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会计说课稿
作为一名人民教师，编写说课稿是必不可少的，认真拟定说课稿，那要怎么写好说课稿呢？以下是小编精心整理的会计说课稿，欢迎阅读与收藏。
会计说课稿1
一、说教材
（一）教材地位：本教材是由高等教育出版社出版，国家中等职业教育规划教材。这本教材教学内容的理论知识部分在衔接上有承上启下的作用，且教材中给予的教学案例丰富，符合中职学生学习的特点及技能操作的需要。
（二）教学内容的地位：这是高教版《基础会计》第一章第一节的内容，学生在此之前没有接触过会计，对会计也没有充分的了解，甚至不知道会计是做什么的。会计概述是学生接触会计的开始，让他们充分理解会计的涵义对今后的学习有很大的帮助。
（三）教学目标
在分析了教材内容后，我制定了以下的教学目标。
1、知识目标：掌握会计的概念、特点、职能；理解会计的产生和发展过程。
2、能力目标：围绕会计概念这个中心，了解会计产生和发展的客观必然性，加深对会计概念及其涵义的理解。
3、德育目标：围绕会计概念、职能这个中心，教育引导学生踏踏实实做人，认认真真做账。
我将本节课的教学目标分解成知识目标、能力目标和德育目标。在知识的层面上，主要是让学生掌握会计的概念、特点和职能，理解会计的产生和发展过程。在德育方面，围绕会计概念、职能这个中心，教育引导学生踏踏实实做人，认认真真做账。
（四）重点与难点
在确定教学目标后，我确定了以下的教学重、难点。
1、重点：会计的概念和职能
2、难点：会计的概念和两大基本职能
学习会计的概述这一节的内容的主要目标是让学生充分理解会计的涵义以及掌握会计的两大基本职能，所以我将理解会计的涵义和掌握会计的两大基本职能定位本节课的重点和难点。
二、说教法
接下来是说教法，正确和恰当的教学方法可以有很好的教学效果，而选择一个好的教学方法首先需要对授课对象有所了解，所以在选择教法前要对授课对象进行学情分析。
那么中职的学生，他们都是怎样的孩子呢？
1、首先，他们对新事物充满了好奇，对学习也洋溢着热情。
2、他们的理解能力相对较差，但是却有一颗学习的心。
3、他们对这门课程还不理解。
针对以上对教材分析及学生的学情分析，我采用以下的教学方法：
（一）说教法
在教学的过程中，首先我利用谈话法让学生们先对会计有一个初步的了解，让他们对会计产生兴趣。然后再用一些图片和典故引入会计的产生和发展，再用讲授法给学生详细解说会计的概念和两大基本职能。这节课的目的就是让学生初步了解会计和掌握会计的概念和两大基本职能。
（二）说学法
在学生的学法方面，由于学生的自主学习能力比较弱，所以我采用老师讲解学生倾听的.方式，这样学生就能更好的理解知识。
三、说教学过程设计
【教学准备】学生预习课本
下面进入课堂教学的部分，本节课的教学过程主要分为导入、新授课、小结和课后作业这四个部分。
（一）导入（10分钟）
给学生看一些关于会计核算和监督的图片。
【设计意图】
让学生对会计有一个初步的了解，教会学生踏踏实实做人，认认真真做账。
（二）新授课（30分钟）
1、会计的产生与发展，学生自学，教师归纳。
2、会计的涵义，教师提问，学生思考回答。
3、会计的基本职能，老师讲解说明。
【设计意图】
在老师的详细解说下，让学生充分理解和掌握会计的概念和两大基本职能，为以后的教学打下坚实的基础。
（三）小结（4分钟）
以问答的方式检验学生这节课的听课效果。
【设计意图】
帮助学生回顾这节课所学的知识，以便学生更好的掌握。
（四）课后作业（1分钟）
布置课后作业。
【设计意图】
让学生在课后也能够想起这节课的内容，进一步帮助学生巩固知识。
四、教学反思
学生没有想象中的积极和认真，也没有达到预期的效果。
这就是我今天说课的全部内容，我知道我还有很多的不足，但我会积极地听取大家的意见，在自己毕业的时候能够成为一位合格的人民教师，欢迎大家的点评！
会计说课稿2
今天，我说课的内容是《基础会计》第四章第一节、第二节的部分内容。下面我将从教材、教法、学法、教学过程及教学效果预测等方面进行介绍。
一、说教材
1、教材、学情综合分析：《基础会计》是财会专业学生学习的基础，而会计凭证的概述更是对前后知识点的一个重要链接。有了第三章这些重要的知识前缀后，需要通过对会计凭证概述的了解为下一阶段的学习打下基础，提供相关的依据。我所教学的对象是职高学生，学习基础、学习习惯、学习方法、理解能力都不尽如人易，而且真正想学习的人少之又少，知识面窄，思维不够慎密，社会实践经验严重缺乏。而这部分内容概念抽象、实践性强，如果采用传统的教学方法，对于学生来说，要求他们完全接受比较难，而且效果不佳。所以按照学生的实际学情，确定了相应的教学目标。
2、教学目标：根据学生现有的知识水平以及学生认知的规律，确定本课时教学目标如下：
（1）知识目标：
了解会计凭证的概念和种类；掌握原始凭证的概念、种类。
（2）能力目标：
能力目标：知道使用会计凭证的基本道理；区别原始凭证的不同种类，判断是否为原始
凭证。
（3）情感目标：
通过课堂学习讨论，培养学、思的能力，让学生参与讨论和分析，基本学会实际工作中的相关内容，养成严谨的职业习惯。
3、教学重点：会计凭证的概念、原始凭证的概念是重点，因为并不是经济业务中所有
取得的文字资料都是会计凭证，都可以作为登记账簿的依据。如果不处理好这个概念，学生很容易判断错误，出现概念性的错误。
4、教学难点：“原始凭证的种类”是重点。因为职高学生受认知水平的`局限，和实际
事物认识的有限，不能准确的对原始凭证进行相应的分类。这一问题对学生来讲理解起来有一定难度。所以通过举例对学生进行通俗的讲解。
二、说教法
教学中不能以教师为主，而是应该根据学生的实际情况，采用适当的教学方法，使学生接受更容易。为促进开放互动的教学方式与合作探究的学习方式的形成和发展，我主要采用创设情境式、启发引导式、举例设疑法和讲授法。各种教学方法结合使用，并借助多媒体等配合学生主体作用的发挥，有效达到以小变大，化宏观为微观，化虚为实，化繁为简，化抽象为具体，化静为动等教学效果效果和教学目的。
三、说学法
以学生为主，发挥学生的主体地位，通过学生自主学习和引导分析、知识迁移等掌握知识。
四、说教学过程
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，分析教材的难点，根据教材的特点、实际综合设计思路为：
（1）创设情境，导入新课（图表表示经济业务）
A公司与B公司从达成往来意向、签定合同到支付相应货款发出商品的整个交易过程。要求学生列出这个过程中所需要的相关单据，并分析所反映的内容。
（2）共同分析，突破重点和难点
重点之一：“会计凭证的概念”。通过展示实际生活经常会看到的一张发票，要求学生分析，这张发票上告诉我们什么信息？然后一一引导之后，得出会计凭证的概念。在此基础之上，通过多张现实生活中遇到的书面资料，如发票、车票、小票、合同等，请学生判断是不是这些都属于会计凭证？加深对会计凭证这一概念的了解。根据这一概念学生归纳出填制和审核会计凭证的意义：是会计核算的依据；是会计监督的依据；是界定责任的依据。
过渡点：“会计凭证的种类”。结合教学上和实际工作中的处理，使学生知道原始凭证和记账凭证这两种，而这两种是根据他们的填制程序和用途不同所划分的，以此作为契机，埋下伏笔，要求学生带着问题展开接下来的学习：原始凭证和记账凭证的填制程序和用途有何不同。
重点之二：“原始凭证的概念“。根据字面推倒，得出：原始凭证是企业、行政事业单位在经济业务发生或完成时取得或填制的，是会计核算、具有法律效力的原始书面证明。点出原始凭证是填制记账凭证和登记帐簿的原始依据，是进行会计核算的原始资料。要求学生判断几个实例是否属于原始凭证，得出不能证明经济业务已经发生或完成的各种单据不能作为进行会计核算的原始证据。
难点：“原始凭证的种类”是难点。不同的分类标准，原始凭证可以进行不同的分类，关键是要求学生掌握其中的重合点。也就是要让学生针对同一原始凭证掌握在不同的分类标准之下他是属于哪一类。仍旧以发票为例。在“本公司向A公司购入商品的时候，这个发票是谁开出的？“应该是A公司，也就是从外单位取得的，那这批材料入库了，我们就有入库单，这是本公司所填制的，也就是说原始凭证可以是外来的也可以是自制的，那就是第一种分类：按取得的来源渠道不同分类。要求学生列举。穿插介绍发票和增值税的相关内容。特别注意支票。举例：学生班级布置，班主任限定金额200元，并出示一张单据，要求学生在每购入一商品时填列，可以多次使用。而班会费的使用是需要向班级成员公示的，所以学生又根据实际发生的金额和相关物品汇总后登记在相关资料上，是一次使用，汇总填列的，引入第二种分类。累计原始凭证是在一定时期内连续记录若干项同类性质的经济业务的原始凭证。可以多次使用限额领料单。特殊情况：汇总原始凭证：是定期根据若干项同类性质经济业务的原始凭证，依据有关要求整理编制汇总完成的一种原始凭证。材料耗用汇总表。
（３）小结：师生共同完成对本堂课的知识梳理，起到巩固、深化的作用。
会计说课稿3
《确定会计分录》说课稿
各位评委好：
我是财经专业教师。我今天说课的题目是《确定会计分录》，我准备从5个方面阐述，希望得到各位的支持和指导！
一、教材和学情
1、教材的地位和作用。《确定会计分录》是《基础会计》第三章第二节第二框《借贷记账法》中的《借贷记账法的运用》的第一课时，既是借贷记账法运用的中心环节，又是本章和本节的教学重点，还是学好《基础会计》的基础，在整个教材中有着非常重要的地位。
2、学生情况。我的教学对象为高职考试班学生，基本都是从高二分流过来的，普遍存在学习信心不足，学习能力差的问题，对经济知识特别是会计知识知之甚少；但他们明年1月就要参加高职入学考试，任务压力大，这又反过来推动他们必须认真学习。
3、教学目标。根据教学大纲要求，结合教学内容和学生实际，我确定的教学目标为：
（1）知识与技能目标：进一步掌握借贷记账法账户结构，理解并掌握“借”“贷”符号的使用规则，并能运用借贷记账法确定简单的会计分录。
（2）过程与方法目标：引导学生主动参与教学活动，提高自主学习的能力。
（3）情感态度与价值观：增强学生学习基础会计的信心和热情，培养认真的学习态度。
4、教学的.重、难点。
通过对本节课内容的分析，结合学生现有的认知水平，我将“确定会计分录的步骤和格式”作为教学重点，将“学会根据经济业务确定会计分录”作为教学难点。
教学活动是包含“教”与“学”的辩证统一体。下面，我谈谈教法和学法：
二、说教法和学法
1、教法。为实施有效教学，我将本着“教师主导、学生主体、训练主线”的原则，借助多媒体，采用导读、案例、讲练结合等实践性强的教学方法，进行循序渐进地教学。
2、学法。“授人以鱼”，不如“授人以渔”。本节我将通过引导学生阅读、讨论、分析、训练等，提高学生学习能力。
接下来，我重点谈谈这一堂课的教学过程：
三、说教学过程
（一）复习导入（4分钟）
通过提问：“借贷记账法有哪些特点？”，“资产类账户的结构和格式如何填写？”两个问题，引导学生复习借贷记账法的特点及账户结构。并通过多媒体展示本节课的学习任务。
（二）讲授新课（21分钟）
1.让学生先带着任务快速阅读课文，提高学生阅读能力，为新课教学做好准备。
2.让学生回答会计分录的概念，并在理解概念的基础上，以前后桌分组讨论：概念中包含哪些关键词，确定会计分录需要哪些步骤。学生回答后教师再概括讲解。这能培养学生的沟通交流能力和总结归纳能力。
3.运用课本的例一，分析引导学生填空。之后，通过多媒体展示和解释会计分录的内容、格式及书写要求，为学生训练提供示范。然后引导学生根据例二做会计分录。
因为初学会计分录的编制，学生不知从何下手，所以由老师提问方式引导分析。由于书写会计分录专业性太强，所以采取教师讲解方法。最后再次总结会计分录编制步骤，加深学生印象。
