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语文初中作文
在日常学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编收集整理的语文初中作文，欢迎阅读与收藏。
语文初中作文1
学习汉语的方法是什么？其实学中文不在于方法，而在于坚持！在这里，我向大家介绍一下我的学习方法。
预习，认真听课，做笔记，复习。这是学习汉语最基本的方法。预习更重要。俗话说：“好的开始是成功的一半”，所以我们必须先备课，备课的时候可以先看课文。如果是较短的张文，可以采用背诵的方法。理解课文。如果不能，可以做一些符号。有同学认为语文就是学习总结知识要点。因此，许多学生上课不认真听讲。所以在课堂上，跟着老师的思路走，这样你会学到很多知识。适当做些笔记，这样你就可以回家复习了。复习主要是回忆今天上课的情况，回忆老师稍微强调和讲的地方，这样才会有针对性的复习。
“滴水穿石不是一天的工作。”为什么不学中文？天才是日积月累的，每天可以花5~10分钟在基础知识上。如果不喜欢总结，可以买本中考复习。基础知识有很多，最好按照你判断的去做，这样即使改正错误也能加深记忆！
阅读和作文紧密相连。有些学生不喜欢看书。他们认为浪费宝贵的`游戏时间，做不好玩的事情是浪费时间。其实不是。一开始，你对阅读不感兴趣。可以看《伊索寓言》之类的小故事，但是要喜欢看书，要学会生活。慢慢的，你会喜欢上《名人传》，《钢铁是怎样炼成的》 《繁星春水》等等。就像《论语》里说的“知者不如知者，知者不如知者”，认为语文其实很有趣，语文能让你发笑，你会发现多读书比玩更有趣。
现在我们每天三分钟的演讲，可以锻炼我们的“说话”能力。
别以为结束了。其实我们可以很好的表达自己，语言靠“说”和“吃”。达到“台上三分钟，台下十年”的效果。听者需要安静。通过这样做，我们可以训练我们的听力。不要认为三分钟的演讲没有用。事实上，它包含了无数种语言。
说起作文，我还是不能和诗词、云芝、文琪等文章有神韵和感情色彩。我一直觉得用几个著名的词语和排比、比喻、拟人等修辞手法就够了。其实不是。我看过他们写的文章，都写得很有感情。我会朝着这个目标前进，希望我的文章也充满感情。我们可以写日记。比如有一天放学回家的路上，我听到一个中年妇女说：“我不想读。我不懂字。”所以我们可以把这个女人和新中国成立时期联系起来，那个时候中国还很穷。会想到我们现在有多幸福！“知识改变命运”等。我们可以从小事中看到大事，用真情去写。积累多了，感情也就丰富了。
“读书断了，写字如神。”“书里有路，学海无边。”写作同样重要。我们应该写更多的文章。很多同学说没什么好写的，你要多读书。每天学习汉语需要30~40分钟。其中，10分钟总结今天的知识；复习要点。10分钟可以做阅读题，看书，做读书笔记；可以写写感受之类的！其次，我们需要认真对待作业。
其实学中文并不难。鲁迅说：“世上没有天才。我只是在工作中利用别人的咖啡时间。”。只要我们勤奋认真仔细，高分不成问题！“世界上没有路，走的人多了就成了路”。学语文，没有对错，多读书，心态和行为越来越高尚。"书籍是人类进步的阶梯。"！
语文初中作文2
我国新一轮课程改革的目的在于提高学生的各种素质，促进他们更好的发展，而课堂是我们落实课程改革的重要场所，而学生的学习活动主要是在课堂上进行的，所以老师在课堂教学的质量直接影响着学生素质的形成，影响学生的健康成长与发展。作为给人类传授知识的课堂教育是一种带有目的性和意识性的活动，因此通过教学可以使学生掌握更多的知识，学习更多的技能，促进其发展智力，并且同时促进他们形成优秀的学习态度和优良的品质，所以在新课改的背景下，努力提高初中教学质量是我国当前教学改革的一个重要方面。
一、当前初中语文作文教学的现状
通过调查，我们不难发现现在的初中语文作文课堂教学中存在着许多问题。如：语文教师在课堂上滔滔不绝的讲解，而坐在下面的学生却根本没有兴趣，因为语文教师采用的是比较传统的语文作文教学方式，如传统的讲授和灌输的教学方法，从而导致学生学得很辛苦，而且课堂效率也是很低下的。
部分初中语文教师没有把学生看作是学习的主体，也没有意识到作为学生，他们有自己的想法和见解，对事物有自己的看法，但部分教师依旧是自己大包大揽，生硬地将知识传递给学生，或者有些教师采取的教学方式流于形式，并没有完全让学生参与其中，让他们通过自主探究、合作交流而获得自己的感受与体验，从而使学生的学习印象不深刻，教师在语文作文教学中将要写的内容直接告诉学生，使学生写的文章千篇一律，大同小异。
许多语文教师将写作知识作为教学的主要内容，认为写作是作者思想感情的自然流露，是生命存在方式的一种表现形式，所以致使他们普遍认为写作是文无定法的，一直在这种思想的指导下，使得我们许多作文教学都带有很强的随意性，同时也带有很大的无序性。这些随意性和无序性，导致许许多多的语文作文教学陷入一种迷茫的状态，陷入一种低效的状态，并且致使许许多多的语文老师将写作的方法和写作的技巧作为语文作文教学的主要内容，将习作的评判、展示佳作、阅读教学以及应试的套路训练作为作文教学的主要内容，从而导致语文作文教学的低效率，低质量。
二、初中语文作文课堂教学中出现部分不良状况的原因
导致初中语文作文教学课堂效率低的原因很多。主要有：部分教师自身对语文作文教材理解不够，在教学中没有充分理解教材，没有真正领会到初中语文教材编写的意图，所以只能生硬地照搬教材的内容，不能更好地应用身边的生活情景来引导学生提出问题，进而帮助他们分析问题并解决问题，从而更好地激发他们的写作灵感。
由于部分初中语文教师对学生的位置认识不到位，没有真正将课堂还给学生，因为在课堂上学生是学习的主体，而我们是教师只是教授的对象，却只是一味的被动的给学生灌输作文的主要写作内容，忽视了学生在学习中的主体性和能动性，使学生在课堂上始终处于被动的地位，使许多学生把写作当作一种任务来完成，失去了兴趣。
无论是学生还是我们教师，都知道课堂提问是课堂教学中一种最为常用的教学方法，因为它是师生双边活动最基本的也是最重要的形式之一，是我们老师对学生组织教学，进而启发他们的思维，提高他们理解能力的一种重要手段。而合适的课堂提问，往往可以激发学生的学习兴趣，促使学生积极地思考问题，从而自己去寻求解决问题的途径和方法，进而有利于帮助我们培养学生分析问题、解决问题的能力，有效地提高课堂的教学效率，但相对初中语文老师没有对学生的写作思路进行提问，使学生过于被动，从而没有达到激发学生写作思路的作用。
三、在新课改背景下如何更好地提高初中语文作文教学水平
首先，不断努力使初中语文作文教学贴近生活，并且不断创新作文命题。
我们都知道生活是我们进行写作的源泉，而写作却是我们日常生活的再现，所以要教育初中学生不断走进生活，只有这样学生才会有真切的体验，写出真实的感受；同时初中语文教师要有意识地安排学生不断地观察生活，并学会体验生活，然后引导他们采用自己喜欢的方式，通过语言来描绘生活，来不断地欣赏生活。
其次，初中语文教师要改变传统的'教师命题方式，让学生不断的自主寻找写作的主题。
