能依靠有意注意。

　　答：错。学习中是不能仅靠无意注意，因为无意注意缺乏计划性和目的性，而且不能持久和稳定。但也不能全凭有意注意，因为有意注意必须付出很大的意志努力，消耗巨大能量，容易使人疲劳，从而分散注意。因此，教学中要善于转换两种注意，使两种注意有节奏地轮换，才能将注意持久地保持在学习上。

　　19、注意的转移就是指注意的分散，是注意的分心现象。

　　答：错。注意的'转移跟注意的分散不同，前者是在新的需求下，主动地把注意从一个对象转向另一个对象，使一种活动合理地被另一种活动所代替，这是注意的优良品质；而后者则是无意识地、被动地离开了当前应该注意的对象，这是注意的不良品质。

　　20、情感是人的主观态度和体验，它不是人脑对客观事物的反映。

　　答：错误。虽然情感是人的主观态度和体验，但它仍然来源于客观现实，是对客观现实是否符合人的需要的反映。

　　21、世上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。

　　答：对。

　　22、只有知之深，才有爱之切。

　　答：对。

　　23、焦虑情绪对学习只有干扰和阻碍作用。

　　答：错。高度的焦虑会干扰、阻碍学习活动，但焦虑不足也会使人不够兴奋、缺乏注意，从而影响学习。因此，一定程度的焦虑对学习的正常进行是必要的。

　　24、焦虑水平低，学习效果好；焦虑水平高，学习效果差。

　　答：焦虑对学习的影响是比较复杂的，因不同的个体、不同的情景而有所区别。一般来说，焦虑程度与学习效率之间是呈“倒U曲线”的关系，即焦虑程度过高或过低都会降低学习效率，而中等程度的焦虑才能导致最高的学习效率。

　　25、意志在人的意识中具有自觉的、有目的的主观能动作用，所以人的意志是绝对自由的。

　　答：错误。虽然意志具有自觉的、有目的的主观能动作用，但人的意志同时也具有社会制约性，受客观规律的制约。因此，意志既是自由的又是不自由的。

　　26、天才就是天生之才。

　　答：错。天才通常是指成功地完成某种活动所必备的各种能力得到最充分的发展和最完善的结合，并能创造性地完成相应的活动。天才并不是指天生之才，任何能力的形成和发展都离不开后天的环境和教育的影响，特别是个人的实践锻炼和主观努力。

　　27、学习成绩越好，说明学生能力越强。

　　答：错。学习成绩好只是代表一个人掌握的知识较多，知识的多少可以说明一个人对自然、社会的了解程度，但不能代表他能力的强弱。因为，知识水平与能力水平是不能等同起来的。

　　28、 “江山易改，秉性难移”，说明气质的稳定性是不可以改变的。

　　答：错。“江山易改，秉性难移”，说明气质的先天性决定了它是人的个性中最为稳定的特性。但是，气质的稳定性并不是不可改变的，在教育和社会实践过程中形成的各种个性特征，都会对气质的改造产生一定的影响。

心理学的试题及答案9

　　1。抑郁症的主要特征是持久的（）。

　　A。焦虑

　　B。紧张

　　C。情绪低落

　　D。注意障碍

　　2。在教学程序中，教师安排的程序性事项就是（）。

　　A。教学程序

　　B。教学过程

　　C。教学事项

　　D。教学方法

　　3。竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手。适度竞争，不但不会影响学生间的人际关系，而且还会（）。

　　A。提高学习和工作效率

　　B。养成竞争意识

　　C。导致教师管理公正

　　D。促进团结协作

　　4。态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的.带有评价意义的（）。

　　A。情绪体验

　　B。观念和信念

　　C。道德认识

　　D。道德观

　　5。恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的（）。

　　A。严重惧怕

　　B。焦虑

　　C。非理性惧怕

　　D。持久性地惧怕

　　6。（）是对事物之间的逻辑关系进行推理，是对材料领会的一种形式。

　　A。转换

　　B。解释

　　C。推断

　　D。记忆

　　7。人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐及（）。

　　A。态度一致

　　B。行动一致

　　C。观点趋同

　　D。相互理解与扶持

　　8。（）即对所学内容的价值在含义上予以抽象化，形成个人对同类内容的一致看法。

　　A。性格化

　　B。价值概念化

　　C。概念化心向

　　D。组成价值系统

　　9。班级的大小是影响课堂管理的一个（）。

　　A。可用因素

　　B。微弱因素

　　C。重要因素

　　D。利弊兼有的因素

　　10。“一好百好”，“一坏百坏”，这种社会认知效应称为（）。

　　A。刻板效应

　　B。近因效应

　　C。晕轮效应

　　D。首因效应

心理学的试题及答案10

　　多项选择题(本大题共10小题。每小题2分，共20分)

　　1.在理解与把握心理健康标准时，主要应该考虑到哪些方面?( )

　　A.应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面

　　B.心理健康与不健康之间没有明确的界限

　　C.心理健康既是一种状态，也是一种过程

　　D.心理健康与否，在相当程度上可以说是一个社会评价问题

　　2.在通常情况下，课堂气氛可分为哪几种类型?( )

　　A.积极的

　　B.消极的

　　C.和睦的

　　D.对抗的

　　E.排斥的

　　3.下列属于非正式评价的是( )。

　　A.测验

　　B.问卷

　　C.观察

　　D.谈话

　　E.布置作业

　　4.教师应充当的角色有( )。

　　A.学习的指导者

　　B.班集体活动的领导者

　　C.行为规范的示范者

　　D.心理保健者

　　E.教育科研人员

　　5.下列属于正迁移的是( )。

　　A.数学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响

　　B.在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为

　　C.外语学习中，词汇的掌握对阅读的影响

　　D.学习汉语字母发音对英语字母发音的影响

　　E.举一反三

　　6.心智技能具有哪三个特点?( )

　　A.对象具有观念性

　　B.执行具有内潜性

　　C.结构具有简缩性

　　D.结构具有展开性

　　7.哪些人善于发现问题?( )

　　A.个体的好奇心、求知欲望越强的

　　B.个体活动的.积极性越高的

　　C.个体的知识经验越丰富的

　　D.个体的视野越开阔的

　　8.元认知知识包括( )。

　　A.对个人作为学习者的认识

　　B.对任务的认识

　　C.对有关学习策略的认识

　　D.对学习策略使用方面的认识

　　E.对教师的认识

　　9.创造性思维表现为思维的( )。

　　A.独创性

　　B.发散性

　　C.灵活性

　　D.突发性

　　E.活跃性

　　10.构成品德心理结构的基本成分是( )。

　　A.知

　　B.情

　　C.意

　　D.行

　　E.态度

心理学的试题及答案11

　　一、单项选择题

　　1.人的基本心理活动和首要的心理功能是( )