（三）巩固练习（15分钟）
专业课讲究精讲多练。为巩固知识，我出示题目P44例3――P45例7共5道练习题让学生进行训练。然后组织同桌学生互相检查、讨论，指出存在的问题，取长补短，期间我进行检查指导。通过训练，让学生有更多的参与机会，获得成功体验，激发学习兴趣，又让学生在实际动手中进一步领会知识，并迅速检验教学成效。
（四）课堂小结（4分钟）
提问：通过本节课学习，你有哪些收获，还有哪些困惑？
让学生先交流，老师再小结，使学生学会概括归纳知识要点，同时进行补缺补漏，确保全面掌握知识。
（五）布置作业（1分钟）
基础会计习题P24借贷记账法实训七。
通过课外训练，让学生进一步熟练掌握确定会计分录的步骤，并为学习登记账户、试算平衡及填制记账凭证打下基础。
四、板书设计
本节板书主要随多媒体播放展示，能体现知识结构、突出重点难点，便于学生理解掌握。对于必要的补充，我则进行副板书。
五、教学反思
本节教学借助多媒体，面向全体学生，将“教、学、做”融为一体，注重讲练结合，注重培养学习能力和操作能力，充分调动学习兴趣，使大部分学生能够掌握基本知识，提高基本技能，受到思想教育。
会计说课稿4
一、教材说明
★选材章节：本节课使用的教材是高等教育出版社出版的，由张玉森、陈伟清主编的《基础会计》（第二版），选取的章节为第二章《会计要素及会计平衡公式》的第三节。
★地位作用：该部分知识是在会计要素的基础上，对会计要素间的相互关系进行阐述，并推出会计平衡公式。在教材中对其后要学习的内容起到打下理论基础的作用,是全书的重点和会计核算的基础。对学生全面掌握资产与权益的关系，进而对接下来的学习奠定良好基础。
★内容处理：由于会计要素的相互关系内容都较为抽象，因而在对教材内容处理时应理论联系实际，结合实例，由浅入深地进行，而其中例题的处理采用教师举例，学生作答的方式进行。
二、教学目标
★知识教学目标：
● 1、使学生在了解会计要素的基础上理解各要素间的关系。
● 2、掌握资产、负债及所有者权益之间的平衡原理。
★能力训练目标：
●本节课的能力训练主要体现在对知识的动态理解，因而应通过授课达到使学生理解会计等式的动态平衡过程，结合学生自学及思考培养学生的创新思维能力、理解能力。
★德育渗透目标：
●该节内容涉及资产与负债、所有者权益等知识，在授课中应使学生明确有一定的资产，必有对应的权益。作为学习会计专业的学生，在学习期间就应该养成良好的学习习惯，形成严谨的治学态度并努力丰富自己的会计专业知识，从现在起就要正确区分资产与权益并掌握其平衡关系，为今后的会计工作打下良好基础。
★美育渗透目标：
●该节内容主要是会计平衡等式的理解，在授课中渗透一种平衡美。会计等式的成立，使得对知识枯燥的.学习和繁杂知识的理解变成了对平衡美的追求，因为只有会计平衡等式平衡了，才说明会计处理正确了，在追求美的过程中也完美和丰富了知识。
三、教学重点、难点及其解决方法
★教学重点：
●该内容的教学重点是理解和掌握“资产=负债+所有者权益”这一会计平衡公式。
★教学难点：
●该内容的教学难点是对会计基本等式的理解及为什么经济业务发生后不会影响会计等式的平衡。
★解决方法：
●对于重点、难点知识，在理论讲解的基础上，尽量多举例，结合学生感兴趣的例子分析为什么会计平衡等式会成立，为什么经济业务的发生不会破坏会计平衡式的平衡关系，也可让学生自己思考并举例说明。
四、学法指导
★学情分析：
●我所任教的是一年财会3班、4班，这两个班级的同学学习积极性都较高，但学习基础参差不齐，有的同学理解力较好，有的同学不太会理解知识。
★学法指导：
●由于学生学习情况参差不齐，故在教学中应兼顾各层次的学生，做到授课节奏适宜，对知识的讲解应由浅入深，步步深入，并留下足够的时间让学生思考提问，同时注意调动学生学习的积极性和主动性。
五、教法运用
★启发思考法：对已经学过的会计要素进行复习提问，对新知识进行启发思考。
★多媒体课件辅助教学法：由于会计平衡式的动态平衡过程在传统的黑板板书中不便直接表现，因而本节课以多媒体课件演示其动态平衡过程，效果直观明了。
★练习法：授课过程中充分调动学生参与到教学中来，故在教学中利用课堂练习达到对知识的巩固与应用，同时教师进行指导，了解学生对知识的掌握情况。
六、教学手段运用
本节课在教学中采用教师讲解与学生分析讲解相结合的方式进行，理论基础知识由教师先讲，接下来需要理解的部分请同学到台上分析讲解，教师再针对其在分析过程中的问题对症下药，在多媒体课件演示的过程中注意突出重点、分解难点。
七、教学程序设计
课前复习提问→重难点提示→教师分析讲解→学生分析讲解→学生练习，教师指导→总结与德育渗透→布置课后作业
●详细内容见：配套的《资产与权益的关系》课件。
八、板书设计
本节课的内容采用多媒体课件辅助教学，有关的内容基本上都出现在课件中，举例部分和对会计平衡式的动态平衡过程、课堂练习等都在课件中得到体现，因而在黑板的板书中只写出几个主要的知识要点，使学生能对本节课的内容一目了然，也起到一个牵引课堂教学内容主线的作用。
会计说课稿5
好，我是来自四川三河职业学院送培的老师李静,今天我说课的课程是《基础会计》。我将从六个方面来说这门课程。第一课程设置，第二课程培养目标，第三教学方法与手段，第四教学内容，第五教学设计，第六教学特色，第七教学评价。下面说：
一、课程设置
（一）课程性质
基础会计是财会类学生的专业基础课。无论会计专业、会计信息专业乃至工商、物流、市场营销等专业的学生都会学习。它是研究它是研究会计核算和会计管理的基本原理。从学情来看,我院属于高职院校,学生的学习基础薄弱,学习主动性差,学习自控能力弱,我系的民族学生占比大,语言接受能力不强,但是学生动手能力强,对实践课程感兴趣.因此,结合具体学情，本课程共设76课时，其中56个实训课时,占总课时的73%，提高学生的实操能力。
（二）课程定位
1.基础会计是财会类专业的共同基础课程。
2.它的后续课程包括财务会计、成本会计、审计、财务管理等
（三）课程设计原则
由于高职院校及专业属性决定了我的课程设计以职业能力为核心、以够用为度，不过度追求专业理论知识的完整性，而是严格按照会计岗位工作的需要去精选适合的专业理论知识，以职业技能为主线，从而将教、学、做相结合。
二、课程培养目标
通过这门课程的学习，我们要实现两大方向的目标：
（一）、从专业体系方面来看：使学生扎实掌握三基，以便为后续课程奠定良好的基础。
（二）、从课程本身方面来看：通过学习本门课程，让学生掌握会计的基本概念、会计方程式的平衡理论、会计循环的知识目标，让学生能够正确填写凭证，账簿等能力目标，养成爱岗敬业遵纪守法的素质目标。
三、教学手段和方法
（一）、教学手段
结合90后学生的时代特点及课程属性，这门课程采用多媒体教学，实操教学，情景式项目教学，网络信息化教学相结合。让教学手段多元化。
（二）、教学方法
由于会计职业特色鲜明，对学生来说这门课程是从“零”开始，老师上课讲的专业用语学生会难以理解，学生培养自己的专业兴趣又非常关键，所以，本门课程主要采用的过程教学法、问题教学法、实物引导法、实验教学法与分组讨论法想结合让抽象问题具体化，复杂问题简单化，深入浅出。树立学生的学习信心，在老师的指导下掌握每一学习环节。课余应花大量的时间来阅读专业方面的书籍、报刊、杂志等，增加专业信息量，培养专业兴趣。
四、教学内容
本课程根据会计职业工岗位实际工作过程的需要，合理组织教学内容，针对初学者的对会计知识的缺乏，做到由理论到实践，再由实践到理论，在内容安排上符合学生的认知规律，由易到难，由简单到复杂。特别是在实训内容的安排上适应高职人才培养的需要。
本课程教学内容组织与安排围绕会计职业工作过程，以职业能力为核心，以够用为度，采取项目化教学。具体安排如下：
五、教学设计
结合会计实务操作的流程来设计课程的流程：
我以第四章主要经济业务的核算——生产过程业务核算为例说明课程设计：
（一）、章节的地位：在整本书中是举足轻重的作用。
而生产过程业务核算在本章中又是重点。
（二）、章节内容：生产过程中所涉及到的主要的一些账户，以及他们的`应用情况。
（三）、本节重点：生产成本账户、制造费用账户、管理费用账户等的应用。
（四）、课程目标：使学生加深对复式记账法的理解，掌握会计凭证在生产过程中的编制方法和技术。
（五）、教学方法：多媒体教学，情景分析法。
例如：员工工资归类到生产成本-制造费用-管理费用各类账户的解释：以职院来说明，教师相当于一线员工-学部行政人员相当于车间行政人员-学院行政人员相当于厂部管理人员。他们之间的工资分别就是生产成本-制造费用-管理费用。
（六）、教学手段：课堂内案例分析，课后练习。
加深学生对课堂内容的理解和掌握。
六、考核方法
采用平时成绩+实训考核+期末考试相结合。在以往平时成绩+期末考试成绩的基础上加入实训考核部分。意在学生重视和提高实践操作能力。
七、教学评价
（一）、教学效果：
1.通过该门课程教学，要达到让大部分学生都能理解并掌握每节课所教的基本方法和技能。老师通过实训完成情况和课堂表现来考察；
2.其二是，要达到让学生都能基本掌握所学的知识内容。为后续课程打下了坚实的基础
（二）、教学反思：
1.针对我系民族学生较多，语言接受度较弱，基础较薄的实际学情来看，对于该课程的学时安排可适量增加,放慢教学速度
2.对于教师在教学环节尽量突出重点，反复操练，减少面面俱到，减少理论授课，重在实践操作。
3.基础会计是会计从业资格的必考科目，在实践教学突出的同时，老师有意识多为学生推荐其他的学习资源，鼓励每一个财会类学生考到从业资格证书，为以后就业铺好路。
这就是我说课的全部内容，感谢专家、领导的聆听，请批评指正，谢谢大家！
会计说课稿6
尊敬的各位评委：
大家下午好！
今天我说课的内容是会计凭证。主要从说教材，说教法、学法，说教学过程，说板书设计，说教学反思五个方面进行阐述。
一、说教材
首先，说教材包括教材分析、教学内容分析、学情分析、目标分析、重难点分析。
1、教材分析
《基础会计》一书是由苏州大学出版社，郑在柏主编的，本次说课内容选自其中一个项目—会计凭证。
《基础会计》课程是介绍会计基本理论、基本方法和基本技能的会计专业入门课程，也是会计专业公共基础课。该课程是一门实践性很强的课程，要实现这门课程的目标，学生要在掌握课程的基本原理和基本方法的基础上进行大量的实训，增进感性认识，提高动手操作能力。作为会计学的入门课程，《基础会计》的主要任务是使学生掌握一些基础知识与方法，以及有关会计的基本实务。学好这一门课程，不仅为后续专业主干课程（财务会计、成本会计、财务管理）的学习和上岗证的考试打下坚实的基础，更为学生将来的实习、实际工作奠定理论依据。
2、教学内容分析
会计核算的基本环节是填制和审核会计凭证、登记会计账簿、编制财务报表，其中填制和审核会计凭证是登记账簿的依据，登记账簿是编制财务报表的依据，填制和审核会计凭证是初始环节，在整个过程中起着至关重要的作用。
会计凭证这个项目分为以下五个任务，前四个任务：会计凭证的认知，原始凭证的填制和审核，记账凭证的填制和审核，会计凭证的传递和保管，体现学生以书本理论知识学习为主，在此基础上进行大量实训，提高学生实际操作能力，做到教学做相结合。
3、学情分析
本课程主要讲授对象是五年制高职会计专业一年级学生。刚接触《基础会计》这门专业课，每个学生都有一种新鲜感，他们的学习态度端正，能按照教师提出的要求，课后认真复习，课前做好预习工作，为上岗证考试打下基础。作为职业学校的学生，相对而言，缺少一定的自主学习意识，有效的学习方法，不善于归纳整理，发现异同点，但他们喜欢动手，勤于实践，学习能力方面他们具备一定的模仿能力，能按照教师的指示完成简单的原始凭证、记账凭证的填制。
4、目标分析
教学目标从认知、能力、情感三个方面进行分析。
