小学暑期教师培训心得体会

时间:2025-02-05 10:41:50 心得体会 我要投稿

小学暑期教师培训心得体会

  我们心里有一些收获后,应该马上记录下来,写一篇心得体会,从而不断地丰富我们的思想。是不是无从下笔、没有头绪?以下是小编精心整理的小学暑期教师培训心得体会,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学暑期教师培训心得体会

小学暑期教师培训心得体会1

  20xx年xx月xx日———xx月xx日,我县在双语实验小学开展了以“网络大集体备课”为主题的暑期培训活动,我有幸参加了这次培训活动。培训的内容涉及方方面面,精彩纷呈。有朱建淑老师的“如何搞好集体备课”、林鹏飞老师的“集体备课经验介绍”、夏萍老师的“小学语文课程标准的理解与认识”、王慧老师的外出学习汇报、名师课堂观摩以及台上台下的互动交流活动。这是与时俱进的、是迎合新课程改革大背景下,促进教师专业成长的适时培训。在这次学习活动中,我积极认真的投入学习,可谓收获颇多,感受颇深。

  古人云:预则立,不预则废。备课是教学的基础,备课是将学生、课本、课堂与课程联系起来的桥梁。但是我们的备课现状不得不令人反思,其中有诸多不足之处:如没有那么多的时间去备课,对于某一篇文章要进行解读可能花的时间并不是很多,但还要将思考的.内容撰写下来,这样无形中就增加了老师们的课余负担,再说语文老师基本都兼任班主任工作,且班主任工作琐碎、繁多,如此这般,现状就是大家都以抄写成册的教案集来应付检查,对于自身的专业发展没有些许提高。于是,大家纷纷提出了当下操作得比较火热的网络备课,并想到了结合定时定地的集体备课,避免只有网络交流而造成人际交往的扭曲。

  这次网络大集体备课的开展是适应新课程改革发展要求的,是当前教育形式所必需的,是促进教师专业发展的有效途径。我觉得网络集体备课有诸多的优势:

  (1)开阔教师眼界,拓展教学思路。教师查阅网上教案、选择优与劣的过程其实就是一个深入分析教材的过程。教师原本在头脑中已经对教材有了自己的理解,在阅读到同一节课不同的教学方案时,他人的教学设计与自己的预设方案(包括设计过程、教材内容的把握等)在头脑中相互碰撞,在对碰中容易产生自己的新见解。

  (2)营造研究氛围,提高业务能力。网络备课过程就是与更多教师交流互动的过程。以往备课是教师个人的工作,教师对着一本或多本教参,没有合作也无法合作;如今借鉴网络资源就不同了,它将校内、校外的教师相互连接起来,间接地、直接地实现了相互对话与合作。通过相互交流与切磋,参与网络备课的教师既可以学习到他人的长处,又可以找到自己的不足,通过扬长避短,实现共同提高。同时,网络备课的开展,一方面促使青年教师尽快成熟起来,另一方面也促进老教师不断进取与提高。

  (3)制定教学方案,服务于教学。通过网络备课最终形成的教学方案是集体智慧的结晶,它与个人备课相比,对教材的把握更加准确,对学情的分析更加细致。因此,网络备课预设的教学方案会更切合学生的实际要求,更有利于提高课堂教学效果。

  (4)减轻教师负担,增加工作热情。网络备课减轻了教师写教案的负担,让教师有更多的精力学习理论、收累资料、总结经验、提升业务水平,提高课堂教学效果,增强了教师的工作责任心和研发教学资源的自觉性。

  (5)了解教改动态,加速素质提升。以前,教师仅仅参考一本教参,根本不能了解外面的世界,更别说学习新的方法和理念了。而网络的高速度信息流动,可以时刻展示给我们新的先进教学思想、教育理念。组织教师通过网络备课的查阅(尤其是查阅名师的教学设计),就能及时捕捉到这些教育新理念、新方法以及优秀的教学方案。

  (6)网络反思开放,易于课后改进。课后反思是教师专业成长的有效途径。网络备课反思为教师开辟新的反思天地。这样的反思具有更强的开放性,对自己、对别人的专业成长提高都很有好处。同时也为下一年度的备课者提供宝贵的经验,真正实现备课、反思资源共享。

  网络备课优势甚多,而最主要的还是我们老师们的重视与坚持!我想我会努力使自己树立终身学习观,不断克服各种困难,坚持搞好网络集体备课。我想这也是我们的共同追求。

小学暑期教师培训心得体会2

  xxxx年7月27日下午,澄迈县师训中心与学校组织我们到澄迈县思源高中报告厅参加小学数学新课标的暑期培训,使我受益颇多。这次培训中有两个专题讲座,第一个专题由澄迈县加乐中心小学冯有茂主讲《基于目标的第二学段数与代数课例解读》,第二个专题由澄迈县实验小学陈雪辉主讲《《图形的运动》课标解读及教学思考》。下面就这次暑期教师全员能力培训学习谈一下自己的体会。

  针对第一个专题,冯老师给我印象深刻的是,讲到同分母分数相加差的课例时,得出的一句名言:“老师不要什么都要亲力亲为,要让学生自主去观察、分析,最后得出结论。”是的,平时老师们的授课就是不能“满堂灌”,没有给学生留有思考的时间,直接给答案,让学生去背诵、去记忆。尽管我所任教的是信息技术,那更应该放手让学生去实践、探究,感悟知识的产生过程,他们才是课堂的主人,是教学的主体,而老师所充当的角色,只是组织者,启发者,促进者。一个好老师,上一节好课,就是让学生学会学习,使学生乐学、会学,从做中学。

  在讲座中还提到教师专业成长的五条通道:

  1.把别人的智慧借过来;

  2.把看懂的东西做出来;

  3.把困惑的问题摆出来;

  4.把研究的成果写出来;

  5.把成功的经验传出来。我让慢慢品味这其中的东西,认识到此次培训的落脚点是什么,除了感动、心动,剩下的就让我付诸行动吧!

  针对第二个专题,陈老师给我印象深刻的是,把整个小学所有有关“图形的.运动”的知识系统的整理出来,利用PPT进行处理与加工,通过网络搜集精美、符合主题的图形直观呈现出来,借助多媒体信息技术辅助教学、讲座,我对此是很敏感的,这可能是与我所学所教的课程有关,我想,我们老师就应该与时俱进,学会利用现代教学手段辅助教学,才能符合现时代教师所具有的专业发展要求。最后,陈老师还给我们提出了教学建议,并借用一位名人的话:“听过了,会忘记的;看过了,会记住的;做过了,变真正掌握了。”让我们在教学中如何去想、去做,才能达到教学最优化,实现教学的有效性。

  总之,这次学习我收益很大,我一定要加强学习,努力做一名合格的人民教师。

小学暑期教师培训心得体会3

  20xx年暑期教师全员培训已进行到第五天了,这几天的收获决不是一个“受益匪浅”所能包含的,无论是听报告还是小组讨论,特别是在通教材的过程中,使我深刻体会到,数学教学内容是丰富多彩的!例如,二年级下册内容:有余数的除法:“包含除”“等分除”几乎是我遗漏的角落,在分析教材时我才注意到这点,那么,课本中这种思想是怎样体现的?如何向学生进行渗透?仔细研读发现,“等分除”中商和余数的单位一样,而“包含除”商和余数的单位不一样,如何引导学生感受到这点呢?对!动手操作!

