写作作业-高三
Teaching design for writing
（一）教学目标（Teaching aims）:
1. Emphasis the importance of the procedure of writing;
2. Improve the students' writing skill;
3. Improve the students' valuing skill;
4.Teach the students to cooperate with each other.
（二）教学重点（Teaching important points）:
1. Enable the students to use the expressions or sentence structures to describe a person, such as his/her name, age, appearance, character, big events in life, etc.
2. Grasp some basic writing skills.
3. Enable students to appreciate others and life.
（三）教学难点（Teaching difficult points）:
Students can't master the steps of writing a passage.
（四）教学过程（Teaching procedures）:
1）Pre-writing
1.Lead-in
导入的任务是唤起注意，酝酿情绪，带入特定的语言交际场。在教师的指导下进行回答问题，小组讨论。
（１）要求学生回答下列3个问题：
① Do you love your parents?
② Do you show respect to your parents?
③ Do you think it is necessary to show respect to parents?
（２）四人小组讨论下列题目：
① What should we do to show respect to our parents?
② Why should we respect our parents?
③将“Respecting Parents Programme ”写在黑板中间的上方。向学生布置接下来的任务：Today we are going to discuss how to write a report on a Respecting Parents Programme for an English paper.
通过以上的问题导入，将学生带入尊重和爱父母的交际场景。
让学生分小组活动，教师巡视，需要时给予帮助，并参与学生的讨论。
引导学生运用与话题相关的词汇和惯用语，指导他们运用相关英语基本句型。
然后选出某一个小组的代表向全班汇报他们小组讨论的内容，再请1～2位同学发表他们的观点。
2.Collecting Task
指导学生分析有关材料（文字或图表等），找出所有内容要点，占有材料，掌握事实。通过问题引导学生打开思路。
① What should we write?
② What expressions and sentence patterns can we use?
③ How can we organize the necessary information and the related ideas we want to write ?
要求学生分小组讨论。这一过程的任务是拓宽思路，集思广益，讨论找出全部要点并交流如何表达这些要点以及可用那些词组和句型。
同时进一步引导学生复习和扩大词汇和短语，使用相关的基本句型。教师巡视，需要时给予指导和帮助，或参与学生的讨论。
2）While-writing
要求学生根据Pre-writing过程中大家的讨论和教师的指导以及他们拟的提纲，尽快地把文章写出来。学生在充分准备的基础上进行文字写作实践。
①这一阶段的具体任务有四项：
1. 草稿；学生把作文草稿写出、并进行进一步审阅；
2. 自检错误；在剩余时间学生自检草稿中的.错误，包括逻辑、语法等；
3. 文字推敲、润饰；在草稿的基础上，用尽量精准、高级的词汇进行表达；
4. 初步定稿。
②教师巡视，给以学生必要的帮助和指导，特别是帮助指导某些有困难的学生。
1. 查看学生写作的内容要点是否齐全，表达是否准确；
2. 用词，句型结构的使用是否正确，单词拼写是否有误，语法结构的数量和准确性；
3. 上下文的连贯性以及语言的得体性。
教师应鼓励学生在完成这一任务的过程中应用较多的语法和词汇，合理使用较复杂结构和较高级词汇。
3）Post-writing
1.针对性反馈（feedback）
①同学反馈（mate feedback）可以通过多种形式交换习作通过辨认并改正彼此的内容要点的遗漏，句子结构和语法以及用词的错误，再一次为学生提供学习的机会，并强化同学间的合作性学习等。
②教师反馈（Teacher feedback）学生听教师评述。教师对学生的修改意见进行简要的评述，然后通过投影展示范文，并强调写作要点。
2.产出任务（Out coming task）
①要求学生再次对自己的习作进行修改，不但要求要点齐全，语言准确的表达，而且在此基础上，求雅、求新、求精。适当使用并列句、定语从句和名词性从句，努力使用较高级词汇和短语，以提高写作的层次。
②学生将习作认真誊写在练习本上，誊写时严格按规则进行书写，做到书法正确无误，美观大方。同时注意正确使用标点符号。
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