学好会计凭证是为下个项目会计账簿的学习打下基础，所以根据教学大纲要求，在认知目标上要做到以下几点：1、知道会计凭证的概念和意义，2、知道会计凭证的种类、基本内容，3、学会会计凭证的填制和审核。
会计凭证这个项目的内容对学生的实训要求比较高，除了要求学生掌握理论知识外，还要求学生在熟悉“基本理论”的基础上，熟悉掌握会计核算程度和业务操作技术，有效地培养学生实际操作技能，为以后的实际工作奠定基础。因此要培养学生学会审核和填制原始凭证，并根据审核无误的原始凭证填制记账凭证，以及学会会计凭证装订的实际操作能力。
在整个项目的学习过程中，要让学生知道审核无误的会计凭证是登记账簿的依据，认识到会计凭证在实际工作中的重要性，要根据有关规定审核和填制会计凭证，培养学生认真的
学习态度，做到诚实守信，并对数字有一定的感性认识，养成严谨、细致、规范的职业习惯。
5、重、难点分析
教学重点：1、会计凭证的种类和基本内容，2、原始凭证的审核，3、会计凭证的填制学生初学《基础会计》，对会计凭证很陌生，对于这个项目首先要知道会计凭证的概念、意义、种类和基本内容。会计凭证分为原始凭证和记账凭证两类。审核无误的原始凭证是填制记账凭证的依据。只有对原始凭证进行认真审核，才能保证交易或者事项的合法性、真实性、合理性、合规性、完整性和正确性；只有按规定的要求填制记账凭证才能保证会计信息的真实性、有用性、完整性。
教学难点：1、填制和审核原始凭证，2、根据审核无误的.原始凭证填制记账凭证
整个一章都是讲述了有关会计凭证的概念、种类、基本内容、填制方法和审核，以及会计凭证的传递等知识点，对于书上的理论知识学生能够做到课后认真复习，大部分同学都能掌握。但在实际生活中，学生见的凭证不多，缺少一定的经验，加上学生的动手能力较弱，要学会审核和填制原始凭证，并根据审核无误的原始凭证填制记账凭证是这个项目的难点。
二、说教法、学法
下面来谈谈教法和学法：
以会计岗位工作中的会计凭证为学习项目，通过完成会计凭证任务为驱动，教师采用案例教学法、讨论法、练习法、演示法，并借助于多媒体辅助教学；学生采用讨论法、练习法、比较法、归纳法、观察分析法、实际操作法。通过教师的教，学生的学，实现教学做评相结合。
三、说教学过程
创设情境，引出任务；循序渐进，分析任务；归纳整理，分析任务；即时训练，完成任务；讨论探究，升华任务。
1、创设情境，引出任务
给出两张车票：一张火车票，一张汽车票，这是学生平时都见过的，回忆旧知，职工出差报销差旅费，车费怎么报销，启发学生要拿着车票填写差旅费报销单，车票附在后面，那么会计人员怎么来做账呢？学习了会计凭证这一项目后问题就迎刃而解了。
2、循序渐进，分解任务
整个教学过程完全采用以任务为导向的教学模式，引出四个任务，任务一：会计凭证的认知，任务二：原始凭证的填制和审核，任务三：记账凭证的填制和审核，任务四：会计凭证的传递和保管，最终根据四个任务理论知识的学习，要求学生掌握教学重点，引出教学难点原始凭证和记账凭证填制的实训练习任务五。
将整个教学过程设计为讲授—演示——模拟——归纳—操作五个环节，充分体现了“边学边做，边做边学，教学做一体化”的模式。分解任务：
任务一：会计凭证的认知
通过案例式教学，引入：职工出差报销差旅费，相关费用如何报销呢？启发学生必须填制差旅费报销单报销，那么会计人员如何根据差旅费报销单做账呢？这一张差旅费报销单又是什么呢？引出会计凭证。由于这部分的内容相对比较简单，主要是教师讲解会计凭证的概念、意义和种类三个知识点，但学生学完后要学会比较分析会计凭证、原始凭证、记账凭证的概念，三者不能混淆。通过教师的讲，学生的学，体现了教与学相结合。
任务二：原始凭证的填制和审核
由任务一会计凭证的种类引出任务二原始凭证和任务三记账凭证。教法：讲授法、直观教学法、演示法
学法：讨论法、练习法、观察分析法、实际操作法
1、原始凭证的种类：运用讲授法和演示法相结合，通过教师讲解，学生首先要掌握原始凭证不同的类型，并根据实际生活中所见到的有关增值税专用发票、收据和企业中的收料单、领料单、产品入库单等，和课前已给出让学生搜集有关票据的任务，课堂上利用学生手中的资源和教师准备的发票等，运用直观教学法、演示法让学生讨论，观察分析出属于哪一类原始凭证。
2、原始凭证的内容：根据给出的原始凭证的样式和学生搜集的有关原始凭证，学生讨论，比较不同类型的原始凭证有哪些共同要素，分析归纳出原始凭证的内容，教师根据学生的回答补充说明。
3、原始凭证的填制方法、要求和审核：在填制原始凭证之前教师讲解填制要求并提出注意点，特别是支票日期、金额的填写。给出一张支票，结合填制要求，教师边讲学生边填，在学生练习过程中，教师巡视课堂，指出错误所在，最后归纳总结。为了保证会计信息的真实性、可靠性和完整性，必须对原始凭证进行严格审核。仍以支票为例，让学生辨别这张支票存根联能不能作为记账凭证的依据。突出重点，审核无误的原始凭证才能作为填制记账凭证的依据。
整个任务从讲授、演示、模拟、反馈、归纳、操作六个环节，充分体现了“边学边做，边做边学，教学做一体化”的模式。任务三：记账凭证的填制和审核
总的来说，学生要掌握的记账凭证和原始凭证的知识点相似，在学习完原始凭证的基础上，可以把这个任务交给学生，让学生自主学习记账凭证的种类、基本内容、填制要求，体现“以学生为主体，教师为主导”的教学模式。但在实际学习填制收、付、转三种凭证的时候，教师强调这是一个难点，学生必须在对原始凭证认知的基础上，根据审核无误的原始凭证填制记账凭证。首先教师示范根据审核无误的支票存根联填制记账凭证，学生模拟，在学生练习的时候，教师巡视课堂，指出学生的典型错误，例如记账凭证中日期不写的，会计科目写错的。在审核过程如果发现错误，应按规定的方法更正。教师强调只有经过审核无误的记账凭证才能据以登记账簿。如果发现尚未入账的错误记账凭证，应当重新填制。
任务四：会计凭证的传递和保管
基于上岗证考试的要求，在讲解这个任务的时候，讲师采用讲授法讲解。考虑到以后的实际工作，会计凭证的装订和保管学生在学习的时候除了掌握理论知识外，还要求他们有一定的实际操作能力，学会会计凭证的装订。放一段关于会计凭证装订的视频，让学生知道凭证装订的步骤。
3、归纳整理，明晰任务
全部任务分解后，学生归纳整理，分为三个阶段：讨论、分析、理解。讨论分析原始凭证和记账凭证的基本内容和种类，以及原始凭证和记账凭证的填制和审核，进一步明晰任务，突出教学重点，在此基础上理解教学难点：实际工作中原始凭证和记账凭证的填制，突破难点。
4、即时训练，完成任务
明晰任务后，即时训练，从不同角度完成任务。根据上岗证考试的要求，要掌握以下几点：1、会计凭证、原始凭证、记账凭证的概念、种类，2、原始凭证和记账凭证的基本内容，填
制要求和审核。基于实际工作，能力培养：1、学会审核原始凭证，2、学会填制原始凭证和记账凭证，3、学会记账凭证的装订，4、观察分析的能力。所以，除了要掌握知识目标，为上岗证考试打下基础外，还要培养实际动手能力，为以后的实习奠定基础。
5、讨论探究，升华任务
在完成任务的基础上，进一步讨论探究理论知识应掌握的程度，为上岗证考试打下基础。并升华任务，要求学生学会实际操作填制和审核凭证，既符合上岗证考试要求，也为今后的实习奠定一定基础，达到教学做合一。
四、说板书设计
会计凭证的意义和种类
原始凭证种类
会计凭证内容记账凭证填制方法和要求
会计凭证的传递和保管
运用清晰明了的框架，让学生一目了染，知道应掌握以下知识点。
五、说教学后记
基础知识的学习，学生在课前预习，课后复习的准备工作下，加上课堂和课后的练习，大部分学生都能掌握会计凭证的概念、意义、种类和基本内容，以及会计凭证的填制和审核的理论知识，但在实际操作能力方面。虽然他们爱动手，爱模仿，大多数学生仅限于理论知识的学习，缺少一定经验，有效的学习，探究能力不足，要想在今后的工作中得心应手，仍需努力，消化理论知识。同时，教学过程中增加实训的课时，给予学生充分的实训时间，达到教学做合一。
会计说课稿7
各位评委、各位老师大家好，今天我给大家说课的课题是会计平衡公式，我将从以下五个方面进行说课
说课内容：
一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学程序五、说板书
一、说教材
教材采用国家规定的中等职业教育教材-----《基础会计》
本节课是该教材的第二章第二节。
一）地位与作用
它是本章的重点、全书的核心，会计核算的基础。起到沟通与纽带的作用
使学生全面掌握会计恒等式的平衡关系，也是学生以后学习会计业务处理的关键所在。
二）学情分析：大部分的职高生学习主动性不强，又刚接触会计，因此，通过创设情景和课堂讨论，激发学生的学习兴趣。
内容处理：由于资产与权益都较为抽象，因而在对教材内容处理时应尽量理论联系实际，结合实例，由浅入深地进行，而其中例题的处理采用教师举例，学生作答的方式进行。
三）教学目标
知识目标：1、理解资产、负债及所有者权益的平衡关系的平衡关系
2、正确判断经济业务类型
3、掌握四种经济业务对会计基本等式的影响
能力目标：1、培养学生观察分析、归纳总结及自主处理问题的能力
2、引导学生举一反三，发展学生个性与培养学生合作学习习惯
德育目标: 1.构建会计理论来源于实践又作用于实践的对立统一的辩证意识
2.培养学生科学严谨、大胆探索等良好的个性心理品质，努力丰富自己的会计
专业知识，为今后的会计工作打下良好基础。
（四）教学重点、难点及解决方法：
教学重点：经济业务对会计基本等式的影响形式
教学难点：经济业务的发生为什么不会破坏会计基本等式的平衡关系
解决方法：对于重点、难点知识，在理论讲解的基础上，尽量多举例，结合学生感兴趣的例子分析为什么会计平衡等式会成立，为什么经济业务的发生不会破坏会计平衡式的平衡关系，让学生自己思考并举例说明。
二、说教法
我将以学生能说的教师不说，学生能做的教师不代劳作为主要理念，采用下面方法
1、启发思考法：对已经学过的会计要素进行复习提问，对新知识进行启发思考。
2、创设情景法：让学生带着问题学习，做到有的放矢；激发学生的学习兴趣；
3、案例教学法：学生自由讨论，教师点拨、归纳、总结；
4、观察发现法：让学生通过观察，自己得出结论，便于加深理解
三、说学法
从学生已有的认知水平和认知能力，在整堂课程的学习中不断思考，引导学生学会分析问题，以自主探索为主，进行小组讨论，归纳总结，使学生学会合作交流，开发学生思维、激励学生参与教学，培养学习能力。
四、说教学程序
根据本课程的特点采用:
步骤一：复习
1、什么是资产？2、什么是负债？3、什么是所有者权益？
分别请三位学生来回答，并针对学生回答情况作具体分析、解释，引出会计平衡公式
意图：使学生感到新知识并不陌生，降低学习新知识的难度，引导学生参与学习过程
步骤二：引入
1.说明会计平衡公式的概念与意义，使学生了解等式的作用
2.提出假设，以某企业新开业：投资者投入货币资金300,000元，向银行贷款200,000元，为例，进行分析，通过演算，得出资产=权益及资产等于负债+所有者权益这两个关系式，使学生更直观的理解会计平衡公式，这是本节课的重点内容。
3.以上面的例子创设情景，这是上好本节课的关键，让学生在具体生动的情景中学习，在本节课的教学中，我设置了两个问题情景：
假设学生是该企业经理，回答下面的问题：
1.你公司资金的来源(权益)与运用(资产)是否等价？
2.当你将资金投入生产经营时，权益与资产仍能保持这种平衡关系吗？
给学生思考的空间，使学生深入情景中，处于主体地位，激发学生学习兴趣，使学生进入最佳学习状态，掌握本节的难点，经济业务的发生为什么不会破坏会计基本等式的平衡关系？
步骤三：通过案例讲授对难点进行分析
我讲从四个例子进行说明
【例1】企业向银行借入六个月期限的银行借款10万元
由我引导学生分析，这笔经济业务引起资产和权益的哪些变化，并在黑板上写出会计基本等式，通过演算，让学生得出结论，资产与权益同增不会破坏平衡。
