小学四年级语文的教案
作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的小学四年级语文的教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学四年级语文的教案1
教学目标：
1、通过实地参观、调查访问让学生对家乡的桥有更深的了解，通过查阅各种资料，让学生对家乡的桥所含的文化有一个初步的了解，激发学生热爱家乡的情感，培养学生的主人翁意识。
2、在小组的合作中初步学会调查、探究的方法和收集、运用、处理各种信息的方法，培养学生的合作意识和团体精神，分享合作与交流的快乐。
教学重、难点：
1、通过实践活动或得丰富的经验和情感体验，激发学生热爱家乡的情感，培养学生的主人翁意识。
2、学会调查、收集、整理资料的方法，在活动中培养学生的探究能力、社会调查能力、创新能力和与人交往合作的能力。
教学准备：
课前游览家乡的.桥，搜集相关文字和图片资料。
教学过程：
一、激趣导入：
1、同学们，谁知道武汉为什么被称为“江城”?(生回答)
2、师归纳、过渡：世界第三大河长江及其最长支流汉江横贯武汉市区，将它一分为三，形成了武昌、汉口、汉阳三镇隔江鼎立的格局，唐朝诗人李白曾在此写下“黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花”，因此武汉自古又称“江城”。而咱们的家乡汉阳位于武汉市西南部，东隔长江与武昌相望，北隔汉江与汉口对峙。因此，桥梁成为了咱们社会生活中不可缺少的组成部分。今天就让我们一起去了解一下家乡的桥吧!
3、板书课题：家乡的桥
二、小组讨论，交流学习：
1、 CAI出示文本中桥的图片，小组内讨论：你见过这些桥吗?知道它们的名称吗?
2、全班交流：展示课前收集的资料，分小组采用多形式向大家介绍你所熟悉的桥，并说一说是怎样搜集到这些资料的。
武汉长江大桥于1955年9月1日开工建设，于1957年10月15日建成通车，被称为“万里长江第一桥”，是中国第一座横跨长江的桥梁，大桥横卧于汉阳龟山和武昌蛇山之间的长江江面之上。大桥为公路铁路两用桥，上层为公路，双向四车道，两侧有人行道;下层为复线铁路。
江汉一桥是解放后新中国城市建设的第一批大型工程之一，它北起汉口武胜路，南接汉阳鹦鹉大道与武汉长江大桥组成的交通大动脉，将武汉三镇连成一体，彻底改变了过去三镇间仅靠水运运输的落后局面，带动了周边地区的商业、旅游等事业的大发展，为促进三镇交流，形成新的城市景观做出了贡献。近年来内环线的贯通，更使该桥成为内环线上不可替代的咽喉要道。在经历了四十多年的风风雨雨后，江汉一桥依然担负着交通运输畅通的重任，为大武汉的经济发展行使着自己的使命。
武汉江汉二桥是跨汉水的第二座城市公路桥梁，位于汉口建一路、汉阳郭茨口处，是一座中孔为135米，两边各有4孔32.9米和一孔83.95米共11孔的预应力钢筋混凝土桥。
月湖桥是武汉市建造的第三座汉江公路桥。又称江汉三桥，前用名隆汉大桥，通用名月湖桥。位于汉阳江大道和汉口硚口路之间，桥式为独塔不对称扇式密索预应力砼箱斜拉桥。
武汉白沙洲长江大桥是武汉88公里中环线上的重要跨江工程。位于武汉长江大桥上游8.6千米处，南岸在洪山区青菱乡长江村与107国道正交;北岸在汉阳江堤乡老关村与318国道连通。白沙洲大桥的建成，使107、316、318等国道由"瓶颈"变通途。
墨水湖大桥又称“十九孔桥”，北连月湖桥及汉阳大道，南接汉阳四新地区及武汉经济技术开发区。孔桥传统的韵律和优美的弧线如同彩虹一般横卧在碧波荡漾的湖面上，远看就像北京颐和园中的“十七孔桥”，不仅如此，在桥梁的艺术设计和建设中也融入了丰富的荆楚文化，有效地避免了目前中国桥梁设计中出现的“千桥一孔”、“千桥一面”的现象。
晴川桥因红色桥拱，亦称"彩虹桥"。位于汉口集家嘴与汉阳南岸嘴之间，紧邻汉江入长江口处。桥长989.75米，主跨302.93米，为下承式钢管混凝土系杆拱桥，一跨过江。两端通过四条匝道与汉口沿河大道和汉阳汉南路相接。
3、看看你有多了解家乡的桥
家乡的桥哪些架在长江上，哪些架在汉江上?
架在长江上：_______________________
架在汉江上：_______________________
这些桥分别连接什么地方呢?
长江大桥：_________至_________
长江二桥：_________至_________
白沙洲大桥：_________至_________
江汉一桥：_________至_________
江汉二桥：_________至_________
晴川桥：_________至_________
月湖桥：_________至_________
墨水湖大桥：_________至_________
三、了解桥知识，激发兴趣：
1、CAI出示图片与资料，帮助学生初步了解桥的知识：
斜拉桥也叫斜拉吊桥，主要由桥梁、钢索和桥墩上的塔架三部组成。桥梁除了有桥墩支承外，还被钢索拉着。这种钢索预先就给桥梁一定的拉力，车辆通过后，桥梁的受力就大大减小。因此，经过调整钢索中的预拉力，可使桥梁受力均匀合理，而桥梁的高度降低，自重减轻。斜拉桥根据纵向斜缆布置有辐射、扇形、竖琴形、星形等多种形式。
中国石拱桥是我国传统的桥梁三大基本型式之一。“用料省，结构巧，强度高”是拱桥的优点。拱桥的设计是为了减小路过的车辆对桥的压力，车过桥的时候，车的重力一部分提供了向下的向心力，所以对桥的压力就减小的，桥的使用时间更长，不容易断裂。
悬索桥是在桥身两端桥墩上建两座桥塔，让桥身悬挂在两根缆索上，就像大渡河上的铁索桥一样。缆索由数千条比钢琴琴弦稍粗的钢丝绞成，一端支承在桥塔上，另一端则锚定在岸上坚固的岩层中。悬索桥的跨度可以做得很大，桥面上来往的车辆和行人的重量主要由两个钢索承担。为了使悬索桥比较刚硬，还在建筑上采用一些特殊结构，然后将桥梁用吊杆挂在缆索上。
2、你们知道我们家乡的桥分别属于哪一种吗?
四、拓展延伸：
1、畅想未来的桥：你觉得家乡哪里还需要建一座桥?你想给它取个什么名字?
