小学英语单词
小学英语单词1
一：单词分类记忆法
小学英语课本中表示类别的单词较多，记忆时通过分类比较，归纳整理，把所学内容“梳成辫子”，使零乱的知识系统化，以突出其联系性、条理性、完整性，印象会特别深，如数字、动词、食物、人体部位、星期、月份、动物、衣服、家具电器、颜色、学习用品、交通工具、代词、形容词等，如动物：cat，dog，bird，fish，等。
二：同义词记忆法
在复习中学会归纳词义相近的词，记忆会特别牢固，不易出错，如hear—listen;look—watch—see;desk—table等。
三：反义词记忆法
归纳意义相反的.单词，会提高记忆单词的效率，如long—short，tall—short，dirty—clean等。
四：同音异形字记忆法
将读音相同但拼写不同的单词归纳一起，自己就会觉得易记并能在听力考试中很好地区别出来，如write—right，no—know，by—buy等。
五：音近词记忆法
小学英语中也有不少发音相近的单词，同学们很容易听错继而写错的，将这类单词归纳一起，让自己练拼练读，可以很好地掌握发音要用的口型和舌位，如see—she，shorts—socks等。
小学英语单词2
这个学期，我参加过围棋比赛，数学竞赛，令人遗憾的是都没有取得十分优异的名次。
这个星期，昂立英冠学校为了检验我们的英语词汇量，便组织了一个迎元旦、庆新春的英语单词竞赛。
上个星期，老师就告诉我这个“不幸”的消息，我便抓紧时间复习，还制订了“魔鬼训练”计划，每天6点20起床读20分钟英语。昨天，爸爸还给我出了一张模拟试卷，都是为了能让我在考试中取得佳绩，我也对这次竞赛充满了信心。
早上，我早早的来到了学样，信心百倍的走进了考场，心想，这次应该可能拿到奖励。上课铃响了，老师大步跨入考场，迅速的`发下试卷，我拿起试卷，大致看了一下题，不错，题目我很眼熟，可就是多了点，我可得抓紧时间了。
监考老师一声令下，我便认真仔细的开始答题了，可不一会儿，一道英译中的题把我“拦”住了，我想了一下，在我的脑海里没有这样一个单词呀，怎么办，我轻轻地举起了手，想问一下老师，可又怕出错似的，于是，我又把手放下来，又重新在大脑里搜索了一遍，仍然没有线索，这道题一定有问题，于是，我果断的举起手，问老师“这一道题少了一个n”，老师拿起试卷，认真看了一下，便对大家说，这个oion应改为noion，我听了这一句话，心里美滋滋的，比吃了KFC还高兴，便认真的填上答案。
终于考完了，我心中的一块石头落地了，“魔鬼训练”也到此结束了吧，可我还高兴不起来，还有一块石头没落地——考试成绩还不知道。
这真是一个紧张而又让人难忘的日子。
小学英语单词3
一、学习用品（ school things ） pen /pen/ 钢笔
pencil /'pensl/ 铅笔
pencil-case /'penslkeis /铅笔盒
ruler /'ru:l / 尺子
book /buk/ 书
bag /bg/ 包
post card /p ust k ɑ:d/ 明信片
newspaper /'nju:z,peip / 报纸
schoolbag /sku:lbg/ 书包
eraser / i'reis / 橡皮
crayon / 'krei n / 蜡笔
sharpener / ' ɑ:pn / 卷笔刀
story-book / 'st :ri] buk / 故事书
notebook / 'n utbuk / 笔记本
Chinese book / 'tai'ni:z / 语文书
English book / 'i gli / 英语书
maths book / m θs / 数学书
magazine / ,mg'zi:n / 杂志
newspaper / 'nju:z,peip / 报纸
dictionary / 'dik neri / 词典
二、 身体部位（ body ） foot / fut / 脚
head / hed / 头
face / feis / 脸
hair / h / 头发
nose / n uz / 鼻子
mouth / mau θ / 嘴
eye / ai / 眼睛
ear / i / 耳朵
arm / ɑ:m /手臂
hand / hnd / 手
finger / 'fi g / 手指
leg / leg / 腿
tail / teil /尾巴
三、 颜色（ colours ）red /red/ 红
blue /blu:/ 蓝
yellow /'jel u/ 黄
green /gri:n/ 绿
white /wait/ 白
pink /pi k/ 粉红
purple /'p :pl/ 紫
orange /' :rind/ 橙
brown /braun/ 棕
四、 动物（ animals ）cat /k t/ 猫
dog /d g/ 狗
pig /pig/ 猪
duck /d k/ 鸭
rabbit /'rbit/兔子
horse /h :s/ 马