【例2】以现金发放职工工资5万元。
与例一的方法相同，得出资产与权益同减不会破坏平衡。
【例3】从银行提取现金10,000元备用。
【例4】经批准，企业将资本公积8万元转增实收资本。
这两个案例我将让学生讨论，个别提问，我加以指导，通过在黑板上演算得出资产之间增减、权益之间增减不会破坏平衡。
通过这四个例子，学生可以发现经济业务的发生并没有破权益与资产的平衡关系。
再让学生举例，加以验证。
得出无论企业发生什么样的经济业务，引起资产和权益在数量上发生怎样的变化，都不会破坏会计基本等式的关系。
向学生提问：保持资产和权益平衡的经济业务有哪些？
让学生思考，观察上面这四个典型例题，学生之前进行讨论，我在提点，让学生自己归纳得出结论，突破难点。
四种类型：
1、资产与权益同时增加
2、资产与权益同时减少
3、资产之间有增有减
4、权益之间有增有减
让学生深入思考：经济业务的发生对资产与权益的金额有何影响？
也通过学生讨论的方法，得出结论，并在课件上以图表的`形式展示
创设游戏情境——天平游戏
[游戏题目]
例1：20xx年6月3日接受甲公司捐赠的机器设备一台，价值30000元。
例2：20xx年6月8日以银行存款20000元支付前欠货款。
例3：20xx年6月11日以银行存款购入机器一台20000元。
例4：20xx年6月20日以资本公积转赠资本60000元。
[游戏规则]
1.活动时间10分钟；
2.围绕以下线索进行游戏活动；
①这项经济业务发生后，哪些项目的金额发生变化？
②这些项目的变动，直接造成什么会计要素的变化？
③会计要素产生变化后，对资产和权益数量关系有什么影响？
3.每组指定一任务，小组得用天平完成任务后，个人还可以自画天平独立完成其他游戏题，越多越好；
4.每一题中最快的小组派出代表进行讲解。
步骤四：练习
以多媒体展示练习题，通过几个代表性的练习，进行强化训练,使学生会正确判断经济业务，巩固教学重点,有效突破教学难点。
步骤五：课堂小节
1、要求学生理解会计基本等式的表达形式：资产=权益与资产=负债+所有者权益
2、通过多媒体课件展示四种类型的经济业务对会计等式影响的图表，加以回顾
设计意图：总结本课所学知识，巩固所学知识，把握重、难点；
布置作业
1、经济业务对会计基本等式影响的类型有哪些？
2、 《基础会计习题集》—会计恒等式这节习题
引导学生对本节课体验的回顾，了解目标达成情况
诚请学生针对本节课置留问题，于课后与教师共同探究
五、说板书
一、会计平衡等式
1、概念
2、意义
3、表达形式：资产=负债（常用公式）
扩展：资产=负债+所有者权益（基本等式）
二、经济业务的发生对会计基本等式的影响
四个案例
保持资产和权益平衡的四种类型：
1、资产与权益同时增加
2、资产与权益同时减少
3、资产之间有增有减
4、权益之间有增有减
这样设计的目的在于便于学生理解与记忆，把握教学内容的重点与难点，即使学生偶尔走神，也能保持连贯的思维。
会计说课稿8
我来自xxx学校的教师xxx，今天我说课的课题是《会计要素》，对于本节课我将以教什么，怎么教，为什么这样教为核心，从教材分析，教法分析，学法分析，教学过程，板书设计五个方面进行说明。
一、教材分析
1.教材的地位和作用
本课选自中国财政经济出版社20xx年出版的《会计基础》一书。资产、负债、所有者权益是本教材第一章第四节会计要素中的一部分内容。会计要素是对前面所学内容会计对象的基本分类，包括资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润六要素。只有明确会计六要素的内涵及其相互关系，才能在定性分析的基础上，对其数量的增减变化进行定量分析，为学习会计等式及借贷记账法打下坚实的基础。
2.教学目标
（1）知识目标
理解会计要素的含义；掌握资产、负债、所有者权益的概念、内容及其相互关系，为学习会计平衡式和借贷记账法打下坚实的基础。
（2）能力目标
培养学生探究问题的能力和判断解释现实生活中一些经济现象的能力。
（3）情感目标
培养学生的专业兴趣，使其感到懂得一些会计知识非常有用有趣，从而调动其学习积极性。
3.教学重点、难点
综合大纲和既定的教学目标，我把本次课重点定为：会计要素的内容
难点定为：正确划分会计要素，进行会计要素分类操作。
二、教法分析
本节内容采用“启发式”、“案例教学法”、“图示法”等多种教学方法相结合，以启发式为主，配合案例教学，将熟悉的经济现象引入课堂，将抽象的内容变成生动、具体的生活实例，充分调动学生的积极性，将复杂的内容清晰化，让学生在观察、思考中发现、探究新知，开发学习潜能、提高分析解决问题的能力。
三、学法分析
（一）学情分析
本节课的教学对象为11级会计电算化2班新生，刚刚开始接触专业课，经济常识贫乏，对枯燥乏味的理论知识难以感兴趣，缺乏耐心，存在着畏难情绪。但他们思维比较活跃，喜欢多动手，对喜闻乐见的实例比较感兴趣。他们能意识到专业课的重要性，希望能学有所获，但接受能力参差不齐，主动学习性差。
（二）学法指导
本节采用探究式学习方法，使学生在学习的过程中，学会思考、学会发现、找到学习的乐趣，由生疑到探究到结论，积极合作，参与知识形成的全过程，形成自主的分析解决问题的学习能力，创新能力。
四、教学过程
（一）复习旧课导入新课
1、让学生回答会计的基本职能是什么，会计的对象是什么？
（二）新课讲授
首先明确给出会计要素的概念和内容，包括资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润六要素。这节课只讲资产、负债、所有者权益三个要素
1、在讲资产时
首先抛出问题，一个企业，他有多大规模，他的经济实力如何，表现在哪一方面，资金占用分布在哪些地方？再比如说一个家庭，拥有居住的房屋，可能持有股票，基金，手头有现金，银行里面有存款，还可能被亲戚朋友借走了一笔钱，这都是一个家庭的资产。用这些现实的经济现象激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性，让学生自己给资产下定义，然后教师进行归纳总结，资产应同时具备三个特征，使同学由感性认识上升到理性认识。在讲资产的特征时，通过“想一想”方式，让学生自己解决如下问题：判断是否属于企业的`资产。
A、如果某企业预计半年后要买入一台空调，能否构成企业的资产？为什么? B、企业租入一台机床，期限为50年，用来生产新产品，并负责设备的维修等费用，这台机床属于企业的资产吗？
C、保留在企业仓库里面的已经霉烂变质，毫无利用价值的材料，还能作为企业的资产吗？
说明只有符合这三个条件的才能确认为企业的资产。接着讲资产按其流动性质和存在的形态不同分类，这里一定要向学生解释流动性，就是转化为现金的能力。资产的种类比较多，我通过多媒体把每类资产的名称和内容打到投影上，并配以图片，增强学生的感性认识。
2、接下来讲资产的来源，无非是两个方面，一是投资者投入的，二是向债权人借入的。引出另外两个会计要素，即负债和所有者权益。
负债相对来说比较容易理解，解释完负债的定义后，再强调作为负债应同时具备三个特征A：由过去的交易或事项形成。B：是一种现时义务C：履行该义务预期会导致经济利益的流出。
想一想：企业向银行借入一年期借款200万元，将要到期，尚未偿还。能确认本企业的负债吗？为什么？
关于负债的种类：按其偿还期限的长短，划分为流动负债和非流动负债。通过投影进行反映和解释，适当的提及二者的区别在于偿还期限长短和举债目的不同。
最后讲所有者权益是指企业资产扣除负债后由所有者享有的剩余权益。包括所有者投入的资本、直接计入所有者权益的利得和损失、留存收益等。
即：所有者权益=资产—负债（这里只要求学生掌握投资者投入的资本）想一想：负债与所有者权益有何区别？（让学生总结，教师点评）
（三）小结及布置作业
资产、负债、所有者权益三要素反映的是一定时点企业静态的财务状况，可以知道企业资产总额及分布形态，资产来源于投资者投入的（所有者权益）和向债权人借入的（负债）即资产=负债+所有者权益，企业的生产经营活动不断发生变化，反映企业在一定时期内经营收支及盈亏情况的收入、费用、利润三个要素第二节课再讲。作业见课后习题
五、板书设计
把黑板由左至右分为3份，左边三分之一写教学目标，右边三分之二写教学提纲。
我的说课完毕，谢谢各位评委老师！
会计要素说课稿（推荐）
会计要素说课稿子
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会计要素的相互关系与会计平衡公式获奖说课稿
会计要素
预算会计的会计要素
会计后续教育答案——会计原理会计要素与会计等式
会计要素的比较与改进
会计科目和要素练习
会计说课稿9
一、课程设置
《基础会计理论与实务》是会计、财务管理、投资与理财等专业基础课和核心课程，是专业的入门课程，通过该课程的教学，培养学生建立正确的会计职业道德，促使学生初步形成正确的会计思维方式和学习方法；要求学生基本掌握现代会计的基本理论、基本知识和基本技能，明确会计核算的工作程序，熟练进行会计核算的实务操作，具备一定的实践动手能力，为后继学习专业课程打下坚实的基础。
课程设计理念为：以职业能力为核心、以够用为度，不追求专业理论知识的完整性，而是严格按照职业岗位工作的需要去精选适合的专业理论知识，职业岗位需要什么，就教什么，需要多少，就教多少。
课程设计思路为：职业岗位需要评估→课程开发与设计→教材选择与编写→
教育实施→评价反馈→修改调整。
二、教学内容
本课程根据会计职业工岗位实际工作过程的需要，合理组织教学内容，针对初学者的对会计知识的缺乏，做到由理论到实践，再由实践到理论，在内容安排上符合学生的认知规律，由易到难，由简单到复杂。特别是在实训内容的安排上适应高职人才培养的需要。
本课程教学内容组织与安排围绕会计职业工作过程，以职业能力为核心，以够用为度，采取项目化教学。具体安排如下：
项目名称项目教学内容项目能力
各项目教学内容选取依据是：以职业能力为核心，以够用为度
各项目能力培养的目标是：围绕会计职业的工作过程进行
教学内容课时的具体安排：
理论教学课时实践教学课时
项目1、会计基本知识6 2
项目2、会计基本理论10 6
项目3、会计凭证6 8
项目4、会计账簿6 8
项目5、财产清查4 4
项目6、会计报表6 6
合计38 34
教材使用与建设：近几年来，一直使用高职规划教材，教师们在教学过程中积累了丰富经验，有了成熟的思考。20xx年由李洁老师主编，北大出版社出版《基础会计教程与实训》已投入使用。该教材的主要特点是将理论与实训融为一体，充分体现了“学中做”和“做中学”。
课程的重点和难点：
重点：复式记账法的应用、会计凭证的审核和填制、会计账簿的登记和会计报表的编制。
难点：复式记账法的`应用
三、教学方法与手段
已逐步形成适合本课程特点的工学结合的教学模式，按工作过程开展模拟教学，建有“学做合一”实训室，整个教学过程都在实训室开展，完全做到“边学边做，学做合一”。在教学过程中采用灵活多样的教学方法：
1、启发式的互动教学：由于本课程是学生的专业入门课程，学生的专业知识完全空白，所以首先必须由教师进行引导，激发学生的学习兴趣和学习热情，有效调动学生学习主动性，启发式的互动教学体现在教学的各个环节中。
2、现场教学和案例教学：通过看录像、参观企业等形式，增加学生的感性认识；通过案例教学，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3、分组讨论法：把学生分成若干小组并推举一名组长。让学生围绕对会计的初步认识，列举生活中涉及到与会计有关的事项，或学习中遇到不理解之处，展开热烈的讨论，各抒己见，畅所欲言。
