(热门)高中语文培训心得体会
我们从一些事情上得到感悟后,通常就可以写一篇心得体会将其记下来,这么做可以让我们不断思考不断进步。那么你知道心得体会如何写吗?下面是小编整理的高中语文培训心得体会,希望能够帮助到大家。
高中语文培训心得体会1
2月14日—21日,四川省高中语文省级骨干教师四川师范大学培训班104名学员参加了我校举行的培训。短短8天时间,他们聆听了10余位学者专家的专题讲座,我校孙雪梅老师和另外两位外校老师就《奥斯维辛没有什么新闻》这一课进行了精彩的同课异构。以下是黄燕老师的听课感受。
12月20日上午,七中嘉祥外国语学校的大阶梯教室里济济一堂,四川省高中语文骨干教师培训在我校热情绽放。今天培训课题是对语文教学的同课异构,即用不同的教学设计去构造同一堂语文课。
冬日的晨雾并没有遮挡住语文课堂的阳光,湿冷的空气中弥散着语文课堂的热情。本次同台献课的有来自绵阳中学实验学校的任文川老师,成都七中刘源老师和我校孙雪梅老师。三位老师以其敏捷的才思和深邃的才情给在座的老师献上了三堂精彩纷呈的语文课——曾荣获普利策新闻奖的《奥斯维辛没有什么新闻》。他们所教授的内容虽然相同,但是三位老师所传递的语文教学之美却是截然不同的:绵阳中学任汶川老师对文本的深沉探索,七中刘源老师真诚地和学生一起溯游文本,我校孙雪梅老师怀着对历史的深情祭奠让人动容,他们的语文课堂无一不让在场的每一个人都感受到了他们身上所绽放的思维之光。
课堂上,《奥斯维辛没有什么新闻》让学生怀着沉重的心情去缅怀那段不忍回顾的历史,让孩子们在拥有美好的世界里去追问历史留给我们的思考,让在座的所有老师也随着三位老师的讲述找寻那种油然而生的使命感。语文课堂不仅是传授之乎者也的花园,更多的应该是让学生们在老师的精神感召之下有一种责任感和反思精神的阵地。
这次培训时间很短,三堂课留给我们更多的思索应是如何在语文课堂里营造更多的美,思想之美和语言之美,人文之美和人性之美。这次的培训不仅仅是一堂堂语文课,更让我们感受到是一场场精神盛宴,让我们向语文教学更深处漫溯吧!
有人说“君子之学必日新,日新者日进也,不日新者必日退,未有不进而不退者”。的确,不学习不进步实际上就是一种退步。成为一名教师已经一年了,经验增长了一些,但锐气与进取心也磨掉不少,有时甚至觉得浸在一堆堆的作业、备课本中都喘不过气来了,更别提还有顽劣的学生用他的懒惰和不上进触动敏感的神经。直到我参加了江苏省高中语文教师网络培训,为我提高自己打开了一扇窗。
从学习的内容来说,每一个专题的讲座都和我们在教学中遇到的问题有关,专家深入浅出的讲解,课后的交流也让我深受启发,觉得有这么多的同行参与进来,发现自己困惑的'问题也让他们头疼,终于觉得学习不是一件寂寞和孤军奋战的事。
从学习的效果来说,我觉得学到的东西也能在教学中迅速地应用起来,改善自己的课堂。比如,作文专题那一讲,老师讲了一堂如何打开学生思路的课,当时我就想这样的方法对指导学生的写作真的有用吗?没过几天,讲解单元练习里的一个作文题时,我就大胆地尝试了一下这个方法。那篇作文是一篇命题作文,文题是“记住这一天”,我指导学生先从“记”字入手讨论,再采用老师用过的方法,让学生大胆联想,看他们能想到什么,平时不怎么回答问题的学生也敢于开口说出自己的想法了。当时我就觉得这种打开思路的方法是值得尝试的,后来看学培训我看着上面讲课的老师,有几个甚至比我还年轻,但他们讲起课来却让人感到很舒服,而我的讲课大概只会让人感到枯燥。两者之间巨大的差距引发了我的思考,这样的差距是什么原因造成的呢?学生们考试成绩没考好固然有一份他们自己的原因,但老师也有着不可推卸的责任。
通过这次的培训,对于老师这个岗位,我有了更深的体会,授人以鱼不如授人以渔,与其一个劲的给他们塞知识,还不如教会他们如何去学习,让他们对学习产生兴趣。这次我清晰的看到了自己的不足,之后我会向那些有经验的老师虚心请教,看到了自己的努力方向,在接下来的时间里我会继续努力的。
高中语文培训心得体会2
通过观看这一次的网上讲座,我对新教材有了更深的理解,部编版教材“好教”,但“教好”不易。“好教”,是因为它和现行语文教材相比,有自己明显的优势,它的编排体系更利于教师的教授,更加关注学生语文素养的形成。通过学习,让我对新教材有了一个更新的认识,懂得了怎么才能更好的把握教材,有效的去教。
新教材对语文要素的提取和渗透独具匠心,旨在用语文本身解语文,回归初始,也是对我们平衡语文工具性和人文性的一个重要参考点。单元语文要素是逐步推进的过程,在推进语文要素的同时,要有大局观、整体观,要学会用好教材所提供的.材料,恰当使用。
面对中国的四大名著,如何在几堂课的时间就讲明白呢?帅老师用其言简意赅的话语指点了迷津。作为一名教学者,我们在备课的时候首先要去研究单元设计的初衷,暨这个单元的教学价值在哪,从而跟随这个目标去展开教学,不拉低,也不拔高,恰如其分。
高中语文培训心得体会3
做“行走着”的老师
一、统编教材的编写体例
1、整体规划、有机融入社会主义核心价值观教育:统筹安排各类选文比例,突出中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化,防止文化虚无主义。
2、以语文核心素养为本,突出学生学习的主动性。
核心素养的内涵:正确的价值观念、必备品格和关键能力。具体包括:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解
3、人文主题和学习任务群双线。
人文主题:理想信念、文化自信、责任担当。
学习任务群的基本特点:由线性到综合,由传授到实践,由零散到结构,由单一到多元(不同视角、立场、观点的碰撞),由书本到实际
二、阅读教学的几个重要问题:
1、有些课文主要以文体组织在一起,兼顾主题,重在提升阅读的策略、方法。
如:《立在地球边上放号》《红烛》《俄日多雪峰之侧》《致云雀》
2、有些主要以主题组合,兼顾文体,重在从不同层面营造情境。体现作品的人文内涵,突出其育人价值。如:《喜看稻菽千重浪》《心有一团火》《探界者》
