实用的小学数学日记

时间：2026-06-02 17:52:30 小学数学

实用的小学数学日记锦集5篇

　　即将要到一天的结尾了，想必有很多难忘的瞬间吧，是时候写好总结，写好日记了。可是怎样写日记才能出彩呢？以下是小编为大家整理的小学数学日记5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

实用的小学数学日记锦集5篇

小学数学日记篇1

　　今天我们学习了数铅笔，数的方法很多，有两枝两枝的数，2、4、6、8、10……，有五枝五枝的数，5、10、15……，还可以十枝十枝的数，10、20、30、40……，爸爸考我说：你喜欢怎样数呢?我不假思索的回答，10个10个的`，又快又准确。爸爸也赞同我的意见。

小学数学日记篇2

　　课间休息时，我们班的“小博士”小文对同学们说：“今天，我给大家出一道有趣的数学问题，题目是：两个妈妈和两个女儿一起在河边散步，她们至少有几个人？”小军说：“这还不简单！两个妈妈当然是两个人，两个女儿也是两个人，因此应该有2 + 2 = 4（人）。”

　　小文摇摇头说：“不对，谁还有不一样的`答案？”我突然想起爸爸对我讲过一道类似的题目，是问两个爸爸两个爷爷，我就说：“我们先来看小林和她妈妈的关系，小林是妈妈的女儿，因此这里有1个女儿，1个妈妈。妈妈是外婆的女儿，因此这里也有1个女儿，1个妈妈。

　　反过来想，两个妈妈和两个女儿在一起，至少有3个人。”大家听了都说：“你真会动脑筋。”

小学数学日记篇3

　　一、营造民主氛围，使学生敢问

　　小学生思想活跃、求知欲旺盛，对事物有着强烈的好奇心，这就是问题意识的种子。然而，这颗种子能否萌芽，取决于是否有一个适宜的环境和氛围。在现实课堂教学中，许多学生还存在无疑可问，即使有疑也不敢问，或者根本就没有机会问。造成这种现象的原因，很大程度上是教师没有真正转变教育观念，对问题的培养意识重视不够。要培养学生的问题意识，教师首先要转变自己的教育观念。我认为，作为一个小学教师除了应具有和蔼可亲的态度，大方的仪表，清晰而富有激情的言语等，还必须树立新的教师观，尊重每一个学生，倡导“思维无禁区”。在教学中营造积极、宽松、自由、和谐的教学氛围，建立平等、民主的师生关系，消除学生的畏惧心理，鼓动学生大胆质疑、提问。如有学生提问时，立刻为他大声喝彩：“问得好！”或者说：“我怎么没想到这一点？”当学生自己发现问题、提出问题后，要笑容满面地向全体学生说：“这么好的问题，哪位同学有自己独特的想法？”

　　二、创设问题情境，使学生想问

　　所谓问题情境，是把学生置于研究新的未知的问题氛围之中，使学生在提出问题、思考问题和解决问题的动态过程中学习数学。它是教师传授知识，学生学习知识的载体。教学中，应有意创设有利于学生生动活泼地进行数学学习的问题情境，使学生置身于该情境中，犹如身临其境，从而产生强烈的问题需求和迫切的探究心理，使他们乐于提出问题，培养学生的问题意识。

　　1。创设能激发学生兴趣的问题情境

　　兴趣是最好的老师，它是影响学生学习自觉性、积极性的最直接因素。小学生的兴趣源于好奇。教学中，应注意创设充满趣味性的问题情境，努力把学生的注意力吸引到数学问题情境中，寓抽象的数学问题于新奇而富有情趣的情境中，在浓厚的兴趣中探究问题，解决问题，掌握新知。如在教学“体积概念”之前，可为学生讲述乌鸦喝水的故事，引导学生思考：乌鸦原来是喝不到水的，后来为什么喝到水了？放入的石子与水位升高有什么联系？这一现象说明了什么？一石激起千层浪，根据回忆故事和逐步解答教师设计的问题，学生马上就会想：“对！这是什么原因？”这就激发了学生强烈的求知欲和好奇心，很想找到问题的答案。