　　A.认识B.情感

　　C.情绪D.意志

　　2.通过口头信息传递途径了解消费心理的方法是( )

　　A.观察法B.抽样法

　　C.问卷法D.访谈法

　　3.感觉是由感觉器官的刺激作用引起的( )

　　A.客观反应B.主观经验

　　C.变化D.反映

　　4.借助已有的知识、经验来理解和把握那些没有直接感知过的事物，这表现了思维的( )

　　A.直接性B.间接性

　　C.整体性D.概括性

　　5.个性心理特征的核心是( )

　　A.气质B.性格

　　C.能力D.兴趣

　　6.作为个性心理特征之一的兴趣，其形成的主要因素是( )

　　A.先天素质B.后天影响

　　C.性别D.年龄

　　7.由经验而产生的行为或行为潜能的持续不断的变化即为( )

　　A.学习B.记忆

　　C.注意D.态度

　　8.消费者对一种商品的消极态度转变为积极态度，属于态度的( )

　　A.方向性改变B.目的性改变

　　C.功能性改变D.发生度改变

　　9.促使购买行为产生的动机是( )

　　A.一般动机B.主要动机

　　C.主导动机D.从属动机

　　10.消费者受群体规范影响的主要心理原因是( )

　　A.仿效心理B.学习心理

　　C.攀比心理D.追随心理

　　11.从年龄差异上看，时间消费心理较强的群体是( )

　　A.少年儿童B.青年

　　C.中年D.老年

　　12.自觉群体也一定是

　　A.正式群体B.首要群体

　　C.假设群体D.实际群体

　　13.从决策方式看，现代核心家庭主要有( )

　　A.3类 B.4类

　　C.5米 D.7米

　　14.消费流行的本质在于其标准的( )

　　A.抽象性B.主观性

　　C.客观性D.盲目性

　　15.促使感性消费得以产生的本质性原因在于( )

　　A.人与人之间关系的改变B.人与自然之间关系的改变

　　C.消费心理的改变D.消费行为的改变

　　16.在新产品设计中采用地位显示策略时应对产品的生产销售数量( )

　　A.严格控制B.适当控制

　　C.适当增加D.大幅压缩

　　17.商品名称的首要心理功能是( )

　　A.认知功能B.记忆功能

　　C.情感功能D.联想功能

　　18.自选商场店面设计大多采取的方式是( )

　　A.大招牌、大店门、大橱窗B.大招牌、小店门、大橱窗

　　C.小招牌、大店门、大橱窗D.小招牌、小店门、大橱窗

　　19.商业广告的传播功能主要是( )

　　A.吸引消费者的注意B.提高消费者的兴趣

　　C.改变消费者的态度D.向消费者传递信息

　　20.在其他条件相同的情况下，人们的注意程度与广告版面大小之间的关系是( )

　　A.正比关系 B.反比关系

　　C.不确定关系 D.没有关系的

　　二、多项选择题

　　21.消费者可以充当的角色是( )

　　A.需求者B.使用者C.生产者

　　D.购买者E.供应者

　　22.根据对商品认识程度的不同可将消费者能力划分为( )

　　A.盲目型B.不确定型C.知识型

　　D.略知型E.无知型

　　23.引起消费者无意注意的因素包括( )

　　A.刺激物的活动性 B.与背景反差明显的商品陈列

　　C.消费者的`心境 D.广告

　　E.商品包装

　　24.反映个性差异的特征包括( )

　　A.理想B.动机C.气质

　　D.性格E.能力

　　25.社会制度环境因素包括( )

　　A.社会体制B.社会风俗C.社会层次

　　D.社会安全E.社会宗教

　　26.暗示的具体方式可以是( )

　　A.语言B.动作C.语气

　　D.情绪E.情感

　　27.感性消费市场具有的特点为( )

　　A.生命周期短B.空间广泛

　　C.细分难度大D.与消费者的性别直接相关

　　E.与消费者的可随意支配收入直接相关

　　28.企业名称商标化策略比较适用于( )

　　A.大企业 B.知名度低的企业 C.小企业

　　D.信誉好的企业 E.知名度高的企业

　　29.商场常见的货位形式有( )

　　A.线条式 B.曲线式 C.陈列式

　　D.岛屿式 E.自选式

　　30.商业广告心理功能的主要表现有( )

　　A.传播功能 B.诱导功能 C.教育功能

　　D.批判功能 E.促销功能

　　第二部分非选择题

　　三、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)

　　31.简述影响消费者记忆的客观因素。

　　32.简要说明消费需要变化的规律。

　　33.简述气质对消费者行为的影响。

　　34.消费者价格心理的一般特征有哪些?

　　35.怎样促使POP广告引人注目?

　　四、分析论述题(本大题15分)

　　36.消费文化心理层次与消费行为之间存在着怎样的关系?

　　五、案例分析题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

　　37. 美国某公司雇用了数十名女打字员。为了方便管理，公司将她们集中在同一办公室工作。然而，在最初的三个月中，打字员们情绪不安，打字错误率高。经研究认为，严格的管理和室内高达80分贝的噪音是导致打字员工作效率差的重要原因。后来，公司配备了防音、消音设施，使室内噪音下降，而打字员的情绪也开始稳定，错误率降低。

　　通过以上案例，请分析人的情绪与行为的关系并阐述消费者情绪与行为的关系。

　　38.某中医院除了给每位就诊患者开出必要的药物处方外，还要开出一张“无药处方”，如给一位老年患者的“无药处方”上写着：多吃蔬菜、水果；食用低盐、低脂、低糖食品；按时服药、测量血压；多活动……。这种医疗服务深受患者欢迎。

　　请分析这种“双处方”的医疗服务为什么受到患者的欢迎?

