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教海漫记读书笔记
品味完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，需要回过头来写一写读书笔记了。你想知道读书笔记怎么写吗？下面是小编收集整理的教海漫记读书笔记，仅供参考，欢迎大家阅读。
教海漫记读书笔记1
前段时间读了于永正老师的《教海漫记》，深有感触。
这本书全部是于老师用一个个小故事，讲述了他对教育，对人生的感悟，处处折射出理性的光辉和人格的魅力。其中对于《微笑教学》，我印象尤其深刻。教育心理学家说：微笑是活跃课堂气氛的润滑剂；老师带着微笑出现在课堂上，就会在教与学之间架起一座情感交流的桥梁，就能让学生在和蔼可亲的愉快的气氛中喝下科学的乳浆。
有人说：“于永正教学上的成功，多半归功于他的微笑。”
于永正，真不愧是特级教师啊！“课堂上我努力保持着欢愉的心境，用微笑和诙谐去化解班级里偶尔出现的令人不快的事。须知，惊蛰的.是春雷，化雨的才是春风。”他这么说，也是这么做的。课堂上，面对反复读错的孩子，面对摆弄“橡皮汽车”的孩子，面对玩弄蟋蟀的孩子，面对开小差至画画的孩子……他始终抱有一颗宽容之心，微笑以待，诙谐处置。这份微笑，这份诙谐，折射出了怎样的理性，怎样的人格魅力啊？不禁想起了另一个特级教师薛法根说过的一句话：“人，有人品；课，有课品。一个语文教师的人格魅力奠定了他的语文课堂的品位，课品如人品。”
读完于永正《微笑教学》一文，我真切地涌起了相形见绌之感，不由深思自己的教育状况，深思自己的内在品质……也许，我不仅仅遇事缺乏耐心，还缺乏宽容心，无法容忍我的学生一而再再而三的犯错，无法容忍他们犯我观念中的“原则性错误”，也许，这正是我欠缺耐心与宽容心的表现啊！今后，我将调整自己的心态，用微笑面对学生，包括那些经常惹老师生气的孩子。
同时于老师眼里的学生，不仅有共性，而且有鲜明的个性。就某一个学生而言，在教学活动中的每个阶段的心理特点都不尽相同，时而高兴，时而焦虑，时而困惑，时而顿悟。教师的任务是伺机诱导，巧于点拨，学生思维堵塞时疏导之，心理困惑时开导之，精神倦怠时激励之。上课时，于老师或注目，或颔首，或微笑，或抚摸学生的头，或给学生讲悄悄话……总之，言语的，非言语的，明示的，暗示的，都是在准确地传达某种信息，给学生注入兴奋。于老师说：“教学中，最能给人留下印象的，往往不是整体构思与设计，而是对细节的处理，是一句机敏的话，一个得体的动作。”学会“用眼睛说话，可以少费口舌，使课堂干净。”这样，在课堂上学生既有活泼的心灵飞跃，又有凝神寄照的内心体验。他认为，什么艺术都在一个“心”字上。教学作为一种艺术，对学生情感的催发，心弦的拨动，教学节奏的调控以及对学生及时反馈的变通处理等等，全都“乎存一心”。于老师说，教师也是一本教科书。我认为，他更值得我们所有的老师去读。
教海漫记读书笔记2
今天我读了于永正老师写的《教海漫记》一书，读完之后，不禁为于老师的智慧、诙谐、冷静、镇定和宽容所折服。于老师所接触的学生，和我们所教的学生差不多，也有非常闹心的。但无论多么难缠的角儿，到了于老师手里，过上一段时间，他就脱胎换骨，令人刮目相看了。你不得不佩服于老师的教学艺术。他的语言风趣、幽默，且含着无尽的智慧。没有极其沉着、冷静的头脑岂能自如的驾驭这些“难缠的角儿”？我觉得于老师之所以能做到这一点，还是因为他能忍耐自己的怒火，能宽容学生的.错误。归根结底，还是因为他有一颗爱学生的心。所以他的一切教育手段、教育行为、教育语言都能为孩子的终生发展奠基，从而创造了一个又一个教育的奇迹。