2、设计未来的桥：欣赏各种造型奇特的桥的图片，设计一座自己心目中的桥。
小学四年级语文的教案2
一、教学目标：
1.有感情地朗读课文，感受江南水乡的优美景致。
2.理解“搁、缀、撷取”等词语的意思，积累描写字体的词语。
3.在教师的引导下，了解文章的结构特点以及借物抒情的写作特点，领悟“长相忆，最忆家乡的桥”这句话的含义，感受作者对家乡的怀念之情。
二、课前预习：
熟读课文，根据课后阅读要求想一想课文写了桥的哪些内容。
三、课件准备
乐曲、幻灯片、视频短片
教学过程
一、渲染意境，走进文本
1.观看视频，感受江南水乡之美
2、揭示课题
对于那些在水乡生活过的人来说，桥更能触发他们化不开的思乡情结，作家郑莹，她的故乡就在江南。在阔别家乡多年后，她饱含深情地写下一篇文章。齐读课题：26《家乡的桥》
3、初步理解作者的情感
师：现在请同学们打开课本的94页，让我们一起随着作者润泽了乡情的笔触感受江南别样的美。
(1)学习1、2小节，了解江南水乡的特点，图释“小河像血脉、网布”。
(2)小结，初步体会情感
桥是故乡人生活中不可缺的一部分，因此，作者对桥有一份特殊的情感——
长相忆，最忆家乡的桥
(3)桥给作者留下了哪些美好的回忆，让作者如此——长相忆，最忆家乡的.桥?
二、整体感知，梳理文络
师：请同学们快速浏览课文3—5小节，想一想作者写了家乡的桥哪些内容?
1、根据学生回答归纳板书
1)造型千姿百态。板书：造型千姿百态
2)名称充满情趣。板书：名称充满情趣
3)是我们的乐园。板书：孩子们的乐园
2、小结，引发思考。
◆根据板书小结先概括后具体的写作方法。
◆质疑
师：作者想通过这几个方面的介绍告诉我们什么呢?
三、深入品读，体会情感
(一)桥的造型千姿百态
1、了解写作特点
师：先去欣赏桥的造型吧!请一小组读，其他小组仔细听，想想作者是怎样给我们介绍了桥千姿百态的造型的?
◆质疑：同学们，课文只写了最简单的过桥和最漂亮最有气派的单拱桥，却又说它的造型是千姿百态。这是为什么呢?
引导理解桥的造型千姿百态与抓住水乡特色的过户桥和单拱桥进行介绍，了解抓典型的写作方法。
2、认识过户桥和单拱桥的造型。
◆认识过户桥，感受简约
1)、图示“过户桥”。
2)、品读句子，感受简约美：最简单的是过户桥，一块长石板搁两端，把两户人家连起来。句中哪个字体现出来(搁)
不需要名家设计，不需要能工巧匠，就这简单的一搁，就把邻里之间的感情连起来。作者用一个“搁”字写出了过户桥简约的美。
作者还给我们介绍了单拱桥，单拱桥的特点是——
◆认识单拱桥，感受气派
1)、图示“单拱桥”。
2)、情趣朗读，感受单拱桥的漂亮、气派。
3)、理解“缀”字
师引读：桥给作者带来了美好的感受，因此作者用优美的语言来描述家乡的桥，你看!最简单的是——
3、感受单拱桥带来的童年梦幻般的回忆
◆想象说话，感受意境美
理解：穿梭其间
师：在宁静的夜里，此时，你撑着小船划过这漂亮的单拱桥，那是一番怎样的情景?用自己的话说说。
4、指导朗读体会情感
1)、引读：家乡的月夜是这样的宁静——夜里，你撑条小船——，那光景，会使你怀疑——!
2)、小结：
这是梦境中才有的美啊!千姿百态的桥装扮了水乡如画的风景，(板书：风景)此情此境怎不让人——
长相忆，最忆家乡的桥。
(二)桥的名称充满情趣
1、引读桥名
2、配合读桥名的来历，理解“撷取”的含义。
3、播放媒体，欣赏不同字体的桥名
1)认识各种字体写的桥名
2)出示：篆隶楷草
3)积累描写字体的词语
4)看图读句子，感受桥名字体带来的情趣。
4、赏桥名，听故事
1)出示句子，指名读
2)师讲关于桥的故事。
5、引读，体会作者情感
每一座桥名都镶嵌着美丽的传说，每一座桥名都有墨痕书香点缀，它传承着家乡的历史文化，(板书：文化)让人不由得这样感慨——
长相忆，最忆家乡的桥
(三)桥是孩子们的乐园
1、同桌互读体会快乐、惬意
2、感受情感
师：那惬意快乐的童年生活令人回味无穷，每当回味着这一份快乐时，作者就发出这样的感叹——
长相忆，最忆家乡的桥(板书：快乐)
四、小结全文，升华情感
1.深入感受作者情感
家乡的桥是情感的纽带。连着作者对家乡深深的感情，一提起桥，桥他就会想起家乡的风景、家乡的文化、家乡的亲人以及快乐的童年时光。所以作者用这样的感受作为文章的结尾——长相忆，最忆家乡的桥
这简简单单的九个字，字字浸润着作者怎样的情感?(对家乡的热爱与思念)
(板书：家乡的热爱、思念)
2、小诗点化全文
让我们把这绵长悠远的回忆汇成一首小诗：
我的家乡在江南，
小河长，小桥多。
家乡的桥造型千姿百态，
点缀了——
江南水乡如诗如画的风景;
家乡的桥名充满情趣，
传承了——
悠远丰厚的江南历史文化;
家乡的桥是儿时的乐园，
装载了——
遥远却鲜活，充满着快乐的童年时光。
千言万语、殷殷乡情，都化成这一句——
长相忆，最忆家乡的桥。
3、了解作者的写作意图
师：今天我们一起学习了作家郑莹所写的《家乡的桥》。作者通过描写家乡最常见的事物——桥，抒发了对家乡深深的爱。这样的写作方法就是借物抒情。
五、作业拓展
你的家乡也有别样的美，哪些事物给你留下了美好的印象?请你选择其中的一种向别人介绍。
板书：
26家乡的桥
借物抒情
造型千姿百态风景
桥名充满情趣文化家乡的热爱、思念
孩子们的乐园快乐
小学四年级语文的教案3
【学习目标】
1、认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。
【教学重难点】
1、识字、写字。
2、正确、流利地朗读课文，感受春天。
【教学准备】
1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。
2、多媒体课件。
3、生字卡。
【教学流程】
一、联系生活，激趣导入
1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。(课件出示课题，背景为春雨)齐读课题。
2、课文是怎样描写春雨的呢?(课件出示课文第一自然段)
大家读一读，议一议：
⑴ 自由读，同桌互读，指名读。
⑵ 读了这段话，你知道了春雨的样子了吗?(课件出示画面：像线似的春雨在飘落。)认读“线”。
⑶ 你听到春雨的声音了吗?(课件出示画面：春雨沙沙响)
3、朗读质疑：(课件出示课文最后一段话)
⑴ 读：拼读;小组读;集体读。认读“欢”
⑵ 阅读了这段话，你有什么疑问吗?
提示：“大家”指的是谁?大家争论的是什么问题?
二、创设情景，感悟对话
1、自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题：
瞧，田野里，飞来一群小鸟。(课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。)这群小鸟在干什么呢?
