小学六年级语文上册

时间：2023-08-09 17:44:42 小学语文我要投稿

[实用]小学六年级语文上册15篇

小学六年级语文上册1

　　【教学目标】

[实用]小学六年级语文上册15篇

　　1．知识教学点：学会本课出现的生字、结合上下文理解新词，理解重点句。

　　2．能力训练点

　　（1）培养学生理解重点语句的能力。

　　（2）培养学生合理想象的能力。

　　（3）能正确、流利有感情地朗读课文。

　　3．德育渗透点：通过学习，了解穷人的美好心灵，向学生进行关心他人、奉献爱心的教育。

　　4．美育渗透点：体会穷人夫妇的心灵之美。

　　【教学重点】

　　分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良。

　　【教学难点】

　　展开想象，续编《穷人》这个故事。

　　【教学时数】

　　3课时

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1．板书课题：穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心

　　里有什么问题想问吗？

　　（课文中的穷人指的是谁？课文为什么用“穷人”做题目？……）

　　2．出示图片：列夫·托尔斯泰

　　问：这个名字熟悉吗？谁来介绍有关他的一些情况？

　　3．我还知道托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。

　　二、检查预习

　　1．通过预习，你知道课文讲了哪些人物？请你按照主次依次说一说？(桑娜、渔夫、西蒙)课文围绕这三个人物讲了一个什么故事？

　　（桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。）

　　三、学生自学课文——探究穷人“穷”在哪里。

　　1．同学们，这篇课文老师读了很多遍，除了题目之外，文中一个“穷”字也没有，让我们来试着找一找，课文中的'哪些地方写出穷人的“穷”。

　　2．在小组内交流自己的观点。交流探究成果，多角度感悟穷人的“穷”。

　　学生或谈看法，或朗读，充分体会穷人的“穷”。交流的过程中，教师引导学生进行梳理，把握下面几个要点：

　　（1）从“屋内装饰”看出“穷”。

　　相关句子：

　　a．古老的钟发哑地敲了十下，十一下……

小学六年级语文上册2

　　教学目标：

　　正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，体会中心思想。学习启蒙老师的爱国品质和严谨、认真的工作态度。深入理解课文重点句子的含义。感悟作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。

　　教学重点：

　　理解启蒙老师的优秀品质和严谨、认真的工作态度。

　　教学难点：

　　感悟作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。

　　教学构想：

　　以学生自学为主，对于一些难懂得字、词，教师要适当讲解，讲解有关的历史背景，帮助学生理解本文。在读、悟的过程中，可以通过圈圈、画画、做旁注等形式，记下自己的学习心得。

　　教具准备：

　　投影仪

　　教学时间：

　　1课时

　　学生学习过程：

　　一、导入新课：

　　1、回忆你的启蒙老师，谈谈他们给你留下的印象。

　　2、本文作者写下了怎样的回忆，是为了表达什么?

　　二、自学本文：

　　1、思考：

　　(1)“我”为什么难忘启蒙老师?

　　(2)本文哪几段是写回忆往事?回忆了小学启蒙老师的哪几件事情?

　　(3)这些事情表现了启蒙老师的哪些品质?

　　(4)从这种宽严之间我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的道理。

　　A、“宽严之间”指什么?(老师对各门课的要求很严，但对日语课特别宽松)

　　B、从“宽严之间”领悟到什么道理?(对日本侵略者不能屈服，要记住自己是中国人)

　　2、讲解：

　　(1)1942年，沦陷时期

　　(2)学校所处的位置。

　　3、读文章的'最后一段句子，再把它改成不用问号的句子，句子的意思不变。

　　4、既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了，我们播下的种子也一定会在自己的学生身上开花结果的。

　　三、联系自己，谈谈启蒙老师的几件事情。

　　1、请同学们谈谈。要求：有条理、有中心、重点突出、语句通顺连贯。

　　2、把这些写下来，并认真修改

　　3、教师巡视指导

　　4、同学之间可互相交流欣赏。

　　作业设计：

　　把你的感想写出来，好吗?

　　板书设计：

　　17、难忘的启蒙

　　组织抗日演讲爱国之心

　　沦陷时期启蒙老师严格要求学生

　　抵制日语课严谨治学

小学六年级语文上册3

　　一、激情导入

　　1、师：一个汉字就是一幅画，一个汉字就是一段历史。从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的简化字中间经历了漫长的岁月。经过了一段时间的综合性学习，我们了解了甲骨文，知道了钟鼎文，也领略过篆书、隶书。但你能把最原始的甲骨文与现代的简化字相联系吗?

　　2、猜字游戏(12生肖)。

　　3、谈感想：

　　当这两种文字同时出现在你眼前时，你有什么样的感想呢?(自由谈)

　　二、学习课文

　　1、导入揭题：

　　是呀，汉字经过漫长的历史演变和发展，它让每一个中国人为之动情。今天让

　　我们一起来读一篇由诗人刘湛秋写的散文《我爱你，中国的汉字》。

　　2、自读课文：

　　3、思考：

　　把最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。

　　4、讨论交流，指导朗读：

　　第一段：“它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。”

　　(体会两个比喻句。把汉字比作孩子和鲜花。你觉得汉字还像什么?)

　　第二段：风韵和变化：

　　⑴ (生找到“太阳”、“月亮”这类词)师：在作者的眼里每个字有着不同的风韵。你有没有和作者同样对汉字的感触吗?(学生用“看到……感触到……”展开联想来说话。)

　　⑵ 小结：

　　是呀，这些用笔画组成的.美妙图画，这些由横竖构成的奇妙组合，同人的气质多么相近。它们在瞬间走进想象，然后又从想象流出，只在记忆中留下无穷的回味。这是一些多么可爱的小精灵呵!

　　⑶体会书法中汉字的变化。

　　①师：是呀，书法是汉字最直接、最完美的表现形式。它是一种独特艺术。它不仅是中华民族文化遗产中瑰宝，也是世界艺术殿堂中的一朵奇葩。书法让汉字更充满了生机，更具有了无穷无尽的变化。或(挺拔如峰)，或(清亮如溪)，或(浩瀚如海)，或(凝滑如脂)(欣赏书法作品体会括号中的四个词。)

　　②你还能用其他的词来形容这些书法吗?

　　(浩如烟海、挥洒自如、热情奔放、豪迈恣肆、柳公权的书法骨力遒健，结构劲紧;颜真卿的书法端庄雄伟，气势开张。飘逸通达、行云流水。)

　　③走近沙孟海：

　　师：在我们宁波有一位世界的书法家。(简介)让我们一起来看看他给我们带来的作品。

　　(请生给每幅作品写一个词。)

　　师：谁能连起来向老师们介绍一下沙老的书法作品。

　　第三段：音律美：

　　师：我们读过《诗经》、《楚辞》，也背过唐诗宋词，更诵过优美的近代诗。从诗歌中我们感受到了汉字中那跳动的音符，那迷人的色彩。

　　第四段：总结：

　　师：汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性。怪不得作者会对汉字如此钟情，迷恋。正如最后一段中所说;“像……”(生齐读)

　　(男女生诵读。)

　　三、导学

　　1、师：在这一主题单元中还为我们的综合性学习提供了很多的信息，也提出了很多要求。

　　2、生快速浏览“我爱你，汉字”版块。

　　3、说说你下阶段的综合性学习想从那里着手呢?

