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小学数学听课学习心得体会
当我们有一些感想时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，如此就可以提升我们写作能力了。一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是小编收集整理的小学数学听课学习心得体会，欢迎大家分享。
小学数学听课学习心得体会1
20xx年9月19日，我有幸听取了三位优秀数学教师的课，对于任教半年的我影响颇大，结合自己这半年来的从教经历，我有了以下收获和认识：
一、课前调动很重要；利用一些小游戏来调动学生的积极性，集中学生的注意力，最好选取一些与本课有关的题材，让学生带着兴趣和疑问走向课堂。
二、新课导入；复习旧知，引入新知，注重知识的迁移。要选择与学生身边的现实生活情境或者学生较感兴趣的话题，或者选取一些人文地理，生活中较关注的大事件与学生进行交流学习，尽量使每位学生都能参与其中。
三、合作探究活动；要给学生足够的时间和空间。教师可事先点题，让学生熟知基本要求，再将时间交给学生，允许他们独立思考后，进行组内交流，教师巡回指导。最后将学生探究结果选出代表性的方案进行展示，学生汇报，教师着重点评讲解，允许组间点评、补充、优化方案。让学生自己找到所需知识的探究过程，不仅培养了学生的.独立思考和解决问题的能力，还提高了学习的兴趣。
四、在教学过程中，不仅要注重知识的学习，还要注重情感的培养，让学生多感知、多感悟、多感受，如：可以让学生闭眼想象，进行联想，将情感融于知识，让学生深刻感受知识的重要性，产生努力学习的紧迫性。
五、巩固练习不可或缺；准备适量多样的带有层次性的练习题让学生巩固新知，并应当有所提高。
六、最后，课堂小结必不可少；有学生分享收获、汇报学习成果，有利于知识的系统呈现，学生对知识产生更深刻的印象。
七、利用多媒体辅助教学；利用多媒体不仅可以系统的显示课堂知识的重点内容，而且还可利用一些形象生动的图片和Flash动画，更加传神而有效的吸引学生兴趣，加深学生对知识的理解。
八、注重课堂学习习惯的养成；教师应时刻关注学生，注意课堂气氛。
学生是学习的主体，任何的学习活动都必须学生本人来完成，教师不仅要注重知识的传授，还要注意学生的听课情况和知识的掌握程度，时刻提醒，而且要做必要的重复。
九、教师应当多些鼓励性的语言，让学生感到亲切和温暖，对学生严慈相济，调动学生的积极性。
十、台上一分钟，台下十年功。也是对教师的真实写照。现代科学技术的迅猛发展，对高素质人才的迫切要求，无一不向教师提出了更高的要求。我们应该时刻保持清醒的头脑，不断地增加自己的知识储备，提高自己的应变能力。妥善处理课上与课外出现的任何突发事件。
小学数学听课学习心得体会2
3月25―26日我有幸到东莞市东华初级中学参加第十一届小学数学优质课展示观摩活动”。共观摩了全省各市区的11节小学数学优质课。这次学习给我的总体印象是老师们讲的是各具特色，而且都充分体现了？“创新、自主、探索”的教学思想。无论是在知识点的讲解，语言的组织，教学设计的新颖，还是在启发学生的探究性思考上，都给我一种全新的感觉。通过这次学习，我又增长了不少见识，积累了教学经验。可以说是受益颇多，下面我谈谈我的几点体会：
一、新课导入，各有千秋
俗话说：“好的开头，是成功的一半。”新课导入各有千秋。课前教师同学生交流，让学生的身心愉悦，以饱满的热情，投入到新的学习之中，这一点值得学习。例如唐登超老师用卡通人物猜立体图形的引入，大大激发了孩子们学习的兴趣。有的老师以比赛引入，还有的老师以欣赏自己家乡的美引入，欢迎同学们到家乡来做客，以此拉近自己与学生的距离，缓解学生的紧张感，为学生在课堂上正常地思考问题，解决问题铺好路。？
二、学生是数学学习的主人
注重学生参与，体现学生的主体地位。充分体现了新课标？“以学生为主体，教师为主导。”的理念，真正体现出我们教师的角色是“引导者、是学生自主学习的引路人”。给我印象最深的是深圳市龙岗区南湾沙塘布学校的唐登超老师的《认识长方体》这节课，在这节课中，我看到的是老师与学生真实的'交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。这节课，老师提供充分的学具，让学生自己通过动手、动口、动脑去解决问题，为学生提供了自由发挥的空间，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为数学学习的主人。充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
三、充分体现数学源于生活，服务于生活。
教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验来编材。如惠州附属学校的陈妃霞老师“面的旋转”，课前让学生观看了港珠澳大桥的视频，引导学生经历“点动成线、线动成面、面动成体”的过程，积累学生的活动经验，丰富学生对现实空间的认识。麦健华老师的微信抢红包，让学生找出其中的数学信息，然后根据这些信息提问题并解决问题。这些都是与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也体现出教学面向学生，面向生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中经常见到的，使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培养，也实现了“生活经验数学化。”
这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
总之，这次学习活动令人难忘，以上就是我此次学习的几点感受，与大家分享，最后我感谢学校给我这次学习机会，我将积累这次学习活动的经验，将它们应用于以后自己的教学过程中去，努力使自己的教学更上一层楼。
小学数学听课学习心得体会3
兴趣是人们追求知识，探求某种事物或从事某种活动的心理倾向。数学是一门很枯燥的学科，在教学过程中就对教学者提出了更高的要求。那么，教学者如何在教学课堂中激发学生的听课兴趣，怎样充分调动学习者的感知、记忆、想象、思维呢？在教学中让学生主动学习，乐于学习，激发学生在数学课中的听课兴趣就变得至关重要。
一、创设导入情境，激发兴趣
教育是一种创造性的活动，是科学性和艺术性的高度结合。要激发学生的听课兴趣，首先应从谈话语言入手，拉近师生之间的距离，用语言去打动学生；其次，应该设计悬念导入，把学生吸引到课堂中来；最后，可以运用提问式导入新课，激发学生的求知欲望。例如：人教版三年级数学上册《多位数乘一位数（不进位）乘法》出示图片进行谈话：元旦快到了，小明、小华和小丽正在用彩笔画面，准备布置“迎接元旦”专刊，他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。提问：
（1）你能提出哪些用乘法计算的数学问题？先请同学们估算一下，一盒12支，3盒大约有多少支彩笔？
（2）如果我们要知道准确的支数，该怎么办呢？怎样算一共有多少支彩笔？真正做到“启”而能“发”，激发学生探求新知识的欲望。
二、创设教学形式，激发兴趣
人的兴趣是在学习和活动中发生、发展起来的。兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感总是在一定的环境中产生的，所以，要想在教学中吸引学生的眼球，把学生的注意力都转移到课堂中来，教师就应该在“教学过程”这一环节中采取多种形式使学生对数学课产生浓厚的兴趣。例如：在教学过程中，可以采用提问题、做游戏、实际操作等形式调动学生强烈的求知欲望，引发学生浓厚的听课兴趣。让学生在轻松、愉快的环境中顺利地学会新知识，让课堂教学收到意想不到的效果。
三、创设课件情境，激发兴趣
