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《悯农》教案

时间：2023-06-01 18:09:33 教案我要投稿

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《悯农》教案

　　作为一名人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《悯农》教案，希望对大家有所帮助。

《悯农》教案

《悯农》教案1

　　活动目标：

　　1、在说说、念念、玩玩、唱唱中初步了解古诗《悯农》的含义及意境，并能大胆地随乐吟诵。

　　2、感受古诗中所表达的情感，知道粮食是农民伯伯用汗水换来的，懂得爱惜粮食。

　　活动准备：

　　古诗、图片

　　活动过程：

　　一、导入活动：师幼共念《大馒头，哪里来》

　　师：孩子们，大大的馒头是从哪里来的？白白的面粉哪里来？黄黄的小麦哪里来？

　　师：农民伯伯种地辛苦吗？那儿歌里告诉我们应该怎么做呢？

　　二、变换方式诵读古诗

　　1、观察图片理解诗意

　　师：老师这里有几幅图，请你们仔细看一看，画面上有些什么？

　　师：你看到了什么？（幼儿自主回答）

　　师：农民伯伯在干什么呢？农民伯伯在庄稼地里怎么劳动的？我们一起来学一学。

　　师：天气怎么样？你从哪里看出来？

　　师：谁知道盘子里的香喷喷的白米饭哪里来的？

　　师：秋天到了，农民伯伯辛苦种的粮食都丰收了。你想对农民伯伯说些什么？

　　2、欣赏古诗体会意境

　　师：我们的唐代大诗人李绅写下了一首很好听的古诗《悯农》，就藏在这几幅画里，让我们一起来听一听。

　　师：刚才你都听到了哪些好听的诗句？

　　3、多种形式熟悉诗句

　　师：我们一起看着图试着来念一念。

　　师：会了吗？接下来我领诵第一句，你们接下面几句，题目我们一起说。

　　师：你们念的真好听，下面我来请一位小诗人来领诵，谁愿意自告奋勇？

　　师：你们真像小诗人，下面，我们换种方式来试试看。杨老师念第一句，你们接第二句，杨老师念第三句，你们接第四句，我们轮流念，好吗？

　　师：接下来，我们男孩和女孩来PK下，看看谁念的'又清楚又好听，好吗？谁先来？男女小诗人们表演的旗鼓相当，为你们精彩的朗诵鼓掌。

　　师：接下来我们玩个开火车的游戏，四个小朋友一组，每组诵读一句古诗，看看哪一组朗诵得又清楚又好听。

　　4、捡米粒游戏有节奏诵读

　　师：秋天，农民伯伯种的粮食丰收了，可是在收割的时候地上掉了好多的米粒，怎么办？那请你们看一看、听一听，我是怎么捡的？（教师示范有节奏边捡米粒边念古诗）

　　师：我是怎么捡米粒的？让我们跟着熟悉的音乐一起来试一试吧！

　　师：这边有好多米粒，我们一起帮助农民伯伯捡米粒吧！天快黑了，我们得加快速度捡哦（速度放快）

　　三、吟唱古诗情感升华

　　师：这么好听的古诗还可以？我们一起来听一听。你可以跟着这段熟悉的音乐配上我们新学的古诗一起轻声地唱一唱（幼儿跟着音乐一起哼唱）

　　师：看来有的小朋友已经会唱了，那我们一起来唱一唱吧！这次可以加上好看的动作哦！（吟唱古诗）

　　师：你们唱得很动听，那我们集体来表演这首古诗，给后面的客人老师演一演，跟着音乐可以加上好看的动作哦。

　　附：《大馒头，哪里来？》

　　大大的馒头哪里来？白白的面粉做出来。

　　白白的面粉哪里来？黄黄的小麦磨出来。

　　黄黄的小麦哪里来？农民伯伯种出来。

　　农民伯伯劳动忙，大家都要爱惜粮。

　　古诗《悯农》唐李绅

　　锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

《悯农》教案2

　　活动准备

　　课件，图片，录音，米饭，场地布置（杂草地）。

　　活动目标

　　初步理解诗句意思，感受农民的辛苦和粮食的来之不易。

　　活动过程

　　1．情境导入引出主题，激发幼儿学习古诗的兴趣。

　　教师角色扮演并提出问题。

　　提问：你们知道香喷喷的`大米是从哪儿来的吗？农民伯伯是怎样种地的呢？

　　2．看图片，理解古诗大意。

　　（1）师：当太阳高高地挂在天空的时候，我扛着锄头去种地。（出示教师角色表演时的种地图片）

　　你种过地吗？和我一起去怎么样？今天你们可要帮我的忙，把地里的杂草拔光，要仔细地一个挨一个地拔，千万别漏掉哦。（幼儿体验拔草，体会农民锄地的辛苦）

　　提问：为什么不想拔了？（太累了，太辛苦了）

　　小结：拔了这么一点就累了，每天我不仅要拔这么多草，而且还要种粮食，你说我累吗？我辛苦吗？

　　（2）边出示图片，边提问。（出示第二张图片）

　　太阳照到身上什么感觉？热了会怎么样呢？（流汗）

　　（出示第三张图片）

　　小结：我看到粮食变成餐桌上的美食时，就更高兴了。

　　（出示第四张图片）

　　提问：可有时候我还是会生气，你知道是为什么吗？

　　（出示第五张图片）

　　提问：为什么我会生气呢？

　　3．看动画，听录音，进一步理解古诗。

　　（1）听古诗，说诗名。

　　提问：谁听到了古诗的名字，是什么？

　　（2）看动画，欣赏古诗。

　　（3）观看动画，加深对古诗的理解。

　　提问：大米和所有的粮食到底是从哪儿来的呢？我们吃饭时，应该怎么做呢？

《悯农》教案3

　　教学要求

　　1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。

　　2、学会本课9个生字，认识2个多音字；体会诗句中词语的意思。

