小学语文三年级作文

时间：2026-05-09 06:12:05 小学语文

小学语文三年级作文（集锦7篇）

　　在日常学习、工作或生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编为大家整理的小学语文三年级作文7篇，欢迎大家分享。

小学语文三年级作文（集锦7篇）

小学语文三年级作文篇1

　　黄山，以雄奇壮丽驰名世界，多少人想去登临浏览啊!没想到，我居然有机会跟妈妈一起去浏览，多令人兴奋啊!

　　一进黄山，我简直不知看什么好了。最先映入眼帘的，就是那飞流直泻的瀑布。它像一条银色绸带，从云里抖落下来，夹带着哗哗的水声，急流奔腾，气势雄伟，真是"飞流直下三千尽，疑是银河落九天"。瀑布顺着山沟蜿蜒而流，成了温顺柔和的泉水。那泉水真清，水底沙石清晰可见，我忍不住把脚伸了进去。呵，冰凉冰凉的，真比吃了冰棒还痛快!

　　我爬过上海长风公园的铁臂山，可没见过黄山这样陡峭的峰峦!黄山真高啊，一个个山峰直插云端，不见绝顶，铁臂山和它相比只能算是一个小土堆了!黄山真奇啊，有的像仙人背篓，有的像猴子观海，有的'像猪八戒吃西瓜，有的像武松打虎……奇峰罗列，引人入胜!黄山真险啊，险要的山道非得拉着铁索，才能爬上去。

　　最险的要数"鲫鱼背"这是在两个山峰间架超的天桥，高达1800米，两面悬空，低头向下一望，不禁叫人胆战心惊;登上"天都峰"的人，回头一望，都会发出惊呼："好险啊!"

　　黄山的云海又是另一番景致。近看，它像层层浓雾，把那些奇峰异景遮得无影无踪，大风吹过，雾气飘散，种种奇妙景象又忽然展现眼前;远看，朵朵白云像对对白色蝴蝶，围绕山峦，翩翩起舞;高处看，就像一波涛滚滚的大海，一座座峻岭只露出一个个山尖，仿佛是大海里的小岛，时隐时现在云雾之中，使人感到如入仙境。

　　黄山，美丽奇妙、雄伟壮丽的黄山，我爱你!我即使走到天涯海角，也永远忘不了你!

小学语文三年级作文篇2

　　今天下午老师带领我们去游乐场坐摩天轮。我一听顿时来了精神，因为很久以前我就想坐它了，可是一直没有机会，现在机会却是来了，我心里喜滋滋的。

　　我们排着队每4人一组去做一个车厢，进入之后，车厢缓缓的上升，我这时趴在窗户伤看着下面离我越来越远，当我们的车厢达到最高点时，我感觉有种居高临下的.感觉，城市就在我脚下，我能看到城市得全貌，此时我的心情无比的激动。因为我是第一次从高处来看城市的面貌，第一次真真切切的看到，从高处向下看确实是清晰了许多。但是随着车厢的转动我们离地面的距离也越来越低了，最后我们又回到了地面。这时老师也从摩天轮上下来带领我们回去了。

　　再回去的路上我的脑海里还出现城市全面的壮观景象，“下次有机会我一定还会在坐一次”我心想。

小学语文三年级作文篇3

　　现在人们制造了各式各样的汽车，可未来的汽车又是怎样的呢？听我慢慢道来。

　　未来的'汽车没有轮子，就像磁悬浮列车一样在空中行驶。汽车里有一位向导——卫星导航系统。车子的玻璃能防紫外线，使人的眼睛不受到伤害。车子是靠压缩空气释放的反冲力把车子撑起来，再靠另外的压缩空气在尾部排出，汽车就像喷气式飞机一样奔向前方。