具体、直观、形象是小学生思维的主要特征，而数学思维本来是抽象的，为使学生的认识特点与数学学科和谐统一，在教学中，教师要充分利用多媒体课件中的文字、图画、声音、动画等内容对学生形成表象，激发学生的求知欲望，吸引学生的注意力，刺激学生的听课兴趣，大大提高课堂教学效率。例如：在教学圆的面积公式的推导过程中，教师利用课件中声音、动画把圆分成16等份，然后，把圆变成一个近似于长方形，运用长方形的面积公式推导出圆的面积公式。学生一目了然，不需教师说教，学生对公式掌握得也牢固。
四、创设教学技巧，激发兴趣
（一）注重语音变化
1、注重音量高低。教师在教学中注重音量大小，是教师驾驭学生听课兴趣的关键。在教学时遇到重要的地方，教师声音要大一点，加强语气，以引起学生的注意。提问时，教师的声音要温柔一点、和蔼一点，拉近师生之间的距离，以免让学生感到紧张，打乱学生的思维。
2、注重语速变化。有一定教学经验的老师知道抑扬顿挫的语速学生都喜欢听，因为小学生不是成年人，教师在讲课时语速不宜过快，如果教师讲课口若悬河、滔滔不绝，对小学生来说就是一种灾难，教师讲的再多，学生听课的效果甚少。因此，教师的语速要符合小学生的生理、心理活动规律，让学生的听课兴趣永不感到疲劳。
（二）注重体态语言
1、手势语。手势是小学数学课堂上的常用工具，教师可充分利用这一工具来表达自己的情感，从而让学生喜欢数学，所以说教师的举手投足非常重要。
2、神态语。在小学数学课堂中，除了恰当运用手势教学外，教师的神态表情也特别重要，尤其是眼睛。俗话说：眼睛是心灵的窗户。教师的一个眼神往往比语言、动作更有说服力，更能激起师生之间的共鸣。
（三）注重板书艺术
板书是课堂教学的书面语言，是教师对一堂课的归纳总结，更是一份浓缩了的教案。一个好的.板书可以有效地帮助学生了解本堂课的学习重点与难点，也是帮助学生清晰掌握所学知识的一座桥梁。因此，教师要精心设计板书内容，让板书一目了然。这样有助于学生直观地进行观察、猜想、推理与交流，引起学生的再思考。因此，教师板书切不可信笔涂鸦，不着边际。
五、提倡小组合作学习，激发学生数学兴趣
小组合作学习，是目前较为常见、流行的一种学习方式，能把一些旁观者变为参与者。它要求那些已经掌握某种技能和知识的学生把技能和知识教给其他小组成员，作为讲解的学生为了能够教得更清楚、透彻，必须对所学的知识进行认真的梳理、分析、理解。而那些倾听的学生没有了师生间的胆怯、拘束，也会自觉地加入到小组合作学习中来，从而达到了使学生爱学、会学、乐学的目标，激发了学生的数学学习兴趣，有效地提高了课堂教学质量。
六、及时反馈评价，促学生全面发展
及时反馈评价是对学生参与学习活动中的思维、行为表现的总结，能促进学生学习技能和方法的形成，因此，教师要适时表扬、鼓励学生学习过程中的成绩与进步，更加激起他们学习数学的欲望。同时通过反馈也让学生看到自己的缺点与不足，为学生今后更加主动地参与学习、探究问题、不断提高学习技能和方法，打下更为坚实的基础。
综上所述，学生学习数学的兴趣是促进学生学习的最有力、最有效的动力，教师要充分培养学生学习数学的热情，让学生在乐学中取得最佳的学习效果。
小学数学听课学习心得体会4
听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，在这当中包含了教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术提升、研究成果汇报等诸多因素，是教师教学水平提高的重要途径。
但是在小学阶段，不少学校实行循环教学，如果是大循环（从一年级教到六年级）就能较好地促进教师熟悉整套教材知识发生发展的历程，上课就能把握住轻重缓急，听课就能听出目标是否落实，教学的关键是否抓住。可相当一部分学校实行的是小循环（一到三年级、四到六年级循环），导致许多教师只对自己所教学段的数学知识很熟悉，了解知识内在的逻辑关系和学生获取知识的数学思考方式，对其他学段的内容则不太了解甚至不关心，只满足于会解答而不一定洞察其所以然，这样在听课的时候只见树木不见森林，往往抓不住重点。笔者所在学校有一些工作近十年的年轻教师由于长期教低年级，他们拿着听课笔记走进高年级课堂，即使是听课时翻阅了教材也不能把课完全听懂，评课时无话可说。同样，也有不少高年级教师对低年级的课说不出其中的道理，于是教师们只愿听本学段的课。出现这种现象有学校管理体制上的原因，比如学校需要部分表演力、亲和力特别强的教师长期从事低年级教学工作，但这样对教师们的专业成长和平时的教学工作是非常不利的，不能从宏观层面上把握教学，会对学生的认知起点或后续学习的拓展延伸把握不当。
为此，我们设计了“前瞻式”听课活动，军事上有“兵马未动，粮草先行”的道理，同样在听课活动之前听课者要做好充分准备。
一、“前瞻式”听课活动的特点
所谓“前瞻式”听课活动，就是在听课前充分熟悉本节课教材的编排意图，把握住本节课知识的发展历程，初步明确教学目标，对运用怎样的教学方式能使教学更有效产生一定的思考和教学期待，然后走进课堂去听课，才能听得懂，有所思，有所得，起到听课活动应有的效果。
“前瞻式”听课活动最大的特点在于它是有备而来，要对听课的内容做好认知和教法上的心理准备。以往听课教师走进课堂才知道具体的教学内容，听的时候往往抓不住侧重点，也不能有条理地做好记录。“前瞻式”听课则是带着思考走进课堂，听得将会更认真，思考得也会更深入。
二、“前瞻式”听课活动的实施
1、第一阶段：熟悉教材
在听课活动的前一周，教研组长告之每位数学老师听课的内容，具体到第几册的哪几页，解决哪几道习题。这一阶段主要是要求教师自主钻研，教师根据听课内容自己去找教材，自行阅读，要求教师逐字阅读并且多读几遍，初步读懂教材，把握教材的层次关系。有条件的教师可以借助教学参考书或网上的教材分析资料更好地认识教材，教研组长或上课教师也可以提供相关资料供听课教师阅读。
2、第二阶段：精通教材
（1）梳理教材。在全体教师自学的基础上，由上课教师在上课前一周的业务学习上向全体教师分析教材，着重分析清楚新授部分教材的编排意图和知识的前后联系。由于新教材的编排遵循“螺旋上升”的原则，相关知识分散在各个年级进行学习，有必要分析清楚本节课的知识在以前的教材中如何呈现，如何引领学生探索，学生已经习得哪些方法？以后将要继续学习的知识又是如何呈现的？这里也可以请已经教过前后知识点的老师结合教学实践说一说。
（2）交流提升。每位教师根据自学所得参与到教材分析的讨论中来，这阶段的交流要细到新授环节的编排意图如何去实现，每道练习题训练的侧重点，学生可能会出现什么问题以及如何去矫正。这样帮助上课教师不断完善对教学内容的认识，既有助于上课教师更恰当地设计教学预案，也有助于没教过这节课的老师在理解教材的基础上，在听课时能听懂，能辨别教法的优劣。即使没有时间组织集中交流，仅凭听课教师的自主钻研也能使听课者不至于像“门外汉”一样对听课内容一无所知。
（3）比赛促进。为了促进广大教师在平时的教学中养成钻研教材的意识，我们还积极举行了一些活动。如教材分析比赛、说课比赛……促使广大教师不仅关注自己所教学段的教材，更要以广阔的视野和高度的责任感关注其他学段的教材，这样的教学才有根基。
3、第三阶段：精确记录
听课是评课的前提与基础。听课应详尽记录课堂的教学过程，记下自己的主观感受和零星评析，着重点应放在体现教学设计、教学方法、学法指导等方面，避免记成“流水账”。听课记录应关注如下几个方面：
（1）关注教学环节设计。即情境创设→新课导入→新知探究→新知的巩固、应用与拓展等。能够做到随机应变，灵活调整，达到激活课堂的目的.。
（2）关注重点突出难点。听课时要关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用学生已有的知识再现纵横联系。
（3）关注教学方法与学习方法。听课时要关注教师是怎样在教学过程中与学生积极互动、共同发展的。
（4）关注练习设计与知识拓展。练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，达到巩固新知、培养能力的目的。同时，要关注练习形式是否多样，是否应用所学知识解决实际问题，提高学生解决实际问题的能力。
