小学一年级数学上册教案

时间：2024-08-13 00:23:32 小学数学我要投稿

小学一年级数学上册教案15篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的小学一年级数学上册教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学一年级数学上册教案15篇

小学一年级数学上册教案1

　　教学目标：

　　1.使学生在已有经验的基础上自主探索得出计算8加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”并能正确熟练地口算8加几；

　　2.培养学生初步的观察、比较、及概括能力、动手能力和对知识迁移推类能力；

　　3.培养学生合作学习以及数学应用的意识；

　　教学重点：

　　进一步理解“凑十法”并能正确熟练地口算8加几；

　　教学难点：

　　对“凑十法”的进一步理解；根据 8加几进位加法的规律，正确熟练地口算8加几；

　　教学准备：

　　教具：相关课件、口算练习卡；学具：小棒；

　　教学过程：

　　一、复习

　　1.师：我们来口算，会做的小朋友请举手（出示口算练习卡）

　　（当出示9+5=卡片时）你能说说你是怎么想怎么算的'？师：小朋友做的真好，静息。

　　2.（出示准备课课件）师：1、2！请看大屏幕，会做的小朋友请举手。（当显示8+2+1= 时）这道题该怎么算？

　　师：xx同学真棒，回答问题不仅正确而且声音洪亮，表扬他！全班一起说一说！先算，起！

　　二、新课

　　1.新课引入

　　（出示8+3情景图课件）师：继续看大屏幕，请小朋友观察这幅图，盒子里有几支铅笔，我们一块儿数数！（生答：8支。接着按鼠标确定是8支）盒子外呢？（3支）（师指图比画）你能提什么数学问题吗？

　　生答：一共有多少支铅笔？

　　师：提的真好！谁会列算式解决他的问题？

　　生答：8+3=11。

　　师：真不错，答案都知道！我们再来看这幅图，谁能拖一拖盒子外的铅笔，就能一眼看出一共有多少支铅笔？请小朋友想一想，会的举手！

　　（请一个小朋友上来边拖边说）师问：小朋友，你们看明白了吗？

　　师：真能干！谁能根据这个小朋友拖的过程，想一想，8+3我们可以怎么想，怎么算？（生说一步，师电脑演示一步）

　　师：谁还会说，请举手！

　　师：现在静息！（师准备小树吹塑纸）

　　2.主题图的学习

　　师：1、2！听徐老师讲一个数学故事：每年的3月12日是植树节，这一天人们都要植很多的树来绿化我们的环境。现在老师就带我们一。三（四）班的小朋友去植树，好吗？

　　师：一块儿数数第一排我们要种几棵树？（老师贴小朋友们数一数。生答： 8棵）第二排呢？（师快速贴出，生数6棵）要求一共要植多少棵树，谁来列个式？（生：8+6，师板书8+6）

　　师：现在分小组学习，要求：1. 用你们手中的小棒来代替小树，摆一摆，你怎样分一分，重新放一放小棒，就能一眼看出一共有多少根小棒？2.由各组小组长负责组织组员学习；听明白没有？（生：明白）现在开始！（切换投影，师巡视指导，挑出不同摆法的两组）

　　师：哪个小组愿意上来说一说你们是怎样摆，怎样分的？（一组请2人，1个说）

　　师：你们看明白了吗？谁能根据刚才那个小组的方法，说一说，8+6我们可以怎么想怎么算？（请一生答师板书）

　　师：还有不同摆法的小组请举手。

　　师：谁来说说他们小组又是怎么想怎么算8+6的？（请一生答师板书）

　　８＋６＝１４８＋６＝１４

　　／＼／＼

　　２４２４

　　师：你们都会说了吗？我们一起来说一说！

　　三、8加几进位加法的规律探索

　　师：请小朋友想想，说说还有哪些8加几的算式我们没学过？（生答师板书）

　　8+3= 8+4= 8+5=

小学一年级数学上册教案2

　　【教学目标】：

　　1、知识目标

　　掌握5以内数的组成。

　　2、能力目标

　　培养学生有序的分析问题的能力。

　　3、情感目标

　　培养学生与他人合作和交流的能力。

　　【教学重点】：

　　使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学生数感。

　　【教学难点】：使学生能熟练地说出5以内各数的组成。

　　【教学准备】：5根小棒，5个圆片。

　　【教学过程】：

　　一、复习准备

　　1、数数从1～5，从5～1

　　2、比较大小

　　3○44○25○12○3

　　3、看图回答

　　○○△△□△□○□△☆△

　　一共有（）△。

　　从右边数，☆排第（）。

　　从左边起，第5个是（）。

　　二、探究新知

　　1、学习4的分解与组成

　　（1）今天，老师想请大家做一个分红花的游戏，4朵红花，分成两份，看谁分得又快又好。看谁的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。