于老师说：教师这门职业要求于人的东西很多，其中一条就是要求自制。在你叫喊以前，先忍耐几秒钟，想一下：你是教师。这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地跟你的学生谈话。因为：发脾气很容易，忍耐却很难，虽然只需要几秒钟。再看看我们的教师队伍中，又有多少教师能像于老师一样“退一步”处理学生犯错和学习落后呢？说实话，谁都不想发生这样的事，但就因为学生犯了一些错误，或没完成作业，我们教师就真的有必要如此大动干戈，怒不可遏的致学生于“死地”吗？难道除了打骂、侮辱、嘲笑，就再也没有别的好法了吗？都说“条条大路通罗马”，可我们教师为什么非得选择“体罚”这一条路呢？如果体罚真能解决孩子的一切问题，那家长还要我们教师做什么？社会还要我们学校做什么？教师，确切的说，现在应该称为“导师”。
在学生成长的路上，我们只是一个引导者、一个协助者。千姿百态的孩子，需要我们用万紫千红的眼光去看他们。他开花了，我们为他鼓掌；他只有绿叶，我们再为他施肥；他干枯了，我们为他浇水；他生病了，我们为他驱虫……纵使他还埋在土里没有发芽，我们也不要放弃，说不定你松松土，他就钻出来了呢！所以，用一颗宽容的心对待孩子，其实就等于给了孩子成长的机会。要相信，只要你给他机会，他就一定会还你一个惊喜！
教海漫记读书笔记3
《教海漫记》是一本教育类书籍，它通过对于中国古代教育的考察和分析，从多个方面揭示了中国古代教育的本质和特点，而我们通过读这本书籍，可以深入了解中国古代教育，汲取其优秀的教育思想，对我们现代教育的发展起到了很好的启示作用。在这篇文档中，我将从阅读《教海漫记》中的几个重点章节展开，带领大家一起来了解一下这本书籍的精髓，同时也分享一下我自己的读书笔记和感悟。
一、教育的真正目的
书中第一章中的一个重点话题就是教育的真正目的，其中作者特别强调教育不仅应该让学生掌握一定的知识和技能，更应该让学生成为真正的人。他认为，人的价值不在于拥有多大的财富和权势，而在于能够为社会和人类作出多大的贡献。因此，真正有价值的.教育应该是可以让学生发扬自身的潜力，使之成为真正的人。
这个观点让我深有感触，因为我们现在的教育很容易把学生当做简单的知识获取工具来看待，而忽略了学生作为人自身的问题。但是，我们获得的知识和技能并不能让我们真正融入社会，只有对自己和对社会深入理解，才能让我们在社会上立足和提升自己。
二、古代的教育方式
在书中第二章和第三章中，研究了古代的教育方式。它强调了古代的教育方式是基于“经世致用”和“德才兼备”这两个基本原则的。这两个原则旨在培养学生的品德和能力，让学生能在实际生活中取得成就。书中还列举了许多古代教育名篇和古代名校，如《大学》、《孟子》，还有古代主要的官学（太学、博学、教坊）等等。
通过阅读这些章节，我了解到古代的教育方式对学生的品德和能力培养给予了很高的重视。这是我们现代教育很少考虑的问题。我们现代的教育多注重知识和科技，往往忽略了学生的个性和特点的培养，其实我们应该重视人的综合素质的培养，包括学生的品德、能力和态度等等。
三、家庭教育中的作用
在书的第四章中，作者详细讲述了家庭教育的重要性。在中国古代，家庭教育被认为是最基本和最重要的教育方式。由于社会的发展和变化，现代的家庭教育可能在时间和知识体系上都受到了很大的限制。因此，有必要对古代的家庭教育方式进行深入的研究和探讨，以这样的方式来对我们的今天的家庭教育进行改进和创新。
在这里，我体会到一个家庭是一个孩子成长和发展的基本单元，家庭教育中起着至关重要的作用。从古代到现代，家庭教育一直是影响儿童成长和发展的最重要的因素之一。因此，作为家长，我们应该更加重视家庭教育的重要性，为孩子成长的不断传递力量和帮助。