　　四、总结

　　每一种文字都是民族的记忆与自豪，方块文字深深地扎根在我们历史和民族的土壤里。让我们继续遨游汉字王国，去感受那祖国文字的神奇

小学六年级语文上册4

　　《船长》选自法国文学大师维克多·雨果的著名小说。作品笔墨集中，情节感人，通过哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击后镇定自若，成功指挥60名乘客和船员脱险，自已却屹立在船长的岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事，表现了他临危不惧、忠于职守的崇高品质和伟大人格。

　　全文犹如一曲生命的赞歌，具有震撼人心的力量。如何让学生也能沉浸文本中，体悟雨果动情的笔下哈尔威船长的`伟大灵魂呢？结合学生实际，我拟定了第一课时的目标设想：借助课前学生搜集的资料，初步了解“法兰西的莎士比亚”——雨果；学会7个生字，理清文章脉络；感悟危难关头人们的慌乱，为体会船长哈尔威的镇定自若、忠于职守做好铺垫。

　　我上的是第一课时，一节课下来，让我感受最深的是：要让学生有充分的时间去朗读课文，达到正确、流利的朗读要求，并对课文内容比较了解，若还有时间的话，可以让学生在课文中画出这些要点。而我在课堂上对生字词语浪费的时间较多，给学生朗读的时间有点不足，对学生理解课文造成了困难。

小学六年级语文上册5

　　教学目标：

　　知识与能力

　　1、掌握“肤、怠、穗、憋、搓”5个会认字和“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”11个会写字，积累“肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、挽救、祸事、沉甸甸”等词语。

　　2、指导学生默读课文，把握课文。

　　3、理解稻草人的形象。

　　过程与方法

　　1、以学生为主体，自主拼读生字词，老师检查并指正；

　　2、听录音，整体感悟，理清脉络。

　　情感态度与价值观

　　感悟稻草人的优秀品质，唤起学生对文中老太太的同情。体会作者表达的`情感。

　　教学重点：

　　1、掌握生字、词，学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事件的背景，表现人物的生活遭遇；

　　2、学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性；

　　3、学习作者的表现方式。

　　教学难点：

　　理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。

　　教学过程：

　　一、导课

　　师：（指名读第一单元《导读》），你能说一说《导读》告诉我们什么了吗？谁能说一说，咱们都学过哪些童话故事？（生：《神笔马良》、《小红帽》、《白雪公主》……）

　　今天我们再学习一篇新的童话故事《稻草人》。

　　二、新授

　　（一）板书课题，简介作者。

　　（二）初读课文，整体感悟１。指定三位学生朗读课文。播放

小学六年级语文上册6

　　教学目标：

　　理解课文内容，体会奴隶制社会的黑暗和奴隶们起义反抗的必然性。学习从人物语言、神态、动作了解人物的内心。分角色有感情地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　从斯巴达克和奴隶们的对话中，了解奴隶的悲惨命运，体会奴隶起义的原因。

　　教学构想：

　　本篇课文的`教学以自学为主，先让学生初读课文，了解课文大意，在此基础上提出问题，解答问题，最后分角色朗读课文，进一步体会感情。

　　教学准备：

　　投影片、道具

　　学生学习过程：

　　一、激趣导入

　　1、板书课题，齐读课题。

　　2、题目中的奴隶英雄指的是谁?(中等生)

　　3、简介时代背景：两千多年前，罗马是奴隶制社会，罗马人征服别的国家就把当地居民变成奴隶。奴隶被称为“会说话的工具”，他们是主人的财产和商品，没有任何权利和自由。

　　二、初读课文，了解大意。

　　1、指读课文，思考：课文讲了一件什么事?

　　2、这件事发生在什么时间?什么地点?

　　3、这篇课文与以前学过的课文相比有什么不同?

　　4、根据剧情的发展，把这个剧本分成四个部分，看看各部分讲了什么内容?(全班学生)

　　⑴通过两个男女观众的对话，反映当时的社会情况，交代斯巴达克的身份和特点。⑵斯巴达克打死了狮子，司令官下令让他和十个奴隶打，带上武器。⑶斯巴达克启发奴隶诉说苦难，激发他们的仇恨，鼓动他们起来反抗。⑷奴隶在斯巴达克的带领下冲出铁门，举行起义。

　　三、体会人物内心，理解课文中心。

　　1、分角色有感情朗读。

　　2、自己读一读，哪个地方给你留下深刻的印象?你从中体会到什么?(互相交流)

　　3、你认为斯巴达克是一个怎样的奴隶?他是怎样由奴隶变为英雄的?讨论交流。

　　4、总结中心。

　　四、小组组织同学上台表演，评出优胜奖。

　　作业设计：

　　表演课本剧给家长看。

　　板书设计：

　　奴隶英雄

　　没有人身自由

　　仇恨、反抗没有生活保障勇猛起义

　　没有生命保障

小学六年级语文上册7

　　一、我能将下列内容规范是书写在格子内。(2分)

　　横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

　　二、我能根据音节写出词语。(8分)

　　jīfū dàosuì júzi huòshì

　　()()()()

　　wǎnjiù duōsuō jīnɡzhì quántuǐ

　　()()()()

　　三、我能根据要求选择下列各题的正确答案。(30分)

　　1、下列加点字的正确读音依次是()

　　落枕(A、làoB、luò)娘儿俩(A、liǎnɡB、liǎ)

　　冻僵(A、jiānB、jiānɡ)蜷缩(A、quǎnB、juǎn)

　　①ABAA②BBBA③ABBB④ABBA

　　2、下列句子空白处，依次填入的字正确的一项是()

　　活()可爱的大学生们翻山越岭，()云绕雾，历经长途()涉终于到达目的地，可见他们都有坚忍不()的毅力!

　　①泼拔拨跋②拨拔跋泼③泼拨跋拔

　　3、“端”有几个不同的意思：A、原因，起因;B、仔细地看;C、正派、正直;D、事情的开端。在“端详”、“借端生事”、“开端”、“品行端正”四个词语中的意思依次判断正确的一项是()

　　①BACD②BCDA③BADC

　　4、下列成语不是出自寓言故事的是()

　　①邯郸学步②对牛弹琴③冷嘲热讽④刻舟求剑

　　5、下列句子中加点字的解释有错的一项是()

　　①楚人有鬻盾与矛者(夸耀)②其人弗能应也(不能)

　　③舍人相谓曰(告诉)④引酒且饮之(将要)

　　6、下列各组词中没有错别字的一项是()

　　①惹事生非冥思苦想大步流星喜笑颜开

　　②心急如焚悬崖勒马逢凶化吉心猿意马

　　③接尽全力垂头丧气囫囵吞枣掩耳盗铃

　　④滥竽充数座井观天画蛇添足守株待兔

　　7、下列说法完全正确的一项是()