　　（2）交流展示。

　　（3）探讨分的方法

　　刚才大家想了很多方法，怎样才能清楚地看出而且一个也不落下？

　　学生交流后，教师板书：

　　444

　　132231

　　引导学生读数的组成，先领读：4可以分成1和3,1和3组成4……再自由读

　　（4）引导学生把这些摆法加以整理。

　　（5）引导学生观察这三个分析式，看看有什么特点？看到3和1组成4，就能想到什么？

　　（6）练习数字4的`组成。

　　2、学习5的组成

　　请同学们拿出5根玉米，把它分成两堆，有几种分法？分分看。以小组为单位，结合4的组成的操作过程，人人动手操作。互相启发帮助总结出5的几种不同分法。

　　交流展示汇报并加以整理。

　　5555

　　14233241

　　怎样才能记住5的组成呢？

　　练习5的组成。（猜数游戏、对口令）

　　三、巩固运用

　　完成21、22页的内容以及23页的3、4题。

　　四、课堂小结

　　这节课你学会了什么？

　　【板书设计】

　　【作业设计】：

　　【课后小结】：

小学一年级数学上册教案3

　　教学建议：

　　在进行总复习时，教师要引导学生主动整理知识，回顾自己的学习进程和收获。教师可以让学生自己说一说哪些内容最有趣，哪些内容最有用，哪些内容的学习最困难等。

　　教师在组织学生复习时，要重视学生的情感体验采用多种方式调动学生的学习积极性，如变换练习的方式，开展游戏活动等，而不要进行机械枯燥的训练。

　　在复习中，教师要告别重视学生的个体差异，对学习有困难的学生要进行有针对性的辅导，使所有学生通过复习都得到进一步的发展。

　　总复习中题目的`难度和范围体现了本册教科书的基本要求。教学时，教师要注意把握课程标准的目标和要求。

　　学期知识技能的评价建议：

　　1、正确读、写20以内的数，掌握其顺序，并能比较大小。

　　2、在具体的情境和活动中，体会加、减的含义，能正确、熟练地计算20以内的加减法。在本学期结束时，要求学生每分钟能正确计算8道左右，并能应用所学的知识解决一些用图画呈现的简单问题。

　　3、会比较多少、大小、高矮、长短、轻重等；会按照一定标准或自定标准进行分类；能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序；能识别长方体、正方体、圆柱体、球等几何体；会认读整时、半时、整时过一点或差一点整时四种情况。

　　4、初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表，能根据图表中的数，回答一些简单的问题。

　　教学目标：

　　1、能正确读、写20以内的数，掌握其顺序，并能比较大小。

　　2、能正确熟练地计算20以内数的加减法。

　　3、会比较多少、大小、长短、高矮、轻重等、会按照一定标准或自定标准进行分类；能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序；能识别长方体、正方体、圆柱体、球等几何体；会认读整时、半时、整时过一点或差一点整时四种情况。

　　4、初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表，能根据图表中的数，回答一些简单的问题。

　　教学过程：

　　一、复习旧知。

　　教师与学生一起复习所学内容，为后面的练习做铺垫。

　　二、练一练。

　　1、第1题可先让学生观察图，明确题意，再说一说左上、右下、右上、左下所指示的位置，并填空。

　　2、第2题，先让学生填空，再说一说规律，也可以让学生先说一说规律，再填空。

　　3、第3题是巩固数的组成。

　　4、第4题目的是能正确熟练地进行20以内加减法运算。

　　5、第5题巩固认识钟表的四种情况。

　　6、第6题是巩固比较数的大小，它不是直接把两个数字拿来比，而是要先运算再比较大小。

　　7、第7题先让学生观察图，说一说图的意思，再提出问题并交流和解答，具有一定的开放性。

　　8、第8、9、11题, 先让学生观察图，说一说图的意思，并且列式计算。

　　9、第12题，教师先让学生观察图，明确图中符号的含义和题目的意思，再进行统计。

　　10、第15题，先观察图，明确要解决的问题，然后独立地思考，尝试解决问题，在此可组织交流与讨论。

　　11、第18题，是一幅连环画，引导学生仔细观察，编数学故事，然后说一说，算一算。

小学一年级数学上册教案4

　　［教学内容］

　　［教材简析］

　　教材先通过主题图，让学生分类数一数1～5五个数，接着用算珠表示数量1～5，对应着出示数1～5，让学生认识并写数。用算珠直观表示出1添上1是2，2添上1是3……可以使学生感知1～5的联系，体会这五个数的数序排列。通过数数、画画、写写等活动，加深学生对1～5各数实际意义的认识，提高写数、能力。、

　　［教学目标］

　　1、经历从生活情境中抽象出1～5各数的过程，认识1～5，会读、写1～5各数。

　　2、培养学习兴趣，能按顺序用数描述物体的个数并进行、交流。、

　　3、会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。

　　［教学过程］

　　一、激情引趣

　　谈话：小朋友们喜欢小动物吗、我们一起到动物园游一游。(屏幕出示：猴子5只、斑马3匹、熊猫1只、鸵鸟2只、孔雀、4只),这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种、

　　数清你所喜欢的动物的个数，用相同个数的小圆片表示、出来。、(学生动手摆圆片)

　　与组内的小朋友说说：你喜欢的动物是什么、你是用几个圆片来表示这种动物的只数的、(学生小组内讨论)

　　哪个小组的同学愿意说说你喜欢的动物有几只、(学生在实物展台上摆出相应的圆片，学生边说边摆，全班进行简单的评价。)

　　小结：小朋友们所摆出的圆片都在1～5之间，今天我们一起认识1～5。

　　［评：教师根据小朋友喜爱小动物的特点引入，创设了儿童喜欢的问题情境，激发起学生参与学习的兴趣，同时在操作中巩固了用圆片可以表示物体的个数。］

　　二、动手操作，合作探究

　　1、摆一摆。

　　提问：你能根据所摆圆片的个数，从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗、找一找，看谁找得对、(学生活动，教师巡视学生操作情况) 组内同学相互评价摆得是否正确，请每组的一名代表上台摆出圆片和数字卡片，全班交流。

　　2、拨一拨。

　　讲述：小朋友们摆得很正确，下面老师给小朋友们带来了一个新的学习伙伴——计数器。(教师在计数器上拨上1个珠子)

　　提问：我在计数器上拨了几个珠子、(1个)又添了几个、(1个)现在是几、2添上1是几、3添上1是几、4添上1是几、

　　下面请大家在自己的计数器上依次从1拨到5，再从5拨到1，好吗、(学生拨珠，边拨边说)

　　如果任意给你一张数字卡片，你能用计数器上的珠子表示吗、、、

　　(教师出示数字卡片3、5、2、4、1，学生一起操作)

　　谈话：像老师一样，一个小朋友出示卡片，组内的其他小朋友来拨一拨。(学生组内进行拨数活动)