　　3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。重、难点

　　1、有感情地朗读、背诵课文。

　　2。能正确、美观地书写生字。

　　3、指导学生观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。

　　课时划分：两课时

　　第一课时

　　一、课前说说

　　小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？

　　二、学习古诗《锄禾》

　　1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音。读通诗句。

　　2、解题：唐代诗人李绅写的。

　　锄：锄头，这里表示动作。禾：禾苗。锄未是什么意思呢？

　　3、讲读诗句第1句。

　　（l）自读。看图：图上画了什么？

　　（2）看图理解；日当午：太阳当头照的意思。汗；汗水。

　　汗滴禾下土汗水滴到禾苗下的泥土里去了。

　　（3）这幅图以及第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？

　　（4）小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。

　　4、讲读第2句。

　　谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

　　（1）自己边读边想；这句诗告诉我们什么？

　　（2）指名说一说。

　　（3）指导朗读。

　　（4）小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。

　　三、巩固诗意，练习背诵

　　1、用自己的话说说诗意。

　　2。轻声地和老师一起说。

　　3、指名说。

　　4。背诵表演古诗。

　　5。这首《锄禾》告诉我们什么呢？你读了之后有什么感想？

　　四、指导写字

　　1。禾独体字，与木比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。

　　午独体字，与干、牛相比较。

　　粒左窄右宽。

　　辛、苦：这两个字都有一长横，要写得稳而长。

　　2、师范写禾、粒、辛、苦

　　3、生描红、临写。

　　教学后记：学生懂得了粮食来之不易，学会要爱惜粮食。

　　第二课时

　　一、课前说说：

　　我们吃的粮食来之不易，平时要怎么样做？

　　二、指导看图

　　问：这幅图上画了谁在干什么？

　　三、讲读诗句

　　1、春种一粒粟，秋收万颗子。

　　粟：小米。泛指谷拉。

　　子：这里读第三声，也指谷粒。

　　2、体会春——秋、种——收、一粒粟——万颗子的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易。（指导朗读）

　　3、联系词句，学会扩展成语，积累成语。

　　春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱

　　4、可是面对一片丰收，农民为什么会出像诗句中的'悲惨象呢？

　　5、学习四海无闲田，农夫犹饿死。

　　四海：普天下，全中国。无闲田：没有丢弃不种的田地。

　　犹饿死：还是饿死了。

　　6、指导朗读。

　　体会无闲田与犹饿死的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图，在心中激起为什么的疑问。

　　7、此时此刻，你们想说什么？想问什么？

　　8、小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。

　　三、巩固诗意，指导背诵

　　四、指导写字

　　1、收：左窄右宽。

　　夫：注意撇捺的舒展与平稳。

　　闲：门字框要写得舒展些。

　　2、师范写，生描红，仿写。

　　教学后记：学生对旧社会的农民的悲惨生活，懂得粮食的重要性，在日常生活中要爱惜粮食，不吃剩一粒米饭。

《悯农》教案4

　　活动名称：

　　语言

　　活动内容：

　　古诗《悯农》

　　活动目标：

　　1、培养幼儿听古诗的兴趣，理解大意；

　　2、使幼儿了解粮食来之不易，要爱惜粮食。

　　活动准备：

　　幼儿教材

　　准备一些米和面

　　活动过程：

　　一、谈话爱惜粮食

　　1、提问：小朋友你们每天都吃什么呀？

　　引导幼儿说出米饭和馒头等。

　　2、观察与体验，区分米和面

　　（1）、提问：香喷喷的米饭和馒头是用什么做的'？

　　（2）、粮食是从哪里来的？鼓励幼儿大胆发言

　　（3）、教师总结

　　粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，每一粒米都应该珍惜。

　　今天我们来学习古诗《悯农》

　　二、教师将书发给幼儿

　　三、教师有感情的朗读

　　四、背诵古诗，情景表演

　　1、请个别幼儿在集体面前背诵；

　　2、集体背诵。

《悯农》教案5

　　活动目标：

　　1、理解古诗的内容，能按古诗的韵律、节奏朗诵，体验诗中所表达的情感。2懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，萌发幼儿热爱农民的情感。活动准备：古诗挂图，小朋友的书。