3、有些主要以相通的情境组织在一起,兼顾其他要素,重在激发学生的共鸣和体验,获得精神成长。如:《读书》《上图书馆》
4、有些主要以艺术手法特点组合在一起,兼顾文体和主题,重在文学鉴赏,提升欣赏品味。如:《故都的.秋》《荷塘月色》
三、课文价值的多元化呈现:
1、要在“系统”中看课文的核心价值。
2、教读课文——自读课文的区分。(群文阅读、比较阅读,发挥多种文本的“互读”功能)
3、避免两极分化——篇篇精讲/沦为活动材料
不要把课文仅当作完成任务的材料或者解决问题的“支架”,尤其是经典课文的经典价值。不要篇篇课文精讲细研,有些课文(非经典课文)可以整合发挥价值。
高中语文培训心得体会4
非常荣幸能有机会参加这次的培训,这短短几天的培训让我收获到了许多平常注意不到的东西,我会把收获到的这一切慢慢加入到我的课堂里,相信会对那些学生有很大的帮助。
通过这次的培训,我意识到我的原先的教育太过于死板,以致于学生们在上课时都没什么干劲,回答问题时不积极,偌大的教师只有我一个人讲课的声音在回荡。这次培训我见识了一下其他老师的讲课,我发现他们总是能够轻易的带动学生们的积极性,学生们的声音里也总是充满着激情。
而且我发现很多优秀的老师,他们讲课的时候总是脱离了书本的,不需要向我一样时时刻刻看着书,他们对于书里的那些知识点了然于心,这让我十分的羡慕。当然我也清楚的知道这样的行为不是现在的我可以做到的,需要时间的积累和沉淀,再加上自己刻苦的钻研。这次的培训只有短短几天,带给我的收益却是我平日里几年的收获,因为在教书的时候,我们是无法正确的判断自己是否教的好。也不会时时刻刻都有老师看在你的授课给你评价,大多的时候,我们都是在盲目的教学。
作为一名语文老师,我很清楚这门学科的不易,相对于其他的.科目来说,语文的确是一门比较轻松一点的课程,班里的学生随便一考,成绩也不会太差。可这门功课难就难在成绩很难得到高分,语文成绩的提升只能靠着平日里的积累和死记硬背。众所周知,靠死记硬背是读书效率最低的,因此我作为一名语文老师,要多想想能够让学生们如何提起对这门功课的兴趣。
培训我看着上面讲课的老师,有几个甚至比我还年轻,但他们讲起课来却让人感到很舒服,而我的讲课大概只会让人感到枯燥。两者之间巨大的差距引发了我的思考,这样的差距是什么原因造成的呢?学生们考试成绩没考好固然有一份他们自己的原因,但老师也有着不可推卸的责任。
通过这次的培训,对于老师这个岗位,我有了更深的体会,授人以鱼不如授人以渔,与其一个劲的给他们塞知识,还不如教会他们如何去学习,让他们对学习产生兴趣。这次我清晰的看到了自己的不足,之后我会向那些有经验的老师虚心请教,看到了自己的努力方向,在接下来的时间里我会继续努力的。
高中语文培训心得体会5
随着时代的发展和社会的进步,语文学科的教育也越来越受到重视。为了提高学生的语文水平,许多学生参加各类语文学科培训。我最近也参加了一次为期一周的语文学科培训班。通过这次培训,我获得了许多宝贵的经验和收获。在此,我将总结我在这次培训中的心得体会。
首先,通过这次培训,我了解到语文学科不仅仅是知识的积累,更重要的是如何运用这些知识解决实际问题。在这次培训中,老师通过一系列的实际案例和课堂练习,帮助我们理解和掌握语文知识的运用。例如,在写作作文的过程中,老师教会我们如何选择合适的素材和语言表达方式,从而使文章更加生动有趣。这让我认识到,语文学科并不是无用的理论知识,而是可以被运用到日常生活中的实用技能。
其次,语文学科的学习需要耐心和毅力。在这次培训中,老师给我们布置了大量的阅读和写作作业。起初,我感到有些吃力,但是通过一周的培训,我逐渐习惯了这种学习方式,并且发现自己的阅读和写作能力得到了明显的提高。这让我意识到,如果我们希望在语文学科中取得好成绩,就必须付出努力和时间。只有通过不断的练习和反思,我们才能够不断地提高自己的语文水平。
此外,这次培训还加深了我对语文学科的热爱。在课堂上,老师生动有趣地讲解了许多经典的文学作品,并且分析了其中的语言艺术和文化内涵。通过老师的讲解,我对这些作品有了更深入的了解,也对语文学科产生了浓厚的兴趣。在这次培训中,我还结识了一些志同道合的同学,我们一起研讨和交流,不仅加深了对语文学科的理解,也为彼此提供了互相激励与成长的机会。这次培训让我明白,语文学科并不是一门枯燥的学科,它可以带给我们无限的乐趣和启发。
最后,这次培训还让我体会到语文学科的重要性。语文学科是我们沟通、表达和思考的工具,也是我们获取世界知识的途径。通过学习语文,我们可以了解和欣赏不同文化的魅力,培养自己的文学素养和审美情趣。在这个信息化的时代,语文学科的'重要性更加凸显。掌握良好的语文能力,不仅对我们的学习和工作有很大的帮助,也对我们的人文素质和社会适应能力起到至关重要的作用。
总之,这次语文学科培训让我获益匪浅。通过了解语文学科的实际运用、付出努力和与同学交流,我不仅提高了自己的语文水平,也增强了对语文学科的兴趣和热爱。我相信,只要我们持之以恒地学习和实践,我们一定能够在语文学科中取得更好的成绩,并且在以后的人生中受益无穷。
高中语文培训心得体会6
6月28日全天进行“陕西省普通高中新课程教材培训”,上午听取了王本华老师所讲《统编高中语文教材的编写思路》和胡晓老师所讲《如何用好统编高中必修(上册)语文教科书》,下午学习了尤炜老师所讲《守好学科本位努力开拓创新——以统编高中语文必修下册教材为中心的思考》和贾玲老师所讲《〈乡土中国〉整本书阅读教学策略与课例分析》,这次新教材培训,受益匪浅,听了几位老师的讲解后,豁然开朗,对新教材不再困惑也有了新知。
1、树立新的课程目标理念和新的教材观