初中语文教师要摈弃以前传统的写作教学方式，不要规定写作具体的题目，而是给学生指定其要写作的作文范围、题材以及相应的体裁，因为这样可以给学生尽可能多的思考余地，给予学生更广阔的独立创造的空间，因为我们都知道写作是对生活的能动的反映，是从具体到抽象的过程，所以老师要不断引导学生先从生活中不断寻找素材，再从自己所寻找的素材中发现生动而深刻的东西或灵感，然后形成属于自己的独特的观点，最后确定属于自己的写作题目。
再次，教师要不断实现评改语言的个性化，并不断实现教师评改与学生自改相结合的方法。
初中语文教师在语文作文教学中要采用不同层次的标准来衡量不同层次学生的写作，不断实现评改语言的个性化，采取老师评改与学生自改相结合的方法，针对不同学生的写作特点，给他们给予不同的评价，但老师要注意评改语言的运用，要充分鼓励有创意的学生，同时在平时的语文教学要中要不断加强对学生多观察、多读以及多记习惯的培养。
最后，教师要加强对学生语言和思维的训练，加强对学生写作思维创新能力的培养。
我们都知道对学生语言能力和思维能力的培养在语文作文教学中占有核心地位。所以在初中语文作文教学中，老师要有意识地突出对学生语言能力和思维能力的训练和培养，使学生所写的文章要有新意，并且他们所运用的语言也要具有个性，引导学生进行语言创新的时候可以从词语、句式、修辞、意蕴等诸多方面下功夫，教师要鼓励学生敢于打破常规，要不断地大胆想象，要敢于创新，语文只有这样才可以更好地使学生自己把静态的事物写活，使学生自己把动态的事物写得更加地逼真，使学生所写的文章更生动、更形象，更具有真实感。
总之，在新课改的背景下，我们要不断提高初中语文作文教学的质量和水平。这样既有利于初中语文作文课堂教学质量和教学效率的提高，帮助广大学生更好地掌握更多的作文知识，学习更多的写作技能，促进其发展智力，同时又能促进他们形成优秀的学习态度和优良品质，为他们以后更好的学习打下坚实的基础。
参考文献：
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[3]刘映霞。新课标下初中语文作文教学教法探讨[J].中国校外教育，20xx,（05）。
语文初中作文3
摘要：随着中国教育理念以及教学方法的不断扩展与提高，初中语文教育质量得到了更全面地改善，尤其是对初中学生的语文能力以及语文素质的培养取得了新的成绩。作为初中语文教学的重要组成部分，提高初中语文作文教学的有效性显得尤为关键，如何从学生的学习实际出发，有效地扩展学生的语文作文写作能力，提高学生的词汇运用能力以及修辞表达能力，全面提高学生的综合语文素质，是现代语文教学必须要面对的问题，也是语文教学改革的关键。
关键词：初中语文；作文；写作技巧；阅读能力
随着素质教育理念的不断深化，使得语文教学不再是停留在理论教育层面，更多是培养学生对文字与语言的把握运用能力，而作文写作就是运用语文知识以及提高语文能力的重要方式。做好初中语文作文教学，不仅可以有效地提高学生的综合素质，更重要的是提高学生的生活实践能力。让语文教学与生活实际结合起来、将语文教育与语文运用结合起来、将语文知识与实践运用结合起来，才能真正提高学生的语文综合能力，完成初中语文教学的目标。
一、初中语文作文教学中对学生基础能力培养
1、提高学生的词汇积累，扩展学生的词汇把握能力词汇是语文作文的基石，因此老师应该积极做好对学生的词汇积累的培训工作，一方面应该积极提高学生对重点词汇、高频词汇、基础词汇的积累量，另一方面应该做好相关词汇的理解教育，避免学生错用词汇、乱用词汇、不恰当用词汇等情况的出现，避免学生出现词汇错误。
2、提高学生的阅读理解能力，尤其是提高学生的语言、语感、语境把握能力老师应该积极做好学生的阅读能力的扩展，尤其是应该积极提高学生的对语言、语境、语感的把握能力，提高学生在阅读过程中的准确性，可以酌情引导学生进行普通话朗读教育，一方面提高学生对发音准确性，另一方面加强学生对词汇的积累与理解，提高学生的语文基础能力。
3、提高对学生写作技巧的理论教学，提高学生对修辞手法与表达方式的理解与掌握老师还应该积极做好对学生的写作技巧的理论教学工作，尤其是应该积极做好学生对修辞手法、表达方式、文章结构等方面的学习培训，尤其是应该提高学生对议论文、记叙文、散文等文体格式与要求的`培训，提高学生对文体结构以及主要写作方法的掌握，进而提高学生的写作能力。
二、提高学生写作积极性与有效性的方法与扩展
1、积极引导学生进行日常生活的记录与写作，丰富学生的写作素材老师应该积极引导学生进行日常生活的记录与写作，尤其是应该培养学生的写日记的习惯，尤其是应该做好日常小事、生活感悟、名家名句的记录与运用，提高学生自身独有的写作素材，进而提高学生在写作过程中的写作积极性与有效性，提高学生在写作过程中的丰富性与多样性。
2、积极引导学生进行评论性的短文写作，提高学生的思辨能力老师应该积极引导学生对优秀文章以及的了解与理解，尤其是应该鼓励学生进行评论性短文写作或者口头点评，一方面提高学生对时事的理解深度，另一方面提高学生对写作素材的积累与扩展，同时提高学生的思辨能力，扩展学生的思维方式。
3、积极引导学生进行扩展性阅读，尤其是阅读优秀作文、优秀文学作品、名著名篇老师应该积极引导学生进行扩展式阅读，尤其是应该积极阅读优秀作文、优秀文学作品、名著名篇。一方面提高学生对优秀作文结构、写作技巧、表达方式、词汇运用等方面的积累，同时提高学生的语言把握与运用能力，优化学生在写作过程中的词汇运用以及表达技巧。
三、加强学生语文写作评价考核体系建设
1、建立起学生日常写作的考核制度，重点在与学生的写作积极性考核老师应该积极建立起学生的日常写作的考核制度，一方面应该注重对学生的写作数量的考核，更重要的是加强对写作质量的考核与扩展，应该重点放在对学生写作积极性的考核上，让学生在写作过程中既积极主动又高效有用，全面提高学生在写作过程中的写作能力考核。
2、加强学生的评价考核，尤其是加强奖励机制建设以及择优选择机制建设老师还应该积极建立起学生的作文评价机制，尤其是应该建立起学生初中阶段的全过程作文考核制度，实行积分制或是扣分制。同时还应该积极加强对学生写作的奖励机制与优秀作文的选择机制的建立，一方面提高对学生写作能力以及写作质量的奖励，另一方面让学生自己选择出优秀的作文进行相互之间的学习与讨论，让学生之间形成相互学习以及相互借鉴的学习氛围。同时在选择优秀作文以及奖励评选时，应该积极发挥学生的自主作用，让学生自评、自选、自学，提高学生的语文作文自学能力。
四、结束语
初中语文作文教学是初中语文教学的重要组成部分，应该积极加强学生的词汇积累、修辞手法、表达技巧、文章结构等方面的培训教育，还应该让学生养成日常写作与阅读的习惯，一方面提高学生写作的积极性与主动性，另一方面积极建立起学生作文的考核机制，提高在作文写作教学过程中的标准化与科学化。同时还应该积极关注学生的隐私保护，让作文写作成为学生真正的兴趣。
参考文献
[1]黄丽《初中语文作文有效教学探微》[J]好家长20xx
[2]黄建玲《提高初中语文作文教学有效性的办法探微》[J]当代教育实践与教学研究电子刊20xx
[3]龚晓萍《冷静写作突破自我——高考作文有效教学策略探微》[J]语文教学通讯D刊学术刊20xx
[4]卓伟《走出“咬笔头”的困境——初中作文教学有效性探微》[J]读与写教育教学刊20xx.
