小学语文三年级作文

时间：2026-05-08 00:45:35 小学语文

小学语文三年级作文范例[7篇]

　　在日常学习、工作和生活中，许多人都写过作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编整理的小学语文三年级作文7篇，欢迎阅读与收藏。

小学语文三年级作文范例[7篇]

小学语文三年级作文篇1

　　新学期开始了，我们又换了一位新语文老师。这位老师留着一头短发，浓浓的眉毛下面有一双乌黑明亮的眼睛。她那特别的鼻子下面有一张大大的，灵巧的嘴巴。衣着朴素大方，看上去很有内涵。

　　开学第一天，新老师到我们班里。她一进门，就给我们一种严厉的感觉。果然，与我们料到的一样。

　　她讲话是那种沙哑而又有磁性的的声音，看人的眼光非常专业，如果下面有人说话，她会把声音拉长来提示说话的同学。并利用下课的`时间，帮助那位同学改正错误。

　　新老师是一位幽默风趣的人。老师在上第一节课时，我们突然听到“吱唔——”的声音，有人告诉老师，张棋在吹口哨。老师听了，并不是严厉的批评他，而是用几句有趣的话来逗逗他。老师说：“你口哨吹的真好，我从小最羡慕会吹口哨的人了。这样吧，到元旦节，你吹给我们听，到时后你要是吹的不好，就让大家惩罚你，你可一定要好好吹啊！”话音刚落，全班哄堂大笑。虽然张棋凯没有受到直接批评，可是课堂里再也没有听到口哨声。新老师真聪明！

　　新老师还会在在我们不认真听讲的时候，以表现不好的同学为例，讲笑话，激励我们集中精力、认真听讲。

　　新语文老师真好，我喜欢新老师！

小学语文三年级作文篇2

　　我的语文老师叫朱晓玲，她身材苗条，个子很高，大约30岁，一张瓜子型的脸，一对淡淡的眉毛，一双水汪汪的大眼睛，乎闪乎闪的象会说话。高高的鼻梁，嘴巴能说会道。同学都说朱老师是一位美女老师。

　　朱老师上课的时候很严肃，对我们的要求也十分严格。有认违反学校或班级的规定，老师就不放过。记得有一次，有几个同学违反规定偷偷跑到校外买东西吃，朱老师知道这件事后，就把他们叫到办公室，狠狠地批评了一顿。

　　朱老师也很关心我们。我身体虚弱，有一次突然呕吐了，把教室弄得又脏又臭。不少同学都说：“恶心死了，恶心死了！”这时，朱老师批评说：“都别说了，大家都要互相关心，互相体谅。”说着，就去拿拖把，拖了一遍又一遍，直到拖干净为止。

　　我见过朱老师笑，笑得很开心，脸上很灿烂。我也见过朱老师的怒，朱老师发怒的样子可凶了，拿着小竹棒要打不遵守纪律的`同学的手心，每次都举得高高的，但从来都没打过一个同学的手。

　　朱老师自己刻苦钻研，不断给自己充电，她还经常鼓励我们争当三好学生。朱老师爱我们，我们也爱朱老师。作文

小学语文三年级作文篇3

　　要说我的父母对我的爱，那可是多得很，数都数不清。就在近来几天，父母都给予我了很多爱。

　　我最近发了高烧，总是吃不下饭，我还拿到了补打疫苗单。我今天上午还好好的，就是有一点肚子痛。我们向刘老师请了假就去南山医院了。南山医院的挂号处的人说了，这里不打儿童麻疹疫苗。我说：“那哪里有打麻疹疫苗的呢?”工作人员说：“满家福斜对面。”我们到了满家福斜对面的莲城社康医院。那里要下午2：00——5：00才能打疫苗。哎呀，我不是白请假了吗?我回到了学校。上午上课时肚子就开始闹腾，它的怪异现象令我上课都上不好了。到了中午，好不容易才熬到了放学，原本晴朗的天空竟然下起大雨来。我和黄文龙一起打着一把伞。刚到校门口，就看到了妈妈。我对我妈妈说：“我要回家睡一会，我肚子疼。”可妈妈要去买菜，我就拿着钥匙回家了。妈妈不光买了菜，还到了附景的药店买了一些药。我吃完药又不想吃饭了。于是我躺在了床上，睡了一觉。到了晚上，我妈妈又买了一些药，我不想吃药，我妈妈就说这是为我好，不能不吃。

　　我的妈妈是最体贴我的`妈妈，我的爸爸也很好，下次我给你讲我爸爸对我的爱。

小学语文三年级作文篇4

　　冬去春来，天气变得可爱起来。春风轻轻地吹着，让人觉得暖暖的。空中还不时传来几声鸟鸣，非常悦耳。天气这么宜人，人的心情当然也不错。于是，我和妈妈约上邻居家的姐姐去唐中操场放风筝。