　　要进入车子，必须输入密码，即使知道了密码，还要测验指纹，如果是主人，门就会自动打开，如果不是主人，车子就会伸出“手”把他打几下，再用脚把他“踹飞”。

　　未来的汽车速度非常快，一小时就能够跑几百公里，甚至几千公里。你让它开多少公里路，只要对汽车说一声，汽车就会按你的吩咐去做。

　　未来的汽车外形很漂亮。整辆汽车是黄色的。但是，你仔细一看，就会发现上面有一道道五颜六色的横线，搭配得很均匀。

　　只要我们好好学习，天天向上，就能在未来发明出这种汽车。

小学语文三年级作文篇4

　　在我的童年，发生了许多令人捧腹大笑的事，其中最好笑的`是：苹果拔牙。

　　我有一颗牙松了，可是它怎么也掉不下来。

　　一天，妈妈买回了一大袋苹果。我跑到妈妈身边，好奇地问：“妈妈，你怎么买这么多苹果呀？”“去做作业吧，等一会儿你就知道了。”妈妈笑着说。我只好拿着本子去做作业。我最爱吃苹果了。等我做完了作业，脑袋里突然蹦出了一个“计划”。为了这个“计划”安全顺利地“完成”，我把房间的每一个角落全都“搜查”了一番：爸爸在上班，妈妈还躺在床上睡觉。于是，我蹑手蹑脚地走进客厅，抓住了一个又大有红又圆的苹果，一个箭步冲进书房，轻轻地把门关上，想了想：如果妈妈问到我，那咋办、干脆来个死不承认，说是老鼠偷的。嘻－嘻－嘻－就这么定了！我抱起苹果，使劲咬了一大口，甘甜的汁液顺着喉咙流进胃里，真爽！没想到，咬第二口时，一颗“小石头”从我的牙龈上掉进了嘴里，我取出来一看，哎呀！是我的牙！我短促地叫了一声：“啊哦！”妈妈从床上爬起来，问道：“用苹果拔牙不痛吧？”

　　一想起这搞笑的事，我就会背着别人，捂着嘴巴笑一声。这件事可真难忘呀！

小学语文三年级作文篇5

　　习作 1

　　第一课时

　　一、观察画面，学习例文

　　1. 仔细观察四幅图，说说他的四要素。

　　2. 分图简洁说说图的意思。

　　(1)妈妈给小建买了一件棉衣。

　　(2)一棵小树在寒风中瑟瑟发抖。

　　(3)小建和小华为小树捆稻草。

　　(4)小树也穿上了"棉衣"。

　　3.师生共同观察第二幅图上的景物,然后引导学生思考叙述图上场景的顺序。

　　(1)要交代小树所在的地方。

　　(2)要描写小树在寒风中的样子。

　　(3)想象小华对小建说了些什么。

　　4．引导学生看图口述。

　　5．阅读全文。

　　6．下面请同学们运用这样的方法仔细观察下面四幅图,也请大家练习写一件事。

　　二、观察图面,运用要点,分图口述

　　1.观察四幅图,说说这四幅图讲了一件什么事,给这件事加个题目。

　　2．观察第一幅图。

　　说说这件事发生在什么时候,什么地方。

　　说说小明这时的样子。

　　3.观察二、三两幅图。

　　这时小猴和小熊到了什么地方?他听到了什么?想到了什么?

　　指导学生注意二、三幅图之间的语言连贯。(提示难点)