四、“前瞻式”听课活动的成效
1、整体提高教师专业水平
“前瞻式”听课活动，强调的是听课教师课前钻研教材，对所要听的课的教学内容的前后联系、教学目标、重难点以及教学预案展开充分的学习和思考，这样去听课才会更有目的性和针对性。通过长期开展教材分析，能最大限度地熟悉小学阶段各年级教材，提高研究意识和教材分析能力，增强职业的自信心和自豪感，加速教师专业发展。
2、帮助执教者不断修正教学预案
“前瞻式”听课活动，强调的是人人参与到课的研究中，使教师的工作方式由封闭走向开放，由单兵作战变为团队合作。通过个人钻研、合作研讨，每个人都将自己对课的认识提出来交流、辩论，可以对教学目标、教学重难点研究得更准确、更深入，优质的教学设想也会在讨论中显现，促进课的设计更优化。听课者在课前经过了一定程度的思考，他在听课时将会更关注自己感兴趣的内容，评课时会剖析得更深刻，从而促进研究不断走向深入。
当然，实施“前瞻式”听课活动需要用价值来引领，要让广大教师看到这种方式对教师专业成长的促进作用，要能克服消极懈怠的思想而以积极的心态参与其中，要能守得住自主钻研教材时的那种孤独；还需要用宽松、愉悦的环境来吸引人，教研课不宜安排得过于密集，以留给教师们思考的时间，在交流时创设沙龙式的活动氛围，既安排专人引领更要鼓励教师们想到什么说什么，每个人的发言都有可能成为教学设计的精彩之处。对于在教材分析研讨中、各种比赛中表现比较突出的，进步比较大的教师学校要给予激励，制定标准评选教材分析星级教师。
小学数学听课学习心得体会5
3月25日我有幸参加了在东莞市举办的“广东省第十一届小学数学优质课展示观摩交流活动”。本次交流活动采用了观摩课、深度说课、课间点评、主题报告等丰富多彩的研讨形式，大师们的报告使我们受益匪浅。他们的思想和观点引领我们朝着更高、更深远的方向思考数学教学问题。名师们精心的设计，灵活的课堂，精彩的互动，智慧的语言，无不让我由衷地赞叹和敬佩。名师们在数学课堂中表现出的知识视野，文化底蕴，创新思维，人格魅力也让我叹为观止。经过这次的活动，我收获良多。
名师们的教学艺术让我佩服得五体投地。课堂上，名师们驾驭课堂的能力很强，十分注重学生的回答，能捕捉学生的回答作为课堂精彩的资源。很有目的的引领学生走进学习，每一步的教学目的性很强，没有多余的工作。交给学生学习交流时，沉得住气，给足时间。听着听着，深度学习和数学的核心素养我渐渐明白了，更加肯定我的思考了。深度学习其实就是把时间交给学生，把课堂的自主权还给学生，学习成果大胆交给学生研究出来；数学核心素养就是让学生通过数学的探究，喜欢学习数学。
听了11节课，几乎都有请学生上台展示的场景，以小组为单位，展示的时候由小组派代表汇报，究竟派谁由组内成员推荐，很民主。可以是一位上台，也可以是多位，甚至是全组人员上台，都是根据内容和实际的需要定夺，这样的课堂才是民主平等的.。想想才觉得我们的核心理念太好了，安心、自由、开放、平等、尊重、包容。这样的课堂哪个孩子不喜欢？我们未来的课堂不单单是学习知识，更重要的是培养孩子们的各种能力，锻炼孩子们的胆识，提升孩子们的思想。所以，为了孩子们的大好前程，我们坚定信念走下去，会走得越来越好。
两天的的观摩历程，无论是精彩的观摩课，还是深入浅出的专家报告，使我好好品味了一次精神的盛宴，俗话说：“学，然后知不足。”我将以这次活动为起点，不断反思，不断学习，不断找差距，从而不断提高我的课堂教学水平。
小学数学听课学习心得体会6
4月23日至24日，我在xx学习了两天，主要是听课，所展示的9节课中，有七节课是获得全国一等奖。另外两节xx的讲课老师也都是省教学能手。这些课让我受益匪浅，并且给我留下深深地思考。那就是如何充分调动学生的学习积极性，创设和谐愉悦的课堂教学氛围；使孩子们愉快地学习、成长。对我来说，这是我以后的努力的方向。
9节课，各有精彩，各有创新。xx老师执教《分数的意义》中的一组教学片断：老师拿出9块糖，请一位同学带走这些糖的三分之一。学生说出三分之一表示的意义，高兴地带走3块糖。老师指着剩下的糖，请第二位同学带走剩下糖的三分之一。这位同学许是因为紧张，慌乱间说错。另一位学生说出三分之一表示的意义，高兴地拿起2块糖。杨老师考虑到没拿到糖的孩子的心情提示拿到糖的孩子分一块给回答错误的孩子，再向回答错的孩子提出“你手里拿的糖占原来的几分之几？”学生回答正确后老师让他带走一块糖作为奖励。随后师提问“刚才两位同学拿走的都是糖的三分之一，这两个三分之一一样吗？”学生马上提出“因为单位一不一样，所以这两个三分之一不一样”。老师接着又让一位同学拿走剩下糖的四分之一，直至拿走最后一颗糖。
xx老师《3的倍数特征》一课，课前老师和孩子们一起玩起“抢30”的游戏。几轮比赛的结果总是老师赢学生输，孩子们心中的疑惑油然而生。从孩子们啧啧的'赞叹声和眼神的交流中不难看出他们对学习内容产生了浓厚的兴趣。接下来，在老师的引领下，学生发现要想抢到30，必须要抢到27、24、21、18等数，从而引出“3的倍数”的学习。
xx老师的《圆的认识》一课，先是让每个小组用图钉、线绳、铅笔合作画圆，展示所画的圆，并找出画圆好的说说在画圆过程中需要注意的地方（线绳必须拉紧，图钉必须固定好等）来展开对圆的学习，认识圆心、半径和圆。由于这样设计动手幅度大，学生体会深刻，合作性强，活动时间、空间扩大，提高了学生投入学习活动的主动性、积极性，有利于培养学生合作学习的精神和创新的意识，同时也激发了学生对数学学习的兴趣。其次在教学方法上是探索法、研讨法、讲解法、实验法的多种结合，表现了老师驾驭课堂的灵活性和艺术性。
郑生志老师的《体积与体积单位》一课中，他先出示大小一样的烧杯，一个放着满满的一杯沙子，一个里面放着一个垒球。第一步老师演示把满满沙子的烧杯，倒入有垒球的烧杯结果怎样，得出结论。说说为什么，学生指出垒球占了烧杯里面的一部分空间，沙子倒不下了。想象如果垒球换成乒乓球的结果。学生比较出乒乓球与垒球的大小关系。老师总结得出：物体所占空间的大小叫做体积，板书。更让我深有感触的是当讲到一立方米这个体积单位时，郑老师出示了做好的一立方米的框架，四周用纱布围成，当堂让学生站到里面去，看看能站几人，直观形象的认识一立方米的大小。
会上，每位老师讲完课都做30分钟的报告。听了执教教师的的成长经历，我触动很大。xx老师的一节课竟然试讲了100多次。一个人的成功意味着他的付出太多太多！他们也由青涩走向成熟，他们勤奋、努力，有自己的目标。他们喜欢钻研，在不断的磨课中、研讨中成长，远行。他们值得我们学习的太多太多。而我们还在学习的路上，更需跃马扬鞭自奋蹄，我相信只要付出努力，沿途都是好风景。我一定要把所学的所见的更多的用于自己以后的教育教学中去。
小学数学听课学习心得体会7
一、语文教师语言要具有艺术感染力
其实，这一条对其他学科教师也很重要。语文教师的语言一定要有艺术感染力，它能带领学生重温校园生活片段，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。有的老师在教学时，让学生一边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。
二、自读感悟让课堂耳目一新
新课标中明确提出：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上，用欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。
三、实现了师生角色的转变
教师由教学的主宰中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主人。学生不仅有老师组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。
四、教育学生做真人
