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小学数学《扇形统计图 》说课稿
作为一位杰出的老师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的小学数学《扇形统计图 》说课稿，希望能够帮助到大家。
小学数学《扇形统计图 》说课稿1
今天我要为大家说的课题是:北师版小学数学五年级下册第七单元的《扇形统计图》
首先，我对本节教材进行一些分析。
一、教材结构与内容简析
本节内容在全书及章节的地位：《扇形统计图》是北师版小学数学新教材五年级下册第七单元的第一课时。在此之前，学生已经历了简单的数据统计过程,认识了简单的统计表,认识了1格表示多个单位的条形统计图和简单的折线统计图,这一节课是在以往知识的基础上的深化。本节内容和以后经历数据统计的过程,认识复式统计图有很大的联系，因此在小学阶段占据了一定的地位。
数学思想方法分析：现代公共媒体已经大量使用统计图表表示信息,能看懂统计图表是现代公民必备的数学素养。因此本节课在教学中力图让学生会看图表、会分析图表中的数据并进行必要的推断。
二、教学目标
根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下目标：
认知目标:使学生认识扇形统计图,了解扇形统计图的特点;
能力目标:从扇形统计图中获取信息，体会统计在现实生活中的作用。
情感目标:让学生感受到学习数学的乐趣,体会数学来源与生活。
三、教学重点、难点:
了解扇形统计图的特点。
四、教具、学具:
多媒体课件、学生用计算器。
五、教法、学法:
教师是教学的组织者、引导者,学生才是学习的主体。因此,本节课我致力与做好引导者的角色,通过引导学生复习旧知,引入新知——探索交流,获取新知——拓展延伸三个环节获取新知识。“授人以鱼，不如授人以渔”,现代社会更需要会学习的人才,因此在教学过程中我比较注重培养学生自主探究、合作交流的能力,让学生在宽松、和谐的氛围中感受数学的魅力,体会数学与生活的密切联系。
六、教学程序及设想：
（一）复习旧知,引入新知。
1.由现实生活的饮食引入：课前和学生进行谈话,说说你家里一天主要吃些什么,并对学生进行健康饮食的教育,让学生知道饮食对健康的重要性。
2、课件出示小丽一家三口一天各类食物的摄入量,并让学生用条形统计图表示表中的数据。学生独立制作条形统计图,后展示,学生评价。
3、引入新知。
让学生观察表格数据,要求算出各类食物的摄入量占总摄入量的百分之几,后让学生思考:从条形统计图中可以清楚地看到每一类食物的摄入量,能看出每一类食物的摄入量占总摄入量的百分之几吗?由此引出本课新的知识点是：扇形统计图。
（这一环节由生活中最平常
的饮食入手,让学生感受到数学与生活的密切联系；通过复习条形统计图,唤起学生对所学知识的记忆，为学习新知识做好铺垫；通过引入新知，激发起学生学习新知识的`兴趣。）
(二)探索交流,获取新知。
1、认识扇形统计图。
课件呈现扇形统计图,让学生说说你看到的扇形统计图是什么样的?为什么叫扇形统计图?让学生了解扇形统计图是用扇形面积的大小（占圆面积的百分之几）来表示各类数量的多少（占总摄入量的百分之几）
（这一环节是让学生通过自己的观察,对扇形统计图有个初步的了解）
2、了解扇形统计图的特点。
先让学生自己观察,后与同学交流,并让学生发表自己的看法，教师再加以概括出扇形统计图的特点：从扇形统计图中能够清楚地看到各类食物的摄入量占总摄入量的百分之几。并与条形统计图的特点作对比。
(这一环节是让学生通过自主探究、合作交流的学习方式来突破本节课的教学重点,并且通过多元化的评价激发学生的学习兴趣。)
3、即时练习。
在学生了解了扇形统计图的特点后,课件呈现课后的“说一说”。让学生读一读统计图中的各类信息,并说说自己的体会。
（这一环节让学生体会数学在生活中的应用）
(三)拓展延伸。
1、课件呈现课后的“试一试”。
（1）一年级与五年级学生作息时间的分配有哪些不同?