　　4.观察第四幅图。

　　5.用刚才学习的方法观察另4幅图，练习说说。

　　三、明确要求

　　1、读习作要求。

　　2、讨论，任选一组写一篇作文，也可以自己找几幅连贯的图写。

　　四、打草稿。

　　五、多读修改。

　　六、认真誊写。

　　教后记：

　　习作2

　　教学目标

　　1、提起手中的画笔，为同学，老师，家长画张像，也可以画想象中的人。

　　2、介绍画中的人物，用文字为别人画张像，写一写他的外貌，性格，爱好等。

　　3、画和写的时候，都要抓住人物的特点。

　　教学重点

　　1、重点介绍自己画中的人物，写出他的外貌，性格，爱好等

　　2、画和写的时候，都要抓住人物的特点。

　　课前准备

　　1、学生自己准备水彩笔和白纸。

　　2、投影仪。

　　教学过程

　　1、课前请一位同学离开教室。

　　2、找一找，我们班级少了谁？

　　3、如果让你通过报纸来寻找他，你应该怎么办？（画像，把他的外貌描述出来）

　　二．画像指导

　　1、你们看，这是武建设的画像，谁来说说他的外貌？

　　2、根据这幅画像，你能知道武建设有什么爱好吗？（这也是他的特点）

　　3、我们在画像的时候，要把人物的特点画出来，让人一看，就知道你画的是谁）

　　4、学生画像。

　　三．例文引路

　　1、小作者怎么介绍武建设的这些特征的？我们看看这位同学的作文。

　　2、指名译名读例文，其他同学认真听，想一想，小作者从哪些方面介绍了武建设同学的特点？

　　3、学生讨论，交流

　　4、小结：介绍画像中的这个人，可以写他的外貌，也可以写他的性格和爱好，但是，必须够抓住任务的特点。

　　5、学生分别练习说自己画像中的人物。

　　6、集体交流

　　7、指导：为抓住人物的特点，在介绍他的性格和爱好是，可以举一两个例子。

　　四．学生习作

　　1、明确要求，向大家介绍人物是，要抓住他的特点，写清楚人物的外貌，性格，爱好。也可以举一两个例子，语句要通顺。

　　2．习作顺序，先介绍他的外貌，再写他的性格，爱好。每写一部分用一个自然段，条理要清楚。

　　3．练习写稿子，修改，誊写。

　　教后记：

　　习作三

　　教学要求：

　　1读懂“例文”，了解主要内容，初步感知作者是怎样按顺序抓住重点把在观察所见景物写出来的。

　　2、借助“例文”的提示，领会写发现一要新，二要细。

　　3、按照“作业”要求，从观察到的景物中，选择两三次，有条理地写出来。

　　教学重难点：

　　借助例文，让学生领会写发现不但要新、细，还要注意按顺序抓住重点观察所见到的事物。

　　教学过程：

　　一、启发交流，导入新课

　　1、交流平时生活中新发现的情况。

　　2、揭示课题，板书课题：小草中的发现

　　二、揭示要求，明确目标

　　1、出示要求，思考：

　　（1）这篇文章主要写了什么？

　　（2）小作者是怎样描写自己的发现的？

　　三、学习例文，总结写法

　　1、指名读，思考：文章主要写了哪几个新发现？是按照什么顺序来写的？

　　2、默读，讨论：小作者是怎样把发现写具体的？（找出有关的语句读一读）

　　3、小结：这篇例文通过小作者细致的描写小作者又抓住了“新”这个重点，使文章变得具体、生动、有趣。所以，要写好这次作文，我们必须做到：细观察，抓重点。（板书）

　　四、迁移写法，循序练习

　　1、启发谈话：

　　人人都有一双会发现的眼睛。同学们都是有心人，在生活中，你们曾有过哪些发现呢？想一想你的发现，把它有重点地回忆回忆。

　　2、口述。

　　①自由练说。

　　②同桌互说

　　③指名说

　　④师生共同评议

　　3、练写。

　　把你的发现写下来，看谁写得有意思。如果你感兴趣，也可以为作文配图。

　　五、学生小组交流学习，并指导修改。

　　宗旨：

　　好文章是改出来的。讲托尔斯泰改小说的故事作为范例。

　　修改入手的几个方面

　　1、改病句。

　　方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。

　　2、添词句。

　　方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。

　　六、誊写习作

　　教后记：

　　习作4

　　教学要求：

　　1、读懂例文《乌鸦反哺》，了解主要内容，初步了解例文是怎样写人物之间的对话的。

　　2、借助对例文的分析，初步懂得写对话，一是要写清楚说的什么；二是要写出人物说话时的动作、表情和语气等。

　　3、根据提供的对话材料，让学生按照作业要求，练习写对话。

　　教学重点、难点：

　　重点：初步掌握写人物之间对话的方法。

　　难点：把提示语写具体，注意提示语位置的变化。

　　教学准备：

　　1、投影片。

　　2、请几名同学进行对话情境表演，提供写作训练材料。

　　3、听录音。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　目标：读懂例文，讨论明法。

　　一、激趣导入

　　1、(投影映示小学语文第一册汉语拼音“W”旁边的那幅插图）

　　提问：同学们，这幅图你们在哪儿见过？图上画了什么？

　　2、日子一天天过去了，小乌鸦们渐渐长大了，乌鸦妈妈也老了，飞不动了，小乌鸦们是怎样对待它们的妈妈的呢？老师请大家读一篇短文《乌鸦反哺》。

　　二、初读例文

　　1、请同学们一边读一边想：

　　（1）这篇短文写了一件什么事？

　　（2）什么叫“乌鸦反哺”?用“――”画出来。

　　2、讨论交流。

　　3、这篇短文写“我”和妈妈看到乌鸦反哺时两个人的谈话，又叫对话，这堂课我们就来学习如何写好人物之间的对话。（板书：写对话）

　　三、讨论明法

　　1、过渡：应该怎样写好人物之间的对话呢？我们一起来看看例文是怎样写的。

　　2、再读例文，结合书上的分析，明确写法。

　　（1）学生再读例文，思考：“我”和妈妈在树林中说了些什么话？

　　（2）讨论交流。

　　（3）哪些话是“我”说的，哪些话是妈妈说的？你是从哪儿看出来的？

　　①学生讨论，点名回答。

　　②小结：写对话要写清楚是谁说的，说了什么。

　　（4）①对话中写清楚是谁说的这部分叫做“提示语”，请大家看“我”和妈妈这几句对话，用“～～～”画出提示语，看看它们的位置一样吗？

　　②为了使文章显得更活泼、不呆板，提示语的位置可以变化，有的放在前面，有的放在后面，还有的放在中间呢！有的情况下，提示语也可以省略。这时，一个人说的话就写一段。我们这次作文主要要求同学们掌握提示语在前面和在后面这两种方法。