　　消费心理学试题参考答案

　　一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)

　　1.A 2.D 3.B4.D 5.B

　　6.B 7.A 8.A9.C10.A

　　11.B12.C13.B 14.C15.B

　　16.A17.A18.B 19.D20.A

　　二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)

　　21.ABD22.CDE23.ABC 24.CDE25.ABCE

　　26.ABC27.ABCE 28.ADE 29.ACD30.ABCE

　　三、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)

　　31.(1)学习程度。学习程度深，重复次数多，信息在短期记忆中停留的机会多，有助于向长期记忆转化。

　　(2)信息引起注意与兴趣的程度。对注意的事物和有兴趣的事物记忆保持相对长久，遗忘慢。

　　(3)所受刺激的强弱程度。对特征鲜明的、刺激性强的易于记忆。

　　(4)信息的顺序和位置。开始和最后的信息使人记忆深刻，保持时间相对较长。

　　32.消费需要在一定条件下必然产生，并随着客观环境的变化而不断变化，其变化表现出以下规律：

　　第一，需要的产生必然指向某种具体事物，同时还需具备一定的条件；

　　第二，已有的需要决定着新的需要；

　　第三，需要呈周期性变化；

　　第四，需要的变化取决于社会环境的变化。

　　33.消费者有各自不同的气质类型，从而对其行为产生不同影响。

　　(1) 第一，多血质的消费者，对购物环境适应能力强，易于与营业员沟通；

　　(2) 第二，胆汁质的消费者，一旦产生需要就很快产生购买动机并迅速成交；

　　(3)第三，黏液型的消费者购物谨慎，不易受广告宣传影响；

　　(4)第四，抑郁型的消费者购物时考虑周到，注意细节，购物谨慎，不易接受他人介绍的信息。

　　34.第一，习惯性特征。

　　第二，敏感性特征。

　　第三，倾向性特征。

　　35.POP广告主要通过文字、图像、色彩等元素在商店内部传递信息，主要调动消费者的视、听器官。可采用下列方法提高消费者对POP广告的注意力：

　　(1)提高POP广告刺激的强度，如采用醒目、鲜艳的标识、旗帜；

　　(2)加大POP广告各刺激元素之间的对比度。

　　(3)提高POP广告的艺术感染力。

　　(4)突出POP广告的刺激目标，将主要刺激目标置于显著位置。

　　(5)利用POP广告动态变化的效果。

　　四、论述题(本大题共15分)