elephant /'elif nt/ 大象
ant /nt/ 蚂蚁
fish /fi / 鱼
bird /b :d/ 鸟
snake /sneik/ 蛇
mouse /maus/ 鼠
kangaroo /,k g'ru:/ 袋鼠
monkey /'m ki/ 猴子
panda /'pnd / 熊猫
bear /b / 熊
lion /'lai n/ 狮
tiger /'taig / 老虎
fox /fks/狐狸
zebra /'zi:br / 斑马
deer /di / 鹿
giraffe /d i'rɑ:f/ 长颈鹿
goose /gu:s/鹅
hen /hen/ 母鸡
turkey /'t :ki/ 火鸡
lamb /lm/小羊
sheep / i:p/ 绵羊
goat /g ut/ 山羊
cow /kau/ 奶牛
shark /' ɑ:k/ 鲨鱼
seal / si:l /海豹
小学英语单词4
一、英语单词教学的五个步骤
1.让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。
2.让学生看所学单词代表的事物的形状。因为小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的'很少。这样教师就可以通过实物、卡片或了了简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。象sun,moon,star等单词，教师可用简笔画帮助教学，既生动，又形象。
3.让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读， 掌握单词是由哪些字母组合而成的。
4.让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。
5.让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出来。如教师拿出苹果，学生就拼写出a-p-p-l-e。
以上五个步骤，缺一不可，只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。
二、教单词与做游戏相结合，寓单词教学于娱乐之中
仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够，因为它们容易使学生产生疲劳感，会使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学习的积极性。
在教单词时，辅以游戏，主要是测学生的记忆力如何。要求每个学生自制一朵大红花。教师教每个单词都只用3分钟，那就是让学生听30秒，看30秒，读 1分钟，写1分钟。然后就听写所学单词，看谁的记忆力强。教师备有一本记录本，一次通过的，记忆力为100%，誉为"记忆力强者"，自己拿出大红花戴在胸前。
有时教师还可备些小的奖品。3分钟不能通过，再重新背一遍。两次通过者，记忆力为80%。三次以上通过者，记忆力为60%。这样，调动了学生学习的积极性。个个都争做"记忆力强者 "。有的同学因记忆力较差，就在教师教新单词前提前预习，做到笨鸟先飞。于是全班记忆单词的能力有了很大的提高。
把竞争机制引入课堂，激发了学生的兴趣和求胜 的欲望，确实起到了良好的效果。
三、注意关心差生，对他们加以个别辅导
每次单词测试结果，必然会产生个别"记忆力弱者"，他们会有种自卑感。教师应正面引导，对他们要有耐心，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学多多帮助差生，使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们，而是在关心他们，让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。
小学英语单词5
一只bee（蜜蜂），躲进tree（树)，没人see(看见）
悬崖deep（深)，开着jeep(吉普），莫要sleep（睡觉）
抱着Barbie（芭比），吃着cookie（饼干），看着movie（电影）
被我niece（侄女），摔成piece（碎片）
丢了glue（胶水），没有clue（线索），脸气blue（蓝色）
手拿tissue（组织，薄纱），排好queue（列队）
一颗pea（豌豆），掉进sea（大海），泡壶tea(茶)
身体weak（虚弱），爬上peak（高峰），无力speak（说话）
吞进lead（铅，领导），摸摸head（头)，已经dead(死了）
吃着bread（面包），报纸spread（展开），开始read(读)
不停train（训练），没有pain（付出），哪有gain（收货）
把手raise（举起），老师praise（赞扬）