  在活动中理解算式以及每个数字的含义!实际动手分一分,不同的食物平均分给4人,每人分几个,是“等分除”;同一种食物,由于每份分的数量不同,分的.份数也就不同即“包含除”。但无论哪种分法,都是将一些物体分成相等的几份,显示了除法意义的本质,可谓,万变不离其宗!

  谁说我们的数学内容单调枯燥,其实,它也丰富多彩,只是我们是否发现!

小学暑期教师培训心得体会4

  一、谈收获:

  培训使我进一步了解了青岛版教材的特点:精心选取素材,构成“情境串”和“问题串”,把一个单元的内容串连在一起;把解决问题与数学基础知识和基本技能的学习融为一个过程;把数学思想方法的教学有机地整合在“双基”的教学过程中,将评价过程整合在教学过程中。通过各位老师对每册教材的分析,让我对每一个知识点及他们之间是怎样联系起来的有了更深的了解,对每一个练习题的把握也有了深刻的认识,为以后自己的教学打下了很好的基础。这次培训也解决了我的很多疑惑,如果再用多一些时间来答复老师们的疑问,少一些理论的东西我想会更好。

  二、谈问题:

  我发现青岛版教材对于知识点的呈现不是很集中,练习中新题型太多;表现在很多知识点分布在课后的自主练习中。练习题类型不集中,太散;也就是说,一种类型的题不是顺序出现,而是交错出现,这样学生做起来,容易产生解题方法混乱,而不容易掌握新知识。而且有些题的设计不合理,看似是用数学知识解决实际问题,可是情景图却不符合实际情况。课本情境太本土化,有些情境脱离学生认知,要表现在,课本的很多情境都是以青岛本地的一些风景名胜或是特产来引入新课,还有一部分情境,是以学生对青岛的情感引入的,那么不是青岛本地的学生就产生不了这种情感,学习起来就没有很大的兴趣。还有一小部分情境,专业术语太强,学生不宜理解。

  三、谈疑惑:

  关于0的问题。0表示一个也没有,也表示开始或者分界线。那么2-0=2、0÷3=0,0×3=0这三个算式的意义还大吗?是不是可以直接让学生得出结论:一个数减去0得原数,0乘(或除以)任何数得0呢?学生都知道0不能做除数,老师给学生的解释是0做除数没有意义。那么0做被除数呢?把没有的`东西来分又有什么意义呢?

  还有就是如果0能做除数那么0能做分数的分子吗,也就是说分数的分子能为0吗?

  我的观点是:

  根据分数的意义:把单位“1”平均分成若干份,表示其中一份或者几份的数叫做分数。因此,分数的分子最小应是1而不能为0。

  对立面的观点:

  根据分数与除法的关系。被除数相当于分子,因为“被除数可以是0”,所以“分数的分子可以是0”。

  试问:0除以5能等于0/5吗?

  在五年级做的练习题中就出现过这样的判断题,那么到底分数能不能为0呢?如果不能为0,在以后学习分数的时候是不是要给学生指出这一点呢,或者在教材中直接指明?

  这次培训给我感受很深,县的培训机构组织的两位专家任斌强老师和陈金龙教师来给我们做了精彩的报告,从他们的报告中我还是知道了自己和他们之间的差距,他们的自信、风采是我望尘莫及的,他们的"敬业精神更是值得我们学习的。想到这里,我不仅得要自问,他们做到的,难道我就不能吗?是的,我一定能,只是在教育改革的浪潮中我感觉自己迷失了方向,今天我突然明白了,不要再觉得自己的工作太平凡,也不要抱怨自己的待遇有多差,只有我们自己的努力才能改变我们的形象、提升我们的价值。我个人认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手,努力提高自身的综合素质。

  1、爱岗敬业。首先,要热爱我们的教育事业,要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业,就要对自己的选择无怨无悔,不计名利,积极进取,努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务,不求最好,但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习,不断进取。作为新时期的教师,我们必须知道爱生是立业之本,读书是立生之本,每一位教师都要爱读书、读好书,我们的学习是为了更好的肩负起我们的责任,学习的目的是为了更好的生活。教育要让学生终身受益,而不是丧失学习兴趣。我们只有从内心爱上这份职业,才不会叫苦叫累,学习让我明白了,作为一名教师,我们要甘为人梯、乐于奉献、静下心来教书、潜下心来育人。

  2、尊重、关爱每一位学生学生。每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要与学生平等相待,不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了,学生得到老师的尊重了,他们才会尊重老师,愿意学习这个老师所传授的各种知识。用师爱铸就崇高的师魂,在教育中要做到严中有爱、爱中有严,如果我们把学生当成天使,那么我们就生活在天堂,相反,我们就会觉得自己生活在地狱。

  3、努力进取。作为传道授业的老师,只有不断的更新自己的知识,不断提高自身素质,不断的完善自己,才能教好学生。如果自身散漫,怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质,这就要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习,积极学习,不断开辟新教法。努力使课堂教学实现朴实、高效、生动、独特。在教学中我们要做到有效地备课,体现教师教学的智慧,常规教学做到扎实有效。

  4、以身作则。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,教师的一言一行,学生均喜欢模仿,这将给学生成长带来一生的影响。因此,教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样,凡要求学生要做到的,自己首先做到,坚持严于律己。教师要知道教育是一朵云吹动另一朵云,一棵树摇动另一棵树,一个心灵感动另一个心灵。我们要学会喜欢学生,喜欢和他们在一起,这样才可以发现他们的优点,我觉得“身临其境”才是最好的教育。

  5、刻苦钻研业务。精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。只有精通业务,才能将科学文化知识准确地传授给学生,而不至于误人子弟。如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答,教师在学生心中的威信就会逐步丧失,学生对教师也没有信心可言,对教师任教的学科也不可能有学习兴趣,当然也不可能学好这门课程,提高教育教学质量也将成为一句空话,教师要提高教学业务水平,就必须自觉坚持学习和参加业务培训,并在教学实践中锻炼和提高。我们一定要与时俱进,孜孜不倦的学习,积极进取,开辟新教法,并且要做到严谨治学,诲人不倦、精益求精。

  6、加强学习、提升教师魅力。在培养人的道德素质中,最核心的一点就是要有一种奉献的精神,一个人之所以能够受到他人的称赞和社会的褒奖,就是他具有能够牺牲自己的利益,为他人和社会作出贡献的品质。我们应该对工作埋头苦干、精益求精的态度;对生活艰苦奋斗、乐观向上的作风;对教育事业作出巨大的贡献;对待教书育人工作的神圣态度,真心实意,踏踏实实,自觉刻苦自我完善,打下良好的知识基础,构建完整的知识体系。教师是学生瞩目的焦点和榜样,必须努力学习,提高自我修养,成为学生心中的偶像和楷模。教师要重视修品练功,以自己的人格魅力、学术魅力和工作魅力感召和吸引学生,起良好的示范作用。