纵观20多年来高中语文课程改革,其中语文课程目标理念的演变,经历了“突出语文知识”,到“语文知识与能力并重”,再到“突出多维语文素养”的轨迹,将“全面提高学生的语文素养”确立为高中语文课程目标的基本理念,为了贯彻新课程理念,培养学生的创新意识与创新能力,研究性学习、综合性学习,过多或过频地把学生引出教材之外,补充其他的内容:只要课文中涉及某种风土人情,便让学生去开发相关的民俗风情资源;只要课文涉及某门学科的知识,便让学生进行所谓的延伸、拓展和整合,能变“教教材”为“用教材”。面对新教材,让教师成为教材的`灵魂,不能死板教书,要灵活运用新教材,最大限度发掘新教材的优势。
2、摆正师生在课堂上的地位,提倡“对话”
语文学习既是学生积极参与、主动求知的过程,也是一个自主建构的过程。语文是一门充满感受和体验的学科,只有学生心灵为墨韵书香所浸染,与作品产生共鸣,用整体感知代替对文章的肢解,将语文知识予以积累、消化,内化为自己的学识,才能真正提高语文素养。所以,面对整本书阅读教学,教师应该使学生多元解读文本,与文本对话,与作者对话,与同学对话,与老师对话,鼓励学生主动开发个性化的语文学习新天地。
3、强调自主、合作、探究的学习方式
随着学习化创新型社会的到来,学校教育的重要使命,就是把学生培养成自主的学习者,使之能够不断更新自我、超越自我、应对挑战。于是走向自主创新学习,便成为新课程新教材发展的必然要求。自主学习是建立在自我意识发展基础上的能学,是建立在学生具有内在学习动机基础上的想学,是建立在学生掌握一定程度学习策略上的会学,是建立在立志努力基础上的坚持学。贾玲老师在解析《乡土中国》时,也强调了新教材要求把学习的主动权交还给学生,使学习真正成为学生自己的事。
作为一线教师,我应当紧跟新课程新教材实施的步伐,认真学习新课程新高考新教材的理念,正确认识新课程理念,全面贯彻新课程理念,努力钻研业务知识,提高自己,唯有学然后知不足,方能看到更好的自己。
高中语文培训心得体会7
10月14—25日,有幸参加了杭州师范大学举办的高中语文教师教学研究专题培训班学习,按照学习计划我有序地完成了培训学习的任务,收获颇多。
在这期间,共观摩了来自四所省一级重点中学的八位优秀语文老师精彩而有特色的优质课;还聆听了三位大学教授和六位特级教师或省内名师的讲座。他们是构建浙派语文教育的领军人物和理论的创导者。从张纪良特级教师处,看到了一位名师的成长之路,虽然充满艰辛,但乐趣无穷,榜样的力量在激励着自己;胡勤等老师的讲座,又让我对新课改有了更深的理解;王光龙教授的讲座从一定理论高度对语文课程学习方式的转变做了阐述,加深了对学习方式转变的认识;彭小明、蔡伟两位教授的讲座,既有理论高度,又有具体实践操作的指导,深入浅出,非常有指导意义;另外四所重点高中的教研组长的讲座,体现了各自的语文教学的特色,有极大的借鉴意义。由衷感谢组织者的精心安排。
当中感受最深的是杭二中钱增兴特级教师的讲座,让我陷入深深的思考。
钱老师《阅读教学设计主问题策略探究》讲座,从两大方面做了阐述。一是课堂教学问题,二是主问题设计三步曲。有理论研究,又有具体事例分析,既有高度,又有实际操作,非常实用。试摘录部分观点:教学中用“牵一发而动全身”的关键问题来带动整篇文章阅读的提问设计,称之为“主问题”设计。它是对大面积教学中提问设计的一种创新。1、“主问题”是对文本的概括和提炼,是一种整体阅读的问题设计。 2、“主问题”是在教师对文本熟练掌握的'基础上设计的,几个重要的“主问题”之间,是科学有序。 3、“主问题”的设计着眼于学生长时间深层次的学习活动。所以,“主问题”就是阅读教学中质高意远的课堂教学问题设计,具有“一问抵许多问,一问领多思”效果。然而,“主问题”的设计必须关注语文学习的读、写、说、思活动,关注学生更全面更自主的发展。因此钱老师将主问题设计概括为九个字,即聚焦准、脉络清、探究深,非常准确。
杭二中两位老师的公开课正好是钱老师这一教学理念的很好注脚。如上《记念刘和珍君》的老师,整堂课紧紧抓住两个词语:哀悼和愤怒,引导学生阅读文本,解决一个个小问题,真正做到“牵一发而动全身”。课堂教学非常完整流畅,赏心悦目。
另外还引发我对一个问题的思考,就是多媒体与黑板的关系。自从使用多媒体以来,许多老师就很少甚至不用多媒体了,所有的内容都在课件上,意味着所有内容都有了老师的预设,对课堂的生成置之不理或一棍子打死,因为不那样就与原来不一致了。而杭二中两位老师的幻灯片都不超过十张,而都使用了黑板,我想这是主问题策略的必然:主问题用多媒体显示,这是预设;小问题不能都做预设,要那样就禁锢了课堂,禁锢了学生的思考。
通过学习有了很多的想法,但思考都还不成熟。在培训过程中,通过专家们地引领、点拨,是对我原有的教育观念的一次“洗脑”,摒弃了许多旧观念,旧方法,给予我的是更多的反思、自省和重构,为我在今后的教育教学中不断摸索、创新,奠定了基础。我想这就应该是本次培训的最大收获。
这一阶段的学习马上要结束,我会将这里学到的带回学校去,在我的教学工作中努力实践、探索,努力提高语文课堂的有效性。
高中语文培训心得体会8
新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步展开,这给中学语文教学带来了生机,当然也带来了挑战。
作为一个语文教研员,我最大的感受就是教学目标更明确了。就语文学科而言,原来的《语文教学大纲》在教学目标上,曾出现过两种不良倾向:一是过分强调思想性;二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课,到头来,学生在语文能力的培养上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力,一是主张实现教学上的主体性,一是强调发展学生的个性特长。
在“21世纪中国基础教育课程改革”的研讨会上,教育部基础教育司副司长朱慕菊也谈到:“倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式,注重学生的经验与学习兴趣,改变课程实施中过分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象。”那么,在实施新课程标准时,我们的中学语文教学应注意些什么呢?