“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”为素质教育之首。教师要关注学生的`生活，教育学生做真人。一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的？
五、语文教学要融入生活
小学数学听课学习心得体会8
8月21、22日两天，四位领导专家殷茁雄、刘明、廖先祥、韦丽在学校多媒体教室进行了《坚持科学以展，构建和谐教育》、《用现代教育理念看课堂教学》、《课堂观察技术及其应用》、《以人为本，依法治校，推进学校管理工作科学化》的专题培训，专家们用生动的案例剖析了当前的一些教育、教学现象，受益匪浅。特别是柳州市教育科学研究所书记、特级教师刘明专家在培训互动活动中提到的一幅画，给我的感触很大。（图意：老师太快给学生正确答案，使学生不能去思考，就象踩在学生的氧气管上。）
这是一幅我们在日常教学活动中思空见惯的画面，尽管我们常常说，要把课堂还给学生，要让学生有思考的时间和空间，要授人以渔而不是授人以鱼，但是作为我个人来讲，除开实验课、有领导听课特别注意以外，其它的课堂或多或少都存在着类似这幅画面的情形，满堂灌的、一言堂的随处可见，有时候还给自己找很堂皇的理由；“他们总是这样的，上课总不发言的，他们不讲，只好我自己一个人讲了，总不可能你望我、我望你一节课吧。”“时间不够用，哪可能给他们慢慢地想，再慢慢地讲”等等。
其实“成功的教学应该是学生带着不同的问题走进教室，学习后在更高层面上产生不同的新问题。”“教师向学生讲授‘为什么’，远不如学生向教师提出‘为什么’”。要想实现这样的教学目标并不难，我认为最基本的就要在备课的时候能多从学生的角度考虑，比如低年级段（二年级）的《平均分》我就是这样设计的：
先让学生分小棒，通过观察想一想我们分东西的时候会出现哪几种情况？学生就会发现，无论怎么分东西，都只有两种情况，一种是每一份数量同样多，另一种是每一份数量不一样多，（目的通过简单的操作，让学生进一步体验平均分的不同分法，同时通过对操作的`反思及两种分法的初步比较，使学生对平均分的本质特征有了初步的体会），这时再观察主题图中分食物的结果，引出“平均分“的含义，通过让学生自己动手去分一分已经知道数量的面包和水果，学生非常快地就分好了，学生们有的用加法，有的用乘法，有的用除法，无一例外都用计算的方法来算，可到了分糖的时候，学生就搞不清楚“为什么就不能用计算的方法来分了？”通过自己动手操作发现，原来我们不知道糖有多少颗，只能用逐一分的方法来分了，（目的是学生对平均分的感受和体验不是简单地让学生背读知识，而是创设问题情境并通过多次实践操作，学会与他人合作，能与他人交流思维过程与结果，初步形成评价与反思的意识。）在课的最后让学生思考：“这里有12瓶水，请想一想，如果让你来分均分这些水，你可以怎么分？”（目的是课后的拓展促使学生将所学知识在实践中应用，在潜移默化中学生的数学应用意识得以形成。）
如何才能把课堂还给学生？
1、真正转变教师的教学理念，是促进学生自主学习的前提。
我们时常强调“以学生的发展为本，让学生自主探究学习”，可真正要落实到课堂上却绝非易事。在实际教学中，老师总是放不下心，放手让学生自己去尝试、探索，无法控制课堂怎么办？浪费课堂教学时间怎么办？学生没有遵循老师设计的教学行进怎么办？在这节课上敢于摆脱原有知识范围与思维定势，转变了自己的教学理念，允许学生质疑，鼓励学生猜想、发现，为学生创造了更多的自主思考机会，激发了学生学习的内驱力，发展了学生的潜在能力。学生学得主动，知识获得与情感体验同步进行。
2、让学生在现实情境中体验和理解数学。
“学习生活中的数学”是《数学课程标准（实验稿）》精神的体现，从创设现实情境入手，为学生提供了各种各样的食品，按小组进行合理分配，使学生产生一种积极参与的愿望。在分的过程中，各组自由选择物品，思考怎样使每组都得到一份，通过具体分配感受同样多，培养学生合作交流的能力，通过让学生说分的过程，培养了学生的语言表达能力。这充分尊重了学生的学习自主性、创造性，让学生参与知识产生和形成的过程，更好地理解平均分的含义。
3、引导学生自主探究、合作交流，还给学生主体地位。
提出问题实际操作交流汇报再实践，教师在其中起到了引导的作用，学生真正是学习的主体。我们都知道操作活动是手与眼的协同活动，对客观事物动态感知的过程，又是手与眼配合，把外部活动转化为内部语言形态的智力内化方式。由于儿童的思维还处于形象思维向抽象思维过滤的阶段，他们还不能脱离实际操作去进行思维活动，所以教学中应重视学生的实际操作，引导学生主动参与操作，使操作成为学生创新的源泉，让新知在操作中产生，让创新在操作中尝试。尽管有的学生操作不规范，表达不够准确，但学生通过操作发现了平均分的特点，在操作中发挥了自己聪明才智，尤其是在操作中体现了自己的主体作用。
4、学习内容与手段的开放。
教学中新知的提出来源于学生，问题的产生来源与学生，尝试解决问题具有可选择性，因此整过学习过程是活泼的、个性化的、开放的。
授人以鱼，不如授人以渔。我们教学的目的不是解决一道题目，得到一道题目的答案，而是期望学生能掌握一种方法，会利用这种方法去解决问题。
5、要给学生一杯水，自己就要有一桶水。
当今世界，知识的更新日新月异，网络通讯技术的发展，对传统的教育教学模式提出了严峻的挑战。要做一名合格的教师，不但要对所教的课程有精深的认识，还应有广博的知识，不断提高自身的修养，读书不失为一种好的方式。读书的目的是促进自己专业的发展，提高自己的理论水平，有效地指导自己的教育教学实践。读一读《给教师的一百个建议》、《柳州教师培训读本》，读出人生的哲理和教育的智慧；读一读《新课程标准》，把教学理念真正落实在自己的教学行为中；读一读《小学数学教师》、《小学数学新课程教学法》、《教学案例集》、《小学数学教学参考》等教学书刊，就像是和若干个数学大师在进行交流，学习他们是如何把所学的理论运用到教学当中去，数学教学不仅仅局限于学生获得教材上解题的知识和简单的技能，更应该引导学生用“数学”的眼光去观察、审视现实生活，主动尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决实际问题的策略，使学生真正成为学习的主体；读一读《引领心灵》，让我对教育教学有了更透彻的理解！我们的工作过程实际上是师生之间心与心的碰撞，心与心的交流；读一读于丹解读的《论语》，努力用一颗平和的心态来对待生活中的缺憾，正确地面对人生的遗憾……
6、常态课是教学教研的重点。
学校在三年规划中提出了教学要体现“活的教育+美的教育”，不难看出我们在实验课、开放课中，很多时候为了体现“活”，把原来很简单的事情变成了复杂化，我认为应该以常态课为主，围绕学校的发展目标，在教研中重视：课堂结构力求清晰、整体性强，教学题材扣住重点，以挖掘课本、重组教材为主，结合学生熟悉的生活情境综合运用，教学活动的展开是层层推进，突出重难点，注重活动的实效性，学生学习愉快、主动、学有成效。
小学数学听课学习心得体会9
20xx年3月25―26日，广东省第十一届小学数学课堂教学在东莞市东华中学体育馆举行。在这短短一天半的时间，我有幸听了11位老师优质数学课，这11节优质课主要涉及了数与代数、空间与图形、实践与综合应用三大领域的教学内容，各位教师的教学思想，教学设计、执教水平、个人的专业知识，数学思想，应变能力以及个人风格都让我收获很多。下面从以下几点谈谈我的体会和收获。
一、立足教材，用好教材。
以前的优质课比赛都愿意重新创造教材，这一现象至今还影响着我们。教材中的主题图、准备题、例题以及练习题，都来自一线的教师和专家，经过严格的层层论证和审批才通过进渗入渗出教材的，具有普遍和推广性。作为教师，我们首先要用好它，在用好它的基础上，再作创新。这次听到的11节比赛课，如东莞市的蔡文煊老师的《整十数加减整十数》、肇庆市的麦建华老师的《小数加减法》、等，老师们在引出课题时虽各有不同，但在引入新知学习时，基本上都是用了教材上的例题；练习题的设计都是先完成教材的练习题再做其它的练习。他们同样创造了精彩的课堂。既然这几位优秀老师都这样尊重教材，不轻易抛开教材，我们就更应该脚踏实地研究好教材，使用好教材。