　　姐姐的风筝很不一般，是由二十多个黄色的小风筝串成一大串儿做成的，每个小风筝上都画着各种各样、颜色各异的图案，打开一看就像一条五彩巨龙。这样奇特的风筝我可是第一次看见！我的心里犯起了嘀咕：这么长的风筝，我们又这么小，能放起来吗？一定很不容易！俗话说：“老将出马，一个顶俩”嘛！于是我们就让我的老妈“出马”。只见妈妈左手拿着线轴，右手牵着风筝的线头，使劲儿地往前跑。这时“奇迹” 出现了：这条躺在地上的“五彩巨龙”猛一抬头，就慢慢地向高空飞去。我看见了，一边蹦着高儿一边拍手，高兴地说：“哦，妈妈真厉害！风筝飞起来喽！”妈妈越跑越快，这条“巨龙”好像一下子来了精神，越飞越高。远远望去，简直就是神龙下凡，十分迷人。其他放风筝的人，都赶紧放下手中的风筝，不由自主的跟着这条“神龙”跑。边跑边说：“嗬，这是谁的风筝呀？可真漂亮！”。我和姐姐赶紧得意洋洋地说：“这是咱们的风筝！咱们的`风筝飞起来喽！”

　　姐姐的风筝放起来这么漂亮，我的风筝会“表现”得怎样呢？于是便打算放我的风筝。可问题来了：现在几乎没风了，怎么办呢？我们左思右想，灵机一动，计上心来。我们决定自己造风！我拿着风筝坐在自行车后座上，让姐姐骑着自行车在操场上跑。骑了一段儿，姐姐觉得有风了，就说一声：“放”。那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。我和姐姐看到了，大声喊道：“耶，人造风成功了！”我们觉得更好玩了。姐姐的车子越骑越快，风筝也随着人造风越飞越高，像鸟儿一样轻盈地在天空中飞舞。妈妈见了，高兴地说：“你们俩个小能人儿真厉害，本事都超过孙悟空了，还会造风了呢！”我和姐姐听了也哈哈大笑起来。我们转头一看，风筝上美丽的图案好像真的是从天上飞下来的小仙女，正在对着我们微笑呢，似乎在说：“你们可真棒呦！”我的心里比吃了蜜还甜。

　　放风筝让我快乐无比！

小学语文三年级作文篇5

　　本单元的作文教学是写写自己最拿手的本领。

　　因为本单元的口语交际跟作文内容息息相关，密不可分，所以我最先的教学设计思路是把单元的`口语交际和作文教学内容相整合，形成一条连贯的作文教学指导思路，同时可以节省一个教学课时。

　　本单元的作文教学设计得到了专家王校长的亲切指导，也得到了同级组老师的无私帮助，几经修改，受益匪浅，在此特别感谢。

　　本课的教学我主要遵循一个原则：以生为本。充分信任学生，高度依靠学生，大胆拓宽学生的写作思路和激发学生的表达欲望。首先，我充分利用多媒体辅助教学手段，展示各行各业各种各样有本领的人士，让孩子们对本领有一个相对直观的感性认识，从而激发了孩子们从身边熟悉的人物身上寻找特殊本领的写作欲望，孩子们发言大胆积极，畅所欲言，自由奔放，言语间流露出对本领的钦佩和向往。

　　其次，我做了大量的准备。事先让孩子们回去学做家务，学炒菜做饭学骑车等，孩子们已经有了一些学本领的直观经验，写起来相对会比较顺手。同时我也上网浏览了一些同龄孩子的优秀习作片段，给孩子们一些写作方法的横向指导。

　　本课的教学不足是留给孩子们写作的时间不够，所以没来得及让学生互评和个别点评。以后改进。

小学语文三年级作文篇6

　　“体验作文”:引导学生体验生活, 品味人生, 关注社会, 感受时代脉搏, 让他们在生活中体味、揣摩、积淀语言, 在潜移默化中感受体验生活的乐趣, 再将生活的体验与对文本的感悟结合起来, 不断整合、内化再整合, 产生新的思想体验, 形成自主写作的动机, 并用恰当的语言形式表现出来。体验作文教学相对于传统的习作教学, 它更加注重学生的主观体验, 注重学生写作过程中的思维。