  教师要进德修业,为人师表,获得学生的爱戴敬重,从而亲其师,信其道。模范老师们对教学的改革告诉我们:教师除了要修品,还要练功。要勇于改革和实践,探索和创新。在知识经济迅猛发展的今天,教师任重道远。因此,我们要更新观念,变教育者、传授者为指导者、促进者、设计者、沟通者,以生为本,以情为主,尊重学生爱学习、爱自由、爱快乐的天性,相信每个学生都想学好,能学好。善于运用新的教学方法:先学后教、教少学多,追求不教而教、授人以鱼不如授人以渔的教学目标。教师只有做到以身立教,才能以自己人格的魅力感染学生学会做人,以自己渊博的学识去引导学生学会发展,才会有学校教育的高质量。

小学暑期教师培训心得体会5

  努力做一名终身学习型教师,才能成为一名合格的教师。所谓终身学习型教师,就是要坚持思考和学习,要不断转变教育观念,更新储备知识,摸索教学方法,尤其要加强学习并熟练运用现代化教学技术和手段。要做终身学习的老师。

  这个暑期我校组织了师德培训活动,在这段的学习过程中,作为一个从事二十六年教学工作的我,认识又加深了一层,对教育教学又有了一个新境界。通过培训和自学,反思以往工作中的不足,我的教育教学观念进一步得到更新,真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的一些体会。

  教师要有良好的师德修养,不同时代有不同的道德观,不同职业有不同的道德内涵,从古止今但无论哪个时代,也无论何种职业,道德观念必有其共通的地方。教师作为社会的一分子,其道德内涵必然融汇于整个社会公德之中;而教师的特殊职业与地位,则决定着师德必然对整个社会公德产生极大影响。德高为师,身正是范,师德是一个教师的灵魂。能否成为一个好教师,要有“捧着一颗心来,不带半根草走”的精神,陶行知先生献身教育无怨无悔,关键在于有一种精神。

  教师要尊重学生,重视学生天真的梦想,放弃任何框框和本本,尊重孩子,让他们尽情表露真性和梦想,然后教师进行观察分析,再是顺导性的教育,同时附上适当的强制和计划,这就是自然的教育。当孩子们尽情地流露他们的本性,真的,善的,美的,于是,我们让他们互融这种本性,这是一种巨大的能量,他能化解个别孩子的不良习性,能在一定程度上防御孩子们感染社会恶习。让学生成为一个品德高尚的人,学生教育是起步,起步是最关键的。

  教师要会宽容孩子。如果说,尊重、理解学生需要教师有较高的素养的话,宽容学生则需要勇气和更大的投入,这是针对学生认识的不稳定而言。允许学生的认识反复的过程,需要我们有更大的耐性。宽容,不是放纵,更不是溺爱,它有着丰富的`内涵。宽容,是理解的继续,也是理解最真实。最具体的体现。宽容应该有多种形式,各种形式的确定必须根据“一把钥匙开一把锁”的原则。

  宽容,还应为学生排除不良因素的干扰,创造条件,指出实实在在的错误。让学生“跳一跳”就可以达到的努力目标,同时要因势利导,用爱心感染学生,尊重、理解、宽容有机地结合,提高与孩子交流的深度、广度和质量,也使老师的爱心放大了更多倍。在与学生一起相处的日子,多一份爱心,少一点虚荣;多一份理解、帮助,少一点指责。批评;多一份宽容。耐心,少一点责难、惩罚!这样会让教师的职业道路更加美好。

  教师要学做会反思。应该说,反思对于激发教师的自我提高动机,调动教师积极的自我思考与实践,使其以主体身分投入其中,使教师的教育教学观念、教育教学行为和能力有本质性的提高来说,是一种比较有效的方法。作为骨干教师首先在教育实践中进行学习,并在实践的不断反思中二次学习。教师的自我思考、审视、反盛判断、分析、概括、总结能使自己在今后的教学活动中更灵活的调整自己的教育策略,使教师的专业素质在反思中不断的,有效的提高和成长。

  要做终身学习型教师。只有与时俱进,努力做一名终身学习型教师,才能成为一名合格的教师。所谓终身学习型教师,就是要坚持思考和学习,要不断转变教育观念,更新储备知识,摸索教学方法,尤其要加强学习并熟练运用现代化教学技术和手段。要做终身学习的教师,只有具备栉风沐雨,探幽发微的求索精神,才会厚积薄发,得心应手,才会不负历史的重任。

  作为新世纪的一名老师,不仅要上好一堂课,还要加强学生的思想道德建设,更应提高老师自己的心理健康水平。这就是我从本次师德培训中得到的一点体会。

小学暑期教师培训心得体会6

  县教育局于20xx年8月1日———3日,对全县语文教师进行了业务培训学习。这次的培训与以往的培训有所不同,分低中高三个年级段进行分批培训,是一次全员参与的培训。内容主要是新教学策略的解读和课例的展示,可是说本次的培训是非常及时也是非常必要的。

  一、指明课堂教学的方向。

  教研员老师精彩而详细的策略解读为老师们指明了教学的方向,全国名师课堂令老师们眼前一亮,可以说效果是令人满意的。纵观我们平时的课堂,被忽视较多的就是口语交际课和习作指导课。但就重要性来说,这两种课型还是举足轻重的。为什么现在的学生拿起笔来无话可说?

  为什么一布置作文就知道去看作文书?说到底还是口语表达能力较差,表达的素材较少,习作的方法不明确。这所有的一切追根究底源于我们的口语交际课和习作指导课上得不到位,没有被重视起来。通过这几天的学习可以看得出,这样的课如果认真的上好的`话,那就是事半功倍的。

  二、精彩课例带给我的启示,“情”“法”交融。

  其中,虞老师执教的习作指导课给我留下了深刻的印象。主题是写父母对孩子的爱。如果平时我们写这样的作文的话,可能简单让学生回忆一下父母是怎样爱孩子的,都为我们做了些什么,然后让孩子自己动笔去写。相信大部分老师是这样安排的,有些孩子或许会从自己的回忆中感受出父母的爱,但也许会有更多孩子根本写不出什么,甚至还会去找作文书帮忙。

  1、这节课侧重了“情”的感受,让孩子在写的时候内心有所触动,是带着万分的感动在写心里最想说的话,甚至在读的时候哽咽,直到读不下去,让老师代替。这是一种怎样的境界!为什么会有如此的效果呢?

  因为自始至终在整节课里,老师一直用了音乐来渲染气氛,并且老师用讲故事来打动孩子的心,再让学生说说自己的感受,语文课思想教育的目标自然大成。

  2、是注重了“法”的指导。在同桌互相说一说自己和父母之间最难忘的一件事之后,让学生把自己听到的这件事用一句话写下来,表达什么是父爱,什么是母爱。这是渗透教会学生概括主要内容和中心思想的方法的教育,另外出示范文,让学生读一读,想一想,为什么会让你记忆深刻?