我认为首先就是要由单纯传授知识向目标整合转变,弘扬人文精神。目标的整合具体体现在:语文教学内容上的整体观,要坚持知识传授、技能训练和智力开发的整体教育;语文教学方法上的整体观,要坚持读写听说的综合训练,处理好教与学、讲与练、学与用的辩证关系;语文教学过程中的整体观,要坚持学用结合,知行统一,实现知识能力的不断迁移。
必须注意的第二点就是要由研究教法向研究学法转变,唤醒主体意识。现代教学论认为学力大致可以由三个同心圆所组成:最外一层,是知识,对于语文学科而言,包含着字词句篇、语言篇章等基础知识和相关知识;第二层,是读写听说的基本能力和智力;最里面的核心层,包含着学习动机、兴趣、习惯和方法,也就是“知学、乐学、善学”。这是现代语文教学理论重心的转移,是唤醒学生主体学习意识的.重要标志。
而且,学法指导不应只看作是简单的传授方法,而应突出学生学习活动的主体地位。在教学中只有驱动学生自己去主动介入,历经注意、思考、生疑、解疑、创造等心理体验,才能使之理解和把握语文学习的规律,养成习惯,形成学力。其次,课堂设计要变“教”为“导”,形成教与学的互动推进。教师应充分了解“学情”,营造使学生主动参与的教育情境,有针对性地进行学法训练,提高学法指导的自觉性;适时引导学生自悟学法,有意识地强化活用,加强能力迁移。
另一点体会是,新课程标准仍然非常注重语文基础知识的学习和掌握。新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求,还有量化标准。基础知识的学习应该充分结合社会实际和学生实际。如错别字改正和病句的订正,可以从广告、招牌、标语、报刊文章中选取新鲜活泼的材料进行命题,使学生通过考试真正体会到语文与社会生活息息相关。
这就提醒我们必须继续由封闭向开放转变,坚持生活化、社会化、信息化的大语文教育观。语文课本的选文是一部小百科全书,无所不有,无所不包,要把教材作为培养学生语文能力的一个范例,坚持得法于课内、得益于课外的教学方式;同时以课堂教学为主,开辟第二课堂,挖掘隐性课程,融通学校、社会、家庭多种语文教育渠道,形成立体式、网络化的语文教育环境。语文教师应像导演、像领航员,课外阅读、社会调查、书法训练、日记撰写、诗歌背诵等等都可成为教学内容。就课堂而言,“天地阅览室,万物皆书卷”,而教学手段更应该是“语言+普通教具+现代媒体”。
课程标准中还有一个值得注意的突出板块就是课程的评价。长期以来,语文课程的评价主要侧重在考查学生达到学习目标的程度,而评价的方式又大都采用试卷考核的方法,这种以“分”为本的评价严重地扭曲了语文教学的价值取向,使语文教学蒙上了强烈的功利色彩。其实,语文学科有着丰富的人文内涵,可以说它最能影响一个人的精神世界。新的课程标准在“评价建议”部分,就对语文课程的评价提出了新的实施原则、方法和策略,并为实施留下了一定的创造空间。
我觉得把握新的课程评价标准,有一点最应值得重视,那就是:语文课程评价一定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上。也就是说,我们的评价要让社会认可。当我们的学生踏入社会,社会上的人说“这个人的语文素养不错”时,我们的评价才没有出问题。现代社会需要怎样的语文人才呢?一手好字,一篇好文章,依然是现代社会所需要的,除了这两点,现代社会要求一个公民要有一定的口语交际能力和运用现代技术搜索、处理信息的能力。基于这些思考,就可以发现目前的评价没有很好地评价学生口语交际的水平,也没有很好地评价学生的书写能力,更没有很好地去评价学生开展语文活动的实践能力。既然现代社会需要这些能力,我们就应该做好这方面的评价工作。
总之,一切的革新,必须在实践中提高,在探索中前进,希望中学语文教学在新课程改革的大道上一路走好。
高中语文培训心得体会9
20xx年是我进入第四个年头,再也不能称自己是100%的新鲜人,从刚刚加入懵懵懂懂,到现在的被称为“老教师”,对这个大家庭也越来越熟悉,越来越喜欢,也越来越有归属感。正是因为领导者们做出了一个又一个明智的决策才能让从建校初的十几人,到现在的上万人,有一个校区到现在的5个校区,31所学校。我在前人栽的大树下乘凉,感叹力量正在不断壮大!