　　①“锲而不舍、愁眉苦脸、神采奕奕”都是描写人物神态的词语。

　　②“直挺挺、明晃晃、沉甸甸”三个词语的结构形式完全相同。

　　③《卖火柴的小女孩》的作者是俄国著名童话作家安徒生。

　　8、破折号的用法有:A、表示解释说明;B、表示转折;C、表示声音延长。下列各句中破折号的用法依次正确的一项是()

　　a、那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。

　　b、因为这是大年夜——她可忘不了这个。

　　c、今年的收成一定可以使他的主人——一个可怜的的老太太——笑一笑了。

　　d、“呜——”，随着一声长鸣，火车踏上了新的旅途。

　　①ABAC②ABBC③BBAC④AAAC

　　9、下列各句不是比喻句的是()

　　①稻草人的身子跟树木一样定在泥土里。

　　②今年的稻子长得好，雨水又不多，像是能丰收似的。

　　③稻草人想到主人的命运，心里像刀割一样。

　　④多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。

　　四、积累。把下面句子补充完整。(4分)

　　1.，化作春泥更护花。(龚自珍)

　　2.此夜曲中闻折柳，。(李白)

　　3.我们爱我们的民族，。(周恩来)

　　4.我是中国人民的儿子，。(邓小平)

　　五、阅读短文，按要求答题。(24分)

　　(一)课内阅读(7分)

　　詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘(kān)测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬(wěi)仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路;晚上，他就在油灯下绘图、计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，()那些外国人要讥笑我们，()会使中国的工程师失掉信心。

　　1.在原文的括号中填上恰当的关连词。(1分)

　　2.读文中画“”的句子，你想到哪些四字词?请写下来。(2分)

　　(至少写两个)

　　3.“塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。”这句话是描写，它在本文的作用是。(2分)

　　4.文中画“”的句子是描写，从这句话描写看出詹天佑是

　　人。(2分)

　　(二)课外阅读(17分)

　　紫荆花

　　①清晨，我推开窗户，风雨之后，清新的空气中飘溢着泥土的芳香，朦胧中，一朵红霞向眼前飞来，

　　哦，原来是那盆心爱的紫荆花，一夜之间竞相怒放了，真有一番“夜来风雨声，花‘开’知多少”的情

　　趣啊!

　　②一阵清风吹来，紫荆花飘飘摇摇，犹如一位飘逸潇洒的仙子。它的根呈灰白色，就像两个半球支撑着树身。根上分出两个树杈，弯弯曲曲地向四周延伸，如一条石径伸向桃源深处，又如巨龙正腾云驾雾。还有那细嫩的枝条，互相盘绕，合力向上生长着，多像蛟龙的龙须呀!

　　③花冠是整个盆景的精华，就像一幅富有诗意的画卷呈现在我的眼前。绿叶衬红花，红花托绿叶，交相辉映。紫荆花的叶子是椭圆形的，分明的脉络勾勒出绿叶的轮廓;叶片有的向外翘，有的向内弯，有的`平平整，有的卷曲，形态各异。它的花朵真是别具一格，花瓣呈紫红色，由外向内卷曲，就像一个褶纹多彩的羽扇，又像一个晶莹剔透的铃铛，微风中送来一阵幽香，沁人心脾。花儿三朵一簇，五朵一堆，沿着紫红的花茎竞相开放。花枝上还缀满了花骨朵，含苞欲放，那淡黄色的花蕊正悄悄地从花骨朵中钻出，花骨朵慢慢地绽开笑脸，似乎正为自己的未来而喜悦。

　　④秋风瑟瑟，紫荆花微微颤抖着，随风飘舞着投入了大地的怀抱。这一寸泥土，一方空间，就是它的栖身之地。曾几何时，它在这里扎了根，在大地的滋润下，在阳光的爱抚下成长着……

　　⑤它没有忘记母亲的教诲，把大自然赋予的一切又无私地奉献给人们，让人们一起分享这金秋时节的美景。

　　⑥感叹之余又多了一份惆怅，叹息它短暂的一生，突然，我惊喜地发现新的生命又在不断地孕育、诞生，风雨之中，一片新的红霞又向我飘来。啊!紫荆花，你总是把美留在人间，为这充满寒意的秋天增添一线生机。

　　⑦望着这一切，我醉了，沉醉在一派迷人的秋色中……

　　1.联系上下文，解释词语。(2分)

　　竞相怒放：。

　　别具一格：。

　　2.这篇文章从哪几个方面写紫荆花的外形?请你简单概括。(3分)

　　3.读句子，按要求填空。(7分)

　　(1)文中画“”句子中，“未来”指的是：。(2分)

　　(2)“啊!紫荆花，你总是把美留在人间，为这充满寒意的秋天增添一线生机。”这句话中用第人称，这样写的作用是。(2分)

　　(3)从文中找出一个比喻句，抄写下来，并体会其表达效果。(3分)

　　比喻句：。

　　表达效果：

　　4.你觉得本文在表达方法上有什么值得你学习的?请举例说明。(2分)

　　5.在作者的笔下，紫荆花具有什么品质?说明理由。(3分)

　　十一、习作(40分)

　　请你身百万富翁推荐一处的美丽的风景或者推荐一本好书。

　　要求：1.内容具体。2.语言优美准确(特别是写景的文章)。3.题目自拟，字数450左右。

小学六年级语文上册8

　　学习目标：

　　1、学会12个生字，正确流利有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、通过研读描写主人公诺尼心理活动的语句，体会人与动物表现出来的为爱牺牲的崇高情感，培养关爱他人，关爱生灵的优良品质。

　　重点难点：

　　通过对关键句子的理解，体会人与动物的情感。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　1、整体感知课文内容，理清思路。

　　2、讲读第一部分。

　　一、激情导入

　　1、同学们，在众多的动物中，狗是人类最忠实的朋友之一，在遥远的地球北极，茫茫冰雪世界中生活在这里的人与狗的关系更是非同一般。

　　2、简要介绍爱斯基摩犬。

　　今天，我们要学习的小说《浮冰上》讲述的就是发生在地球北极地带一个少年和一条爱斯基摩犬的故事，请同学们打开课本《浮冰上》。

　　二、初读课文，整体感知

　　请同学们读读课文，想一想这个故事里讲了什么?要求读准字音，读通句子，在不懂的'地方做上记号。

　　三、检查初读情况

　　1、指名分自然段朗读课文，读后正音，强调“匮”的写法。

　　2、指名概括课文主要内容，复述课文。

　　3、说说最让你感动的内容。

　　四、学习课文第一部分

　　1、自由读第一部分(第一自然段)

　　思考：你是怎样理解，“除了他们两个以外，再也没有别的有血有肉的生灵了”这句话?

　　2、全班交流

　　3、再读第一部分

　　4、教师小结：因为遇险，饥饿和寒冷让他们难以忍受，死神正向他们一步步逼近，诺尼杀犬乃万不得已却也是情理之中，后来“我”杀了爱犬尼玛克吗?

　　第二课时

　　教学内容：

　　1、继续学习课文第二至四部分，通过研读描写主人公诺尼的心理活动的语句，体会人与动物表现出来的为爱牺牲的崇高情感。

　　2、培养关爱他人，关爱生灵的优良品质

　　一、复习回顾，导入新课

　　二、讲读第二部分(2——7自然段)

　　1、默读课文2——7自然段边读边画出文中直接表现诺尼对尼玛克的爱的语句。

　　“爱是真真实实的……他腿上的阵痛一样真实”

　　“爱”、“又冷又饿”、“阵痛”没有必然的联系为什么要这样写?

