【热门】幼儿教育心得
心中有不少心得体会时，可以寻思将其写进心得体会中，这样有利于我们不断提升自我。那么如何写心得体会才能更有感染力呢？以下是小编整理的幼儿教育心得，希望对大家有所帮助。
幼儿教育心得1
时光飞逝，转眼间孩子们都长大了很多，也懂事了很多。而我也在这份幼儿园教师的工作中慢慢地长大，在工作的过程中，里面酸甜苦辣真的很多。做一名幼儿园老师不难，但做一名称职的幼儿园老师不简单。
孩子的安全问题是我最关注的问题，现在的孩子越来越活泼了，时常就会发生摔倒或碰撞的事情，一个不防，就会有孩子发生这种事情，因此我对孩子的安全问题时时关注，一刻都不敢离开他们，我在想只要好好观察孩子们的举动，他们就可以少发生或不会发生摔倒或碰撞的现象。虽然要一直看着他们会很累，但是想到只有他们能够开开心心地在幼儿园度过每一天，我觉得这些都是值得的！
从事幼儿教师职业的工作中，从别的老师身上我学到了很多的知识，觉得心里甜甜的，有一种小小的成就感在我心里跳来跳去。我知道这只是开始而已，困难一直等着我。每次都会准备好教具，打算给孩子们好好地上堂好课，但是发现孩子们适应环境之后，就不肯听我的课了，偶尔特别吸引他们的课，他们才能好好地听，其余都是很活跃的，这使我非常苦恼，思考了很久我想是我的教学方法有问题，在经过和别的老师一起探讨，我明白了孩子们喜欢自己回答，不需要老师总是插嘴，再者通过看了很多别的老师的课，使我学会了很多上课的方法，而且我一有空就会关注微博上一些有名的幼儿教育学家。我在想只要一直用心地去对待，一定可以学到东西的。
都说任何工作都会越做越熟练，我也发现自己比以前进不了很多，自己动手能力方面有很多的欠缺，最近发现我们班新来的老师画画很棒，是我佩服，而我笨手笨脚的，我在想，如果有一天我也可以像他那样画画画的好漂亮那就好了，我知道这些都是需要努力的。
我努力地让孩子们都喜欢我，而现在我发现孩子们不但会喜欢我，而且会懂得疼我，就像我是他们心爱的玩具一样，怕会失去，所以他们很少会他让我生气，反而让我开心的地方有很多，每天早上、放学的时候他们都会给我一个大大的拥抱，我也会回应一个大大的拥抱和一个幸福的笑脸，每当我上完课好累的时候总会有一群小可爱争着抢着来给你锤锤背，眼前还会出现一杯喝下去觉得很甜很幸福的白开水。这些都是让我觉得很幸福的事情。而且最近发现表扬不是老师的专利，每当我弹完一首好听的儿歌后，都会听到孩子们说好好听哦！或者会可爱地说："张老师给你一个大拇哥！"那时我开心得合不上嘴巴。
进入到这个行业，我觉得自己是幸运的，我会好好地把握这份幸运的，用心去学，用爱去对待每一位孩子，随着时间慢慢地推移，孩子们会健康快乐地成长，而我也会长大变成一名很棒的幼儿教师，我会加油的！
幼儿教育心得2
从心理学的角度来看，儿童的教育问题与常人一样，都可以归结为自我认知和自我引导这两个问题，但不同的是成人有一定的自我引导能力，而儿童还不够成熟，因此，成人对儿童的引导至管重要。但是这里最大的问题在于人们不懂如何正确引导儿童，对于成人而言，要了解自己的爱憎悲喜已经够难的了，要了解儿童，并用正确的知识引导他们，更是难上加难。
关于自我认知和自我引导，有的成人做的就比较好，有的成人做的就非常差，自己的成长完全是一种无意识的。儿童在一定的引导之下，在自我认知和自我引导方面也会做的非常好。尤其是爱阅读的儿童，他们在读书中可以获得好多的知识，加强自我的认知，同时也对自我进行了引导，所以现在好多学校和老师都特别重视学生们的阅读。这是一个非常好的加强自我认知和自我引导的途径。
所有的儿童都有着与生俱来的自卑感，它会激发儿童的想象，自己他们通过改善现状来消除自卑感。自卑并不可怕，每个人都会自卑，自卑还是我们前进的动力。
管理得当的学校常常可以弥补早期教育的不足，理想的学校是家庭和广阔的现实世界之间的中介，它不仅仅是教授知识的地方，也是教授生活知识和生活艺术的地方。
然而，现实中很多的学校，并不是描述中的理想的学校，这些学校过于重视书本知识传授，不关注生活知识和生活艺术的传授，不了解学生，进而对学生早期教育中的不足加以弥补。往往是眼中只有分数和考试，似乎只有考试成绩才是评定的唯一标准。判定一个学校的好坏，尤其是中学，不能只看他们的中招成绩，而更多的人关注他们培养了多少个具有完整人格的学生。
幼儿教育心得3