语文初中作文4
语文是石，敲出诗意之火；语文是火，点燃智慧之灯；语文是灯，照亮学习之路；语文是路，引我走向成熟。
——题记
语文的海洋，静静地卧在我的面前，蔚蓝，浩瀚。
每当新学期开始，一本宽不过四寸，长不过一尺的书，总是静静地卧在我的手里。淡淡的墨香沁人心脾，两个清秀飘逸的汉字映入眼帘：语文。
墨香，勾起我无穷的记忆，唤起我无穷的眷恋。
语文，可爱的语文！我从何时与你肩并着肩成为好友？那可曾是遥远又近在咫尺的一年级！小学的我无法认识书上的所有汉字，小学的我却沉醉在书中淡淡的墨香。稚嫩的童声朗读着“鹅，鹅，鹅……”，老师的教鞭带领我认识“aoe”，父亲手中的《看图说话》凝聚在眼中，母亲吟诵的《木兰诗》回荡在耳边。由于不适应小学生活，我总是感到疲劳，可每当遇到它，语文，我总是倍感振奋——哪怕是枯燥的“gkh”，哪怕是很难读懂的古诗——它们寄托着我的眷恋。
语文，可爱的语文！童年时的畅游只是我刚起步的拜访，将我和你永不可分割地连在了一起。渐渐地，我长大了，毫不犹豫地跳入语文的海洋，亲吻碧蓝的海水，潜入神秘的海底，抓起又大又美的海螺。难以忘却，关云长千里走单骑的气魄；难以忘却，鲁宾孙荒岛创业时的坎坷；难以忘却，高尔基黑暗童年时的苦难；难以忘却，柯察金握钢枪、跨战马时的风姿。每当我远离了语文，我就仿佛失去了寄托，无依无靠，上课时偶尔幻想“看山恰似走来迎”的意境，抬头却只见“怒发冲冠”的老师；每当我亲近了语文，就会顿时觉得心仿佛浸入了一杯茉莉花茶，感到淡雅幽香——这是语文赐予我的珍贵甘霖。
语文，可爱的语文！七年的'时光一晃而过，而今，我“蓦然回首”，你却在“灯火阑珊处”。你用一如既往的执着，陶冶了我的情操，有如“采菊东篱下，悠然见南山”；你用气壮山河的气概，培养了我的胆识，仿佛“会当凌绝顶，一览众山小”；而我，将会用我的真爱去追求你，追求我心中的梦，你恰似“所谓伊人，在水一方”啊……
而今，八年级的我又踏上了新的旅途，此路虽万分艰难，布满荆棘，但在我心中，蕴藏着对语文的真爱，是我为了它——这人类精神的结晶，而不畏艰难阻碍，拜访，探求，感悟，升华……
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
语文初中作文5
一、学生互相批改作文的优越性
1、让学生更加重视写作。
从某种意义上说, 传统批改作文的方法养成了学生的惰性:反正作文只同教师一人见面, 写得好坏都是那么回事。作文发下来, 看看分数就了事。至于写成什么样子算好, 写成什么样子算差, 心中没数。而学生互相批改时, 作文要同多人见面, 而且还要被同学们分析评论, 这就让学生有了竞争意识, 使他们更加重视自己的写作。
2、深化了学生对写作要求的理解, 提高了思维能力。
把批改标准交给学生, 等于教给学生欣赏文章的方法。批改和评析别人的文章, 实际上是对本次作文的写作要求进行了一次再认识, 深化了理解, 提高了思维能力。
3、督促学生勤于动脑动手, 巩固了批改成果。
互改互评要比传统评讲课上学生只管听的效果好得多。另外, 写评析文章是从理论高度对批改成果进行全面认识和总结的过程, 能使批改成果得到巩固和延伸。
二、互改作文应注意的原则
1、主题性原则。
学生是受教育者, 但绝不是被动接受知识的机器。每个学生作为个体存在, 只能用自己的器官去感知、去观察、去思考, 这是谁也不能代替的, 他们是学习的主体。作为教师, 其作用在于组织、点拨、引导, 只有充分发挥学生的主观能动性, 让他们成为学习的主人, 才能真正让学生学到知识。
2、合作性原则。
社会上的各种发明创造、各项事业的发展都离不开合作, 在经济一体化与专业分工日趋精细的大背景下, 合作意识与合作能力已经成为人们生存发展的重要条件。学生的合作意识与合作能力是在学习中培养的。这种类型的作文评改课, 给学生提供了一个相互交流、共同切磋的机会, 创设了一个探索和讨论问题的环境, 让他们在学习中学会合作。
3、全面性原则。
教育要以人为本, “一切为了每一位学生的发展”, 包括每一位学生在内的全班所有学生都是教师应该关注的对象。互改作文可充分调动每个学生的积极性, 为每个学生提供写作、批改、讨论、发言的机会, 从而激发学生的写作兴趣。
4、鼓励性原则。
成长需要鼓励, 教师拿起表扬的武器, 就能减少学生失败后的灰心, 增加学生成功后的信心。评改作文时, 要多表扬学生的`优点, 多肯定其成功之处, 和学生一起讨论改正的方法。对每篇作文, 都要让同学们找到一个亮点, 大到整篇文章, 小到一个段落、一个句子, 甚至一个词语。把这个亮点指给小作者, 他就会拥有成功的喜悦。
5、互动性原则。
教学是“教师教”与“学生学”的统一, 这种统一的实质是交往、互动。没有交往和互动, 就不存在或未发生教学。从个人修改到小组评改, 教师要在学生中间和他们交流, 全班共评更是师生激情的大碰撞。师生双方要相互交流, 相互沟通, 相互启发, 相互补充, 体现出教学的“双边活动”。
