苏教版小学三年级语文下册教案优秀9篇
作为一名老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的苏教版小学三年级语文下册教案优秀9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
苏教版小学三年级语文下册教案优秀9篇1
【教学目标】
１、在口语交际中训练表达能力，交流资料，了解人文地貌知识。
２、给学生自由表达的机会，让学生写真人真事。
３、“我的发现”中让学生认识四字词语有不同的形式，加强了语言的形象性。
４、“日积月累”中“读读认认”是让学生交流识字方法，“读读背背”是让学生积累写友谊的名句。
５、“趣味语文”是引导学生说带“言”的词语。
【教学重点】
教学目标１、２、３、４。
【教学难点】
教学目标１和３。
【教学课时】
四课时。
【教学过程】
第一课时
口语交际
一、引入
１、如果让你用一个词来形容世界，你会用哪个词，为什么？
２、板书课题，齐读课题。
二、指导交际
１、看了课题你想到了什么？
２、谁愿意告诉大家，你找到了哪些资料？
３、指导分组交流。
三、交际
１、我先来介绍我想让大家了解的一张图片。
（教师介绍）
２、谁来帮我评一评？
３、哪一小组先来汇报？请其他同学认真听，说一说你听完后的收获并进行评议.
四、总结
世界是丰富多彩的，只要我们用心去观察，用心去体验，同时，我们也是幸福的，因为我们拥有这个美丽可爱的世界！
苏教版小学三年级语文下册教案优秀9篇2
教学目标
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课12个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义。
3、通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
4、仿照课文，写一次有趣的活动。
教学内容
分析《赶海》这篇课文叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的一件事，抒发了“我”热爱大海、热爱童年生活的真挚情怀，课文内容浅显，语言生动活泼，字里行间充满了童趣，尤其第三自然段，写的很具体，是一篇深受学生喜爱的课文。
重点难点
指导学生通过朗读来初步领会课文内容。
教学准备
歌曲《大海啊，故乡》录音磁带。
教学时间
（3）课时
第（一）课时
教学过程
教学环节师生活动设计意图
一、看图导入。
1、今天，老师为大家带来了一首非常好听的歌曲，我希望在大家欣赏歌曲的时候，能够仔细的观察画面，你都感受到了什么呢？
（播放《大海啊！故乡》，出示课文插图）
（相机板书：海）
2、海水退潮时，人们到海边去捕捉拾海鱼、海蟹之类的东西，人们称之为“赶海”（板书课题）用歌声、海浪声及大海的美丽画面，在有效的时间里创设情境，激发学生的兴趣，直奔课文中心
二、初读课文
1、初读课文：请大家打开书，听老师读文（师配音朗读）
2、解决字音：要读好课文，必须先扫清生字，大家看看这几个词你会读吗？
3、文中还有几个多音字，你能读准吗？出示兴假似将
4、自读课文了，要求读得正确、流利。
5、谁愿意向同学们展示一下自己优美的朗读？
6解决字形：你觉得哪几个生字特别难写，能想个办法记住它吗？
7、解决字义：哪些词的意思你理解了，你又是用什么方法来理解的呢？扎根字词，把文章读通顺，试理解本课生字词。
三、理清脉络
1、你能说说课文写的是什么事？课文写的是哪时发生的事？从哪里看出的？（每当……便想起……）你能用“每当……便想起……”说句话吗？
2课文按什么顺序写的？你从哪里看出来的？
输理文章脉络，初步了解文章写法，为下文“写”作准备。
第（二）课时
教学过程
教学环节师生活动设计意图
一、引导初读，感受其“趣”
1、轻轻打开课文，读读2-4自然段，你觉得什么很有趣，动动笔，在旁边作上记号。
2、交流。出示句子和插图
句子：“这时，沙滩上已经有好多人了，有的捡贝壳……”
（1）请大家读读这个句子
（2）还有很多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想像，把它们找出来。
（3）趣事真多啊！谁来在横线上填上你最感兴趣的。