二、教学理念新，凸显“四基”教学。
《数学课程标注》把“两基”的目标要求变成了“四基”目的要求――基础知识、基本技能、基本数学思想方法、基本活动经验。老师都以自己的特色诠释着新课程标准下的数学课堂教学。每一节课都充分体现了以学生为主体，体现学生学习的主动性，教师尊重学生的.观点意见，老师只是以一名组织者、引导者、合作者的身份走进课堂，深入学生，更多的看到了与学生平等对话的老师和与学生在平等对话的学生。课堂都是和谐的，民主的，开放的，学生该说的给学生说了，学生该动手做的让学生动手做了，学生该提问的老师创设了给学生提问的情境……如深圳市的唐登超老师执教的《长方体的认识》一课，老师让学生通过“拆”―“拼”长方体等实践活动，让学生在动手活动中发现长方体的特点，获取学习经验；又如江门市的周燕执教的《认识图形》中，在与学生赛牌的过程中体会感悟统筹优化的数学思想。
三、灵活处理了独立思考与小组合作的关系，充分体现了学生是学习的主人。
合作学习是新课程大力倡导的学习方式。各位老师的课堂教学基本都设有小组合作学习或同桌两人讨论交流的活动。在课堂上，他们都能很好的处理了独立思考与小组合作间的关系，就是需要讨论的地方采取了同桌间互相讨论，需要动手操作的就要求小组合作动手探究，不需要讨论的问题一律强调学生独立思考。不像以前一节课闹哄哄地多次合作、讨论。事实上，新课改所倡导的小组合作与学生独立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有灵活运用才能发挥最佳效果。我们不能因为盲从合作学习而丢弃独立思考，课堂上教师抛出的问题首先应该要求学生独立思考。
四、评价方式多样化，关注学生的情感发展。
《数学课程标注》中提到“评价应以课程目标和课程内容为依据，体现数学课程的基本理念，全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现。评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。”这次课堂教学比赛中，老师们的评价方式多样化，有老师的评价，而且老师不仅有语言评价还有动作评价，有生之间的评价，有学生之间的评价，恰当的评价鼓励学生充分调动了学生的学习积极性。给我印象最深的是梅州市刘静娴老师上的《长方体的认识》一课，她主要采用生生互评的方式，她让学生在回答问题后补充一句“同学们，你们同意我的说法吗？”，这样在评价的过程中，能让学生充分的分享每一位同伴的学习成果。而刘老师一句“课堂因有你而精彩”“课堂因有你的思考、交流、分享而精彩”结束这一课的学习。这句话之今还留住我的脑海里，我们也应该用这样的角度去欣赏我们的学生，看待我们的数学课堂。
正因为我们的数学课堂有这么多优秀的教师引领着，我们才有这么精彩的数学课堂。而每位老师的精彩都源于他们自身有着过硬的基本功才能在课堂上展现了如此自如，让我知道要想提高课效，必须先提高自身素质，加强学习，不断完善自我，才能更好地适应现在的教学。
小学数学听课学习心得体会10
经过两天的学习，我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。通过这次听课，我受益匪浅。给我印象最深刻的是来自深圳的唐登超老师带来的课例《认识长方体》，下面我就用这节课谈谈自己的一些体会。
一、注重与学生的沟通，拉近教师与学生的距离。
唐老师在导入阶段，利用猜测箱子里的礼物，从而引出正方体。在这一环节，根据唐老师给出的一个个提示，学生猜出箱子里的礼物是正方体。唐老师就像是学生们的朋友，在和他们玩游戏，学生们在这一环节热情高涨，从而把这股亢奋的心情投入到后面的新授学习中。
二、学习方式生活化、艺术化，使学生感受数学与生活的联系。
唐老师通过形象有趣的课件演示“切萝卜”，让学生从切萝卜这个熟悉的生活场景，认识正方体面、棱和顶点。这个设置既新颖又巧妙，学生学起来既不枯燥又不吃力，比用生硬的文字来介绍“什么是正方体的棱、顶点”来得更深刻。
课堂后面，唐老师让学生用橡皮泥捏正方体，用小棒拼长方体，加深对正方体、长方体特点的理解，通过这些操作活动，使学生对学习不再陌生，不再枯燥，体现了教学内容的生活化，学生们也乐在其中，增加了教学的实效性。
三、注重让学生主动获取知识。
整节课下来，唐老师一直围绕着“玩中学”这个理念。其实“玩”，就是让学生在快乐中获取知识。因为唐老师从教学环节设计、学具的操作都很有趣，所以学生们的.投入和参与程度很高，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。唐老师放手让学生自主探究解决问题，让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间。
总之，通过这次学习，令我大开眼界，领悟到了优秀老师们的课堂教学风采，为我的课堂教学提供了大量宝贵的经验。
小学数学听课学习心得体会11
一、预习
预习是上课前对即将要学的数学内容进行阅读、自学，了解要学内容的大概，尽可能的去理解以及把握内容的重点、关键，做到心中有数，以便于掌握听课的主动权。有利于提高学习能力和养成自学的习惯，所以它是数学学习中的重要一环。
数学具有很强的逻辑性和连贯性，新知识往往是建立在旧知识的基础上。因此要努力克服因没有掌握好或遗忘带来的学习障碍，为顺利学习新内容创造条件。另外还要注重新旧知识的联系，系统的理解、掌握。
预习的方法：第一要回忆或温习学习新内容所需的旧知识（或预备知识），及时发现问题，及时解决问题，克服学习中的障碍。第二要了解新课程的基本内容，也就是知道本节课要讲些什么内容，要解决什么问题，采取什么方法，重点、关键在哪里等等。预习的方法，一般采用阅读、思考、摘录问题的方式，以便确定听课时要解决的主要问题及目标，以提高听课的效率。预习的时间一般放在复习和作业完成之后进行，即做完功课后，把下节课要学的内容看一遍，但要认真，不能走过场。有时还可以带着老师预设好的问题有的放矢的预习，思考并解决预设问题。另外还可以解一些简单的练习题。
二、听课
教师帮助学生采用多种途径学习，听好一节课，学习上会少走弯路，能在较短的`时间内获得大量系统的数学知识，间接的把大量的书本知识变为自己的知识，是学好数学的关键。
听课的方法，除要解决在预习中存在的问题外，还要集中注意力，让自己思维活动紧紧围绕着老师的讲述，引导和启发，积极开动脑筋，思考老师对所提问题所做的分析、解决。从中获取数学思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎、一般化、特殊化等数学方法，挖掘在解题过程中隐含的思想方法。听课时，一方面彻底理解老师讲的内容，思考或回答教师提出的每一个问题，另一方面还要独立思考，鉴别哪些知识已经听懂，哪些还有疑问或有新的问题，并勇于提出自己的看法。有的问题没听懂，没能课堂上解决也应在课后弄清搞明。决不能带着遗留问题影响以后听课。对老师讲的要点、补充的内容与方法应该记下，以备复习之用。
三、复习
复习应与听课紧密衔接、边阅读教材边回忆听课内容或查看课堂笔记，及时解决存在的知识缺陷与疑问。对学习的内容务求弄懂，切实理解掌握。如果有的问题经过较长时间的思索，还得不到解决，则可与同学商讨或请老师解决。复习还要在理解教材的基础上，沟通知识间的内在联系，找出其重点、关键，然后提炼概括，组成一个知识系统，从而形成或发展扩大数学认知结构。
复习是对知识进行深化、精炼和概括的过程，是学好数学的一个重要环节，是提高自己能力的好机会。而许多同学对复习只停留在口头上，实际中忽略了这个环节。其效果是不会太好的。
四、作业
作业的独立完成，能检查出对所学数学知识的掌握程度，能考查出能力的水平，对发现问题，解决问题有很强的警示效果。通常，数学作业表现为解题，解题需要用到所学的基本知识和基本方法。因此，解题过程既是对所学知识的巩固过程又是对数学方法的理解和运用过程。解题，要按规定的程序、步骤进行。