　　③过渡：提示语除了告诉我们是谁说的，还能提示什么？

　　④小结：提示语除了告诉我们是谁说的，还能提示人说话时的`语气、表情、动作等。写对话时既要写清是谁说的，说了什么，还要写出说话人的语气、表情、动作等，这样才具体、生动、形象。

　　（5）结合书上的分析，总结写法（板书）。

　　①写清楚说的什么，是谁说的。

　　②写出人物说话时的动作、表情和语气等。

　　教后记：

　　第二课时

　　目标：迁移仿作，练习说、写。

　　一迁移仿作

　　1、辅助练习。

　　（1）情境一。

　　指名一名同学演示动作：欢蹦着走进教室，同时说：“我们班在广播操比赛中得第一名啦！”训练学生说一句描写人物说话时语气、神态、动作的句子。要求学生们仔细观察，听清说了什么，是怎样说的。

　　（2）情境二。

　　老师和一名学生表演对话，要求学生听清说了什么，是怎样说的。

　　2、模仿作文。

　　（1）明确习作要求。

　　通过刚才的练习，同学们已初步掌握了写人物之间对话的方法。下面请大家看一个小品，练习写一段对话，请同学们注意听清说话人说了什么，又是怎样说的。

　　（2）课堂小品表演。

　　（3）同桌互相讨论：小品中的人物说了些什么？是怎样说的？

　　（4）播放小品的录音，再现情境，帮助学生弄清说了些什么。学生边说边回忆人物是怎样说话的。

　　（5）投影映示句子，学生练习说话。

　　同桌互说、指名说，然后评议。

　　（6）把事情的起因、经过、结果连起来说清楚。

　　同桌互说、指名说，然后评议。

　　（7）同学们，刚才你们看了小品表演，根据小品提供的材料说了一篇作文，把事情说得很清楚，着重抓住了人物之间的对话，下面，我们试着给这篇作文起个题目。

　　指名说。

　　（8）练习写稿，教师巡视指导。

　　（9）评议修改。

　　写对话

　　说的什么谁说的

　　说话时的动作、表情、语气

　　习作5

　　教学目标：

　　1、通过阅读资料，知道端午节的相关知识。

　　2、通过讨论交流，明确训练要求。

　　3、根据书中的有关材料，写成一篇观点清楚，说服力强的介绍端午节的小短文。

　　教学重难点：把书中提供的相关资料，合理利用，重新组织，写成介绍端午节的小短文。

　　教学准备：端午节的活动录像。

　　教学步骤：

　　一、导入新课：

　　同学们，你们能说说我国有哪些传统的节日吗？这些节日分别有哪些习俗呢？

　　再过几天，你们知道什么节日要到了吗？

　　是呀，今天老师想请同学们来介绍一下端午节。

　　二、阅读资料，了解端午节。

　　1、关于端午节的习俗和传说可多了，你知道哪些呢？

　　2、学生介绍已有的相关知识。

　　3、有为名叫胡瑞芝的小朋友找来了许多关于端午节的资料，让我们一起来好好的读一读吧。

　　4、学生阅读资料。

　　5、指名朗读每一条资料，及时补充、丰富资料的内容，使学生清楚明白。

　　6、除了这些，你还知道哪些呢？鼓励学生谈出独特的习俗。

　　三、讨论写法

　　1、阅读课后习作指导，明确本次习作的要求

　　（1）介绍端午节的来历

　　（2）介绍端午节的风俗

　　2、指导写端午节的来历

　　端午节这一天最主要的风俗是赛龙舟和吃粽子了，可你们知道：

　　（1）端午节这一天，为什么要赛龙舟吗？

　　（2）你见过那种场面吗？