　　活动过程

　　一、分组引导幼儿讨论

　　1白米饭从哪里来的？2是怎么来的`？容易吗？

　　二、教师朗诵古诗，解释诗意。

　　1、“锄禾日当午”中的“锄”是锄草的意思；“禾”是指庄稼。“日当午”指到了中午，太阳当头照。

　　2、“汗滴禾下土”是农民的汗水一滴滴地到禾苗下面的土里。形容农民劳动很辛苦。

　　3、“谁知盘中餐、粒粒皆辛苦”中“盘”指碗，“餐”指粮食，“皆”是都的意思，谁知道碗里的饭，一粒一粒都是农民辛苦种出来的。

　　三指导幼儿朗诵：1韵律节奏为：每一句的前两字相连，后三字相连，中间略停顿。2重音字为：日、午、土、餐、粒粒。辛苦。

　　四．结合学古诗，带幼儿去田间观察农民劳动的情景，从而帮助幼儿自然而然地习得古诗。

　　五、教育幼儿从小养成爱惜粮食的好习惯。

《悯农》教案6

　　教案目的：

　　1、结合读本和幼儿自身经验，帮助幼儿丰富、深化有关影子的认识，特别是人物的活动和影子的变化之间的关系。

　　2、理解“也”字如何运用，学习运用句型—谁在做什么，谁也在做什么？

　　3、引导幼儿充分观察和讨论图画。

　　4、结合读本内容，进一步深化对光和影子的关系的认识，特别是人物和影子的变化之间的关系的认识。

　　5、帮助幼儿熟悉书中的文字内容。

　　教案准备：

　　大书《影子和我》、幼儿人手一本小书

　　教案过程：

　　1、教师以猜谜的形式引出活动的主题：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头，灯前月下陪着你，却是哑巴不开口。（影子）。教师提问：你在什么地方看到影子？引导幼儿发散思维。

　　教师提出本次阅读的主题—影子：今天我们一起来看一本很有趣的书。

　　2、教师出示大书：小朋友猜猜这本书在说一个什么？引导幼儿说出自己的见解。

　　3、教师翻开大书的第一页，提问：

　　1）、你看到了图上有什么？

　　2）、为什么要有蜡烛？

　　4、教师：请小朋友猜一猜书上的人会和影子做什么？请幼儿看书的第二页。教师提问：你看到了小朋友和影子在做，你是怎么看出来的？

　　5、出示书的第三页，将人物遮住，教师提问：我看到了图上的影子了，但是我不知道书上的小朋友做了什么样的动作？你们知道吗？我们一起来做做吧。请幼儿站起来模仿影子的动作。教师掀开遮住的纸张，并请几个模仿得比较象的幼儿站到前面做动作，和大书中的人物比较一下。教师提问：为什么

　　6、出示遮住人物的第四页，教师提问：请小朋友说说这个影子象什么？发散幼儿的思维，引导幼儿说出自己不同的看法。教师提问：你知道小朋友是怎么做的吗？让幼儿比比动作，教师掀开纸张：原来是用手做出了影子的.牙齿。

　　7、教师出示遮住影子的第五页，请幼儿说说：墙上的影子会和小朋友做什么样的动作？教师引用原句进行小结。

　　8、出示第六页，教师提问：图上的影子在做什么？小朋友也在做什么？

　　9、教师：我们看看小朋友怎么啦？影子怎么样了？引导幼儿想象的情节。

　　10、出示第八页，教师提问：小朋友发现这页和前面颜色有什么不一样？你发现什么不见了？为什么？引导幼儿说出：影子不见了。原来有光的地方才有影子。

　　11、教师：刚才我们一起看了有趣的，现在我们完整的看一遍吧，教师指读大书上的文字，将完整的讲述一遍。教师：原来我们身体的各部分都可以和影子做各种好玩的，比如：手、脚、嘴等。是不是这个小姑娘做什么？影子也会同样跟着做什么？

　　小姑娘和她的影子有什么区别？（问题回答方向：影子永远是黑色的，只有轮廓，没有细节）。

　　12、教师：我们一起来分享这个有趣的吧。幼儿自己拿一本小书，跟着教师进行的指读，并注意引导幼儿：一个一个字进行指读。

　　13、教师：现在我们也要和影子做了。

　　1）、到操场上去找影子，并能告诉老师你在什么地方找到影子？

　　2）、同伴互相玩踩影子的

　　3）、幼儿组合影子游各种造型，请一个幼儿用粉笔将地上的影子画下来。

　　活动目标

　　1、理解古诗内容，有感情的朗诵诗歌。

　　2、尝试背诵古诗，了解农民劳作的艰辛。

　　3、知道粮食来之不易，萌发对农民伯伯的尊重之情。

　　活动准备

　　1、经验准备：幼儿提前通过图片、视频等了解水稻种植、种植过程等。

　　2、物质准备：PPT图片、米饭的图片。

　　活动过程

　　一、图片导入，激发兴趣。

　　出示各种米饭的图片，引入活动，讨论：我们每天都要吃饭，你指导我们吃的米饭是从哪里来的吗？激发幼儿的兴趣。

　　二、朗诵故事，理解诗歌意境。

　　1、引导幼儿倾听诗歌朗读《悯农》，欣赏理解古诗。

　　2、讨论理解古诗的含义。

　　3、学习词语"辛苦"，并用"辛苦"说一句话。

　　4、引导幼儿学习有感情的朗读古诗，初步感受古诗的韵味美。

　　三、尝试背诵，加深理解。

　　在幼儿对古诗内容及含义有了一定了解的基础上，鼓励幼儿看图，尝试背诵。

　　四、交流讨论，了解农民种田劳作的艰辛。

　　1、提问：你见过农民伯伯种地吗？他们是如何种田的？请你学一学。农民伯伯劳作这么辛苦，你有什么想法。引导幼儿大胆表达自己的想法和观点。通过讨论表达对农民的敬意，懂得爱惜粮食，不浪费粮食。

　　2、小结：《悯农》这首诗歌描写出农民劳作的艰辛，提醒我们要珍惜来之不易的一粒粒米粉，不要浪费。

《悯农》教案7

　　设计意图：

　　这是一首脍炙人口的古诗，适合小班幼儿朗读和背诵，本首古诗读背并不难，关键是要从中体会到粮食的来之不易，懂得从小要爱惜粮食。为此，在设计时围绕一个“辛苦”，从谈话引出古诗，看图了解“辛苦”，读诗句感受“辛苦”，到情景中演绎“辛苦”。从而把幼儿并不容易体会到的“辛苦”突破了。