三、批改的步骤
1、把批改标准交给学生。
一般来说, 学生的鉴别能力比较差, 什么样的文章好, 好在哪里, 什么样的文章差, 差在何处, 他们都缺乏衡量标准。而批改作文的前提条件是必须具备一定的鉴别能力。把批改标准交给学生, 就是交给学生一把衡量文章的尺子。那么, 批改标准是依据什么拟订出来的呢?首先, 以写前指导提出的写作要求为依据, 从文章的立意、选材、谋篇布局等方面拟订出“基本标准”。而后从语言表达、遣词造句、修辞手法等方面拟订出“普通标准”。
2、指导批改。
学生有了批改标准, 并不等于掌握了批改技巧, 还需要老师给予方法上的指导。一方面要严格规定各种批改符号的写法及书写格式, 培养学生一丝不苟的习惯。另一方面, 先纵览全文, 按“基本标准”批改, 从整体上把握全文, 然后按“普通标准”把有关内容标示出来, 撰写眉批, 做好批阅记录。学生批改时, 老师巡回指导, 帮助学生解决疑难问题, 订正学生批改中的错误, 帮助学生找到合适的表达方式。个别问题, 个别解决;普遍性问题, 采用讨论或讲解的方法集体解决。
3、撰写评析文章。
学生用一课时批改完后, 再利用第二课时写评析文章。评析文章以所得分数为依据, 按三个档次来写。八十分以上为优等文章, 六十分到七十分为中等文章, 不及格为下等文章, 对它们的评析也需各有侧重点。优等文章以评析优点为主, 写成欣赏性文章, 兼顾不足;中等文章优点缺点各占一半, 对两方面都客观地分析;下等文章以分析不足为主, 本着鼓励的原则, 也谈一点优点。评析文章的内容只作以上原则性要求, 具体写的时候, 可因人、因文而异。可以分析写作者的思维方法、写作技巧, 也可以谈文章优缺点产生的原因, 更可以提出修改的意见或建议。评析文章的内容要紧密联系文章的实际, 有的放矢, 避免空发议论, 力求使写作者切实得到启发。
语文初中作文6
初中的第一个学期就要完美收官了，我们的七位老师也要闪亮退“场”了，就让我们去总结一下他们吧。
先来看看他们当中的领军人物――我们的班主任吧。别看他说话那么小声，他可是我们这群小老鼠们最害怕的猫呀！只要他一声令下，我们就得乖乖地去做1所以呀，我送他四个字――甘拜下风！
再来看看这位，年仅30，已经满脸皱纹了，不过他还是挺敬业的，每次总是在办公室呆到夜深人静的时候才肯回家，所以我们都叫他“敬业之师”，他就是我们的数学老师。告诉大家一个秘密，我们老师还有一口罕见的黄牙齿呢(应该是抽烟抽出来的吧)！每次上课时，他那口黄牙齿总会迫不及待地露出来，虽然不太好看，但还是为我们枯燥的'课程添加了不少趣味！
接下来出场的就是我们七个老师中的女将――蔡老师，他执教语文，操者一口标准普通话的她，上课幽默，生动，对她，我也只能说一句――佩服呀！
另外的四个老师也各有各特点，生物老师的强壮型身材，俨然一个体育教练；政治老师的开场白，让人五体投地；地理老师的滔滔不绝，不得不让人佩服他的口才；历史老师的招牌词语“那么”，让我们学得更认真了。七位老师的七个特点，让我们受益多多！
就让我们边听着七位老师的教导，边学习吧！
语文初中作文7
“那谁，赶快起来回答问题啊!”语文老师的一声“咆哮”又把我从走神的边缘拉了回来。“还好还好，叫的不是我。六年级的语文老师真是烦死人了!拖课不说，还爱突击提问……”我暗暗庆幸着。那是我正是小学六年级，各科都还不错，只有语文是我的软肋。对语文那可真是唯恐避之不及，更别提爱上它了
去年，在初一刚开学时，我就对语文充满担心。可没想到，初一的语文老师，竟让我爱上了语文。
第一天的第一节语文课，同学们大都期待着新语文老师，我却暗暗担心：新来的老师会凶吗?作业会多吗?要求会严吗?……在大家的期待中，语文老师走上了讲台：她看起来并不年轻，个头不高，似乎不像那种温柔的老师。可没想到，她的出场白就出人意料：“同学们好，我是王老师。其实同学们学不好语文，家长也有问题。”什么?这老师也太怪了吧!“如果家长多鼓励你们，让你们多一点兴趣，还会学不好吗?”听起来有了兴趣，语文似乎也不可怕呢!顿时，我对语文多了很多信心。
说起她的上的第一课，那更是令人难忘。第一课的标题为《散步》，老师自然要让我们谈论自己散步的经历，但王老师自己却先滔滔不绝的讲了起来。和课文联系起来，还真是十分有趣。“也不知老师上课会不会提问我，如果提问，还真是没把握啊!”尽管老师非常和蔼，我还是有些顾虑。没想到，老师提问的就是我。没办法，我只好吞吞吐吐，凭感觉说几句。“没事，想到什么说什么。”老师走到我跟前，笑着对我说。我咬咬牙，一口气说了出来。“也许我的语文还不错嘛!”我对自己的回答比较满意。老师看起来也满意我的`答案，拍拍我的肩膀对我说：“你语文还行啊，怎么听你家长说你那么害怕语文呢?”是啊，语文挺有趣的啊!