最近看了一本《给幼儿教师的一把钥匙》的书，确实是给我在幼儿教育的一个角开启了一扇窗。这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从教师教育上发生的实例，掌握解决这些问题是每个一线教师必须具备的教育技能。书中从教师与儿童、教师与家长、教师与社区等几个方面进行了阐述。其中在教师与家长这一方面，这本书教会教师如何更好的去帮助家长转变教育观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效。
家长是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴。教师有责任帮助家长了解幼儿园的教育目标任务，以便双方能达成教育共识，形成教育合力，促进幼儿身心健康发展。
家长工作难做，但是很重要。家长一直以为孩子在幼儿园只是在玩，有的家长自己早上想睡懒觉，便很晚才送孩子来园，不重视幼儿园的教育。教师在有时间跟家长个别交流的同时，还应经常召开家长学校的交流会，让家长及时了解孩子在幼儿园的表现，教师也有更多的时间对家长进行教育引导，可以让家长和教师保持一样的教育观念。家长可以亲自参与孩子的活动中去，可以更快的转变家长对幼儿教育的观念。每个学期我们都会组织几次亲子类型的活动，以便家长参与到幼儿园孩子的活动中去。
作为从事教育职业的每一个教师，特别是我们幼儿教师，重在研究学校教育的同时，还要研究家庭教育，重视家教指导工作。因此，教师与家长的互动与沟通是十分重要的，将成为教育改革的必然趋势。我们只有正确认识和处理教师和家长之间的关系，才能共同把儿童教育工作做好。对我们来说，在双方沟通中怎样善于抓住时机，在随意交谈中如何自然的捕捉到家长的心声。怎样有艺术的向家长宣传、指导保教知识，还存在着一定的难度。
如何解决与幼儿家长沟通中存在着的一些困难？我认为应该从教师与家长的沟通入手，不断提高与家长沟通的方式、途径与技巧。
教师每天与家长接触时间虽然短暂，但三言两语中也能反映出一些问题，这就要求我们要灵活掌握交谈技巧及说话的艺术。过去，我总认为时间短，与其拐弯抹角，不如直截了当的说。于是有时当着孩子和家长就告状，弄得家长十分尴尬，孩子也害怕。这样，既不利于孩子克服缺点，也不利于家园配合。这本书开启了我一扇窗，成为我学习新技能的一把钥匙。人的一生有很多的窗需要开，既然选择了教师，就意味着要面临很多挑战，需要寻找更多的钥匙……
幼儿教育心得4
我是一名幼儿教师，时光飞逝，转眼间我在幼儿教师的岗位上已经工作几年多啦！在去年的一年里，我学习到了很多。幼儿教师的工作是琐碎的、细小的，但却是很有意义的。
而担教室领导的工作更是官虽不大，但事关重大；事虽不多，但繁杂琐碎；虽然辛苦，但也很有乐趣。这学期就我担任了中二班的教室领导，对于在过去的两个月来，担上任的教室领导来说，是有一点的难度。我在刚开学时候，有一些不适应，每一天总是忙的我不可开交，不知所措，可是我此刻已经适应了过来啦，其实只要自我认真做好自我的工作，合理的安排时间，这些都是没什么问题可在的！
那么在此，我就谈谈这个学期以来工作的几点心得体会：
一、常规管理常抓，体现教室特色
我班幼儿刚刚进入幼儿园，进入中班，我明显感觉就是小孩子的个小，太过于活泼，有的小朋友嗓门也不小，活动的量也较多。可是这就是中班的孩子。看起来比较乖巧、活泼、好动，为了坚持优良的常规，保证各项教学活动顺利地开展，我和配班梁教师下定决心。在常规管理中，把一些比较调皮、行动比较自由的孩子，我把他们放在教师的眼皮底下坐，便于教师随时对他们进行教育；一些理解本事强，但就是控制不住自我行为的孩子，我们异常留意他，对他严格要求；另一方面也及时表扬他，使他不再影响到他人。在对待全班的所有幼儿时，我一般采取多鼓励，少批评的方法，幼儿的主动性也就大大提高了，被表扬的感觉就找到了。
二、爱心
要做好教室领导工作的首要条件是：
1、拥有优良的心态；
2、对教室领导工作的热爱，只要对这项工作具有主动的热度，才能把教室领导工作做好。其次，对待孩子要有关心、爱心、耐心、细心，关爱每一个孩子是做一个好教室领导的前提，我们要像对自我的孩子一样去关爱他，爱护他、教育他、培养他，让每一个孩子都能感受到教师的关爱，感觉教师像他的家人、像他的妈妈，一样时刻关心他们的成长，让每一位父母也能够放心地把孩子送到我班里来
三、家园联系
认真做好与父母的交流和沟通工作，我们是运用电话采访和当面的沟通。父母对教师的工作配合了、支持了，教室领导的工作做起来也就容易了、简便了。于是我们经常经过丰富多彩的家园联系栏向幼儿父母介绍幼儿园活动的新动态，明确自我该怎样配合幼儿园的教育工作。另外，我经过校讯通及时地把每周的教学资料发送给父母们，让父母及时了解我们的动态。此外，我认真填写幼儿手册，对每个幼儿在园表现有一个客观的评价。
