高中英语教师心得体会

时间:2022-08-22 08:30:00 心得体会 我要投稿

高中英语教师心得体会

  当我们受到启发,对学习和工作生活有了新的看法时,通常就可以写一篇心得体会将其记下来,这样可以帮助我们分析出现问题的原因,从而找出解决问题的办法。那么要如何写呢?下面是小编精心整理的高中英语教师心得体会,仅供参考,希望能够帮助到大家。

高中英语教师心得体会

高中英语教师心得体会1

  20xx年x月xx日,在这个特殊的时期,我非常荣幸的参加了xxx版高中英语教材线上培训的课程。此次课程围绕英语基础教育展开培训,就老师们感到困惑和关心的问题进行了解答,给作为一线教师的我们提供了很多实用而又有效的建议,为我们以后的教学提供了很多帮助。此次培训使我受益匪浅。

  首先,xx教授就在主题意义探究中,促进学生“得意与得语”协同发展这个话题进行解读。xx教授指出,在新课程改革中,我们要防止钟摆现象,既不能“重意轻语”,也不能“重语轻意”,我们要敢于迈出自己教学的舒适区。接着xx教授提出了新课程教师的教学困惑及实践中存在的问题,并对新课程的语言知识教学进行了详细的解读,对我们在实际教学中如何进行词汇知识、语法知识、语篇知识和语用知识教学提出了详细的指导,并促使我们思考得意与得语的关系,这对我们以后的教学有着实际的指导意义。最后的案例分析让我们更加清醒的认识到,在教学中如何做到两者的结合。在以后的教学实践中,我们也要不断的创新,力求做到得意与得语兼得。

  xx教授就依托文本分析,做好新教材教学设计展开培训。提出教师在做文本分析时所存在的问题和对应的解决方案。钱教授指出,在做文本分析时,要关注教学内容,要关注话题,围绕主题进行教学,要引导学生理解或归纳提炼主题,还要关注学生的学情,从学生实际出发,将老师读得转化为学生所得。xx教授则就如何进行有效的课堂提问以及如何优化课堂提问提出了具体的、有针对性的建议。这让我们开始反思原来的课堂效率低下的原因,同时也让我们深刻意识到,有效的课堂提问才能激发学生的深度学习。

  本次培训,让我感触颇深,也让我开始反思自己教学中存在的问题以及以后要努力的方向。作为一线教师,我们要不断的学习,提高自己的专业素养,更好地优化自己的课堂,从而提高教学效果。

高中英语教师心得体会2

  今年我担任了高一年级的两个班的英语教学,非常努力地在教学。在不断地摸索和尝试新的教学模式中,我体会到了快乐和成就感。我还不断地学习别人的成功的方法,为自己所用。在不懈地努力当中,我也体会到了辛苦,要把基础不好的学生和讨厌英语的学生抓上去,是一件多么不容易的事情,真的好累啊。可是我既然选择了老师这个辛苦的职业,就要把它干好。

  下面是我的点滴体会:

  1、今年的学生早上特别不爱读书,早读声音很小,虽然反复强调大声读书的好处,仍然效果不好。原因有很多,除了原来就没养成大声诵读的习惯外,就是不会读。学生的音标很差,没有几个人是完全掌握音标的。不会音标就不会读单词和课文,他们就靠写和看来学英语,那自然是一种低效率的学习方法。因此我认为必须把音标抓上去。让每个学生都可以独立自信的把新单词拼读出来。这是一个艰巨而漫长的任务,不是几节课就能解决的。这学期我在这方面下的功夫还不够。我准备下学期利用早读,一个学生一个学生过,争取让每个学生都能正确拼读单词。

  2、学生的句子基础也很不好,容易忽视谓语动词的时态,人称和数的变化,容易写出没有任何限制的名词原型。不会灵活运用所学句型,容易出现汉味儿很重的句子。还容易缺少谓语动词。出现这些错误是很正常的,因为中国学生的英文环境很不够,加上学科众多,学习任务繁重,阅读英文的时间几乎没有。地道流畅的英文语感就很难培养起来。初中英语主要是死记硬背,学生并不理解句子中的细节。

