九年级英语期中考质量分析
一. 试卷总体评价
期中考英语试卷在做到简单而不死板、灵活而不太难的同时，着力考查学生用英语解题的能力。试卷从不同的角度直接或间接地考查了学生的听、说、读、写等运用语言知识的能力，试题稳中求变，稳中求新。本试卷试题的难易度适中，试卷注意了知识面的覆盖，双基并重，突出能力，分散难点，形成梯度，没有繁、怪、偏题。在保证基础分的同时，把握好“度”的问题。另外，也安排了极少量综合性较强，灵活性较强的题目。
二. 具体题型分析
（一）听力
A.听句子，从所给三幅图中选出与句子情景相同的图画。根据所听的内容选择信息，可以使学生从听到的语言中做出直接判断。由于该题题意清晰，语言简单熟悉，问题直接，本节属于容易题。本节正 确率较高。
B.情景反应。本节试题内容难度略为提高，体现了梯度 ，幅度 甚微，选择答案并无障碍。
C.听对话，回答问题。本节主要考查学生听辨句意的能力、在一定语境中理解和正确应答的能力及学生获取信息并对信息归纳、判断的处理能力。本题本身难度比前两节要大，但是听两遍，学生回答起来也就不那么困难了。
第四节：听短文，填表格。本题综合考查了学生从听力材料中获得事实性信息及理解、处理信息的能力，它更能够真实、客观地反映考生的听力水平。由于磁带不好，没有听力练习。听力的得分率50.6%
（二）单项选择题
单选题没有出现高难题和生僻题，大部分题目都是课文语法重点进行考查，题目比较简单。但有的题目也不是一眼就能作出正确选择，这些题目要求考生得认真阅读题意、考虑周到才能选出正确答案，尽管这些题目不算很难，但对于那些平时比较粗心、没能认真理解句意的同学，还是有一定难度的。学生得分率56.7%
（三）完形填空
这种题型考查了学生综合运用语言的能力和做题的技能技巧，大部分学生都怕这种题目，但这次选择的这篇短文是学生非常熟悉的电影有关的题材，这就降低阅读的难度，有些学生甚至做过。文章具有可读性和浅易性，而且填空处也出得恰到好处，因为它在引导学生做这种题目时应把握“通读全篇，上下文联系”的原则，有些题目的答案就可以从上下文得到提示。得分率为63.6%。
（四）阅读理解
本份试卷的阅读理解不难，每篇出现的生词也是在学生接受的.范围内。而且五篇阅读短文中的每一篇短文都对考生进行德育渗透，大多是记叙文体，避开了科普类、说明类和图表类等较难理解的文章，选择的篇幅内容涉及人文性（如B.C篇），和热点关注（如A篇），这些阅读材料的内容和题目的设计符合学生学习生活实际。D篇按事件发展顺序排列，也较好做。但由于学生做题能力差，没有做题分析能力，得分率不高。
（五）综合填空。
本题难度较大，学生无法把单词填入正确的位置，更何况用正确的形式，它要求学生有较强的语法运用能力，又有综合运用能力。题型较难。得分率地18.6%。
（六）单词归类题
学生较容易得分。得分率为40.5%。这种题型主要考查学生对单词的记忆，这次设置的五项中都是很常见的单词类型。
（七）口语交际
情景交际是一种综合性测试题，着重测试考生运用英语基础知识进行语言交际的能力，以“写”的形式考查“说”的能力。本次内容由课文内容改篇，学生较好做题。得分中等。
（八）书面表达
这次所选的题目发生在学生身边，而且又是热点问题，跟课文要点保护环境又有关系。他们会觉得不生疏又有话说，因此，对大多数学生来说完成这么一篇作文并不是难事。当然写作文仅仅运用英语知识是不够的，通过写作文渗透思想教育，让教育得到升华更为关键。这篇作文其实在告诉学生要保护环境，爱护校园这么一种思想教育。但由于学生基础较差，出现许多的空白卷，得分率为30.1%。
三.谈谈今后教学措施：
（一）听力测试方面
培养和提高听力能力的基本途径要靠平时的勤听多练，做到精听与泛听兼顾。在听音训练过程中一定要养成用英语思维的习惯，要做到能直接听懂单词或句子的确切意思，培养迅速正确理解语义的能力，做到能选择和掌握要点、抓住大意以及培养记忆、逻辑思维判断能力。教学建议：1、在教学中应当让学生多模仿，适应不同国家人士的口音。2.平时教学中要重视基础知识的落实，要多创设情景，让学生在较为真实或模拟的情景中学习语言，运用语言，学会语言。3.对学生进行应试方法指导。如强调听前准备和听前预测等。
（二）选择题方面：
选择题是中考测试的必考题型之一，解答这类题目要想取得理想成绩，就要重视基础知识，对平时一些重点语法，固定搭配，词性运用等方面要全面掌握，同时要了解其设题特点，熟练掌握解题技巧与方法。
（三）完形填空：
教学建议：（1）重视培养学生做完形的兴趣，减轻他们的心理压力，从态度上轻视完形，在行动上重视完形。（2）学会篇章的整体理解。在紧扣主题的基础上，把握所填的词与上下文的关系，从语篇角度考虑问题。（3）培养学生分析、 推理能力。 （四）阅读理解：
教学建议：1倡导学生接触各种英语阅读题材，尤其多阅读语言地道的英语读物。2加强学生阅读技巧和阅读策略的指导与点拨 3.平时教学不要只注重书本中的知识点，还要注重增强学生所学知识与生活的联系，与其他学科边缘知识的联系。4培养学生的解题技巧以及养成良好的审题、解题习惯，减少大意失分。
（五）单词归类方面
帮学生把单词归纳，印发给学生，让学生利用晨读和早读的时间提前背诵，然后利用早、晚读的时间分批次进行落实，做到每个学生都能掌握过关。这样做即丰富了学生的单词量，又提高了他们的应试能力。
（六）情景交际：
教学建议：1、平时的教学中注意模拟真实的语境，培养学生用英语做事，让英语真正起到交际交流作用。2、教学中多进行角色扮演、短剧表演。3、掌握各种情景中交际应酬用语，提高交际能力。4、熟悉中西方文化差异，掌握不同国家的交际习惯。
（七）写作方面。
A.（看图写话）这部分是学生最薄弱的环节。学生做答本题时常摸不着头脑，人称、数、时态都不会应用，有许多后进生甚至是放空白，针对这种情况，我们总结了各种可能考查的时态（图片展示），语态（被动语态），警示性图片。以及短语的固定用法，如：tell / ask sb . to do sth 。把各种类型的图片印发给学生让学生反复练习，并教会学生如何组织句子，如何得高分。
B.（写作方面）
教学建议：（1）教师在平时的教学中要注意学生的书写习惯。（2）注重培养学生合理运用所学的知识，培养他们用英语思考分析判断能力，减少中国式英语的出现。（3）注意积累语言素材，多进行写作基本训练，尽量在练习中做到词不离句，句不离行，行不离文。（4）加强文体连贯训练，用一些变换和连接手法对语言进行美化，使文章句子通顺，文字优美。在简单句的基础上训练学生适当使用长句，复合句等，从而增加语言的丰富性。（5）注意学生英语学习兴趣的培养与保护。比如本次作文得分０分的有相当比例，这说明这些学生很早就完全放弃的对英语的学习，需要引起我们的高度重视。
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