4、边学边做：会计职业具有很强的操作性，在学习理论知识的同时必须加强实际操作的训练，通过实际操作训练来更好理解理论知识。不断从理论到实践，再从实践到理论，便于学生掌握，提高学习效率。
5、模拟教学：通过一个企业一个月所发生的经济业务，按照会计基础工作规范化的要求，使用真实的会计凭证、账簿和报表，按会计工作过程完成一整套会计核算资料。通过模拟实训达到仿真的效果。
对学生来说这门课程是从“零”开始，老师上课讲的专业用语学生会难以理解，学生培养自己的专业兴趣非常关键，要有不怕困难的学习精神，同时要掌握科学的学习方法，不断地从理论到实践，再从实践到理论，不断反复，不断提高。在老师的指导下掌握每一学习环节。课余应花大量的时间来阅读专业方面的书籍、报刊、杂志等，增加专业信息量，培养专业兴趣。
四、实践条件
校内：根据高职人才培养目标和专业的特点，推行“边学边做，学做合一”的教学形式，将教室和实训室合二为一。校内建有财务会计实训中心，设9个会计手工实训室和4个会计电算化实训室，在专业课程教学中能有机地将“教、学、做”融为一体。
校外：与中国奥康集团有限公司、红蜻蜓集团有限公司、中国德力西集团、温州东瓯会计师事务所等20多家著名企业建立了长期的校企合作关系。各实习基地安排学生的认识实习、专业实习和毕业顶岗实习
五、师资队伍
《基础会计理论与实务》课程组目前有8名教师组成，其中教授1名，副教授2名，高级会计师2名，讲师2人，助讲1名，兼职教师1名。“双师型”比例达87.5%，专业领域涉及会计、财务管理、经济管理等，形成了一支学缘结构、职称结构、年龄结构合理专兼结合的课程教学团队。
该课程负责人与主讲教师长期从事《基础会计理论与实务》课程的教学，对内容的理解较为深刻，教学内容精炼，叙述流畅，重点突出，融能力培养与训练为一体，教学方法灵活，教学手段较为得当，并能全面把握好课堂常规管理、作业安排等各个教学环节。综合评价：优秀。
六、课程特色
1、在教学模式上：已逐步形成适合本课程特点的工学结合的教学模式，按工作过程开展模拟实训，并在教学过程中有计划有组织的带领学生参观企业，增加感性认识。
2、教学形式上：建有“学做合一”实训室，整个教学过程都在实训室开展，完全做到“边学边做，学做合一”。
3、在教学内容上：按项目来设计，各项目教学内容选取是依据“以职业能力为核心，以够用为度”，各项目能力培养的目标是围绕会计职业的工作过程进行。
3、在考核方式上：制定了考核标准，理论部分考核采取教考分离、匿名改卷的方式，实践部分按照会计基础工作规范化的要求，对企业一个月所发生经济业务进行会计处理。完成一整套核算资料。
本课程还制定了课程标准，各项目都配有案例和常见问题分析，同时将会计从业资格证考试与课程教学内容相融合。由于本门课程我院的开设时间长、经验丰富、资料齐全、师资实力雄厚、教学理念先进、教学手段和教学方法多样化，因此，我们将努力建设成为国家精品课程。
会计说课稿10
各位评委下午好，感谢大家给我这次说课机会，我的课题是《基础会计》。我将从以下七方面来介绍对这门课的设计：即课程定位、教学内容、教学资源、学情分析、教学方法与手段、课程设计、课程展望。
一、课程定位
课程的定位应以学院的办学定位为基础，专业培养目标为指导。
因此在我院“坚持产学研一体化的办学模式，以服务为宗旨、就业为导向、能力培养为核心”的这一办学定位的基础上，在“培养德、智、体全面发展，系统掌握现代会计、审计等方面的专业知识和职业技能，具有较高的计算机和英语水平，能在各类工商企业及会计师事务所、税务师事务所从事财会、理财及相关工作，实践能力强、具有良好职业道德的高素质技能型专门人才”这一专业培养目标的指导下，我们将《基础会计》作为财务管理专业的入门课程，通过理论和实际操作两条主线对该课程加以学习。
基础会计是会计学科体系的入门课程，是经济管理类专业的必修课程。通过调查发现，在企业中，会计的职业岗位设置包括11项，包括：出纳会计、成本核算会计、往来结算会计、总账报表会计、会计机构负责人或会计主管等岗位。根据这些岗位所需要的职业技能，对本专业的学生进行针对性的培养，财务管理教研室特设置了7门核心课程。而在这七门课程中，基础会计作为入门课程为其他六门课程的后续学习打下了坚实基础，也为学生们顺利考取“会计从业资格证”、“助理会计师证书”等提供了保证。
二、教学内容
课程设计原则：
对于《基础会计》来说 ，我们的课程设计原则为：以职业能力培养为目标，会计岗位工作任务为驱动，职业技能为主线，按照“必须、够用”与“拓宽知识面”相结合原则，合理安排课程内容，真正做到“教、学、相结合”。
职业能力：
根据这一原则，针对会计岗位所需的职业能力有哪些呢？包括：填制凭证、日记账、总帐的登记、财务报表的编制，这其中就涉及到《基础会计》中原始凭证、记账凭证的填制、会计账簿的登记、财务报告的编制能内容。
课程目标：
根据会计这一职业能力的需求，我们在课程设置时遵循了三大目标，即：知识目标、能力目标、素质目标。其中
1.知识目标有：
掌握会计的定义、会计要素、会计恒等式等内容。
掌握复式记账中有关账户结构、记账规则、会计分录及试算平衡原理。 掌握会计凭证、会计账簿的概念、分类及填制方法。
掌握资产负债表、利润表编制方法。
2.能力目标有：
能根据具体经济业务合理区分会计核算的内容。
能理解并严格执行企业内部会计控制制度。
能熟练处理经济业务。
3.素质目标有：
要求具备具有团队合作精神，能严格公正地执行财经纪律，具有良好的心理素质、诚信品质和社会责任感，能抵制金钱的诱惑，具备独立开展社会调查的能力，工作作风严谨、实事求是，具有主动、热情、耐心的服务意识。
课程模块
有了这三大目标，我们在课程内容的安排上就明确了方向。我们将《基础会计》课程分为三个模块，五个部分，十个教学任务。首先在会计职业部分中，要求学生能够认识会计职业，了解会计概念，职业岗位、职业道德等。其次在岗位实务中，我们按照期初建账到日常账务处理到期末账务处理这一流程，要求学生掌握会计要素、账户的基本结构与设置、会计凭证的填制与审核、账簿的登记、对账、结账、财务会计报表的编制等内容，并且能够将这些理论知识运用于实践
中去。最后在会计工作规范中，为学生提供会计基本原则、我国会计的法规体系等内容。
教学内容安排
在教学内容安排上，分别根据内容的详略，难易程度分别安排了适宜的课时，保证课程内容能够保质保量的完成。其中，在理论知识学习之后，我们会安排30个课时专门对学生进行实务操作的训练。
课程的重点与难点：
在教学内容中，红字部分是该门课程的重点部分。其中包括：会计要素的具体内容、会计科目与账户、复式记账法的应用、会计凭证的填制与审核、会计账簿的登记和会计报表的编制。其中借贷记账法的应用、会计凭证的填制与审核、会计账簿的登记、财务会计报告的编制又是重点中的难点，因此在教学中因重点关注。
三、教学资源（为了能更好的开展基础会计课程的教学、实践工作，我专业特配备了科学有效的教学资源）
教材使用与建设：近两年来，一直采用“十二五”高职高专管理类核心课程规划教材。该教材由西北农林科技大学出版社出版，理论论述详实严谨，并配有大量的.模拟案例，帮助学生理解。
（翻页）此外，还专门配备了由康述尧老师主编，中国财政经济出版社出版的《基础会计配套习题集》等，提高学生的动手能力，充分体现了“做中学”、“学中做”。
网络教学资源：为了方便学生，在学校网站上传了《基础会计》授课录像以及课件等网络资源供学生自主学习使用。
会计实训中心：根据高职人才培养目标和专业的特点，推行“边学边做，学做合一”的教学形式，将教室和实训室合二为一。校内建有财务会计实训中心，设1个会计手工实训室和1个会计电算化实训室，在专业课程教学中能有机地将“教、学、做”融为一体。
校外教学实践基地：学校十分注重校企合作工作的开展，与句容立信会计师事务所、句容恒信会计师事务所、江苏七加七餐饮管理有限公司、句容市茅山百事特鸭业有限公司、中国石油天然气集团公司华东销售分公司江苏公司等20多家单位建立了校外实习基地，实训基地管理制度健全，执行好
师资队伍：《基础会计》课程组目前有专职教师8人，副教授一名、讲师6名，硕士以上学历占85%以上，形成了一支朝气蓬勃、富有创新能力、学历、职称年龄结构合理的教师队伍。
四、学情分析
《基础会计》的教授对象为刚入门的初学者，他们有如下特点：
1.不具备任何相关的会计知识；
2.理解能力尚有欠缺；
3.对陌生知识存在好奇，乐于接受新生事物；
4.动手实践能力有待提高。
解决措施：针对初学者以上四个特点，在教授该门课程时，首先应运用案例法教学，将抽象的理论转化为形象的思维，帮助学生理解；其次利用学生的学习热情，对其正确引导，帮助大家树立良好的学习态度和职业观念；最后，增加学生动手实践的机会，帮助其克服困难，完成学习任务，增强学习兴趣。
五、教学方法与手段
在教学过程中采用灵活多样的教学方法：
1．启发式的教学：由于本课程是学生的专业入门课程，学生的专业知识完全空白，所以首先必须由教师进行引导，激发学生的学习兴趣和学习热情，有效调动学生学习主动性，启发式的互动教学体现在教学的各个环节中。
2．模拟教学：把学生分成若干小组，并模拟企业财务机构的设置要求，推选一名财务主管，会计、出纳若干名，通过模拟一个企业一个月所发生的经济业务，按照会计基础工作规范化的要求，使用真实的会计凭证、账簿和报表，按会计工作过程完成一整套会计核算资料。
3.实物展示法：课前准备好本次与本次课程有关的教学实物，例如：会计凭证、会计账簿、会计报表等。在讲授课程的过程中向同学展示实物，以此为依据展开课程内容的讲解。
4．边学边做：会计职业具有很强的操作性，在学习理论知识的同时必须加强实际操作的训练，通过实际操作训练来更好理解理论知识。不断从理论到实践，再从实践到理论，便于学生掌握，提高学习效率。
5．分组讨论法：把学生分成若干小组并推举一名小组长。让学生围绕对会计的初步认识，列举生活中涉及到与会计有关的事项，或学习中遇到不理解之处，展开热烈的讨论，各抒己见，畅所欲言。
6．现场教学：可以将课堂搬到企业的工作现场，通过现场的情景，色彩、声音的感染来促进学生的形象思维，增加学生的感性认识，提高大家的分析问题和解决问题的能力。
教学考核：在对学生考核时，将考核内容分为实务操作与理论学习两部分，每部分各占50%，体现“学做合一”的教学理念。期中，在理论学习部分，将学生的成绩根据平时成绩、期中成绩、期末成绩三部分，按照3:3:4的比例分成三块，综合考量学生的学习情况。
六、课程设计（为了体现本门课程的设计安排，我选择了“记账凭证的填制”为例进行展示。）
本节内容共设定3个课程目标：
知识目标： 掌握记账凭证的基本内容、填制要求，运用相关知识进行记账凭证的填制及审核。
能力目标：通过本次课的教学，提高学生的动手能力，培养学生自主、合作探究学生及知识迁移的能力。 使学生能够根据原始凭证正确、熟练填制记账凭证， 并对其进行审核。
素质目标：加强学生对企业经济业务的感性认识，填制凭证应从“真实可靠入手”，树立其诚信意识，维护自身合法权益。通过情境创设，让学生进行小组合作学习讨论，然后进行深入探究，从而获得新知识，巩固专业技能。培养学生科学严谨、
会计说课稿11
第一部分：说教材
一、该节教材在会计工作中的地位：
本节内容是由葛家澍和耿金岭主编的中等职业教育《企业财务会计》高教版第三版第九章第三节，共阐述了七个问题，它们分别是利润的概念、营业外收入、营业外支出、利润的形成、所得税费用、利润的分配、利润与利润分配的年终结转，学好本节内容是学习好第十章《财务报表》的前提，也是进行财务分析和管理的前提，地位非常重要。我结合学生学习的实际情况，将该节课的内容划分为三节课来讲授，第一节课讲述前面三个问题，由于所得税费用的核算相对较难，把第四、五个问题列为第二节课内容，最后面的六、七个问题列为第三节课内容。因此，掌握前面的四个问题至关重要，对后面的课具有指导性作用。
二、教学重点：