　　2、合作学习，分析诺尼复杂的心理过程。

　　师：诺尼在是否要杀尼玛克这一问题上是非常矛盾的，他经过了非常激烈的思想斗争，作者是怎样表现这一矛盾心理的呢?

　　三、讲读第三部分(8——18自然段)

　　1、学生用自己喜欢的方式读这一部分，思考：

　　(1)诺尼几次下决心杀尼玛克?

　　(2)在文中划出反映诺尼心理矛盾的词，心理变化的词。

　　(3)交流，板书

　　(4)品读关键句子

　　“头靠着头，他轻轻地哭了……”诺尼为何而哭?这是怎样的泪水?

　　(5)结合文本，再读课文

　　2、教师小结：作者正是通过这一系列的动作，神态，描写来表现人物矛盾的心理活动，这也正是我们在写作时应该学习的方法。

　　四、学习第四部分(19——21自然段)

　　1、齐读这一部分思考：这是太阳光折射在什么东西上面，而且一闪一闪的在动?是什么在一闪一闪的?

　　2、提问：现在，我们学习了此文后，你感受最深或者困惑的是什么?挣扎在死亡线上的诺尼，最终选择放弃生命合理吗?为一条狗而选择放弃自己的生命值得吗?

　　3、讨论交流

　　五、教师小结

　　爱与生命同在，爱与万物共存，倘若我把生命比作一棵大树，那么爱则使它赋有活力，躯干挺拔，青枝绿叶。

　　六、作业，有感情朗读课文

小学六年级语文上册9

　　一、质疑导入，揭示课题.

　　1.板书课题，询问：“村落”是什么意思？

　　2.质疑导入：村庄是人类聚集居住的地方，那么，你们见过虫子吗？你们知道“草虫的村落”是怎样一回事呢？今天，我们就跟随台湾作家郭枫一起去探个究竟吧。齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知.

　　1．教师提出学习要求。

　　(1)学习本课的生字新词，读准、读通课文。

　　(2)默读课文，思考：你从“草虫的村落”看到了什么？给你留下了怎样的印象？

　　(3)为什么这些我们常见的草丛和虫子会在作者的笔下是一座奇妙而快乐的村落呢？

　　2．学生自学。

　　三、交流反馈，了解学情。

　　1．出示卡片，检查自学生字词的情况。

　　(1)出示词语卡片，指名读认，并注意“攘、宅、暄”的字音。

　　(2)出示卡片，先齐读后理解词语。

　　熙熙攘攘：本课指村子里黑甲虫很多，非常热闹拥挤。

　　意味深长：意思含蓄深远，耐人寻味。

　　2．设问反馈：你从“草虫的村落”看到了什么？（村民的和谐生活；音乐演奏会；村民的劳动生活。）

　　四、精读全文，深入感受。

　　《草虫的村落》

　　1．自由读课文，想一想：“草虫草的村落”在哪儿？你在那里看到了什么？作者是怎样想象的`？

　　2．交流反馈。

　　(1)它们的村落散布在森林边缘的小丘上。这里有很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

　　点拨：草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林在作者的想象放大构成的。

　　(2)空间在我眼前放大了，细小的草茎变成了粗大的树木，柔软的草地变成了茂盛的森林。

　　点拨：作者的具有丰富的想象力，把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。

　　3．你在“草虫的村落”里看到了什么？从中感受到了什么？

　　(1)一只小虫，一只生着一副坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想，它一定是游侠吧！……终于走出了一条路。

　　点拨：从这勇敢的小侠客身上，体会到成功者的喜悦。因为他云游四方，回到家乡，与同伴们打着招呼，非常快乐。

　　(2)从第4自然段即“村民的和谐生活”中，体会作者独特的感受。

　　村子的大街小巷上，……到处参观这房远亲的住宅。

　　点拨：从“驻足痴望”、“攀谈得很投机”可以体会小甲虫们不但跟同类之间相处得很好，和异类的关系也十分融洽。他们在这个小天地中，真是其乐融融。

　　(3)从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受。

　　我的目光被一群音乐演奏者所吸引。它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面--这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘得热透了。

　　点拨：作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？（作者热爱田野、热爱大自然的情感。）

　　(4)从“村民的劳动”中，体会作者的独特感受。

　　现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过自己身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。

　　点拨：是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？（生活的快乐以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）

　　(5)教师小结：作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的“人们”，他们还有各自的工作、交往和生活。

　　4．再读课文，说说作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？

　　(1)“我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。”

　　点拨：理解“追随”。

　　(2)“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”

　　点拨：“静谧”是什么意思？从这个词中你读懂了什么？（“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”）

　　5．我们一齐有感情地朗读最后两个自然段，进一步体会作者热爱田野、热爱生命、热爱大自然的情感。

　　六、总结全文，布置作业。

　　1.小甲虫们不但有生命，还有灵性。因为作者细致的观察、丰富的想象和独特感受地表达使课文中的小甲虫有情有意。课后认真观察一种小虫，注意展开想象，融入自己的感受写一篇短文。

　　2.指名学生朗读自己的短文，师生一起修改点评（注意结合课文比较两者写法的异同），并总结升华。

小学六年级语文上册10

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　2、借助插图、生活实际，结合诗人背景理解古诗大意，体会诗人感情。

　　3、了解诗画特点，领悟本课借物言志的表达方法。

　　教学重难点：理解诗歌大意，欣赏诗中景物，领悟诗人情怀，学习表达方法，感受古诗魅力。

　　教学过程

　　一、以画入诗，走进诗文。

　　1、显示：《兰竹石轴图》（公元1747丁卯）

　　《兰石图》（公元1749己巳）

　　《墨兰图轴》（公元1754甲戍）

　　《兰竹图轴》(公元1758戊寅）

　　《山顶妙香图轴》（公元1758戊寅）

　　2、师：同学们，你们知道这些图都是谁画的？（郑燮）看到这些图有何感受？

　　生：略

　　3、简介诗人，揭示课题。

　　郑燮，字克柔，号板桥，是清代历史上杰出名人，“扬州八怪”的主要代表，以“三绝诗书画”闻名于世的书画家、文学家。他的画以竹、石、兰蕙为最工，天趣横溢，神理俱足。今天，我们来学习一首题于《山顶妙春图轴》上的古诗《题画兰》（板书课题）

　　二、习文读诗，明了诗意。

　　1、自由读诗，文通字顺。

　　2、指名朗读，集体正音。

　　3、二读古诗，读出诗的节奏与音韵。

　　4、三读古诗，借助插图，了解诗中大意。

　　5、全班交流，教师相机指导。（本诗语言明白流畅，通俗易懂，疏通诗意应着力在自由大胆表达上。）

　　兰花本是山中之草，它生长在山顶、岩缝、高崖之颠，香气飘散四溢、沁人心脾，被誉为“天下第一香”。尤以突出岩石、深深的岩缝中的美好花香更为馥郁芬芳，浓香扑鼻。并不是脚下没有浮云翻滚的喧闹，只是兰花不愿去理睬它们，不知道它们什么时候来到，更不会在它们离去时进行挽留。

　　6、再读古诗，把握本诗整体意象，基本情调。

　　预设：a、兰花生长环境恶劣……

　　B、兰花香气无与伦比…..