今天细细品读了总裁的《将建设中国的、世界的、xx人的付诸实实在在的行动——集团第二十次工作报告》颇多感想。作为一员,我欣喜于在过去的`一年中获得的种种成就,这让我总是很自豪的和别人说起。但同时,我也清楚,为了发展,我还可以做的更好。在新的学期,我将从以下两个方面,不断鞭策自己:
一、优化课程质量
作为教学一线的教师,我首先要做好我自己的本职工作——“传道、授业、解惑”,将知识准确、无误的传授给我的学生们,通过我们的努力,一起完成高中三年的语文学习;我会同其他教师伙伴一起,帮助我们的学生提高他们自己的会考成绩,让他们在学业水平考试中取得满意的成绩;在语文课中,我会多多设计有时效性的课堂活动,让学生们既能在课堂上学到知识,还能体会到语文的乐趣;并且,我会不断对教学内容进行钻研,并有意识地将cAEL课程培训逐步渗透到教学之中。
二、推进依法治校体系建设
作为一名语文老师,平日的生活中关注更多的可能是与语文学科相关的内容,无论是看电视还是刷微博,我会首先去留意哪些东西可以融入到我的新课教学中,既能联系生活实际,带给学生比较前沿的信息,又充满知识性。对于法律常识关注的可能不多。但最近越来越多的新闻事实让我警醒,也让我意识到集团决定推进依法治校这项措施已势在必行。作为课堂上的第一责任人,我需要对各种突发情况负责,我需要在出现问题的第一时间就解决问题,但如果没有充分的法律常识作为后盾,处理的结果可能会不尽如人意。
那么,在日后的教学工作中,我不但要提高自己的教学能力,更要多多学法、用法。将集团下发的《教育集团依法治校体系之校园安全法律风险指引》作为研习的教材,关注实事动态,以身作则,从小处,从实处,推进集团“依法治校”策略的实施。
有反思才有进步和成长,在日后的学习工作中,我一定会紧跟集团前进的脚步,不断充实自己,鞭策自己,为发展贡献自己的力量。
高中语文培训心得体会10
苏大高中语文骨干教师研修班开班培训,我非常有幸接受了培训。通过这次培训学习,使我拓宽了知识视野,更新了教育观念,深刻了思维思想。下面谈谈我对这次教育培训的心得体会。
一、人文深厚情义留。
4月26日上午,我来到了苏州大学东吴宾馆。班主任徐飞老师、班主任助理蔡亚奇老师、许宗艳老师热情地接待了我们,叮嘱我们何时吃饭,哪一楼吃饭,注意事项什么的,感到她们的细心、周到、热心。现代社会,这种不带有利益关系的美好品质已不多见了。
中午,我们徜徉在东吴大学校园,看到了银杏树、香樟树棵棵高大,绿树成荫;看到了老校门东吴大学校训:养天地正气,法古今完人,气势磅礴;看到了苏大学子,悠悠而过,书卷之气,与校合一……苏大,真好!
下午一点多的开班仪式上,教育学院的副院长陈炳亮教授做了真诚友好的演讲,激起了培训学员的阵阵掌声。徐飞班主任在课间提供茶水、果点的决议得到了男女学员的一致欢呼。
刚刚开班,就这么让学员们激动、兴奋,感到了苏大的热情怀抱。不禁让我们对接下来几天的培训充满了向往和期待。
二、儒雅琴心谈选修。
4月26日下午二点,宁波教育局教研室教授级特级教师褚树荣先生为我们作了《让学生在“人生课堂”里找到自我》的讲座。禇老声音清和、亲切,节奏舒缓,有感染力。听禇老的演讲,我感受到了禇老对新课改的强烈的“深情厚意”。
特别是禇老谈到了“我的教育督导经历”,“孩子们的回应”,“同行者的共识”,“我们都有的思考”时,他那内心深处忧国忧民忧教育的情感溢于言表,他那心系天下学生的憔悴形象走进了我的脑海。
特别是禇老谈到了“我们一直在努力”,“那些走在前边的人们”时,充满了对那些勇士(崔允漷、曹勇军、魏本亚、周益民、孙双金等等)的赞赏,仿佛他看到了新课程改革的希望之光,欣慰之情一览无遗。
我们看到了禇老谈到“理想之风和现实之壁”时,对校本选修课程教学中形式主义的严重批评;我们看到了禇老谈到“为何‘播下龙种,收获跳蚤’”时对新课程改革情况的`深深无奈之情;我们看到了禇老谈到“寻找浙江先例,利用榜样资源”,“选修课程的行动计划”的兴奋自豪之情,因为这是他多年研究的成果;最后,我们看到了禇老对我们学员的“美好的愿景:做一粒飞翔的尘埃!”
禇老,您对新课改选修课程的一片“琴心”,深深感染了所有学员们。我相信,以后,老师们对知识拓展类、兴趣特长类、职业技能类、社会实践类的选修课程会更加重视的。
三、铿锵剑胆侃高考。
括北美在内的世界各地学校广受欢迎,那么在我们国家,我们的教育背景下是否需要翻转课堂,这种教学模式在我国会不会一经兴起就能得到广泛应用?还是会“热一阵过后再冷下去”?“仁者见仁、智者见智”,不同人有不同的看法。许多老师踊跃发言,令人深思。
不管怎样,这次讲座让学员们明白了:大数字时代,大有可为!
五、自觉文化蕴性情。
4月28日,上午,苏大副教授、文学博士、复旦大学中文系博士后,陈国
安先生作讲座《敢问路在何方——教师的文化自觉》。期间,陈先生的精彩演讲激起了阵阵掌声,可见受欢迎程度了。
感觉陈先生是个老愤青,是个不媚俗的真正的知识分子,对学问有自己的看法。这些看法开拓了学员们的知识视野,提升了学员们的思想层次。
印象特深的是陈先生用自己的话概括了中国传统文化的源头:
老子:脚往前走,为的是心往后退。
庄子:脚往哪里走不重要,重要是的心在何处安放。
孔子:心要飘到最高处,但,孩子,你可以慢慢来……
孟子:脚像翅膀一样追逐柔软的心的方向……
墨子:要走大家一起走,要有博大的心胸。
荀子:用坚硬的脚步温暖冷酷的心肠……
韩非子:看透了玻璃心,脚下才有凌波微步。
屈子:放弃脚的挪动,呵护心的纯净。
语言散文化、生活化,形象生动,符合人物行事特点与思想风格。
最受震动的是陈先生分析了中国社会的转型的人性人情,可谓精辟。
战国:社会人——失信
魏晋:本真人——自然
南宋:理智人——秩序
明中:世俗人——欲望
近代:世界人——恐慌
文革到改革:空心人——疯狂到迷茫
这些分析有理有据,深刻透彻,入木三分,抓住本质,高瞻远瞩,真是让学员们高山仰止啊。从中,也可看出,陈先生爱国爱社会爱教育之鲁迅精神、拳拳之心,怎能不让学员们敬佩不已呢?