  所以我加大了句子的教授。平时我让学生多读课文,多背范文。并加强了句子的翻译和造句。尤其是重点单词,短语和句型,不仅多次进行翻译练习,还要学生自己想一个句子。我对学生的造句练习做的还很不够,总觉得浪费时间,其实学习就是一步一个脚印,就是要学会,如果光图快,学生就学不扎实,就容易丧失学习的积极性。

  这就是我在教学中领悟的,主要是对下一步的提醒。希望下学期的我能够做的更细,做的更好。

高中英语教师心得体会3

  一、教师要有一颗热爱这份职业的心,要有理想,有追求,有进取心,才能在个人的专业发展方面取得成就。

  比如赵继光老师,年纪轻轻的,就成为名人,取得如此巨大的教科研成就,非常值得学习。我觉得赵老师之所以取得这些成绩,与他对教科研工作的热爱是分不开的,百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水绝对是取得成功的前提。

  二、教师要有广博的知识才能游刃有余。

  张芸老师的即兴演讲给我留下了深刻的印象。张老师不仅口语好,态度自然,思维敏捷逻辑性强,而且体态、手势、眼神等都非常棒,在演讲的过程中旁征博引,针对时事,思路开阔,我觉得这与张老师的见识广博是分不开的。我自己初次在很多人面前即兴演讲,因此有些紧张,表情有些僵硬,放不开,还有双手抱在胸前有自我保护的意识,都是不自信的表现。知道了自己的缺点,才能对症下药,期待下次有更好的表现。

  三、教师要有对自己的专业的深度思考,演讲要有深度、要有依据,要通透。

  只有经过深度的思考,演讲的才能打动人、说服人,让人折服。演讲要通透,在这样才有说服力,当然冰冻三日非一日之寒,这需要教师多读书,读书多了,自然就能厚积薄发,才能有征服人心的力量。

  四、丰富的实践是取得胜利的法宝。

  不论是即兴演讲还是粉笔字,只有经过反复的练习和现场模拟,才能有现场感,真正临战才能不慌不忙,从容应对。

  对于实战,我虽然经过基本功大赛,但是成绩并不令人满意,现在我知道了问题的症结,一定好好好的努力,尤其是在即兴演讲的体态、表情、逻辑、主题语音语调等方面下功夫,如果再有机会,争取给自己交上一封满意的答卷。

高中英语教师心得体会4

  此次学校组织高中英语教师听课学习活动,我作为高一的英语老师,在这一行人之中,在参加了这次活动,我受益很多,从其他老师那学到很多不同的英语的教学方法,所以就谈一下我的听课学习体会。

  我一共去了两堂英语课的听课学习,第一堂是我高一年级很受欢迎的英语老师的课,在这节课中,从这位老师那体会到,教英语不能只限于书中的内容,还要给学生们扩展学习内容。这个老师给我演示了在课堂中与学生的互动是有必要的。我记得我教英语的时候,就是简单的问个问题,让学生们回答就行里面,就只追求答案,不求题目的解答过程。这一对比,才发现我教学时有这么多的缺点。再有李老师跟我们说,与学生必须要进行互动,而且还是强烈的互动,不然学生们只是知道答案,但是不知道问题的最终要点在哪,这是不行的。从她的一个上课中,我知道了在与学生进行问答环节时,我必须要让学生自己去寻找问题中蕴含的知识点,并且还要让他们自己进行解题,这样才是最好的学习方式,会让他们在解题过程中就把知识点学会,是很大的获利的。我从这个老师这里学到了这一个经验,以后我也会加强这方面的教学。

  第二堂英语课是高三老师上的,我进去听了一场,我才发现我上课有很多局限,我总是在课上把自己当主体,总是用自己的思维去教英语,没有想到让学生成为主体,他们才能够在上课的时候发挥自己的最大学习能力,这是我没有想到的,果然还是经验太少了的缘故。在这高三课堂上,这个高三的英语老师是有着十几年的英语一个教学经验的。她在课上给我们展示了什么叫学生自主学生英语的情形。高三因为有了高一和高二英语的基础,所以在上高三英语课时,老师是完全信任他们自己的,已经开始把课堂教给他们自己了,在加上也是很重要的一个阶段了,所以老师在这上面就是起到指导作用,大部分还是需要他们自己去领悟了。因此课堂都是学生自己教学,互相作为老师学习。我觉得这是一个很好的方法,不仅可以让学生提高学习兴趣,也让他们在一教多学中学习对方的知识,形成了互补的作用。