　　C、兰花品性高洁，非凡脱俗……

　　D、兰花深受诗人钟爱……

　　三、精读品诗，感悟诗情。

　　（一）看兰

　　1、作为“三绝诗书画”的板桥画风活泼奔放，挺拔沉雄，冲破了绘画发展的一切清规戒律，开启了一代绘画新风。来，擦亮咱们的双眸，仔细看一看他所画之兰，你看到了什么？

　　2.反馈引导学生畅所欲言。

　　预设：

　　生：我看到了兰花生长在千山叠峰之顶，岩石缝中，环境十分恶劣。可是它却显得那么茂盛，有生机。

　　师:好一幅具有生命力的兰花，请读——（课件）身在千山顶上头。

　　生：我看到了兰花的叶子十分倾斜零乱，但是杂乱之中透着一种零乱美感。

　　生：我看到了兰花的不拘一格，其它的花儿是长在平地、泥土或是花盆之中，可是它却生长在山顶之上，仿佛可以看见世间万物…..

　　师：好一个兰花知音、怜花之人，请读——身在千山顶上头

　　（二）听景

　　1、师：高寒之巅，饱览千山美景，兰花呀兰花，你看见了什么？听见了什么？

　　2、学生自读、想象。

　　3、反馈，师疏导学情

　　生：我看见了漫山的碧树、如茵的小草……

　　生：我看见了清澈的瀑布，雄伟的大山……

　　生：我看见了展翅翱翔的山鹰，活泼乱跳的小兔……

　　生：我看见了皓月当空，月光如水，水波荡漾……

　　生：我听见了潺潺流动的山泉唱着欢乐的歌儿……

　　生：我听见了山风的`呼啸，大地的震撼……

　　生：我听见了牧童的笛声，知了的蝉鸣……

　　生：我听见了岩石的回声，鸟儿的呢喃，花儿的呼吸……

　　师：兰花呀兰花！沐浴着大自然的清辉，享受着山中独有的清闲，你可真是幽雅脱俗，怡然自得呀！（齐读——身在千山顶上头）

　　（三）闻香

　　1、师：古人云“兰生于幽谷，不以无人而不芳”，人们常用“国香”、“香祖”、“王者之香”、“天下第一香”等词句形容它，而在板桥的笔下，又是如何呢？

　　生：——突岩深缝妙香稠（课件出示）

　　2、师：香吗？闻一闻！（香）哪里看出来？

　　3、理解“妙香稠”

　　（花香本是四溢，四溢的花香在突岩深缝处聚集。竟香浓到让人感到粘稠，这种兰香真是非一个“妙”不能言尽。）

　　4、能否将“妙香稠”中的“稠”字换成“浓”“重”“绝”“溢”等？（比较感悟古诗用字精妙）

　　5、小结：兰花身处贫寒之地，不因山岩的贫

　　瘠而凋谢，却孕育大地的精华，吐纳着人间绝有的妙香，好一朵妙“花”呀！。（配乐读一、二句诗——身在千山顶上头，突岩深缝妙香稠。）

　　（四）悟性

　　1、师读：“非无脚下浮云闹，来不相知去不留”（课件显示）同学们，你们可曾想过兰花脚下会有什么喧“闹”吗？

　　2、生讨论交流：

　　——有游人上山郊游，踏青赏景…

　　——有车马快递飞驰而过…

　　——有采药者前来惊扰…

　　——有诗人学者高声喧哗，谈诗论道…

　　——有姑娘小姐寻香采花…

　　3、换位思考：师：假如是你听到这些喧闹，你会如何？而兰花呢？（来不相知去不留）为什么？

　　4、感悟兰花品性（不与浮云游尘为伍，两耳不闻，两眼不看尘世喧闹，追求自我，吐纳芬芳，超凡脱俗，淡泊自足）（配乐个性朗读3、4句）

　　过渡：兰花至真至纯的秉性令人激赏，至香至美的风采令人留念，然而令人不明的是为何大画家板桥（出示课件）——“板桥专画兰竹，五十余年，不画他物。”（板桥“题画竹”中自述）

　　四、多元赏诗，升华诗境

　　1、赏兰竹之姿（课件伴乐再看一次前面各图轴）

　　2、听板桥之史

　　郑燮，30岁前以读书教书为主，康熙秀才，后卖画扬州，以活泼奔放，挺拔沉雄的笔墨，振聋发聩地反击了纯以临摹为能事的毫无生气的如意馆画派的靡靡颓风，革新画的意境，大胆创造。他文笔敏捷，心思高旷，诗文书画，几乎是信手拈来，嬉笑怒骂皆成文章。为“扬州八怪”之首，39岁中雍正举人，44岁乾隆进士，曾任山东范县，潍县县令。做官期间，不肯逢迎上司，颇能关心人民疾苦，饥荒年岁，曾因擅自开仓赈济，拨款救灾，济人无数，但却因此获罪罢官，为官十二载，看透官场黑暗，秉直清廉，体恤百姓，爱民如子，“恨不能填满普天饥债”。罢官临行前，百姓都来送行，板桥雇了三头毛驴，一头自己骑，一头让人骑着前边领路，一头驮行李，做县令长达十二年之久，却清廉如此，送行的人见了都很感动，依依不舍，郑板桥向潍县的百姓赠画留念，画上题诗一首：

　　乌纱掷去不为官，

　　囊囊萧萧两袖寒。

　　写取一枝清瘦竹，

　　秋风江上作渔杆。

　　从此，郑板桥回乡以画竹卖画为生，度过了他贫寒而很有节气的一生。

　　3、赏析《题画兰》的表达方法。

　　师：身处高寒之地的兰花与板桥有何共通之处？

　　兰花郑板桥

　　身处劣境坚持操守

　　卓尔独立VS淡泊自足

　　淡泊脱俗追求个性自由

　　四时不谢倔强不驯

　　（借物言志）

　　4、“缀文者情动而辞发，观之者披文以入情”，让我们静下心来再次领略画中之诗，诗中之人吧！（美读古诗，背诵古诗）

　　五、拓展诵诗，凝出诗味。

　　1、板桥作为文学家，书画家，虽画路较窄，尤爱竹兰石，是因为画如其人，人如其画，诗文寓托，意境隽永。

　　2、读一读下面两首诗，品一品其中诗味。

　　竹石柱石图

　　郑燮郑燮

　　咬定青山不放松，谁与荒斋伴寂寥，

　　立根原在破岩中，一枝柱石上云霄，

　　千磨万击还坚劲，挺然直是陶元亮，

　　任尔东西南北风。五斗何能折我腰。

　　3、反馈交流，积累古诗。

　　六，巩固习诗，提升诗趣。

　　1、书法抄写本诗，并为之配画。

　　2、选自己得意的一幅画，题一首小诗。

　　板书设计

　　题画兰

　　千山顶上 → 妙香稠

　　浮云喧闹 → 不相知

　　借物言志

　　教学反思：

小学六年级语文上册11

　　一、给加点注音(10分)