正想王老师说的，多一点鼓励和兴趣，语文就会学好。我渐渐爱上了语文。现在想来，当时对语文的唯恐避之不及，真的是多余的。王老师那别具一格的讲课，帮了我大忙。语文的道路很长，我相信，那份鼓励和兴趣，会一直陪我走下去……
语文初中作文8
成绩出来，有些欣喜，毕竟进入了前百名，还在班里排到第五名，虽是我们班总体成绩本就不好，加上班里第一的学霸还没有考试，班里第五这个名次还是有些虚假的，但毕竟还是让我的虚荣心小小的满足了一把，很是激动。
单科成绩也都不错，尤其是语文和数学，语文排名与我总成绩年级排名相符，而数学甚至都排到了27名，对我而言，这样的成绩，已经令我十分满足了，我没有想过再继续往前进，能稳下来已经甚是不错。
可昨日，教室里闹哄哄的在背着书，语文老师莫名其妙的把前几名叫到讲台上训话，毕竟他们的语文成绩是有些拖后腿的。语文老师声音蛮大的，基本前排的学生都能听见老师的训话，偷偷摸摸的在笑，我也不以为然，觉得自己肯定不是被训话的人，同他们一起低声笑起。
谁承想，语文老师把我喊上台，问我这次语文满意不满意，我当然觉得很满意了，但这种事情肯定是不能说出口的，毕竟喊上来的都是要训话的，只能茫然的点点头。她又问我为什么这次才考了83分，我莫名其妙，我不是考了93吗？怎么是83？她没注意到我的神情，继续训话，我低头扫视着成绩单，只见语文那一栏里我的成绩是93，而在语文成绩旁边的是总成绩排名83，嗯她肯定是看错了，我扫视了一眼所有人的语文成绩，发现我的语文是班里最高分，更加委屈。听完她训话后，委屈开口：“老师我成绩是93，不是83。”她楞了一下，看了看成绩单，说了句“哦，我看错了。”然后更加变本加厉的.说，“你觉得93就很好了吗？我看你平时也很努力的，怎么就这么多分？周末回去你写一篇检查，分析分析你这次为什么没考好。”我没想到会有这一出，愣了。下面的同学都在低声的说:“我的天，考93还要写检查，老师怎么想的？还让不让我们活了？”看着语文老师严厉的眼神，只能回到座位上，有些丧气。
我感觉这顿训话莫名其妙的，毕竟我排名与总成绩蛮相符的，也没什么不对劲的。而且为什么前几名语文都只有七十多分，不让他们写检查却偏偏让我写。而且我还只是一个刚刚挤上上游成绩的学生，从刚开始的一百多名挤入83名，我成绩已经是进步了。而他们却是退步了很多，从原来的年级十几名到七八十名。
以前的语文成绩都不错，作文也写的蛮好。前两任老师都经常夸我作文好，特别是第二届的老师，虽然不像第一任老师那样会与我们特别亲切，她虽然不苟言笑，但脾气也很好，也不会骂人，只是让你把没完成的都完成好就可以了，每次让我们写随笔都是让我们尽量展开想象，喜欢什么就写什么，写的好了还会给你写个优，也会在教室里给别人念你的作文，所以以前最期待写随笔了。今年这个老师，虽然我的作文她也总是表扬，但我总是好像不喜欢她，与她亲近不起来，不像对待以前的老师一样喊老师姐姐。她脾气暴，眼神很冷，根本不给人思考的余地，我不敢与她直视，十分怕她。我怕我因不喜欢这个老师，进而对这个科目产生厌倦，希望不会如此。
语文初中作文9
我没想到我竟如此鲁莽，和妈妈吵了一架独自瞪上自行车一气之下不知走了多远。停下来双脚着地，大喘了半天。耳边不时还想起跑出门时，妈妈说的那番话：“兰兰啊！还是选择英语吧！中考能加分呢！语文，就当是一项爱好行吗？”
越想我越是心烦，索性不要想了。顷刻间，一抬头，啊！好美的景色。我看呆了。
于是，把车子停在一边，坐在草坪上，望着湖中的水。湖水是绿色的，因为没有一丝风，湖显得十分平静，宛如一面镜子。湖上的游船激起地一圈圈涟漪慢慢地向四周扩散开来，好美丽！
在湖的不远处有一片树林。我漫步在树林里，婉转的`鸟鸣仿佛天籁之音一般在心中激起一圈圈涟漪。也许是盛夏的缘故吧！花儿都显得十分有精神地站在那献媚，伴着青草绿树的搭配，花儿显得更加娇艳了。
走了不知多久，又回到了原点，累的躺在了绿油油的草地上。草很软，很软。仿佛是世界上最软的棉花做的，使我感到十分惬意。
躺在草地上，过了很久才睁开眼睛，天是那么蓝，好像被洗过一般，纯纯的，毫无肮脏之处。云白白的，好像前几天吃的棉花糖一般。轻轻的，薄薄的好像一阵风就能把它们吹跑掉。鸟儿们不时在天空飞过，来展示它们的英姿。
此时，惬意的躺在草地上，心情已经恢复过来了，才明白大自然如同一名老师在教导着我们语文。此时，灵感特好，把所看见的都写在了脑子里。
蹬上自行车，飞快地骑着。夕阳拉长了我的影子。
谁能说大自然中没有语文呢？
语文初中作文10
我现在是七年级!我记得我上七年级时语文的作文题目是我也曾是半命题作文哦!范文我也曾是丑小鸭“那只最后从蛋壳里爬出来的小鸭是那么丑陋，他处处挨啄，被排挤，被讪笑……”这是我们今天新学的一篇安徒生童话《丑小鸭》。这只丑小鸭处处受折磨，但他并没有绝望也没有沉沦，而是始终不屈地奋斗，终于变成了一只美丽而高贵的天鹅。朋友，你是否有过和丑小鸭一样的经历呢?我曾经也是一只丑小鸭。记得上小学的'时候，我因身体不好，上体育课经常请假，体育成绩自然也不理想。有一次学校举行跑步比赛，全班同学都得参加，比赛开始，我们班遥遥领先，可最后因我的“太空漫步”而落后。
第二天，我刚到教室门口便听见同学们议论纷纷：“都是她害的，不然我们准拿第一。”“光会读书有什么用啊!”听了大家的议论，我心里非常难过，我也不想成为“害群之马”。于是我下定决心天天练跑步。那天，我起得特别早，刚跑了一会儿就已经气喘吁吁满头大汗了，可是我仍坚持跑完了自己规定的路程。几天下来，我觉得非常累，两只脚像灌了铅似的又重又酸。那时我真想放弃，可是脑子又浮现出丑小鸭被别人嘲笑的场面。于是我又重新回到了我的起跑线……我一定要证明给同学们看，我已经不再是丑小鸭了。经过一段时间的锻炼，现在我的跑步速度已经可以和一般同学比了。像这样的经历还有很多，我相信同学们也一定有过这样的经历。
人生的道路并不是一帆风顺的，艰难的路会让我们学会很多东西。丑小鸭,愿你成为一只美丽、高贵的白天鹅!希望我的回答对你有所帮助!