  从而引出写作方法:抓住了人物的动作、语言、神态、心理等。要求学生写完后,让孩子回去认真修改,让孩子养成修改作文的好习惯。最后的一个小环节更是精彩,让孩子认真修改好后,认真誊抄,送给自己的爸爸妈妈,这就是最好的礼物。这又是思想教育、亲情教育的一个体现。

  三、无怨无悔做个教育的有心人。

  既然踏上了这条路,就踏踏实实走下去,一步一个脚印地走下去。“干一行,爱一行”说的一点没错,只要喜欢了就一定能做好。让我们做一个有心人,在平时的教学工作中精心备好每一节课;用心上好每一堂课;耐心引领好学生的每一次发展;细心洞察学生的每一种变化;

  真心付出自己的每一次劳动;用一颗火热的爱心去对待每一个孩子。爱是最好的良药,只要心中充满爱,到处就会是阳光灿烂。我们也会工作着,快乐着,幸福着!

小学暑期教师培训心得体会7

  这两天参加全县三、四年级的教材培训,认真倾听了各镇代表教师对单元的分析以及专家团对专项问题的分析,各位老师不仅就自己的教学经验给我们谈自己的体会,还结合各年级的实际内容给我们分析,组织我们分组讨论,帮助我们更好的理解了新教材和新课标的精神。我受益匪浅。下面就是自己学习之后的一些肤浅的认识和体会:

  对于“如何保护和培养孩子们的问题意识”这个问题,从我的角度看,学生的问题意识的培养关键在于老师的引导。陶行知先生说:“只有民主才能解放大多数人的创造力,而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰,应创设教学中良好的师生关系。”为此,教师要努力与学生沟通,拉近师生的心理距离,尊重学生的人格,学生的选择,学生的个性,关心每一位学生,而不在学生中人为的划分等级。在彼此的交往中,不仅要给予学生更多的言语表扬,而且要用微笑、点头、注视、肯定的手势以及关怀性的接触方式进行鼓励。而我们有些老师戴着有色眼镜看后进生,但他们提出一个很幼稚或者与教学内容不符的.问题时,一个讨厌的眼神,一个不在意的手势,都会压制孩子内心的质疑能力的发挥,让他们的自卑心理在课堂肆意生长。还有,但后进生出错时,其他学生的讥笑、讽刺,而老师又不能正确引导,这也会给后进生带来一些负面影响。

  我曾经对我的学生说做学生时的故事:我上学的时候很调皮,每天的主要工作除了学习以外,就是从课本中找难题来难住老师,我每天都能找到我解决不了或者我的理解与答案不符的问题来难为老师,那是我一天里最喜欢做的事情。结果老师不但不讨厌我,反而很喜欢我。我问学生:知道老师为什么反而喜欢我吗?学生们想了想说:可能是因为你喜欢动脑筋吧。我告诉他们:每个人都有聪明的大脑,没有笨与聪明之分,对于同一个问题,每个人考虑的角度不同,所以会提出不同的问题,我们不应该嘲笑别人的问题,如果这个问题你能回答,你应该做个小老师帮助他才对。现在我们班的孩子们在观察信息窗中的信息后,会提出各种各样的问题,我都是先让他们在小组内讨论解决,然后把有难度的共同分析。这样既维护了后进生的自尊心,激发了他们的问题意识,又通过小组中优生的榜样作用引导他们学会提出问题、分析问题、解决问题。我感觉我这样做的效果不错。

  作为老师,对于后进生的问题意识的培养还要在课外下功夫。要多找他们谈心,或者提前辅导他们预习教学内容。我班有个孩子很内向,数学基础很差,不管在课堂上还是在课外都很难看到他张口说话。于是我放学后和他一块往家走,问他为什么不愿意表达自己的想法,还边走边看的课本,对于新内容,我问他自己能看懂哪些,哪里存在疑问,然后我对他的问题做了一一解答,但我留了一个有难度的问题没有帮他解决,然后告诉他,回家自己看看书,能不能自己根据老师教的学习方法或者请家长帮忙解决,并且要求他明天上课的时候把这个问题说出来。我对他说:这个问题肯定能难住很多同学。

  第二天上课的时候,我出示信息“种植6平方米的玉米,需要50克种子,大约有100粒。”当我让孩子根据信息提问题时,我就用眼神示意他站起来,他小心翼翼的举起手,我立刻就叫起了他,刚开始他都不敢抬头,话都结巴了,其他学生一阵哄笑,我鼓励他继续说下去,他好不容易把话说完。我把问题“种植900平方米的玉米,需要多少克玉米种子?”(其实这个问题是课本上的,我上课习惯让孩子们不看课本)写在黑板上,立刻问:谁能回答?孩子们都静下来,大多拿出笔在本子上做着,一会有些学生说老师这个算式不对,除不尽。

  学生们都做成了:50÷6×900。然后我又让那个孩子起来说说自己怎么解决,看来他晚上请家长帮忙分析了,站起来说的头头是道,他列的式子是:900÷6×50孩子们都用新奇的眼光看着他,我看到他从心底浮上来的喜悦。在以后的课堂上,他一次比一次积极,敢说,敢问了,成绩也赶到了中上游,家长打电话给说孩子现在好像变了个人,回家做完作业就预习下课找问题。听了我这话,我感到很欣慰。

  我们都说“十个指头不一样齐”,每个孩子都存在差异,在问题意识的培养上,我们老师应该对孩子因材施教,对问题因题示叫。给每个孩子一个表现的机会,让每个孩子都顺着自己方向发展。

小学暑期教师培训心得体会8

  20xx年3月18日,泸西县教育局派我去曲靖参加云南省中小学音乐“特岗教师“培训,接到通知,我感到很高兴,因为教书六年,我从来没有参加过这样的培训,更何况这次培训的名额少,时间长,培训内容多,我更觉得机会难得,所以我倍加珍惜,在心里就想着自己上来培训就要好好听专家讲课,争取多学一些知识。所以在上来的十多天我都认真听课,认真记笔记,认真完成老师布置的每一项任务,十天的学习,没有哪天是闲着的,每天都安排了满满的课程,虽然觉得有时很累,但我觉得累也是值得的,因为这次的培训可以改变我们原本的很多落后想法,可以提高一些我们各方面的技能。可以让我们对我们的学科有更深刻的了解。接下来我对此次培训,谈谈我的体会:

  这次培训内容多并且很多都是和我们息息相关的,是我们在教书生涯中所面临的一些问题以及我们有时无法解决的问题,各位专家都和我们一一讲解。在所有内容讲解中重点讲解新课改下我们的音乐教师该怎么上课?想想以往自己的课,都是教会学生唱就完事,没有渗透德育教育,更没有好好的去设计这堂课改怎么去上,怎么去引导,怎么去创新,才能开发学生智力,培养学生兴趣,培养学生创新精神等等。听了几位专家的讲解,我对教育教学工作的认识从模糊到清晰、从茫然到豁然。接下来我就讲讲听了每个专家讲座后的感受。

  首先我们听了曲靖师范学院金奉教授《义务教育音乐课程标准解读》和《音乐教学设计》的讲座,听完后让我受益匪浅,因为金老师讲解生动,形象,做了许多示范,举了很多例子,例如《让世界充满爱》和《拉德茨基进行曲》的教学设计,让我们学而不疲,也让我们知道在以后的教学中要像金教授一样,上一节1

  课就要对学生负责,认真备课,不断实践创新,这样上出来的课学生才会喜欢。并且让我从中尝到了如何有效地设计音乐教学的目标、重难点、教学内容等;如何认识教学新理念,从而来有效地设计歌唱教学和欣赏教学。并在教学设计中要注重创新以及学生的个性发展,培养欣赏和创造美的能力。