　　3、写一写。

　　谈话：刚才我们认识了1～5，你们愿意写一写吗、自己先来试一试，把这些数写在自己的本子上，从1写到5。看谁写得、最好。、

　　写完后，小组内的小朋友相互评价，最后教师评价。

　　教师示范书写1～5，重点指导写5，第2笔，在斜竖靠上的地方写横，注意要平。学生练习书写。(学生重点练习书写数字5，教师巡视，个别指导)

　　4、说一说。

　　提问：生活中哪些地方你见到过1～5这几个数、

　　随着学生想到的事物，屏幕出现实物图。

　　场景图：看，那是几路公共汽车、(2路)

　　丁丁家住几号楼几单元、(4号楼3单元)

　　［评：教师通过让学生自己操作，初步感知1～5这几个数，每拨一次，珠子的个数就增加1个，实际渗透了1～5各数是由几个一组成的。在写一写的教学中，教师在学生已有的写数水平上，先让学生自己尝试写数，然后再重点讲解，充分了解学生的知识水平，针对性强。同时，教师给了学生自主交流的空间，调动学生的生活经验，让学生感受生活与数学的联系。］

　　三、巩固新知

　　1、小朋友知道教师节是几月几日吗、

　　教师节这天，小朋友把教室打扮得漂漂亮亮。看!(屏幕出现庆祝教师节图)

　　提问：仔细观察，与小组的同学说说你看到了什么、(学生小组讨论后，全班交流)

　　哪位同学能用数说说你所看到的事物、(1个男孩拉琴，3个女孩跳舞，4个不同颜色的气球……)

　　根据学生的回答，教师在学生所指的事物旁，依次出现数1、2、3、4、5……

　　2、抢答：看图说数。

　　出示图：3根黄瓜，5个西红柿，2段藕，4个萝卜，1棵、白菜、。(随着实物图的不断出现，学生站起来说数，比比谁说得又对又快)

　　3、猜数游戏。

　　(1)2后面的数是几、

　　(2)3和5之间的数是几、

　　(3)4前面的数是几、

　　你们也可以与同桌互相玩一玩猜谜的游戏。

　　4、你们爱吃水果吗、

　　屏幕出现水果图：1个西瓜，2个菠萝，3个梨，4个草莓，5个香蕉。这些水果分别有几个、

　　5、出示花瓶图。

　　在这幅图中，每个花瓶里都缺少几朵花，用水彩笔画出花瓶里缺少的花。(画完后，用实物投影将图画展示给全班学生看)

　　［评：练习设计形式新颖，层次清楚。特别是第3题猜数的游戏，实际是对今天所学知识的巩固，学生练习时思维活跃，兴趣、浓厚。］、

　　［总评］

　　本节课的设计重视学生通过学具操作主动参与学习的过程。教学中，教师为学生主动参与创设了良好的氛围，大量的动手操作为学生提供了观察、交流、合作的时间和空间。归纳起来有以下、几点：、

　　1、面向全体，激发学生的学习兴趣。

　　在引入新课的过程中，教师用学生喜爱的小动物，激发了学生的参与意识，符合低年级儿童的心理特点。整个教学过程中，为学生设计的动手操作、看谁写得最好、猜数游戏、找找生活中1～5各数等一系列活动，充分调动了学生参与学习的积极性，激发起学生学习的兴趣。

　　2、让学生在操作、交流中自主学习。

　　教师在这节课中为学生提供动手操作的机会很多，体现了儿童“智慧长在手指尖上”的.特点。在拨一拨的过程中，学生充分认识了1～5各数以及它们的顺序，实际也渗透了这几个数是由几个一组成的，学生对这五个数的认识是深刻的。通过“同桌交流”、“小组合作”等形式，不仅巩固了今天所学的知识，更重要的是人人参与了学习的过程，真正体现了学生的自主学习。如练习中的猜数游戏，创设了开放的学习环境，互相提问、互相解答，学生在交流的过程中增进了积极参与学习的意识。

　　3、结合生活实际，体现数学与生活的密切联系。

　　数学知识于生活，应用于生活。在学习完1～5各数之后，教师让学生找找生活中1～5各数的应用，学生充分运用已有的经验，举出各种实例。此时，教师又将与1～5有联系的生活中常见的几楼几单元等实例呈现给学生，打开学生的思路，学生体会到原来生活中与这五个数有联系的事物还有很多，感受到数学与生活的密切联系。培养学生喜爱数学的情感，促进了学生的发展。

小学一年级数学上册教案5

　　（一）、激发观察兴趣

　　教学目标：

　　1.创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

　　2.通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

　　3.通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。

　　教学内容：教科书第2～5页内容。

　　教具学具准备：

　　教科书第2～3页的教学挂图(或挂图制成多媒体课件)，1～10数字卡片一套。

　　教学设计：

　　启发谈话，激发兴趣

　　小朋友们，你们跨入小学的校门感觉新鲜吗?上学了，你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在明亮的教室里，共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗?让我们来相互认识一下。

　　[以谈话的形式开始。师生相互介绍，老师简单介绍本校情况，帮助学生了解学校生活，使学生消除陌生、胆怯的心理，对学校、老师产生亲切感，激发学生学习数学的兴趣。]

　　1.师生相互介绍。

　　2.教师简单介绍我们的校园及小学生活。

　　3.打开第1页，老师有感情地朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗?谁来数一数?

　　伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。

　　与老师一起一边伸手指一边数数。

　　数一数

　　激发观察兴趣。

　　出示教科书第2～3页挂图(或挂图制成多媒体课件)，出现一所“美丽的乡村小学”情境图。

　　[此处从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，增加学习数学的信心，调动学习的积极性。]

　　教师：小朋友，你们知道这是什么地方吗?

　　生：知道，学校。

　　师：对，这是一所美丽的'乡村小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。大家看一看，这里都有一些什么?

　　生1：这里有一位老师，还有很多小朋友。

　　生2：这里有一座大楼。

　　（二）、数图中的数量

　　(1)小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗?(配合学生回答，贴一面国旗图(2)师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。(同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。)

　　(3)教师领读，学生自己小声读。

　　(4)小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示?