一切为了孩子，为了孩子的一切，我相信只要心中有爱，再平凡的工作都会做得大放光彩！期望我以后的工作能做的更好，做到父母对我放心，做到园领导对我有信心。加油！
幼儿教育心得5
我班有31名孩子，刚接过这个班时，只觉得规则意识很差，不守纪律，通过日常的引导教育，在这两方面孩子们有进步了，同时，我又发现了一个新的、不好的习惯，就是这个班里的孩子都是那么爱哭。早上家长来送时，有的孩子会哭;老师布置的任务不会时会哭;饭菜不小心撒到地上时会哭;甚至在告诉老师要小便时也是先哭。我心想：都这么大的孩子了，怎么还这么不自理、不自立呢，还是说这个班里的孩子的性格决定他们都爱哭。
有天上课时，我们学习的是关于前后左右和上下的方位练习。我讲解完、孩子们也都熟知方位之后，我请于海升小朋友到前面面对全班小朋友做方位练习，可他一到我跟前就哭了起来，什么也不说，也不做，一味的哭，我只好让他先回座位。我又让王悦涵来练习，她却一味的盯着我，泪眼汪汪的也是什么也不做。我心里不禁犯嘀咕：是不是上小班时这些孩子从来没有在大家面前展示过自己，缺乏与老师的沟通，不够大胆，不够自信。
自从那次以后，我开始慢慢的引导他们，课后与孩子们多交流，每天晨检时我会让每个孩子都大胆的谈一下昨天放学时的见闻，以此来锻炼孩子们的自信心。我相信，在不久的将来，我班的每个孩子都会争着抢着回答问题，争着抢着与老师谈心，不再胆小，不再爱哭，每天都是笑容满面，高高兴兴的。
幼儿教育心得6
眨眼间女儿已经上幼儿园了，回想这几年与孩子相处的日日夜夜，品尝了为人父母者的各种滋味，在对孩子的教育方面也颇有一番心得。
作为家长，我们不只是要求为孩子提供良好的物质生活，我们更需要的是多给孩子时间，和她们一起交流、玩耍，培养她们良好的习惯。在平时的生活中，答应孩子的事情，我尽量做到，有时候做不到，就对孩子解释清楚为什么。在与人交流中，不说脏话粗话。对于孩子的言行，我们不能用大人的标准来要求。孩子的一些无意的行为而导致的不良后果，要先帮助她解决问题，然后再跟她讲明道理，尽量多用鼓励性和肯定的词语。
一、家长以身作则，让孩子养成良好的行为习惯
每个人的良好习惯，大部分的行为均是后天习得的。所以，在孩子的生活、学习、做事中，根据各个年龄段的特点，父母对孩子进行必要的训练，也是孩子养成良好习惯所必需的。孩子一开始有不少行为是在成人的要求下才做的，如饭前洗手，不断地对孩子提出这个要求，孩子就会逐渐变被动为主动，最后使其行为变成自动，这样就形成了习惯。父母的言行在无形中构成了孩子学习的榜样，这就是无声胜有声。当孩子按要求做时，父母一定要对他的行为进行表扬或奖励。这种强化会加速良好行为从被动转入主动再到自动，从而形成习惯的过程。
生活、学习中看似很细节的行为，往往反映了一个人的想法或者理念。如微笑待人，看书、涂鸦时拿笔及看电视时正确的姿势，在公共场合不大声喧嚷，过马路看红绿灯、走斑马线，都是孩子日常生活中一些小事。父母如果能抓住身边的这些小事，就能让孩子自小养成良好的行为习惯。
二、与孩子多交流，形成平等友好的关系。
我们经常看到有的家长对孩子大声地呵斥：“你怎么连这都不知道。”“快点过来，听到没有？！”……这样的事在我们自己身上也时有发生，我们做父母的往往认为这样居高临下，命令式的语调能体现自己的威严，能让孩子更听话。可是你试过另外一种方法吗：蹲下来和孩子说话。无论是在自己、亲戚、朋友家里还是在公共场合，当你要对孩子说什么的时候，试着蹲下来，让自己与孩子处在同一高度，用你的手握住孩子的小手，用亲切的目光看着她，然后和颜悦色地对孩子说出你的要求。
三、保护孩子的自尊心
当着生人和外人的面教训孩子最容易伤害孩子的自尊心。其实，小孩子的领悟能力相当强，当你不想让他做某事时，只要轻轻地摇摇头，或悄悄地对孩子瞪瞪眼睛，她就会明白的，完全没有必要大声喊出来。如果你还是不放心，也可以与孩子达成默契，当成与孩子之间的秘密：“如果你看见爸爸妈妈摇头，那就说明不能那么做；如果爸爸妈妈点头，那就是同意了。”
四、尊重孩子的独立意识
随着孩子逐渐长大，她的自主意识也会随之增长。当你喂她吃饭时她说“我自己吃”，当你帮她穿衣时，她说“我自己穿”，这时我们就应该让孩子独立来完成这些事情。可能她会弄得满身是饭，也可能她会把衣服穿得一团糟，但我们不要打击她的兴致，而要信任她，鼓励她，给她学习和尝试的机会，让她在这个自己动手的过程中成长，否则孩子将永远不会“长大”。