　　活动目标：

　　1.指导幼儿正确、流利、有感情地朗读背诵古诗，激发幼儿学习古诗的兴趣。

　　2.通过诵读，让幼儿感受农民劳动辛苦，粮食来之不易。

　　3.渗透爱惜粮食的思想教育。

　　教学重点：

　　培养读诗兴趣，感受农民劳动辛苦，懂得粮食来之不易。

　　教学难点：

　　感受诗的节奏美，韵律美，能正确、流利、有感情地朗读

　　活动准备：

　　1.古诗悯农图一张，小朋友吃饭图一张(做成幻灯片)

　　2.古诗《悯农》朗读视频

　　3.适量的`米和面

　　活动过程：

　　一、谈话，引入课题

　　1、提问：宝宝们每天肚子饿了，都吃什么呀?引导幼儿说出米饭和馒头等;

　　2、出示米和面，让幼儿观察和体验，区分米和面。然后提问：

　　(1)、香喷喷的米饭和馒头是用什么做的?(米和面)

　　(2)、粮食是从哪里来的?鼓励幼儿大胆发言

　　(3)、教师总结：粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们要爱惜粮食，珍惜每一粒米。

　　今天我们就来学习古诗《悯农》。

　　二、学习古诗《悯农》，感受古诗特点，理解古诗内容。

　　1.出示图片，引导幼儿观察后说说图片上的内容。

　　2.帮助幼儿理解古诗所表达的意思。

　　3.教师有感情的朗读古诗，解释古诗的含义，中午的太阳，红红的照在地上，农民在地里松土除草，汗水一点一点落在禾苗下面的土地里，可有谁知道碗里的饭呀，颗颗粒粒都是农民辛辛苦苦的劳动得来的。

　　4.播放古诗朗读视频，让幼儿完整欣赏一遍，感受古诗的节奏美和韵律美。

　　5.出示古诗图片，让幼儿看着图片，跟着教师朗读古诗。

　　6.指导幼儿有感情的、完整的朗读古诗。

　　三、背诵古诗，情景表演

　　1、请个别幼儿在集体面前背诵古诗。

　　2、集体背诵。指导幼儿进行情景表演

　　四、课堂小结

　　1.教育幼儿从小养成爱惜粮食的好习惯。

　　2.我们应该如何做才算爱惜粮食?(让幼儿说说吃饭时的常规。)

《悯农》教案8

　　教学目标：

　　1、借助汉语拼音认识8个汉字，并会口头组词，会写4个生字“农、当、午、汗”。

　　2、能正确、流利、有感情的诵读古诗，并试着背诵古诗。

　　3、理解古诗大意，体会农民伯伯的辛苦，懂得爱惜粮食。

　　教学重点：

　　1、学会8个生字，会写四个生字“农、当、午、汗”。

　　2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。

　　教学难点：

　　1、“农”、“当”的写法

　　2、体会到粮食的来之不易，懂得爱惜粮食。

　　教学准备：

　　生字卡片、稻穗图、小黑板、磁带

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　今天，向老师有一个难题，想请小朋友们帮我解决一下。你们愿意吗？

　　（出示“一碗打倒的饭”图）学生观察。

　　这就是向老师遇到的难题，有个孩子每天吃饭都吃不完，而且漏得满桌子都是。我想请会讲道理的小朋友替向老师给他讲讲道理。（……这是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。）

　　师出示“辛苦”，教读。

　　你见过农民伯伯辛辛苦苦种粮食吗？

　　老师带来了一幅图，就是农民伯伯平常劳作的情景，请小朋友翻开书，看看图上都画了什么？

　　二、观察图画

　　1、你从图上看到了什么？（……农民伯伯在锄草，他很辛苦。）

　　2、再次齐读“辛苦”，并贴在黑板上。

　　3、你怎么看出农民伯伯很辛苦？（头上的汗珠一颗颗地往下掉。）

　　4、今天，我们就要学一首配这幅图诗——《悯农》。跟老师一起写写“农”。（师写，生书空。）

　　全班齐读课题。

　　三、学习生字

　　（一）初读课文，感知诗意。

　　1．听录音

　　小朋友们，让我们一起来听一听这首古诗，要听清字的读音，用右手的食指指着字，看谁最认真？如果会的同学能跟录音机一起读，也不必加以制止，追问一句：“你从哪里学会的？”提示学生：我们可以从许多地方学习知识，希望小朋友们做个有心人。

　　2．过渡：由于这首诗绝大多数同学都能熟练背诵，所以直奔本课的生字。这首诗你们会背了，里面的生字你们都认识吗？我们一起来学习这首古诗中的生字词，看谁学得又对又快。

　　（二）认读生字

　　1．下面请你轻声读课文，用手指指着课文，圈出带红色音节的生字。

　　2．引导学生回忆平时学习生字的主要方法：你们平时都用哪些方法来学习生字？（拼读音节、问同学、问家长、问老师。）

　　3．小朋友们归纳得真好，那就请你赶快用你自己喜欢的方法学习生字吧。（学生自主学习生字，教师巡视，发现问题及时点播。）

　　4．学习完生字以后，请你给同桌读一读，注意用手指指着字读。

　　5、抽生教读生字。

　　6、这些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它们读出来吗？（出示词语：悯农日当午谁知汗滴粒粒辛苦）