⑴ 你从哪儿看出他们在争论问题的?
指名读第二段，正音后，齐读。
认读：“论、趣、题、底、颜”。
⑵ 在生活中你有没有和别人争论过问题?怎么争论的?
2、(课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺)
说说田野里有哪些鸟。
3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组讨论：
三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么?
⑴ 四人小组合作学习。
⑵ 组代表汇报讨论结果：
(随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。)
4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗?与同桌伙伴一起找一找吧!
⑴ 同桌一起找有关词语并圈画出来。
⑵ 指名汇报：
(随机点击课件中课文里的有关字“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。)
⑶ 认识：“淋、洒、滴、油”：
(课件出示：淋、洒、滴、油)
你发现这些字的规律了吗?(点击课件：“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。)住它像这样的.字怎么记们?
5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论?在有关词下打上点。
6、分角色演一演对话，注意争论神情和语气。(课件出示全文)
三、游戏活动，巩固识字
1、我会认：
(课件出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花)你会认这些词语吗?会认了花儿就送给你。(学生认对了，点击课件，花儿涂上五颜六色。)
2、读读说说：
课件出示：你能学着说说吗?
滴 雨滴 水滴──
欢 欢乐 欢笑──
题 题目 数学题──
绿 绿树 绿草──
四、指导观察，学会写字
1、我会写：
(课件出示：写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”)认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字?
2、范写，弄清笔顺：
(课件演示“绿”的笔顺，注意左下的笔画。)
3、学生试写：
(利用投影评议。)
4、学生书写，展示作品，点评。
五、拓展活动，课外实践
1、小朋友们的字写得不错，老师送大家一支歌：
(课件播放《春雨沙沙》，配相关画面。)大家一起拍手唱起来吧!
2、课外实践：
(课件出示：春雨到底是什么颜色的?到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。)
小学四年级语文的教案4
【教学目的】
1、会写课文中的生字，理解新词的意思。
2、通过对比、朗读等方式感受老人创造的奇迹，体会老人对土地和家园的热爱，及坚持不懈的毅力。
3、通过学写环保格言，强化学生保护环境，节约资源的意识。
【教学难点】
体会老人对土地和家园的热爱。
【教学过程】
一、导入新课
1、出示院屋图片，创设情境：
问：“你觉得这是一座怎样的小院子？”
（学生回答后屏幕出示第一自然段文字。）
教师深情解说，创设情境：“这是多美的小院啊！”自由读读这段话。老师和你们一起合作读好吗？（配乐，引读）窗外是……院子在山沟里，山上……我们盘腿坐在土炕上，就像……四周全是……风一吹……
2、导入新课，板书课题：
这么美的小院子是谁的呢？他又有什么样的故事呢？下面就让我们走进小院，走进黄土高原上的一位老人。（板书课题：青山不老，齐读课题。）
二、初步感知
1、初读课文两遍（第一遍大声读，第二遍默读）：
要求：
⑴读准字音、读通句子。
⑵用文中的一句话说说这位老人创造了怎样的奇迹。
2、字词检查：
土炕、肆虐、盘踞、风雨同舟、归宿、恭敬、如臂如股、劲挺、淤泥、防风林带、林网、霜冻。
⑴读：指名读，齐读。
⑵默写：肆虐（一人黑板上默写）。
3、解意：有不理解的自己提出来，学生互相解答。
三、理解奇迹
老人创造怎样的奇迹，课文中的哪一句话揭示了？
1、从数字理解奇迹：
学生回答，教师出示句子：
这是一个怎样的奇迹？为什么？“一亩”有多少大？（667平方米）3700亩是多少平方米？大约有多大？我们的教室大约50平方米，一个家庭大约100平方米，下沙总面积约3400万平方米。那么大约是多少个教室那么大？多少个家？几个下沙米？（5万个，2万5千个，十四分之一个）
这就是“奇迹”的意思。一个了不起的奇迹！
自由读这一句──指名读（强调数字）──齐读。
2、从大环境理解奇迹：
那么这位老人是在怎样的大环境下创造了这样一个奇迹呢？默读第二自然段，想一想，划一划。
学生回答后，出示第二自然段。
“晋”是哪一个省的简称？课文中说晋西北有哪些特有的气候现象？（大风、干旱、霜冻、沙尘暴）课文中哪些话是形容这个地方的大风的？“肆虐”是什么意思？我们一会儿理解会更深。重点理解县志里记载的那句话，先理解句子的意思（逆吹、擎之、二三丈、坠），然后想象西伯利亚大风来的时候，还有可能发生哪些事？这就叫“肆虐”啊！什么叫“是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物的盘踞之地”？
出示晋西北大风、干旱、霜冻、沙尘现象的材料（最好是录像，没有的话就用图片和文字，教师解说。）看了这些文字和图片，你有什么想法？
板书：
在这样恶劣的大环境下，这个手端一杆旱烟袋的瘦小的老头坚持15年植树造林，绿化8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，怪不得作者这样赞叹：这是多么了不起的奇迹！让我们带着这种感悟再齐读这一句：“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。”
3、从小环境理解奇迹：
要创造这样的奇迹，年轻力壮的`人都不一定能坚持，而这位老人已经多少高龄了？（81岁）耄耋之年的老人。课文中哪些句子说明他已经很大了？默读第三自然段，想一想，划一划。
学生回答。
联系你的生活实际，说说在你的生活环境中80多岁的老人应该是怎样生活的？那么这位晋西北的老人又在干什么呢？（引读中心句：“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。”）这真是一个了不起的奇迹！让我们带着对老人深深的敬意一起读这一句：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
4、从结果在此体验奇迹：
一位年过80的老人，在环境如此恶劣的晋西北土地上坚持植树造林15年，并且还将继续下去。难怪我们在黄土高原上能看到那样的景致。
（出示课文第一自然段，配乐读。）
四、解读奇迹
那么为什么老人能创造这样的一个奇迹呢？是什么力量支撑着他创造了这个奇迹呢？快速默读全文，可以找找句子来回答，也可以用自己的话说。
根据学生回答，出示三句话：
1、他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
2、老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。
3、他已经将自己的生命转化为另外一种东西，他是真的与山川共存，与日月同辉了。
学生说说是什么支撑着老人创造了这样一个奇迹，简单理解句子的意思。
（对土地的热爱、对家园的热爱、坚持不懈的毅力。）