通过阅读《教海漫记》，我学到了很多古代的教育思想和历史，也深刻体会到了教育对于一个国家和一个民族的重要性。对我们现代教育也提供了很多启示，例如，要想让教育真正发挥它应有的作用，需要在寻找核心，加强教育的综合能力的发展等方面进行不断的改进和创新。
最后，希望这篇阅读体验和感悟记录，可以给大家在教育探讨和学习方面提供一些启示和帮助。我们要继承和发扬自己文化的精髓，同时也要不断地创新、改革、提高，才能更好地为社会和国家的发展贡献力量。
教海漫记读书笔记4
教海漫记是一本让人欲罢不能的好书，在书中作者通过讲述自己在教海中学习、工作和经历的故事，展现了教育工作者的心路历程。以下是本人读书笔记摘抄及感悟。
一、摘抄：
1、“当我们在追求一个小小的小目标服务于教师和学生的时候，就是在为教育做贡献。”
2、“我们要深入学生内心世界，才能开启他们的心灵，找到他们的激情。”
3、“感恩，是最深刻的教育。这不是一种规矩，而是一种心灵的体验。”
4、“教师需要给学生灵魂的呵护，才能让他们飞翔。”
5、“做一个勇敢的教师，才能教出勇敢的学生。”
6、“教育只有在实践中才能体现价值。”
7、“为了让学生成长，在班上，我们要使他们有更多的精力与时间去思考和探究。”
二、感悟：
1、作为一名教育工作者，我们的服务对象是学生。服务学生的.过程中，我们要始终保持敬畏之心，时刻关注学生的成长，通过自己的努力和付出，最终实现个人价值与社会价值的相互融合。
2、教师要感性而非死板地了解学生，通过关注学生的情感、需求和意愿，获得与学生更为密切的联系，引导他们走向正确的方向。
3、感激之情是一种穿透世界事物的心灵，只有在满怀感恩之心的情况下，才能更加深入地了解生命的价值，为学生奉献更多的爱和关注。
4、教师是学生成长道路上的引路人，他们需要给学生充分的空间和时间，从而让学生自主探究，走向自我成长之路。
5、教育要注重启发学生的思维，促进学生自我思考，为学生提供平衡、多元、发散的学习体验。
6、勇于面对挑战，是一名优秀教师必备的品质，只有充满勇气、敢于创新，才有可能将更多的子弟托付给我们，由我们引领他们成长。
7、实践是教育工作中非常重要的一部分，只有在实践中不断摸索、积累经验，才能不断提高自身的知识、思考方向和方法论。
以上就是本人对于教海漫记一书的简要读书笔记，相信对于有志于成为教育工作者的年轻人有很多借鉴的价值。做一名优秀的教师，是一种崇高的追求，它需要我们不断地努力和坚持，才能真正体现出它们的价值。
教海漫记读书笔记5
“谁也说不准哪块云彩会下雨”。于永正老师不论到哪儿去，带的第一件东西就是书。看书之余，习京胡，唱京戏，练书法，弹月琴，研丹青，弄诗文……学什么，都很投入，用心去悟，尽力朝着悟出的感觉靠拢。（扪心自问，我们做得到吗？我们想过这样去做吗？）
艺多不压身，即使用不上也无妨。其实，岂有用不上之理？
学会和家长相处。“告状”等于宣布老师无能。解决问题最好办法是老师到学生家里走走。和家长相处，也要处“心”。多份了解，多份感情交流，多份体谅和关心，就多份教育的希望和成功。
站在巨人的肩膀上。牛顿说：“如果我所见的比笛卡尔要远一点，那是因为我是站在巨人的肩膀上的'缘故。”少“虚”缺“诚”，是学习的大敌，做人的大敌。“站”的意思，第一是“学”，第二是发展、创新。
以人为镜。这是唐太宗说的。孔子说“见贤思齐焉，见不贤而内省也”。周围的同事是距离自己最近的镜子，用他们来对照自己，看得更真切。“镜子”是动力，是鞭策，也是警示。