  事后活动结束,我把这两种教学都好好的思考了一遍,我觉得可以加以改变,当做自己英语课的教学模式,可以尝试一下。真的还挺感谢这次活动的,我从中学会到很多,更加努力想要让自己的英语课变得生动了。

高中英语教师心得体会5

  通过这次新课程培训,我受益匪浅,使我在今后的教学中明确了方向,解决了我在平时词汇,语法及语篇阅读教学中的一些迷茫和困惑。基于得意和得语协同发展的目标,首先,在今后的词汇教学中,不能单纯,孤立地讲授词汇,要结合语境,以词块的形式呈现,并通过层层任务滚动浮现,同时引导学生查字典自主学习词汇,根据主题引导学生构建思维导图,并通过听说读写等多种方式练习和巩固,从而帮助理解,内化和运用。语法的关注也是如此,要树立形式-意义-使用的三维动态语法观,不仅需要准确和达意,还要做到得体,需在丰富生动的语境中呈现,并设计不同类型的学习实践活动,同时引导学生借助语法书,词典等学习资源自主学习,从而更好的体会和掌握。

  另外两节语篇阅读教学设计的示范,对今后如何进行文本分析,处理好词汇,语法和语篇的关系,开展合理有效的阅读教学指明了方向,先找到合理的切入点,引起学生对该主题的关注,之后通过问题的设置,并对问题的回答做好支架,或简要介绍文章,激发学生的阅读兴趣及使其做好读前话题和词汇的准备,之后通过对文章的整合,并分段设计合理的任务,引导学生分段阅读,有效获取并梳理关键信息,通过不同部分的多样性及循序渐进的任务设计,并采用小组合作探究的方式,达到对主要信息快速有效的提取以及围绕该主题的知识体系的建构,并引发学生对文章的深入思考,起到观察,理解,内化,运用的目的。另外要有意识的渗透有关语篇的基本知识,帮助学生形成语篇意识,把握语篇的结构特征,引导学生观察和分析不同语篇题材的语篇结构和语言特点,及关注语篇的各个组成部分及语言是如何表达的。

  今后还要根据学生水平,适当放慢教学进度,设计分层任务,提供必要的课堂指导和学习支持,加强示范。另外针对课堂提问的问题设置,我也很受启发,提问一定要开放性,准确性,层次性,启发性,系统性,要循序渐进,这样才能优化学生学习,培养学生思维能力,从而提高教学的有效性。

  总之,这次新课程培训使我了解到教师需要不断的学习,吸取新的教学理念,深入了解自己的学生,认真钻研教材教法,制定切实有效的教学设计,努力去适应新时期教学的发展,高效的完成我们的教学任务。

高中英语教师心得体会6

  2020年x月xx日下午2:00~5:00,xxxx高级中学的xx名英语老师在各自的家里面通过远程网络平台参加了2020年春季xxx版高中英语教材线上培训,这次培训旨在提升教师的专业素养和教学能力。

  首先,xx教授主要讨论了“得意”和“得语”协同发展的问题,分享了来自一线老师的建议和案例,我们收获颇丰,决定学以致用。其次,xx教授要求做文本分析,要关注教学内容,引导学生理解或归纳提炼主题才有意义,才能吸引学生。最后,xx教授从教师的角度剖析课堂设计的问题,指出教学过程中提问最容易忽略的问题,以及如何改进和优化提问的艺术,讲解很到位,接地气儿。

  感谢这180分钟的邂逅,它让我目睹了大师上课的风采,感谢这180分钟的相识,让我领略了英语语言的魅力,这180分钟带给我们更多的是思考和启发,停课不停学,在家更要学,教材培训搭平台,专业引领促成长。

  三位教授的倾囊奉献,理论联系实际,分享典型案例的设计,操作性强,让老师们面对教材心中有数,为老师们使用,解读,挖掘教材作出了示范,极具有教学指导意义,更加强化了老师们在课堂中主动以学生为主体,让学生参与老师们的课堂中去,活跃思维,活跃课堂。

  三位教授分别从对文本教材的理解和语篇研读,教学设计和课堂提问的艺术,实效进行了详细的分析,更有针对性,给老师们的上课指明了方向,注入了活力,让老师们学有所思,学有所得,学有所感,学有所悟,将学到的教育理论自觉地运用到教学实践中去。