　　36.消费文化心理层次不同，导致消费行为的内容、范围、方式、变化状态不同。

　　①表层→物质消费，衣食住行用等需求，受环境影响大，易变化；

　　②浅层→社会消费，生活方式、生产方式等，受环境影响一般，较稳定；

　　③深层→精神消费，价值观、审美观等，受环境影响小，稳定性强。

　　五、案例分析(根据所给资料回答问题)(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

　　37.(1)情绪的产生和变化可以促使行为发生，也可以阻碍行为的进行。

　　(2)在上述案例中，打字员在严格的管理和噪音影响下情绪不安，因而使其行为不利于提高工作效率。

　　(3)消费者情绪也能直接影响购买行为。当产生积极情绪时，能提高购买力；而产生消极情绪则降低活动能力。

　　38.人既是自然的人，又是社会的人。基于人的实质，人的需要同时具有生物性、心理性和社会性的特征。

　　医生给病人开出药物处方，通过药物治疗疾病，保证了患者的生命健康，这是人类最基本的需要。

　　医生给病人同时开出“无药处方”，虽无药却有情，指导患者的生活起居，宣传科学知识，并给人以精神安慰，满足了患者的心理需要。

　　这种医疗服务不仅满足了患者的物质需要，更满足了患者的精神需要，所以受到欢迎。

心理学的试题及答案12

　　一、单项选择题

　　1、心理现象分为（A）

　　A、心理过程与个性心理

　　B、认知过程与个性心理

　　C、情感过程与个性心理

　　D、意志过程与个性心理。

　　2、心理过程包括（D）

　　A、认识过程、情感过程、行为过程

　　B、知觉过程、情感过程、行为过程

　　C、感觉过程、知觉过程、意志过程

　　D、认识过程、情感过程、意志过程

　　3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的

　　A、认知过程B、情感过程

　　C、意志过程

　　D、认知过程、情感过程、意志过程

　　4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究

　　A、普通心理学

　　B、发展心理学

　　C、理论心理学

　　D、生理心理学

　　5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理

　　A、社会心理学

　　B、应用心理学

　　C、发展心理学

　　D、比较心理学

　　6、（A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支

　　A、比较心理学

　　B、理论心理学

　　C、社会心理学

　　D、实验心理学

　　E、发展心理学

　　F、普通心理学

　　7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C）

　　A、社会心理学

　　B、理论心理学

　　C、应用心理学

　　D、普通心理学

　　8、自然实验法的优点是（A）

　　A、减少人为性，提高真实性

　　B、减少人为性，降低真实性

　　C、提高人为性，增加真实性

　　D、提高人为性，降低真实性

　　9、（C）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言。

　　A、笛卡尔

　　B、洛克

　　C、冯特

　　D、缪勒

　　10、（B）年，冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生。

　　A、1789

　　B、1879

　　C、1798

　　D、1897

　　11、（A）被誉为心理学之父或心理学第一人

　　A、冯特

　　B、洛克

　　C、笛卡儿

　　D、缪勒

　　12、精神分析学派（精神动力学派）是（C）创立的

　　A、笛卡尔

　　B、华生

　　C、弗洛伊德

　　D、罗杰斯

　　13、"心理学的第一大势力"是指（A）

　　A、精神分析

　　B、行为主义

　　C、认知

　　D、人本主义

　　14、行为主义创立的标志是1914年美国心理学家（B）出版了《行为：比较心理学导论》一书，由此他被称为行为主义的创始人

　　A、罗杰斯

　　B、华生

　　C、弗洛伊德

　　D、马斯洛

　　二、多项选择题

　　1、心理现象分为（A、C）

　　A、心理过程

　　B、认知过程

　　C、个性心理

　　D、情感过程

　　E、意志过程

　　2、心理过程包括（C，E，G）

　　A、感知过程

　　B、知觉过程

　　C、认识过程

　　D、注意过程

　　E、情感过程

　　F、行为过程

　　G、意志过程

　　3、个性心理特征包括（B，C，E）

　　A、认知

　　B、能力

　　C、气质

　　D、情感

　　E、性格

　　4、心理学可分为（A，D）

　　A、理论心理学

　　B、发展心理学

　　C、普通心理学

　　D、应用心理学

　　E、社会心理学

　　5、下列属于理论心理学的是（A，B，D，E）

　　A、普通心理学

　　B、社会心理学

　　C、教育心理学

　　D、生理心理学

　　E、实验心理学

　　6、下列属于应用心理学的是（B，C，D，E）

　　A、社会心理学

　　B、教育心理学

　　C、咨询心理学

　　D、管理心理学

　　E、消费心理学

　　7、以下哪些是理论心理学的研究内容（A，B，C，D，F）

　　A、心理学学科性质

　　B、心理学方法论

　　C、身心问题

　　D、学习心理机制

　　E、心理的生理基础

　　F、心理的起源

　　8、科学的三大特征是（A，B，D）

　　A、客观性

　　B、可验证性

　　C、准确性

　　D、系统逻辑性

　　E、描述性

　　9、（A，B，C）决定了心理学的自然科学属性、

　　A、心理学的研究对象

　　B、心理学的历史渊源

　　C、心理学的研究方法

　　D、人的社会性

　　10、（A，C）的基本原理是心理学研究的根本指导思想、

　　A、辩证唯物主义

　　B、形而上学

　　C、历史唯物主义

　　D、唯物主义

　　E、机械唯物主义

　　11、在心理学研究中必须坚持的.基本原则是（A，B，C，D）、

　　A、客观性原理

　　B、系统性原理

　　C、发展性原理

　　D、教育性原理

　　E、协同性原理

　　12、观察法可以分为（A，B，C，E）、

　　A、参与观察法与非参与观察法

　　B、现场观察与情景观察

　　C、长期观察与短期观察

　　D、情景观察与控制观察

　　E、全面观察与重点观察

　　13、观察法要有效，就要特别注意（B，C，D，E）

　　A、每次尽可能长

　　B，有明确观察目的

　　C、随时记录

　　D、可利用现代手段

　　E、每次时间不宜过长

　　14、实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A，B）的关系和变化的规律、

　　A、自变量

　　B、因变量

　　C、人脑

　　D、客观世界

　　15、实验法可分为（A，D）

　　A、实验室实验法

　　B、情景实验法

　　C、参与实验法

　　D、自然实验法

　　16、在实验室实验研究中，主要要控制哪些方面（A，B，C，D）

　　A、实验情境

　　B、控制被试

　　C、控制实验刺激

　　D、控制被试的反应

　　17、调查法可分为（B，C，D，E）、

　　A、一般调查法和特殊调查法

　　B、一般调查法和专题调查法

　　C、事实特征调查和征询意见调查

　　D、结构式调查和非结构式调查

　　E、访谈法、邮寄问卷法和电话调查法等

　　18、调查法的缺点是（B，C，D）

　　A、难以在短时间内获得大量第一手的资料

　　B、被调查者可能有意不作出真实回答

　　C、封闭式的问题损失数据有效性

　　D、问题措词不易确定

　　19、一般研究法主要包括（A，B，D）

　　A、实验和研究设计

　　B、对数据的统计处理

　　C、抽样法

　　D、逻辑思维法

　　20、心理学发展的历史分为（A，C）

　　A、孕育阶段

　　B、转折阶段

　　C、确立阶段

　　D、发展阶段

　　21、冯特对心理学的历史功绩主要有（A，B，D）

　　A、心理学的确立

　　B、实验心理学的创立

　　C、出版《生理心理学原理》

　　D、建立心理学专业队伍

　　22、弗洛伊德把人的意识分为（A，B，C）

　　A、意识

　　B、前意识

　　C、潜意识

　　D、后意识

　　23、弗洛伊德的早期理论包括（A，B，C）

　　A、潜意识理论

　　B、梦的解释

　　C、泛性论

　　D、本能学说

　　E、人格理论

心理学的试题及答案13

　　一、填空

　　1．__________较强的幼儿一般经常寻求别人的注意。

　　2．自我表现和寻求肯定评价是幼儿自尊心发展的__________。

　　3．受到不公平对待时，如果幼儿的表现适当，说明幼儿的__________发展状况是良好的。

　　4．自信心强的幼儿求知欲__________，学习时思维活跃。注意力比较__________，自信心强的幼儿学习的积极性、主动性__________。

　　5．对于成就感和好胜心强的幼儿，___________的体验能激发他们更强的上进心。

　　6．幼儿独立生活能力如何，除与他们的__________有密切关系外，还与不同年龄的__________特点有关，特别是与__________动作的发展有关。

　　7．如果无论是否会做都倾向于独立完成，不喜欢别人帮助，则独立性__________；如果自己不会做或做好时，才请人帮助则独立性__________，如果即使自己会做，也等待或请求别人帮助则为独立性__________

　　8．自制力__________的幼儿，对教师禁止的事情往往更充满欲望。

　　9．在智力活动中，坚持性强的幼儿往往比坚持性差的幼儿更__________取得好成绩

　　10．幼儿的交往态度主要表现为他们在社会交往过程中的__________以及对他人的主动交往所作出的__________反应。

　　11．幼儿在__________的责任感表现可能与在___________有差别，因此应将于教师评论与家长问卷情况进行对比和综合分析。

　　12．幼儿期常见的心理问题主要有__________,__________以及__________等。

　　13．研究者在一项调查中发现，大部分的中小学教师认为__________问题是学生中存在的较普遍和严重的问题。

　　14．注意力缺失的幼儿无法___________注意力，他们很容易___________的影响。

　　15．活动量过大的幼儿似乎没有一刻是安静的而且动作___________强，成人无法对他的下一个动作作出__________。

　　16．绝大多数注意力缺失的幼儿，尤其是活动量过大的幼儿会有___________或__________的倾向。

　　1．协调性主要表现在三个方面：__________,__________和__________。

　　18．注意力缺失的幼儿__________记忆能力很差。可能出现__________现象。

　　19．对注意力缺失的幼儿的矫治，主要是控制和改善幼儿的__________。采取的方法有__________,__________,__________等。

　　20．行为治疗是从控制他的行为入手，达到__________与__________和__________的协调，使幼儿改变不良行为，建立良好行为。

　　21．大部分行为治疗都使用__________的方式__________的__________使幼儿逐渐学会用__________替代__________行为方式。

　　22．感觉统合训练能够给__________不佳的幼儿提供不同的练习与治疗。

　　23．饮食的控制，是目前用于矫治__________症状的良方之一。一般含有__________食物，诸如巧克力或可乐饮料，都必须加以控制。

　　24．通常人们沮丧总是由__________直接引发的，幼儿的沮丧情绪常常和家庭中的__________不良或突然的__________有关。

　　25．处在紧张沮丧中的幼儿是情感__________的时刻。

　　26．情感过度依赖会有种种表现，其主要原因是幼儿缺乏__________等造成的。

　　二、选择题

　　1．如果某种行为受到教师表扬或自己做成功一件事受到其他小朋友的称赞时,出现微笑,得意表情是( )

　　A.自尊心较强的表现

　　B.自信心较强的表现

　　C.好胜心较强的表现

　　D.独立性较强的表现

　　2、自尊心较强的幼儿做错事后,常常对批评表现出( )