“幼吾幼，以及人之幼”。对学生有亲有疏，是当老师的大忌。于永正老师说：“热爱所谓的差生吧！我想，大家都会有这种感觉，毕业之后见了老师老远就打招呼的，多数是他们；老师有困难伸出援助之手的，多数是他们；逢年过节进老师家门槛最多的，还是他们。”
童心未泯。巴金爱繁星。于永正老师爱学生。发现美的眼睛至少具备两点：一是要具有孩子的好奇心，二要有思考的习惯和能力。才华的高低，取决于思索的能力。
为了岳母和妻子。我把激动和兴奋藏在心里，然后转化为追求事业的动力。
初读社会。“社会”这本书的第一页，是一首诗，和谐、隽永、美丽、流畅。社会这本书得冷静地读，坦诚地读，超然地读，把自己摆进去读，有时还得和朋友一起读。
“没脑子”。生活中的于永正老师经常忘事，为此，张庆老师为撰了一副联儿。上联：这也忘那也忘惟上课不忘，下联：此亦长彼亦长数语文最长。
爬格子。爬格子磨练了我的注意力，磨练了我的意志。台灯下的这片小天地明亮而温馨。“不要懒惰，不要强调自己忙，一定要拿笔写东西，从一节课写起，从点滴小事写起。”
老师，也是一本教科书。
教海漫记读书笔记6
这几天，我再次拜读了于永正老师的著作——《教海漫记》。读着读着，竟忘记了吃饭，忘记了睡觉。书中每篇文章不长，在每一个字里行间，我感受最深的就是"爱"。
无论是露一手，还是对学生的忍耐宽容；无论是借他山石，还是要做到堵截和疏导；无论是翘起大拇指，还是纸条的魔力；无论是批评的艺术，还是尽在不言中；无论是蹲下来看学生，还是教育，有时候很简单……无不渗透着于老师的智慧、于老师的力量、于老师对学生的爱……读着这本书，我除了佩服于老师，还是佩服于老师，同时，也更加知道了应该怎样用平等的心去爱孩子，怎样爱才算是真正的爱。
一、尊重学生，把握批评的技巧
于老师认为批评有"说服"和"看服"之分，倘若能把握好时机，讲究点方法，效果会更佳。确实如此，记得有一次上课，我正在绘声绘色地讲课。猛然间，我却发现小W正在用手捋着飘在胸前的长发，还傻乎乎地笑着，不用说，她走神了。仔细一看小W，才发觉，今天，她特意梳了一个少女头型：头上部的头发扎成一束，混同其余的头发披散在肩上，再配上她那件漂亮的裙式上衣，简直就是一位美超女。此时，她正在欣赏那飘在胸前的调皮长发。这怎么能行？这可是在上课啊，在我的潜意识里：绝不允许任何一个同学在课堂上走神！我生气极了，大声训斥，让小W站起来……一连串的想法在我的脑中闪过。可是，我知道，我不能这样做，怎么办？怎么办？猛然间，我想起了于老师的批评艺术——批评有时候也需要默默无声，事不宜迟，我借范读的机会在教室里巡走。在走到小W的身边时，我故意将她的手放在课本上，当我不经意地看她时，却发现她的脸红了。接着，我又富有激情地讲起课来……
后来，我想起这件事，还真的感谢于老师。假如对于小W因梳了新发型而走神的现象，我在课堂上大声地训斥、严厉地批评，肯定会伤小W的自尊心，使她在同学之间抬不起头来，而且，她可能还会以为我是故意跟她过不去，产生逆反心理，也许，她还会大胆地号召爱美的长发女生"效仿"她……那样的后果，我们是难以收拾的。相反，在于老师的启发下，我用一个不经意的动作善意地提醒了小W不该走神，维护了她的自尊心，使小W在我默默无声的批评中改正了错误。
二、宽容学生，善待学生。
有人说，爱是一种能宽容别人的感情。于老师认为，宽容更是一种美德，更能使学生取得进步。在这一方面，我深有体会。我教的学生中有一个叫L的，他从来不写家庭作业，要么完成也是敷衍了事。刚一开始，我对他可真是绞尽脑汁，严厉批评，他一脸虔诚；让他课下补作业，他忙得不亦乐乎；请家长来，更是无济于事。别的老师都戏称他是不折不扣的不完成作业的老顽固。怎么办？难道让他继续"逍遥"？这可不行！晚上，空闲的时候，我又翻阅《教海漫记》，深深地被于老师那种对学生发自内心的爱感动不已，他谈到了对学生的爱，对学生的宽容，我恍然大悟，要不我也试着宽容滕琳一回？一次课堂我发现他在课后记录笔记时，抄写的很认真，书写也有很大的进步，我要以此为契机，试着"改变"他。第二天，我把他叫进了办公室，只字不提他不写作业的事，一改往日对他的严厉像，对他说："L，你看，你的书写多有进步啊，这说明你是一个上进心很强的学生。如果，你的`各方面都像写字一样，你必成大器。好，你回去吧。"只见L一脸疑惑地看着我，不知所措地站在原地，我依旧笑着，拍拍她的肩膀让她回去。