  有幸搭乘xxx版高中英语教材线上培训专列,让我们在这里播种,耕耘,思维得到碰撞,收获和成长,疫情阻挡不了xx回高英语人的学习,提升的热情。

  在网络培训平台,老师们静心聆听,聚精会神地边听,边做笔记,边思考。第二天视频集体备课我们又探讨了这次培训,老师们表示将学到的新的教育理念,教育方法,内化为自己的教学理念,应用到以后的英语教育实践中,为xxxx高级中学英语教学腾飞注入新鲜的活力。

高中英语教师心得体会7

  期中考完试后,高一的学习也马上结束了,那么我的教学也随之而结束。通过将近一年的教学发现这一年是整个中学阶段承前启后的关键一年。就教学情况而言,初高中英语学习有很大的区别。那么如何使高一学生在最短的时间内适应高中的英语学习,是摆在我们每一位高一英语教师面前的重要课题。初中阶段主要重视英语知识和语法的学习,而高中阶段则侧重培养阅读能力,需要同学们把学到的知识灵活运用到对语言、文章的理解中,不断提高分析判断能力、逻辑思维能力和语言运用能力。初中和高中的英语教学是不可分割的两个部分,初中英语是高中英语的基础,高中英语是初中英语的拓展和延续。因此,使初中英语向高中英语自然地延伸过渡是防止两极分化,保持英语学习兴趣,大面积提高英语教学质量的关键。然而,在教学实践过程中,两阶段之间的衔接往往会出现一个断层。这样,在高一英语学习中便会有很多同学产生一些心理困惑,并且在高一的学习过程中面临很多具体难题。

  一、学生的心理困惑和面对的难题

  1、高中英语知识量陡增,使很多学生产生顾此失彼的感觉。学生会感觉茫然,不知从哪里学起?该学什么?例如:在做阅读理解时遇到大量生词,有些同学会有意识的加强词汇量的积累;然而,在做单向选择时又出现大量的不能解决的语法现象,转而去学习语法。这样,随着知识的延伸,问题也越来越多地摆在面前。茫然、不知所措的感觉便因此产生。

  2、付出了很大的努力,但收效甚微。甚至感觉还不如初中阶段好。造成这种困惑的原因是正如上面所讲,高中英语学习在教学大纲中对学生基本技能的要求发生了变化。这些变化体现在知识的深度与广度、同时也体现在练习的难度上。因此,进入高中阶段以后,英语学习方法必须做出相应的调整,不能照搬在初中阶段已经形成的那种依赖性极强的学习方法。由于有些同学不能及时做出相应调整,才导致有事倍功半的感觉。

  3、面对新的、激烈的竞争,缺乏自信。从初中步入高中,比初中阶段更加严格的校纪、校规和更加繁重的课业负担。还有来自学习上的越来越激烈的竞争。这些压力使一部分同学产生了疑问----我行吗?面对以上这些疑惑,首先,要引导学生树立信心、保持恒心、培养耐心、调整心态,适应新的竞争并努力在竞争中站稳脚跟。其次,在现阶段英语学习中一定要目标明确、重点突出。尤其目前,更应该把大目标分解成一个个容易实现的小目标。在指定学习计划时,要明确每个阶段的任务。切忌眉毛胡子一把抓。第三,要及时调整学习方法。在初中阶段,学生学习的依赖性极强,只要按时、保质地完成老师布置的作业即可。但高中阶段则需要培养自己的独立性以及自主学习的能力。因此,仅完成作业是不够的,还需加练,以使自己养成独立思考、自主解决问题的基本技能。

  二、高一英语学习阶段除了要引导学生解决以上心理困惑以外,还需解决以下问题:

  1、如何解决词汇量偏小,不能适应目前阅读练习需要的状况

  1)合理地选择阅读材料阅读材料的选择是能否达到阅读目标的关键。太难容易打击积极性,挫伤自信心。太易不能起到练习应有的作用。因此,我让学生选择材料时,一定要因人而异,没有让他们统一购买一样的阅读书,而是根据自己的水平和需要买合适的书去做。这样才能渐渐让学生养成良好的习惯,从而培养兴趣。