这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的，有的，有的……培养不动笔墨不读书的良好习惯
既认识了省略号的作用，又利用插图，发挥想像，练习了说话。
二、精读课文，体验其“趣”
1、引导学生交流。
（1）乐趣一：引导学生读出“我”兴奋的语气。小结：浪花回头，有趣；追赶浪花，更有趣。（板书：追浪花）
（2）乐趣二：引导学生抓住“咦”、“哦”来体会作者的心情；通过“武将”和“俘虏”的对比，及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解来体会作者的成就感。
（4）乐趣四：小伙伴捉螃蟹。交流、示句：“那边一个小伙伴――夹住了他的手！”想一想、说一说你是从哪些地方感受到有趣的，最后一起通过朗读把这件事的有趣表达出来。
（5）乐趣五：满载而归。把句中的“战利品”换成其他内容，不改变句子的原意，可以怎么说？
2、让我们闭上眼睛，一同来感受清凉的海风、一同来回味赶海的无穷乐趣吧。（《大海啊，故乡》、海浪声）创设情境，抓住关键段落，通过品读字词深入体验小作者赶海之趣，多角度把握，感受到文章是如何把这赶海之趣写活的
苏教版小学三年级语文下册教案优秀9篇3
教学要求：
1、认识“饶”等11个生字。会写“富”等12个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
4、摘抄课文中优美的'语句，丰富语言积累。
教学重难点：
读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
课前准备：
1、一张中国地图。
2、与课文内容相关的彩色挂图。
3、小黑板三块，或投影片四张。
教学过程：
第一课时
一、设疑导入。
今天我们学习《富饶的西沙群岛》，你知道西沙群岛在什么地方吗？西沙群岛是一个怎样的地方呢？我们读完这篇课文你就会有所了解。
二、初读课文。
1、学生自读课文，注意读正确，读流利。
2、检查生字新词。课件出示带生字的词语：
深蓝懒洋洋披甲划来划去威武拣贝壳形状渔业工人肥料祖祖辈辈富饶岛屿山崖栖息鸟粪
a、指名读，注意正音。
b、开火车练读，齐读。
c、重点指导难认难写的字：懒威武拣辈
d、学生练写生字。
3、交流老师提出的问题。
a、从地图上指出西沙群岛的具体位置。
b、根据学生的回答，读画出文章的中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
三、朗读感悟
1、选择自己喜欢的段落朗读，并想一想喜欢的原因。
2、小组交流。把自己最喜欢的段落朗读给小组同学听，相互评价。
3、全班交流。读自己最喜欢的段落，说说喜欢的原因。
4、重点感悟。
a、出示句式。
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。
b、朗读体验。这两段话写了什么，你觉得写得怎么样？
c、仿照句式写话。
用“有的……有的……有的……”写一句话。
四、课后拓展。
1、搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。
2、背一背自己喜欢的段落。
第二课时
一、再读课文。
1、用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。
2、教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看图背诵相应的段落。
3、举行“可爱的祖国”古诗名言展示会。
①学生交流描写祖国风光的古诗。如：
《望庐山瀑布》《望洞庭》《峨眉山月歌》《望岳》《钱塘湖春行》。
②学生交流描写祖国风光的谚语。如：
上有天堂，下有苏杭。
峨嵋天下秀，三峡天下雄。
五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。
二、积累语言。
1、学生抄写词语表中列出的本课的词语。
2、听写刚才抄写的词语，听写后自己对照批改、订正。
3、抄写课文中优美的语句。
三、拓展延伸。
学生把自己心中的西沙群岛用绚丽的色彩描绘出来，办一期《可爱的西沙群岛》画展。
苏教版小学三年级语文下册教案优秀9篇4
教学目标：
1．能认真观察老师制作不倒翁的动作，并能选用恰当的词汇、句子把这些动作表达出来。