重点理解最后一句话：“另一种东西”是指什么东西？什么叫“与山川共存，与日月同辉”？他真的能与“与山川共存，与日月同辉”吗？那么是什么能与山川共存，与日月同辉？课文的最后一句话说“这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。”你怎么理解“青山是不会老的”？不会老的除了青山还有什么？
五、畅谈感想
这节课，我们走进了一座晋西北的小院子，跟着记者梁衡访问了一位山野老农。此时此刻，你想到了什么呢？（学生畅谈感受）
六、作业（机动）
1、按课文内容填空：
这位晋西北的老人，已经种了____年树，绿化了____，造了____，3700亩林网，这是____。老人觉得____，他已经将自己的生命转化为____，他是真的与____。这位普通老人让我领悟到：____。
2、“青山不老！”说得真好！这位老人是晋西北的农民，他淳朴得就像黄土高原上的黄土地，淳朴顽强、不善言表。纵观全文老人只有一句话：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。”其实老人心中有千言万语。面对渐渐干涸的河流，面对皲裂的土地，面对土地日益荒漠化的趋势，他有许多的话要说。他想对乡亲们说什么？他想对年轻人说什么？他想对我们说什么？今天，你就做他的代言人，说出他心中的话。
你可以简单地说说，就像我们前几天背的格言那样。请一生背环保格言，教师出示这句话。
⑴善待地球就是善待自己。
⑵拯救地球就是拯救未来。
⑶有限的资源，无限的循环。
3、学生写话，教师巡视指导。
4、全班交流。（写在一张小纸上，在实物投影上展示。）
七、总结
同学们，生命对于我们只有一次，地球对于我们也只有一个，热爱生命就要热爱地球，热爱家园。从今天开始，从现在开始让我们像那位晋西北的老人那样坚持保护环境、节约资源，让青山不老，绿水长流！
小学四年级语文的教案5
教学内容分析：
这是一篇讲读课文。作者扣住“独特、迷人”，以乡村小同学的生活环境为背景，向我们展示了乡下人家七幅很有特色的美景。文章虽然朴素，但字里行间饱含深情，很具新课程特色，引领了同学体会乡村生活的自然亲切优美恬静，感受乡村生活的美好，享受乡下人家的生活乐趣。培养同学热爱家乡，善于用自身灵巧的双手装点自身的家园，装点自身生活的美好品质。
教学对象分析：
1. 这篇课文的学习对象是四年级同学，能自身质疑，初步具有利用字典，联系上下文学习的自学能力。
2.新大纲要求我们：小学语文教学的目的是培养同学热爱祖国语言文字，指导同学正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，因此在本节课中，要分利用多媒体课件的优势，让四年级的同学通过练读来感悟，积累运用祖国的语言文字。
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发同学对农村生活的兴趣和热爱。
3．带领同学品味优美语言，积累精彩句段。
教学重难点：
1. 带领同学品味优美语言，积累精彩片断。
2. 了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发同学对农村生活的兴趣和热爱。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、激趣导题：
1、课件出示一些乡村生活的图片，指导看图。
（1）从图上，你看到了什么？
（2）谈谈你看了图片后的整体感受。
2、 师：这样自然亲切、充溢诗情画意的乡村风光，用文字来描绘又会带给我们怎样的感受呢？你们想去看看吗？今天就让我们一起随着作家陈醉云，走进乡村生活，一起领略它那份独特的美吧。
（板书课题，齐读课题）
二、初读课文，整体感知
1、同学自由读课文，要求：
（1）课文描写了乡下人家的哪些独特的风景？
（2）你从这些独特迷人的风景中体会到什么？
（3）作者的最直接感受是什么？用——划出来
2.师生交流：
（1）交流识记生字、理解新词的方法。
（2）谈体会，找出中心句。
A、你觉得乡下人家是怎么样的？（板书：独特、迷人）
B、原来乡下人家这么美，怪不得作者感叹道：
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（生齐读）
C、“独特、迷人”什么意思？你怎么理解这句话？
三、研读品味，感受乡村生活的美
1、合作学习，感受美。
（1）乡下人家，处处如画。用心读读1-4小节，用简短的语句概况作家写了哪些白昼的景色？
（2）集体交流：景色：
屋前搭瓜架 门前种鲜花
屋后春笋冒 院里鸡觅食 河中鸭嬉戏
（3）小组一起细细品读课文：找出五个景色中你最喜欢的一景，划一划，圈一圈，试着用自身的.话说说感悟，并找出有关的段落美美地读一读。
2.集体交流：紧扣五景分析：（由同学挑选喜欢的，投影出现，理解）
（1）同学读出自身喜欢的段落并说明原因，师指导说完整，说正确。
（2）看图片，想象理解画面。师幻灯片出示句子指导。
（3）指导感情朗读。（引导同学带着丰富地想象进行朗读，并在读中注意重点词句，结合生活实际来体会景物的美，把这种美读出来。）
（4）你能联系自身的生活实际谈谈感想吗？
四、总结：
同学们，通过今天的学习，我们发现生活中那些平凡普通的事物也蕴涵着独特而迷人的美。正如大雕塑家罗丹所说：生活中并不缺少美，缺少的是发现美。现在，就让我们伴着柔美的音乐，读1—4小节，感受乡下人家这独特、迷人的风景。
板书设计：
乡下人家
屋前搭瓜架
门前种鲜花 独特
屋后春笋冒
院里鸡觅食 迷人
河中鸭嬉戏
小学四年级语文的教案6
一、导入
同学们，我们已经写了不少作文了，每依次都有内容的要求。有的同学说，要是自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。
二、读习作提示，想想自己最想写什么。
三、小组交流，你最想写什么？准备怎么写？
四、全班交流
教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的'自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写事实，也可以写虚拟、想象中的事。体裁伤害，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。
五、自主习作
学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。
写完以后仔细修改自己的作文。
六、评价作文
1、自我评价：
轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记，并在旁边写一写自己认为这一段比较好的理由是什么。
2、与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。
3、对照自己的评价与同学的评价，再次修改后在小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。
4、要求全班同学根据“内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等” 标准给上台读作文的同学作出评价。
5、教师总结评价，主要是关注全班普遍出现的问题或现象给与针对性地指导。
七、誊抄习作。
小学四年级语文的教案7
19世纪的美国大科学家富兰克林说：“读书是我唯一的娱乐。我从不把时间浪费于酒店、或任何一种恶劣的游戏；而对于事业的勤劳，乃是按照必要，不厌不倦。”他是这么说的，也是这么做的。富兰克林出身贫寒，从小没上过多少学，12岁便进了印刷厂做印刷工人。他的读书方法是：