  然后听了曲靖师范学院经济管理学院龚云虹教授的关于《中小学骨干教师形象塑造》的讲座后知道作为一名教师,要注意自己的形象,要加强自己内在的修养和外在的.修养,要具有阳光心态,才能快乐的工作和生活,老师要有自我约束和自我牺牲精神。还有作为一名教师,首先要让学生喜欢你,喜欢听你的课,进而喜欢听你的指导。这就要求个人魅力不断提升,在积累经验中获得一种平和优雅的心境,在和学生相处的过程中获得学生的信赖。书是最好的老师,多读书,提升自己,在实践中反思自我。

  最后我们观看了曲靖市二小许艳会教师的《我的小船去远航》和麒麟区北关小学姜杰老师的《白华林好地方》两堂别开生面的示范课,在《我的小船去远航》这一课中,我们深深的被许老师所吸引,许老师亲切和蔼,脸上始终挂着笑容,普通话标准,在请同学回答问题时学生答错了,也是笑眯眯的鼓励学生,这让我们很佩服,还有她的教学基本功很强,能通过自己的个人技能去吸引学生,还有许老师在教学上注重创新,在该课的教学中增加了许多实践内容,让学生不枯燥,还有在她给我们讲授的《新课标下小学教育案例分析》中,我懂得了在音乐教学中要不断创新,并且要设计很强的实践活动,让学生乐意参与,要面向学生,要注重个性发展,要引用各种教学方法,让学生去感受、理解、表现音乐。

  另外姜杰老师的课也是很有风格,整堂课思路清晰,教学井然有序,重难点突出,在编配伴奏时有自己的见解,同学们乐于学习,体现新课改的思想,也突

  出学生为重点,让同学们学到了很多知识,并且乐于学习。

  这次培训,为我们营造了一个互相学习的环境,从根本上改变了原先的传统学习模式,更给我们带来了新的学习观念、学习方式和教学理念,为我们今后的人生开辟了新天地。我要把汲取到的先进理念、思想运用到工作中去,让此次培训的价值在工作中得到最大的体现。让学生在音乐课堂上享受到音乐带来的快乐。

小学暑期教师培训心得体会9

  刚听到暑假培训的消息时,我心中就充满了期待,因为这是一个提高自己素质的绝好机会,并且还是免费的。在学校集中培训时,我认真记录,积极交流。主讲教师的精彩发言让我初次尝到了教材培训的.好处。为了能在全县集中培训时心无旁骛、能早去占个好座位,我做了精心准备:女儿由丈夫负责送去奶奶家,买好面包、牛奶作为早餐。但当我急匆匆来到报告厅时,却发现早已是人头攒动。我埋怨自己起的不够早,幸好同事为我占好座位。

  接下来周局长的发言更让我思绪万千,周局长用朴实无华的语言分析了当前的教育、如何做好一位老师、培训的重要性,印象最深刻的是对《士兵突击》中一段的独到的解析。中午回家后我顾不上休息,重新看了周局长解析的《士兵突击》的片段,细细体味着周局长的点评,真比大热天吃了一支雪糕还过瘾。

  各学校主讲教师的发言、分组讨论时的针锋相对让渴望充电的我激动不已。

  暑期培训已进入第九天,我依然热情不减,虽然它让我很忙碌,虽然它打乱了我原有的暑期计划,但我感到今年的暑假最精彩。

小学暑期教师培训心得体会10

  今年暑假的8月2日到5日,我作为孙祖小学语文教师的一名代表有幸参加了暑期骨干教师培训学习。在这短短的三天时间里,我们学习了《如何搞好网络大集体备课》、《小学语文课程标准的理解与认识》、《关于语文课堂教学的有效性》以及观摩名师的教学光碟。时间虽短,但学习的内容都具有深远的意义。这些都是一名农村教师急待的“食粮”;这正如“一桶水”与“一碗水”的故事,作为一名合格的教师不仅要有高尚的道德修养,还必须具备渊博的文化知识,渊博的文化知识从何而来?只有通过源源不断的学习才可具备。暑期学习正是给我们教师提供了这么一个很好的平台。下面我就对暑期学习的内容谈一谈自己浅显的认识或体会,以利于今后的工作和学习。

  一、搞好网络大集体备课是顺应时代发展的根本要求,为最大限度的发挥最广大教师的.聪明才智提供了有利的保障。当今社会已经是信息化的时代,这就要求我们教师也要跟上时代发展的步伐,积极改变自己已有陈旧的教学观念,采用先进的教学方法、教学手段,才能更好的完成自己的教学任务,以期保证不误人子弟。陶行知先生说过“教师的最大成功在于培养出使自己敬佩的人”,从这一要求来说,每个教师的能力都是有限的,但就看我们是不是能够发挥我们的最大的潜能,把自己的所学甚至是所有周围人的所学都授予我们的学生。从这个意义上来说,网络集体备课给我们提供了这样一个很好的取长补短的平台。我们一定要抓住这个有利的时机,认真学习、取长补短,为“培养出使自己敬佩的人”而努力工作。

  二、准确、深刻的把握小学语文课程标准为更好的完成教学任务提供了行动的指南。小学语文课程标准是小学语文教学的纲领行文件,它明确的提出了小学语文学习的总目标和阶段性目标以及具体应该达成的各项基本技能和思想培养目标。所以从这个意义上来说,把握好《课标》就等于找到了自己教学该努力的方向。干什么事都是一样,没有规矩便不成方圆。《课标》就好像是我们完成教学任务的规和矩,我们只要坚决贯彻课标的精神,并为之做不懈地努力,我想我们就一定能够把我们“教学这个圆”画好!

  三、努力提高课堂教学的效率就是提高教学质量。教学质量是学校的生命线,而提高教学质量的关键就是课堂教学。学生的激情是无限的,只是隐藏在内心深处。只要我们用热情去激发,课堂上的孩子们总是热情奔放,活力四射的。尤其是小学低年级学生。他们的好奇心大,求知欲强,但又不稳定、理解能力差、注意力持久性差。如何在语文教学上帮助学生突破困难,提高课堂上的教学效果这正是我们努力的方向。

  以上就是我近几天学习的一点体会,我知道其中定有很多迷茫和不足之处;但我并不担心,因为我还有很多时间很多机会去努力弥补自己的不足。我知道人的能力有大小,人的智力有差异,我也知道所有的这些都是能够通过自己的后天的努力可以弥补的。今后我一定更加注重自己的思想业务学习为“培养出使自己敬佩的人”这一目标而努力!