　　抽生读，齐读。

　　7、在词语中你认识了生字，那么老师把生字单拿出来你还能认出它们吗？如果你认识就站起来大声说出来。（当读到“午”时进行扩词，从而理解“日当午”。）

　　8、现在这些生字都躲到诗里面去了，你还能认出它们吗？（引导学生再读课文）

　　抽生读课文，其他小朋友用手指着书，认真听，听他哪个字音读准了，哪个跟你不一样，等会儿请你给他指出来。

　　9、齐读。

　　四、再读课文，理解诗意

　　1、刚才我们一起初读了课文，同学们学得特别好，下面，请你们再读课文，从课文中你知道了什么？

　　2、抽生答。（……我知道了农民伯伯很辛苦）

　　3、你从哪些诗句中感受到了农民伯伯很辛苦？自己读一读。

　　重点指导：汗滴禾下土粒粒皆辛苦

　　指导方法：先通过做锄草的动作体会辛苦应表现得行动缓慢，吃力，在朗读时语气应重而稍慢，基本领悟即可。

　　4、师范读全诗。

　　5、齐读。

　　6、能背的同学背一背，不会背的同学可以再看看书。

　　五、巩固练习，指导书写

　　（一）捡稻穗游戏，复习生字

　　1、秋天来了，农民通过辛勤的劳动，庄稼获得了大丰收。你们看：金黄的稻穗在秋风中摇摆，好象在向人们微笑。收割后，还有一些稻穗遗留在了田地里，下面咱们一起去捡稻穗。你可以任选一颗，读出后面的生字，然后放到篮里。（师贴稻穗图，画篮子）

　　2、抽生上台拾稻穗，然后反过面贴于篮子里。

　　3、你打算把带哪个字的稻穗送给谁？为什么？

　　（二）指导写字

　　（出示“农、当、汗、午”）

　　1、你记住了哪个字？怎么记住的？

　　2、重点指导“当”，认识小字头，学生认真观察书上的笔顺，然后书空。

　　指导“农”，你要提醒大家注意哪一笔？

　　3．教师在田字格中书写学生认为难写的字。

　　4．学生练习写一个字，同桌互评，然后再写一个。

　　五、总结全文

　　（板书）

　　悯农

　　辛苦

　　教学点评：

　　这是一首脍炙人口的`古诗，两三岁的小孩都会背诵，因此，读背并不难，关键是要从中体会到粮食的来之不易，懂得从小要爱惜粮食。为此，教师在设计时可以围绕一个“辛苦”，从帮老师解决难题引出“辛苦”，看图了解“辛苦”，到读诗句感受“辛苦”，从而把学生并不容易体会到的“辛苦”突破了。

　　1、开头设计贴近学生生活的实际，能吸引学生的注意，并乐于去解决。

　　2、现在都是以学生为主体的学习方式，生字的学习，诗句的感悟，全是学生自主观察，学习。

　　3、通过活动，让学生在活动中快乐学习。

　　4、如果能从生活中找到相关的照片，录象资料，或让学生联系自己在生活中看到的，将更能从心灵上让学生受到教育。

　　5、朗读的指导还要更细致。

《悯农》教案9

　　背景

　　在讨论食物的营养时，我们提出了“粮食有营养吗?”给幼儿讨论，在讨论中很多幼儿了解了粮食均为谷类，能帮助我们长身体、长力气，是必不可少的食物，逐渐改变了认为粮食仅供吃饱没有什么营养的错误看法。秋季到周边农家乐的劳动，更使幼儿增加了许多直观体验，此时，我们不失时机地将一首古诗《悯农》教给幼儿，古诗寥寥数语的诗句，再现了农民辛勤劳作的情境，深得幼儿喜爱。

　　但是，要画出农民在烈日下弯腰耕作的形象，对习惯于表现直立造型的幼儿具有很大的挑战。过去，我们采用教师示范讲解的方式进行教学，其结果是幼儿只会画出和教师相同的图像。这种重复图像的画法，不但不可能形成幼儿自己的图式，反而会妨碍幼儿独立思考解决疑问的能力。为此，我们一方面借助幼儿对农民耕作的直观体验和对古诗的兴趣，另一方面又为幼儿提供了许多欣赏材料，给幼儿更多富有美感的直观感受。在讨论中，采取观察不同的人物造型，在分辨谁拾到了稻穗谁没有拾到的基础上纠错的方法，让幼儿用自己的图像进行表。在这个活动中，我们并不要求幼儿画得合理，而是鼓励幼儿自主地创造。

　　目标：

　　1、大胆表现农民收割的辛劳，表达个人对古诗《悯农》的感受。

　　2、尝试打破已有直立人物的造型习惯，初步把握低头弯腰的人物动态。

　　准备：

　　1、欣赏作品：书法作品、优秀绘画作品。

　　2、比较辨别人物动态画面数张。

　　3、印有稻穗的长条纸、打印的古诗《悯农》、勾线笔、白纸。

　　过程：

　　一、吟诵古诗，再现经验

　　1．出示书法作品，吟诵古诗。

　　2．谈论这首古诗的意思，逐句解释。

　　3．农民除了种大米还种些什么?(教师协助归类——粮食、水果和蔬菜)了解我们经常吃的水果、蔬菜和粮食都是农民伯伯种出来的。

　　二、欣赏艺术作品

　　1．欣赏画面一(拾穗者)：收割的时候，农民怎样在田野的劳动?发现农民整天在田地里，低着头弯着腰不停地劳动，不丢弃一颗粮食，多辛苦啊1

　　2．欣赏画面二(田问儿童)：画面上的小朋友也在田野里，他们在干什么?他们是怎样拾土豆的呢?小妹妹在干什么?了解小妹妹年纪小，不能干这样累的活，所以哥哥姐姐就让她帮着捧卜豆。