　　涟漪亲戚芋头精湛管辖

　　窍门对弈酵母相簿萦绕

　　二、看拼音，写词语。(10分)

　　qīngchèqìpògōngxiánjiānàobēifèn

　　()()()()()

　　nítányīdōuquétuǐbàifǎngliáokuò

　　()()()()()

　　三、比一比，再组词。(8分)

　　扭()俊()熬()蓬()

　　纽()峻()遨()篷()

　　四、补充词语。(6分)

　　()()绕梁知音()()()()纸背

　　一着()()怪石()()波光()()

　　五、按要求完成。(2分)1、写出近义词：赞不绝口---()

　　迟缓---()

　　2、写出反义词：迟疑---()紧锁---()

　　3、()任务有多难，我们()要克服它，争取获得好成绩。(填写关联词语)(2分)

　　4、受惊吓的刺猬在镇外的葡萄园里像个刺球紧紧地缩成一团。(缩句)(2分)

　　5、我们的学校，不正是在开展古诗文的诵读活动吗?(改为陈述句)(2分)

　　6、我们阅读课外书籍，可以增长知识和写作水平。(改病句)(2分)

　　7、写一条有关爱国的名人名言(2分)：

　　8、填上合适的词语：(4分)

　　()的翅膀()的天宇不住地()平静地()

　　9、乌达木问：“你们觉得我们大草原的景色怎么样?”(改为间接引述)(2分)

　　10、补充诗句(2分)

　　两岸()，()一片日边来。

　　六、按课文内容填空。(2分)

　　(1)鲜艳的五星红旗在紫荆花展开的香港特区区旗的伴随下()。

　　(2)一只长着()的小虫。虫子的头上，长着一块

　　()的薄壳，像小姑娘披上了()般的纱巾。

　　阅读理解

　　(一)课内阅读

　　树叶，在我们的联想中，一般总是跟“青枝绿叶”这个词儿分不开，而这个词儿又总是跟春天和夏天联系在一起，因为只有在春、夏两季，“青枝绿叶”的景象才会出现。而秋天到了，天气一变，这些叶子失去了它们的绿色，整个气氛也就会变得凄凉、萧(xiāo)瑟起来了，人们也就会感到一年的全盛时期过去了，一年快完了!

　　但在北京西效的香山，情况却不是如此。这里除了清松，几乎漫山遍野都是黄栌(lú)树。秋天一到，天气变凉了，在打几次霜，树叶就变了颜色：起初变得有点发黄，然后由黄逐渐变红，远远看去像一朵朵盛开的红花。由于“红花”开得蜜，那些苍褐色的枝条也看不出来了。这景象给人的感觉不是“一年快完了”，而是一年的“全盛时期”刚刚开始。这也就是香山与别的山所不同的地方。

　　1、圈出第二自然段中的错别字并改正：---，----，----，----。(2分)

　　2、为什么秋天的香山会给人一种是一年中“全盛时期”的感觉?(2分)

　　3、北京西郊的香山，到了秋天和别的地方有什么不同?(2分)

　　(二)课外阅读超越生命的爱

　　这是一个真实的故事，故事发生在西部的一个极度缺水的沙漠地区。这里每人每天的用水量严格地限定为3斤，这还得靠驻军从很远的地方运来。日常饮用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全部依赖这3斤珍贵的水。

　　人缺水不行，牲畜也一样，渴啊!终于有一天，一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛渴极了，挣脱了缰绳，强行闯入沙漠里惟一的也是运水必经的公路。

　　终于，运水的军车来了，老牛以不可思议的识别力，迅速地冲上公路，军车一个急刹车嘎然而止。

　　老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员喝(hèhē)斥趋赶，不肯挪动半步。5分钟过去了，双方仍然僵持着。运水的战士以前也碰到过动物拦路索水的情形，但它们都不像这头牛这般倔强。

　　人和牛就这样耗着，最后造成了堵车，后面的司机开始骂骂咧咧，性急的'甚至试图点火趋赶，可老牛不为所动。

　　后来牛的主人找来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨磷峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽，哀哀叫唤，但老牛还是不肯让开。

　　鲜血沁了出来，染红了鞭子，老牛的凄厉哞叫，和(hèhé)着沙漠中阴冷的酷风，显得分外悲壮。一旁的运水战士哭了，骂骂咧咧的司机哭了，最后运水的战士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”

　　他从水车上取出半盆水—一刚好3斤左右，放在牛面前。出人意料的是，

　　老牛没有喝以死抗争得来的水，而是对着夕阳，仰天长哞，似(shìsì)乎在呼唤什么。不远的沙漠背后跑来一头小牛，受伤的老牛慈爱地看着，小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，静默中，人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，在一片静寂无语中，它们掉转头，慢慢往回走

　　1、在文中正确的读音下面画。(3分)

　　2、联系上下问解释词语。(2分)

　　不可思议:

　　恼羞成怒:

　　3、根据短文内容填空。

　　(1)老牛的两次哞叫，你能听懂了吗?(2分)

　　凄厉的哞叫是在______________

　　仰天长哞是在______________。

　　(2)文中多次写到泪水，运水战士和司机的泪水是为______________而流的，小牛的泪水是为______________而流的，老牛的泪水是为______________而流的。(3分)

　　4、用画出文中的过渡句(1分)

　　5、“没等主人吆喝，在一片静寂无语中，它们掉转头，慢慢往回走”

　　假如你在场，看到此情此景，你会想些什么?(3分)

　　________________________________

　　三、作文(25分)

　　题目：无法抹去的记忆

　　提示：在你的成长道路上，一定有过令你兴奋、伤心、激动、后悔……的事，如今它们成了你记忆中的珍宝!让我们从记忆的宝库中采摘一朵浪花，寻找一份真情。

　　要求：1、请你写一篇让你感触最深的记忆。

　　2、注意感情真挚、语句通顺、标点正确。

小学六年级语文上册12

　　积累运用

　　一、看拼音写词语(5分)

　　suì quán jiāng jiè

　　稻( ) ( )缩 ( )硬告( )

　　máo dùn duō suō qiáo cuì

　　( ) ( ) ( )

　　二、给下面加点的字选择正确的读音(用﹍线标出)(3分)

　　娘儿俩(liǎng liǎ) 落枕(là luò lào) 几乎(jī jǐ)

　　喷香(pēn pèn) 明晃晃(huǎng huàng) 待会儿(dāi dài)

　　三、辨字组词(2分)

　　烤( ) 梗( ) 褐( ) 焰( )

　　拷( ) 便( ) 渴( ) 陷( )

　　四、按要求写词语，每样三个(4分)

　　①来自历史故事的成语：、、。

　　②来自神话故事的成语：、、。

　　③ABAB：、、。

　　④冷嘲热讽：、、。

　　五、把下面的成语补充完整，并解释所填字的意思(4分)

　　( )( )吞枣 ( )羊补牢

　　狐( )虎威 ( )耳盗铃

　　六、指出下面句子中破折号的用法(2分)

　　①今年的收成一定可以使他的主人——一个可怜的老太太——笑一笑了。 ( )

　　②我的父亲——一个老实的庄稼人。( )

　　③夜很静，突然，我家的小狗“汪——汪——汪”地叫起来。( )

　　④北京奥运会的开幕式是那样的精彩——不过我不能现场去观看。( )

　　七、修改下面的病句 (3分)

　　我穿上了洁净的衣服，把脏衣服脱了下来。

　　尽管我费了九牛二虎之力，而且飞机模型还没有做成。

　　古代中国是世界四大文明古国。

　　八、指出下面句子中所使用的修辞手法(3分)

　　①稻草人看见主人就要走了，急得不得了。连忙摇动扇子。( )

　　②小女孩的鞋被小男孩捡起来拿着跑了，他说将来他有了孩子，可以拿它当摇篮。 ( )

　　③她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。 ( )

　　④难道你不知道这是违反校规吗? ( )

　　⑤中秋之夜，天上的月亮像一个大玉盘那样晶亮迷人。 ( )

　　⑥你知道教师节是哪一天吗?我知道是9月10日。 ( )

　　九、解释下面句子中加点的字，并理解句子以意思(6分)

　　以子之矛，陷子之盾，何如?