六、语文本色语言亲。
4月28日下午,苏大图书馆五楼,我们倾听了苏州中学校长助理、教授级特级教师黄厚江先生的讲座《本色语文教学的新视野》。黄先生的教学理论和教学实践很实在,是从长期高中教学中提炼出来的,对我们提高语文课堂教学效率大有作用。最核心的主张是抓语言,从语言分析入手,挖掘文本,让语文课充满语言味道。
黄先生重点阐述了本色语文的基本内涵:一是“语文本原”:立足母语教育的基本任务,明确语文课程的基本定位。二是“语文本真”:探寻母语教学的基本规律,实践体现母语基本特点的语文教育。三是“语文本位”:体现语文学科基本3特点,实现语文课程的基本价值。
本原,是目标和任务;本真,是规律和途径;本位,是方法和效果。但本色不是守旧,本色不是倒退,本色也不是无为。本色,不排斥其他风格;本色,不反对创新;本色,更不放弃更高的追求。本色,是语文教学的原点。你可以走得很远。但这里是出发地。
接着,黄先生着重讲了语文教学的异化。一是语文教学被架空了。二是语文教学形式化严重。三是语文教学重点转移了。四是语文教学萎缩了。
然后,黄先生指出了语文教学的基本方法。一是培养学生的语言感受能力。二是以语文学习活动为主体。三是让语文课堂充满丰富的语文内涵。四是用语文的方法教语文。
俗话说:“听君一席话,胜读十年书。”听黄先生讲语文教学,就有这种感受。常常听黄先生的话,语文教学水平想不进步,也难啊。
七、小说不厌精心读。
4月29日上午,苏州大学教授、博士生导师刘祥安讲《小说精读——文学作品精读之一》,针对高考小说阅读,作拓展深化品读,对迎战高考很有帮助。
刘先生强调了提高文学阅读能力的必要修炼,要有必要的文学知识作为基础。
刘先生列举了小说阅读知识:话语知识,意识形态,思潮体系,文化传统。
刘先生分析了文学史知识:社会思潮(启蒙主义、革命、现代与反现代、存在主义、生态主义、女性主义……);文学思潮、流派(现实主义、浪漫主义、现代主义、后现代—魔幻、黑色幽默、荒诞派)。
刘先生精读了中国现代短篇小说:鲁迅《药》《祝福》,沈从文《边城》,赵树理《小二黑结婚》,鲁迅《孔乙己》、汪曾祺《侯银匠》等等。
最后,刘先生结合高考实际,精读了《麦天》、《侯银匠》、《溜索》、《这是你的战争》,对学员们指导学生复习小说,更富有启发意义。
八、作文还须通路途。
4月29日下午,我们走到苏州第十中学的王鏊厅。
我所在的会场王鏊厅是该校的学术报告厅,书写"王鏊厅"匾额的不是书法大家,也不是社会名流,竟然是该校20xx级的普通学生夏祖晗。正门两边的对联是“每逢大事有静气,不信今人无古贤”,落款:翁同和。两代帝师的墨宝!
而王鏊何许人呢?王鏊,明代名臣、文学家。字济之,号守溪,晚号拙叟,学者称震泽先生,苏州人。十六岁时国子监诸生即传诵其文,成化十一年进士。博学有识鉴,有《姑苏志》、《震泽集》、《震泽长语》。
学员们先观摩了蔡明老师的一节作文生态课,又听了他的中学作文教学新思考,受益匪浅。
在新材料作文的高考定位上,蔡先生强调“不要脱离材料内容及含意的范围作文”。
在解说作文评分细则上,蔡先生重点阐述了“四大变化”。第一个变化:首次就全省关心的新材料作文审题和立意做出了一个既能就事论事也能有适当引领的“基本认识”;第二个变化:提供了如何阅读与理解材料的范例;第三个变化:重点评判文章本身;第四个变化:评分表解单列记叙文和议论文的六类表述。
从而推理出:评价差异恰恰告诉我们新材料作文并不神秘。与老材料作文相比:如果写议论文,基本没有大的变化,只是立意的范围适当宽松或者扩大。本质不同的是,新材料作文可以写其它文体的文章,不限于议论文。常见的是写记叙文。记叙文不求形似,不拘泥于扩写和续写,而是只求神似,也只能求神似。只要你能抓准新材料中某一思想、道理、主题,然后,重新编写一则或数则故事来表现或寄托或蕴含或象征某一思想、道理、主题即可。在立意不偏离的前提下,重点考察你这篇记叙文写得好不好,妙不妙,就这点秘密。
蔡先生曾是张家港市教研室主任,对高考语文有多年的研究,而且与南师大高考阅卷组教授有密切联系。指导根据高考实际情况,富有针对性,可操作性强。
苏州大学培训虽然结束了,但培训期间,所见所闻所感永留心田。
我想,这些温软的话语,深刻的思想,美好的精神,一定会在心田里发芽,成长,直至结果的。
最后,请允许我,谢谢苏大!
谢谢天元讲堂!
谢谢培训班的专家们!
谢谢小班主任和助理们!
渴望以后再次来到苏大学习!