这一招果然奏效，第二天，L竟然按时、按量、按质地完成了作业。虽然在后来的日子里，L也有过不完成作业的反复，但是，相比以前确实进步多了。
仔细想想，面对不完成作业的学生，我们的严厉换来的是敬而远之，我们的苛刻换来的是冷漠敌视，我们的批评换来的可能是自暴自弃。"人非圣贤，孰能无过"，更何况我们的学生是成长中的青少年，希冀他们不犯一点错误，希冀他们完全按照我们的意愿发展，那永远只是一种理想。生命需要提醒，也需要呵护与尊重，正如于老师那样，当我们用一种宽容乃至欣赏的眼光来看待有失误的学生时，我们会发现每个学生的与众不同之处，才能发现每个学生生命的亮点。
总之，再次拜读《教海漫记》，我再次被于老师对教育的热爱之情所感动，也被他对于问题处理方式的精妙所折服。"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索"，今后的教学道路还很长，我会一如既往地吸取于老师的教育教学精华，做一位时刻为学生着想、爱学生一切的教师。
教海漫记读书笔记7
这个月，我读了全国著名特级教师于永正著的《教海漫记》。在读这本书之前，于老师给我的印象是课上得好，书读得好，是一个教学很实在的名师。当我拿到这本书，翻开一读，竟爱不释手，正如杨再隋教授说的“书中每篇文章不长，都有一个中心，几十篇文章又贯穿一个大的中心。内容平实，文笔流畅，像是跟读者娓娓谈心，又像是讲故事。许多生动的实例，不少幽默的话语，能让你忍不住笑出声来。”我越读越喜欢，越读越崇拜于永正老师，发现他不但课上得好，而且班主任工作也做得好，真正做到教书育人，他，本身就是一本很好的教科书，真不愧是全国著名的特级教师。如果把于老师这本书当作是一席话的话，那我就有“听君一席话，胜读十年书”的感觉了。
读了于老师的《教海漫记》——教育篇，让我知道了怎样育人：
“本事越大，师德越高尚，赢得学生崇拜的砝码就越有分量。”是的，于老师能弹善唱会画能写，因此很容易得到学生的爱戴，以后在这方面我也要下点功夫练习一下，以增强自己的砝码。
“为什么人们高兴时笑，激动时喊，悲恸时哭？就是因为‘笑’、‘喊’‘哭’属于‘歌’，是最原始的歌。”于老师就是有这样的情，才能育出那样的生。他居然把“笑”“喊”“哭”当作是“歌”，高人啊！
“不能把孩子管‘死’，不要对孩子的好动看不顺眼，动辄斥责。”
“每当我因学生调皮乃至恶作剧而要动肝火的'时候，便问自己：‘你这么大的时候又当如何？’这样一问，常常便会有另一种心态出现。这种心态就是理解、宽容。心态变了，处理方法自然也变了，或委婉劝告，或调侃两句，一笑了之。‘笑’的作用往往比‘训斥’的作用大，而且效果好，也不伤老师的身体。”于老师告诉我们，要蹲下来看学生，我们应该不以对大人的要求去要求学生，不要求小孩子去做大人应该做的事。孩子毕竟是孩子。蹲下来看学生，我们就能走进学生，体谅学生，就能和学生融为一体。这样就能理解学生，从而宽容学生，更好地教育了学生。