第一，要弄清题意，认真读题，仔细理解题意——即审题。如何审题？审题就是弄清已知的数据、条件；未知数、结论；题中涉及到的运算，找出它们之间的相互联系着，画出符合题意的图形等等。
第二，在弄清题意的基础上，探索解题的途径，找出已知与未知，条件与结论之间的联系——即找解题方法。回忆与之有关的知识方法，学过的例题、解过的题目等，并从形式到内容，从已知数、条件到未知数、结论，考虑能否利用已学过的结论或方法把它归纳成已学过的某一知识类型。也就是说，在探索解题过程中，需要运用联想、比较、引入辅助元素、类比、特殊化、一般化、分析、综合等一系列的数学方法，把问题化归成已学过的数学问题，用其方法解决它（建立数学模型），并从解题中学会这一系列探索的方法，学会找合理的数学方法。
第三，根据探索得到的解题方案，按照所要求的书写格式和规范，把解的过程叙述出来，并力求做到“简单、明白、完整”。最后还要对解题进行回顾，检查解答是否正确无误，每步推理或运算是否立论有据，答案是否说尽无遗；思考一下解题方法可否改进或有否新的解法，该题结果能否推广（事实上中学课本中不少题目是可以推广的）等，并小结一下解题的经验，进而发展与完善解题的思想方法，总结出带有规律性的东西来。
小学数学听课学习心得体会12
3月25日与26日，在学校以及相关领导的安排下，我们数学科组奔赴东莞市区进行了为期两天的学习。在这短短的两天里，观摩了来自各个市的优秀教师的课堂教学。通过这次学习，我深受启发，下面谈谈我在这个过程中的学习感想。
这次观摩课主要分为计算和几何两个模块。并且主要以同课异构的形式出现，让我们教师在吸收知识的同时，感慨优秀教师的独具匠心，领悟到同一节课可以有不同的方法去呈现，所以教师在平时教学过程中要注意积累新进教学观念，用创造性的眼光去对待教学，对待我们见识越来越广的学生。在最后环节，相关专家和评委会对各个教师的课堂进行点评，肯定了教师的各个方方面，又给出了一些建议。在这个过程中，让我知道要想追求更好的课堂，作为青年教师，要对自己高标准，严要求，向优秀教师看齐。
各个教师先进的教学理念很让我感慨。无论哪一节课堂，其教学除了重点难点，教法学法，教学目标等思路清晰，一目了然之外。就是教师们在教学设计中的创造性。从生活中取材，极大地调动了学生的学习热情，又让学生知道数学与生活的紧密联系。比如，来自肇庆的麦健华老师，在其课堂《小数加减法》中，从春节发红包的情境导入，激发了学生的学习热情。而且全程都围绕“红包”进行教学，显得连贯而有整体感。再如来自潮州市的.唐箐老师，在其《圆柱的认识》中，从潮州茶文化导入，以视频的方式呈现，进而引出茶具的现状，顺理成章进行教学。其引入不仅有亮点，而且让学生理解了潮汕这坐有文化底蕴的城市，突出了地方特色，更是宣扬了一种人文情怀。还有来自惠州的陈妃霞老师，从港珠澳大桥的视频导入，进行面的教学。一方面引出点线面的运动。另一方面，使学生在观看过程中对国家的科技能力叹为观止，对国家生出由然的敬佩。所以，作为一个老师，要有发现生活的眼光，多关注社会生活，为自己的课堂增添更多生活的气息，这样子的课堂才能迸发出创造的火花。
我们说，学生是学习的主体，要把课堂还给学生。本次观摩课让我感受到了各个教师正在朝着这个方向而努力。每一节课的教学，都有着高效的小组合作学习。而且教师的环节设计都带着目的性，而不是停留在表面上的为了活动而活动。极大地发挥了学生的主动性，积极性，自律性，学生自主管理的优势也得到了极大的体现。当学生一筹莫展的时候，教师进行适当得指引。但更多的时候，我看到的很多学生团结合作，围绕问题积极讨论，在这个过程中碰撞出思维的火花。最后看到学生因为团结协作一起解决问题的时候，我觉得把课堂还给学生，这样子学生才能更快的成长。
总之，通过这次的学习，对我们青年教师来说不仅是技能上的提高。同时也是一次精神的洗礼，鞭笞者我们青年教师朝着更好的方向努力。教育需要一种可贵的坚持，把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做好就是不平凡。学习是无止境的，学生需要不断学习，教师同样如此。我希望以后有更多的机会走出去，促进教师的专业水平，提高教育教学质量。
心得的体会是我认识上的提高。知道了自己的不足才能对症下药。因此，我十分感谢学校给了我这个机会。让我有了心灵上的思考，让我有了前进的目标和动力，希望自己在以后的工作中做的更好。
小学数学听课学习心得体会13
3月25、26日两天，我有幸参加省优质课的观摩活动。几个老师的精彩课例，让我感触很深，收获良多。在听课的同时，我回想到了自我在教学中存在的一些问题，从他们的教学中学到了很多，这次听课有几点体会：
1、体现课标精神，重视营造愉快课堂。
透过观摩一系列的展示课，感受到每位老师都是在努力体现新课标的要求。新课标指出学生的数学学习活动就应是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。此刻的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。我们看到每位教师都体现重视营造和谐，愉快的课堂。师生在课堂中不再是原先传统教学中的传授者和理解者，施与者和容纳者；此刻课堂中的，学生才是学习的主人，教师是学习活动中的组织者，引导者与合作者。
2、体现数学与生活的联系，重视创设教学情景。
新课程标准要求孩子的`学习资料是现实的，有好处的，富有挑战性的。在这些课中，教师都重视创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的资料，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到数学知识就在我们身边，理解数学与生活的联系，有利于学生主动地进行观察，实践，猜测，验证，推理与交流等数学活动。
3、体现主动性学习，重视学生的动手操作。
在教学设计中，越来越多的老师开始重视孩子的动手操作，重视孩子的手脑结合。要想真正的学好知识就是要学生们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。学生们在老师的指导下，动手操作，自主探究，合作交流的学习知识。
4、体现常规教学潜力，重视双基训练的落实。
纵贯这些展示课，我们感觉老师们的常规教学潜力都十分强，十分重视学生双基训练的落实。这些课资料很扎实，课堂容量很大。
总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，我要感谢学校给了我这次学习的机会。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。对课堂教学不断探索，走出适合自我的教学路子。
小学数学听课学习心得体会14
20xx年4月2日我有幸听了城关小学王丽英老师的关于“问题的解决”的教学，收获颇丰。王丽英老师不仅仅关注知识和结论，更关注过程、方法与情感。努力地通过数学学习使孩子抓住数学的本质，品味数学的真谛，体验数学学习的快乐，并带着无限的乐趣投身到更广博的数学海洋中。在“数学问题”与“生活问题”的对比与联系中，引导学生感悟数学中的生活、生活中的数学，为学生进一步理解数学、热爱数学创造时空，让数学成为学生思维发展的重要动力源泉。作为一名小学六年级数学教师，我觉得值得学习的地方还是很多的。
首先，数学教学要联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
其次，我们应清楚“问题是数学的心脏”，问题是学生学习的载体，没有问题也就无从研究。在问题的解决教学中，教师从学生生活和社会生活中选择学生感兴趣的问题，创设情境，启迪学生的思维，可以让学生体会到解决问题的过程和乐趣，激发他们对解决问题的兴趣和欲望
其三、在教学中我们应注意几点：
1、注重学生收集信息
从解决问题的步骤来看，收集信息是解决问题的第一步。在低年级多是以图画、表格、对话等方式呈现问题，随着年级的升高，逐渐增加纯文字问题的量。在实际教学中，对于中低年级学生而言，最有效的途径是指导学生学会看图，从图中收集必要的信息。