高中语文培训心得体会11
原先以为会与往常的培训一样,理论会多一些。没想到这次周老师教授的讲座听下来,竟然如此地真实和可操作,让我对新教材有了更一步地了解和认识。
讲座先是引用了温儒敏老师解读教材的观点,概括下来主要有几点:一是让语文学习真实发生,要多使用任务驱动促学生主动,要注重进行整合式教学,要创造真实情境;二是教案的设计方式要改一改,力求围绕自主学习的任务去设计;三是对学习任务的设计,最好还要能够重新研究和参照课标,要关注“如何体现”,为学生提供思考问题和解决问题的途径。
接下来周教授就按照17年《高中课程标准》的教学要求,具体展示了她在华师附中上课的情况,主要展现的是第一单元的上课情况。她强调高中语文任务群设计宗旨:让语文学习真正发生,并将这一点落实到实处。17年《高中课程标准》的教学要求:
1、主题:由学习资源+素养导向提炼;
2、整合:对学习内容要进行整体安排、群文学习;
3、情境:与生活联系,情景主管产生问题;
4、任务:解决问题的方案;
5、活动:解决问题的具体途径和策略;
6、评价:教、学、评一体化。
以第一单元为例,大体梳理一下周老师上课的思路:
主题方面,确立了“青春的价值”的主题,分析了第一单元的单元类别和特点。有诗歌题材,也有小说题材;有现代诗,也有外国诗;有教读部分,也有自读部分。确立了单元教学目标。
整合方面:先在上课前教授了思维导图的新知识,让学生学会整合资料的工具。还有表格。
情境方面:教读课的.情境任务活动和单元综合任务的设计举例,让情境真实发生。本单元是举办一个毛泽东、郭沫若、闻一多三首诗歌比较研讨会。
任务方面:按照单元学习任务,分成八个小组的研讨会,每组负责一个小的学习研讨任务,
活动方面:自学了SQ3R阅读学习策略,提供相关论文支持学生探究,提供大致的整合思路的表格。
评价方面:老师点拨、学生评价,还有课外梳理和总结整个单元学习,实现单元学习效果的评价化。
讲座的后面还仔细地展示了每节课的安排,如何实现她的教学目标,一步骤一步骤的讲解,环环相扣,十分有耐心。再有展示八个学生小组的学习成果,非常认真和详细,让人不禁感慨“别人家的学生”。还有周老师上课的教学实录,不过遗憾的是由于时间关系,未能看完上课的所有过程。
最大的感悟,周老师上课还很认真,每一步的策划,到每一步实施的设计,十分用心。按周老师的话来讲,以后的语文老师应是一名设计师。对新教材认识不够的我,还将要继续学习和实践,努力设计好每堂课。
高中语文培训心得体会12
多次参加高中统编教材培训,每一次都会有新的感触与思考。如果用一个词来描述这次参训的心情,我想,没有什么比“自豪”更为恰当了。
这次培训安排了四场讲座,在课程表中,我惊喜地看到了“《乡土中国》整本书阅读教学策略与课例分析》贾玲”,惊喜之余又毫不意外,这只是近年来贾玲老师引领优秀的西安中语人,进行“整本书阅读”实践探索所收获的阶段性成果之一。正是这份“不待扬鞭自奋蹄”的勤勉,让我们在迎接新课程新教材到来之时,多了一份自信与从容。
费孝通先生的学术著作《乡土中国》是统编高中语文必修上册第五单元“整本书阅读单元”的选本。这一单元包括的主要栏目有“单元导语”“导入语”“阅读指导”和“学习任务”,在“单元导语”部分,提供了阅读整本书的要求、建议以及对于《乡土中国》这本书特殊价值的介绍,指明阅读这本书的'过程中一些特别需要注意的事项,激发阅读兴趣、阅读期待,给学生提供了学术类著作的阅读方法与策略,对学生展开深入学习(如“文献检索”)提供“技术支持”。本单元旨在以阅读为核心,以任务为引领,探索阅读整本书的门径,更多地指向建构经验,养成习惯,形成适合自己的读书方法,落实课标中学习任务群1“整本书阅读与研讨”的目标与相关要求。学生初中阶段的名著阅读,涉及的书目主要为文学类经典,还包括少量科普类作品和纪实类作品,在阅读方法、阅读经验的积累方面,也更倾向于基础性、普适性;进入高一,学术著作的整本书阅读,对师生双方都提出了更高的要求。早作准备,扎实研究,方能顺利接轨。
从那本厚厚的《高中整本书阅读教学指导》,到《乡土中国》教学实践,每一步,都凝聚着无数汗水,每一步,都踏得沉稳坚实。
贾老师在讲座中,对教师在“整本书阅读”教学中的角色进行了细致的阐释:教师是“先读者”,是“导读者、设计者、组织者”,是“陪伴者、指导者、帮助者”。要起跑在先,全程陪伴;指导到位,但绝不越位。这也正是“整本书阅读”攻坚团队,几年来的身体力行,所收获的一项经验成果吧。
教坛少闲月,五月人倍忙。夏天的旋律是紧张的,总是浸在苦涩的汗水里。正是这热烈、急促的夏,才肩挑起了春华秋实,才连通了梦想的萌发与收获。让我们在这忙碌的时节,用汗水浇灌希望。相信,硕果累累的金秋就在前方。
高中语文培训心得体会13
有人说“君子之学必日新,日新者日进也,不日新者必日退,未有不进而不退者”。的确,不学习不进步实际上就是一种退步。成为一名教师已经一年了,经验增长了一些,但锐气与进取心也磨掉不少,有时甚至觉得浸在一堆堆的作业、备课本中都喘不过气来了,更别提还有顽劣的学生用他的懒惰和不上进触动敏感的神经。直到我参加了江苏省高中语文教师网络培训,为我提高自己打开了一扇窗。
从学习的内容来说,每一个专题的讲座都和我们在教学中遇到的问题有关,专家深入浅出的讲解,课后的交流也让我深受启发,觉得有这么多的同行参与进来,发现自己困惑的问题也让他们头疼,终于觉得学习不是一件寂寞和孤军奋战的事。
从学习的效果来说,我觉得学到的东西也能在教学中迅速地应用起来,改善自己的课堂。比如,作文专题那一讲,老师讲了一堂如何打开学生思路的课,当时我就想这样的方法对指导学生的写作真的有用吗?没过几天,讲解单元练习里的一个作文题时,我就大胆地尝试了一下这个方法。那篇作文是一篇命题作文,文题是“记住这一天”,我指导学生先从“记”字入手讨论,再采用老师用过的方法,让学生大胆联想,看他们能想到什么,平时不怎么回答问题的学生也敢于开口说出自己的想法了。当时我就觉得这种打开思路的方法是值得尝试的,后来看学生的习作,虽然优秀文章仍是寥寥,但至少很多学生知道了应该从哪个角度写,可以写什么,我想这就是学习的收获吧。
其实这次的学习还给了我另一个体会,就是惭愧。当看到别的老师旁征博引,理论结合实际,侃侃而谈的时候,我发现自己的理论积累是在是浅薄得可怜;当看到别的老师洋洋洒洒,或做散文或诗情澎湃时,我发现自己的文笔生涩得很;当别的老师激情万丈的时候,我有时却难免会偷偷懒,这一切都让我十分惭愧。知人者智,自知者明,无论采用哪种方式,无论是哪一个方面,我都认识到学习是终身的职业。一个人语文素养的高低在很大程度上取决于阅读习惯的有无、阅读视野的宽窄和阅读积淀的厚薄。