小狗paw（爪子），拿根straw（稻草，吸管），把画draw（画，拉）
坐在lawn（草坪），学习law（法律）
小学英语单词6
1、三年级上册英语单词
Unit 1
pen 钢笔 pencil 铅笔 pencil—case 铅笔盒 ruler 尺子
eraser 橡皮 crayon 蜡笔 book 书 bag 书包
sharpener 卷笔刀 school 学校
Unit 2
head 头 face 脸 nose 鼻子 mouth 嘴 eye眼睛 ear 耳朵
arm 胳膊 finger 手指 leg 腿 foot 脚 body 身体
Unit 3
red 红色的 yellow 黄色的 green 绿色的 blue 蓝色的
purple 紫色的 white 白色的' black 黑色的 orange 橙色的
brown 棕色的
Unit 4
cat 猫 dog 狗 monkey 猴子 panda 熊猫
rabbit 兔子 duck 鸭子 pig 猪 bird 鸟
bear 熊 elephant 大象 mouse 老鼠 squirrel 松鼠
Unit 5
cake 蛋糕 bread 面包 hot dog 热狗 hamburger 汉堡包
chicken 鸡肉 tea 茶 French fries榨薯条 Coke 可乐
juice 果汁 milk 牛奶 water 水 coffee 咖啡
Unit 6
one 一 two 二 three 三 four 四 five 五
six 六 seven 七 eight 八 nine 九 ten 十
doll 玩具娃娃 boat 小船 ball 球 kite 风筝
balloon 气球 car 小汽车 plane 飞机
2、三年级下册英语单词
Unit 1
boy 男孩 girl 女孩 teacher 教师 student 学生
this 这个 my 我的 friend 朋友 I’m=I am 我是
nice 好的；愉快的 good morning 早上好 good afternoon 下午好
meet 遇见；碰见 goodbye 再见 too 也；太
Unit 2
father 父亲；爸爸 dad 爸爸（口语） mother 母亲；妈妈 mom 妈妈（口语）
man男人 woman 女人 grandmother （外）祖母 grandma （口语）（外）祖母
grandfather （外）祖父 grandpa （口语）（外）祖父 sister 姐妹
brother 兄弟 let’s=let us 让我们 great 太好了
really 真地；确切地 and 和；并且 how 多么；怎么样
Unit 3
eleven 十一 twelve 十二 thirteen 十三 fourteen 十四
fifteen 十五 sixteen 十六 seventeen 十七 eighteen 十八
nineteen 十九 twenty 二十 how many 多少 can 能够；可以 look at 看；瞧
Unit 4
peach 桃 pear 梨 orange 橙子 watermelon 西瓜
apple 苹果 banana 香蕉 strawberry 草莓 grape 葡萄
like 喜欢 some 一些；某些 thanks 多谢
Unit 5
bus 公共汽车 bike 自行车 taxi 出租车 jeep 吉普车 desk 课桌
chair 椅子 walkman 随身听 lamp 台灯 your 你的；你们的 zoo 动物园
Unit 6
small 小的 big 大的 long 长的 short 短的；矮的
tall 高的 giraffe 长颈鹿 deer 鹿
小学英语单词7
下面是我在英语单词教学实践中归纳总结出来的小窍门：
一、英语单词教学的必备步骤
1、让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。
2、让学生看所学单词所代表的事物之形状。因为小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少。这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。象sun,moon,star等单词，教师可用简笔画帮助教学，既生动，又形象。
3、让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的。
4、让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。
5、让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出来。如教师拿出苹果，学生观其形，就拼写出a-p-p-l-e。
以上五个步骤，缺一不可，只有通过听、看、读、说、写的'练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。