　　(5)小朋友们再数数看，你又发现了什么?有多少?

　　三、认读1～10各数：

　　1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。

　　2、可以打乱顺序指数让学生读。

　　（三）、数身边的事物

　　认读1～10各数：

　　1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。

　　2、可以打乱顺序指数让学生读。

　　数身边的事物：

　　师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢?

　　你有几个铅笔盒?几枝铅笔?

　　第一行有几位同学?几位男同学?几位女同学?

　　我们教室有几扇窗户?几枝日光灯?

　　你的右边有几位同学?左边有几位同学?

　　黑板的上边贴了几个字?

小学一年级数学上册教案6

　　教学目标：

　　1.经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。

　　2.发展初步的动手实践能力、语言表达能力和合作交流能力。

　　3.体会分与合的思想，受到辨证唯物主义的启蒙教育。

　　教学重点：

　　通过学生的`实践探索、合作交流得出6、7的组成。

　　教具准备：

　　圆片、投影片

　　教学过程：

　　一、创设情境，自主探索

　　设疑：茄子博士有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。6个气球，分在两只手里拿，可以有几种分法呢？

　　三个学生的分法没有按次序出现，可以让其他学生调整他们排列的次序。

　　讨论：看着一个同学的分法，可以有几种说法呢？

　　说完后，指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。

　　二、动手操作，尝试练习

　　讨论：茄子博士看到你们爱动脑筋、爱思考，每人奖7个圆片，你能把圆片分成2堆吗？有几种方法？能按顺序有条理地分一分吗？请你一边分，一边把结果记录在教材第32页试一试的空格里。

　　填完后小组相互交流检查，指定一名学生板书。

　　三、活动游戏，应用巩固1.连一连（想想做做第1题）

　　描述：茄子博士看到大家那么聪明，高兴的不得了，他奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子合起来是6，请你连一连。 2.说一说（想想做做第2题）

　　茄子博士一口气又给我们送来了6朵白云，哪两朵白云上的数合起来是7？请你说一说。

　　同桌互相说一说。

　　3.对口令（想想做做第3题）

　　师生玩6的对口令：教师出手势2，说：我说2，学生出手势4说：我说4，6能分成2和4。

　　学生之间玩7的对口令。 4.吃螃蟹（想想做做第4题）

　　讨论：同学们口令对得那么好，茄子博士为你们准备了许多螃蟹，看谁吃的螃蟹多，怎么吃呢？谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，把钳子上的两个数合成身上的数，那么那只螃蟹就归你吃了。

　　教师指导学生。

　　四、揭示课题，巩固应用

　　讨论：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么？

　　师生齐板：

　　6、7的分与合。

　　课后反思：

小学一年级数学上册教案7

　　【教学内容】人教版小学数学一年级上册第24～25页。

　　【教学目标】

　　1.初步认识加法的意义，会正确计算5以内数字的加法。

　　2.通过学生动手操作及看图表达，使学生经历加法的计算过程。

　　3.使学生积极主动地参与教学活动，获得成功的体验，增强自信心。

　　【教学重点】理解加法的含义，正确读写加法算式。

　　【教学难点】理解加法的意义，并能将加法的知识运用于生活。

　　【课型】新授课。

　　【教学准备】多媒体课件，圆纸片。

　　【教学方法】情景教学法。利用PPT呈现图片和小视频，激发学生学习兴趣。

　　【教学过程】

　　一、知识回顾

　　师：小朋友们，上一节我们学习了《2—5的分与合》，先一起来回顾一下。（PPT呈现图片，学生通过回答问题，对《2—5的分与合》进行复习回顾，为学习《1~5的加法》奠定基础。）

　　二、观察图片，展开新课

　　创设情境，用PPT展示图片。

　　师：在公园门口，我们经常看到卖彩色气球的，非常漂亮。我们看图片上就有一个小丑在公园里卖气球（学生初步感知图中有3个红气球和1个绿气球）。下一页PPT，提出问题（图片中小蜜蜂提出问题，吸引学生注意力）。师：图中一共有多少气球？

　　生：四个，小丑右手有3个红色的气球，左手有1个绿色的气球。

　　师：非常好。下面请同学用课前准备好的圆纸片代替气球，表示一下图中我们看到的气球。（之后电脑演示用圆纸片代表气球的过程。）

　　师：大家刚才表现都很好。我们看到，算气球的总个数就是把左手的气球和右手的气球放到一块儿，也就是合起来的意思。（教师边说边用手势表示合起来

　　的动作，初步渗透加法的含义。）

　　师：在数学上，我们用符号“+”表示合起来的过程（教师板书“+”，并带领学生读一读）。把3和1合起来，我们就能用加法来表示（板书：3+1=4）。读作：3加上1等于4（强调：“+”为加号）。

　　[设计意图]：由直观图抽象到数字的加法计算，使学生感知加法的含义，并知道加法算式的写法及读法。

　　刚才我们认识了新朋友“+”，下面我们听一听这个式子中“+”和“=”的介绍，希望小朋友能理解并记住它们。（PPT播放小视频）

　　[设计意图]：通过动画使学生对“+”和“=”更深入的理解。

　　师：对“+”有了更深的理解，下面我们一起来看下面的问题（PPT动态呈现小丑交换左右手气球的.过程，引导学生用式子重新表示气球个数）。

　　师：小朋友刚才说的都很好。下面我们一起来看一副图，看松鼠一共有几只？

　　[设计意图]：数气球个数的例题，是学生在理解“+”含义的基础上，借助于上一节学习过的4的分与合，引导列出加法算式。数松鼠个数的例题，使学生借助于5的分与合，列出算式。