　　A.无所谓的态度

　　B.内疚和羞愧

　　C.忧心忡忡,沉闷冷淡

　　D.快乐充满活力

　　3、受到不公平对待时,如果幼儿的表现适当,说明幼儿的( )发展状况是良好的

　　A.好胜心

　　B.自信心

　　C.自尊心

　　D.独立性

　　4、自信心较强的幼儿通常在自由活动时( )

　　A.不喜欢有挑战性的活动

　　B.不喜欢有难度的活动

　　C.喜欢重复进行已经熟悉的,会做的事

　　D.喜欢没做过的有难度的事

　　5、当教师请小朋友到集体前带操或领头做游戏时自信心强的孩子一般、

　　A.争先恐后，一再请求

　　B.很少或从不主动要求

　　C.表现出犹豫的表情

　　D.会拒绝成为活动的首领

　　6.自信心强的幼儿一般表现得( )

　　A;情绪不太稳定

　　B.有时表现得忧心忡忡

　　C.有时表现得沉闷冷淡

　　D.快乐、充满活力

　　7.自信心强的幼儿在活动和学习中遇到困难时( )

　　A.常常求助于别人

　　B.不轻易请求帮助

　　C.不知所措,闷闷不乐

　　D.很容易放弃

　　8.自信心强的幼儿在看到别人有困难,遇到不会做的事时( )

　　A.在旁边看笑话

　　B.不管不问

　　C.常常帮助出注意

　　D.等着别人来求助

　　9.自信心强的幼儿在参加活动、讨论问题时( )

　　A.参加活动发言很积极

　　B.不喜欢提出不同意见

　　C.喜欢重复别人的观点

　　D.受到反对时立刻附和别人

　　10.自信心强的幼儿在集体面前表演,讲故事时( )

　　A.一般不自我表现

　　B.自我表现欲强

　　C.常需要教师鼓动

　　D.需要同伴的掌声

　　11.在幼儿自信心调查表中,其中一项“父母想帮助他(她)时说“我自己行”“我自己能””家长选项为“经常”表明该幼儿：（）

　　A.自信心一般

　　B.自信心较差

　　C.自信心较强

　　D.自信不足

　　12.在幼儿自信心调查表中请幼儿为父母或客人唱歌.跳舞.讲故事时,他爱说、“我不会” “我不行”家长选项为“很少”表明该幼儿：（）

　　A.自信心较强

　　B.自尊心较强

　　C.自信心一般

　　D.自信心较差

　　13、在幼儿自信心调查表中,选项A表示该幼儿( )

　　A.自信心差

　　B.表示自信心一般

　　C.自信心强

　　D.要根据而定

　　14、对自己做成的事感到自豪,完成了一件作品很兴奋,不但自己欣赏,还主动向别人介绍,这是幼儿的( )

　　A.虚荣心强的表现

　　B.成就感和好胜心强的表现

　　C.自信心强的表现

　　D.焦虑的表现

　　15、幼儿因做某事受到老师表扬时,总是表现出愉快和自豪的神情,这是幼儿的( )

　　A.大脑发育还不完善的表现

　　B.自信心不强的'表现

　　C.成就感和自信心强的表现

　　D.成就感和自信心一般的表现

　　16、在学习游戏中,特别是在可产生明显结果的活动中,很专注,很努力,极力取得最好的结果,这是幼儿( )

　　A.成就感强的表现

　　B.自尊心强的表现

　　C.自信心强的表现

　　D.自制力强的表现

　　17、不服输,在别人下棋时,明明已经输了还要再来一次,这是幼儿( )

　　A.不成熟的表现

　　B.成就感强的表现

　　C.耍赖的表现

　　D.自信心强的表现

　　18、不喜欢参加竞赛活动,对具有挑战性的活动,特别是竞赛性游戏不感兴趣这是幼儿( )

　　A.独立性不强的表现

　　B.自制力不强的表现

　　C.成就感不强的表现

　　D.自尊心强的表现

　　19、成就感和好胜心强的幼儿通常会表现出( )

　　A.忧心忡忡,沉闷不乐

　　B.不喜欢竞争性的活动

　　C.成就感不强的表现

　　D.喜欢竞争,总想得第一

　　20、幼儿成就感与好胜心调查表中选项C表示( )

　　A.幼儿的成就感一般

　　B.幼儿的成就感强

　　C.幼儿的成就感弱

　　D.不一定,要根据具体情况而定

　　21、3~4岁的幼儿一般、( )

　　A.能独立穿脱衣服，能独立进餐

　　B.会自己穿脱衣服、鞋袜

　　C.会洗头、洗澡

　　D.会洗袜子，刷凉鞋

　　22、在发言中喜欢提出与别人不同的观点,敢于对教师和小朋友的观点提出疑问,这表明幼儿、( )

　　A.大脑发育还不完善

　　B.独立性强

　　C.成就感和好胜心强

　　D.自制力强

　　23、与同伴发生冲突时喜欢向教师告状.表明幼儿的( )

　　A.独立性较差

　　B.独立性较强

　　C.成就感较差

　　D.成就感较强

　　24、在自由活动或进行绘画，手工活动，结构游戏时，独立性强的幼儿：( )

　　A.喜欢独立构思作品

　　B.关心别人怎么做

　　C.喜欢模仿别人

　　D.别人做什么自己也做什么

　　25、是否能克服环境和诱因的干扰，专注于当前的活动中，可推断出幼儿的：( )

　　A.独立性的强弱

　　B.成就感的高低

　　C.自制力的强弱

　　D.自信心的高低

　　26、幼儿无论教师是否在场，对教师明确禁止的事都能控制自己不做是该幼儿：( )

　　A.老实的表现

　　B.独立性差的表现

　　C.自制力强的表现

　　D.自信心强的表现

　　27、做事有始有终，自觉做好教师交给的事情或自己选择的活动，这是该幼儿：( )

　　A.独立性强的表现

　　B.坚持性强的表现

　　C.自尊心强的表现

　　D.自信心强的表现

　　28、下列哪项不是评价幼儿社会交往态度的主要根据( )

　　A.与教师的交往

　　B.与父母的交往

　　C.与小朋友的交往

　　D.与陌生人的交往

　　29、与小朋友一起做事，因别人的原因而不成功时，不埋怨不指责是该幼儿( )

　　A.自制力强的表现

　　B.独立性强的表现

　　C.社交能力强的表现

　　D.成就感差的表现

　　30、与小朋友一起做事时，如果自己的意见受到大家的反对，而不肯让步是该幼儿( )