　　三、比较、判别——从四张相似的动作中判别IE确与错误，说出原因，设法纠正。

　　1、四个小朋友第一次到农村学做小农民，从动作上分辨谁干得好。

　　2、对不会干农活的小朋友用另一种颜色的笔进行纠错。

　　四、操作表现

　　1、老师为小朋友准备了一本画古诗《悯农》的书，了解老师已经把古诗打印在每一页上，由小朋友来画低头弯腰地辛占劳动的农民。

　　2、四位幼儿为一组，各用勾线笔将农民劳作的情境画在白纸上，并适当涂色。

　　3、依次粘贴在图画书的内页上。

　　五、观赏诵读

　　1、观赏每个小组的图画书，找一找哪几个小组的小朋友最勤劳。

　　2、用自制的图画书颂读占诗。

　　延伸：

　　开展庆丰收的运动游戏，学唱歌《悯农》。

　　纠错——儿童主动学习的好方法

　　美术教学活动离不开美术技能的学习，美术教学活动时常会出现教师不教幼儿则学不会画，教师教了幼J乙又学死了的两难境地，如何来解决这一矛盾一直是我思考的问题。我结合美术教学活动为古诗《悯农》画插图，尝试采取“纠错”这一教学方法，获得了一些新的认识。

　　《悯农》是一首幼儿较易理解的古诗，但是在表现农民“锄禾日当午，汗滴禾下土，，的情景中，必须把握低头弯腰的动态，这对习惯表现直立人物动态的幼儿来说有较大的挑战。我在教学时采用了纠错的方法，通过观赏、分辨、解释、纠正等步骤，引导幼儿自己来发现错误纠正错误，自如地表现个人的感受。

　　一、观赏

　　选择众多农民劳作的实景照片和《拾穗者》和《拾土豆》两幅欣赏作品，引导幼儿通过欣赏强化印象，发现问题：

　　在观赏实景照片，重现生活情景以后，首先出示了一幅米勒的作品《拾穗者》，这是一幅非常经典的艺术作品，画面生动地表现了农民们在烈日下收割粮食的情境，激发了幼儿对农民劳动的敬佩之情，体会到农民伯伯每天在田里长时间低着头弯着腰的辛苦，也强化了他们对弯腰这一动作的直觉印象。

　　接着又拿出第二幅画：《三个拾土豆的孩子》一。农村的孩子们也在帮助成人干活。在欣赏中提出：三个小朋友都在拾土豆吗，引导幼儿从人物弯腰和直腰两种不同的姿态中发现哥哥姐姐在忙着拾土豆，小妹妹年纪小，只能帮着捧3=-豆，将动作和内容建立密切联系，进一步体会动作的意义。

　　二、分辨

　　在活动前，从幼儿日常作品中寻找表现弯腰的画面，发现一般都会出现以下图像：

　　1、身体垂直，腿弯曲，双手距离地面很远(尚未摆脱画直立人的'习惯)。

　　2、身体水平，四肢垂直，如同动物一般(尚未把握身体的倾斜与四肢弯曲)。

　　3、身体倾斜，腿从身后像管子一样弯曲到地上(尚未把握人物动作时各部位活动的特点)。

　　我们将这些错误图像和许多其他正确图像放在一起，提出“这些第一次到田间的小朋友，他们都能拾到稻穗吗’’的疑问，引导幼儿一一对应地比较和判断，找出错误图像。有了比较，就降低了找出错误图像的难度，也使他们发现表现弯腰动作同样可以创造无限丰富的图像。

　　三、解释

　　在请幼儿谈论错误的原因时，却发现幼儿有着与成人完全不同的解释：

　　1、身体垂直，腿弯曲，双手距离地面很远。

　　幼儿的解释：这是蹲着，没有弯腰，他一根麦穗也没拾着，倒马上要摔跤了。

　　2、身体水平，四肢垂直，如同动物一般。

　　幼儿的解释：这是动物，添上耳朵和尾巴就可以画成小花猫、小狗，还有……，小动物怎么能当农民呢?

　　3．身体倾斜，腿从身后像管子一样弯曲到地上。

　　幼儿的解释：一条腿长，一条腿短，是残疾人啊?

　　从以上解释中不难看出幼儿与成人不同的视点和思维方式，成人总是善于从具体事物中寻找抽象的规律(例如：关节活动的特点)，幼儿则是用直觉生活经验解释一切。由此领悟到以前在讨论后教师惯用的简短总结，自以为很清晰，实际上时常不自觉的拉大了和幼儿的距离，只有让幼儿自己去发现问题、解释问题，才会让幼儿信服。

　　四、纠错

　　发现和解释错误以后，纠正错误就成了幼儿最关注的问题，于是，我们发动幼儿一起来想办法，由幼儿说方法教师操作，对以上三张错误作品逐一进行修改，帮助三位朋友一起参加劳动：

