小升初语文病句的类型

小升初语文病句的类型

小升初语文病句的类型1

　　病句的类型主要有以下九种：

　　一、成分残缺

　　句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。

　　例如：“为了班集体，做了很多好事。”谁做了许多好事，不明确。

　　二、用词不当

　　由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面使用不当，特别是近义词、关联词用错，造成病句。例如：“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。

　　三、词语搭配不当

　　在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。包括一些关联词语的使用不当。

　　例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。”

　　例如：“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。” 显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。 ”

　　四、前后矛盾

　　在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。

　　例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”

　　五、词序颠倒

　　在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。

　　例如：“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。”

　　六、重复罗嗦

　　在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。

　　例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。

　　七、概念不清

　　指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。

　　如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。”

　　八、不合逻辑不合事理

　　句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。

　　例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。

　　九、指代不明

　　指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。

　　代词分为人称代词[我、你、他（她、它）、我们……]，指示代词[这、那、这里、那儿……]和疑问代词[谁、哪里]三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。这类病句主要有二类。一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。二类指示代词和疑问代词误用。

　　例如：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。——应将“他经常约他去打球”改为“刘明经常约陈庆去打球”。

　　修改病句的符号及作用

　　1、删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

　　2、恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

　　3、对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。

　　4、改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。

　　5、增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。

　　6、重点号：专用于赞美写得好的词、句。

　　7、提示号：专用于有问题的`字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。

　　8、调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

　　9、起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。

　　10、并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。

　　11、缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。

　　12、前移号：文字前移或顶格。

　　修改病句是有方法可寻的，一般需掌握好“一读二找三改四检查”

　　一读，读通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表达的主要意思。修改病句的前提是不能改变原句的本来意思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改。

　　二找，确定句子的病症。要修改病句，先要找到句子的病证，确定病因。一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因，帮助查找病症。

　　三改，对症下药。根据语句的病症及原因，经过认真思考，采用增、删、调、换等方法，动手把错的地方改正。

　　四检查。改完后还得重读一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了句子的愿意……

小升初语文病句的类型2

　　1、词义混淆。因对词义概念理解模糊而选用词不当的语病。如：爱迪生发现了电灯。把“发现”和“发明”两词混淆。

　　2、词类误用。因分不清词类而造成用词不当的语病。如：今天气候晴朗。把“气候”与“天气”混淆了。

　　3、成份残缺。句子缺少不应该省略的主要成份。(主、谓、宾)，造成句子结构不完整的'语病。如在老师的教育下，进步得很快。(缺少主谓)雄伟美丽的天安门城楼。(少谓语)老师向全班同学提出下课十分钟不做作业。(少宾语)

　　4、搭配不当。因句子中相关的成份之间互相不能搭配而造成的病句。如：我的家乡是宁波人。缩句变成“家乡是人”(主谓搭配不当)我们在同坡上种满了果园。(动宾搭配不当)我们把教室打扫得整整齐齐。(连带成份与中心词之间搭配不当)

　　5、重复累赘。过多地动用修饰词语反而显得多余，豪迈了病句。如：在班队会上，张军首先第一个发言。“首先”与“第一”重复了。

　　6、词序颠倒。因词语排列次序颠倒而造成病句如：老师的办公桌上放着一叠厚厚的考卷。考卷没有厚薄之分，显然是把一叠与厚厚的词序颠倒了。

小升初语文病句的类型3

　　一、句子缺少了主要成份。

　　例：正在吃饭。（缺少主语）

　　二、用词不当 ，这类病句主要有2种类型。

　　1、用错了近义词。

　　例：他的房间布置得非常简朴。（把“简朴”改成“简单”）

　　2、用错了关联词。

　　例：虽然他很努力，但是他成功了。（把“虽然……但是……”改成“因 为……所以……”）

　　三、重复累赘 ，这类病句主要有3种类型。

　　1、句子中用了意思相同的几个词语。 例：她非常可爱得很。（删除“非常”或者删除“得很”）

　　2、修饰限制的词语与中心词中的字意思重复。

　　例：他在雪白的`白墙上画了一只鱼。（“雪白”和“白”重复）

　　3、句子中用了没有必要用的词语。

　　例：张爷爷养了一只有翅膀的鸽子。（“鸽子”本来就有翅膀，没必要再加修饰）

　　四、指代不明，这类病句主要有2种类型。

　　1、一个代词同时代替几个人或物。

　　例：张芳和李红是同桌，她问她借了一块橡皮。（“她”指哪个不清楚）

　　2、指示代词和疑问代词误用。

　　例：哪里需要他，他就去那里。（“那里”改成“哪里”）

　　五、词序颠倒，这类病句主要有3种类型。

　　1、主动者和被动者颠倒。

　　例：美术对我很感兴趣。（把“我”和“美术”对调）

　　2、先后发生的几件事颠倒。

　　例：我换了衣服并且洗了澡。（正常情况下，应该先洗澡再换衣）

　　3、修饰限制的词语用错了对象。

　　例：放学了，他唱起心情舒畅的歌。（“心情舒畅”不能用来修饰“歌”）

　　六、搭配不当，这类病句主要有3种类型。

　　1、主谓成份不搭配。

　　例：他的学习态度明显改进了。（把“改进”改成“改变”）

　　2、修饰词与中心词不搭配。

　　例：鱼缸里有许多跑来跑去的鱼。（把“跑来跑去”改成“游来游去”）

　　3、一个词语和两个词语搭配，其中一个搭配，另一个不搭配。

　　例：我的脑海里经常浮现出老师的笑容和声音。（“浮现”不能和“声音”搭配）

　　七、前后矛盾，这类病句主要有2种类型。

　　1、前后矛盾。

　　例：这篇文章不少于500字左右。（“不少于”和“左右”矛盾）2、修饰词与中心词矛盾。

　　例：圣诞节的这场台风刮得真不是时候。（只有夏天才有台风）

　　八、归类不当 ，这类病句主要有3种类型。

　　1、不是同一类的词语放在一起当作同一类的。

　　例：我最爱看《快乐大本营》和《哈利波特》这两个节目。（《哈利波特》是电影不是电视节目）

　　2、范围大小不同的词放在一起。

　　例：秋天到了，果园里的苹果和水果都成熟了。（“水果”里就包含苹果了）

　　3、分类标准不一样的词放在一起。

　　例：参加这次比赛的有老师、工人和青年。（“老师”“工人”是按职业分的，“青年”是按年龄分的）

　　九、不符事理例：他异口同声地说：“终于下课了！

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