在幼儿园的这几天，看到孩子一天天的进步，我们很欣慰，这些都是与老师教育分不开的，正如老师们所说的“在玩中学，在学中玩”。我们也会及时向老师学习，共同培养教育孩子。
幼儿教育心得7
走进幼儿园，到处是一片绿色的海洋，孩子们亲手播种的花草迎风摇曳；走廊里，老师们用麻绳、木棍、贝壳等制作成的壁挂精美、雅致、富有童趣；园内张贴环保标志，设置垃圾分类回收箱。孩子们雀跃在蓝天白云下，嬉笑于绿草鲜花间，处处洋溢着春天般的勃勃生机，流淌着美丽和祥和。
我班的孩子对小动物非常感兴趣，他们会自己去观察它们是什么样的？它们在干些什么？它们和小伙伴在一起住得开心吗？孩子们用绘画、记录等多种方法记录自己的观察结果。并且孩子们生成了自己的讨论话题“水里生活着哪些小动物？它们生活的地方有什么不一样？它们喜欢生活在什么样的环境中？它们是吃什么长大的？”孩子们通过向爸爸妈妈了解，通过自己的发现，通过老师的帮助，了解了许多有关水生动物的许多知识。种植和饲养的活动不仅可以培养幼儿从小热爱大自然的美好情感，也激发了幼儿的探索欲望和学习的兴趣。而利用各种费旧材料和自然材料组织幼儿进行手工制作来打扮教室，更让幼儿感受到了大自然的丰富多彩，如用树叶粘贴成各种小动物的形象，拼剪成各种图案，用费旧的报纸做成大树。我们的教室变得更加有意义，培养了幼儿关心环境，保护环境的情感。
今日的幼儿是明天的希望，把绿色的种子播种在孩子心中，世界上仨的万事万物都有千丝万缕的联系，世界上的一切生物都是生长在地区的怀抱里，共同保护我们绿色的世界，完善绿色的梦！
幼儿教育心得8
刚开学的时候，我发现我们班有个孩子爱哭，他每天早上来到幼儿园就开始抱着奶奶不肯放，嘴里总是喊着“奶奶来呀，奶奶来”“我要外面去”，东西么也不肯自己吃，只有老师来喂他才肯吃，后来我发现，他慢慢的开始在接受这个集体了。
到了这个星期，他开始自己吃东西了，有一天中午，他居然自己拿着饭碗跟我说，“我要吃个白白碗，把饭都吃进去。”那天中午我们吃的菜有胡萝卜，他还一个劲的跟我说，“我要吃胡萝卜的，这个吃了弟弟会长大的，对身体好的。“听了这话我真的是很惊讶，这个爱哭的孩子，居然能笑着跟我说话，而且还那么乖的吃饭，很快他就吃完了一碗饭，他还很开心的跑过来给我看他的“白白碗”。那天我给他奖了一个大五角星，他回去的时候高兴极了，还拿给奶奶看。
可是到了第二天早上来幼儿园，他又哭了。他奶奶说，他就是胆子小，每天都不愿意离开他们，他也是特别担心。过了一会，他就开始不哭了，坐在自己的位置上看小朋友们玩，有时候还会坐在自己的位置上玩积木。同时我大张老师也发现了问题，他不爱跟别人交流，总是一个人坐在位置上，但是在上课时，他的注意力却是格外的集中，他的小眼睛总是跟着老师一起走。当我们问到他时，他又不愿意回答，话也显得特别少，在发红花的时候，我会给他发上一朵大红花，表扬他上课听的很仔细，他拿着大红花很开心的笑了。
后来跟他奶奶交流我们了解到，这个孩子在幼儿园里不说话，可是回到家里他话很多的，他每天回去都会跟奶奶说今天做什么，吃了什么东西，为什么奖你到大红花了，讲的时候他很开心的。
我们发现这个还在对大红花很感兴趣，因此，我们根据他每天的表现，只要每天进步一点了，我们就讲给他一朵大红花，并且让 他知道他得到这朵大红花是地方做的好有进步了，每天得到大红花他都很自豪的，慢慢的他也开始跟小朋友交流了，愿意参加集体活动了。
幼儿教育心得9
孩子的这五种品质，父母需重点培养信任
对他人有基本的信任是人际交往的基础，也是其他品质特性得以发挥的基础。如果孩子对他人没有信任，那么他在自信心的构成和与他人建立交往关系过程中就会遇到很多困难，也会体验到很多痛苦。对此刻渐渐长大的孩子来说，建立信任感的有效方法就是多给他一些关注。随着孩子身体和智力的发育，他已经不满足于吃吃喝喝单纯的一些事情，他开始产生不好的思想和行为。父母要对孩子的情绪变化多给予关注。孩子的性格各异。如果父母的行为模式贴合他们的性格特点，他们对父母的信任就会多一些，表现出来就是对父母的依恋多一些，反之亦然。
耐心
那些耐性好、忍受力好的孩子获得成功的机会要比其他孩子多。单纯的孩子还没建立自我的行为模式，他是一个默默的观察者，今日父母做事的习惯就是明天他做事的标准。如果父母做事无规律，你能期待孩子做事井井有条吗？你还能够经过和孩子交谈帮忙孩子认识问题，培养耐心。孩子虽然不能完整地表达自我的思想，但已经能明白你表达的意思。不要认为和孩子交流没有意义，其实他能听懂。孩子还没有建立时间观念，所以让他们学会耐心真是一件困难的事情。比如说，你正在收拾乱七八糟的玩具、书本等杂物，孩子却要出去玩，这个时候你不要说“等10分钟”。你要告诉他“等我把玩具全部放到玩具箱才出去”。孩子会看着你把玩具一个个放到箱子里，而不是缠着你要出去玩。