　　三、知识应用

　　1.看图说一说算式表示的意思。

　　2.在方框中填入正确的数字。

　　3.先用

　　摆一摆，再填得数。

　　4.思考题。

　　四、课堂小结

　　五、课后作业

　　1.P28-29练习五：

　　第1,2题和第6,7,8加法部分习题；

　　2. 《同步练习册》第三单元《加法》练习。

　　【板书设计】

　　加法

　　3 +1=4 1 +3=4

　　读作：3加1等于4 读作：1加3等于4

小学一年级数学上册教案8

　　一、教学目标：

　　1、知识与技能：知道“0”表示的几种含义，可以表示没有、水结冰时的温度、起点的含义等等;并且能正确地读、写“0”。

　　2、过程与方法：通过观察和实践活动，使学生掌握“0”的含义，在生活中会运用;培养学生的想像能力以及探究、交流、合作的品质。

　　3、情感态度与价值观：积极参与数学学习活动，认识到数学和生活息息相关，在学习数学的过程中能够结合进自己的情感体验。

　　二、教学重点：

　　理解“0”的含义。

　　三、教学过程：

　　(一)创设情景

　　(1)出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题?

　　第1只小猫钓了几条鱼，写几呢?

　　第2只小猫钓了几条鱼，写几呢?

　　第3只小猫钓了几条鱼，写几呢?

　　再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢?

　　一条都没有怎么来表示呢?

　　(二)自主探索，体验0的含义。

　　(1)学生自主思考，怎么来表示“一条都没有”。

　　(2)同桌交流。

　　(3)集体反馈。

　　得出：一个也没有时用“0”表示。

　　，0是一个数，比1、2、3、4……要小。

　　(4)指导“0”的书写。

　　(三)实践体验。

　　(1)学生“分铅笔“。

　　理解“0“的含义(表示一个物体都没有)。

　　想一想“0还可以表示什么?

　　同桌交流，全班反馈。

　　(四)拓展巩固

　　(1)数一数有几朵花，并写下来。

　　(2)读一读，写一写。

　　(3)说一说生活中哪些地方还用到“0”

　　(五)小结：这节课你感到最有趣的是什么?

　　四、教学反思：

　　“借助小猫钓鱼”的有趣情境，呈现一组连环画，使学生直观形象地看到变化过程.教师在这里注意联系学生的'儿童心理特点，通过学生喜欢的讲故事的形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感。学生之间的评价也很重要，在学生评价中，教师有意识的进行引导，让学生可以看到其他同学的优点，引导学生正确的进行互评。

　　让学生观察图，找出“0”让学生说说“0”的含义，从而明确“0” 让学生不仅可以表示没有，还可以表示其他的含义.在此基础上，让学生直观体会“0”的实际含义。教师鼓励学生算法的多样性尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论与交流，培养学生良好的思考习惯和合作意识。教师让学生初步感知“0”在日常生活中的应用，注意了学生在教学活动中的主体性，引导学生积极参与，使学生从中感受到生活中到处有数学，增强了学生对数学的体验和认识。

小学一年级数学上册教案9

　　1教学目标

　　初步理解减法的含义,认识减号,会读减法算式;掌握5以内减法口算的方法。

　　在观察图意的过程中,将图意转化成语言表述,在语言表述的基础上抽象成算式,重点理解算式表达的意义。同时培养学生的观察、比较及初步的抽象、概括能力,提高口算能力。

　　培养理解符号意义的能力,对学生渗透集合思想。

　　2重点难点

　　教学重点

　　理解减法的含义。

　　教学难点

　　能正确理解图意,说出算式表示的意思。

　　3教学过程

　　3.1第一课时

　　3.1.1教学活动

　　一、复习导入

　　同学们又到了我们喜欢的数学课了,你们开心吗上课之前老师要考考你们上节课我们学习的知识你们是否记得请看大屏幕。方框里的数应该填多少呢

　　指名回答2~5的分成。

　　二、探究新知

　　(一)、感知减法意思

　　1、今天还有更高兴的事情呢,马戏团的小丑来给我们表演了!(出示主题图)

　　谁能说说你都看到了哪些数学信息

　　你能提出什么数学问题

　　2、指名到黑板用原片演示减法过程。

　　3、讲解减号的意义去掉用“—”表示,你能试着用手势表示去掉吗(板书减号)

　　学生齐读“减号”

　　4、想刚才我们提的数学问题,我们就可以用减法来表示。(板书4-1=3)

　　5、这就是我们这节课要学习主要内容的“减法”。(板书课题)

　　学生齐读课题。

　　6、指名试着读出减法算式。教师根据学生回答板书减法读法。

　　7、请学生观看动画

　　教师指名说减法4-1=3中各个部分表示的意义。

　　(二)体会减法意思

　　1、我们的生活离不开数学,生活中处处存在数学问题。(出示25页图)

　　你能说说图中的.算式各表示的意思吗

　　2、既然数学在我们生活中应用这样广泛,我们一定要好好学习数学知识。

　　(三)理解减法的意思

　　1、马戏团的小丑还没走,小松鼠知道了也想来看一看。

　　观看动画之后出示26页主题图。说说你都看到了哪些数学信息又能提出哪些数学问题

　　2、你能根据这个数学问题列式计算吗(根据学生回答课件课件出示5-3=)

　　3、你是怎样算出结果的你是怎样想的

　　学生说各种计算方法分成,倒着数等方法。

　　三、巩固提高

　　现在老师被几道题难住了你们愿意帮助我吗(出示26页练习题)

　　指名学生到电脑上完成,其余的学生在书上独立完成。(强调虚线表示的意思)

　　独立完成27页做一做第1题。第2题。完成练习后同学之间相互评价。

　　教师巡视

　　学生汇报交流评价

　　根据算式编故事。(给算式,请学生编出数学信息及问题)

　　四、课末小结

　　通过这节课的学习,你都有哪些收获

　　师总结你们的进步真大,和你们一起上课我可真高兴。数学知识在我们生活中很多,我们要好好学习数学知识,解决生活中的各种数学问题。

小学一年级数学上册教案10

　　教学内容：北师大版一年级数学上册第二单元“高矮”

