- 相关推荐
以老师为话题的小学作文
在我们平凡的日常里，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。你写作文时总是无从下笔？下面是小编帮大家整理的以老师为话题的小学作文，欢迎大家分享。
以老师为话题的小学作文 篇1
俗话说：“一位好老师，胜过万卷书。”老师像春天的微风把希望的种子吹给我们;老师像夏季的暖风把知识送给我们;老师像秋天的落叶带走我们的错误;老师像冬季的寒风吹走我们的缺点。可见，一个好老师对我们的成长有多么的重要。
那是一节普通的不能再普通的一节课，踏着上课铃，数学老师走进了教室，闹哄哄的同学顿时安静下来。要知道，数学老师并不是很漂亮，也不是很年轻，又黑又直的头发杂乱地披在肩上，显得无精打采。可是，她教训起人来特别很凶。所有同学对她的态度都不是很好。
那节课讲的是圆柱圆锥的体积，很意外地，老师从包里掏出了一个空心圆锥塑料模型和一个空心圆柱塑料模型，这下我们有点丈二和尚摸不着头脑，老师这是卖的哪壶子药?
老师让我们先自习，便拿着两个模型走出了教室，“喂，你说老师这是要干什么呀?”“不知道呢，今天要讲的东西可能会很难吧?”“这可说不准……”同学们在小声地谈论着，讨论了半天还是莫衷一是。
“哒哒哒”老师的脚步声传来，同学们捧起书，假装在预习，其实都在注视着老师的一举一动呢!
“好，同学们，上课之前，老师先和大家做个小实验，我这有一个圆锥和圆柱，它们等底等高，谁来说一说，一个圆柱体积等于多少个圆锥体积呢?”同学们听见要做实验，个个都坐得端端正正，对学习的热情也提高了n多倍：“一个圆柱和一个圆锥等底等高，它们的体积相等。”“不对，不对，一个圆柱等于两个圆锥。”“错了，是三个!”“是四个才对!”同学们七嘴八舌地讨论着，“安静!”数学老师假装愤怒地喝了一声，可脸上露出淡淡的微笑，她一声不吭，在圆柱体里装满了水，并将水倒进圆锥体里，说着老师将圆锥倒空，再把圆柱里的水倒进圆锥……这样反复三次后，圆柱里就可以说是滴水不剩了。“现在同学们都知道圆柱体积是圆锥的几倍了吗?”“知道了，知道了，是3倍。”“也可以说圆锥体积是圆柱体积的.三分之一。”突然，老师开心地笑了起来。
老师的笑容是那么的慈祥，是那么的和蔼。现在毕业了，我和那位数学老师越来越远，不知以后能否再见面，可是，小学的这段快乐的记忆，我将永远存在心间!
以老师为话题的小学作文 篇2
“作业写不完了，请数郑老师不要催我!”这是我给数郑老师写的一首歌。为什么要写这首歌呢?因为我们的数郑老师是个典型的“快点”老师。
一天早晨，我们刚放下书包坐在位置上想休息一会儿，只见数郑老师满脸布满阴云似得走了进来，说：“快点把周末的'某某某试卷交上来，单元卷签字的也交上来，没签字的和没带的快点给我站起来!”结果有十几个人站了起来。数郑老师刚刚好一点的脸色立刻变成了“多云”对那些人吼道：“没有带的人叫家长送来，如果不送来，就放学在这儿等家长送来。没签字的放学后让家长来教室给你签字!”同学们都被惊呆了，数郑老师重重地拍了一下桌子，训斥道：“还不快点去给家长打电话!”同学们被吓得屁滚尿流，“嗖”地一声都夺门而出了。
中午刚吃完中饭进教室，刚想跟同学聊上几句时。看见了数郑老师在黑板上写下了中午作业：《作》P18、19《一》P20，P19订正。中午自修下课后交!作业可真多啊!没办法，只好乖乖坐下来奋笔写作业了。写了大半节课，数郑老师看见有些同学连第一个作业都没有写完，便催促道：“哎呀!你们怎么写的这么慢呀!快点，笔要动的快点，已经大半节课过去了，快点啊!”这节课上完了，数郑老师说：“没做完的不许下课，做完的快点给我传上来!”“第一组，第五组，第七组，快点传上来啊!”数郑老师又在催交作业了。
下午，不是这个要画△，就是那个作业要画△。稍微偷个懒，就会被捉住，“某某某，快点订正，你还有好多作业没有画△呢!”过了不久，数郑老师会拿起她那“神圣”的点名册来点名：“某某某……怎么没有订正好，拿上来给我看，快点啊!”
这一天，都是在数郑老师的“快点”声中度过的，我好累呀!
看，这就是我的“快点”老师。数郑老师就这样催促我们也是为了我们的学习着想，校有“快点”老师有苦也有甜!
以老师为话题的小学作文 篇3
称她“牛”老师，一来她姓牛，二来她小小年纪就成了我们的“老师”，你说她牛不牛呀!
在我们班这个泱泱大国里，她算是个不显山不露水的小姑娘，别看她平时不怎么爱说话，可一旦说起话来，可谓是“语不惊人死不休”。
记得那节语文课上，老师正读到“仿佛在呼唤，祈求着什么……”时，同桌凑过身来小声跟我说：“老师读错了一个字音，你看……”说着她用笔尖指着我书本上的“祈”字。我只是看了她一眼并没有做声。心想：就算读错了，她也是老师啊，谁敢质疑啊!
同桌看我没反应，起先还在怀疑自己是不是判断错误了，紧接着拿出字典开始查阅。当她确定她确实没有听错时，噌的站起身：“老师，您刚才读错了一个字音。”我急忙扯了扯她的衣角，示意她赶快坐下，这丫头什么时候变得这么胆大了。
“哦?请这位同学指出老师刚才哪个字读错了?”只见语文老师轻步走到同桌身旁，俯下身子看了看同桌指的那个字。此时的我，吓得心砰砰直跳。本想着，同桌，这次你真的完蛋了，你吃了豹子胆吗?哪来的勇气敢在课堂上指出老师的错误啊，老师会不会发火呢?当我还在位同桌的冒失猜测种种结果时。却听到老师表扬的'声音：“你真是一个细心的好孩子，也敢于质疑老师的错误，勇气可嘉，值得表扬。”
啊……不会吧，我没听错吧!真不敢相信啊!心里默默为同桌竖起了大拇指，牛!真牛!
说完，老师就当着全班同学的面纠正了“祈”字的读音。课下，老师告诉我们，她真心感动于同桌的那份细心，感动于她的那份勇气。
谁说不是呢!很多时候，我们习惯于服从，而缺少自己的思考，时间久了，我们就会迷失自我，对周围的一切熟视无睹，人云亦云。在这个唯书唯上的大环境里，难得这个傻同桌敢于提出疑问，保持着自己独立的个性。我也不得不对我的这个同桌刮目相看了。
随后，同桌的表现屡屡受到各科老师的表扬。称她“牛”老师，也是名副其实了!这就是我的同桌牛雪梅——“牛”老师!
【以老师为话题的小学作文】相关文章：
以我的老师为话题的作文12-05
以成长为话题的作文02-04
以雨为话题的作文02-05
以欣赏为话题的作文02-26
以等待为话题的作文02-28
以爱为话题的作文03-19
以完美为话题的作文03-15
以诚信为话题的作文04-03
以善良为话题的作文04-10
以感受为话题的作文04-29