1.借。由于家境贫寒，当印刷工的报酬也很低，他便从自己认识的几个书店的学徒和一些藏书多的人那里借书读。借来之后，他赶快回到家，点起一盏小油灯来读。读得疲乏了，他就用冷水洗洗脸，坐下来继续阅读，直到读完为止。第二天，他准时把书还给朋友。朋友们称赞他是一位守信用的“读书迷”。
2.摘。富兰克林除借书读之外，对特别好的书，他也去买。买下的书，他在读的时候，总是勾勾画画、圈圈点点，把最精彩的字、词、句、段、名言警句摘抄下来。他读过电学、地学、植物学、数学、化学等许多书，光摘抄下来的读书笔记就有满满的好几筐呢。
3.背。富兰克林读书，有一个好习惯。对于好文章中的精彩句段，他总要背下来。例如，他在读伟大的天文学家哥白尼的《天体运行论》时，摘抄和背诵了下面的`话：
“我主张地球是动的。”
“地球除自己旋转外，还有某些运动，还在遨游，它其实是一颗行星。”
“在所有的行星中，太阳是中心……”
“我不会在任何人的责难面前退缩下来。”
4.写。除了写读书笔记之外，富兰克林还常常练习写作。他写作的方式有二：①仿写。读过一篇文章他仿写一篇。写完之后，他把自己写的文章与原文对照、比较，发现自己在写作上的问题之后，再进行修改。②创作。在读了许多书之后，富兰克林结合自己对科学技术的乐趣、爱好，练习写自己的研究与发现，阐述自己的观点。
富兰克林这样读书，对我们有什么启发呢？
小学四年级语文的教案8
教学目标：
1、理解课文内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
2、礼物作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方式。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
1、体会“鸟的天堂”的含义，感受大自然的美。
2、领悟作者的表达方式。
教具准备：投影、vcd光盘
教学过程：
一、检查复习，引入新课
1、板书：“鸟的天堂”，问：“鸟的天堂”指什么？生活中什么地方用到“鸟的天堂”这个词。
2、板书课题：20、鸟的天堂。
“鸟的天堂”一定是个美丽的`地方，今天我们就和巴金爷爷一起去广东省新会县游览一下鸟的天堂。
二、体会大榕树的特点
1、出示自学要求，分组讨论。
“默读描写有关大榕树的段落。（1）想想这棵大榕树给你留下什么印象？从那些句子中可以看出这些特点？（2）作者按怎样的顺序来写大榕树的？从那几个方面？”
2、指名汇报自学情况。
教师板书“大、茂盛”
（1）出示投影“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的树木不可计数”。
（2）有感情地读这句话。
（3）出示投影“榕树正在茂盛时期……这美丽的南国的树。”
（4）指导朗读，要读己的体会。
（5）观看录像，体会榕树的特点。
（6）汇报自学要求。
教师板书“枝、根、叶”
三、体会鸟的特点
1、出示自学要求。
“自由读课文，看作者第二次去鸟的天堂看到了什么？听到了什么？感受到了什么？作者从那几方面来写鸟的特点？边读边画。”
2、汇报自学情况。
3、观看录像，感受众鸟纷飞的壮观景象。
4、指导学生描写众鸟纷飞的情景。
5、要是你看到这众鸟纷飞的情景，你想说一句什么话？
6、出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
7、齐读句子。
8、提问：两个鸟的天堂分别指什么大榕树为什么是鸟的天堂？如果鸟的天堂自我们这里你该怎么做？
四、领悟作者的表达方式
作者第一次去鸟的天堂看到的是一棵大榕树，采用了静态描写的方法，突出了榕树的美。第二次去看到的是众鸟纷飞的情景，采用了动态描写的方法，突出了鸟的姿态美，声音美，这文章既有静态描写，又有动态描写，动静结合使文章显得生动、形象，充分表达了作者热爱大自然的真实情感。
五、布置作业
“根据课文内容，收集有关资料，写一导游词。”
板书设计：
特 点 表达方式
树：大、茂盛 静 态
鸟：多、活跃 动 态
声、色、动
小学四年级语文的教案9
课文要熟读，课文更要理解。人教版第八册《尊严》是新增课文。课文的题目耐人寻味，镇长的择婿令人费解，事情的发展出人意料。解决了这三个疑团，这篇课文你就领会了。
《尊严》是人教版小学语文第八册新增课文。写的是美国石油大王哈默年轻时一段鲜为人知的往事。
课文的题目耐人寻味，镇长的择婿令人费解，事情的发展出人意料。带着这三个疑团我们从三个方面阅读、寻思、探究。
一、读课文，感悟“尊严”的内涵
年轻的哈默是个脸色苍白、骨瘦如柴的难民。但是，他三拒镇长杰克逊大叔的馈赠：一拒食物，“仰起头”问，有什么活儿需要做；二拒食物，听说没有什么活儿需要做，“目光顿时灰暗”“喉结上下动了动”，但仍然义无反顾地坚持“不能不劳动就得到食物”；三拒食物，尽管饥肠辘辘，精疲力尽，还是支撑着站起来说：“等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”
话语铿锵，掷地有声；铁骨铮铮，志不能移。哈默之所以不同凡响，就在于他不像那些逃难的人“连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来”。他坚持要靠自己的劳动来换取报酬，而且要先干活，再取酬。他在最困难的时候没有忘记做人的道理，恪守自食其力的信条，维护自己人格的尊严。尊严无价，读来令人肃然起敬。
二、读课文，理解尊严的意义
镇长择婿绝不是一时感情冲动。当时在难民群中，他就“十分赞赏地望着”这个年轻人，“注视着”这个年轻人。显然，年轻人的伟大的人格力量折服了镇长，镇长当机立断把哈默留在自己的庄园里。课文插图中镇长、哈默的形象栩栩如生，镇长的.善良慈祥，哈默的自尊自重令人难忘。镇长慧眼识人才，哈默两年的实践考验更印证了镇长的胆识。于是，择婿就在情理之中。
镇长对女儿说的话富有生活哲理，于贫穷处见财富，在困境中想前景，镇长认准了哈默的自尊、自重——这把开启财富大门的金钥匙，相信哈默会有锦绣前程。尊严无价，镇长的胆识令人佩服。
三、读课文，探究尊严的价值
事情的发展不出镇长所料，二十多年的艰苦奋斗，哈默终于成为家财万贯、举世闻名的石油大王。尊严无价，它是财富之源、做人之本。
自尊、自重、自敬、自爱，肩负着中华民族伟大复兴事业的青少年们，让我们用自己的双手创造财富，开创未来！
小学四年级语文的教案10
教学目标：
1、有感情的朗读课文，能按事情发展的先后顺序讲述在车站发生的故事。
2、 体会人物的心情，学习众人拾金不昧、助人为乐的品质。
3、感受人与人之间真诚友爱的美好品德和良好的社会风气，树立正确的金钱观。
教学重点：
能按事情发展的先后顺序讲述在车站发生的故事。
教学难点：
通过人物的语言、动作、神态理解人物品质。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
回忆上节课学习内容，按照事情发展的.顺序，让学生以小标题的形式，呈现课文结构图，填重点词。
( )—— ( )—— ( )—— ( )
预设一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。
师创设情境，学生体会当时的画面。
如果当时你在场，你会怎样做?
师指导读。
预设壮汉--(出示第五段)交流文中写壮汉时抓住了人物的哪些方面进行描写?有什么作用?
二、第二次比阅读
齐读第七段，思考：这一段开头前两句的环境描写起什么作用?(渲染气氛)与第一段有什 么关系?
指名交流。
指导朗读。
小结：是的，我们社会需要这种爱心的回归，需要拾金不昧、助人为乐的良好风气，同学们 让我们用正义、用勇敢、用智慧来呼唤道德的回归，呼唤爱心的永恒，人间处处有真情，只要心 有一份爱，这世界便会充满阳光，希望同学们都能拥有拾金不昧的好品质。
三、比拓展
出示《钱被风刮跑以后》 读完之后，与本篇课文进行比较，你想说些什么?