2、引导学生提出问题
提出问题的能力比解决问题更重要。提出问题和解决问题的要求是不同的，但两者有一个共同的关键，那就是要能组合问题中提供的相关信息。只有认识到信息之间的联系，才能提出一个合理的数学问题。但在实际教学中，教师缺乏这样的意识，有时是教师有这样的意识并给学生提供了机会，但学生却不提不出来，要么提出的问题都一样。因此，为学生营造大胆提出问题的氛围，引导学生学会提出问题，显得十分必要。鼓励学生提出问题，实际上是在唤醒学生探索的冲动，培养学生敢于质疑。
3、培养学生合作交流
合作交流是学生学习数学的重要方式。在解决问题的'过程中，教师要让学生产生合作交流的需要。教师应根据学生解决问题的实际情况，当部分学生解决问题的思路不很清晰时或者当学生提出了不同的解题方法，特别是有创新意识的方法时，可组织学生进行合作交流。而学生合作交流时，教师要关注学习有困难的学生，一方面鼓励他们主动与同伴交流，表达自己的想法；另一方面，要让其他学生主动关心他们，为他们探索解决问题的方法提供帮助。从而加深对问题本身的认识和解题方法的理解，有助于解题策略的形成。
王丽英老师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。
小学数学听课学习心得体会15
通过一天的集体听课观摩，让我见识到了多种多样的教学模式，来自全国各地的名师，以他们各自的团队特色，给我们上演一场教育教学的视觉盛宴。在这7节观摩课中，既有全国知名教师团队的特征，又有区域教学的特点，对我们来说，他们的课堂教学代表着当前课改，有很大的学习意义。
其中，来自北京的薛铮老师教授了《积的变化规律》这一课。薛老师代表的是吴正宪教师团队，这堂课充分体现了学生的主体作用，在薛老师的引导下，使学生由具体的问题列出算式，从而发现问题：因数和积，谁变了？是怎么变的？然后引导学生交流、讨论，从而发现规律，总结规律。这样的课堂，让学生由具体的问题发现规律，突出了教学的实效性。
来自江苏的吴冬冬老师教授了《长方体、正方体的认识》这一课。吴教师对教材的理解程度以及极具特色的教学设计给我留下了印象。对于长方体顶点、面、棱的认识，以往的教授方式往往通过让学生摸一摸、看一看、数一数来得出，而这节课，吴老师通过多媒体的图形、立体的动画，学生的实际操作，最后得出结论。真正体现知识来源于生活。
浙江的学俞老师教授的《用字母表示数》一课，给我印象最深，这整整一堂课中并没有使用任何课件，而是在课堂中就地取材，在纸包里装粉笔，用在课堂上的学生和教师的岁数、会场的人数，甚至用自己秃顶的头发来引导学生对确定和不确定的认识，学生们在俞老师诙谐幽默的教学中不间断的'发现、思考，时时会有在场老师的阵阵笑声和掌声，经典的反复问话“小朋友你今年几岁啊？”、“一共有a人，小朋友有30人，那么大人有多少人啊？”，课堂上欢声笑语不断，虽然没有使用多媒体，但精彩程度却不亚于年轻的老师有课件的课堂，让我受益匪浅。
通过这次小学数学教学年会所收获的教学经验，反思我们平时的课堂教学，我们欠缺的还很多，我们离那些名师的教学还有一定的距离。我们的教学素养有待进一步提高，教学能力还需进一步的加强。
小学数学听课学习心得体会16
有幸听了两位优秀教师许老师、陈老师的两节课，受益颇深。
第一节“比的意义”许老师从学生最熟悉的和感兴趣的老师的年龄着手,让学生自己提出和两位老师年龄有关的问题,从而非常自然的引出两个数之间除了差和倍数之外的又一种关系“比”,这一选材与学生的生活紧密相连,体现了数学与生活的密切联系。
教学过程中,许老师第二部分“自学提纲”的设计让学生的主体性主动性得以发挥。概念课是枯燥的零碎的.,然而她放手给学生,学生却能从中找到乐趣和成就感。他们自学,自我总结,并在徐老师的引导下完成了“比”“除法”“分数”三者联系与区别的对比表格,加深了学生对知识的掌握。
陈老师的数“学广角--搭配(一)”也结合了学生的特点,设计符合低年级的动画PPT。因为低年级孩子小,陈老师步步细心引导,授课内容条理清晰,教学目标顺利完成。任老师的“四边形”通过学生自己归纳总结出了四边形的特征,而后一系列的判断,包括“隐藏--猜想”环节,调动学生积极性,巩固了四边形特征.最后通过比较提出正方形长方形这两个特殊的四边形。整堂课思路清晰,内容充实,学生对知识掌握比较牢固。教学目标完成的很好。
听了二位优秀老师的课，我只能说：要学习的还有很多，加油吧姑娘！
小学数学听课学习心得体会17
203月25日和3月26日，由东莞市教育局教研室承办的广东省第十一届小学数学优质课展示观摩活动，在东莞市东华初级中学进行。我有幸参加了这次观摩活动。看到参赛的每位教师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握。体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。
回顾教师们的优秀课堂，我们可以看到每位老师的特点。有的老师擅长设计各种活动环节，提高课堂气氛，如麦健华老师的《小数加减法》。有的老师课堂语言幽默丰趣惹人好感，有的老师课堂紧凑主题突出，还有的老师激情饱满不仅令学生陶醉、痴迷，也让听课的教师们连声赞叹，佩服他们能在短短的四十分钟内，不仅完成课堂教学的设计，还配有画面优美的课件教学，如陈妃霞老师的《面和旋转》和唐菁老师的《圆柱的认识》。并且参赛老师都能充分运用多媒体课件，以图文并茂、声像俱佳的表现形式，大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，将课堂教学引入全新的境界。在应用现代化教学工具的同时，并能很好的与传统的数学教学手段相结合。做到严谨和生动相结合，既提高了教学效率，又达到了解决数学问题的目的。
我觉得先不论学生的配合与否，光从老师身上我们就能感受到数学的多样和精彩。
1、扎实的基本功游刃于课堂同时老师们具有优美圆润的音色。亲切大方的教态，灵活的教学机智，拉近了学生和教师的距离。容易让学生产生亲切感，更能在老师的引导下，充分动脑、动口、动手、主动积极地参与学习，如蔡文煊老师上的《整十数加减整十数》。
2、丰富的教学语言激情于课堂。教学语言的确是一门值得我们潜心研究的艺术。运用得恰到好处的教学语言能把学生引出狭小的课堂，深入人的心灵深处，如唐其林老师的《认识三角形》。
3、重视学生学习方法的指导和良好学习习惯的养成
小学阶段是学生学习习惯养成的重要阶段。在名师的课堂中，我们不仅能看到教学环节精彩的设计，老师对于学生学习方法的指和学习习惯的养成也尤为重视。小组合作学是一种有效的学习方法，但这种学习方法也容易流于形式。教师在活动前明确提出“怎样分工合作，才能做得快”，让学生有意识地对小组成员进行分工合作，再通过倾听个小组的合理分工，对其它小组进行指导。不仅使活动开展有序，更重要的'是提高学生的合作意识并为以后的合作活动提供范例。使学生在学习中体会了成功的喜悦，增强了学生的自信心，如龚玉心老师的《认识长方体》。
本次活动反映了新课改以来，老师教学方式的多元数学教学以生活为源泉，更重视数学本质，注重挖掘蕴涵的数学思想重视引发学生认知冲突，注重学生的认知变化。在教学活动中，师生互动，启发引导。紧紧围绕学生的兴趣，围绕数学本质，注重提高课堂教学的有效性，如潘丽老师的《队列表演————两位数乘两位数》。
在这些课中，参赛老师教学目标明确，教学内容清晰。教学方法灵活，很好地体现了新课程理念。每节课都是气氛活跃，学生参与互动性强，每节课我们看到的是者师和学生的互动，看到的是老师和学生的交流，不再是以前的教师教和学生学的两个过程，而是个统一体。老师并不是一味的向学生讲解知识点的重要，并不是一味的指导学生如何解题，更多我们看到的是老师在引导学生慢慢发现问题，体验数学的本质。
总的来说，此次学习，收获良好，以后在教学工作中，慢慢品味，吸收精华，提升教学效率。
小学数学听课学习心得体会18
听了这五堂数学课，让我感受颇深，有年龄大的老师，也有刚参加工作的年轻教师，他们的课有太多值得我学习和思考的地方，下面我就谈一下听了这几课以后给我的启发