小学暑期教师培训心得体会11

  语文是一门重要的学科,是人类语言的坚实基础,所以老师教好古典文学、学生学好语文至关重要。

  惭愧

  我是去年12月份新入职的河南疃镇总校部的一名教师,空有一些教学理论,在实际短果教学课堂中可谓是一张白纸。

  上学期,我努力地学习在新课堂模式下的小组。以为掌握了最精华的部分,参加培训后才知道我对小组教学只是表面此后的了解。我所理解的小组合作学习是尊重并照顾学生差异,以优秀的学生带动并帮助学困生,通过计分、计时、奖励等措施,让不同不断进步特点的孩子得到有的放矢的进步,实现班级成员均衡健康发展。

  我却无法真正的将小组合作运用自如。接下来,我会通过大量的实践认真研究课堂中如何将真语文理念运用到我的小组教学中。

  敬仰

  为期三天的培训,有幸听了三位专家贾志敏老师、王丽华老师和焦丽辉老师的学术活动,感觉到了自身的提高,收获颇深,非常感谢领导们安排安排这次活动,数学老师感谢每一位老师的精彩研习。看着79岁的贾老师带病为我们讲说真语文如何教,我的内心酸酸的、甜甜的,从此我敬仰的人名单里仰慕多了一位贾老师。向贾老师学习!向三位老师学习!一直!

  庆幸

  培训完,我对小学语文核心教学理念有了重新认识。教语文要谨防碎片化教学,以前我都是在给学生解读课文,详细地解说,碎片化地灌输。通过贾老师的.课,我恍然大悟,语文课就是借课文为例子教学生说话、写话。简单的目的,大大的学问。庆幸在我初出茅庐的时候能听到真语文理念,改变我的观念,让我在接下来日子能更好地充当好引路人的角色。

  思索

  一、语文在生活中。

  教语文是一件既难又很容易的事情,简简单单教语文、教语文不简单。语文课一定要具有语文性,语文课我会尽力尽力要上用出语文味。今后我的语文课上要试着三不讲:学生知道的不讲,讲了学生还是无法理解的不会讲,偏离中心很远的不讲到。人才培养孩子们好好读书、好好写字、好好说话、好好写文章。今后课堂上,我明亮的眼睛只微笑着深情地看着、偶尔看黑板,尽量脱离课本、脱离教案。

  二、适合的才是正确的,合适的就要是最好的。

  (一)课题导入

  找到每课最适合的导入方式(解析字、音乐、简笔画等),以激发孩子对语文的学习兴趣为主。

  (二)字词教学

  生字词、学了字,不光是要会看,更重要的是要会运用,读法、写法及时纠正。福州话努力提高自己的普通话水准,做好示范。

  (三)指导各种读

  朗读(自然的、舒适的、正常的)不等于朗诵(夸张的、表演的)。首先我自己尽量做到一目十行,字字入心。读书的境界在脑海里会浮现一幅幅画面,一下子忘都忘不掉;接着我会努力地练习朗读与朗诵,提高自己的素养,这样才能做更好地为孩子们做授牌;最后,从纠正孩子们的读音、读书习惯等细节抓起,让孩子们爱上吟诵、爱上阅读,与孩子们一起取得社会变革。

  (四)理解课文

  从课题上发现环境问题,每节课问题设计不超过四五个。让学生通过各种方式的读自品、鉴赏。孩子们的眼睛会说话,今后教学中多看孩子们的眼睛以观察对知识的掌握情况。

  (五)读写结合

  语文教学就是古典文学教会学生说话、写话。这是很重要的轮次。课堂上孩子们说的每句话都应该要求说完整,也许只是纯粹的一句话,但是久而久之,所积累的语言不可限量。

  关于写作,叶圣陶老先生用“我懂了,我不懂”来评价孩子作文,充分体现了胡老先生对语文的尊重,对孩子的尊重,我会努力学习借鉴。课外累积是写作的基础,明确要求学生学会对文章的细读,精彩的文章最好背诵下来。任何写作的开始都是要反串的,但模仿不等于照搬,是要有自己的见解的。有些名著是百看不厌的,每人的文笔都应该有个性。孩子们可以有自己的见解,在家长和老师的帮助下可以选择一些自己喜欢的课外读物。让学员注意观察生活,感悟生活,坚持不懈的写日记,有感而发地写随笔,都是帮助他们写好文章的途径。联想和想象在作文习作中起了很重要的作用,我很欣赏联想集团的一句广告词,“人类失去联想,世界将会怎样?”一篇好的作文要反复增补,精益求精。

  三、批判式吸收

  贾老先生说,语文课不需要精彩,要静悄悄的。根据我的学生,我的实际情况,适合我的才是最好的。决不会小学生的无意注意往往持续不了好几年,这个时候假如竭尽所能,想出适当的办法,吸引孩子们的有意注意。偶的一小段歌曲、偶尔的漂亮的简笔画更能增加孩子们对学习、对钻研语文的兴趣。比如,人教版六年级下册有一篇课文是《卖火柴的小姑娘》,我喜欢唱歌,换用曲子时我会用我自己唱的歌曲《新年好》的片段引出新年的气氛、新年的活动,进而与文中的插图做一个搞鲜明的对比。语文课不能过于装饰性,但也可以偶尔加点调料,为静悄悄增加的语文课减小色彩。

  春去秋来,一届学生走了,一届学生来了。这些祖国的花朵开的是否美艳,很大一部分取决于我们教师的业务水平。通过这次培训,我进一步增强了学习普及教育理论和实践的自觉性与坚定性,增强了做好新形势下本职工作的能力和斗志。

  愿我们的教和学生的学就能轻松一点、简单一点,胜人一筹!今后我会更加努力地做好自己,做好自己的本职工作,做自己力所能及的每件事,为河南疃教育添砖加瓦。

小学暑期教师培训心得体会12

  7月20日,全市小学骨干教师在中原街中学参加为期一天的培训,让我们有幸近距离聆听了北京海淀区上地小学刘千老师的精彩讲座——数学核心素养及教学目标的确立。

  针对数学核心素养刘千老师结合自己在美国的学习内容和他们教育团队的研究成果从八个方面为我们进行深度解析,每位老师都受益匪浅。作为一线教育工作者,我们首先要明确核心素养的核心是什么,深刻认识核心素养的内涵才能在教学实践中明确方向,勇于改革,大胆创新,培养出具有核心素养的学生。

  核心素养以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为:人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。数学核心素养告诉我们,作为一名小学数学老师要解读数学核心素养,这直接关系到有效的数学课堂教学。基于核心素养的教学,要求教师要抓住知识的本质,创设合适的教学情境,启发学生思考,让学生在掌握所学知识技能的同时,感悟知识的本质,积累思维和实践的经验,形成和发展核心素养。一堂数学课的成功与否,无论教学中采取了什么样的教学方式或模式,应更加关注教学是否真正发展了学生的思维能力。

  在学习中,不仅提升了我的教学理念,也拓宽了我的视野,我会让学到的教育理念真正落实到自己的教育教学实践中去。在今后的教学工作中,努力转变教学能力和教学方法。积极思考,精心设计教案,力求体现以学生为本,处处为学生考虑,要不断学习,不断反思,提高自己各方面的综合能力,提升自己的专业素养。基于以上分析,下面就我在小学数学教学中的实践,谈谈以下想法。