四、作业布置
1、缩写这个故事，150字。
第一步：缩写前要认真阅读原文内容，抓住要点和每段的主要内容。
第二步：缩写时要注意取材及连缀。
第三步：缩写完成后，还要与原文比较一下，看是否保留了主要内容，意思是否与原文一致， 语句是否连贯。
2、看结构图，用自己的话说一说课文主要讲了一件什么事?
五、比阅读(3至7自然段)
1、出示自读提示： 默读课文4----6自然段请把有关表现众人拾金不昧的语句用“----”划出来，可以批注感受。
2、学生汇报交流。
预设女服务员——我和立明——众乘客——壮汉
预设一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我!请把钱交给我!” 从服务员的做法中，你体会到这是怎样的一位服务员?(这是一个负责的女服务员， 沉着泠静—读，她的喊声充满了力量—读，这是正义而喊声，再读。
预设我捡到一张，交给服务员。 立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。
小学四年级语文的教案11
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解秋天的特点，激发对大自然的热爱之情。
【教学重难点】：
1、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、通过诵读感受新诗的美。
【课时安排】：两课时
【教学过程】：第一课时一、揭示课题，激情导入。
1、板书课题——秋天
2、看到这两个字，你想到了哪些词语？
3、老师也整理了一些跟秋天有关的词语，我们一起来看一看、读一读。（出示：秋高气爽、秋色宜人、一叶知秋、叶落知秋、秋风习习、秋风萧瑟、秋雨绵绵、果实累累、春华秋实、枫林尽染、秋菊傲霜、秋水长天……）这里面有你不理解的词吗？提出来我们一起解决。
4、你眼中的秋天是怎样的？能用一两句话来描述一下吗？当然，你也可以选用上面的这些词语。
5、老师感受到了，同学们眼里的秋天是一个迷人的、丰收的季节。有一位山东作家，他叫王宜振，他和你们一样也很喜欢秋天，于是呢，他就创作了一首诗来记录下他眼中的秋天。这节课，我们就一起来欣赏他写的这首诗。
二、整体感知，理清脉络。
1、请同学们打开书到17页，自由朗读课文，注意要：（1）边读边标出小节数；（2）读准字音，划出生字词；（3）读通句子，注意长句子中间的停顿。（出示自读要求）放声地朗读这首诗吧。（生自由读书，圈点）
2、这么美的诗，我们要想读好，首先得和生字词去打打招呼。（1）。学习生字词（2）。读好二类词语
3、全诗共有几小节？想不想读给大家听听？其他同学注意听好，看看他们字音读准了没有，语句读通顺了没有，听上去是不是很美？（指名分节读课文）（指名读每一节，注意正音评析；重要的诗节，正音后全班齐读或男女生分读）
4、这首诗写得这么美，你最喜欢哪些部分呢？把你最喜欢的.地方读给你的同桌听一听。（同桌互读→指名读→喜欢这部分的同学一起读）
5、我们读了自己最喜欢的诗节，跟着诗人走进秋天，看到了秋天，那么你能告诉大家这首诗主要写了秋天的哪些美丽的景色和丰收的景象呢？请同学们快速默读课文，边读边做记号。（生自由读画，板书：美景）
6、把你的发现告诉大家。（老师顺势引导归类、板书：秋阳、秋风、秋色、秋实、秋香）7。风景如画的秋天，秋阳娇艳，秋风飒爽，秋实累累，秋色怡人，秋香飘溢（师指板书），让我们伴随《秋日私语》的优美乐曲，再次轻轻齐读这首诗。
三、提出质疑，适当小结。
读到这里，你有哪些收获呢？还有哪些不理解的地方呢？（生自由说）
下节课我们继续品读，继续欣赏。
四、指导书写，当堂练习。
1、现在我们来看这一课的生字，仔细观察字形，看看你有什么好办法记住它们。
2、生交流，重点指导“柔”、“肠”。→师范写，边写边讲注意点，生跟着书空
3、生完成书后2描红练习。
【板书设计】：
4秋天
王宜
美景
秋阳秋风秋色秋实秋香
第二课时
一、复习导入。
1、复习字词
2、整体回忆上一节课，我们初步感受了秋天的美，回想一下，这首诗主要是从哪几个方面写出了秋天的美丽景色和丰收的景象？（相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香）
二、品读课文。
1、精读感悟，体会秋天各样的美
（1）跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么景色呢？读读课文，把你的发现告诉大家。（生自读课文）（2）你喜欢秋天的什么景色？（3）根据学生回答，相机品读重点语句：
A、秋风：①出示描写秋风的两段话，指名读。②你为什么喜欢秋风？（生畅谈交流，抓住“打滚”、“奔跑”“涂掉”等词感悟秋风的顽皮淘气，理解“秋风如同柔韧的梳子”“秋光如同发亮的汗珠”等句子）③“把夏天的脚印儿轻轻涂掉……”是什么意思？省略号放在这儿有什么作用？（好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。④指导朗读：秋风像一个顽皮的孩子，吹走了炎热的夏天，吹来了凉爽的秋天，也吹来了一个丰收的秋天，难怪作者这么喜欢秋风。你们喜欢秋风吗？把你对秋风的喜欢用朗读表达出来。（自由读→指名读→齐读）B、秋实：①秋天里，有哪些果实成熟了？（稻穗、向日葵、苹果、葡萄、玉米、高粱）②成熟了的果实都是什么样子的？自己读读课文第三到五自然段，去感受一下那份丰收的喜悦。③汇报朗读，相互评议指导。④全班赛读，看谁先背下来。C、秋色：在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？
2、回归整体，感受诗的韵律美。
（1）你喜欢这首诗吗？为什么？（2）这首诗还有什么特点呢？（生自由谈，重点指导体会拟人手法的运用）（3）小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。
3、再读全诗，试着背诵全诗。
三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天。
1、同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧！
2、自由组合，分组活动：（1）彩笔绘秋色，画出心中的秋。（2）深情颂秋天，读出心中的秋。（小组合作编排诗朗诵《秋天》）（3）妙笔描秋景，写出心中的秋。（即课后练习4，将诗句改成一段话。）
3、全班汇报交流，教师总结。
四、作业：
1、背诵全诗。2、课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。
小学四年级语文的教案12
教学目标：
1.自主学会本课的生字新词。
2.理解课文内容，体会课文按事情发展的先后顺序写作的思路。
3.引导学生从人物的动作、神态、语言去感悟人物的内心世界，并有感情地朗读课文
4.引导学生正确认识金钱，树立正确的金钱观。
重点难点：
引导学生从人物的动作、神态、语言去感悟人物的内心世界，从几组相对的词语描写中，体会人间真情互助的可贵和可敬。
教具准备：
生字卡片 小黑板
教法学法：
导读法
小组合作交流法
教学过程：
第一课时
一、创设导入 揭题质疑
1.板书课题，齐读。
2.质疑：读了课题你想知道什么?