职责感
做一件事情有始有终是职责感的基本体现。事实上，在你还没有察觉时，孩子已经开始观察和学习职责感了。培养孩子的职责感能够从让他做一些力所能及的事情入手。很多妈妈认为孩子会越帮越忙，自我5分钟能做好的事情，孩子半个小时都做不好，所以不让孩子做事情。其实你不妨变通一下。如果时间异常紧张的话，能够选择让孩子做最简单的事情，其他的事情你自我做。可是，如果不想要一个没有职责心的孩子，就千万不要做一个万事包办的妈妈。孩子小的时候，能够让他把小纸头递给爸爸，大一些时让他收拾自我的玩具。这些都是小事，但对培养孩子职责感起的作用不可忽视。
自信心
让孩子建立自信心最好的途径就是让他完成适合其年龄特点的一些事情。注意刚开始尽量让他做简单的事情，孩子做不好太复杂的事情，连续的挫折会打击孩子的自信。到了适宜的年龄，试着让孩子为自我的事情做决定。
在孩子成长的过程中父母要不断调整自我的心态和行为，不要让自我成为孩子成长的障碍。孩子小时十分依靠父母，等他逐渐长大，父母要一步步放开约束，让他为自我作主。所以随着孩子年龄的增长，父母要像放风筝一样，逐渐放松手中的线，给孩子一片自由的天空。
感觉他人的感受
知觉他人的感受是建立良好社交关系的基础。拥有成功人际关系的关键是了解他人的感受，然后做出适当的回应。3岁以前的孩子不会顾及他人的感受，他们只能从自身出发感受世界。虽然孩子还没有知觉他人感受的本事，但父母能够帮忙他们建立这种感受。父母能够重复讲述他人的感受给他听，慢慢地他就会了解别人的感受了。
作为父母，也许你不能给孩子富裕，不能给他英俊和美丽，可是你能给他一个成功的人生。如果你能够从小事做起，给他信心、耐心、职责感、自信心、感觉他人的感受的品质，那你就给了他一个成功的人生。
幼儿教育心得10
休息时，我读了《学前教育》这本杂志，看中了这本书后，我觉得这本书涵盖了很多的内容，有教师随笔，专题研究，优秀课程，还有家长课程等等。虽然这都只是一些书面上的知识，但是多看，多读，总归是有好处的。至少理论上的知识增长了不少。
看了此书之后，更加让我明白了什么是生活，什么是幼儿教育。幼儿教育的重点又是什么。它是丰富多彩的，每天的生活都会蕴含着无数的教育内容。真的值得我们去体会，去回味。看完了这本杂志后，我觉得自己以后要尝试着去改变一些，不要因为个人的情绪而影响了孩子们。努力做到创设良好的师幼互动心理环境。给与幼儿平等的言语权，促进师幼积极互动，调整角色，积极思考，提高质量。争做一名学生爱戴的老师。
花朵离不开阳光的呵护，草儿离不开雨露的滋润，作为一名教育工作者，我更离不开书籍对我的滋润。这些专业书籍更像我的“老师”指导着我的教育思想和教育理念每当我在教学上遇到困难时，我都应该把这篇文章好好的在阅读几遍，我相信会给我带来更大的帮助的。
幼儿教育心得11
这段时间，无论是牵手结对的现场观摩还是收到的老师们的咨询问题，都会谈到孩子们在户外混龄的问题，老师们觉得孩子们并没有按照理想中的样子进行混龄活动，所以问我怎么才能让孩子们“混”起来。
一开始看到这些个问题的时候，我的第一反应也是从怎么解决这个问题来进行思考的，但这几天看着孩子们在户外的活动状态，我觉得我们还不能仅仅从这样一个视角来考虑和解决这个问题，还是需要回到孩子们本身之上来。
孩子们为什么没有“混”在一起玩，这背后其实有很多的因素，既有我们组织与安排的外部影响，也有孩子们原有的习惯和意识的内部控制。更主要的原因还是在于外部环境的影响。就像前几天在一个园所看到幼儿园里有一片场地，但并没有孩子在里面进行活动，在和老师们交流分析原因时我们一起判断：孩子是“不想去”还是“不能去”或者是“不敢去”？
对于大部分孩子来说，对于好玩的或者自己感兴趣的事物，几乎没有不想去的念头，更多的是他们知道“不能去”或者是“不敢去”，追因分析就是我们常常出于安全和秩序的需求，在活动之初就已经给孩子们划定了活动范围和活动内容的界限，久而久之，孩子们就形成了一种固定的意识和习惯，那就是必须要在自己老师的视线范围内活动。所以，这个时候即使我们告诉他们，去吧，去其他地方玩吧，大部分的孩子一开始也未必会或者敢离开班级所在的活动的区域，至于什么原因，相信大家都是明白的。
再回到我们的户外活动中来，我们对户外活动调整、优化、改革到底追求的目标是什么？仅仅是为了混龄吗？是不是孩子们“混”起来了，我们户外活动的目标与价值就达到了呢？一定不是，因为混龄不一定就是在游戏，游戏也未必一定需要混龄。个人认为，混龄游戏是需要不同年龄的孩子们围绕同一个活动或材料，有着诸多的互动与作用的一个历程或过程。
