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小学数学说课比赛方案
为有力保证事情或工作开展的水平质量，时常需要预先制定方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。方案应该怎么制定呢？下面是小编帮大家整理的小学数学说课比赛方案，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、改革背景
说课作为一种有效的教研形式，一经产生就迅速风靡全国。传统的说课，要求参与者能在短短的十五分钟之内说清一节课“教什么、怎么教以及为什么要这么教”。近年来，我们研究发现：各地的说课活动从形式到内容渐趋程式化，暴露出形式主义和脱离群众等的弊端，逐渐失去了这项教研活动原有的鲜活风格和对老师优化教学设计的引领作用。不少参加各级各类说课比赛获奖的老师，他们平时的课堂教学却不象说课时所描述的那样轻松、扎实和有效。这些现象引起了我们的反思，到底怎样的说课形式才能使参与者真正受益，从而促进他们自觉优化教学设计，改进教学行为？我们认为：必须以实事求是、求真务实的态度，重新审视说课活动的组织流程和操作要求，一句话：说课活动也要与时俱进。
二、指导思想
通过对近年来我市小学数学说课活动的反思和追问，我们找到了改革创新传统说课的灵感和突破口，初步形成了佛山市小学数学说课比赛改革创新方案。本方案遵循“删繁就简，告别面面俱到走过场，形式创新，凸显寓教于研新追求”的原则，坚决摒弃当前说课活动中外在的、花哨的、脱离实际的东西，抓住说课活动的本质，使说课活动的功能回归到提升对一节课研的深度和教的效度上来，使说课活动的参与者在自主研习中得到专业引领，增添实践智慧，使说课活动真正为提升教师的教学设计能力和优化日常教学服务。
三、创新要点
与现行的传统说课相比，我市的小学数学说课比赛改革创新方案主要在以下四个方面进行创新：
1、说课内容方面：增加了对学情的理性分析，增加了对课堂学习过程的评价和学习效果的评估。不要求对教学过程的完整叙述，不再单独地说教法和说学法，可将其自然地融入教材处理中。
2、说课形式方面：增加了专家提问互动环节。专家就老师说课中表现出的带有方向性、代表性的问题向说课老师提问题，老师有针对性地简要作答。
3、说课时间方面：不超过10分钟，其中老师说课环节8分钟，专家提问2分钟。
4、说课稿体例方面：由传统说课较多采用的说教材、说教法、说学法、说教学过程、说效果等五个板块，整合为说研究和说教学两大板块，其中每个板块又由4个方面的材料来支撑。详见附件《说课稿体例》。
附件：
《佛山市小学数学创新说课稿体例》
一、说研究
⑴说联系。在明确说课课题所在的年级、册数和单元的基础上，说清本节课的教学内容与前后知识之间的联系；
⑵说目标。在研究教学内容和数学课程标准要求的基础上，从学的角度说清本节课的学习目标；
⑶说学情。在研究小学生身心发展规律和了解学生已有知识技能的基础上，说清共性学情与个性学情，特别是学生现有的知识技能的逻辑起点与真实起点；
⑷说重难点。在准确确定本节课的教学重点、教学难点的基础上，说清确定教学重难点的理由或依据。
二、说教学
⑴说教材处理。着眼于学习，主要说清为了更好地突出重点、突破难点，更好地兑现学习目标，应如何来处理教材；
⑵说新知教学的创新点。以一、二个教学片断为例，展示在新知教学环节中的智慧预设（课前说课）或精彩生成（课后说课），突出亮点即可，不需面面俱到；
⑶说练习处理。主要说清课堂练习与课外作业设计与选择，以及这样设计与选择的意图；
⑷说教学评价。主要说清教学中所实施的学习评价，包括教学中评价语言艺术及激励性策略，课堂检测题的编拟、设计意图说明，课堂检测的实施与反馈策略等。《佛山市小学数学创新说课评分标准》（试行）
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