一、一名优秀的教师要具有语言魅力，作为一名数学教师，语言要做到严谨简练，并且要具有亲和力,对孩子要多表扬，多鼓励。王老师虽然是一名男教师，但语言很轻柔，很具有亲和力，他儿童化的语言一直吸引着孩子的`注意力，并且能够及时的表扬孩子，这是值得我学习的地方。刘老师作为刚参加工作的年轻教师其语言已经做到了严谨简练。这是我以后的教学中应时刻注意的一点。
二、数学源于生活，最后必须要回到生活当中。学习知识是为了运用，如果脱离实际来学知识的话，其学习的意义不大。所以在数学课上，必须让学生知道在现实中的应用。这几位老师在讲课的最后，都会把今天学习的知识与生活实际相联系，这也是我以后课堂上应该做的。
三、教师灵活的教育机智，在巩固练习环节，翟丽华老师反馈纠正及时，分解了题的难度。课堂上充分发挥学生的主动性和能动性，合作探究，充分发挥小组合作学习功能。
总之，这几位老师的课基本功过硬，充分展示了教师的综合魅力，很值得我学习。今后一定多向其他教师学习，总结自己的经验教训，在教学上取得更好的成绩。
小学数学听课学习心得体会19
2014年3月10日我在马头二中听了来自于育才中学刘xx老师的一节关于《一元二次方程》的复习课，听了这节课以及刘老师课后的分析与讲解，我的触动很大，感觉自己此次受益颇深。我的感觉主要有以下几个方面：
1、教学应当瞻前顾后
在刘老师的这节课中，可以清楚的看到教学中知识的主线。虽然是在复习一元二次方程的解法，但是却将前后的重要知识有机的结合在了一起，让学生们充分地感受到了数学知识的连贯性。也清楚的让学生意识到了本节知识的重要性。
2、教学应当来源于学生（关注学生）
刘老师的这节课是给马头二中的孩子们讲授的，师生之间很陌生，但是教学却将老师和同学紧紧的联系起来。刘老师讲解的题目来自于学生，解法来自于学生，每一个问题也来自于学生，感觉每一个问题都问得很自然，很妥帖。每一个问题都很有效，都在解决同学们的困惑。不是在传授知识，而是在给同学们解决困难。而反过来想一想自己平时的教学，感觉是自己在唱独角戏，只是在想如何将这个知识点给学生讲清楚，如何让学生会用，用得好，但是却忽略了学生们的思考，他们是怎么想的，如果他们独立去思考，会是什么程度，我采取怎样的教法会让他们想得更深，理解得更透彻，而不是简单的.死记硬背。因此，我在今后的教学过程中会更多地去关注我的每一个学生，做好课前的准备工作（备知识、备学生）。
3、数学思想很重要
数学思想是我平时教学中容易忽略的一个环节，感觉它没那么重要，总是一带而过，认为学生会做题就可以了。但是在刘老师这节课中充分地显示了它的重要性，让我感到思想的渗透强于习题的练习。为什么我们的学生在中考时总是看着最后一道大题感觉无从下手，我感觉和平时数学思想的渗透有很大关系。
4、情感激励重于知识讲解
“爱因斯坦：这个世界用音乐来表现，用数学来概括。”刘老师一开始就说了这么一句话，学生的情绪马上就发生了变化，而坐在一旁的我也是第一次听到这句话，第一次感到原来数学有这么大的作用。在后边的教学中“你可以编教材了”等这一类的鼓励性语句，在我的课堂上是没有出现过的，原来是可以这样鼓励学生的。经过刘老师的鼓励，我感觉学生们学习的劲头很足，感觉这节课过得很快。为什么自己的教学中很少出现这种情况呢？如果我们每节课的情感激励都能达到刘老师的水平，那么我们的知识讲解将会很轻松，因为学生愿意学了，爱学了。
小学数学听课学习心得体会20
3月25日至26日，我校全体数学老师参加了小学数学优质课展示观摩活动，我想我们每一位老师都有着不同的收获。作为其中一员的我，经过两天学习了11节优质课，现在来谈谈我的心得和体会。
1、这次学习主要学习了计算题和图形的优质课，我认为本次学习对我个人来说非常有意义，也非常有必要，因为我觉得在计算题的课堂上，老师想上得精彩是件不容易的事，而在场的老师却可以把枯燥的计算课程讲的栩栩如生，不仅充实了我对如何上好计算课的理论知识，更开拓了我的视野。同时，图形的课堂虽说相对没那么枯燥，但在场的老师却可以呈现出不一样的教学过程和教学理念，真是受益匪浅。
2、都说要让学生有思考的时间和空间，把课堂交给学生，但作为3年教龄的新老师的我，让“老师为主导学生为主体”的教学理念总是不能很好地贯彻进课堂，但来自深圳市龙岗区南湾沙塘布学校的老师上的那一节《认识长方形》，让我感受颇深。他设计的.课程就是在玩游戏的同时学习，边玩边学，课上留了足够的时间给学生，通过活动和游戏中让学生讲本节课的知识点，通过小组之间的互动合作和动手操作，整节课上到场下的老师满堂喝彩。这位老师真正做到了“授人以鱼不如授人以渔”。
总之，通过这次优质课观摩活动我所获的教学心得，并反思我平时课堂教学的不足，让我的教学水平有了一定的提高。
小学数学听课学习心得体会21
1、小学数学源于生活，体现于生活。
教师作为学生学习的引导者，为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验来编材。如许末香老师讲解决问题知识时，选择的教学情境是本校做操时的方阵，多媒体一展示学生就很快从中获取到必须的数学信息，提出了自己的疑问。这些与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也体现出教学面向学生，面向生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中所经历的，使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学生内在的`认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培养，也实现了“生活经验数学化。”
2、自主探究，有效引导。
教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法。在课上，俩位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。比如：许末香老师在讲方阵中几行几列时，充分让学生自己动手分行分列，小组合作，根据提供信息自主解决问题。汪正老师在寻找等式特点和寻找规律时也是让学生动手模仿等式，自主探究，提出猜想。教师凭借个人扎实的教学基本功引导学生在亲自体会、亲自计算等数学活动中“直观感知、主动参与、探索实践、自主建构，使学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了知识。
3、好的开始是成功的一半。
俩位教师几乎都精心设计了课堂导入，汪正老师以小游戏活动导入新课。许末香老师以本校做操情境导入，两位老师的课堂导入我认为比较好。生动形象贴切，引人入胜，激发兴趣。
4、教师评价形式的多样化。
教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
5、注重“板书”的设计与书写。
多年来，由于多媒体课件的闪亮登场，教师的板书也好象置于被人遗忘的角落，悄然隐退了。殊不知，课件是不能完全代替板书的，课件的呈现具有瞬时性，况且课件的作用是“辅助”教学，怎么能替代一目了然、提纲挈领的板书设计呢？板书也是教师基本功的一个侧面反映。这次观摩课，俩位老师都在板书的设计上下了工夫，他们书写工整，排列有序；总之，“板书”又重新回到了自己的位置，发挥了它在课堂教学中的作用。
总之，听了俩位老师的课和专家的点评后，使我亲眼看到他们各自的教学艺术风采，深深地感染了我，鼓舞了我。通过他们的课堂教学，让我直观的看到俩位老师的教学理念、教学方法和教学过程，启迪我在今后的教学中，如何进行课堂教学，醒悟了一些在课改中感到困惑的问题。此次听课，我学到了其他老师的长处，看到了自己的短处。今后要在教学中，尽可能地完善教学艺术，完成教学任务，必须不断学习，才能更进一步提升自己的教育教学水平。
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