　　（3）人们除了赛龙舟，还会干什么呢？

　　3、指名说说人们赛龙舟、吃粽子的原因。

　　4、点评。

　　四、当堂习作

　　五、作文反馈

　　1、表扬习作较好的同学

　　2、讨论出现的问题

　　六、修改习作

　　1、对照自己习作试改

　　2、指名交流

　　3、组内交流、互评，师巡视

　　教后记

　　习作6

　　教学目标：

　　1.通过阅读例文，初步感知作者是怎样运用有力的事实和数据，把自己的观点清楚明白地表达出来。

　　2.通过引导学生对周围的事件发表个人的看法，提高学生明辨是非的能力，培养学生观察生活、关注社会的良好品质。

　　3.能根据需要，有目的地搜集和处理有关材料，写成一篇观点清楚、说服力强的短文。

　　教学重、难点：

　　初步学习作者是怎样运用有力的事实和数据，把自己的观点清楚明白地表达出来的写作方法。

　　教学时间：一课时。

　　教学过程：

　　一.初读例文，学习方法

　　1.夏志成同学为什么要写这篇稿子？

　　2.指名读例文，思考：夏志成同学是怎样写这篇稿子的？

　　3.讨论交流

　　⑴小作者运用了开门见山的方法，用一两句把引起自己关注的事情交代清楚，并表明了自己态度。

　　⑵通过小作者具体说明“蜻蜓是昆虫世界中最出色的‘除害飞行家’”的事例，让学生知道，习作时，要想使自己的文章具有较强的说服力，就要把搜集到的与平时积累的能证明自己观点的材料进行选择、整理，有条理地写下来，要注意用客观事实和具体数据来说话。

　　⑶结尾归纳了小作者的看法，发出呼吁，呼应了开头，使文章更加完整、紧凑。

　　二.明确要求，完成写作。

　　1.齐读本次习作要求。

　　2.回忆自己在生活、学习中，哪些事情特别能引起自己的关注。

　　3.讨论交流。

　　4.拟定题目，模仿例文进行写作，师巡视。

　　5.指名读，讨论交流，评议。

　　三、认真完成作文草稿。

　　四、修改草稿，多读。

　　五、誊写，书写工整。

　　教学后记：

　　习作7

　　教学要求:

　　1．能掌握日记的格式，并养成勤写日记的好习惯。

　　2．能知道日记的内容比较广泛。

　　3．能了解这则日记的内容及叙述顺序。

　　4．能按要求写一则简单的日记，特别要注意把事情的经过写清楚。

　　教学重点、难点

　　重点：把事情的经过写清楚。

　　难点：选择日记的题材。

　　课前准备:让学生回忆一天中的所见、所闻、所想、所做的事。

　　教学时间:两课时。

　　教学过程:

　　一、让学生弄清日记的格式

　　1．同学们，你们还记得所学的日记的格式吗?

　　2．指名学生回答。

　　3．我们不妨再看看例文的格式。

　　4．师生小结：第一行正中要写年月日、星期几和天气情况,行空两格写正文。

　　二、使学生明白日记的内容

　　1．观察插图，看看：图上画了哪些人?主要人物是谁?她在做什么?

　　2．阅读例文，想想：这则日记写的是一件什么事?

　　3．朗读书上的分析部分，说说日记的内容包括哪些。

　　4．帮助学生从作者写“吃桃子”这件小事，明白日记的内容十

　　分广泛，“看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写”。

　　三、引学生了解日记的选材

　　1．设疑：既然日记的内容十分广泛都要写呢?