1、利润的构成内容
2、利润形成的核算
三、教学难点：
营业外收入和营业外支出的主要内容
四、教学目标：
1、知识目标：
识记利润的构成利润的概念：营业外收支的主要内容。理解营业外收支的范围，掌握营业外收支及利润形成等业务的核算。
2、能力目标：
通过教学，重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力，通过相关知识的介绍，使学生了解如何创办公司、如何经营公司，从而提高学生将来运用所学知识，联系实际，熟练计算营业利润和利润总额
3、情感态度价值观目标：
培养学生的国家观念，使学生认识到，创办公司、积极创业，有利于国家生产力的发展。认识到诚实劳动，合法经营，诚实守信，锐意进取在经济生活中的价值。通过依法设立公司，依法经营公司，培养学生的法律意识。
五、课时安排：一课时
对于教学内容，把握到什么程度，应该以课程标准的要求为根据。有些内容，虽然老教材重点涉及，但是并不要求像过去讲那么深、那么全。如果老师想把自己所熟悉、所知道的知识，都讲给学生，对教材深挖洞，那么教学时间肯定是不够的。如果老师依据课标，对教材涉及的知识作少而精的处理，抓住要害，教学任务在既定的时间内是可以完成的。
第二部分：说教学方法
一、说学情：高一学生已经掌握了一定的.生活知识，具备了初步的抽象概括能力，能够通过经济现象形成一定的规律性的知识，但是还不能上升到一定高度。对企业、公司、公司经营成功与利润的多少有极其重要的关系是有一些理解的，但不全面，有待于深化。渴望成功体验，渴望了解社会。
二、说教法：以多媒体课件为引导，提供充足的事实与材料，调动学生的思维，体验事实，体验过程，体验结论，从而领悟观点。
1、充分采用对比方法，把握企业营业利润、利润总额和净利润的区别与联系。
2、案例教学法：通过具体材料或反馈练习，教会学生正确分析和运用所学知识，做到理论与实际的紧密结合。
3、情境教学法，在教学中利用生动的感性材料、图片等为学生创设一定的情境，引起学生的情感体验，让学生自主探究，使抽象问题具体化、枯燥问题趣味化、深刻问题浅显化。
4、问答法：通过设疑，引导学生主动地去思考、讨论，不断加深对知识的理解，培养学生的辨证思维能力。
5、练习法：提高学生注意力和主动学习积极性，对本讲内容加强理解和巩固。
三、说学法：财会课教学要始终贯彻教学和实践相结合，学生是教育对象和主体，充分发挥学生的主动性、积极性、参与性。通过学生自己的思考、讨论、比较、分析、归纳总结等学习方法达到认知和实践的教育目的，应采取探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。
第三部分：说教学手段
利用多媒体教学手段：用投影、画片、文字、视频等现代化工具，辅助教学活动，创建和谐宽松的教学环境，激发学生情感的参与，诱发他们的好奇心，提高他们对该框题内容学习的兴趣和热情。
第四部分：说教学过程
复习旧课，导入新课情境引入：（问题——情境）收入—费用=？利润（板书标题）
国内国外著名企业在发展过程中有一个共同特点盈利能力强（一定会计期间利润高），否则难以生存，比如：
[多媒体展示]海尔、微软、可口可乐等。
你还能说出我们温州的几个著名品牌吗？
讲授新知
请同学快速阅读课本P161——164然后说：1、什么是利润？2、利润有哪几种？计算公式？
学生回答，教师引入：要开公司、创名牌首先要了解如何创办公司，同等条件下如何更长久地获取更多的利润。
（这是根据教材内容和学生的认知状态，精心设计的。提问情境的创设是调动学生学习自主动性的有效方法之一。提出问题，既丰富了知识，又增长了智慧，利于学生思维活动的铺开，让学生展开想象，积极主动的思索。在学生周围处处是活生生的好素材，由此为切入口进行教学，符合学生的认知特点，能收到较好的效果。情境——反思，由感性材料入手，引导出利润，目的是让学生掌握利润的含义和分类、以及计算公式。）
一、利润概述（板书）（教学重点）
1、概念（板书）划线
分类：利润总额、营业利润、净利润
提问：三种利润的概念、区别和联系？概念划线，区别和联系要看计算公式
2、三种利润的计算公式（板书）
比较：利润总额=营业利润+营业外收入—营业外支出
营业利润=营业收入—营业成本—营业税金及附加—销售费用—管理费用—财务费用—资产减值损失+投资收益
净利润=利润总额—所得税费用
幻灯播放，蛋糕图形——比较（目的是用比较的方法，结合教材中的漫画探讨出两种公司的最主要的异同点，从而把握我国法定公司的两种形式，学会在不同条件下进行选择，提高学生认识问题、分析问题的能力。）
引导学生归纳和总结三种利润的区别和联系，小组讨论和发言：区别在概念和公式中已经解释，联系：
1）营业利润是利润总额的主要来源（一般情况下）
2）所得税费用一般是利润总额的1/4，所以净利润约是利润总额的3/4部分。
3）如果营业外收入—营业外支出大于0，利润总额、营业利润、净利润是利润总额最大
如果营业外收入—营业外支出等于0，利润总额、营业利润、净利润是利润总额=营业利润
如果营业外收入—营业外支出小于0，利润总额、营业利润、净利润是营业利润最大
3、请学生读书答问：什么是营业收入、营业成本、营业税金及附加、销售费用、管理费用、财务费用、资产减值损失、投资收益、营业外收入、营业外支出、所得税费用？划线理解
我们依法成立了公司也建立了一个很好的组织机构，接下来要怎样经营才能把公司发展壮大，把它做得象同学们一开始提到的那些名牌企业一样呢？增加营业收入、投资收益、营业外收入，降低营业成本、营业税金及附加、销售费用、管理费用、财务费用、资产减值损失。
二、营业外收入（板书）（教学难点）
1、什么是营业外收入？主要内容有哪些？
（学生回答）我们先来看一个图片，并讨论短片上方的问题。
【合作探究】：[多媒体展示]：
小组讨论：分辨哪些是营业外收入？
2、营业外收入的核算
多媒体展示（投影图片）例题9—26、27、28
三、、营业外收入（板书）（教学难点）
1、什么是营业外支出？主要内容有哪些？
（学生回答）我们先来看一个图片，并讨论短片上方的问题。
【合作探究】：[多媒体展示]：
小组讨论：分辨哪些是营业外支出？
2、营业外支出的核算
多媒体展示（投影图片）例题9—29、30
巩固练习：习题集88—89页实训三求利润总额、营业利润？（加深理解和巩固）
课堂小结：
一、利润概述（板书）（教学重点）
1、概念（板书）划线
分类：利润总额、营业利润、净利润
提问：三种利润的概念、区别和联系？概念划线，区别和联系要看计算公式
2、三种利润的计算公式（板书）
比较：利润总额=营业利润+营业外收入—营业外支出
营业利润=营业收入—营业成本—营业税金及附加—销售费用—管理费用—财务费用—资产减值损失+投资收益
净利润=利润总额—所得税费用
二、营业外收入（板书）（教学难点）
1、什么是营业外收入？主要内容有哪些？
2、营业外收入的核算
三、、营业外收入（板书）（教学难点）
1、什么是营业外支出？主要内容有哪些？
2、营业外支出的核算
作业布置：预习本节第4—7个问题，拓展训练
板书：
一、利润概述（板书）（教学重点）
1、概念（板书）划线
分类：利润总额、营业利润、净利润
提问：三种利润的概念、区别和联系？概念划线，区别和联系要看计算公式
2、三种利润的计算公式（板书）
比较：利润总额=营业利润+营业外收入—营业外支出
营业利润=营业收入—营业成本—营业税金及附加—销售费用—管理费用—财务费用—资产减值损失+投资收益
净利润=利润总额—所得税费用
二、营业外收入（板书）（教学难点）
1、什么是营业外收入？主要内容有哪些？
2、营业外收入的核算，例题9—26、27、28
三、营业外收入（板书）（教学难点）
1、什么是营业外支出？主要内容有哪些？
2、营业外支出的核算），例题9—29、30
第五部分：我为什么这样上
一、对教材内容的处理
二、教学策略的选用
1、运用模拟活动，强化学生生活体验
2、让学生经历探究知识并形成知识的过程
会计说课稿12
一、说教材
1、教材地位和作用
选材章节：本节课使用的教材是全国高等教育出版社出版的中等职业教育国家规划教材、张玉森、陈伟清主编的《基础会计》，选取的章节为第四章《会计凭证》的第一课时会计凭证的含义和分类。会计凭证是会计核算的重要会计资料，是会计核算工作的首要环节，是一个企业会计工作的质量生命线。是已经学过的会计账务处理的基础，是明确经济业务发生的记录载体。在整本教材中起到承上启下、理论联系实际的作用，是学生今后从事会计工作的起点。
2、教学目标
知识教学目标：了解会计凭证的意义，掌握会计凭证的含义及种类。
能力训练目标：通过本节课的教学，提高学生理论联系实际、提高学生的鉴别分析能力。
德育渗透目标：本节课学习会计凭证含义和种类应从“真实”入手，培养学生“诚实信用”、“客观公正”、“坚持准则”的会计职业道德。为成为一名合格的会计人员作准备。
情感目标：把好凭证关，控制违法乱纪和欺骗、欺诈行为，防止损失浪费，提高会计核算工作质量。
3、教学重点、难点及其解决方法
教学重点：会计凭证的含义和种类和原始凭证的含义和种类。
教学难点：本节课的教学难点是对原始凭证分类累计原始凭证和汇总原始凭的理解。
解决方法：针对重点、难点，用生活中的小事例讲述累计原始凭证的格式和用法。要求学生对具体实际的各项原始凭证进行辨别和分类，对学生辨别错误的进行指导、纠错。课堂进行小组竞赛法进行巩固，课后进行适当的强化练习。
二、说教法
实物、多媒体相结合演示法：授课过程中演示各项原始凭证，激发学生的学习热情。
交互讨论法、案例分析法：该部分属理论知识讲述，内容较抽象，对初学者难以理解，故用系统讲授法更能使学生全面并快速理解该内容。设计案例并与学生交互讨论可以活跃课堂气氛，让每位同学都参与进来，以提高学生的学习积极性。
三、说学法
学情分析：
目前所任教的班级都是金融财会专业，学生入校时基础不太好，学习能力较弱，进入职校后部分同学学习兴趣和积极性不够高、学习自觉性也较差，课前不进行预习、课后也不太愿意对知识进行巩固复习。
学法指导：
鉴于上述学情的存在，本节课首先利用直观教具和案例激发学生兴趣，因学生以前很少接触凭证，本节课就充分利用学生初次接触凭证的新鲜感多举例，对知识以通俗易懂的语言进行讲解，深入浅出地进行知识传输和渗透。
四、教学过程：
（一）创设情景并用直观教具的方法导入新课。
在讲授新课时，灵活地采用创设情景并用直观教学手段导入新课，如两年后，我们中三们同学很凑巧在同一家公司，并同时被派去杭州出差恰谈业务。三位同学坐大巴车出发，经过两日的奔波，成功的签订一笔业务，乘火车凯旋而归。（可以先向学生分发汽车票、火车票、宾馆住宿发票、餐饮发票、销售合同等一些票据复印件。）让学生来分析一下去杭州谈业务回来要拿哪些票据报销？这些票据是不是原始凭证？让学生看着票据，带疑问进入课堂，使学生所学知识印象深刻，这样学生们就会产生惊异、好奇的心理，激发学生的求知欲望。和浓厚的`学习兴趣，使课堂学习气氛更活跃，体现了以学生为主体的教学方式。
（二）利用直观教学和学生主体讨论的方法讲授会计凭证的含义和种类
解释会计凭证的含义，按填制的程序和用途分为原始凭证和记账凭证。教师在课上对会计凭证的含义逐句解释，对原始凭证和记账凭证的不同点进行层层深入的点拨。这个环节教师通过层层点拨的方法，围绕本堂课的重点，对会计凭证的含义和分类，有助于学生及时掌握课堂教学内容。
（三）小组竞赛抢答，发挥学生的主体作用
这一过程中教师把学生分成四个小组，对原始凭证的种类进行抢答，对各种票据进行正确的分类。
（四）拓展思维，布置作业
教师引入拓展思维部分：
同学们，通过前面的教学，我们已经知道了会计凭证和原始凭证的含义和分类。举例说明我们生活中哪些是原始凭证？哪些不是原始凭证？为什么？
本堂课预期教学效果