二、初读感知 自主学习
1.自由轻声读课文，读准字音。
2.指名读课文，师生共同评议，是否读得正确流利。(如达不到这一要求，须继续朗读)
3.默读课文，想一想，主要讲了一件什么事?课文是按什么顺序写的?给各部分列个小标题。
4.同桌交流。
5.反馈。
课文是按事情发展的先后顺序写的，主要写了在一个地铁站众人捡拾散落的钞票、物归原主的故事。掉钱――捡钱――钱归原主
三、合作探究 精讲点拨
(一)起因。
刚才大家在质疑时提出了“钞票为什么散落”这个问题，作者在文中告诉我们了吗?是课文的哪个自然段告诉我们的?
1.指名读第1、2、3自然段，想一想，这一段都告诉我们什么了?
2.指名回答。
时间：国庆长假
地点：地铁站
人物： “我”和立明
原因：人多拥挤
四、作业。
1、熟读课文。
2、读写本课的生字、新词。
第二课时
一、复习导入。
事情发生的原因是什么?
二、合作探究 精讲点拨
(一)经过
1.默读课文4、5自然段，边读边想：钱散落以后，人们各有什么反应?用直线请画出相关的语句。
2.全班交流讨论。
我、立明，众人。
壮汉。他心中是怎么想的?我和立明是如何对待他的?从中你体会到了什么?
3.自由有感情地朗读第4、5自然段。
(二)结果。
事情的结果到底如何呢?
1.默读第6～7自然段，边读边做批注，看看自己读懂了哪些?还有哪些地方不懂?
2.四人小组交流讨论。
3.汇报学习结果，引导解决以下问题
众人为什么发出遗憾的感叹?从中体会到了什么?
立明和我没吃麦当劳，也没买到《丁丁历险记》，为什么特别高兴?
环境描写有什么作用?
三、朗读感悟 体会情感
1.说一说课文的写作顺序、各部分小标题、主要内容。
2.谈一谈本文中你感受最深的部分并说出理由。
3.有感情地朗读全文，整体感悟。
四、联系实际，交流讨论
这件事发生在今天人们会怎么做?你会怎么做?说出理由。
五、语言积累
小黑板出示句子，读一读。
a、当金钱在人们心中高到不恰当的`位置时，世界就倾斜了。
b、发财不是人生的目的，贫困不是穷人的耻辱。
c、幸福不在于拥有金钱，而在于获得成就时的喜悦以及产生创造力的激情。
六、 总结升华
同学们，课文虽然学完了，但是我想大家的心情肯定不平静。是呀，金钱的确很重要，它可以买到许多我们想要的东西，但是有许多东西金钱是买不到的，比如人与人之间真诚的关心。这种真诚的关爱比金钱更重要。如果我们都能像故事中的行人那样，相互帮助，相互关爱，这个世界将是多么美好呀!你们说对吗?那好，就让我们像爱自己的亲人一样去关心身边的人吧!
板书设计：
掉钱：人多拥挤
散落的钞票 捡钱：我 立明 众人(拾金不昧)
壮汉(见利忘义)
钱归原主：高兴
小学四年级语文的教案13
一、教学目标：
学习海市蜃楼的成因。
二、教学重点：
学会课文中的生字词，并了解海市蜃楼的成因。
三、教学过程：
(一)、情景导入：
《渭城曲》和《凉州词》。诗中分别提到的阳关和玉门关分别位于我国的历史文化名城敦煌的西南和西北，敦煌有世界闻名的莫高窟，神奇美丽的鸣沙山、月牙泉，更有让人琢磨不透的自然现象——海市蜃楼。
(二)、自学提示：
1.读准字音，读通句子。
2.找出不懂的词句，借助字典、词典或是手中的资料或通过上下文，来理解词语的.意思。
(三)、自学文本：
中心问题：课文主要写了什么时间，什么地点的海市蜃楼?
(四)、交流研讨
1.自读课文，画出能够表现海市蜃楼特点的词句。
2.全班交流。
(1)A、“常能看到神秘的蜃景”;
B、“它却神秘地消失了”;
C、“它忽又神秘地消失了”。
海市蜃楼的特点——“神秘”。
(2)课文是怎样表现海市蜃楼的神秘
(五)、解说海市蜃楼：
⑴教师讲解海市蜃楼的传说。
⑵让学生对海市蜃楼产生神秘感，
⑶分组讨论：思考海市蜃楼的成因。
⑷教师讲解海市蜃楼的成因。
四、教学结束：
送给学生们一些海市蜃楼的卡片，布置学生回去也收集一些。
小学四年级语文的教案14
教学目的
认识8个生字，理解“自惭形秽、神采飞扬、热泪盈眶、妄自菲薄、自言自语”等词义。
阅读课文，能抓住课文主要内容。
联系生活经验，认识到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
分角色朗读课文。
教学重点
分角色朗读课文，抓住课文主要内容。
教学难点
联系生活经验，认识到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
教学过程
一、导入新课
1、提问：谁去过长城？谁知道长城砖是什么样子的？
2、教师小结：长城是我国劳动人民修建的为了抵御外来侵略者用的。长城上的砖一般重量为15千克，长36.5－38.5厘米，宽18－18.5厘米。厚9—9.5厘米。今天我们来看一看这篇童话中的长城砖有哪些经历，遇到了什么问题，看看我们能不能帮助它。
二、检查学生自学生字情况
1、字词：绵延、防御、羡慕 、自惭形秽 、软缎 、陈列、镀金、里程碑、热泪盈眶、刚毅、灵魂、妄自菲薄
2、解词：
自惭形秽：原指为自己的容貌举止而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。
绵延万里：延续不断，很长很长。
妄自菲薄：过分地轻看自己。
里程碑：比喻在历史发展过程中可以作为标志的.大事。
三、阅读课文
1、学生自读课文，边读边批注。
2、思考：
（1）在武器高度发展的今天，长城砖产生了哪些想法？
（2）后来发生了一件什么事？
（3）听到人们对自己的高度评价，长城砖的思想有了什么样的转变？
3、展开小组讨论，合作学习。
4、全班讨论。
5、分角色朗读。注意长城砖的心里变化过程，先是自惭形秽后惊讶而深思，到自信的语气。
6、提问：这篇课文的主要内容是什么？（武器高度发展的今天，长城砖失去自信。有一天他被运往美国一座大城市展览，在人们的赞扬声中，他重新认识到自己的价值，懂得了要自尊自信的道理。
7、教师总结
你是如何理解文章中的最后一句话的？联系生活实际谈谈你的想法。
四、小结
我们每个人都要有自信心，自尊心，有的时候可能会遇到一些挫折或被人冷落了，但不要妄自菲薄，正确对待。成功了也不骄傲，这样才使我们有一个积极的生活态度，保持良好的心态。
板书设计
20 长城砖
自惭形秽 —— 赞扬 —— 自尊自信
小学四年级语文的教案15
教学目标：
1、知识目标：自主识字若干个。理解本课“百思不得其解”、“雷打不动”、“弥留之际”、“沧桑”等词语。
2、能力目标：有感情地朗读课文。理解和积累含义深刻的句子。发挥想象能力理解文章内容，领悟思想感情。
3、情感目标：从故事中，感受人间真情和温暖，领悟到人生的财富是善良、真诚的爱。
教学重点：
共同的秘密是什么? 12个矿工是怎样保守着共同的秘密的?