　　教学目标：

　　1、培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。

　　2、体会到高和矮也是相对的，进一步建立比较的意识。

　　教学准备：挂图、三枝笔

　　教学过程：

　　一、情境体验、感知高矮

　　师：同学们，开学的第一天我们到学校来，都做了什么事，谁还记得呢？

　　生1：发新书，大扫除。

　　生2：安排座位。

　　师：谁还记得当时我们是按怎样的顺序安排座位的吗？

　　生：我们是按从矮到高的顺序排。

　　师：高矮就是我们今天要学习的内容，板书课题。

　　请少武到前面来，你们说他是高还是矮呢？

　　生：有的说高的，有的认为矮的，有的说不出。

　　师：有的认为少武是高的，有的认为少武是矮的，少武是高还是矮的呢？现在来比比看，请你找一个比你矮的同学上来。（学生去找）

　　师：你们比一比，谁高，谁矮？

　　生：少武高，宁辉矮。（请两个同学说）

　　师：请你再找一个比你高的同学上来。（学生去找）

　　师：你们比一比，谁高，谁矮？（请两个同学说）

　　生：建东高，少武矮。（请两个同学说）

　　师：为什么少武一会儿高，一会儿矮呢？

　　生：因为少武和宁辉比，少武高；少武和建东比，少武就矮了。

　　师：说得好！谁来说一说，少武和他们两人比，少武比宁辉怎么样，少武比建东怎么样？

　　生：少武比宁辉高，少武比建东矮。

　　师：比高比矮至少要有两个人才能判断。

　　（设计意图：学生参加比高比矮的活动，不仅体会到高与矮是相对的，而且也初步学会比较高矮的方法。）

　　二、积极参与，理解高矮

　　师：请同桌同学站起来比一下，谁高谁矮？（同桌同学比较）

　　同组同学互相交流，运用（）比（）高，（）比（）矮的互相说一说。

　　（全班同学交流反馈）

　　师：谁能说说在生活中看到什么比什么高，什么比什么矮吗？

　　生1：爸爸长得比妈妈高。

　　生2：椅子比桌子矮。

　　生3：课桌比讲台矮。

　　……

　　(设计意图：学生年纪小，语言滞后于思维，组织学生联系生活实际，说说高矮的`比较，既发挥了学生的想象力，又训练了语言口头表达能力。)

　　三、体验相对、确定高矮

　　（教师手握三枝笔）

　　师：老师手里握着三枝笔，你们猜一猜，哪枝笔最长？

　　生：（随便猜一枝）

　　师：（亮出谜底）要怎么比，才能道哪枝笔最长呢？（学生上台比）

　　师：这个同学把三枝笔的一端都放平，也就是说：有几样东西比较长短，必须有一端对齐，或者说要站在同样的高度才能比较。可是有时候碰到像这样的情况怎么比呢？（出示课本“三只小兔比高矮”的挂图）

　　（设计意图：学生在游戏中，体验到事物比长短或比高矮时，必须一端对齐的比较方法。随后又引出，现实生活中无法达到一端对齐后再比较的特殊情况：领奖台上小兔高矮的比较，从而让学生进一步学习利用数量进行刻画再比较的方法。）

　　四、应用知识、开展探索

　　师：三只小兔比高矮，从这幅图中，你发现了什么？

　　生：他们没有站在同一高度上。

　　师：那该怎样比呢？你能想出什么办法来比一比三只小兔的高矮吗？

　　（学生讨论交流，再反馈）

　　师：同学们想了好多办法，真棒！老师在这张图上画了一些格子，不知道这些格子能不能帮上你的忙？（出示第二张挂图）我们看，大白兔的后面，有一格一格的格子，请大家边看边想一想，可以同组的同学说一说，你是怎么比的，谁最高谁最矮？

　　（讨论交流，再反馈）

小学一年级数学上册教案11

　　教学目标

　　１、引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。

　　２、掌握连加计算的.方法，能正确地计算10以内的连加计算。

　　３、初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系。

　　教学重点

　　理解连加的意义，会正确计算。

　　教学难点

　　把第一步计算结果记再脑子里，再参与第二步计算。

　　教具、学具准备

　　10根小棒、实物图形卡片。

　　教学过程

　　一、导入

　　同学们，小明是一个爱劳动的孩子。今天，她又在帮妈妈干活了，瞧!小明在干什么?(出示小明在喂5只小鸡)

　　问：现在地上有几只小鸡在吃米?

　　二、操作探索，学习新知

　　１、引导观察。

　　请同学们观察。(小明在喂5只小鸡，接着出示跑来2只小鸡，停顿一下，最后出示跑来1只小鸡)

　　２、交流、汇报。

　　①问：你看到了什么?

　　小组交流。

　　②学生汇报。(学生可能说：小明在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，共有几只小鸡?也可能说有5只小鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几只?提醒学生，跑来的学生说出算式，5十2十1，教师问：这个算式和我们以前学过的算式一样吗?不一样。3只是一起跑来的吗?)

　　３、揭示课题：像这种算式我们叫“连加”。

　　板书课题：连加

　　４、探究“连加”计算的顺序方法。

　　问：5十2十1＝8，你是怎样算出数的?