叶圣陶先生说:“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎于法度,显然与吸收有密切的联系。”可见阅读与写作之间有着密不可分、相辅相成的关系,只要我们找到两者的结合点,舞好两柄“利剑”,相信就能“双剑合璧,威力剧增。”因此作为语文老师,我们不仅要培养学生的.阅读兴趣,让学生养成良好的读书习惯,更要重视我们自身的写作教学。有人统计,目前有90﹪以上的语文老师有阅读习惯,但是阅读的内容多为教学参考书籍。所以老师要带头读书,而且读好书多读书。其次,加强学生的写作训练,重视作文讲评,让学生每节课都学有所得。
通过参加这次培训,我在语文教学观念上面也有了新的认识。学生的学习不是单靠老师讲会的,更重要的是靠他们自己学会的。我明白了一些知识可以传授给学生,但是学生能力的提高更依靠他们的实践来培养。但是老师的讲并不是可有可无的,它也是非常必要的。老师要讲的是学生不会的、不懂的、想不到的,也就是要讲重点、难点、疑点。教师在尊重学生主体地位的同时更要发挥好自己的主导作用,同时还要注重培养学生的应用与拓展、发现与创新能力。
另外我也想谈谈,这次培训以后我以后在教学方面的目标:其次我谈谈我以后的目标:
1、针对教学经验不足,我决定在认真钻研新大纲,吃透教材的同时,虚心向有经验的老教师及兄弟学校的同行讨教经验,积极参与听课评课,虚心向他们学习。
2、重视作文教学。加强学生的写作训练,多写多改,养成切磋交流的习惯,并乐于相互展示和评价写作成果。可以限时作文,45分钟写800字左右的文章。批改作文时可以采取多种方法,写评语时少批评多激励,并提出一些有针对性的建议。
3、及时充电,不断拓展自己的知识面,为教学工作注入新鲜血液,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。
4、激发学生的阅读经典名著的兴趣。教师让学生结合个人爱好,选择一些相接近的名著阅读,还要边读边做读书笔记,记下优美文段,记下心得体会。
专家们的精辟讲座为我们一线教师的教学指明了一条宽敞的教学之路,让我们在教学中找到了方向,找到了依据,成为我们教改之路上的又一面旗帜,从而确定了教学研究的大方向。通过观看聆听专家们的理论见解,我再一次体会到语文教学的不定性,趣味性,可欣赏性,让我再次对研究语文产生了浓厚的兴趣。
高中语文培训心得体会14
多次参加新教材培训,每次的收获都不一样,本次培训的收获有以下几点:
第一,新教材使用的效果检测要依靠新课标的标准来检测,要达到教学评一致性的要求。
第二,课文中的内容,要重点关注。如高考中出现的成语、词语都是高中课本里出现的。
第三,古诗文的背诵,参考新课标与教材后的要求,取二者的合集。
第四,核心素养不能割裂开来培养,他们是一个有机的整体,要在同一情境下统一完成。
第五,重视单元导语,学习提示和单元任务,将这些内容与任务群相结合。
第六,课程的内容是结构化的.文学知识,也需要结构化以任务群来分解课程内容,整合知识能力素养,要注重培养学生多元化的思维。
第七,任务群不是唯一的教学的模式,它只是内容的组合方式,当然它可以用来作为教学的模式。
第八,利用好经典文本,依然要对经典文本进行精讲,精精读。
第九,当代文化参与专题,要注意让学生走进现实,将学习和体验结合起来,形成报告和结论。
新教材的使用策略与方法是一个需要不断探索的课题,也是一个需要不断完善进步的过程,在接下来的教学实践中需要多方学习,多方探讨,与组内的老师合力去解决新课程下新教材的使用方法和技巧问题。
高中语文培训心得体会15
抓课本落实,提核心素养
这次新教材的培训,为我们教师在激发学生学习兴趣、提高语文素养方面提供了更多的思路和方向。
首先,新教材内容体现的是国家意志和国家需要,是高考命题的主要参考。所以教材和课标的要求一定要不折不扣地落实。
其次,新教材强调教学的思维方式的改变:要从关注知识转变为关注学生,关注学生学习了什么,在思维水平和审美水平是否有提升……这就需要我们教师在教学中注重情境的创设,实践结构化教学,学会整合资源,将线性知识整合为综合框架,将传统的课堂传授转变为引导学生实践,引导学生有书本走向实践,在情境中培养学生的结构化学习思维能力,引导学生从不同角度理解和分析问题,逐步形成自己的思维方式和语文素养。
新教材最大的亮点是注重学科合作、强调多元化教学、注重质疑思维和探究学习,提高学生的综合素质。新教材把学生培养成“主体、合作者、探究者、创造者”,旨在打破传统的教育桎梏,满足现代教育的要求。
此外,专家援引很多课例,从用好单元人文主题、利用好学习提示、项目式任务驱动教学方法、利用好语言情境等角度提供了一些教学设计思路。学习方式应该是多样化的,我们要引导学生注重探究性学习和开放性学习,培养学生分析、评价和创新思维。新教材内容十分新颖,注重交叉融合,如历史、地理、时政等互相联系,提高学科间的交叉学习能力;同时,新教材的多媒体素材、思维导图、案例研究等也为学生的全面发展提供了借鉴。新教材注重提高学生的批判和质疑思维能力,我们可以在授课时,引导学生提出关键问题,鼓励学生通过课外阅读、网络资源等多途径取得知识。高中语文新教材的讲授必须采用多元化的教学手段,注重学生思维的引导、探究、独立思考能力的`培养,以及多学科知识的交叉融合,鼓励学生成为一个批判性思维的学习者,能够通过各种方式表达自己的想法和观点。我们的课堂“生活化、体验化、情景化”,以及“新颖、独特、引人”的特点,为学生提供了丰富的学习资源和多样化的学习形式,注重学生的独立思考,启发学生的批判性思维和质疑能力,以多维度、多角度的方式帮助学生掌握知识提升能力。
总之,这次新教材培训让我受益颇深,自己尽快将这些新思路和方法应用到实践中,为学生提供更加全面、丰富和优质的语文教育。
【高中语文培训心得体会】相关文章:
高中语文培训的心得体会05-25
高中语文培训心得体会10-05
高中语文培训心得体会10-09
高中语文培训心得体会07-10
高中语文新课标培训心得体会11-15
(热门)高中语文培训心得体会07-15
高中语文培训心得体会(经典15篇)07-29
[精选]高中语文培训心得体会15篇07-31
高中语文远程培训08-05
高中语文培训心得体会【范例15篇】11-26