　　一、体验情境

　　(一) 观察体验, 诱导生活体验。

　　确定主题。《语文课程标准》指出:要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间, 减少对学生写作的束缚, 鼓励自由表达和有创意的表达, 提倡学生自主拟题, 少写命题作文。作文命题不在乎“大”与“小”而在乎能否给学生发挥“真情实感”的空间, 能否能诱发内在的生活体验, 能否给学生提供“我手写我口”“我手说我情”的题目才是关键。于是我们放手让学生根据自己已有的生活体验、兴趣爱好来命题。

　　(二) 创设情境, 激活生活体验。

　　老师得给学生创设一种缘于生活而又高于生活的生活态“情境”, 教师带着学生一起走入生活, 共同体验, 引起学生的亲切感和新鲜感, 从而调动大脑皮层的优势兴奋中心, 提供想象和思维的前提, 使学生在一种轻松愉快的情绪下进行学习和创造。布鲁纳说:“教学论必须探明唤起学习积极性的最佳经验与情境。”的确, 一个成功的情境创设不仅能再现生活, 提供素材, 还能激活学生的体验, 激起学生的创作欲望。

　　二、体验作文

　　(一) 交流合作, 抒发表达体验

　　在有了大量生活观察、情境感悟以及个性体验之后, 学生对写作专题已经有了更为深刻的认识, 这时候教师不妨拿出一节课的时间让学生相互交流, 进一步充实材料、强化体验、理清思路。交流的方式很多, 有小组交流、全班交流等。这时候学生就可以构思成文, 抒发生活体验以上这些环节都是写作的准备阶段, 有了充分的准备之后, 写作也就水到渠成了。此时教师再给予学生适当的写作方法和技巧方面的启发, 让学生有意识的进行整体构思, 逐渐成文, 抒发内心体验。

　　(二) 评价展示, 强化升华体验

　　1. 学生的进步提高是离不开教师的有效引导的, 这时教师的评价标准也显得尤为重要。

　　对学生的评价要宽容, 只要学生在原有起点上有进步, 就应在评语里充分肯定。老师可选择几篇不同风格的文章进行评析。

　　2. 我们还可以设置多种多样的作文展台, 譬如可以在教室后面的墙报开辟优秀习作展示栏, 不仅可以让学生之间互相学习交流, 同时获得了成功的喜悦, 更升华了成功的体验, 再次激发了他们不断提高自己写作水平的热情。

　　3. 鼓励学生自编个人作文书或者班级作文专辑, 让学生自己设计作文封面, 自己起个好听的名字, 如《新芽》《起航》《少年时代》, 让学生把自己满意的习作编入自己的作文书中。这样, 每个学生都能感受到收获的喜悦, 品尝到成功的乐趣。

　　三、教学案例

　　三年级上册第一单元习作:我们的课余生活

　　《吹泡泡比赛》作文教学实录

　　(一) 多媒体展示情境, 激活体验

　　1. 课件出示:小学生的各种课余生活图片。

　　2. 老师激趣导入:同学们的课余生活可丰富多彩了:滑冰, 游泳, 画画......今天我们来举行吹泡泡比赛, 好吗?

　　3. 老师宣布比赛规则和评选方案, 并提出要求:

　　每位同学认真观察人物的语言, 神态, 动作, 体会人物的心理活动, 细心观察比赛的场景, 经过。

　　(二) 开设活动创设情境, 感悟体验

　　1. 老师宣布比赛开始, 第一轮分五个小组初赛, 要求其他组的同学观察吹泡泡小组的同学, 每组评选一名最佳选手。

　　2. 第二轮五名最佳选手进行决赛, 要求台下的同学认真观察其表情动作。

　　(三) 交流合作, 抒发体验

　　1. 小组交流, 在吹泡泡比赛中你自己的心情如何, 你观察到的场景, 人物的.语言, 神态, 动作, 有哪些有趣的情景等等。

　　2. 全班交流汇报, 在比赛中的所见所闻所感。

　　3. 老师多媒体出示优美词句:关于人物神态, 动作, 心情或者描绘场景的美词佳句。

　　(四) 构思成文, 表达体验

　　1. 老师可以简单地指导的写作方法:

　　告诉学生, 这次习作要交代清楚时间地点人物等要素。把比赛的过程写具体写清楚, 用上生动的词句。

　　2. 学生构思, 抒发内心体验, 表达自己的感受。

　　3. 成文后, 反复阅读, 认真修改, 老师加以指点。

　　(五) 评价展示, 升华体验

　　1. 多种形式评价学生作文。

　　可以让学生读读自己的作文, 说说优缺点, 也可以看看同桌的作文, 进行互比互评。教师还可以选择几篇不同风格的文章进行评析。

　　2. 在教室后面的墙报开辟优秀习作展示栏, 不仅可以让学生之间互相学习交流, 同时让学生获得了成功的喜悦, 更升华了成功的体验, 再次激发了他们不断提高自己写作水平的欲望。