而只是在相同的时间和空间内，不同年龄的孩子们在一起活动，是不能简单的称之为混龄游戏的，充其量只是混龄的活动而已。目前很多园所的户外活动现场来看，相当一部分的孩子们还是倾向于和同龄的孩子们在一起进行游戏，并不是真正意义上的混龄游戏。
在同一片场地上的户外活动中，混龄或混班是孩子们在游戏状态下自然而然的过程和呈现的状态，因为当孩子们拥有了自主选择、自由活动的权利和空间后，自然会根据自己的意愿进行选择材料、场地、玩伴和玩法，当孩子们在场地上自由流动的时候，自然而然的就会出现混龄或混班的游戏或活动。基于当下诸多幼儿园户外活动场地建设和户外活动安排的实际情况，只要户外活动真正变成了孩子们的户外游戏，混龄或者混班自然而然的就会发生，但这是需要一个过程的，这个过程就是孩子们由原来被安排、被主导的意识逐渐转变成为主动的、积极的意识和行为的一个过程。
所以，混龄的形式或状态，应该是孩子们游戏形态转变后的自然呈现，切忌不要把它又变成了一件被教师主导和安排的事物。混龄还是不混龄，仅仅只是一个外显的形式而已，让孩子们游戏起来并在游戏中有所发展，才是我们追求的目标。
户外活动优化的开始和过程之中，我们所关注的重点还是应该考虑怎样更好的把游戏的时间、空间、材料还给孩子，更好满足每一个孩子每一天不同的游戏需求。至于形式，那是需要很长一段的时间周期，根据园所实际条件和幼儿、教师、家长们的认识与经验的提升，在实践和优化中慢慢形成并最终确定的最优方案。
幼儿教育心得12
进入21世纪后，中国教育围绕着经济建设这一中心所面临的挑战是当代科技的发展和人才的竞争。例如:知识经济占主导地位，将把素质教育从经济社会的边缘推向经济社会的'中心;信息社会的到来，网络课程的开发，将对传统的教学过程从理论到实践提出挑战:基础教育培养目标的转变将摆上日程，必须在增加投入与开拓中小学生能力、素质上寻求解决办法;市场经济的发展，作为提高国民素质的基础教育，必须解决连串的新问题;加入世界贸易组织，基础教育不仅要面向国内市场，而且要面向世界市场，竞争将更加激烈，对基础教育的质量要求将更进一步提高。
面对新的形势，教育在体制、结构、人才培养模式以及教育教学内容与方法等诸多方面相对滞后，“为应试而教、为应试而学”的倾向影响了青少年的全面健康发展，不能够适应社会主义现代化建设和提高国民素质的迫切需要。深化教育改革，全面推进素质教育，加快培养具有创新精神和创造能力的高素质人才，已成为我们在未来竞争中赢得主动权、抢占制高点的关键，事关社会主义现代化建设事业的全局。
目前，我国在推进素质教育的进程中，政府和教育管理部门采取了一系列宏观上的重大措施，如:实施科教兴国战略、改革基础教育课程、改革高考制度、实行高校扩招等等，这些都有力地推动了素质教育的进程。但推进素质教育除了宏观上的战略决策外，在微观上，还必须解决一个“瓶颈”问题—建设一支善于实施素质教育的教师队伍。教师的教学过程是教育观念现代化转化为教育实践的重要环节，先进的教育观念最终要由教师落实到学生身上。很显然，没有教育思想和教育观念的根本转变，先进的素质教育理念就难以落实到学校具体的教学改革实践中去，更无法有效地改变教师在应试教育背景下已经习惯了的行为模式。教师面对的是学生，作为教育工作者，教师要改变的就不仅仅是学生的外部，而是学生本身，即发展学生的个性。教师所要做的，全都要通过学生自己去最后完成。醒悟了这一过程，教师就会明白教育过程的
主人和主力其实是学生本身。那么在实践中，教师如何用正确的学生观来指导自己的教育行为呢?
我认为：
1、教师要塑造学生，而不是“克隆”学生
塑造学生就是通过各种育人手段，启迪学生的智慧，培养学生的能力，哺育学生的心灵，塑造学生的人格，使他们“百花齐放”、“千姿万态”，成为各色各样的人才。“克隆”学生，就是老师在教育教学中以一个模子，一种方式，一标准把原本千姿百态、生动活泼的孩子都加工成“标准件”“通用件”。在教育实践中，不少教师按自己未必一定正确的观念将什么都统一起来，有的甚至连鼓掌也统一起来，统一节奏，统一行动。鼓掌本身是自由表达感情的一种方式，“统”的结果是将人的情感也统掉了。这就叫“克隆”学生。从小学到大学的训练模式使他们养成了一个寻找标准答案的思绪习惯，他们在想:老师的标准答案是什么呢?他们关心的不是自己怎么想而是老师怎么想，然后才好与老师“保持一致”。这样“克隆”出来的学生，不可能有创新精神。这难到不值得我们教育工作者警惕吗?