  2)指导学生科学地制订阅读目标。目标是一个人前进的方向和动力。因此,在阅读时我们首先要为学生制定出一个合理的目标。每天坚持做一篇,等词汇量积累到了一定程度时,可以做两篇到三篇。

  3)鼓励学生有恒心坚持到最后。恒心与信心是一个人成功的关键。在阅读训练中必然会遇到许多困难。比如生词量不过关,长句子不理解,文章能懂但做题出错等等。

  2、引导学生正确理解语法在英语学习中的地位

  1)语法在英语学习中的作用语法是人们在语言运用过程中逐步形成的语言规律,是指导语言学习的规范。高中教材中语法知识的编排遵循了由浅入深、循环反复、高复现率的原则。高一教材中安排复习初中教材里的基础语法以及情态动词、定语从句等。所以,我们不要期望一下子弄懂所有的语法知识。要在学习过程中总结,在总结中提高。切忌单纯地为语法而学习。

  2)语法在英语高考中的地位英语语法在高考试卷中所占比率较小。题型为语法填空题。虽然比重不大。但历来就是学生的难点。因此,在英语学习过程中,学生便投入了大量的时间和精力。以期有所突破和提高。高一阶段的任务应该是牢固掌握所学语法项目,加强练习,将知识转化为能力。

  3)如何学习英语语法英语语法与其语言本身一样,掌握它并非学得,而是习得。语法规则固然重要,要熟记于心。但大量、反复的练习更重要。只有通过练习才能举一反三,才能将规则运用到解题中去,从而达到学习语法的最终目的。

高中英语教师心得体会8

  我有幸参加了高中英语教师培训学习,通过学习,使我在思想上、业务理论上、工作实践上都获益匪浅。当前高中英语教学改革、新《纲要》的实施、旧有观念的教学方法,使我感到许多的茫然与困惑,通过学习,让我在专业理论知识上有了进一步的学习与提高。专家们的文章,同行们的交流,使本来枯燥无趣的理论变得深入浅出,而通过不同地区学员的网上交流,能让我更多的吸取各种工作中的实践经验,以达到自我提高。我在学到专业理论的同时,专家们和同事们的敬业、精业、谦虚、乐观、朴实的精神与品质,深深地感染了我。

  首先,根据学生实际,做好初高中英语知识及教学的衔接。

  在教学沙龙课堂上,通过与我省其他学校英语教师的交流,我认为铜川市陕煤一中普通班的英语教学方法值得我们借鉴,具体做法是:先进行一周的语音教学,以便于学生自己学习单词的读音,减轻教师课堂上逐一进行单词语音教学,教师只教授一些特殊的,重点的单词读音,这样就大大节省单词教学时间。接下来有重点的教学初二,初三的词汇,语法,句型及情景交际知识。这样做,看起来是占用了高中教学时间,实际上却是节省了时间:在教授初中知识时,学生既复习巩固了以前的知识,又在一个月内慢慢适应了高中教师的教学方式,完成了初高中知识与学习的衔接,学生不知不觉自然而然的进入了高中学习过程。在接下来的教学中,陕煤一中的毕丹老师强调,一定不能快马加鞭的赶课,而是一步一个脚印,扎扎实实,稳扎稳打的进行必修模块的英语教学,否则就前功尽弃了。毕丹老师说,必修模块教学,一定不能贪多求快,选修模块可有挑选的教学,为必修模块教学腾出时间。我们问她这样教学的效果如何,毕丹老师答,根据她们学校两年的教学实践看,学生基本上英语成绩比以往能提高十分左右。目前她们学校这种教法还在继续实践,在实际教学中还在继续完善。我觉得这样教学是否更适合我们的学情。

  其次,我校英语教学做到有效整合教材,不能课本上一切全教:

  担任此次培训课程的郭继荣教授,是一名资深的我省高考命题人,根据他参与命题的感受,他给我们中学教师的忠告是:考纲是高考命题的范围,命题绝不会越雷池半步,陕西省高考词汇是3200,考点就那么多,考纲上阐明的很清楚,而且三年内的陕西省及全国高考考点高考命题是不会考虑的。因此我们的教学是否可以根据郭教授的思路,参考考纲进行教材整合,做到词汇的删减以及知识的整合。教材整合得当,教学的针对性会大大提高,我们就可以少教,学生就可以少学,学生的学业负担就可以减轻,教学效果就会更高。