1、锻炼了学生的鉴别能力和分析能力，能区分各种是否是原始凭证并能正确的分类，为学生今后实际工作打好基础。
2、突出了新时代以“学”为主，而不是传统的以“教”为主的教学理念，从分析到操作，从质疑到拓展，都突出了学生的主体地位；
3、使学生掌握了自主学习，合作学习，探究学习的方法，以适应新时代终身学习的需要；
4、分组讨论原始凭证的鉴别，在讨论过程中培养了学生的合作意识与团队精神。
会计说课稿13
1问好
尊敬的各位评委老师，大家好，我是今天的1号考生，我说课的题目是《资产负债表》。下面开始我的说课！
2总括语
为了上好本节课，我会在大纲的指导下，通过认真分析教材，对本节课内容做合适的处理和调整。让教学目标设计更明确，教法学法更灵活，因此，我将从以下几个方面等来加以分析。
3教材分析
教材是连接老师和学生的重要纽带，是学生获取知识的重要来源，所以我先来谈一谈对教材的理解。本节出自的教材是高等教育出版社发行的中等职业教育国家规划教材《基础会计》。资产负债表是第九章财务会计报告中第二节的内容，财务报表是指企业编制的用以对外提供的反映某一时间节点的企业财务状况和一定时期内的企业经营成果、现金流量、所有者权益变动情况的企业会计报表。作为财务报表中最为重要的资产负债表，是企业所有者、投资者、债权人、政府及其他社会公众了解和掌握企业财务状况和经营成果等会计信息的有效载体，是反映企业管理层受托责任履行情况、财务报表使用者做出经济决策的重要依据。因此，本节的教学内容在整个教材中的地位是非常重要的，在基础会计学科教学安排上也是十分有必要的。这节课学习结果的好坏势必会对以后财务报告分析的学习产生影响。因此，要引起我们的高度重视，认真授课，确保学生学有所获，学有所成。
4教学目标
为了能够更好地合理利用课上时间，学生从课堂内容中获取重要知识，所以我制定了以下三维教学目标：
1、知识与技能目标：学生理解和掌握资产负债表的概念、结构和编制方法。
2、过程与方法目标：学生在学习的过程中能养成独立思考问题的习惯，增强语言表达能力，归纳总结问题的能力，能够独立的准确编制资产负债表。
3、情感态度与价值观目标：通过自己的切身感受和积极参与，来对财务报表产生一个较为直观、全面、真实的认识。在学习和实践中体验编制资产负债表的乐趣，也通过分析推理和结果验证来进一步增强学生的自信心和自豪感，体验发现问题、分析问题、解决问题的乐趣，同时学生能够感受到成功的快乐。
基于我对教材的把握和对教学目标的分析，
重点设定为：学生理解和掌握资产负债表的概念、结构和编制方法。
难点设定为：通过学生的切身感受和积极参与，对财务报表产生一个较为直观、全面、真实的认识。
5学情分析
本次面对的教学对象是接受了一定程度的会计基础知识教育，能够熟练掌握和运用资产、负债、所有者权益类会计科目，编制会计分录、登记会计账簿的初学者。了解和掌握“资产=负债+所有者权益”这一会计恒等式及借贷记账法下的账户结构，但是还不能掌握阅读和编制财务报表方法及技巧的会计专业学生。学生对于学习和掌握资产负债表热情高涨，愿意通过系统学习提高会计专业知识和技能，提高自己的综合素质。
6教学教法
本节课采取教师引导，师生互动，学生为主的教学方法，引导学生通过探索、归类总结的方法对相关项目的“期初数”和“期末数”做出推断，并采取合理的方法对自己所做出的判断进行验证分析，证明自己的推断正确，从而加深学生对资产负债表编制方法的认知，学会财务数据整理和分析的一般方法，同时增长知识。在本次教学过程中，教师的引导和主导推进至关重要，教师要逐步引导，层层深入来促使学生自主学习，自己动手，自己归类总结，来提高学生的学习效果。随后通过练习巩固，学生会加深对财务报表编制方法的理解，获得良好的教学效果。达尔文先生曾说过最有价值的知识是关于方法的知识，所以我将引导学生采用自主学习法，归纳整理法和合作探究法等来学习。
7教学过程
以上所有的的内容都是为了更好地呈现一堂精彩的课程，所以我将用以下的方式展开我的教学过程：
导入
上课！同学们好，请坐！同学们在上课之前，先看一下老师手里拿了这张纸，仔细观察一下。哎，我听到已经有同学说是一张空白资产负债表。同学们，知道这张表是怎么编制的吗？我看大家都很想学习和使用它是吗？我们之前已经知道了一些基础会计的知识，也能掌握和运用资产、负债、所有者权益类会计科目，那今天呢我们一起来探究学习一下资产负债表的编制。
新授
通过实物教学方式引起学生学习兴趣，可以将学生注意力快速引到这节课堂当中来。随后我会给同学们3分钟的时间自主阅读本节课的知识，时间结束之后会进行提问。
通过翻阅课本，学生们能够找到资产负债表概念，知道资产负债表主要用于反映企业在某一特定时间节点，如月末、季末、年末的企业财务状况。该表主要反映企业的资产、负债、所有者权益的变动情况，且该表上期初余额或期末余额满足于一个恒等式，即：资产=负债+所有者权益。我国的资产负债表采用账户式结构，由左右两方构成，左方登记企业资产变动情况，右方登记企业负债和所有者权益变动情况等知识。通过这样的方式能够逐步培养学生们的自主学习的能力和习惯。
由于同学们对本节课制作资产负债表的'要点没有清晰明了的掌握，此时我会提出两个问题：
一、当写完会计分录后，总结一下有什么特点，哪些科目可以直接按照总账科目余额进行填列？
二、哪些科目需要按照总账科目余额进行计算后才能填列，此时我会将同学们进行分组讨论合作学习，将学生分为前后四人为一组，给8分钟的时间进行讨论。时间结束后进行提问，遗漏的观点以及不同的地方，找同学进行补充并及时的归纳总结，给予同学鼓励和评价。
当我讲解编制资产负债表的方法的时候，会反复强调账户式结构的规范格式和直接根据总账科目余额填列的项目类别，通过学生的实际动手操作和积极参与，来加快学生掌握财务数据整理与分析的速度，提高学生分析判断数据的能力。在学生自主交流和提出自己的整理、分类方法后，我会再次提问引导学生进行深入思考，引导学生充分发散思维，思考还有没有其他的归类方法，有没有对现有的学生总结的归类方法提出不同意见的学生。
通过共同讨论、逐步深入的方式引导学生学会编制资产负债表。小结为了更好地巩固本节课的知识，在下课之前，可以以小组的形式依照会计分录登记会计账簿，依据会计账薄所载明的数据，计算填列资产负债表。
结合以前章节所学到的知识及学生们熟悉的案例引用实例进行讲解，在实例的讲解中，学生会参与其中更好地掌握知识。作业回家之后搜集资产的负债表，并进行运算。
8板书设计
在板书上我精心进行了设计，采用思维导图的形式，做到简洁新颖，可以突出本节课重点。以上就是我全部的说课内容，感谢各位评委老师。
会计说课稿14
各位老师，大家好！本次说课，我选用高等教育出版社出版的中等职业教育国家规划教材《基础会计》一书，说课内容是该书第二章第一节会计要素。
在该书第一章中提到了会计核算对象的具体内容即会计要素，而后面各章又是围绕会计要素展开账务处理的，因此本节内容在全书中起到了承前启后的作用。
第二章第一节的内容需用两课时来讲解。今天，我要说的是第一课时的内容。
本节课的教学目标，我是这样制定的：
知识目标：介绍和理解资产、负债、所有者权益三要素的含义和具体内容。
能力目标：准确判断三要素的具体内容。
德育目标：结合实例对学生进行国情教育。
针对我所教授的高一年级同学渴望获得新知，却对一些专业名词感到陌生的特点。本节课的重难点我是这样确定的：
重点：三要素的含义。
难点：三要素具体内容的确认标准。
关键：理解三要素的含义。
因为只有透彻地理解了含义，才能准确地判断各项具体内容进而为以后的学习起到恰到好处的铺垫。
讲堂类型：新授课。
教学方法：为了充分体现教为主导，学为主体的教学思想，我采用讲授法，讨论法和谈话法穿插进行。
教具：使用多媒体课件。
教学过程分为六大环节：
第一环节：导言（3分钟）
借助（美国）世贸大厦一张原貌照片与一张爆炸当时的照片的.配音链接播放，带给同学们感官上的震撼，列出问题一：
会计基本要素分为资产、负债、所有者权益、收入费用和利润六个方面，那世贸大厦是否属于哪一项会计要素？今天我们就来介绍会计六要素（同时板书课题）
§2-1会计要素
第二环节：阅读（5分钟）
1. 资产、负债和所有者权益三要素的含义。
2. 资产、负债和所有者权益包括哪些具体内容？
（教师巡视、引导学生自主学习）
第三环节：讲授新课（25分钟）
今天，我们要学习的是会计六要素中的前三项，首先，我们来讲解：
一、 资产
1、含义：资产就指过去的交易、事项形成的，并由企业拥有或者控制的资源该资源预期会给企业带来经济利益。
2、特征① ② ③
在讲解完含义之后，我设计了问题二：自然人属于资产吗？（学生讨论可能得出两种矛盾的答案）教师继续启发学生积极思考，判断出由于有劳务合同的约束，人可以被一个单位暂时约束。但不能被拥有或控制。而且，没有任何一个人可以标出价格。因此，人不能以货币计量，就不是资产。
3、分类
资产按其流动性可分为
在讲述这五项具体资产时，我采用谈话法，引导学生进行探究学习。在一问一答中，促使他们积极思考，做出准确地判断之后。也就充分地理解了五项内容的特点，从而突破了此处难点。
问题三：让学生判断这栋教学楼属 于哪项资产？
问题四：回忆电视广告中的一句广告 词：“金利来，男人的世界？”然后引导学生结合五项资产的含义来判断：“金利来”这三个字是什么？属于哪项资产？
在第一个问题讲解完后，我这样引出了第二个问题：
中国地大物博、资源丰富，那么，在改革开放的今天是否不需要任何方面的帮助，就能在短期内使我国经济飞速发展呢？
当学生做出否定的判断之后，教师指出：现在经济学上有一种新的经营方式，即负债经营，也称借鸡生蛋。目前在我国普遍推行这种经营方式。而且，我国已经成为世界上第二大负债国，为什么要采用负债经营这种方式？负债经营有什么优势呢？还是，让我们先来学习：什么是负债？——从而引出标题，这种衔接词，既可以导出下一个问题，又能借此对学生进行国情教育。
二、 负债
1、 含义：负债是指过去的交易、事项形成的现时义务，履行该义务，预期会导致经济利益流出企业。
2、 特征：① ② ③ ④
3、 分类
负债按其流动性分为
这个问题相对比较简单，让学生自己找到答案，并指出流动负债与长期负债的划分界限为一年。
三、 所有者权益
1、含义：是指所有者在企业资产中享有的权利，其金额为资产减去负债后的金额
这个名词对初学者而言，过于抽象。在这里，我用讲述法先解释四项具体内容，再通过这些具体内容帮助学生理解“所有者权益”这个重点的。
2、内容
包括
在轻松的讲解中，既突破了难点，又再一次对学生进行了国情教育。在新课内容讲解完后，再重提（美国）世贸大厦在9.11被毁之后，美国有两种意见：一是重建；二是不再建设，而是建为纪念地。如果要重建，耗资巨大，需要贷款或接受投资。让学生判断这一事例中涉及了资产、负债和所有者权益。
总而言之，在整个新课讲解过程中，我采用实例串联法，调动学生学习的积极性和主动性，既丰富了课堂内容，又使枯燥的名词，在师生密切配合下变为通俗易懂的内容。
第四环节：巩固练习（8分钟）
结合一些具体项目和一段 flash动画，让学生判断它们属于或涉及哪一项要素，从而巩固新课内容。
第五环节：小结（2分钟）
根据学生在练习中的具体情况，指出不足，并强调本节课的重难点，便于学生课后复习时能抓住重点、解决难点。
第六环节：布置作业（2分钟）
第一项作业是见练习册中的习题，帮助学生巩固所学新知。
第二项作业是可口可乐公司前任总裁伍德拉夫谨慎经营，帮助该公司渡过经济萧条时期，并使公司负债率降低为20%，而他的继任戈苏塔却采取开放式的经营方式，使该公司负债率达78%。同时也使利润上升了20%，在这个事例中涉及了负债和利润，负债在本节中已做了交代，什么是利润呢？请大家回去预习。这项作业是为了引导学生预习、并使下一课时与本课时内容环环相扣，成为一体。
我的说课到此结束，谢谢大家！
会计说课稿15
各位领导、老师：
大家好!