  1.创设“需要”的情境

  我们说数学来源于生活,在教学中,我们要注意创设有价值的情境,引发学生对知识的好奇心与需求,从而产生进一步探究的欲望。

  2.先备学生再备课

  教育以人为本,教师的职责是教学生先做人,后求知。所以教师要用心备学生。想培养出具有核心素养的学生,必须先了解你的学生距离所具备的核心素养还差多少。目前很多教师的体验,都是用心备课,做好教学设计是教学的重心,轮带几届学生,基本都是同样的授课模式。教师备好课不容易,教好课更不容易。我们也许应该改变思路,在以人为本的课堂,备好学生才是事半功倍的方法。如果接手一个新班级,了解学生的性格、家庭及学习情况至关重要。在数学学习方面,可以从学习习惯、思维能力、动手实践能力、创新意识等几个方面对学生做初步评价,对某方面表现突出或者欠缺的学生做到心中有数,有利于在教学中因材施教,取长补短,培养学生的数学综合素养。在了解学生的途径中,可以以谈话的方式开展调查,学生对学科的兴趣或者偏见需要正确的引导,尽可能让更多的学生不排斥这门学科,慢慢地产生兴趣。在数学学习中,学生的好奇心和探索精神很重要,也是核心素养中的实践创新和科学精神的载体。每个老师应以人文关怀为起点,让学生健康生活为基础,引导学生学会学习。

  3.培养良好的数学学习习惯

  小学生数学学习习惯的培养,应包括自主学习能力,逻辑思维能力,探究和质疑的能力等。培养小学生良好的数学学习习惯,可以从以下几个方面入手:预习的习惯,课前准备的习惯,主动发言的习惯,集中精力听课的习惯,认真阅读课本的习惯,认真审题和验算的习惯,课后复习的习惯,独立完成作业的习惯,质疑问难的习惯,合理安排时间的习惯,勤于动手、团结协作的习惯,归纳总结反思的习惯等。在学生学习习惯的培养上,学生本人是主体,家庭环境和学校氛围是影响因素,所以做好家校合作是关键,学生、家长、学校三方共同协作,保持交流探讨,才能助力学生良好习惯的'培养。

  4.加强数学课堂的实践活动

  数学学科的实践性很强,计算也具有很强的周密性,解决数学问题也需要严格的程序性。所以在数学学习中,动手能力和思维能力是非常重要的,教师在教学过程中和布置课外练习时,应多提供让学生自己动手的实践活动,在这个活动过程中,可以发现学生的思维过程中的漏洞,进而给予准确的指导。在教学实践活动中,多安排小组讨论和实践活动,引导学生团结协作、相互配合、合作完成学习任务。要善于帮助别人,也要善于向别人学习,通过协作实践活动,使学生在思考问题、验证事实、解决矛盾等方面不断完善,实现数学知识体系的科学建构。下面列举个教学实例:

  一年级下册《20以内的退位减法》练习题。题目如下:我们班一共有20人,有14人在玩捉迷藏。外面有6人,藏起来几人?

  此类型题是有多余条件的减法问题,让一年级学生去甄别有一定的难度,需要学生认真分析条件与问题之间的关系,排除多余条件,提高解决问题的能力。在这个习题讲解时,教师可以先做一个情景安排,如安排20个学生为一组,本组学生再安排14人到教室外活动玩捉迷藏游戏,在室外活动的学生有6人在外面,其他学生藏起来。通过游戏体验,每个学生有固定的角色,游戏结束再回到课堂来解答这个问题,就相对容易很多了。学生在游戏过程中,可以很清晰地找出多余条件,是“我们班一共有20人”。这是数学逻辑思维的初步培养,更重要的是,在实践体验的过程中,培养了学生的团结协作意识,全面思考能力。对低段学生来说,通过游戏方式引导学生对学科的兴趣也是效果显著的。

  5.帮助学生制作“错题集”

  归纳总结的能力在数学学科中非常重要,也是培养学生核心素养中的学会学习能力的必备素质。教师首先应该组织学生学会整理错题,同时高度重视学生错题集的使用,每学期安排几次全体学生的错题集展览。在数学学习中,通过错题集来提醒自己注意一些小毛病,或者积累一些解题方法,可以得到事半功倍的效果。错题集的具体选题范围如下:尚未理解、掌握的习题;特别易错的习题;难记题;教师指定的典型例题,由于小学生的认知水平有限,应在其过程中给予适当的补充对于培养学生分析、归纳、解决问题能力以及培养思维能力、创新意识、正确的心理素质很有作用的习题。总之,选题量不一定要多,选题要尽量具有代表性。在整理的过程中,让学生先抄题目,留下足够的空间解题和注释。注释上让学生自己归纳总结解题关键、原则、方法等。学生在整理错题集这一过程中,可能出现很多纰漏和困难,教师应有足够的耐心,同时给学生以必要的指导和鼓励。学生经历这个过程后,逐渐形成独立思考、思维缜密、不畏困难、积极寻求有效的解决问题的方法的科学精神,在文化基础的积累下,更重要的是培养了学会学习的自主发展能力。在此过程中一定要注意引导学生自主培养分析问题、解决问题的能力,克服一些不良习惯,树立一种正确的心理状态,使学生意识到:做好、用好错题集是自主学习的迫切需要。

  数学学科的教学需要人文底蕴和科学精神的结合,在严谨、缜密的文化基础上,要发展学生责任担当的意识和实践创新的能力,最终使学生健康生活,学会学习。核心素质教育以人为本,培养全面发展的学生,任重而道远,在教学研究的路上和学生共同学习,不断完善,是我们教育工作者的终身事业。让我们的课堂少一点:担心、讲解、整齐划一。多一点:信任、鼓励、合作、交流、体验。

小学暑期教师培训心得体会13

  时间也过得蛮快的,不知不觉来到了假期培训的第六天,在今天下午交流的过程中各位老师就某一个或几个问题都积极发表自己的意见和建议,讨论相当激烈。在“学生口算易出错问题的原因及如何纠正”问题上,听了老师们的发言,结合自己的实际教学,有如下几点看法:

  (1)口算“78+1-78+1”学生把结果算成0。

  从心理学的角度讲这属于“强信息干扰”,小学生的视、听知觉是有选择性的,所接受信息的强弱程度影响他们的思考。强化了的信息在学生的头脑中留下了深刻的印象,如同数相减得0,0和1在计算中的特性,25×4=100,125×8=1000等等。这种强信息首先映入眼帘,容易掩盖其它信息。如口算“15-15÷3”,学生并非不懂得“先乘除后加减”的顺序,而是被“同数相减得0”这一强信息干扰,一些学生首先想到“15-15=0,而忽视了运算顺序,错误地口算成15-15÷3=0,同样“78+1-78+1”也是一样的原因。

  (2)口算时学生常把“+”看成“-”,把“×”看成“÷”,把数字看错等等。

  要进行口算,首先必须通过学生的感觉器官来感知数据和符号组成的算式。小学生感知事物的特点是比较笼统、粗糙、不具体,往往只注意到一些孤立的现象,看不出事物的联系及特征,因而头脑中留下的印象缺乏整体性。而口算题本身无情节,外显形式单调,不易引发兴趣。因此,学生口算时,往往只感知数据、符号的.本身而较少考虑其意义,对相似、相近的数据或符号容易产生感知失真,造成差错。

  如何纠正这些错误呢?