　　陷：何如：

　　句子意思：

　　蛇固无足，子安能为之足?

　　固：安能：

　　句子意思：

　　精彩回放(9分)

　　1.①《自相矛盾》讲述了一个卖矛和盾的人，被别人用“ ”这句话道破错误的故事，告诉我们

　　。

　　②《画蛇添足》中那个先画成蛇的人做错事是：

　　其中道破原因的句子是“ ”故事讽刺了那些自作聪明的人，告诉我们。(2分)

　　③《卖火柴的小女孩》是一篇，作者是十九世纪丹麦著名作家被称为“ ”故事中小女孩擦燃的火柴，照亮了我们关注

　　的眼睛。我们还知道他的`童话有《》、《》。

　　④《刺猬汉斯》文中的汉斯是一个的人;《尼尔斯骑鹅历险记》的作者是。

　　2.读下面一段话，谈谈你的看法。(3分)

　　有一批应届毕业生，实习时被导师带到北京的国家某部委实验室里参观，全体学生坐在会议室里等待部长的到来，这时，有秘书给大家倒水，同学们表情木然地看着他忙活，其中一个还问：“有绿茶吗?天太热了。”秘书回答说：“抱歉，刚刚用完了。”林辉看着有点别扭，心里嘀咕：“人家给你水还挑三拣四的。”轮到他时，他轻声说：“谢谢，大热天的。辛苦了。”秘书抬头看了看他一眼，满含着感激。虽然这是很普通的客气话，却是他今天唯一听到的一句感谢话。

　　阅读(26分)

　　精彩片段赏析(7分)

　　稻草人非常尽责任。要是拿牛跟他比，牛比他懒怠多了，有时躺在地上，抬头看天。要是拿狗跟他比，狗比他顽皮多了，有时到处乱跑，累得主人四处去找寻。他从来不嫌烦，像牛那样躺着看天;也从来不贪玩儿，像狗那样到处乱跑。他安安静静地看着田地，手里的扇子轻轻摇动，赶走那些飞来吃稻穗的小雀。他不吃饭，也不睡觉，就是坐下来歇一歇也不肯，总是直挺挺地站在那里。

　　1.该片段选自《》，作者是，文中稻草人的眼泪让我们把同情的目光投向穷苦人。(1分)

　　2.用“ ”划出这段话的中心句。(2分)

　　3.这段话采用了对比的写法，把和、对比。(1分)

　　4.归纳总结。(3分)

　　①牛的特点：

　　②狗的特点：

　　③稻草人的特点：

　　(二)文言文赏析(9分)

　　螳螂捕蝉

　　园中有树，其①上有蝉。蝉饮露水，不知螳螂在其②后;螳螂偶然而至，欲取蝉，而不知黄雀在其③旁;黄雀伸颈想啄螳螂，而不知弹丸在④其下。都因想得其⑤前利，而不顾其⑥后有患。

　　1.选出文中的“其”分别指什么?(3分)

　　A.自己 B.黄雀 C.螳螂 D.树 E.蝉

　　① ② ③

　　④ ⑤ ⑥

　　2. 短文中的寓言故事可以用一句成语概括，这个成语是

　　意思是

　　(2分) 。

　　3.用“ ”画出本文的寓意。(2分)

　　4.你还知道哪些演变为成语的寓言故事?请写几个成语出来。(2分)

　　、、、

　　(三)我会读(9分)

　　蚊子和狮子

　　蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强，要说不是这样，你到底有什么力量呢?是用爪子抓、牙齿咬吗?女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量吧!”蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。

　　这个故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。

　　1.“你并不比我强”，请在文中找出与这句话意思相同的话。

　　这两句话形象地刻画了蚊子的 (2分)

　　2.在写法上，本文通篇都采用的是手法。(1分)

　　3.文中两次写蚊子“吹着喇叭”这两次分别表现了蚊子的什么神态特点?(2分)

　　第一次：第二次：

　　4.能确切概括蚊子结局的成语是(2分)( )

　　①后悔莫及 ②乐极生悲 ③视死如归

　　5.这则寓言说明了(2分)( )

　　①取得胜利后，不能盲目骄傲，否则定会受挫折。

　　②狮子虽然庞大，却没有真本领。

　　③是否有真本领，不看个子大小。

小学六年级语文上册13

　　教学目标；

　　1、学习和掌握主持的方法和内容。

　　2、主持要做到交代明白，启发得当，使班级活动活跃。

　　教学设计；

　　一、提问引入

　　班级中，你主持过节目吗？主持过会议吗？

　　电视中，你最喜欢谁主持的节目，为什么？

　　二、揭示课题：小组主持

　　1、解释：以小组为单位，五、六个成员组成，主持活动或主持会议。

　　2、进入情境，解决问题。

　　①老师出了一个话题“给母校留点什么礼物？”你当主持，可全组其它成员一个人也不响，你将用什么方法使他们开口？

　　②用“六六过关式”的抢答

　　⑴转移话题，从别人的简单的感兴趣的话题引入；⑵激将法；别人都会说，难倒你不行吗？⑶硬性规定法：按照顺序，指到谁，谁就发言；⑷帮忙式：我们都老朋友了，我第一次主持节目，难道你们就不帮忙，让我下不了台，快，大家随便说说；⑸以一带全法：请一人会说的先说，引起大家的说的.欲望再说。

　　③主持人应具备的素质：⑴启发得当；⑵交代明白；⑶语言幽默；⑷有特色（绝活）

　　三、实践训练。小组轮流主持五分钟自主活动，运用以上方法进行，评出最佳主持参与全班主持活动，再评出班级最佳主持。

　　四、作业：观看《实话实说》、《百姓茶坊》等节目，学习主持人的本领。

　　在班级“谈古说今”活动中，轮流担任活动主持人，并进行考核。

小学六年级语文上册14

　　教学目标：

　　1、能有感情地朗读课文，注意积累课文中的语言。

　　2、了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的意思。

　　3、凭借课文语言材料，明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对自己健康成长的重要作用。

　　教学重点、难点：

　　联系课文和学生生活实际理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的意思。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、同学们，今天我们继续学习第25课，生读课题!