　　1、将“身体垂直，腿弯曲，双手距离地面很远”修改为把身体垂直改为向下倾斜。

　　2、将“身体水平，四肢垂直，如同动物一般”修改为四肢弯曲或倾斜。

　　3、将“身体倾斜，腿从身后像管子一样弯曲到地上”修改为表现双腿的前后位置，并找出“找到身下的衣角画双腿”的办法。

　　师生的共同修改，使幼儿发现即便错误的图像，也不是全盘皆错，只要局部稍加修改，就能创造出另一个图像。也使我们发现，在操作讨论时，多听取幼儿的意见(而不是勉强幼儿顺从自己的做法)，哪怕有些看法并不十分合理，只要有可取之处，教师也应加以考虑，努力创造平等对话的氛围，才能了解幼儿的所思所想，因势利导。

　　纵观幼儿的绘画过程，面对这一极有挑战的尝试，竟然没有一位幼儿束手无策。幼儿笔下的拾穗者也立刻鲜活起来了，不再是千篇一律。幼儿作品中创造的众多拾稻穗的图像，虽然并不像成人那样结构合理，却多了几分大胆与自信，同时保持了儿童的稚拙。我体会到把主动权交给幼儿以后，他们所表现的惊人创造力，相信幼儿在今后观赏、比较、判断和纠错中会越来越有自己的新发现。

《悯农》教案10

　　教学目标

　　★掌握本课的生字，正确、流利、有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌。

　　★培养学生自学古诗的能力，赏析诗歌的语言特点。

　　★了解古代劳动人民悲惨生活，教育学生尊敬劳动人民，尊敬劳动成果。

　　教学重难点

　　尝试自读，想象诗歌所描绘的情景，体会作者对劳动人民深切的同情。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、联系旧知导入

　　1、复习《悯农（一）》

　　2、板书课题，学习“悯”字。

　　（设计意图：《悯农》是一首组诗，联系旧知有利于学生对诗歌的理解。“悯”字的学习意在培养高年级学生自主识字的能力和习惯。）

　　二、初读求节奏

　　1、谁来给大家流利地读读古诗？

　　2、古诗文是有韵律的，自己试着有节奏地读一读。

　　3、配乐范读古诗。

　　（初读环节通过流利读、节奏读、配乐读这三个坡度地读，让学生感受诗歌的韵律美。）

　　三、品读悟情感

　　1、请同学们回想一下，我们有哪些学习古诗的好办法。

　　2、根据学生的需要提供注释。

　　3、用自己喜欢的方式读古诗，试着读懂诗句的'意思。

　　4、交流汇报

　　（1）交流一、二行诗

　　① 指名读，交流诗句的意思。

　　②赏析诗句的语言特点，我们还知道哪些含有数字夸张的诗句？

　　③语言训练：仔细观察图，说说从春种到秋收需要经历一个什么样的过程？ ④男、女生轮读这两行诗。

　　（2）交流三、四行诗

　　① 交流诗句的意思

　　②这两行诗运用了什么手法来写？我们还知道哪些含有对比的诗句？

　　③创设情境对话：粮食都到哪儿去？

　　④观察图，了解时代背景。

　　⑤语言训练：被活活饿死的农民，临死前会说什么？我们发出了怎样的感慨？

　　⑥有感情地朗读这两行诗。

　　（在学生读懂诗句意思的基础上，引入时代背景、链接相同写法的诗句，意在引导学生感悟诗歌语言特点，有利于学生进一步理解诗句表达的情感。语言训练的设计旨在帮助学生与文本对话、激发情感。）

　　四、小结

　　1、师小结

　　2、布置作业

《悯农》教案11

　　活动设计背景

　　1、古诗文是我国文学宝库中的一颗璀璨明珠，让孩子从小走进经典，接受我国传统文化的熏陶，可以很好地提高幼儿综合素质；2、在平时，班上还是有很多孩子不爱惜粮食，用餐时饭粒经常掉得满地都是，为了培养孩子良好的生活学习习惯，进一步了解农民的辛苦，粮食来之不易，使孩子们懂得珍惜粮食，尊重别人的劳动成果。