（2）根据统计图用计算器算出他们每天上课、自习、校内外活动、三餐及洗漱、睡眠的时间。
2、课件呈现本班同学某次测验的分数段,让学生说说你获得了哪些数学信息。
（这一环节主要是让学生加深对扇形统计图的理解,再次体会数学与学习生活的密切联系。
（四）总结评价：
说说你对自己这节课的表现满意吗？你认为这节课哪位同学表现最好
小学数学《扇形统计图 》说课稿2
尊敬的各位考官：
大家好，我是今天的X号考生，今天我说课的题目是《扇形统计图》。
数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上都能得到不同的发展。今天我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。
一、说教材
首先，我来谈谈我对教材的理解。
扇形统计图是北师大版小学数学六年级上册第五单元第一节的内容，本节课主要讲解扇形统计图的认识以及特点。在本节课之前已经学习了条形统计图和折线统计图，这为本节课的探究起到铺垫作用。本节课的学习，也为解决实际问题提供帮助。本节课的学习，也能帮助学生发展数据分析观念。
二、说学情
合理把握学情是上好一堂课的基础，下面我来谈谈学生的实际情况。
小学六年级的学生经历前面对条形统计图和扇形统计图的探究已经具备了一定的数据分析观念，但应用意识不强，逻辑思维能力发展也不完善。因此我会充分利用学生已有认知，结合实际帮助学生理解扇形统计图在生活中的一些应用。引导学生经历数据的整理、观察、分析，最后得出结论，达到发展数据分析观念的目标。
三、说教学目标
根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标：
（一）知识与技能
认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用，能够利用扇形统计图进行一些简单的数据分析。
（二）过程与方法
经历对扇形统计图特点的探究过程，提升数据分析观念。
（三）情感、态度与价值观
感受数学与生活的联系，提升学习兴趣。
四、说教学重难点
我认为一节好的数学课，从教学内容上说一定要突出重点、突破难点。而教学重点的确立与我本节课的内容肯定是密不可分的。那么根据授课内容可以确定本节课的教学重点是：扇形统计图的特点。教学难点是：扇形统计图的应用。
五、说教法和学法
新课标指出，教学是以学生为主体，教师为主导，教师是学习的组织者、引导者、合作者，教学的一切活动必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。结合本节课的'内容特点和学生的年龄特征，我将采用讲授法、练习法、小组讨论等教学方法。
六、说教学过程
接下来说说最重要的教学过程。
（一）导入新课
首先是导入环节，我将采用创设情境的导入方法。
我会利用大屏幕呈现教科书中我国居民膳食宝塔图和统计表，并提问：表中总摄入量100%能说明什么？统计表中的百分数又分别表示什么意思？
学生结合之前对百分数意义的学习，不难得到100%说明总摄入量表示的是整体。而表中百分数表示各部分占总体的比重。
通过这样的环节为后续认识扇形统计图做好准备。
而后我会继续追问：能否利用我们之前学习过的统计图来直观的表示出各种营养占总摄入量的百分比呢？我顺势引出课程内容——扇形统计图。
通过创设情境的导入方式，将数学与生活想联系，一方面能够激发起学生的学习兴趣，另一方面也为后面课程的开展做好了铺垫。
（二）探索新知
接下来是新课讲授环节，我主要采用讲解法、小组探究等教学方法。
首先我会直接大屏幕呈现出统计表所对应扇形统计图，介绍名称，并组织学生对下列问题进行探究。
问题1：整个圆表示什么？
问题2：为什么叫做扇形统计图？
问题3：如何衡量每个营养物资占总摄入量的多少？
探究过程中我会积极参与到学生的讨论当中，引导学生积极交流，发表自己的观点。在学生遇到问题的时候我会恰当提示。
经过学生的讨论我相信学生能够有自己的理解，我预测学生会有如下答案：
1、整个圆表示食物总摄入量。
2、统计图中是用扇形表示每种营养物质。
3、扇形的面积占整个圆的比重即是各营养物质占总摄入量的百分数。
对于学生的回答不论对错我都将给与积极的评价，再跟学生一起总结扇形统计图的各部分意义。
接下来引导学生进一步思考：从扇形统计图中能获得哪些信息呢？再次组织学生同桌相互交流。
通过这样的方式让学生能够具备从统计图中获取信息的能力，同时也可以加深学生对扇形统计图的理解。
通过直观的观察，学生是不难得出一些信息的，我认为学生可能得到：通过对扇形面积的比较发现，比重最大的项目是谷类，谷类占比47.4%；比重最小的是油脂类，油脂类占比1.3%；谷类比油脂类占比多46.1%。
而本节课旨在发展学生的数据分析观念，最好的方式就是让他们经历数据分析的全过程。因此这里我会鼓励学生尝试对扇形统计图进行分析：笑笑一家的饮食是非常科学的，通过扇形统计图我们生活中要多吃什么，少吃什么呢？
现代数学强调培养学生的应用意识，而扇形统计图的应用需要结合扇形统计图的特点与被分析事物的特点是否相吻合。所以，下面我会组织学生针对扇形统计图的特点进行小组探究，帮助学生建立一个统计图知识的完成知识体系。
经历小组探究之后，我会让学生畅所欲言，鼓励学生发表自己的看法。最后再由师生共同总结。
我会根据学生的回答，与学生共同总结出：扇形统计图可以直观反映部分与部分、部分与整体之间的关系。不能直观反映每个项目具体数量。
至此新知讲授部分完成。
本环节我利用三个问题引导学生由浅入深、循序渐进的理解扇形统计图的形成过程以及扇形统计图的特点。体现了现代教学观所提倡的以学生为主体，教师主导课堂的理念。
（三）课堂练习
第三环节是巩固环节。一共是两道例题。
1、观察书中练一练第一题中的扇形统计图，能得到哪些信息？
2、观察练一练中的扇形统计图回答下列问题：
（1）一年级和六年级的作息时间分配有哪些不同？
（2）你能根据统计图算出这两个年级的学生每天上课、校内外活动和睡眠的时间吗？
（3）你觉得六年级的睡眠时间够用吗？你有什么好的建议呢？
练习上我采用分层式习题，一道基础、一道综合。可以让不同的学生得到不同的发展。由浅入深，帮助学生对扇形统计图进行巩固
（四）小结作业
最后一个环节为小结作业环节，关于课堂小结，我打算让学生自己来总结。这样既发挥了学生的主体性，又可以提高学生的总结概括能力，让我在第一时间得到学习反馈，及时加以疏导。
在作业上，我会布置一个开放性作业，让学生课后思考：生活中还有哪些问题可以利用扇形统计图进行统计？
七、说板书设计
我的板书设计遵循简洁明了、突出重点的原则，以下是我的板书设计：
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