　　附

　　吹泡泡王为

　　今天, 我们班举行了吹泡泡比赛。

　　老师宣布了比赛规则, 开始抽选参加比赛的同学。大家争先恐后地举起小手, 异口同声地喊着“我来我来!”。

　　初赛开始了。台上比赛的同学们又紧张又激动。他们一手拿着泡泡水瓶, 一手握着吹管, 沾上泡泡水, 就鼓起腮吹, 一个个晶莹透明的泡泡就神奇地飞出来了, 在空中飘飘悠悠。那些泡泡真美丽, 粉红、淡蓝、浅紫……五光十色, 像一串串彩色的珍珠, 又像一串串成熟的葡萄……

　　决赛开始了。真不愧是百里挑一选出来的高手, 吹泡泡的同学多么像神奇的魔术师, 有的不慌不忙, 有的手忙脚乱, 有的抓耳挠腮, 有的吹出了大泡泡就得意洋洋, 有的没吹出大泡泡就垂头丧气……观看的同学手舞足蹈, 加油声, 欢呼声, 笑声, 歌声, 教室里成了欢乐的海洋。

　　一堂有趣的作文课邓力豪

　　今天, 我们班上了一堂有趣的作文课, 老师举行了吹泡泡比赛。

　　老师宣布了比赛规则, 就开始选人比赛了, 同学们大声喊着“我来!我来!”。

　　先进行了以小组为单位的小组比赛, 选出吹得好的同学进入决赛。经过激烈的初赛, 选出了五位同学进入总决赛, 其中一个就是我, 我高兴极了。

　　总决赛开始了。我心里咚咚地跳个不停。只见我的对手们, 有的眉开眼笑吹出了一串五彩缤纷的泡泡, 红的, 紫的, 蓝的, 漫天飞舞, 美丽极了。有的鼓着腮帮, 胸有成竹地吹出了一个像糖葫芦似的泡泡。我不慌不忙把吹管压成O形, 就慢慢地吹, 吹出了一个篮球般大的泡泡, 再用吹管一提, 就神奇般地变成了一大串泡泡, 像葡萄, 像珍珠。同学们在台下尖叫:“哇!”“太厉害了!”我心里别提多美啦, 得意洋洋地看其他同学, 有的神气十足, 有的垂头丧气, 有的在喊加油, 有的手舞足蹈抓泡泡玩, 教室里成了欢乐的海洋。

　　最后, 我得了冠军, 我好开心。多么快乐的吹泡泡比赛!多么有趣的作文课!

小学语文三年级作文篇7

　　我喜欢看幽默和笑话，每次自己买的《米老鼠》或爸爸买的《读者》，总是先翻到幽默和笑话的地方，先过过瘾，有时会会心一笑，有时会开怀大笑，有些特别有意思的我也会讲给其他同学听，笑话里的“语文”作文。

　　请看，一位牛奶商贴出这样一则广告：“如果你连续1200个月每天都喝上一杯牛奶，你肯定能活100岁！”说的真是大实话，一点也没有夸张，把自然常识和数学运算巧妙地用文字表达，但大家很快乐地记住了它。

　　另外一则，两个人谈论养狗，甲问：你知道为什么现代人都喜欢养狗吗？乙：当宠物呗！甲：不是，是为了从狗身上寻找良心。你没听人家说嘛，良心都让狗吃了！这是讽刺类型的幽默，看似答非所问，人为什么要从狗身上寻找良心，莫名其妙，但当听到因为是“良心都让狗吃了”，又豁然开朗，自问自答，设问修辞方法，同时比较含蓄地批评了缺少良心的人。

　　还有一则，老师说：“两点之间直线最短，这是个公理，是不用证明的。”一同学问：“那可不可以证明呢？”老师说：“你非要证明也未尝不可，你在10米外放一根骨头，然后把狗放开，它肯定是笔直地跑到骨头跟前，不会拐弯不会绕道的。狗都知道这个道理，还需要证明吗？”是的，还需要证明吗，还敢要求证明吗，如果还要证明，是不是连狗都不如了呢？

　　还有很多很多这样的幽默与笑话，不管是看笑话、听笑话、讲笑话，听的人和说的人要有差不多的笑话背后的'知识，笑话中有许多成语、谚语、歇后语、俗语等，有许多生活中的常识，语言鲜活、生动，贴近人的日常生活，一则笑话一段故事，短小精悍，魅力无穷。

　　我喜欢学习语文，我更喜欢体会笑话里的“语文”。

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