　　2、通过上节课的学习，我们知道课文三次写了爷爷的芦笛声，分别是什么样的?(板书：在强强的想像里，爷爷的芦笛声是那么婉转悠扬、在海边，听到爷爷的芦笛声是那么清脆悦耳、在狂风怒涛的漫漫长夜，爷爷的芦笛声是那么奇特有力)每次都给强强不同的感受。

　　3、那今天我们上课你想解决什么问题呢?(学生质疑)你很会观察思考,我相信通过今天的学习,你的问题就一定能解决。

　　二、速读课文，初步感知第三次芦笛声：

　　1、下面就让我们带着同学们的问题，快速阅读课文的7-13自然段，看看自己能不能有所发现?

　　2、学生速读7-13自然段。

　　3、谁来说说为什么第三次笛声是奇特的?(指名说：A、因为这笛声将他的恐惧驱赶的一干二静——B、因为这笛声让强强变得勇敢起来——C、因为这笛声让他明白了“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”)你们真会读书呀?读一遍，就能了解其中的大概了，真了不起!

　　三、研读课文，品味第三次芦笛声：

　　1、白天的大海、笛声是那么富有诗情画意，和强强想的完全一样，那夜晚的大海和笛声，应该更加充满浪漫和诗意。可那个晚上呢?今天我们继续往下学习7-10自然段。

　　出示自读要求：ppt

　　(1)用横线划出描写风浪的句子，用波浪线划出强强面对风浪的表现。

　　(2)读读你画的语句，体会一下这不平常的夜和强强当时的感受。

　　2、学生自渎。

　　3、交流：

　　(1)谁来说说那是一个怎样的夜晚?(指名说)

　　①这是一个大海变得狂怒的夜晚。你从哪里感受到的?ppt：出示：大海不知什么时候变得狂怒起来……随时都有被海水吞没的危险。你能把你的感受读出来吗?还有谁从这段中读出不同的感受?我觉得这个夜晚风大浪也大(指名说)你能读出大风大浪吗?(你们觉得这风浪大吗?那可是狂风大浪呀，你能想象着那画面再读读吗?我们一起读一读)听你们这么一读，我感觉到这是一个怎样的夜晚了。还有谁读这段有自己的看法?(指名说)这是一个令人害怕(危险)的黑夜。狂吼的海风摇撼着小屋。这小屋好似一只在波峰浪谷中颠簸的小船，随时都有被海水吞没的危险。(什么让你感到害怕(危险)?)你再读一读，读出害怕(危险)来!

　　②在朗读时，我们就要把体会到的大海的狂怒、可怕读出来，才能再现当晚的情景。(自己读一读、对比读、齐读)同学们练得都很认真，我想每组请一个同学读，其他同学评一评，谁把大海的狂怒、可怕读出来了。(有点怒了/怒了/更怒了/)人多力量大，让我们一起读出大海狂怒的气势。

　　③这样的夜，你见吗?(没有。)你独自一人经历过吗?(没有!)强强经历过吗?(也没有!!)他开始——(板书：害怕)可爷爷之前问他时，强强明明说——ppt：强强说：“放心吧，爷爷，我不怕。”你能想象出强强当时动作、神情吗?(指名回答)那时的强强在爷爷面前表现得十分地——(勇敢，英勇，胆大……)一点儿也不怕!(板书：不怕)现在看来亲自经历和没有经历过，可是大不一样啊!

　　④当他第一次经历这狂怒的大海之夜，他不由得害怕起来。(指名朗读)。(出示ppt：强强裹紧被子，……听不到任何回答。)他读出害怕了吗?想想你害怕时，会怎样?就把这种感觉读出来。自己试一试。(练读、指名读)这是紧张的呼喊，这是发自内心害怕的`求助啊!我们一起读好这个句子。(齐读)

　　⑤可是听不到任何回答，只听到——(你说!)ppt：“又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。”你从中感受到什么?(指导：你把自己感受到的大浪读出来!这不是大浪，谁再来读一读?我们一起读!)这浪可真大呀!把强强吓坏了!(引读)ppt：强强吓得钻进……(指导：从这里你感受到强强什的心情变得怎样了?你能读出更害怕、更紧张的感觉来吗?自己试试。男生读、女生读)

　　⑥文中还有这样的描写大海凶猛、可怕的句子，谁来说?ppt：“哗——哗——”海水一浪接着一浪，永不疲倦。(这是描写怒涛的)

　　“‘呼’的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。”(这是描写狂风的)

　　⑦面对狂怒的大海，蜷缩在被窝里强强害怕极了!他想：，他想，他还会想。ppt：强强焦急起来……又钻进了被窝。是呀，该怎么办呢?强强越想越——(点击：焦急)他哆嗦着下了床，准备去——(找爷爷!)去了吗?(指名接下去读)强风和黑夜又把他逼回了被窝。我们一起来读这段话。谁能用一个成语形容一下强强此时的心情?(指名说：忐忑不安、惊慌失措、惶恐不安、七上八下、惊恐万状、)⑧

　　(2)品味第三次芦笛声。

　　A、(引读十一段)强强从未经过这样的漫漫长夜。(ppt：强强从未经过这样的漫漫长夜。)不知过了多久，朦胧中，他仿佛听到，在逐渐平息下来的涛声里夹杂着一种奇特的声响。(点击芦笛声)

　　B、这奇特的声响就是——(指名说)太平静了，经过这样的漫漫长夜，强强听到爷爷的芦笛什么心情?(指名说)谁再来读这句话?(有感觉了，还不够强烈!)谁来读!

　　C、强强就是这么激动，这么欣喜，他情不自禁地大喊起来：——(引读最后一段)

　　D、(ppt：在狂风怒涛的黑夜里，爷爷的芦笛声。)经历了狂风怒潮的黑夜，爷爷的芦笛声，对强强来说意味着什么?给强强带来了什么?又给强强什么样的感受呢?快速阅读课文7-13自然段，联系上下文，想想芦笛奇特在哪里?写下自己的感受。马上交流。

　　E、写好了吗?谁先发言?(指名说)这笛声奇就奇在这里，让强强变的勇敢起来。(板书：勇敢)

　　F、看来，有的同学已经听懂爷爷的笛声了，他想用笛声告诉强强什么呢!(ppt:出示：海边的孩子，不沾点海水就长不结实。)(齐读)你们真是爷爷的知音呀!说说你对爷爷平时爱说的一句话的理解。(指名说)

　　“海水”指什么?(板书：沾点海水)“长结实”仅仅指身体吗?(板书：长结实)这话仅仅是说海边的孩子吗?

　　(3)小结：

　　是呀，生活就像大海一样，有风平浪静的时候，也有波涛汹涌的时候。当我们面对困难的时候，要勇敢去战胜它。只有经历过磨难的人，才能更加的勇敢、坚强。(让我们记住爷爷齐读这句。)

　　三、总结全文，布置作业。

　　1、刚才我们仿佛亲身来到海边的小闸屋，亲身体验着强强的心理变化，和他一起紧张、焦急、恐惧、担心，一道期盼，一起成长。作者为什么写得这样生动可感?关键在于他将人物活动与环境紧密结合，文章写得就生动、扣人心弦了。很值得我们写作时借鉴。