语文初中作文11
今天是开学的第一天，我兴高采烈的来到校园等待新学期的七门老师。今天是星期一，早上的天气异常奇怪，明明已六点多了，天空还是蒙蒙亮，大概太阳是在和乌云“躲猫猫”吧，不一会天空便下起了鹅毛大雨。
因为下雨，真是可惜了准备要在国旗下发言的那个同学了。他可是做了好多准备呢，毕竟这是我们通吾班第一次国旗下讲话。
时间过得很快，一下子我们的早读课就结束了，英语老师是个滑稽搞笑的人，虽然上课时时是我们全班的笑柄，但工作起来绝对是无话可说的'，让人敬佩。
而我们班的班主任语文老师呢，虽然不是班里什么搞笑的老师，也同样让我们很敬佩，温柔的面容让人联想到天使，在课堂上中指引我们前进的道路，让我们一点点回到正确答案中。如果要问老师是什么，那我就会说老师是路旁无私的路灯，为我们照亮前方的道路。
语文课时，老师不是一上来就是学习课文，而是引领我们比较初一的书和小学的语文书的区别。真是一个奇怪的想法。
一个个同学纷纷起来回答，而我此时的小心情已经按捺不住了，就当老师说到还有什么区别吗？全班已经没举手了，我忍不住了，看到了预习两字，便二话没说就站了起来“老师我知道，课文前会教你怎样预习。”
“是吗？”“老师我再看看”，我的脸顿时红了。“哎呀呀，怎么没了”突然看到了散文两字就说出是教文。
老师再次摇摇头，便有位同学说有标记的就有预习，没标记的就没有。
老师问过了这个问题，便让我们自学。自己仔仔细细朗读课文，我读到了第三课《雨的四季》时，我情有独钟。这是一篇散文，作者是刘湛秋，四季的雨，不同的感触，不同的姿态，而我喜欢夏天的雨，夏天的雨也有夏天的性格，热烈而粗犷，与夏天的小动物一起奏出了属于夏天的交响曲。
这就是我们开学的第一天，也是最快乐的开学第一节语文课。
语文初中作文12
“叮铃铃……”考试铃想了，同学们纷纷动笔答题，生怕考倒数第一。连平时成绩平平的陆佳文也认认真真的答起题来。我心里虽然十分紧张，但是也认认真真地答起题来。再说了，我平时成绩也不赖嘛！
没什么好怕的！
我在心里暗暗鼓励自己，一题一题开始写。呼，卷子终于写完了！
我松了一口气，心里一块石头终于落地了。既然做完了，我也要认真检查喽，可不能“动作虽然很快，正确率却很低”——这可是老师经常说的！
我心里想：妈妈不是在考试之前鼓励我“冰冰你最棒！
”吗？我可不能让妈妈失望！
于是，我埋起头仔仔细细检查起来。发现了阅读题中有一道用“~~~~~~”划线的划线题我划成了“——-”线。我发现后，用橡皮擦了起来，改成了正确答案。整张卷子我检查了10遍，只有之前那个错。我心想：我一定要把100分带回家！
看！
100分正在向我招手呢！
“叮铃铃……”考试结束了，监考老师把我们的卷子一一收上来，交到了教导处。真是如愿以偿啊！
放学后，有个高年级的'同学告诉我：“沃冰迪，刚才老师让我到教导处，我看见你语文考了100分！
恭喜恭喜啊！
”我欣慰地一笑，向那位大哥哥道了声谢。回到家，我把我得100分的事告诉了妈妈。妈妈很高兴，向我竖起了大拇指：“冰冰你真棒！
”听到妈妈夸奖我，我心里比灌了一桶蜜还甜呢！
语文初中作文13
1、文章按事情发展的顺序，记叙了…的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。
2、切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。
3、文章对……的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点…作了细腻而传神的刻画。
4、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。
5、文章有详有略，言之有序，资料生动具体，不失为一篇佳作。
6、语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。
7、文章能过清新搞笑的语言，描述了…的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。
8、文章资料新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。
9、详略得当，虚实相生，是的两大特色，……资料更丰富更生动。
10、全文通俗易懂，趣味性强。
11、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。
12、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。
13、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。
14、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。
15、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
16、作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。
17、特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。
18、注意观察具体事物，并展开适宜的想象，这是的成功之处。
19、资料生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。
20、全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。
21、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。
22、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体
23、通篇文章语调简单幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。
24、文章语言清新活泼，描述能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。
25、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。
26、取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。
27、全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣。
28、文章前后连贯，构成完整的形象。
29、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。
30、这写景的文章，擅长工笔刻画，描写细腻，俨然一幅充满江南气息的小水粉画，着实温婉可人，而首尾的相互照应，使得文章结构完整，不失为一写景的佳作。
31、作为写景文章，本文精彩之处有两点：一是清晰的结构。采用四个小标题的形式把明月山几处富有典型特征的景物展现出来，令读者神往。二是语言绮丽精工，尤其是动词的使用，例如“摇曳”“溜”“镶嵌”“溅碎”等，足见作者用笔的功力。
32、这是一非常优秀的写景文。文章语言优美，作者在文字的海洋里任意遨游，让读者为之叫好。文章通过对夏天的绿，荷塘以及夏夜的描写来展现夏天的美好。使文章行文流畅，条理清晰。
33、这写景抒情的文章，构思大胆新颖、有独创性。作者运用散文化的形式，开点题，自然亲切。正文部分用数字分开层次，形式上并列展开，内容上层层递进，深刻独到地阐述了“最美的风景”的内涵。