　　2。创设贴近学生生活的问题情境

　　数学源于生活，又服务于生活。教学中，教师应从学生的生活经验出发，创设学生熟悉的生活问题情境，让学生体验到数学问题就在自己身边，就在自己的生活中。如教学“圆的认识”时，我设计如下情境（课件出示）：一只小猴子先后骑上车轮分别是长方形、正方形、三角形、椭圆形、圆形的车子在路上行驶，只有圆形轮子的车子能平稳行驶。一路上，小猴子上下颠簸的样子非常滑稽可笑，学生兴致盎然，带着“车轮为什么要设计为圆形”的疑问，迫切地投入到新知的学习中去。

　　3。创设富有开放性和挑战性的问题情境

　　苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”教学中，教师要善于创设一些富有开放性和挑战性的问题情境，正确引导和培养学生合理的成就需要，激发学习动机，增强自信心。例如，在教学“长方形和正方形的`周长和面积的比较”时，把学生置于客厅装修的情境之中使学生产生参与设计的欲望，进而思考：我们能解决哪些方面的装修？让学生知道地板的铺设应考虑客厅地面的面积，踢角线的问题要用周长的知识。

　　三、指导质疑方法，使学生善问

　　学生具备了敢问和想问的能力后，不一定就能把问题问得贴切，问得有高度。因此，教师必须引导学生逐步学会用数学的眼光看问题，精心设计问题，引导学生大胆质疑，鼓励他们最大限度地发现问题。

　　1。注重示范，通过教师的“举一”引导学生“反三”

　　教师可选取一些较为典型的题目因势利导，引导学生从多角度进行分析。如“按比例分配”例题教学后，学生很自然地提出质疑：此类题可否用归一法解、用分数法解，以后还能用其他方法解吗？通过这样的训练教给学生质疑的方法，为学会质疑打好基础。

　　2。向常规解法发问

　　经常鼓励学生对常规解法质疑、评价、拓展思路，以寻求独特、新颖的解题方式。如比较3/4和6/7的大小，一般学生都是毫不犹豫，就用通分的方法去解决，很少学生会提出将3/4变为6/8，判断出3/4比6/7小，所以应鼓励他们积极去探索。

　　3。向教师发问，提高学生质疑能力

　　学生在学习过程中，养成了质疑习惯后，教学中给学生留有质疑的空间，使学生始终处于主动质疑的状态。

小学数学日记篇4

　　4月25日星期日天气阴

　　我家昨天买了一台新电脑,我们全家可高兴了，像欢迎客人一样，欢迎他的到来!

　　这位客人的名字叫：海尔轰天雷。它正面是黑色的，两侧却披着银色的外衣。它的价格是：3999元，读作：三千九百九十九元。

　　这位客人的体形由长方体和圆柱体组成。其中长方体的主机长是：45厘米，宽是：19厘米，高是：36厘米。我的.妈妈告诉我，要想知道长方体的体积，得用公式：长×宽×高=体积。我们以后会学到的!

小学数学日记篇5

　　今年夏天我家装修房子，房子的`建筑面积为102㎡，妈妈告诉我使用面积为建筑面积的0.75，所以我家的使用面积为102Χ0.75=76.5㎡。我家买的地板砖规格是80cmΧ80cm=6400平方厘米，理论上我家应该买地板砖765000÷6400=119.5块，考虑到边边角角需要破转的地方，所以我们家共买地砖125块，每块地砖95元，共计11875元。

　　我家柜式空调额定功率为1400KW，1小时用电量为1.4度电，1天开8小时，用电量为1.4χ8=11.2度电，一个月按30天计算，用电量为11.2χ30=336度电，1度电价钱为4角，336χ0.4=1344元，哇，费用这么高，我们还是节约用电吧!

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