　　①小组合作探索方法。

　　②小组汇报。学生可能说一个一个地数出来的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。(不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。)

　　③教师总结计算顺序和方法。

　　板书：5十2十1＝8

小学一年级数学上册教案12

　　教学内容：教科书第109页，雪山乐园主题图。

　　教学目标：

　　1、进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。

　　2、对分类与比较、统计、图形与位置这部分做整理复习。

　　3、在经历整理复习的过程中，体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。

　　4、感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。

　　教学重点：对分类与比较、统计、图形与位置知识的整理复习。

　　教学难点：对分类与比较、统计、图形与位置知识的应用。

　　教具准备：长方体、正方体、球、圆柱模型。

　　学具准备：长方体、正方体、球、圆柱物体。

　　教学设计：

　　一、导入：

　　师：同学们，上节课我们在雪山乐园中参观了凉亭和滑雪场，复习了20以内数的认识和20以内数的加减法。圣诞节到了，你们看，谁来了？（课件）

　　圣诞老爷爷带来几棵圣诞树（指黑板），等我们把这些树上挂满知识果实以后，老爷爷就会送礼物给我们。想得到礼物吗？

　　好，让我们和圣诞老爷爷一起走进雪山乐园。（板贴课题：雪山乐园）

　　【设计意图：一年级学生天真可爱，为了符合学生学习特点，以圣诞老人派发礼物来激发学生探索学习的'兴趣。】

　　二、复习：

　　（一）图形、位置的复习

　　1、复习立体图形（课件出示）

　　（1）师：同学们，你看到了什么？（有的堆雪人，有的打雪仗。）

　　（2）师：仔细观察一下，图中有没有我们学过的图形，在哪？（学生一一说明，教师随机板贴。）

　　（3）师：你们的桌子上就有这些形状的物体，小组同学摸一摸、说一说他们的样子。（学生从学具盒中拿出相应物体摸一摸、说一说，感受物体的特点。教师随机指导。）

　　（4）师：谁愿意上来和大家说说这些物体的样子。（生自己选择，拿的是什么体，它是什么样的。）

　　（5）师：教室里也有这些形状是长方体、正方体、圆柱和球的物体朋友，你能找到吗？（学生自由回答，教师及时纠正。）

　　（6）师：同学们观察的真仔细，看来“图形”的知识就在我们身边。（板贴：图形）

　　【设计意图：在本节教学环节中，通过学生观察主题图，回顾以前学过的图形，并从图中找到与学过图形相对应的物体。然后通过摸实物进一步感知各种图形的特点，同时说出生活中形状是长方体、正方体、球、圆柱的物体。真正的把学过的知识整理并运用。】

　　2、复习位置

　　（1）师：打雪仗堆雪人真有趣，圣诞老爷爷还会带我们去哪呢？（课件出示）

　　（2）师：咦，圣诞老爷爷呢？（课件）

　　（3）师：让我们一起来欣赏这美丽的景色，小组内说说你看到了什么？它们都在哪儿？（师巡视，随机指导。）

　　（4）找生交流。（是板贴：前后、上下、左右）

　　（5）师：同学们看的很认真，你们看老师现在在哪？

　　（6）你能说说你的前后左右都是谁吗？我们平时说话还经常会用到表示位置的“上下、前后、左右”，你能说一个吗？

　　（7）师：同学们说了这么多，看来“位置”的知识还真不少呢！（板贴：位置）

　　【设计意图：在本环节的教学中，由找圣诞老爷爷引导学生对位置的描述，然后让学生具体说说图中每个图形的位置，最后说说生活中需要用表示位置的词语来描述的例子。通过以上几个环节，来复习整理并巩固位置的这部分知识。】

　　（二）比较和统计的复习

　　1、复习比较

　　（1）师：圣诞老爷爷接着带领我们去哪，你看到了什么？（课件）

　　（2）师：这么多的冰雕小动物，你能给小鹿和小松鼠比比个吗？（板贴：高矮）它们还能比什么？（板贴：多少、大小）

　　（3）师：你怎么知道猴子比兔子少？（因为小猴3只，小兔4只，34。所以，小猴比兔子少。）

　　（5）师：同学们回答真积极，老师请两个同学过来，你们说他俩该怎么比较？(学生回答)现在老师和他比较，你又发现了什么？（师：看来谁比谁很重要，不能单独的说谁高或者是谁矮。）

　　（6）师：同学们既会看又会说，还真的是很会“比较”呢！（板贴：比较）

　　【设计意图：在本节教学环节中，通过学生自主观察，比较出冰雕小动物不同之处，并以此展开对生活中不同事物的比较。同时，教师渗透比较的对象发生变化时比较的结果也发生变化的数学思想。】

　　2、复习统计

　　（1）师：如果想知道这些冰雕小动物各有多少只该怎么办？（统计一下）

　　（2）师：好，请你们小组合作完成手中的统计图和统计表。

　　（3）【板贴四个小组统计表】师：谁能说说你们小组是怎么统计的？（学生说，教师随机提炼分一分、排一排、数一数，并板贴。）

　　（4）刚才我们说的这些“分一分、数一数、排一排”的过程就是“统计”。（板贴：统计）

　　（5）（课件出示）看这张统计表，你能提出什么数学问题？（学生口头提问并口头解答。）

　　【设计意图：在本节教学环节中，由学生独立解决老师所提出问题，引出对“统计”知识的回顾应用。同时，在小组交流中，回顾整理统计的方法。】

　　三、律动：同学们，现在全体起立，我们一起来活动活动，让我们一起来拍拍手。（1）上上下下、前前后后、左左右右（2）看谁能说出和老师意思相反的词，并做出动作。（师说大，生说小）

　　【设计意图：在轻松的氛围中，回顾刚才所复习内容：位置、比较。】

　　四、练习：

　　师：好，刚才我们休息了一会。接下来，我们再努力闯过四关，圣诞老爷爷的礼物就会来啦！有没有信心闯关成功？

　　1、第一关分一分：（课件）这两个小朋友的房间太乱啦，大家能帮忙整理一下吗？你打算怎么整理？

　　好，请打开书第115页，大家按照统计表对以上物品进行分类统计。

　　【实物投影展示订正】学生说数量，老师表扬数一个划掉一个的好方法。

　　2、第二关：比一比。（课件）师：你看到了什么？。追问，小狗一定比小兔重吗？

　　3、第三关：圈一圈。（课件）师：这个叫小华的女孩在干什么？仔细观察，想象出是“前、后、侧”那一面照出的，然后圈出来。问：你怎么知道照的是后面，你是怎么判断的？你怎么知道照的是侧面，你是怎么判断的？

　　4、第四关捏一捏：同学们，你们喜欢捏橡皮泥吗？（喜欢）。请你捏一个形状是长方体、正方体、圆柱或者是球的物体送给圣诞老爷爷吧！(学生捏)

　　【实物投影展示】找生展示并说。我相信圣诞老爷爷一定很喜欢!