　　A.独立性强的表现

　　B.自制力弱的表现

　　C.好胜心强的表现

　　D. 成就感差的表现

　　31、与小朋友玩有输赢的游戏时，输的心甘情愿，这是该幼儿：( )

　　A.好胜心习的表现

　　B.坚持性差的表现

　　C.社会交往能力强的表现

　　D.自制力弱的表现

　　32、某幼儿经常把玩具带来幼儿园，但却不允许别人玩或只能和别人交换玩，这是该幼儿：( )

　　A.精明的表现

　　B.行为不友好的表现

　　C.独立性强的表现

　　D.坚持性强的表现

　　33、看到小朋友受到教师表扬，情不自禁的鼓掌这是：( )

　　A.独立性强的表现

　　B.自尊心差的表现

　　C.友好行为的表现

　　D.成就感差的表现

　　34、无论对值日生的具体任务是否感兴趣都能按照教师的要求认真做好，这是幼儿：( )

　　A.责任心强的表现

　　B.自制力强的表现

　　C.独立性强的表现

　　D.自信心强的表现

　　35、下列哪一项不属于责任感强的表现：（）

　　A.游戏结束后认真收拾玩具，放回原处．

　　B.看到玩具或用品损坏时，告诉老师

　　C.参加分组竞赛活动时很出力

　　D.吃水果时不挑挑拣拣

　　36、注意力缺失的幼儿：( )

　　A.活动量过大

　　B.活动量过少

　　C.大部分活动量过大，也有部分幼儿活动量过少

　　D.大部分活动量过少，也有部分幼儿活动量过大

　　3、小肌肉协调可以使幼儿学会：( )

　　A.跑步

　　B.跳跃

　　C.系鞋带

　　D.传接球

　　38、注意缺失的幼儿一般都有协调性差的问题，而且大部分表现为：、( )

　　A.大肌肉动作协调性差

　　B.小肌肉的精细动作协调性差

　　C.眼手的协调性差

　　D.手脚的协调性差

　　39、注意力缺失的儿童具有某些相同的人格特征，下列哪一项不符合：( )

　　A.善于人际交往

　　B.固执

　　C.暴躁

　　D.缺乏自尊

　　40、陷入沮丧中的幼儿可能会不时地哭哭啼啼，整个人显得毫无生机，但也有的幼儿变得易怒，敏感或多动，这是：( )

　　A.感情脆弱

　　B.情绪伪装

　　C.心理不成熟

　　D.焦虑

　　三、问答题

　　1、如何评价幼儿的交往态度和交往能力?

　　2、什么是行为治疗?

　　3、什么是感觉统合治疗?

　　4、什么是饮食控制?

　　5、遇到幼儿有紧张和沮丧的情况时，通常可以采取哪些方法?

　　参考答案

　　一、填空

　　1．自尊心

　　2．明显特征

　　3．自尊心

　　4．强、集中、较差

　　5．失败

　　6．独立意识、生理发育、小肌肉、强、一般、较差

　　8．差

　　9．容易

　　10．主动性、积极

　　11．家庭中、幼儿园

　　12．注意力缺失、情绪障碍、行为过度依赖

　　13．注意力

　　14．长时间集中、受外界

　　15．突然性、预期判断

　　16．性急冲动

　　1．大肌肉动作小肌肉精细动作眼手（脚）协调

　　18．短时口吃

　　19．行动行为治疗感觉统合治疗饮食控制

　　20．行为认知情绪

　　21．正激励良好行为良好行为不良的

　　22．协调性

　　23．过度活动可可粉

　　24．失落感人际关系家庭变故

　　25．最脆弱

　　26．安全感

　　二、选择题

　　1．A 2.B 3.C 4.D 5.A 6.D .B 8.C 9.A 10.B 11.C 12.D 13.A 14.B 15.C 16.A 1.B 18.C 19.D 20.B 21.A 22.B 23.A 24.A 25.C 26.C 2.B 28.B 29.C 30.D 31.C 32.B 33.C 34.A 35.D 36.C 3.C 38.B 39.A 40.B

心理学的试题及答案14

　　一、单项选择题

　　1.下列各项中，不是用来描述个性的词是( )。

　　A.自私自利

　　B.心胸狭窄

　　C.宽容大度

　　D.相貌出众

　　2.个性的( )指人与人之间没有完全相同的个性。

　　A.独特性

　　B.整体性

　　C.稳定性

　　D.社会性

　　3.从一个人行为的一个方面可看出他的个性，这是个性( )的表现。

　　A.独特性

　　B.整体性

　　C.稳定性

　　D.社会性

　　4.个性倾向性是以人的( )为基础的动机系统，它是推动个体行为的动力。

　　A.理想

　　B.动机

　　C.需要

　　D.志向

　　5.对幼儿来说，个性发展的主要内容是( )开始形成的。

　　A.自我意识

　　B.个性特征

　　C.调控系统

　　D.情绪状态

　　5.在一定程度上说，( )的成熟标志着儿童个性的成熟。

　　A.自我意识

　　B.个性特征

　　C.能力倾向

　　D.个性倾向

　　7.孩子从刚出生开始，就显出个人特点的差异，这主要是( )的差异。

　　A.言语特征

　　B.记忆过程

　　C.思维特征

　　D.气质类型

　　8.自我意识萌芽最重要的标志是( )。

　　A.会叫“妈妈”

　　B.思维出现

　　C.学会评价

　　D.掌握代词“我”