二、教单词与做游戏相结合，寓单词教学于娱乐之中
仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够，因为它们容易使学生产生疲劳感，会使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学习的积极性。于是，我在教单词时，辅以游戏。在单词教学中常采用的游戏有以下几种：
1、抢读单词。这是训练学生认读单词能力的游戏。教师将全班分成若干小组，然后逐个出示单词卡片和图片，让学生抢读。
2、背靠背游戏。将全班分成两大组，每组请一个代表，代表到教室前面背靠背站立，手里分别拿一张词卡，如学生A拿grass，学生B拿bridge。在全班一起数：one,two,three、两人各自朝前方走三步并迅速回头向对方展示自己卡片的单词，谁先念出对方手中的单词，谁就获胜。
3、”嘘——“声否定法游戏。一个学生指着黑板上的图片或单词带读，如果读得正确，其他学生就跟读，如不正确，学生不跟读，并把食指放在嘴唇上说：Shhh。
4、拼单词。教师出示单词卡片，给10——15秒时间熟悉图片。然后将单词盖上，学生以四人小组为单位看图抢拼单词，看哪一组成员拼的单词最多，给予奖励。
5、翻牌拼词游戏。全班学生分成两大组进行比赛。教师准备一些单词卡片，正面是单词（单词以四会要求为主，适当有几个三会单词），反面是数字。将卡片正面朝下贴在黑板上。A组、B组各派一人上台当翻牌员，A组学生选一个号码，如：six，B组翻牌员取下六号词卡并念出单词，A组学生齐拼该单词，答对得分。
通过以上活动，把游戏引入课堂，激发了学生的兴趣和求胜的欲望，确实起到了良好的效果。
三、多种游戏帮助学生加强对单词的记忆
小学英语单词8
一、多听多读加深印象英语就是从听和说开始的。
多听和多说，都会加深单词在脑中的印象。老师在课上要用多种方法让学生进行口语练习，但要避免形式单一。鼓励学生在家里也要多说多念。学生们刚开始学 习英语时兴趣都很浓，回到家都愿意读给家长听，但渐渐就害怕“开口”。所以这就要求家长的配合、鼓励和表扬。读得多了，就会形成一种语感，单词顺口就会说出来。
二、运用联想拆分单词中国人记汉字。
中国人常是把汉字分解为偏旁部首来记。单词也可如此。如meat（肉）,可分解为m和eat。eat意思是吃，肉是可以吃的，这样，只需把m记住，整 个单词就记住了。还有一些单词可以用加一、两个字母组成新词来记：如：car（车）—card（卡片），far（远的）—farm（农场），还有一些单词 只有一个字母之差，如：cab（出租车），cat（猫）；另外，英语里还有一小部分单词换一下字母位置，即成为另一个词：如，on（在…上）— no（不），top（顶部）—pot（壶）。在新授单词时，可利用游戏让学生们找朋友、组单词。增强课堂教学的趣味性。
三、编顺口溜韵律记忆孩子们都喜欢有趣的事。
那么编顺口溜，说儿歌、口诀能极大地提高孩子们的学习兴趣。像：点头yes摇头no，来是come去是go，我是I你是you，谢谢你 thankyou。关于序数词的口诀：基变序，有规律，一二三要牢记，th从四起，ve要用f替，八加h九减e，ty变为tie，几十几，几百几，首数仍 是基数词，尾数才用序数替。这样既易于记忆，又能提高孩子们的积极性，取得良好的效果。
四、归纳记忆法。
平时分类存储单词积累得多了，可将单词按其意义进行分类，将零散、杂乱的词语进行分析、总结、归纳，形成系统的网络，才能将已有的知识熟记于心，不易遗忘。把单词归纳在一起进行记忆，能使学生思路清晰化，结构系统化。
教学是一门艺术。教师不仅要教给学生知识、教会学生方法，还要激励、唤醒和鼓舞学生。以上仅仅是部分学习英语单词的小方法，学生在学习中不妨根据自己 的'具体情况，发掘更加多的好的学习方法。所谓“黑猫白猫，抓到老鼠的就是好猫”，只要是能够让自己轻松记住英语单词的方法，就是好的英语单词学习方法。
小学英语单词9
Unit1
his他的 her她的 their他(她，它)们的 twins孪生子，双胞胎 blond金黄色的
curly卷曲的 slim苗条的 straight直的 freckles雀斑 talkative健谈的，多嘴的`
honest诚实的 careless粗心的 popular受欢迎的 hardworking刻苦的shy害羞的
lazy懒惰的 quiet文静的 helpful乐于助人的 friendly友善的
funny有趣的，滑稽可笑的
Unit2
than比，比较 short短的，矮的 old年长的，旧的 long长的 small小的
better(Good和well的比较级)更好的(地) fast快的，快地 hard刻苦地，努力地
Unit3
pretty漂亮的 ugly丑陋的 thick厚的 thin薄的，瘦的
best(Good和well的最高级)最好的(地)