34、这是一描写的雪景美到极致，描写的语言也美到极致的极品散文。小标题分写“飞雪”“积雪”“簪学”，构成一幅幅旖旎的风光，营造出冬季晶莹通透的意境，其喜欢雪景的情感浸透其中。文中大量使用修辞、整句，足见小作者的文化积淀与语言修养不凡。
35、作者是善于撷取景物并将其完美组合的圣手！文中回忆中的远山是生机勃勃的，是清新的，也是娴雅的。特别精彩的是二段呢、三段，对各种典型景物细致描写，视觉听觉嗅觉味觉相结合，有比喻等修辞，使文字的美更上一层楼！
36、奇诡飞扬的想象力，对形象举重若轻的把握，准确的观察，简洁利落的表达，将流水那种清翠、欢畅而又朦胧、缠绵的韵味表现得酣畅淋漓。非常美妙！文章如诗如歌，行文流畅，情景交融，颇见作者的写作技巧和功力。
37、文章对于春景的刻画细致入微，语言不仅流畅生动，而且极其富有质感，令人仿佛随着小作者的勾勒在眼前清晰呈现出画面，不仅视觉，似乎听觉和嗅觉等感官都能够全方位动用去触碰小作者笔下的春天。如果作品没有不俗的文字积累和对于语言出色的感受是无法做到这一点的，而本文在两者兼具的同时，更通过一系列准确的动词使人沉浸在春的美感之下。佳作！
38、这文章选取九寨沟特有的景物山和水，抓住特征“水是九寨沟的灵魂”“山是九寨沟的躯干”加以描写。运用拟人比喻修辞方法，生动形象，突出表现了九寨沟的美，情景交融，寓情于景。
39、作者最是会赏春景之美的。开总领全文，以下抓住春天的植物、春雨、春风、春花、湖水来写，真是善于选择景物！作者也善于使用短小精干的句子，对景物进行描写。
40、这文章作者以自己独特的视角，抓住景物的特征，运用比喻、拟人等多种修辞手法，用准确、生动、形象的语言描绘了秋天的美景。抒写了对秋天的感受，文章写景中蕴含着对秋天的喜爱和赞美之情。构思巧妙，文笔优美，是一文质兼美的文章。
41、不像春天的雨，像闹铃一样，吵醒万物；不像夏天的雨，急不可待地用完自己的时间；不像冬天的雪，随意铺在美丽的事物上。这只是秋天的雨啊！只有秋天的雨，才有这样的耐心：把天染成黄色，淅淅沥沥的下一场雨。让人们知道她含蓄的美，像饮茶一样，慢慢的柔柔的`。感情真挚。
42、《月夜》是一善于以营造气氛的方式来调动读者的想象力与各种感官的写景散文。文章对于月色下景物的细腻描写和感受，以及大量修辞手法的运用，仿佛使人见到了美轮美奂的明月以及月下小景的静谧与安然。文章中对于古诗词的引用，更为全文增添了悠远而神秘温柔的色彩。
43、这写景作文用词准确，语言优美，比喻，引用等修辞的运用更使文章锦上添花。表达了作者对南北湖的喜爱。小作者在登山时感受到山的绝美，望湖时领略了湖的绝色，看海时感受到海的博大，确实南北湖一行“不虚此行”！
44、不得不说，作者的文言功底非凡。虽说模仿范仲淹的《岳阳楼记》的痕迹过于明显，但丝毫不影响人们对这短文的喜爱。作者前半部分绘冬景，已经很好地为下文的议论作好了铺垫，后半部分的议论尤为出彩，谈及人生处高处低处的态度即使做不到范仲淹之说也情有可原，也论及志在云霄，很成功！
45、这是篇写蜜蜂的说明文，采用自述的形式，以一个“工蜂”的话，介绍蜜蜂家族的生活。写法上层次比较清楚，先介绍蜜蜂的种类，然后介绍工蜂的职责，然后是信息的获得和传递，最后是家族的繁衍。文中多处用到了比喻、拟人等修辞手法，语言比较生动。酿蜜的介绍适当了运用了数据，很有说服力。
46、这是一篇写得非常不错的说明文。首先，小作者采用了自述的方式对说明对象进行介绍，让人感觉亲切可感，真实可靠。其次，围绕说明对象，采用了非常合理的说明顺序，符合人们的认知规律和认知心态。再次，本文善用多种说明方法，具体而生动，给人留下深刻印象。
47、这是初三学生写的一篇完整而准确地说明文，文章开篇点题引出说明对象，激发读者的阅读兴趣。运用了举例子、列数据、摹状貌、打比方的说明方法，形象生动的介绍了赵州桥。
48、作为一篇说明文，文章重点介绍了灵井，思路清晰。一开始作者先总体介绍了灵井的地位，再追溯其历史又介绍其地理位置以及独特的景观，最后介绍其在现代社会的变化。说明顺序合理，语言平实准确。
49、这是一篇说明文，文章开篇即点出了说明对象。主体部分运用了列数字、举例子、打比方等多种说明方法，准确生动的说明了清华园的美，文章语言优美，用词准确生动。
50、这篇说明文为我们介绍了猫的特点以及猫捕捉老鼠的过程。客观地介绍完后作者在最后表示人们应该保护猫。不过此文说明语言不够简练，没有分清详略，胡子眉毛一把抓，影响了读者的阅读兴趣。
51、这是一篇精彩的说明文，运用了逻辑顺序，说明顺序合理，从失败的含义，失败的意义两方面进行的细致的说明，说明语言平实准确，告诉我们：失败并不可怕，成功靠自己努力。
52、这是一篇内容周详、语言平实的说明文。文章开头以海南引起椰子的话题，显得自然流畅，同时也交待出了我国娜子的重要产地。接着，作者又介绍了海南岛椰树的栽种历史、面积、产量等情况，使读者有一个总体了解。在对椰子的具体介绍中，作者将椰子的用途、品种、树形、娜树分布等情节细细道来，很具知识性，数字的运用提高了文章的准确度，而与椰树有关的风俗的介绍则增添了文章的趣味性。
53、这篇文章讲述了家乡的文化，作者独运匠心，使文章结构谨严，以“千家峒乡”“千年古村上甘棠”“千古女书”为小标题统辖各自的内容，三者互相关联成为有机的一体，首尾呼应，使得整篇文章结构严谨。
54、这是一篇说明文，以一组排比句开头，点明家乡的特点。先总后分，说明顺序合理，本文对就家乡的美从四个方面进行了说明，以小标题的形式构思全文，说明语言平实准确。
55、这篇说明文介绍筷子的起源、种类、发展演变，还有与筷子有关的一些典籍记载。其中引用明代陆容在《菽目杂记》的故事比较精彩。西方近年兴起了“用筷热”，让国人自豪。
56、这是一篇抒情散文。作者以“我有我的快乐”为题，讲述自己读书的乐趣。但是文章语言平淡，结构粗糙，内容简单。如果能加入自己的感悟与有趣深刻的细节会更好。望改进。
57、音乐的无穷魅力，作者用欢快的语言讲述着音乐的魅力。本文引用自然，感情真实，发自肺腑。结尾处运用排比的手法，有气势。不足在于文章在事例上不充实。
58、这是一篇优美的抒情散文，构思大胆新颖、有独创性，主体部分语言典雅、飘逸、绮丽精工，如“青春是人生中的黄金时期，它充满活力，充满朝气，我们每个人都应该珍惜自己的青春”。
59、论证手法单一，论述语言无感染力。
60、描写不生动，语言欠流畅。
61、这是一篇优美的抒情散文，其构思大胆新颖、有独创性，在主体部分语言典雅、飘逸、绮丽精工，如“青春是人生中的黄金时期，它充满活力，充满朝气，我们每个人都应该珍惜自己的青春”。
62、文章的两件小事都是平凡生活中的小事，可作者没有写出“华彩”。小狗的入住给这个家带来欢声笑语了吗？妹妹被辣椒辣的流眼泪，家人有没有想方设法帮她摆脱辣？写文章要写的精彩，故事要有出彩的地方。
63、文章的内容紧贴现代生活，新颖别致，把握时代脉搏，尽现时代气息。
64、脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。
65、文章详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。
66、叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。
67、以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。
68、文章在选材过于通俗，不具一定的代表性，老题材、老思想，平淡无奇。
69、虽然选择了生活中具有一定叙写价值的事件，但由于分析不透彻，挖掘不深，事件潜含的道理未能深刻地体现。
70、选材平淡无奇，过于老旧、粗俗、简单幼稚，不具新意，难于深刻地反映生活的时代性、真实性。