“人类生活中真正的刺激剂是未来的快乐（马卡连柯）”于老师读到了马卡连柯的这句名言，就把它记在日记簿上，心里经常惦着要为学生带来“未来的快乐”，正因为他有这个理念，所以他每搞一次活动，都会提前跟学生说，让学生提前为活动做准备，让学生处在兴奋状态。这与我自己对比一下，我每次搞活动都不敢提前几天通知学生，总是怕学生分心，影响上课的专注力，现在看了于老师的做法，觉得他这样做不但效果好，原来也有理论依据。
“我要求每个学生都记住这样一句话：老师讲课时，你的眼睛如果不看老师，我将认为你是个不专心的人，没有礼貌的人。”要所有学生做到这一点，真的不容易。这也是我们每一个做老师的追求，这就是要求我们老师做到“目中有人”，在课堂上真正做到这一点可真不容易，可是于老师就做到了，看——他看到一个同学在摆弄文具，于老师不直接批评他，而是表扬了他的同桌，使用了“敲山震虎”一招；如果碰到个别学习、听讲不专心的学生，就提醒他“我请你思想集中一下，不要心猿意马。”又或者发出这样的警告：“你是不是想考验一下老师的忍耐性？”每讲到重要处，一定提醒全班学生注意。这告诉我们，上课时老师组织教学也很重要，正如我们黎校长经常提到的“如果上课时学生的注意力不在你身上的，你设计的课最好也没用，他都不听你的。做老师要眼观六路，耳听八方，要让每一个学生都觉得你是在看着他。”做到这一点真不容易啊，要好好练习。
教海漫记读书笔记8
《教海漫记》是清代教育家李鸿章撰写的一部教育著作，记述了他任职湖南、广西、福建等地期间推行的教育改革经验和思考。作为一部古代教育文献，它还体现了当时中国的教育思想、制度和实践。读此书不仅在教育方面有所启迪，同时也能够理解中国近代史尤其是晚清社会的方方面面。
下面是我在阅读《教海漫记》过程中的读书笔记摘抄及感悟。
摘抄：
1、“教学之要素三：有备而来”
只有充分备课，才有可能做到教学有序、高效。教师应当了解学生的学情、生情、家情等，明确教学目标，掌握教学方法和技巧，做到严谨认真。良好的准备是教学成功的至关重要的因素之一。
2、“教育之安不在掌皮，宜激发人之爱，而不以惧罚为主。”
教师不能仅仅以掌控学生为目的，而应该激发学生的爱，使学生产生内在的动力。学生在积极的情绪和态度下，才能更好地控制自己并获得远期成果。
3、“教育之常常为险与难，得一子之成人可使人生厚道，不得一子之成人则终身功业亦空。”
教育虽然是一项充满风险和困难的.工作，但只要有一位学生能够因此变得更好，就可以为整个社会做出广泛而深刻的改变。
4、“以理为体，以情为用，弘愿导众，慎言哉！”
教育要以理性建立体系，但在教学实践中，凭借人性的情感，才能更好地做到传授知识与激发学生的热情。教育者在教学时要注意言谈，表达必须慎重，同时遵守崇高思想和道德标准。
感悟：
1、教育的目的是让学生成为自我管理、终身学习和自我创造的人。教师必须热爱教育事业，认真对待每个学生，注重人的成长，而不是追求短期目标。在所有环节中，强调学生学习的自主性，尊重学生的学习空间及时间，居于学生当中以更容易与学生互动及沟通。
2、搭建厚重、细致的学科体系，是教育的基石。教师必须掌握所教学科的体系和规律，在此基础上整合教材、强化教学知识点，让具体的教学计划得以执行。
3、合理利用了满足学生的适应需要能够鼓励行动、增强学生的自信，并进一步提高学生的学习成果。教育者应该照顾学生的自然环境、部署时段及有利教学内容等多个因素，使得学生感受到被听到、被看到、被尊重，从而获得更好的学习结果。
4、成功的教育最终将导致良好的社会治理。教育不仅是学生个人，学科的培养，更要注重培养学生的社会责任感和历史使命感。教育者更应积极地奔走于社会服务之中，将教育效益延伸到社会公共领域之中，从而促进社会和谐与稳定。
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