　　2．学生同桌讨论，交换意见。是不是不加选择，件件事

　　3．教师不忙下结论，要求学生默读例文，思考作者为什么写“吃桃子”这件事。

　　4．师生交流，共同小结：选择的材料要有意义，不应该胡编乱造。

　　5．让学生讨论交流，自己的所见、所闻、所想、所做的事，哪些应该写，哪些不应该写，哪些不值得写，并谈谈自己准备选择其中的哪一件写下来。

　　四、引导学生掌握叙述的顺序

　　1、再读例文，看看作者先写了什么，再写了什么，还写了什么？

　　2．学生朗读例文，讨论交流。

　　3、例文告诉我们，要把事情的经过写清楚，必须掌握叙述的顺序：先写什么，接着写什么，然后写什么，最后写什么？

　　4．学生拟写作文提纲，同桌交流。

　　5．自己准备写一件什么事？叙述的顺序是怎样的？

　　6．教师评议，鼓励长处，指出不足。

　　7．学生四人小组讨论交流自己所要写的事情。

　　8．指名交流。

　　9．学生下笔作文，教师巡视辅导。

　　五、促学生养成良好的习惯

　　1、教师或学生讲一些中外著名作家勤写日记的小故事。

　　2、师生共谈写日记的好处：帮助积累材料，锻炼自己的语言表达能力，提高自己观察事物、分析思考的能力等等。

　　1、号召学生养成勤写日记的好习惯，让学生谈谈今后将如何写日记。

　　教学后记：

　　习作8《编童话》

　　教学目标：

　　1、懂例文《肚子再也不疼了》，了解主要内容及事情的前因后果。

　　2、编一个童话故事，要把事情的经过和挑食的害处叙述清楚。

　　3、让学生从小养成不挑食和讲卫生的良好习惯。

　　教学重难点：读懂例文，学会编一个童话故事，叙述要清楚。

　　课前准备：

　　1，课前阅读童话故事

　　2，调查了解一年级或本班同学有多少人偏食，他们喜欢，不喜欢吃哪些食物？对身体健康有什么影响？

　　3，从课外书上查阅或向医生请教偏食的害处。

　　4、教学电子演示文稿

　　第一课时

　　教学过程：

　　一导入新课，激发兴趣。

　　1，同学们知道饭前不洗手有什么害处吗？

　　2，一年级有几个小朋友不讲卫生，饭前便后不洗手，你准备怎样教育他？

　　（编一个童话故事）

　　3，耿新华同学已经把故事编好了，请同学们打开书，我们一起来读这个童话故事。

　　二学习例文

　　1，引导构思：如果你写这个童话故事，你准备写哪些方面的内容？

　　（怎样不讲卫生，不讲卫生的害处。）

　　2，初读例文，要求读通例文，读懂大意。

　　3，引导学生说说例文的大意。

　　（1）指名读例文

　　（2）说说各自然段的内容

　　4，组织学生讨论

　　（1）这个故事有没有把不讲卫生的害处讲清楚？怎样讲清楚的？

　　（2）你认为哪些地方写的好？

　　5，总结：同学们，耿新华同学在写这篇童话时，先确定好自己写作的主题――讲卫生，然后展开丰富的想象，抓住小花猫怎样不讲卫生和不讲卫生的害处两个方面来写，全文条理清晰、语句通顺。今天，也让我们来排一个养成良好习惯的童话故事吧！

　　三按要求，编童话故事

　　1，在你们的生活中，大家都会有哪些不良的学习习惯呢？书上就有几幅图，让我们一起来看一看。

　　2，图上都说了哪几种不好的习惯呢？（写字姿势、爱吃甜食、挑食）

　　3，你准备写哪一幅图，又准备怎样写呢？

　　以第三幅图为例

　　1）过课前调查，你发现谁偏食？他爱吃什么，不爱吃什么？（指名说说）

　　2）偏食有什么害处？你从课外书上或医生哪儿了解到了什么？（讨论，交流）

　　3）引导构思：你的童话故事的主要人物是谁？他偏爱吃什么？不爱吃什么？对身体有什么影响？后来他是怎么做的？

　　4）学生自行构思

　　5）交流，评议

　　4，第一、二幅的写作指导同理。

　　四学生写稿（其中书面习作1课时）

　　板书设计：

　　习作八肚子再也不疼了

　　小花猫不讲卫生

　　怎样不讲卫生的

　　不讲卫生的害处

　　教后记：

小学语文三年级作文篇6

　　时间过得真快，一晃就到了22世纪。随着科学的不断进步，一切都发生了巨大的变化，就连我们的衣服也有了新的变化。22世纪的'衣服不但比以前的衣服好看，而且还多了一些特异功能。

　　比如下雨天到了，衣服不怕雨，按一下衣服上的纽扣，衣领的上方就会出现一顶帽子，有了这样不怕雨的衣服，下雨天再也不需要带雨伞了。科学家还给衣服里安装了感应器，夏天天气热了，感应器会自动降温，穿上这样的衣服凉爽极了，空调、电风扇被淘汰；冬天非常寒冷，穿上这样的衣服，感应器立即会感应到寒冷，马上会自动升温，暖气、烤火箱早就退休了。这样的衣服穿在身上，不但冬暖夏凉，而且衣服里的感应器能随着外界温度自动调温，让人穿上它，总能感受到最适合自己的温度。好处当然不只这些，这样的衣服还不怕火，不怕电呢。

　　看了这个衣服的功能，你们一定很想买吧！这样的衣服在外面是买不到的，必须征得我的同意，因为这衣服就是我发明的，由于数量有限，来晚了就买不到了，22世纪的朋友们，你们快点来定购吧！