71、未能通过小事情反映大道理，“以小见大”的表现手法运用还不够娴熟。
72、对人物形象缺乏多角度的刻画，只是选取了某一狭窄的题材，片面地显现了人物某一方面的性格特征。
73、能够选择生活中具有典型意义的题材，事件的代表性较强。
74、选材新颖独特，不附平庸，一扫迂俗之气，令人耳目一新。
75、文章虽述平常事，但分析透彻合理，理性挖掘较深，凸现了事件的本质。
76、文章中，选取的事件虽小，但反映出较深刻的道理，具有一定的普遍性。
77、从多方面多角度选材，充分体现了人物的个性特征，人物形象丰满。
78、想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动有趣。
79、景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。
80、想像奇妙，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充满了艺术魅力。
81、事件过程描述详细具体，内容虽多但显得有条不紊、井然有序，体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。
82、外貌描写生动形象，人物容颜逼真、穿着恰当合体，宛如反映人物性格的一面镜子，真是所谓“相由人生”。
83、环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地解释了人物性格形成过程中的来龙去脉。
84、神态描写生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾勒得一览无遗，人物的言谈举止具有了鲜明独特的个性。
85、前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够密切。
86、叙述简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏鲜明的个性特征。
87、详略安排不当，主次不够分明。
88、内容多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。
89、与时代气息不符，内容过于陈旧老化。
90、重点突出，中心明确，立意鲜明。
91、观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。
92、主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。
93、主题严肃，思想高尚，进取心较强。
94、中心不够明确，立意不够清晰。
95、主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。
96、虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。
97、主题不够严肃，思想之中尚有糟粕。
98、情节曲折，叙事过程有一定的起伏感，体现了情节的曲线美，引人入胜。
99、情节波折性较强，于平常之中生意外，能引起读者的注意。
100、情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事件的发展过程体现了作者的创新构思。
101、情节发展较平缓，缺乏一定的起落性。
102、情节变化平淡无奇，缺乏新意。
103、情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记流水账。
104、过程详细，结尾却简略不全。结构不合理，给人以虎头蛇尾之感。
语文初中作文14
新的学期开始了，我们告别小的老师，重新认识了新的老师。开学的第一天，我就认识许多的老师，其中有一位老师是我印象最深的老师。
她是教语文的，也教我们。她表面看起来很严肃，可心地很善良的、和蔼的，就像一位妈妈一样关心我、爱护我。
她教给我们许多道理，总是把知识全部交给我们，没有一丝一毫留给自己，让我们用知识武装头脑，做一个有知识的人。
她总是夜以继日的工作着，对工作特别负责。
夜深了，我们放学了，都回到自己的家。可是语文老师还在批改作业，有时候，她把没批改完的作业就顺便拿回家去批改。语文老师她接受好像四个班，一天上好几节语文课，交作业的'时候都是一大趟。有一次，我去语文老师办公室背书，就发现语文老师的桌子上有好几摞的语文作业。这么多的作业，那老师要判到什么时候啊!
我们犯错误，一向老师承认错误，她就会宽容我们，原谅我们，并不是打我骂我。
啊!老师就像一位辛勤的园丁，我们是花朵，您就无微不至的照顾我们。您就像春蚕默默奉献着自己。老师您太伟大了，我一定会好好学习，报效祖国。
语文初中作文15
在每个人的写作生涯中必不可少的就是语文老师，语文老师有温柔的，有慈祥的，有严厉的，我不知是幸运还是不幸运，就在七年级的第一学期遇到了这样一位严厉的老师，我当时也不知该是喜还是忧？
这位语文老师虽然严厉，但是教的还是卓有成效。第一天来学校时，我们的我并没有见到这位语文老师，只听说同学们说我们的这位老师怎么怎么样？我们还只是活在对这位语文老师的想象中……起初早上的早自习都是我们班主任看管的。
终于，我见到了我们的语文老师，看见她的第一眼就是可怕，仿佛不可让人亲近，尤其是那眼神，这仿佛就是偶像剧里那些特别严厉的老师所有的眼神，我心里想，完了，这语文不认真学，我还能活着吗？心里忐忑不安的……她并没有隆重地介绍自己，只是简单地说，她就是我们这一学期的语文老师，然后就布置了一些早自习的任务，好像就离开了。我那时才暗暗从心里松了一口气。
迎来第一节充满期待的语文课。因为那天是周一，语文课在当天早上第二节，当第一节课的下课铃声响起时，我的心一直砰砰直跳，虽然我喜欢语文，不必太紧张，但是面对一个初中新的语文老师，我还是想给老师留下一个好的印象的，可能算是事与愿违吧！
伴随着上课铃的响声，老师迈着轻盈的步伐，走进教室，说上课，紧接着一位嗓门大的同学说起立，我们全班起立说老师好，但是老师只是环顾了一下四周，但是，迟迟不说起立，那时我竟然没有老师的允许就坐了下来，当时全班都站着，后来感觉不对劲，才又站了起来，后来老师才说坐，唉，第一天上课我留下的印象似乎是傲娇，不尊重老师，看来得用自己的成绩来挽救老师对我的看法，希望通过好成绩，来消除老师对我的无解。
因为一个月后有一次月考，那是步入初中的第一次考试，各位老师都非常重视，我心里也是这样想的，那一个月，我有非常非常地认真学习语文，付出了比别人多百分之二百的努力，拼命往前赶，能不别人多完成一些任务，就拼命地完成。不是坚持不懈而是全力以赴！
终于功夫不负有心人，我在这次考试中获得，语文成绩最高的'成绩101分，那时我自己都惊呆了，因为没有加任何附加分和卷面分，我总共扣除19分，但其中作文就扣了，9分也就是说，在前面所有的基础知识和现代文阅读，古文总共扣除了10分，我那是真的是心花怒放，也非常感激自己的努力！
当然，在老师评讲完这张语文试卷时候，也当着全班的面表扬了我，那时我在想，我可能是那时候刷新了老师对我的认识，心里松了一口气……心想，我做到了，我真的做到了，那时候我感到心里突然无比的轻松，我通过自己坚持不懈的努力换取了今天的成功，当然也自然是离不开老师的殷勤教导，不得不说，我们这位不苟言笑的语文老师，也还是有一手的嘛，人家这样也是有资本的。
就这样，这位老师教了我们每一学期，因为她的严厉，每一节我都很认真，这一学期，是我从没感觉到的充实，因为我有这样一位语文老师。
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