2．能按做的先后顺序把制作过程有步骤地写下来。
教学时间：
2课时
教学过程：
一．介绍玩具：“不倒翁”
1．介绍玩具：为什么叫“不倒翁”？（摆动）
2．这个“不倒翁”是什么样子的？有趣吗？
二．观察导写。
这个有趣的“不倒翁”是怎么做出来的，想知道吗？
1．交待观察方法：看老师拿了什么材料，怎样做的？
2．演示制作过程。每做一步就提示学生把观察到的动作转化成语言，轻轻地说给自己听。
3．复现制作过程。
4．有看不清或不明白的地方吗？质疑。
三．指导口述。
1．按提纲分4步说一说老师做不倒翁的过程。
2．用上连接词连贯地说说
1．同桌互说。
2．指名说，评议。
苏教版小学三年级语文下册教案优秀9篇5
教学要求：
1、熟读课文，认读课文中出现“吗、讨、厌、怒、批、访”等16个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力。
教学重难点：
引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和善待人，互相尊重，对小狗的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。
教具准备：
课件。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入课题。
同学们喜欢读童话故事吗？请说说你最喜欢的是哪篇，并说明理由。
今天我们再来学习一篇童话，故事的名字叫“不会叫的狗”。看到这个题目你会想到什么？
下面就让我们带着这些疑问走进课文。
二、初读课文，识记生字。
1、请小朋友们把书翻到第14课，用自己喜欢的方式读课文（课件出示读书要求）
标（边读边标出自然段）
划（边读边划出生字所在的词语）
读（读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍。）
想（这篇课文讲了一个什么故事？）
2、看到同学们读得那么认真，那么投入，我想你们一定掌握了不少知识，谁来说说这篇课文讲了一个什么故事？
3、你真了不起，只读了一遍就知道了这篇课文的主要内容。（课件出示带拼音的生词）谁来当小老师教大家来拼读下面的生字。
干吗讨厌批评来访搞不清刀叉压根儿差不多
4、同学们读得真好听，下面我们男女同学比赛读，看看谁读的好。你们读得很棒，为自己掌声鼓励一下。
三、整体感知。
1、分角色朗读课文。
2、思考：本文写了一个什么故事？这只狗为什么要学叫？都向谁学了？
四、品评形象，深入理解。
1、想想文中一共出现几只小动物？
2、公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的？教的时候表现怎么样？狗学的时候表现怎样？从文中找关键性的词语与句子。
（小鸡-同情、杜鹃-怜悯、狐狸-嘲笑）
3、狐狸为什么嘲笑它？从哪句话中你读出了这种嘲笑的。
4、面对这种嘲笑小狗有怎样的反应？（指导读出伤心的语气）从动作表现来看你觉得这是一只怎样的小狗呢？（师引导自尊心强并可怜的狗。）
五、探讨结局，挖掘内涵。
1、课文设计了三种结局，请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么？
2、你希望这只狗有怎样的结局？请为这只狗续写个结局。
六、联想续写，布置作业。
读童话需要一颗童心，还需要我们有一双慧眼，用心地去发现生活中的美与丑、真与假，这样真实的生活自然会从你的笔间流出。学完这篇童话相信你也会按捺不住写作的欲望，请你提起你手中的笔来表达自己的心声。
为此文加上第四个结局，能像作者一样，在文中有一个关键句来表达自己的观点。
苏教版小学三年级语文下册教案优秀9篇6
教学目的：
1、对形声字有初步的了解，辨别形声字。
2、了解形声字的结构类型，能正确说明生字表内形声字的结构。
3、利用形声字构字特点复习生字表，并掌握生字表。
教学重点：
了解形声字的结构类型，能正确说明生字表内形声字的结构。
教学难点：
利用形声字构字特点复习生字表，并掌握生字表。
教学准备：
课件
教学过程：
一、激趣导入，初识形声字
出示儿歌：船上有只锚，家里有只猫。船上的锚两个爪，家里的猫四只脚。
船上的锚能停船，家里的猫四只脚。锚和猫，莫混淆。看看偏旁就知道。
1）指名读。
2）你是怎样借助偏旁辨别这两个字的？指名回答。