Unit5
notebook笔记本 stapler订书器 gluestick胶棒 disk磁盘 whiteout涂改液
backpack背包 pencilcase文具盒 brush毛笔 folder文件夹 sticker不干胶贴片
expensive昂贵的 cheap便宜的apairof一双(把，幅，条). .runningshoes跑鞋，运动鞋
size尺寸 agooddeal公平交易 these这些try…on试穿…
them他们，她们，它们 fit适合
Unit6
oil油 bowl碗 plate盘子 wok锅 wash洗 crack敲碎 mix混合
put放，摆 add加 salt盐 serve将(饭菜)摆上桌 stir-fry(用旺火)快炒
stir-fryvegetables用旺火炒的菜 cucumber黄瓜 soysauce酱油
sauce酱，调味品 vinegar醋 sugar糖 pepper胡椒(粉)
Unit7
children儿童 show节目 report报告 entertainment娱乐节目 nature自然
Pekingopera京剧 movie电影 commercial(电视或无线电中的)广告 kindof种(类)
thinkof想，认为 channel频道 schedule时间表，一览表 CartoonCity(节目名称)动画城
MagicEarth(节目名称)神奇地球 quiz答问比赛，智力测验
AnimalWorld(节目名称)动物世界 comedy喜剧 Artist’sLife(节目名称)艺术人生
video电视，录像 action动作片
小学英语单词10
单词教学是英语教学中非常重要的一个环节。有很多小学生对英语单词的学习没有热情，甚至还厌烦。这就要求教师要注意教学方法，激发学生的学习兴趣，调动起他们的学习积极性。下面就针对小学英语单词教学，谈谈我个人的体会。
一、听为先，让学生多听
对于语言学习，我们都知道要先听后说，听懂后才会说。可在实际的课堂上，我们往往把每个单词读几遍就让学生去说，有些学生不会说，我们就会埋怨。后来，我找到了原因：学生听都没听清楚，怎么能会说？在单词教学中，要让学生多听，输入足够的语言刺激。我们可以利用手中的视听资料，让学生先听再模仿。然后再听，强化语音、语调。还有一些不好掌握的单词，我们就指导学生多听，多说，长期坚持下去学生也会说一口标准的英语。
二、让学生看到所学单词代表的事物
小学英语中，大部分单词表示具体的事物。教师可以通过实物、卡片或简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。如sun，moon，star等单词，教师可用简笔画帮助教学，既生动，又形象。
三、注重单词的认识训练
一个单词，如果有图片时学生会认，没有图片，学生根本就不认识。这说明我们在平时的教学中单词认识教学不够，以至于学生更不会写单词。在单词教学中，我们可以先用图片、实物等引出新单词，让学生能听、说后就加强学生认单词的训练。可以把每个单词做成卡片的形式，让学生认读。也可做辨音练习，出示几个单词，让学生找出发音不同的'单词，或者不是同一类的单词。还可采用归类法，比如book，room，foot，在教单词时就可用红色粉笔标出oo，不用讲，时间一长学生自己就能掌握oo的发音规律，会认读单词，甚至会写单词。记忆单词时，辅以比赛游戏，在规定时间内看看谁记住的单词多，个个都争做"记忆力强者"。有的同学因记忆力较差，就会提前预习，做到笨鸟先飞，这样就会有效地提高全班记忆单词的能力。
四、遵循“词不离句”的原则
单词学习的最终目的是为了运用，而不是储存。因此教学中要遵循“词不离句，句不离文”的原则。在课堂教学中要坚持单词教学与句型教学相结合，坚持以句为单位，由旧句型引出新单词，旧单词引出新句型。如，我由house引出新单词housework。再把housework分解成house和work两个单词，引出新单词的同时也复习了旧单词。然后再把housework放在短语dohousework和句型Ihelpsb。dohousework。中，让学生在学单词时，同时会运用单词，达到学以致用。
五、注意关心学困生，对他们加以个别辅导
每次单词测试结果，必然会产生个别"记忆力弱者"，他们会有种自卑感。教师应正面引导，对他们要有耐心，单独地进行辅导。同时要求学习好的同学多多帮助学困生，使他们感受到周围的师生没有瞧不起他们，而是在关心他们，让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。
常言道：“教学有法，教无定法。”总之，只有在小学阶段培养好学生的英语单词学习能力，才能为进一步学习英语打下扎实的基础，让学生终身受益。
小学英语单词11