  最后,教学要用多种方法激发学生兴趣:

  我们英语教学比较枯燥,我校学生大部分词汇量不过关,因此课堂教学手段必须更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,设计有趣的教学活动,激发学生的兴趣。兴趣是学习最好的老师,一个成功的'英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于极佳的学习状态之中,使他们对英语乐学,善学,会学。最终,达到提高英语教学效果的目的。

  此次培训,我提高了认识,提升了业务水平,为我校英语教学取到了真经,在以后工作中,我将以培训所学,指导我的教学,并与同事们进行分享,做到资源共享。

高中英语教师心得体会9

  通过这次线上培训,我感到受益匪浅,下面我将谈谈感触最深的一点:

  处理阅读教学中的词汇。我校学生的英语水平整体不高,因此平时的教学中我总是担心学生单词不认识、文章读不懂从而耽误时间,于是在阅读之前就先教单词,但这又与我的理念——尽量让学生自己解决生词相矛盾。对于这点我一直很纠结很矛盾。这次培训给我指明了方向——不要为完成教学进度而教学,而要尽可能让所有学生在原有的基础上提升或改变。

  可借鉴得具体做法:

  借助词汇表。读前教师不要解释所有的生词,让学生自己在阅读的时候查看后面的单词表,达到弄懂全文的大意;第二、三遍度的时候根据教师设计的问题梳理文本主要信息。

  小组合作阅读。对于长文或难文可以运用合作阅读的方式,每个组员阅读其中的一段,然后组长组织大家一起来分享或阐述对文章的理解,这样特别能激发学生参与课堂阅读的兴趣。

  将目标化整为零。文章实在太难或长,可将文章分成2个甚至3个课时来读,只是教师要依据课标将阅读能力的训练揉入到每节课中,并且每个课时的目标应该有所不同。

  这样做刚开始学生和老师课可能会觉得耽误时间,但长期坚持下去就会发现学生的阅读能力、学习能力得到了提高。在今后的教学中我会有意识地去借鉴,结合自己学生的实际水平去探索。

高中英语教师心得体会10

  回顾高三一整年的教学,感想颇多:压力、紧张、学习、进步、经验、教训、收获、喜悦.......每天都渗透到了课堂教学的角角落落。凝结着学生的梦想,背负着教师的责任,寄托着家长的期望,伴着紧张的高考结束的铃声,我们也该给自己交上一份满意的答卷。下面是我在高三英语教学中的几点心得,与大家共同分享。

  一、爱心、细心、耐心、诚心、责任心

  进入高三,学生学习压力增大,心理脆弱,更需要老师的关爱与帮助。作为教师,首先应具有“爱心”,要用爱的博大胸怀去包容学生的一切。不管是面对学生的进步还是落后,优点还是不足,正确还是过失,一切都从“爱”的角度出发,用爱去助长学生的信心,用爱去抚平学生的创伤,用爱去撑起一片无雨的晴空,让学生快乐、轻松而健康的成长。你会惊奇地发现一切将迎刃而解。“师爱生”必然“生爱师”,“爱”是学生学习动力的源泉,也是我们热爱工作,敬业爱岗的强大动力所在。

  其次,教师对学生的学习和生活要“细心”观察,随时了解学生动向,并及时进行“耐心”指导,以避免学生走入误区。例如,在我所教班级中有这样一名学生,学习成绩一直名列前茅,但在一次测试中,她的成绩急剧下滑,并出现了情绪低落、消沉,课上表现消极等症状。作为教师,我看在眼里,疼在心里,于是及时和这名学生进行谈心,发现了问题的症结:早恋。几经交谈与引导,终于看到了这名学生往日的笑脸。

  此外,作为教师,我们更要以“诚”待人。与学生之间要树立一种平等的师生关系,努力营造一种“和谐”的气氛,为学生的拼搏与进步,打下良好的“精神”基础。

  总之,对学生,我们应毫不吝啬地付出“爱心”、“细心”、“耐心”、和“诚心”,而这一切都是建立在“责任心”的基础之上,是责任心的升华与体现。出于对这份职业的热爱,在强大责任心的驱使下,我们要充分调动学生的非智力因素,提高学生的学习动机,从而实现其学习目标。