师：“锚”是铁质的，所以是“钅”旁，“猫”是动物，所以是“犭”旁。
在汉字的大家族中有这样一类汉字，它由两部分组成，一部分表示字的意义，另一部分表示字的读音，这就是形声字。（板书）
二、举例讲解，掌握结构
1、出示：“盯、鹂、竿、裂”四个字，说说这四个字的形旁和声旁。
1）师：“盯”：“目”（形旁），“丁”（声旁），“目”表示“盯”的意义与眼睛有关，“丁”表示读音。
2）指名分别说出其他三个字的形旁和声旁。
2、观察这四个汉字的形旁和声旁分别在什么位置。
1）指名说。
2）教师总结“左形右声，右形左声，上形下声，下形上声”
3）齐读。
3、讲解“内形外声、外形内声”。
1）出示“闷”字，指名读。
2）说说“闷”字的意思。
3）指名说它的形旁和声旁，分别在什么位置，总结出“内形外声”。
4、同法学习“阁”，总结出“外形内声”。
5、教师小结形声字的六个结构类型。
三、巩固新知，拓展延伸
1、指出下面形声字的构型：装、蚊、泻、爸、、型、、跨、、同桌，并指名答案。
2、在生字表中找出一个形声字，并在旁写上它的构。指名回答。
3、出三个同形旁的字，并明其异同。
范例：江、河、湖、海、泪、
4、出三个同声旁的字，并明其异同。
范例：叮、
5、明下面形声字的形旁，并根据其形旁判断其意。
面壁思完璧
人心惶惶灯火煌
6、字填空
心（）
眼（)
情清
(）（）坐
晴睛
（）
（）天
7、根据形声字的常，改正下面中的字：
1、曲折蜿蜓（蜒）
2、星期布（棋）
3、架（）
4、涅着（捏）
5、棉起伏（）
6、四啼生（蹄）
四、小内容，布置作
1、教小：今天我学了形声字，知道形声字由形旁和声旁两个部分成。利用形声字的构字特点，可以帮助我们更好地记忆生字表中的汉字。
2、作业：
1）把生字表中的形声字根据6个结构类型进行归类。
2）汉字家族中还有象形字、会意字等汉字造字方法，大家利用课后时间进行自主学习。
苏教版小学三年级语文下册教案优秀9篇7
学习目标：
知识与能力：
1、独立学会小字格的生字，会认双横线里的生字；
2、联系上下文或查字典理解词语的意思，初步理解内容。
3、有感情地朗读课文。
过程和方法：
阅读文本，查找资料，分组交流讨论。
情感态度价值观：感受大海给我们的欢乐。
教学重难点：
1、有感情地朗读课文。
2、读中感悟大海给孩子们带来了多少乐趣。
教学准备：
生字卡片、插图
学习时间：
2课时
第一课时
一、创设情景，激趣导入
1你们在大海边嬉戏玩耍过吗？有什么感受？
2、教师相机板书课题，齐读课题。
二、根据下列要求初读课文。
1、读准每个字的字音，读通课文。
2、查字典或结合上下文理解词语：珍藏、神秘、出航、细致
3、思考：这篇课文主要写了什么？用自己的话说一说。
4、检查预习情况。
三、学习课文第一自然段
1、自由朗读课文第一自然段。边读边想象孩子们是怎样踏浪的？画出相关的句子。
2、学生回答，教师相机出示句子，指导学生想象画面。
句子：孩子们踩在软软的细沙上，笑着，叫着，跳着，奔向大海，留下一串串小脚印。
3、学生自由读句子想象画面。
4、小组交流，全班反馈。
5、结合学生的回答，教师相机出示CAI中孩子们嬉戏玩耍的兴奋场面。
指导学生感情朗读，读出孩子们心中的喜悦，读出大海给孩子们所带来的乐趣。
6、另外几句，着重指导学生读出浪花的可爱与顽皮，在读中体会作者
观察能力和表现手法。
第二课时
一、学习课文第二自然段
1、读了第二自然段，你想到了什么？
2、他们除了堆城堡还会堆什么？他们在玩沙时会说些什么？
3、小组里演一演。
4、堆城堡多么高兴呀，咱们一起来读一读。
二、学习课文第三自然段
1、他们拾到了什么，请用笔在书上勾画下来。
2、想象一下他们会用贝壳做什么呢？
3、有感情地朗读第三自然段。读出孩子们的好奇之心。
三、学习课文第四、五自然段新
1、读了四、五自然段，你想到了什么？你有什么梦想？
2、全班交流。
四、总结全文
大海给孩子们带来了哪些乐趣？
苏教版小学三年级语文下册教案优秀9篇8
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。
4、观察课文中长城的图片，写一段话。
教学准备：
挂图，多媒体
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、我们中国的“人间奇迹”，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗？