  首先,强化首次感知,学生首次感知新材料时,进入大脑的信息可以不受前摄抑制的干扰,长驱直入,在大脑皮层刻下深深的印记。如果首次感知不准确,造成的不良后果在短期内难以清除。因此教学新口算方法时,要最大限度地调动学生的积极性,多让学生动动手、脑、眼、口,促进多种感官协同参与认知,使学生主动参与表象的建立,算理的探求。同时针对学生的感知特点,突出容易忽视的成份,如强调进位、退位、小数点的处理等,以强化感知。

  ①要强化审题意识,可训练学生采用自问自答式检验:“题抄对了吗?”,“是什么运算?”,“先算什么?”等等。

  ②在设计练习时,要有创造克服思维定势的情境,如:四则计算的口算题无规律编排,培养学生养养成具体题目具体分析的惯。

  ③要加强对比练习,把新、旧知识对比,相似或相近的口算对比等等,促使学生在口算中进一步认识四则运算的意义及相互关系,建构完整的认识结构。

  其次,加强记忆训练

  学生口算时,离不开瞬时或短时记忆。训练学生的记忆能力,应依据学生的年龄特点,分层进行。如低年级常采用“对口令”、“接力赛”的方式。教师出示数10,一个学生说6,另一学生则说4;一个学生说2,另一学生则说8等等。“6”、“2”需要暂时记在脑子里,然后算出“4”、“8”。或者出示一个数8,让学生连续加8;也可以出示100,让学生连续减8等等。中高年级可常进行一些两步计算口算题训练,教师口述前半题,学生口算出得数后记在脑中,再看卡片上的后半题,算出最后得数。

  此外,还应重视学生有意注意的培养,要求学生口算时,从审题、计算到书写,一气呵成,中途不东张西望、左顾右盼;还应加强意志的锻炼,教育学生树立责任感、自信心,力争算一题,对一题,不畏困难,有耐心;还应注意培养学生良好的学习习惯,养成细心观察,认真审题,规范书写,自觉检查,及时纠正的好习惯等等。

  当然,口算过程中出现的问题很有很多,这就需要老师们做好充分的准备,从根本上找出错误的原因,然后加以改正,而不是只归结于“粗心大意”上。

小学暑期教师培训心得体会14

  20xx年7月2日,头顶骄阳,我来到了xx报到,这次的培训是根据浙江省中小学教师专业发展培训针对我们小学音乐教师专业发展而开展的暑期培训学习。拿到资料认真阅读了培训方案,这次培训的主讲老师有来自浙江外国语学院的陈祥文教授,温州市名师,温州市音乐教研员钱瑞华老师、浙江特级教师,鹿城区教研员项雅丽老师、来自龙湾区教研员王良勤老师,温州十九中音乐教师,温州市教坛新秀周文辉老师。看着这些老师们的头衔,我相信这次的培训一定不会枯燥,肯定能从这次的培训中获益良多!这次我们音乐教师的培训对我们一线的音乐教师来说是及时而有效的。通过这次培训,使我从观念上,从理论知识水平上,方法与技巧上都得到了很大的认识与提高,在某些方面有了质的.进步。

  从事音乐教育的教师是辛苦的,但是其劳动并不为人们所看见和肯定,唯有用成绩来说话,而这成绩并不是带一个班上好一个班的课就行的,是全校学生的总体音乐水平!所以,音乐教师比其他教师要辛苦得多。

  音乐教师,要有为才有味!

小学暑期教师培训心得体会15

  “花未全开,月未圆”,这是禅宗推崇的一个人间最美的境界,意思是说:花一旦全开,立刻就要凋谢了;月亮一旦全圆,立刻就要缺损了,而未全开,未全圆,仍是人的心中有所期盼,有所向往,有所发展。

  老师的工作,是一个须要不断学习、进步和发展的工作,暑期,教育研训中心的领导为我们小学科学老师支配了几天的培训,时间虽短,但感受颇深,细细品评每一位老师的发言,都让我深深的感受到他们在这个工作岗位中所付出的辛勤劳动。他们的才智光线和专业素养渗透到了工作中的每一个细小环节,功夫下在平常,细微环节确定成败,不断的学习与思索,探讨与总结,让他们的工作事半功倍,同时也让我受益匪浅,收获很大。

  作为一名年轻的小学科学老师,回首思索我短暂的几年科学教学生涯,感受颇多,其中充溢了酸甜苦辣,是一个痛并欢乐的过程。我并不是一个从这个专业毕业的老师,最初,面对着生分的课本,只有一脸的茫然和举手无措。幸好有姚爱祥老师带领的这样一支团队,引领着我们不断的成长与发展,为我们创建了一个个学习和思索的机会,使我这样一个专业门外汉渐渐向门内迈进。

  通过几天培训培训与观摩,加以我自己的思索,对于今后的小学科学教育教学工作,我有以下几点自己浅显的相识和理解,同时这也是我自己以后教学工作中奋斗的方向。

  一是勤:

  小学科学学科,是一门融合许多科学探究试验和科学学问的学科,单纯的授课是无法让学生获得科学素养和培育科学爱好的,所以,作为一名小学科学老师,首要的是勤,琐碎的科学试验,学生的科学探究活动,以及一些现代化的教学媒体的参加,是由不得我们拥有惰性的。

  二是研:

  小学科学老师,须要探讨的方面许多。首先须要探讨教材,找到教学的重难点;其次须要探讨学生,了解学生目前的学习状况以及所拥有的`科学前概念,为学生确定行之有效的学法;再次要探讨老师的教法,如何让学生的学变得简易轻巧,如何让小学科学课堂真正变成培育学生科学爱好,获得科学学问,提高科学素养的课堂,是须要我们仔细探讨的。

  三是变:

  作为小学科学老师,我们须要变更观念,充分转变思想,把自己置身于课堂的主导者的地位,突出以学生为主体的课堂教学。

  首先,对于学生来说,授之以鱼不如授之以渔,加强学法指导,努力变更学生的学习方式,使学生真正从接受性学习转换为自主性学习。

  其次,充分发挥引路者的作用,通过学问魅力以及人格魅力,吸引学生的留意力,调动学生主动性,主动参加性,使学生在激励、鼓舞中学习,驾驭学问与技能,培育创新实力和实践实力。

  四是细:

  小学科学教学工作其实是个细活,教学的设计,材料的打算,活动的支配,都须要老师不遗余力。首先细学生:有的放矢,了解学生。依据学生的不同层次,激励帮助学生自己设计适合自己的学习目标及学习方法。其次细课堂:专心设计,切实有效。课堂上激励学生大胆思索,主动发言,变被动为主动,有效提高课堂效率。最终细反馈:对学生严格要求,强化检查,甚至包括每一个学生的试验操作。课后注意练习与拓展,让学生学以致用,提高学生的科学技能和发展。

  五是学:

  作为小学科学老师,须要不断的学习,提高自己的业务实力。给学生一杯水,自己必需拥有一桶水,像我这样专业学问不够扎实的老师,更加须要不断的充电。树立终身学习的看法和意识,让学习成为一种习惯。

  “花未全开,月未圆”这是我对自己的工作与人生的向往与规划,对自己有所期盼,才会有前进的动力,才会让自己不断的发展和提高。今日,这一点点简洁的体会还须要在以后的工作中不断思索,实践出真知,在不断地实践摸索中,才能得出最有效的方法,在以后的工作中也给我提出了新的挑战,迎难而上,期盼享受解决困难后的喜悦。

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