  二、提高自身业务素质,争创高效课堂

  俗话说“打铁还需自身硬”。在教育改革迅猛发展的形势下,要想做一名跟上时代步伐的优秀教师,首先应转变观念,勇于探索,敢于创新。要努力掌握广博的科学文化知识,精深的学科知识,系统的语言知识,并能准确把握高考动向。在日常教学中,积极参加“听、评课”,“研讨课”、“优质课”等教学活动,逐渐完善自己的教学模式,创造出既适合自己又适合学生的高质、高效课堂。同时,要充分了解学情,做到“以学定教”,让课堂真正体现“学为主体,教为主导”的教学思想,真正实现让学生“在思中学”、“在学中思”,从而提高课堂效率,达到教学目标。

  “高效课堂”并非要求我们去单纯地追求一种教学模式,而是要求我们向课堂45分钟要效率、要质量,这就需要我们具体做到:

  首先,要精心设计学案,充分备课,做好课前准备。教师在明确教学目标,掌握学情的基础上精心设计学案,并体现“学为主体,教为主导,疑为主轴,练为主线”的思想,做到步骤清晰,重点突出,实用性强。让学生依据学案做好课前“自主学习,合作探究”,让学案真正发挥“学案导学,先学后教”的作用。

  此外,运用多种教学法,全力打造“高效课堂”。一堂好的英语课应目标明确,思路清晰,环节齐全,重点突出,讲练结合,能充分调动学生思维的积极性和创造性,激发学生的学习兴趣和求知欲,不断增强学生学习英语的动力,以培养学生听、说、读、写等基本语言技能为目的,立足于基础知识,让英语课堂活跃、高效起来。而这与老师的教学方法和技巧息息相关。俗话说:“教学有法,但教无定法”,英语教学的方式应多样性、丰富性,做到“一法为主,多法配合”灵活运用各种教学手段,要充分发挥直观教具,电化设备和多媒体的作用,来辅助英语教学。

  有效地设置情境,进行“情景教学”,让学生身临其境,体验英语学习的乐趣。当然,在课堂上,教师必须做到精讲精练,讲练结合;知识以旧带新,互相渗透;语言精炼,启发到位。力避“以讲代思”、“以讲代练”,在重点内容知识的构建中,在解决问题基本策略的形成过程中,要多引导学生主动参与思考与表达,及时反馈与调控,提高讲的“针对性”与练的“有效性”。教师还应规范课堂用语,给学生创造一个良好的英语氛围,并鼓励学生勇于表达,形成英语思维。

  三、针对学生特点,进行学法指导

  “方法”是辛勤铸就成功的桥梁,是学习制胜的“法宝”。有效的学习方法能使学生达到“事半功倍”的效果。因此,针对学生,尤其是高三学生的学习特点,进行科学方法的引导,显得尤为重要。古语云“予人以鱼,惠其一时;授之以渔,惠其一世”。在课堂教学中,我们应鼓励学生敢于质疑,勤于思考,善于总结,勇于实践,变“学会”为“会学”。

  例如:对高三学生阅读理解专项进行方法引导。英语阅读理解的题型可大致分为:细节题,猜意题,推断题和主旨大意题等四大类型,每种题型都有各自的做题方法。我们应引导学生学会举一反三,触类旁通,而不是就题论题。比如在讲解“主旨大意题”时,可以引导学生去找文中的主题句或是主题段。一般而言,主题句多位于首段或尾段,但有时也会用首段作“引子”,二段点题。但若全文找不到合适的主体段,我们可以先找出每段的主题句,将其合起来,便得出全文主题。当然这种题目也受文章体裁的影响,若遇到“新闻报道”类文章,主题一定位于首段的导语中。当学生了解了这些做题方法后,自然会提高效率,减少弯路。

  如果说课堂是个“大舞台”,那么老师就是舞台上的导演,学生则是这个舞台上的真正表演者。在素质教育的改革浪潮中,在英语教学面临任务重,时间紧,学生基础层次分明,学习能力各异的情况下,我们每位英语教师都应立足实际,不断学习,不断探索,不断实践,不断总结,研究新思路,接受新理念,扎实工作,持之以恒,努力让学生在自己的“舞台上”,绽放最美的舞姿!

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