高中英语优秀教学设计

时间：2024-08-29 06:56:39 高中英语我要投稿

高中英语优秀教学设计[经典3篇]

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编收集整理的高中英语优秀教学设计，希望能够帮助到大家。

高中英语优秀教学设计[经典3篇]

高中英语优秀教学设计1

　　一、教材分析：

　　本课是结合人教版高中英语教材选修5中有关过去分词的语法内容，进行过去分词的学习，教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重复习语法与语言的运用。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。

　　二、学情分析：

　　在高一英语学习基础上，学生已经掌握基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。在复习的过程中，结合学生原有的知识掌握水平，巩固基础强化正确使用语法知识，提高学生运用语言的深度和难度、但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师。只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。

　　三、教学目标：

　　1、知识目标：

　　引导学生掌握过去分词在真实的生活语境中的使用。培养学生通读，分析，理解，综合的能力，教会学生体察语境，结合上下文，符和逻辑推理和合理的想象，结合语法和题干中的语境解决问题。在运用语言过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，提高思维能力和运用英语的综合能力。

　　2、能力目标：

　　利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生进入情景之中，充分调动学生的.思维活动和情感体验，规范学生运用英语知识准确表达的能力，同时，发展学生综合语言运用的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生自主学习。

　　3、德育目标：

　　用含过去分词的句子结构表达思想感情。

　　四、教学重点：

　　1、过去分词的用法

　　2、过去分词的运用

　　五、教学难点：

　　1、结合语法知识，以课堂教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力，加强和提高运用英语的综合能力。

　　2、过去分词在真实的生活语境中的使用。

　　六、教学策略：

　　通过小组讨论、小组竞赛等具体形式，创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。因此，本课采用教学方法———任务型教学法。以任务为中心，任务的设计焦点是解决某一具体的贴近学生生活的问题。教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标。在的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识并得出结论。

　　七、学习策略：

　　本课将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生养成自主学习与合作学习的能力，培养创新意识和实践能力，以及具备科学的价值观。

高中英语优秀教学设计2

　　教学目标

　　1、引导学生通篇理解陌生词汇的含义：如anecdote, annual, witness等；

　　2、帮助学生掌握文中描绘事物和情境的生动手段，体味作者的情感，把握文章的精神实质；

　　3、让学生透过两个故事深入了解生活在海洋中的虎鲸，并对其对我们人类的忠诚帮助抱有深深的感激，增强动物保护和环保意识。

　　教学重难点

　　1、引导学生通篇理解陌生词汇的含义：如anecdote, annual, witness等；

　　2、帮助学生掌握文中描绘事物和情境的生动手段，体味作者的情感，把握文章的.精神实质；

　　3、让学生透过两个故事深入了解生活在海洋中的虎鲸，并对其对我们人类的忠诚帮助抱有深深的感激，增强动物保护和环保意识。

　　教学过程

　　Step1 引言和预热（5分钟）

　　问题导入 - 教师提出问题并展示图片

　　T: 你见过生活在海底的植物和动物吗？在哪里见过？这是什么？是的，它们是虎鲸。你知道多少关于它们的事情呢？我会给你们看一个简短的视频。

　　Step2 预读（预测）（2分钟）

　　T: 现在，请看这篇文章的标题：“Is Old Tom an old man？” 对，这不是一个人，而是虎鲸的名字。这里有两张虎鲸的照片。你能猜到发生了什么吗？

　　Step3 正读（精读）（28分钟）

　　任务1 快速阅读（3分钟）

　　文章的主要思想是什么？快速阅读文章，完成下面的句子。

　　任务2 细致阅读（3分钟）

　　再次阅读第一个故事，填写表格。

　　任务3 讨论和发言（5分钟）

　　分组讨论并回答下面的问题：

　　任务4 再次阅读第二个故事并完成表格（2分钟）

　　任务5 讨论和发言（15分钟）

　　阅读第二个故事并回答以下问题：

　　Step4 语言欣赏（10分钟）

　　在这个环节，我们要引导学生学会欣赏文章中语言的魅力，这是本节课的重点部分。学生们可以根据自己的感受，选择自己认为写得最好的句子和留给自己印象最深刻的场景。

　　Step4 作业

　　1、上网了解更多关于虎鲸和其他海洋动物的信息；

　　2、尝试用自己的话复述这个故事。

高中英语优秀教学设计3

　　一、学情分析：

　　针对我所带的班级高一（xx班）学生生员构成复杂，大部分来自农村，远到喊叫水，下流水，城区学生少，普遍英语底子差，基础薄的实际，打算在高一起始阶段的英语教学中，本着低起点，爬坡走，抓习惯的原则，长期不懈地抓好学生的学习英语的的兴趣和习惯养成。指导思想是坚持“狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高学习英语的能力”。

　　二、教学内容：

　　高一（上）的12单元内容。

　　三、具体安排：

　　1、继军训后结合学生初中英语实际状况，用一个月复习初中教材，为平稳向高中教材过度奠定基础，梳理初中知识，配发相应练习，通过习题讲练，激发学生对新知识的求知欲，顺利进入新教材的'学习。

　　2、对于高一（上）内容中的12单元，每一单元用8课时，新授5课时，练习2课时，阅读1课时，共用4个月的时间。适时适情的进行单元测试，详细分析学情和授课情况，及时调整进度，改进教法。

　　3、为了使学生打牢基础不至于出现知识断层，本学期要有计划的把学生初中学过的但掌握不好的时态、句式、定语从句、状语从句、动词不定式以及部分掌握不好的词汇、短语、句型分插于12单元的新课教学中。

　　4、认真研究新课程标准，尤其与旧大纲不同的地方，清楚哪些内容是新增加的，哪些内容是已经删掉的，哪些内容初中已经学的。认真研究新教材，在集体备课的基础上认真备课、上课，认真进行自习辅导和批改作业。

　　5、为了减轻高三听力训练的压力，提高学生的听力水平，从高一就开始就对学生进行听力训练。除了利用课堂上的时间外，还坚持每周三次利用课余时间给学生集体放听力。

　　6、单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。

　　7、坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评。坚持每天课前做值日报告和每周三篇的短文背诵检查（新概念英语2）。鼓励学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。

　　8、阅读理解能力的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中配发适当的阅读练习，在月考测试卷中阅读篇幅占一定比例，突出重点。有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。

　　9、集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证，有利于经验丰富的教师与年轻教师互为补充、共同提高。坚持每周一次的集体备课，集同课头带课教师的智慧和经验，化解单元教学中的难点，减少教学中的授课弯路，突出重点。

　　10、坚持教学研究和相互听课，向同行学习，积极上网，利用网络资源的优势，解决自己教学中的疑难和困惑。

【高中英语优秀教学设计】相关文章：

高中英语优秀教学设计06-11

高中英语的教学设计04-12

(通用)高中英语优秀教学设计10篇06-13