陶行知告诫教师说:“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”这段话对我们教师应该是一种提醒和启发:不要嘲笑学生，即使他们在某些时候显得很笨或者表现不好，教师如果能换一种眼光，换一种角度来看待这些学生，就会惊奇地发现他们是多么地有个性和有出息。
2、人才观:强调“多样化”
教师的学生观与人才观有相同的一面，但也有不同的地方。这里讨论的学生观主要是指学生在教育过程中的地位与作用，人才观主要指把学生培养成什么样的人，用什么标准来评价学生。调查显示，在相当一部分教师的观念里，学习好才是最重要的。只有20%的教师不赞同“学习不好总是要被社会淘汰”的观点，因此，许多教师仍然
注重分数的作用，71%的教师多多少少有些担心“提倡不追求高分会降低学生的学习积极性”。，在有些教师看来，听老师话的学生才是好学生，有的老师甚至认为:老师的话对学生应该具有法律的效应，学生可以有这样或那样的缺点，但有一条缺点是不能容忍的，那就是:不听老师的话。在这种教育观念的指导下，他们的教育行为方式是:“我讲你记，我说你听，否则，扣分不及格、留级、处分……”在这种教育观念的指导下，听老师的话，按老师的教导去行动的学生，就受到嘉奖，其结果是一部分学生唯唯诺诺，一部分学生激烈反抗。培养了听话的“驯服工具”或造成学生的逆反心理，其后果是可想而知的。在有些老师的教育观念里，好学生应该是“全优”的，各方面都应该是“尖子”，这才叫“全面发展”。他们的所谓全面发展实际上是“平均发展”。这种人才观不允许或看不到学生由于天赋或爱好性格不同，可能在某一方面有突出才能，而在另一方面出现缺陷。他们看不到特长对于人才发展的意义，有时甚至用限制特长来谋求平均发展。
总之，新的学生观要求教师从一种全面的、发展的角度来看待学生，正如美国全国专业教学标准署对优秀教师提出的要求那样，“热爱学生，一心扑在学生身上，承认学生有不同的特征和天赋并且善于使每个学生全部学到知识。同时相信人的尊严和价值，相信每个孩子内在的潜能。”。教师只有树立正确的学生观，才能做到热爱学生、尊重学生，建立起民主平等、教学相长的师生关系，用知识的力量和人格魅力获得学生的尊敬和仿效。
幼儿教育心得13
《教育新理念》更新了教师的教育观念，改善了学生的学习方式，在课改实验的课堂上呈现出了一道道亮丽的风景线，焕发了生命的活力。通过学习《教育新理念》，结合自己的教学实践活动，以及对平时听的课改观摩研讨课中的一些实际问题进行反思，我们反思了一些问题，现与同行们思考、交流学习体会。
反思（一）：学生的认知起点在那里？
学生认知的定位直接影响着课堂教学学生自主思考的空间，因此教师对学生认知起点的把握就显得尤为重要。随着课程改革的不断深入，学生对学习方式的转变，学生对许多知识的学习已不仅限于课堂，他们从现实生活中学、从网络中学、从课外读物中学、从课本中学等等，在这样信息时代突飞猛进的今天，课堂教学中，如果教师只还是从知识的逻辑关系去寻找学生认知的起点，而忽视学生本身的现实认知起点，就难免出现课堂上突如其来的问题或尴尬的场面，如果处理不当，极易造成课堂教学的效率低下及师生关系的失和。
反思（二）：一定要小组合作才是合作学习吗？
合作学习是转变学生学习方式的重要策略，在学生合作学习过程中过程与结果并重，课堂上培养学生的合作意识必须是通过有效的合作学习来达到，在思维碰撞，方法共创氛围里使学生体验到合作的真正意义，因此，现在许多研讨课都采用了同桌讨论、小组交流等学习方式，但也看到，由于过多过急采用小组讨论交流，特别是优等生独立思考时间过少，使部分学生思维产生惰性，从一个极端走向另一个极端，其实小组交流，跨组交流，全班交流，只要是有效的都是合作学习，有的教师全面理解合作学习意义，认为非要小组合作学习才是合作学习，忽略了学生独立思考这重要问题。
反思（三）：“做”与“说”谁更重要？
你做过的你记住了，但你说过的却忘记了。如美国物理学家哈尔莫斯指出的“学习物理的唯一方法是做物理”。在物理教学中无论知识或技能的形成都离不开学生“做物理”的活动。目前，许多课堂教学学生发言热烈，一节课学生都在抢着说，有的甚至书本不翻一下，铅笔不用一下，课堂热热闹闹，课后反馈效果却不尽人意。因此，在课堂上要十分讲究节奏，该动眼观察时就不失时机地引导学生仔细观察，该动脑思考时就给足时间安静思考，该动手操作时就给足空间让学生摆，该动笔练习时就要求学生练习，使学生动脑、动口、动手有机结合，使课堂思看结合，说写结合，动静搭配，达到最佳的有效教学。
总之，在新教育理念下我们要对课堂注入新的活力，我们期盼着新教育理念下课堂教学越来越精彩。
幼儿教育心得14
人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。