　　9.自尊心、自信心和羞愧感等是( )的成分。

　　A.自我评价

　　B.自我体验

　　C.自我控制

　　D.自我觉醒

　　10.关于需要和动机的表述不正确的是( )。

　　A.需要是人脑对生理和社会的要求的反映

　　B.动机是在需要刺激下直接推动人进行活动的动力

　　C.需要一旦产生，就转化成为推动人活动的动力

　　D.需要必须有诱因条件才能转化为动机

　　11.关于学前期儿童性格的形成和发展，不正确的说法是( )。

　　A.儿童的性格尚未表现出明显的个别差异

　　B.儿童性格的发展具有明显受情境制约的特点

　　C.学龄晚期开始，行为受内心制约，且习惯已经形成

　　D.学龄晚期阶段，性格的改造更加困难

　　12.( )迅速发展是幼儿学习的基础。

　　A.语言能力

　　B.模仿能力

　　C.认识能力

　　D.特殊能力

　　13.气质、性格与活动的关系，下列表述错误的是( )。

　　A.表现在活动中

　　B.对活动有直接影响

　　C.不直接决定活动的完成

　　D.直接影响活动的效率

　　14.不同气质特点可以有针对性地进行培养;针对( )的孩子，应防止粗枝大叶，虎头蛇尾。

　　A.胆汁质

　　B.多血质

　　C.粘液质

　　D.抑郁质

　　15.心理学和生理学的研究证明，儿童智力发展的关键期是( )。

　　A.婴儿期

　　B.学前期

　　C.学龄初期

　　D.学龄中期

　　16.能够集中反映人的心理面貌的独特性的是( )。

　　A.个性的.调节系统

　　B.个性的倾向性

　　C.个性的心理特征

　　D.个性的能动性

　　17.不属于气质的特性是( )。

　　A.遗传性

　　B.先天性

　　C.易变性

　　D.稳定性

　　18.“老师说我是好孩子”说明幼儿对自己的评价是( )。

　　A.独立性的

　　B.个别方面的

　　C.多方面的

　　D.依从性的

　　19.表现在人对显示的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征是( )。

　　A.道德感

　　B.理智感

　　C.气质

　　D.性格

　　20.布鲁姆认为，( )是智力发展的最高点。

　　A.13岁

　　B.15岁

　　C.17岁

　　D.19岁

　　21.下面不属于幼儿社会性需要的形式是( )。

　　A.安全

　　B.交往

　　C.游戏

　　D.尊重

　　22.个性心理特征不包括( )。

　　A.需要

　　B.能力

　　C.气质

　　D.性格

　　23.直接影响活动效率的因素是( )。

　　A.气质

　　B.性格

　　C.能力

　　D.兴趣

　　24.托马斯·切斯将儿童的气质分为三种，即容易抚育型、困难抚育型和( )。

　　A.情绪不稳定型

　　B.多愁善感型

　　C.掩蔽现象型

　　D.起动迟缓型

　　25.( )不是幼儿期儿童性格的典型特点。

　　A.活泼好动

　　B.喜欢交往

　　C.好奇好问

　　D.稳定性较强

　　二、填空题

　　1.______是一个人比较稳定的、具有一定倾向性的、各种心理特点或品质的独特组合。

　　2.对自己所作所为的看法和态度，包括对自己的存在以及与周围人或物的关系的意识，就是______。

　　3.需要是个性积极性的源泉。需要分______需要和______需要两种。

　　4.______是在需要刺激下直接推动人进行活动以达到一定目的的内部动力。它可能是被意识到的，也可能是未被意识到的。

　　5.兴趣有三个特点：______、______和______。

　　6.气质指一个人所特有的、主要是生物性决定的、相对稳定的心理活动的动力特征，主要表现在心理活动的______、______及______、______方面。

　　7.______是指表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征。性格的特点包括______和______。

　　8.根据心理活动的速度、强度及灵活性的不同，在日常生活中，一般将人的气质划分为四种类型，即______、______、______及______。

　　9.个性心理特征包括______、______和______。

　　10.兴趣有三个特点：______、______和______。

　　答案及解析

　　一、单项选择题

　　1.D.个性是一个人比较稳定的、具有一定倾向性的、各种心理特点或品质的独特组合，相貌出众则不属于这一类。

　　2.A.没有完全相同的个性是独特性的体现。

　　3.B.一个方面可以看出另一个方面，这说明个性的整体性。

　　4.C.需要是动机系统的基础。

　　5.B.对幼儿来说，个性特征是个性发展的主要内容。

　　6.A.自我意识的成熟是儿童个性的成熟。

　　7.D.气质类型是先天的，是刚出生时就表现出来的差异。

　　8.D.掌握代词“我”是自我意识萌芽的最重要的标志。

　　9.A.自尊心、自信心和羞愧感等是从自我评价中产生的。

　　10.C.需要要成为推动活动的动力，还必须有外在的诱因。

　　11.A.儿童的性格已经表现出明显的个别差异。

　　12.B.模仿能力是幼儿学习的基础。

　　13.D.能力不直接影响活动的效率。

　　14.B.这是针对多血质儿童的弱点。

　　15.A.儿童智力在学龄前就成熟了。

　　16.C.个性心理特征最能集中反映一个的心理面貌。

　　17.C.气质相对稳定。

　　18.D.儿童对自我评价不稳定，容易受外界影响。

　　19.D.个性是一个人比较稳定的、具有一定倾向性的、各种心理特点或品质的独特组合。

　　20.C.布鲁姆认为，智力发展的最高点在17岁。

　　21.A.安全的需要不属于社会性需要。

　　22.A.需要是个性倾向性的内容。

　　23.C.能力直接影响活动的效率。

　　24.D.托马斯·切斯将儿童的气质分为容易抚育型、困难抚育型和起动迟缓型三种。

　　25.D.幼儿期儿童性格的典型特点是活泼好动、喜欢交往、好奇好问和模仿性强。

　　二、填空题

　　1.个性

　　2.自我意识

　　3.生理社会

　　4.动机

　　5.指向性情绪性动力性

　　6.强度平衡性灵活性指向性

　　7.性格对现实稳定的态度惯常的行为方式

　　8.胆汁质多血质粘液质抑郁质

　　9.能力气质性格

　　10.指向性情绪性动力性

心理学的试题及答案15

　　一、单项选择题(每小题1分，共30分)

　　1.可以在较短时间内获得大量资料，较易作出结论的一种研究方法是( )。

　　A.问卷法

　　B.谈话法

　　C.观察法

　　D.实验法

　　2.最近发展区存在于儿童心理发展的( )。

　　A.任何时候

　　B.关键期

　　C.最佳期

　　D.敏感期

　　3.下列属于5～6岁幼儿特征的是( )

　　A.认识依靠行动

　　B.开始掌握认知方法

　　C.开始接受任务

　　D.最初步生活自理

　　4.幼儿知道“夏天很热，最好不要到户外去”反映了幼儿( )。

　　A.感觉的概括性

　　B.知觉的概括性

　　C.思维的概括性

　　D.记忆的概括性

　　5.四岁幼儿一般能集中注意约( )。

　　A.5分钟

　　B.10分钟

　　C.15分钟

　　D.20分钟

　　6.下列哪种现象能表明新生儿的视听协调?( )

　　A.有些婴儿听到音乐会露出笑容

　　B.听到巨大的声响，婴儿会瞪大眼睛

　　C.婴儿听到母亲叫“宝宝”，就会去找妈妈

　　D.婴儿看到大人逗他说话，会一跳一跳表现出快乐的样子

　　7.正常婴儿主要依靠何种感觉定位?( )

　　A.视觉

　　B.听觉

　　C.触觉

　　D.运动觉

　　8.下列哪种推理属于传导性推理?( )

　　A.爸爸告诉孩子：“地上一道一道的是车沟。”孩子就说：“爸爸脑门上也有车沟。”

　　B.孩子看到母鸡带着一群小鸡，认为老师带小朋友做游戏时也像母鸡。

　　C.有个孩子认为金鱼是世界上最骄傲的动物，因为它总是摇头晃脑的。

　　D.有人喊孩子的爸爸，爸爸没回答，孩子就说：“爸爸没听见。”

　　9.在指导幼儿观察绘画时，下面哪句指导语易把幼儿的观察引向观察个别事物?( )

　　A.图上有些什么呢?