教学难点：
第三部分
教学时数：
两课时
教学准备：
1、熟悉导语，明确单元训练重点
2、交流有关矿工生活的资料
3、制作课件
第一课时
一、交流矿工生活的艰苦
解题质疑
初读课文，排除字词障碍
通读课文，把握主要内容
细读课文，根据段意分段(将段意熟读，背下来)
讲读第一部分内容 理解“抚恤金”、“闭塞”;体会矿工妻子的艰难境遇和队长们的帮助
第二课时：这节课我们继续来学习50课，齐读课题。
1、回忆一下，课文的主要内容：一个矿工在意外事故中去世了。为了帮助他的妻儿维持生计， 12位矿友坚持每天到她的馄饨摊吃一碗馄饨。十多年过去了，什么都变了，不变的是12颗爱心。
2、说一说课文的段落层次
(1——3)矿工被炸死后，他的妻儿生活无靠，在队长的建议下开起了馄饨摊，每天至少有12人光顾，从不间断。
(4——6)12个矿工们坚持去吃馄饨，令他们的妻子不明白，直到队长弥留之际说出了秘密，从此后队长的妻子也加入到12人的行列。
(7——8)十几年过去了，来吃馄饨的人也在变化着，但从未少过12人。
二、过渡、导语
矿工的妻子是不幸的，又是幸运的，因为在她精神上无依无靠、生活上举步为艰的时候，有12个人毅然决然地支持着她、帮助着她。那么“共同的秘密”究竟是什么?从中我们能领悟到什么呢? 我们继续学习课文的下一部分
三、读4——6自然段，思考“共同的秘密”是什么?从文中哪句话看出来的?
1、生：12个矿工约定每天去馄饨摊上吃一碗馄饨。
2、生：在第5自然段。[出示：队长的话]
(1) 读中理解、强调重音约定——经过商量而确定的，相约要遵守的。 兄弟、自己的兄弟——他们同甘苦，共患难的工作中，建立的阶级感情
(2) 比较句子，体会反问表达效果，体会语调 这是我们12个兄弟的约定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱们要帮。 这是我们12个兄弟的约定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱们不能不帮。 这是我们12个兄弟的约定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱们不帮谁帮?
(3)小结：多么善良的12个人啊!这是次意外事故，无论从法律上，道德上，还是经济条件上，他们都可以不帮他的妻儿，但这种不是亲人，胜似亲人的情谊，使他们把帮助这孤儿寡母当作自己义不容辞的责任。
(4)再读
四、原来这共同的秘密就是12个矿工的约定。
从哪能看出这是一份约定呢?默读全文，找到相关语句用“——”画下来，和小组同学交流一下，读一读。
学生自主学习、交流(了解学生学习情况)
汇报(引导学生按行文的顺序)
A.8毛钱一碗的馄饨热气腾腾，开张第一天就一下来了12个人。 “一下”：12个矿工都信守约定，如期到来。[出示图一]
B.随着时间的推移，吃馄饨的人越来越多。最多时可达二三十人，而最少时从未少过12人，而且风霜雨雪从不间断。
1、(学生想象)“风霜雨雪从不间断”那会是怎样的情景?
2、在你绘声绘色的描述中，我仿佛看到了那些平凡的矿工，感受到了他们善良的心灵，真的'很敬佩他们这伟大的举动。(再读)
3、小结：之所以开张第一天就一下来了12人，随后从未少过12人，而且无论天气多么恶劣，从不间断，就是因为(引读：男同学读“这是?”)
C、第四自然段内容
1、雷打不动：形容坚定，不可动摇。——信守诺言、恪守约定
2、妻子的“百思不得其解”。除文中提到的猜疑、跟踪、质问，还可能怎样?
3、她们不理解是因为，她们不知道“这是?”(女同学改人称读)
4、 学到这里，你有没有什么疑问?学生质疑：能想着帮着别人，这是好事，为什么要把它当作秘密不告诉别人，而且对自己的家人也如此?讨论汇报(多么善良的人们，在献出爱心的同时，也在用心维护着这对母子的尊严，让她感到她是自力更生的，让她觉得生活得很坦然。)
5、 说话练习：想象一下，当初，矿工队长和矿工工友们约定时会怎么说?
C、第五自然段
1、 结合下文，理解“弥留之际”，换词理解(临终之前、临死之前、即将离开人世)
2、 因为“这是我们12个兄弟的约定”，所以“你一定要替我每天去吃一碗馄饨。”
3、这说明什么?(他把这义不容辞的责任看得重于一切，他要把自己未完成的责任传承下去。)
4、此时此刻队长的妻子什么也没说，但她思绪万千，她会想些什么呢?(过去对丈夫的猜疑是不对的。原来他的丈夫这么伟大。一定将这艰巨的任务，厚重的责任坚持到底!)
4、[出示，6小节和图二]引读第6自然段：“于是，从此以后每天的早晨，在”
D.来去匆匆的人流不断，而时光变幻之间惟一不变的是不多不少的12个人。
时间更迭，万物变迁，而惟一不变的是“12个”数字，那是12颗善良的心从未动摇过，哪怕只是微薄的力量，也一定要它持久，进行到底。带着对这12个人的赞扬和佩服之感，再读。 过渡：就这样，十几个春秋过去了，几千个日日夜夜过去了，当我们再次来到那个馄饨摊，还会见到那12个熟悉的面孔吗?
五、指读7、8自然段
[出示：图三] E.前来光临馄饨摊的人，尽管年轻的代替了年老的，女人代替了男人，但从未少过12个人。穿透十几年岁月沧桑，依然闪亮的是12颗金灿灿的爱心。
1、既然12个人都这样信守约定，为什么还要“代替”?这十几年间可能会发生什么事?
2、过渡：是啊!无法阻挡的“生、老、病、死”，无法预料的“天灾人祸”十几年来，这些矿工们经历着生活的变化，也在经历着的世事的沧桑。
3、引读：所以，“前来光临馄饨摊的人，年轻的代替了年老的，女人代替了男人
4、这不仅是12个矿工的秘密了，已经成了12个家庭的秘密，甚至是更多帮助者共同的秘密。(扣题)
5、虽然“十多年过去了”，但是“依然闪亮的是12颗金灿灿的爱心。”
6、怎么理解“金灿灿的爱心”?
7、这仅仅是12颗闪光的爱心吗?同学们想一想，在这样善良、朴实的人群，再过10年、20年会是什么样?
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