2、你们了解长城和运河吗？（运用课件）
二、初读指导
1、自学课文：
（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。
（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂
2、教师检查学习效果
（1）出示词语：
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关
（2）指名读，注意纠正字音
（3）指名理解词语
（4）齐读出示的词语
（5）指导书写生字
三、理清脉络
默读课文，想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面？
学生读后讨论（名称、特点、抒发情感、点明创造者）
四、课堂总结
第二课时
一、复习
听写词语
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关
二、学习课文
1、学习第1、2节
（1）教师范读课文，同学们边听边看：第1、2节有什么相同之处？
（引读）
(2）作者是在什么地方看到这人间奇迹的？
你从哪儿看出来的？（航行在祖国的蓝天？
（引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前）
作者所看到的景象（很奇异）
这应该怎么读呢？
（3）作者看到了什么奇异的景象呢？找一找，读一读。
（课件出示长城的图片）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙）
书上是怎样写长城的？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折
引读：
万里长城动起……西到……
她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了……
怎么把这两句读好呢？（范读，生读）
你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背）
（4）万里长城是这样一的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象？（运河）
引读：运河像……（板书：像绸带）
与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？
这一句该怎样读呢？
引读：京杭大运河北起……南到……几千年来，它谱写了……
学生再读描写运河的这两句。
你能把这两句背出来吗？
（5）作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？
引读：是谁创造了这人间奇迹？……
说明中华民族的祖先——？
再读这两句，你能背出来吗？
（6）朗读全文
配图片，音乐欣赏朗读课文，激发情感。
（7）背诵全文。
三、作业
1、多音字组词
行曲折
2、有感情地背诵课文。
板书设计：
长城和运河
长城——连绵起伏曲折蜿蜒
奇迹（像巨龙）动起山海关西到嘉峪关市古代劳动人民的创造
运河——银光闪闪伸向天边
（像绸带）北起首都北京南到天堂杭州
苏教版小学三年级语文下册教案优秀9篇9
教学目标：
1．能用拼音正确读出课文中生字，能查字典，确定带点字在词中的意思。
2．能有感情地朗读课文，表达为“我们村”日益繁荣昌盛而喜悦和自豪的感情。
3．感受我国农村在改革开放春风沐浴下日新月异的变化。
教学过程：
一．交谈揭题。
你家所在的村子有什么特别的标记吗？当有人问你：你们的村子在哪里？你一定会指着那个村子的标记对他说：“你看，那儿就是我们村”。
二．揭题读题。
三．自学课文生字词语。找出疑难问题。
四．阅读交流：
1．你认为小作者写“我们村”不同年代的不同标记是想说明什么？
2．怎样朗读每段课文，才能表达我们同小作者一样的感情？
3．课文什么分5个自然段写，说出每段中表示时间的词和人们指点村子的标记。
五．朗读：
：是否准确表达了我们和小作者一样为“村子”而自豪的感情。
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