《英语新课程标准》中明确指出：小学英语教学目的是激发学生学习英语的兴趣。小学生刚学英语时的确是充满好奇，兴趣浓厚的，但随着时间的推移，难度的增加，学生渐渐失去了刚开始的那股新鲜劲和热情，学习兴趣开始淡薄。特别是在四年级出现了大量需要记忆的单词之后，学生们更是觉得枯燥乏味。由于小学生天性好动，遗忘性大，思维能力有限，加之缺少一定的语言环境，记住一个单词需要花很多的时间和精力，有时好不容易记住了一个单词，可过几天又忘了。如此反复，必然大大影响他们对英语学习的兴趣，久而久之，背单词成为令他们头痛的一件事，他们也就不愿意再花费过多的精力在单词的记忆上。但英语作为一门语言，单词是基础，要想学好英语就必须掌握一定量的词汇。要解决这一矛盾，教师就要充分发挥自己的创造性，创设不同形式的活动来激发学生学习英语的热情，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。
小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求我们教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。
一、运用多种形式呈现单词
对语言材料的感知和理解程度，在很大程度上取决于呈现材料的方式。教师根据需要，以不同形式呈现单词，抓住学生的好奇心，吸引学生的注意力，给学生留下深刻的第一印象，可以为单词学习打下良好基础。下面介绍几种单词的呈现方法：
1、小学生的思维特点是以直观形象思维为主。课堂中除了语言环境以外，十分重要的就是通过生动形象的直观事物辅助教学。在教学中应充分利用教具的直观性，让学生的多种感官参加记忆，从多种渠道输入，使学生对单词的记忆更加牢固、准确。
2、在人类语言交往的过程中，肢体语言也是一种很好的形式。肢体语言呈现法通过动作、表情、声音等呈现单词、表达单词的意思，学生开始可以通过模仿老师的.动作和单词读音学习单词，进而可以自由发挥动作，用自己的方式向老师和同学表达单词的意思。教师是学生的模仿对象，教师在运用肢体语言时，要多花心思，力求做到恰到好处。总的来说，肢体语言呈现法可以广泛的应用于英语教学当中，只要多加斟酌，我们就会体会到这是个很有趣并且很有效的教学方法。
二、运用各种手段巩固单词，
教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。
在呈现了单词，学生掌握了单词的读音后，我们就要进一步强化学生的记忆，运用各种方式操练巩固单词。要让学生发挥自主能动性说单词，而不是被迫机械地模仿单词读音，就必须用多种富于变化的练习让他们喜欢开口，乐于开口，从而变被动学习为主动学习。
三、交给学生巧记单词的方法
有句话说得好“授之以鱼，不如授之以渔。”教师在教给学生知识的时候，也应该教给学生正确的学习知识的方法。既然学生们普遍觉得背诵记忆单词是一件令人头疼的事，那么教师必须加以适当地引导。
学生学习的单词有了一定的量后，在教学新单词时，我们要注意新单词与学生已学过的单词的联系，只有教给学生行之有效的记忆方法。才可以高效地教学。
现在学生所学的课有些课文单词量多，有些单词还很长，难以记忆，这个时候如果教会学生划分音节去记忆单词，那么记单词的难度就可以相对降低.当然，课后他们会忘记一部分，或是全部忘记，但是没有关系，我们有很多机会去巩固。我们的目的是让学生在竞争刺激中感到：记单词不难，那我们就成功了一大半。
教师应正面引导，对他们要有耐心，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学多多帮助差生，使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们，而是在关心他们，让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。
小学英语单词12
一、调查目的：
1、如何帮助学生在单位时间内牢牢记住所学单词。
2、激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯。
3、提高学生记忆英语单词的能力为今后的学习打基础，提高教学质量。
二、调查的方法及对象
（一）、调查方法：调查采用集体开卷式，共发60份，收回有效问卷60份，所有数据全部采用人工统计处理分析，有效率达100%。
（二）、调查对象：四年级（一）班的学生
三、调查内容：
1、你喜欢英语吗？
a喜欢b一般c不喜欢
2、你想将英语学好吗？
a想b不关心c不想
3、你每天用多长时间学习英语？
a半小时以下b一小时之内c一小时以上
4、每次记单词的数量是多少？
a 5个b 10个c 15个
5、背记单词常采取什么方法？
a联系记忆法b对比记忆法c死记
6、学习新单词时你会查看新单词规律，并和旧单词联系起来记忆吗？
a会b不会
7、背单词时习惯编儿歌吗？效果怎样？
a很好b一般c不好
8、经常遗忘单词吗？通过什么方式来巩固？
a反复记忆b和同学互问互答c通过做题或朗读课文记忆