我们班这个学期来了有一位叫黄_的小朋友，第一天来班上时，她一直拉着姥姥的手不放，恋恋不舍地说："姥姥，早点接我，早点接我。"在我的劝说下，黄_满眼含泪地松开姥姥的手。黄_的姥姥在临走前，悄悄地对我说："黄_的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，她害怕老师批评、指责她，所以一直都不爱上幼儿园，听了这些话，我开始留心注意黄_。在活动区游戏时，黄_静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她："黄_，你喜欢玩什么？"她说："我喜欢看书。""老师和你一起看好吗？"黄_高兴得点点头，于是我和她一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，黄_也不由自主的讲起来，我高兴地说："黄_，你好棒呀！能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗？""愿意"，于是我叫了好些小朋友来听黄_讲故事，甜甜很高兴，讲得也更起劲了。
午餐时，为了减轻黄_餐的紧张心情，黄_老师给她少盛了一些饭菜，可是当一部分小朋友吃完饭，离开座位后，黄_哭了起来，我忙走过去，问黄_，你怎么啦？""我吃不下"，"黄_，别着急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你黄_，在我们的耐心帮助下，终于把饭吃完了，尽管她是最后一个吃完饭的，但是我们没有批评她，反而给她以鼓励，以信心，帮助她逐步克服紧张、自卑的心理，逐渐培养她进餐的良好习惯。
第二天，黄_和姥姥一早就来到幼儿园，姥姥手里还拿着几本书，她对我说："黄老师，太谢谢你们了，黄_以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，姥姥，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢！老师还夸我故事讲得好呢。"望着黄_姥姥高兴的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。
通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。
幼儿教育心得15
女儿煦妍从出生到现在四周岁，进入幼儿园学习，期间，作为母亲，我在对女儿的教育中付出了很多的时间与精力，想了很多的办法，既有成功的收获，也有失败的无奈。现将我教育女儿的心得体会与广大家长共同分享。
一、教育幼儿，家长要以身作则，身教胜于言传。 有一次，我和老公、女儿一起玩上学堂游戏，一人当老师，两个人当学生，用手心手背游戏来决定各人扮演的角色。老公看到女儿想当老师，经常在手伸出去之后变换手势，满足女儿的愿望。有一次，我和女儿还有外甥一起玩的时候，女儿把手伸出去之后又变换了手势，我教育女儿要遵守游戏规则，伸出后就不能变换手势了，但是女儿却提起了抗议：“爸爸在的玩的时候就没有遵守游戏规则啊！”当时我感到身教多么重要。
女儿在放学回家换鞋的时候，总是把换下的鞋摆放得整整齐齐。这源自于我在平时总是教育女儿，鞋子要摆放整齐，并且把自己的鞋摆放整齐来作示范，所以，女儿也总是很自觉的把自己的鞋摆放整齐，养成了良好的习惯。
二、陪孩子要用心，要陪孩子互动，单纯陪在孩子身边的做法不可取。
我在陪孩子的时候，一般是陪孩子玩游戏或者做手工，总之，我陪孩子的一个原则就是，家长陪孩子，不能看着孩子玩，家长要和孩子互动，一起来玩。一年多来，我陪孩子玩了很多游戏、做了很多手工，我发现孩子动手能力提高了很多，更喜欢动脑筋，也更喜欢玩游戏，更喜欢我。有一次，孩子看到厨房里炒菜的铁锅，问我：“妈妈，你会做锅不？”我回答说不会。过了一会，孩子用纸剪了一个长条，拿给我看，说：“妈妈，这是锅柄。”我说真棒，那么锅身怎么做呢？女儿又用纸画了两个同心圆，剪下来折起用胶粘着，一个“锅”就做好了，整个过程都是孩子独立完成。看到这里，我很欣慰，也体会到陪孩子的时候，要用心，要互动，这样，才能取得教育孩子的良好效果。单纯的陪在孩子身边，不参与孩子活动的做法我认为不可取的行为。
三、给孩子多讲故事，有感情的讲故事，讲故事的时候要注意启发、引导孩子进行想象。
我每天晚上都给孩子讲故事，讲故事的时候我先要求孩子看图说话，用自己的语言先进行描述。然后，我尽量有感情的讲故事，激发孩子对故事的兴趣。在讲故事中，我也注重提一些问题让孩子思考、回答，启发孩子进行想象。刚开始的时候效果不是很明显，但是一年多下来，我发现孩子在说话的时候经常用一些书面语言，而且用的都很与语境相契合，孩子对语言的理解能力也显著提高，孩子的想象力也有
了很大程度的提高。有感于孩子的进步，我认为给孩子讲故事很重要，讲故事的时候要有感情的讲，要注意启发、引导孩子进行想象更重要，既能提高孩子的语言理解能力及语言组织能力，也有利于孩子想象力的开发。
以上是我在教育孩子过程中的一些心得体会，在此与广大家长共同分享，期望家长们有好的心得、建议也能够讲出来大家分享，实现我们让孩子健康、快乐成长的共同愿望。
附：亲子游戏一
在孩子面前摆放几种玩具，摆放整齐，用布盖住玩具，把布揭开，然后迅速合住，问孩子：“刚才看到几个玩具？有些什么玩具？”摆放玩具的时候数量由少到多，此游戏有利于提高孩子的记忆力及观察物体速度，适合三岁以上宝宝。
亲子游戏二
用布做几个饺子、包子等玩具，用纸做个盘子，给孩子一双筷子，让孩子夹起玩具假装吃，目的是锻炼孩子的五指分化及手、眼等身体协调能力。适合2~3岁宝宝。
二O一四年四月二十一日
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