随着信息技术的发展，信息化已经成为人们工作生活中不可或缺的部分，会计信息化也得到了前所未有的发展，会计行业对会计信息系统的理论与实践都提出了更高的要求。会计专业如何结合最新的小微企业会计准则进行信息化教学？如何有效利用财务软件？下面，我向大家汇报在“会计电算化”课程中运用信息化手段进行“填制凭证”实训教学的粗浅体会和具体做法。
我将从教学分析、教学策略、教学过程、教学反思几个方面进行说课。
一、教学分析
1．课程简介
“会计电算化”是我校会计专业的核心课程之一，是会计专业培养目标中学生应当具备的两大核心能力——会计能力和计算机能力相互交融的典型课程，是将会计理论、会计方法与计算机技术融为一体的交叉型课程。
2．教材分析
我校采用由赵合喜主编、高等教育出版社出版的中等职业教育国家规划教材《会计电算化》（第三版）。本教材按照教育部颁布的《中等职业教育会计专业教学指导方案》中规定的《会计电算化教学基本要求》和财政部制定的《会计电算化初级知识培训大纲》的要求，结合中等职业教育会计专业“会计电算化”课程的教学特点编制，教材以项目为载体，以用友T3财务软件为实训平台，以培养高高素质技能人才为目标，重点训练学生的实际操作能力。
“填制凭证”是我根据教材第三章（总账系统）第二节（日常账务处理）的相关内容经过改造设计的一个学习和工作任务。
3.任务分析
记账凭证是登记账簿的依据，是总账系统的起点，也是所有查询数据的主要来源。会计日常业务处理从填制凭证开始，填制凭证是会计最基础、最频繁、最重要的工作。
4．学情分析
我任教的对象是中职会计专业二年一期学生，不久将要参加会计从业资格证考试。在学习本课程之前，他们学习了《基础会计》、《财务会计》、《计算机基础》等基础性课程，已具备较好的会计基础知识和计算机处理能力，学习态度端正，渴望掌握专业技能，希望通过努力顺利获得毕业证书和职业资格岗位证书，得到家长和老师的赞扬。这为新课教学目标的实现提供了有利条件。
5．教学目标
通过本课学习，学生应掌握凭证填制的方法，能够分析经济业务，选择合适的记账凭证，能够独立自主地、正确地、完整地填制记账凭证；通过实际操作体验，培养用心观察、沉着冷静、耐心细致的工作作风；通过在训练中的相互沟通与协作，培养诚实守信、团队合作的职业素养。
本次课将通过做中教、做中学、学中做来突破教学重点——填制记账凭证的操作要领；通过让在实际财务情境下的操作来突破教学难点——记账凭证的修改、删除条件和步骤。
二、教学策略
1.教学资源
根据中等职业教育会计专业“会计电算化”课程的教学特点，本次课将用到的教学资源有教学基础资源、教学信息化资源、教学软件资源、实训硬件资源。
2.教学组织
如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在整个实训过程中依托信息化平台、创新教学内容、改进教学方法，采用翻转课堂教学方式，课前传承知识，课中内化知识，课后拓展提伸，通过任务驱动教学法、考核评价制度全方位、多角度吸引并鞭策学生积极参与教学活动，让学生通过动手操作参与到教学中去，成为课堂的主体，做中学，学中做。
3.教学方法
根据课改要求，课堂实施过程中要“以生为本，激发兴趣，启发学生思维，促进教师教学方式、学生学习方式的转变”，因此本次课以企业电算会计岗位真实的工作任务作为贯穿始终的主线，通过实训教学法、情境模拟法、仿真教学法、游戏教学法、任务驱动法、分组讨论法等教学方法实现课堂的翻转，引导学生自主学习，指导学生合作学习，教会学生怎样学习；促使学生由被动学习向主动学习转化、由个体学习向群体联动转化、由文本学习向实践动手操作转化，全面达成学习目标。
三、教学过程
教学环节是整个任务的核心与灵魂，为了融合知识性和实践性，把整个任务设计为：任务引入、任务新知、任务实践、任务拓展、考核评价五个阶段，2课时。
1.任务准备
教师研读教材，查阅相关资料，进行教学设计 ，制作PPT课件。至少提前一周更新世界大学城我的个人空间资源，发布任务，在线答疑。学生课前进入我在世界大学城的个人空间进行预习，观看空间视频，自主探究，获取知识，并根据所获取的任务书进行了分组。
第一课时：
2.导入新课
通过回顾旧知识，导入新课。设置情境，引出任务。北京明达科技有限公司财务科王会计正在处理20xx年1月份发生的经济业务。假如你是王会计，你会如何在用友T3财务软件中填制凭证？引导学生进行任务分析，明确任务目标。
3.任务新知
（1）初次体验填制凭证
利用仿真教学软件进行“我要体验”互动教学，引导学生体验填制凭证，在了解学生课前预习效果的基础上，让学生初步了解填制凭证的操作步骤。
（2）续发填制凭证
设置情境，描述任务，引导学生观看世界大学城教学视频，自主探究，分析经济业务，在T3财务软件总账系统中填制凭证。学生在填制凭证时，教师巡查，适当指导点拨。学生填制完成后，教师组织并引导学生分组讨论记账凭证填制的操作步骤与要求，使学生初步达到会填制凭证，能基本掌握凭证填制的操作要领这个重点内容。
（3）修改凭证
组织学生根据各组讨论的结果对凭证进行检查，并将自己所填制的错误凭证通过QQ剪切放入班级群。引导学生一起来“找茬”，并引发学生讨论如何进行凭证修改？教师可以及时在群里给予指导点拨。学生根据讨论的结果对凭证进行修改。然后在各组派代表演示修改凭证，并讲解修改凭证的操作步骤。
（4）删除凭证
在修改过程中发现有学生重复填制了凭证，引发学生思考讨论应如何删除凭证，学生根据讨论的结果，观看由我制作的微视频，对不便修改的凭证进行删除。然后各组派学生代表演示删除凭证，并总结删除凭证的操作步骤。教师点评，并对讨论结果加以分析与归纳，深化知识点。
4.任务实践
用PPT设置场景为北京明达科技有限责任公司，通过QQ群将实训教学资料（北京明达科技有限责任公司20xx年1月发生的`经济业务）发放给学生。学生根据实训任务进行讨论，制定活动方案，进一步学习巩固了相关理论，提高学生参与学习过程的积极性。教师巡视并参与其中，适时帮助、启发、引导。
学生边学边练，进行任务实践，根据北京明达科技有限责任公司20xx年1月发生的经济业务，在T3财务软件总账系统中填制记账凭证，并正确解决填制凭证时的各种问题，如修改凭证、作废/恢复凭证、整理凭证等。在整个项目实践中，教师巡查，指导点拨。发现在学生操作过程中会出现一些问题,引导学生将问题截图至QQ群或微信等平台，进行讨论，教师可以及时在群里给予指导点拨。学生根据讨论的结果对凭证加以处理。完成填制凭证后，按要求将账套数据备份至指定文件夹中。各组派代表展示所填制凭证，并总结、自评，教师点评。
此环节通过让学生动手操作参与到教学中去，成为课堂的主体，做中学，学中做，让学生掌握了记账凭证填制的方法，能够熟练填制记账凭证。
5.任务拓展
以提问的方式引发学生思考如何提高填制凭证的工作效率？引导学生进入世界大学城观看视频，自主探究，得到答案，完成常用摘要和常用凭证的设置。完成设置后，分组讨论如何调用凭证生成凭证。各种派代表根据讨论的结果演示调用凭证生成凭证。教师点评，并加以补充：填制凭证时还可以采用一些快捷键来提高工作效率。
此环节既引导学生主动学习，又培养学生分析能力，引导“会学”。
6.教学评价
依据评价方案和标准，本课从过程、方法、技能、态度、成果等方面，采用自评、小组评价、教师评价相结合的综合评价体系。
（1）自评：学生对实训操作过程进行自我评价。
（2）互评：以小组为单位分别对其他组做的工作结果进行评价和建议。
（3）师评：教师对任务实施过程及互评结果进行评价。
四、教学反思
1、德国教育家福尔克曼说过：“在课堂上流汗的不应是教师，而是学生。”本次课我改变教学策略，改进传统教学方法，理论知识以简单实用为主，重在动手实践能力的培养，将教学和实际工作紧密结合，让学生通过动手操作参与到教学中去，成为课堂的主体，做中学，学中做，学生掌握了记账凭证填制的方法，能够熟练填制记账凭证，课堂成为了有效课堂。
2、信息化教学手段提高了教学质量和效益。本次课借助T3财务软件、世界大学城、QQ群、微信等，将其作为开发资源、交代任务、学习新知、组织训练、交流互动、实施评价的重要平台和手段，拓展了学生“表现的空间”，“ 活动的空间”，“ 操作的空间”，提高学习兴趣；同时，还拓展了学习时间，加快了教学进度，提高了教学效率。
3、在小组合作中，学生参与度不均衡，个别学生没能完全掌握。在课后我将利用世界大学城、QQ群、微信等信息平台对基础薄弱的学生进行辅导。在今后的教学中我将努力挖掘更多教学资源更好的利于教学，助力学生越飞越高越精彩!
我的说课到此结束，恳请专家评委批评指正。谢谢！
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