　　五、小结：

　　今天我们和圣诞老爷爷一同游玩了雪山乐园和数学王国，同时装饰了几棵圣诞树，这些知识果实是：图形、统计、比较和位置。圣诞老爷爷对同学们的表现非常满意，所以他要把礼物送给大家！同时他也祝愿同学们圣诞节快乐！（课件）

　　这节课我们就上到这里，下课！

小学一年级数学上册教案13

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。

　　过程与方法：

　　引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。情感态度与价值观：

　　让学生在自己探索与合作交流中观察、学习，初步培养有条理地观察的习惯教学重难点及关键：

　　让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程的困难。

　　课时安排：一课时

　　教学课程：

　　一、激发兴趣导入

　　讲述：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园，高兴吗?

　　1。出示图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬!动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么?

　　二、新授

　　1、看图了解画图的内容，图上有些什么?分别在哪里?

　　结合画面下的.10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。

　　2、用圆点表示物体的个数。(圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。)

　　3、第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。

　　三、练习：

　　分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。

　　四、拓展运用

　　讲述：小朋友，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。你能用1—10这10个数字中的其中一个数来说句话吗?在小组内说说。

　　如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。

　　五、小结

　　小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么?

小学一年级数学上册教案14

　　【教学内容】:教材第10页及练习二。

　　【教学目标】：

　　1.通过观察、动手操作，让学生初步理解“左”、“右”的位置关系，体会其相对性。

　　2.联系生活实际，能解决生活中有关的简单问题。

　　3.使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣。

　　【重点难点】:

　　重点：认识“左”、“右”的位置关系，正确辨别“左”、“右”。

　　难点：初步确定“左”、“右”的相对性。

　　【教学过程】:

　　一、引入新知

　　1.反动作游戏感知相对性。

　　师：我们前面认识了“上”、“下”，下面我们一起做个反动作练习的小游戏，游戏之前谁来说说什么是反动作？（学生回答，师生共同做反动作游戏。）

　　2.谈话：在上课回答问题时，我们要举手。大家举起手来，比一比看谁举得最好！

　　提问：你们知道你回答问题时举的是哪只手吗？

　　学生回答：左手。

　　师：对了，回答问题时我们举右手，那另一只手是？

　　学生回答：左手。

　　师：今天我们就来学习另外两个方位——左、右。（板书课题：左、右）

　　二、探索新知

　　1.找自己身体的左右。

　　师：我们身体除了左右手，还有一些部分也分左右，你能找到并指出来吗？学生个别展示、汇报。

　　（左右眼、左右耳、左右腿……）

　　2.认识左右。

　　（1）师：在日常生活中，你会用左手和右手分别做哪些事情呢？

　　学生个别汇报。

　　（2）师：看来我们的左右手平时要做的事情可真多呀！这样，让我们一起来运动一下吧。

　　完成课本第10页“做一做”的第1题。

　　教师喊口令，学生做动作。

　　3.摆一摆，进一步认识左右。

　　（1）师：请大家将学具盒里的圆片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一个。根据要求摆一摆：三角形片放在圆片的左边，正方形片放在圆片的右边，小棒放在三角形片的左边。?

　　学生按要求动手操作。

　　师提出问题：摆在最右边的是什么？最左边的是什么？谁在谁的左边？谁在谁的右边？……

　　（2）师：把自己摆的打乱顺序，每个人模仿老师刚才的问题，向同桌提三个问题，看谁回答得又快又准确。

　　学生同桌之间活动。

　　三、巩固提高

　　1.完成教材第10页“做一做”第2题。

　　师：说说你的.前后左右分别是哪位同学。

　　学生观察、汇报。

　　2.完成教材第11页练习二的第2题。

　　学生观察图片，提出那个同学。

　　3.了解生活中的“左右”。（教材第13页“生活中的数学”）

　　（1）出示少先队员举手的图片（教材第13页“生活中的数学”的右图）

　　师：你知道少先队员敬礼举的是哪只手吗？

　　学生个别汇报。

　　师讲述：少先队员在敬礼时举的是右手。

　　（2）出示标语牌“上下楼梯，请靠右行”。

　　教师：瞧，这是老师在学校楼梯旁的墙壁上拍到的照片，请大家一起念一念标语牌上的内容。

　　学生齐读。

　　教师：你知道这标语牌上字的意思吗？如果随意走会有什么后果呢？

　　学生个别汇报。

　　教师：对了，大家在上下楼梯时要按照一定位置，全部靠右行走，就不会造成上下楼梯拥挤的结果了。

　　教师出示课本第13页“生活中的数学”的左图，提问：那么这个小朋友现在该走哪边呢？谁能帮助她。

　　学生个别汇报。

　　四、课堂小结

　　师：今天我们学到了什么？

　　生：左、右。

　　师：对！在生活中，我们要分清“左”和“右”，特别是在行走时，我们要靠右行，这样就比较安全了。

　　【板书笔记】:

　　左、右

　　在的左边

　　【教学反思】:

　　“左、右”的教学内容是排在“上、下、前、后”之后。对于左、右，一年级的学生其实是有一定生活经验的，但在描述上学生很容易将左右混淆。因此在教学中，首先要考虑学生的年龄特点——爱动，以游戏形式融入教学环节中，不断吸引学生注意力来感悟左右的相对性。在教学巩固环节，发现少数学生对上下楼梯靠右行这一知识点还没把握好，需要让学生亲自到楼梯上走一走，亲身体验一下才可能掌握得更好。