9、你的英语成绩稳定么？
a很稳定b较稳定c不稳定
10、你认为你的'英语成绩好么？
a很好b较好c一般d较差e很差
11、你觉得要学好英语困难么？
a很困难b有一点c没有d非常容易
12、你对于更快的记忆英语单词有什么建议吗？
四、调查结论与分析：
（一）、绝大多数学生仍旧对英语抱有喜爱之情，不喜爱英语的学生中大部分是后进生。只是很多学生在单词的记忆方面需要老师的指导。
（二）、小学英语单词记忆难的原因：
1．缺乏对单词记忆的正确态度
由于小学生年龄小、好动好玩，有部分学生平时很少花时间用在英语单词的复习上，没有及时巩固，遗忘性很大，不到一个月就忘得一干二净。不远的将来，单词势必成为这部分学生英语学习过程中的一只拦路虎。
2．遗忘率较高，学生认读单词存在较大困难是，小学生主要把英语单词学习的重点放在听说、认读单词上。由于对英语的基本音标缺少有效的积累，面对遗忘的单词有些学生会不知所措。一部分学生开始产生恐惧情绪，对英语望而生畏，从而挫伤了学生学习英语的积极性和自信心。
3．缺乏必要的单词记忆策略和技巧，自主学习能力差。
4．难以读准单词，且受汉语拼音干扰。
五、思考与对策
（一）、通过调查分析小学英语单词记忆难的原因：
1．缺乏对单词记忆的正确态度
由于小学生年龄小、好动好玩，有部分学生平时很少花时间用在英语单词的复习上，没有及时巩固，遗忘性很大，不到一个月就忘得一干二净。不远的将来，单词势必成为这部分学生英语学习过程中的一只拦路虎。
2．遗忘率较高，学生认读单词存在较大困难
小学生主要把英语单词学习的重点放在听说、认读单词上。由于对英语的基本音标缺少有效的积累，面对遗忘的单词有些学生会不知所措。一部分学生开始产生恐惧情绪，对英语望而生畏，从而挫伤了学生学习英语的积极性和自信。
3．缺乏必要的单词记忆策略和技巧，自主学习能力差
4．难以读准单词，且受汉语拼音干扰
学生对于陌生的英语语音不易识别，有的学生为了快速记住单词读音，就用汉语为其“注音”。如把“ pencil”发成“派收”，“crayon”单词旁边注册发音“克雷恩”。这对于某些单词短时内易于记忆，但是非常不准确、不科学。
（二）探索提高小学生词汇记忆能力的方法
针对小学生在英语词汇学习中存在的困难，我有必要使学生对提高词汇学习的信心，消除畏惧心理。
1．帮助端正学习态度，让每个学生都扬起自信的风帆
教师时刻要注意用师爱去培育学生的自信心。当学生取得成功时，给他一个赞赏的微笑，跷起大拇指说句“good”或“excellent”，也可让全体学生表扬他。让学生感受成功的快乐，变得更加自信。当学生碰到困难时，用“try it again”等及时给予鼓励。
2．注重示范，让学生准确模仿读音。
3．利用直观教具如实物、图片、图形、玩具等教学生词。
4．指导记忆策略，提高记忆效率
遗忘率较高造成小学生认读单词困难。要解决这个难题，我须根据小学生的记忆规律，适当对学生进行记忆方法的指导，减少记忆困难，帮助他们养成良好的记忆习惯，从而提高记忆效果，让认读单词不再成为学生的大难事。
小学英语单词13
六年级上册英语单词
Unit 1
by (经，乘) foot(脚) bike(自行车) bus(公共汽车) wait(等待)
train(火车) how(怎样) go to school(上学) traffic(交通) get to(到达)
traffic light(交通灯) traffic rule(交通规则) stop(停，停车站)
Unit 2
library(图书馆) post office(邮局) hospital(医院) cinema(电影院)
turn(转弯) bookstore(书店) where(在哪里，到哪里) please(请)
next to(与…相邻) right (右边) left(左边)
straight(成直线地) then (然后)
Unit 3
next week(下周) this morning(今天上午) this afternoon(今天下午)
this evening (今天晚上) comic book(漫画书) post card(明信片)
newspaper(报纸) buy(购买)
Unit 4
hobby(爱好) ride a bike--riding a bike(骑自行车) dive--diving(跳水)
play the violin—playing the violin(拉小提琴) make kites—making kites(制作风筝)
collect stamps—collecting stamps(集邮) live-lives(居住) teach--teaches(教)
go--goes(去) watch--watches(看) read--reads(读，看) does doesn’t=does not
Unit 5
singer(歌唱家，歌手) writer(作家) actor(男演员) actress(女演员)