　　B.图上的小松鼠在做什么呢?

　　C.这张图告诉我们一件什么事呢?

　　D.图上讲的是个什么故事?

　　10.下面不属于影响学前儿童攻击性行为因素的是( )

　　A.榜样

　　B.强化

　　C.移情

　　D.挫折

　　11.下列活动属于“言语过程”的是( )

　　A.听故事

　　B.练习打字

　　C.弹琴

　　D.练声

　　12.下面属于4～5岁幼儿想象特点的是( )

　　A.想象出现了有意成分

　　B.想象活动没有目的，没有前后一贯的主题

　　C.想象形象力求符合客观逻辑

　　D.想象依赖于成人的语言提示

　　13.下列哪种活动反映了儿童的形象思维?( )

　　A.做游戏，遵守交通规则过马路

　　B.过家家，用玩具锅碗瓢盆做饭、吃饭

　　C.给娃娃穿衣、喂奶

　　D.儿童能算出2+3=5

　　14.用以控制幼儿情绪的“消退法”，其理论依据是( )。

　　A.行为主义理论

　　B.认知理论

　　C.人本主义理论

　　D.精神分析理论

　　15.让一个4岁半的.幼儿看“牛、人、船、猪”四张图，要求拿出不同的一张，他拿出了“船”，是因为( )。

　　A.他认为牛、人、猪经常在一起出现，而船不是

　　B.他认为船是没有生命的，而另外的都是有生命的

　　C.他认为牛、人、猪都有头、脚和身体，而船没有

　　D.以上理由都不正确

　　16.儿童学习语言发音最容易的年龄阶段是( )

　　A.2～3岁

　　B.3～4岁

　　C.4～5岁

　　D.5～6岁

　　17.“3岁看大，7岁看老”这句俗话反映了幼儿心理活动( )。

　　A.整体性的形成

　　B.独特性的发展

　　C.稳定性的增长

　　D.积极能动性的发展

　　18.幼儿词汇中使用频率最高的是( )

　　A.代词

　　B.名词

　　C.动词

　　D.语气词

　　19.幼儿语言发展中最早产生的句型是( )

　　A.陈述句

　　B.疑问句

　　C.祈使句

　　D.感叹句

　　20.孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是( )

　　A.“真香!”

　　B.“我要吃!”

　　C.“这是什么?”

　　D.“这儿有个苹果。”

　　21.下列哪种情感不属于儿童的高级情感?( )

　　A.道德感

　　B.归属感

　　C.美感

　　D.理智感

　　22.3～6岁儿童个性发展阶段的主要表现是( )

　　A.先天气质差异

　　B.个性特征萌芽

　　C.个性初步形成

　　D.个性基本定型

　　23.幼儿能知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识一般在( )

　　A.1～2岁

　　B.2～3岁

　　C.3～4岁

　　D.4岁以后

　　24.对其掌握通常可以说明其智力发展相对达到较高水平的词类是( )

　　A.动词

　　B.名词

　　C.形容词

　　D.连词

　　25.下面有关游戏的说法错误的是( )

　　A.游戏可以促进幼儿情感的发展

　　B.游戏以想象为条件，没有想象就无法进行游戏

　　C.幼儿在游戏中可以模仿生活中的行为规则，但无法将这些规则迁移到现实生活中

　　D.合作性游戏是幼儿游戏中社会性交往水平最高的形式

　　26.“视觉悬崖”可以测查婴儿的( )

　　A.距离知觉

　　B.方位知觉

　　C.大小知觉

　　D.形状知觉

　　27.幼儿的形象记忆主要依靠的是( )

　　A.动作

　　B.言语

　　C.表象

　　D.情绪

　　28.有个孩子很喜欢长颈鹿，有一天他对小朋友说：“我家有一头真的长颈鹿。”这说明( )

　　A.幼儿想象的独特性

　　B.幼儿想象的夸张性

　　C.幼儿想象的情绪性

　　D.幼儿想象不受外界刺激的影响

　　29.儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，这是( )。

　　A.直观的概括

　　B.语词的概括

　　C.动作的概括

　　D.知觉的概括

　　30.幼儿能用语言说出图形有大小一般是在( )

　　A.2岁后

　　B.3岁后

　　C.4岁后

　　D.5岁后

　　二、简答题(每题5分，共30分)

　　1.怎样科学地组织幼儿复习?

　　2.用实验室实验法研究幼儿心理有何优缺点?

　　3.简述亲子关系的类型及其对幼儿的影响。

　　4.简述独生子女社会性问题产生的原因。

　　5.学前儿童心理发展的不均衡性表现在哪些方面?

　　6.什么是依恋?依恋有哪几种类型?

　　三、论述题(第1题12分，第2题13分，共25分)

　　1.试述学前儿童自我评价发展的趋势和主要特点。

　　2.试论儿童的气质对其心理活动和行为发展的意义以及对教育工作的启示。

　　四、案例题

　　(根据学前心理学的基本理论对所给的例子进行剖析，15分) 琪琪和表姐小薇差半岁，同时上了幼儿园小班。由于小薇爸爸妈妈工作忙，不久她被送到了小镇上奶奶家。小镇幼儿园的老师非常强调知识学习，一年后，小薇已经能认许多字了，而琪琪却整天沉浸在游戏中，几乎不用学习，一个字也不认得。爸爸妈妈开始为此担心，怕幼儿园这样的教学会影响琪琪今后的学习。你觉得琪琪父母的担心有必要吗?为什么?

　　部分参考答案

　　一、单项选择题(每小题1分，共30分)

　　1.A 2.A 3.B 4.C 5.B

　　6.C 7.A 8.C 9.A 10.C

　　11.A 12.A 13.A 14.A 15.C

　　16.B 17.B 18.A 19.B 20.D

　　21.B 22.C 23.B 24.D 25.C

　　26.A 27.C 28.B 29.B 30.C

　　二、简答题(每题5分，共30分)

　　1.(1)及时复习

　　(2)合理分配复习时间

　　(3)利用记忆恢复的规律