artist(画家) TV reporter(电视台记者) engineer(工程师) accountant(会计)
policeman(男警察) salesperson(销售员) cleaner(清洁工)
where(在哪里，到哪里) work(工作)
Unit 6
rain(雨) cloud (云) sun(太阳) stream(河，溪)
plant(植物，种植) should (应该) then(然后) 六年级下册英语单词 Unit 1 tall—taller更高的 short—shorter 更矮的 strong—stronger 更强壮的 old—older 年龄更大的young—younger 更年轻的big—bigger 更大的' heavy—heavier 更重的 long—longer 更长的thin—thinner 更瘦的 small—smaller (体型)更小的 Unit 2 have a fever 发烧 have a sore throat喉咙疼 have a cold感冒 have a headache 头疼matter事情，麻烦 sore 疼的 hurt疼痛 nose 鼻子tired疲劳的，累的 excited兴奋的 angry生气的 happy高兴的bored无聊的，烦人的 sad 忧伤的，悲伤的 have a toothache 牙疼 Unit 3 watch—watched 看 wash—washed 洗 clean—cleaned打扫 play—played玩 visit—visited 看望 do—did last weekend 上一个周末 go—went去 go to a park—went to a park 去公园 go swimming—went swimming去游泳 go fishing—went fishing去钓鱼 read—read 读 go hiking—went hiking 去远足 Unit 4 learn Chinese—learned Chinese学汉语 take pictures—took pictures 照相 climb—climbed 爬 have—had buy presents—bought presents买礼物 row a boat—rowed a boat 划船 see elephant—saw elephant 看大象 go skiing—went skiing 去滑雪 go ice-skating—went ice-skating 去滑冰 how怎么，如何 get—got 到达 last 上一个的，仅余的，留在最后的 tomato（复数）tomatoes potato（复数）potatoes dress（复数）dresses fox（复数）foxes class（复数）classes bus（复数）buses box（复数）boxes boy（复数）boys family（复数）families knife（复数）knives foot（复数）feet sheep（复数）sheep is（复数）are this（复数）these that（复数）those light（复数）lights man（复数）men woman（复数）women goose（复数）geese battery（复数）batteries city（复数）cities baby（复数）babies it/she/he（复数）they people（复数）people horses（单数）horse 一、活动目的： 为了激发学生对英语学习的兴趣，营造英语学习的良好氛围，提高英语课堂教学的有效性。 二、活动时间： 6月7日—6月9日 三、活动对象： 三—五年级全体同学 四、比赛内容： 三年级：三年级所学单词及少量的.课外所学常见词 五、活动组织： 英语组 六、活动安排： 1、第一轮预赛 地点：各班教室 参加人员：各班全体学生 比赛细则：以班级为单位进行比赛，每班推选出10名选手，代表各自班级参加决赛 2、第二轮决赛 地点：多功能厅 参加人员：各班选拔的参加决赛的选手 比赛细则：以级部为单位进行比赛 七、奖项评定 1、班级：根据各班总成绩，以级部为单位排出班级名次，计入班级考核。 2、个人：根据个人成绩，各级部分别评出30名“英语单词大王”，颁发喜报。 3、评委：英语组全体教师 【小学英语单词】相关文章： 小学英语单词06-10 小学英语单词的记忆方法07-21 小学英语单词15篇(推荐)06-12 小学六年级英语单词02-03 小学四年级英语单词04-20 (荐)小学四年级英语单词06-14 高中英语单词教案01-08 高中英语单词表08-09 高中英语单词速记方法09-08 （通用）高中英语单词教案01-28小学英语单词14
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