　　活动目标

　　1、培养幼儿对古诗的兴趣，在会朗诵基础上，理解诗的大意和诗中所表达的情感。

　　2、指导孩子仔细观察图画，能用较完整的语言描述画面，提高语言表达能力。

　　3、理解诗中“辛苦”一词，并能说一句话，发展孩子词汇的运用能力。

　　4、懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，激发孩子热爱农民的情感。

　　教学重点、难点

　　1.有节奏的诵读、背诵古诗

　　2、理解诗的大意和所表达的情感。

　　3.学会运用“辛苦”一词。

　　活动准备

　　《悯农》flash动画

　　活动过程

　　一．创设情境，激发幼儿的学习兴趣。

　　1、播放《悯农》flash动画：一个古代装扮的农民在种地。

　　动画片里的人是什么时候的人？他穿的衣服、发型和我们有什么不同？你看见他在干什么？

　　2、继续播放动画：一位诗人来到田间散步，看到农民在辛苦的种地，有感而发地念《悯农》。

　　又来了一个人在干什么？你觉得这首诗写的是什么事？

　　引入：今天，我们来学习古代诗人李绅写的这首诗《悯农》

　　二、出示诗歌，分析欣赏诗句。

　　1．现在我们跟着动画片里诗人的节奏一起来读一读这首诗。

　　2．帮助理解：“锄禾日当午” 的意思。

　　诗句里的“锄禾”是什么意思？这里的“日”又是什么？（定格flash动画）看看画面，想一想“日当午”是什么意思？

　　3、（引导观察画面）有太阳的时候，农民在种地，出现什么情景呢？

　　说说“汗滴禾下土”这一句诗的意思。

　　请小朋友把自己的理解跟你旁边的小朋友说一说。

　　4、“锄禾日当午，汗滴禾下土”这两句是什么意思呢？请小朋友把自己的理解跟你旁边的小朋友说一说。

　　5．“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这两句教师和幼儿共同解释。

　　“辛苦”你知道是什么意思吗？农民伯伯种地很辛苦，你知道在你身边还有谁也很辛苦呢？（学习用“辛苦”说一句话。）

　　你还知道哪些词句的意思？还有哪些不知道？大胆的说说自己的想法。

　　6．请小朋友用自己的话完整的把诗的意思讲一讲。

　　7．根据诗歌情境，配上动作再读古诗。（能背诵的背一背）

　　8、读完了诗歌，现在你知道了什么？

　　三、老师小结。

　　农民伯伯这么辛苦，在我们身边这么多人都很辛苦，我们应该怎么做呀？（教育幼儿要从小爱惜粮食，尊重别人的劳动成果。）

　　教学反思

　　1、本次活动由flash动画导入，引出主题。然后朗读古诗理解诗意，教育幼儿要从小爱惜粮食，尊重别人的劳动成果。在这一过程中借助画面、想象等手段，知道古诗的大概意思，让孩子们找到共鸣，并抓住了诗眼“辛苦”二字，通过唤醒孩子的生活经验来品诗中之情，让幼儿懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，激起孩子对农民的热爱尊重之情，达到了预期目的.。

　　2、创设情境，激发孩子的兴趣。“兴趣是学习的源动力。”我将flash动画引入活动，吸引孩子的注意力，很自然的把他们带入学古诗的状态。在理解诗歌大意的过程中，flash动画让孩子有了直观的印象，很好的帮助他们表情达意。

　　3、注重孩子语言表达能力的训练。活动中，我引导孩子勇于表达：观察画面，说出自己看到的，读读古诗，说出自己想到的。并给孩子自由发挥的空间，让孩子在同伴间相互学习，鼓励他们在同伴间相互讲解，为他们营造一个自由发挥，宽松的语言交流空间，孩子们在一起相互讨论相互交流，相互欣赏，提高了语言表达的能力。

《悯农》教案12

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、通过看图和朗读，使学生理解古诗意思。

　　2、学会本课生字新词。

　　3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。

　　4、指导学生结合生活实际理解词句，培养学生的分析能力。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　教学难点：

　　指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。

　　教学过程：

　　一、启发谈话。

　　1、同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗？能给大家背一背吗？

　　2、这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习第二首，板书课题：悯农（二）

　　二、学生自学

　　1、投影列出学习的步骤：

　　（1）借助汉语拼音读古诗。

　　（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。

　　（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）

　　2、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。

　　三、相互交流学习情况

　　1、教师出示生字卡片：“粒、颗、闲、夫、饿、死”指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。

　　2、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。

　　死：第四笔是点，第五笔是撇。

　　饿：熟字“我”加上“饣”就是饿。

　　颗：熟字“棵”去掉木字旁，换上页字旁，就是“一颗星”的“颗”。

　　闲：里外结构（或半包围结构），先写“门”，再写“木”。注意最后一笔是“点”。

　　3、动手书空，教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

　　4、师生共同介绍作者：李绅是唐代诗人。《悯农二首》是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。

　　5、理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）

　　粒：像米一样细小而成颗粒状的东西。

　　粟：谷子，小米。这里泛指粮食的种子。

　　颗：小而圆的`东西。

　　闲：无事可做；空闲。

　　夫：和农组成农夫，意思是：农民。

　　犹：还。

　　饿：肚子里没有食物。

　　死：没有了生命。

　　四海：我国古代认为中国大地四面有大海，所以用“四海”或“四海之内”指全国或全世界。

　　6、理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）

　　春种一粒粟：春天种下一粒谷物的种子。

　　秋收万颗子：秋天收下千颗万颗的粮食。

　　四海无闲田：天底下没有一亩闲荒的土地。

　　农夫犹饿死：仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。

　　7、让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。）

　　8、请学生在全班说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。

　　四、指导朗读

　　1、听配乐朗读，然后让学生谈谈自己的体会。

　　2、与小组成员一起练习朗读，相互评议，推选一名同学参加班级展示。

　　3、小组选派代表在全班参加朗读竞赛，然后评议出最佳选手。

　　4、全体同学伴着音乐进行朗读。

　　五、练习巩固

　　1、练习按照田字格书写汉字。

　　粒：左窄右宽,“立”字略短。

　　颗：左右﹑宽窄﹑高低﹑长短一样，“果

　　”字的最后一笔是点。

　　“闲、夫、饿、死”让学生说说书写时应注意的问题。

　　2、比一比，再组成词语写下来。

　　天（）拉（）一颗（）

　　夫（）粒（）一棵（）

　　3、背诵古诗

　　（1）自己练习背诵

　　（2）指名背诵

　　六、总结本课学习情况

　　七、布置作业1

　　1、在生字本上抄写难字。

　　2、背诵古诗，让家长评分，记录在书上。

　　附：板书设计：

　　1悯农（二）

　　李绅

　　难字：颗闲饿死

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、通过看图和朗读，使学生进一步理解古诗的意思，知道劳动人民是财富的创造者；封建社会的制度是不合理的。

　　2、指导学生欣赏诗句，体会作者的思想感情。

　　3、培养学生的想象力和表达能力。

　　教学重点，难点：

　　知道劳动人民是财富的创造者；封建社会的制度是不合理的。

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　1、教师出示生字卡片，开火车读生字并组词。

　　2、同桌之间互相听写词语，写完后，同桌之间对照课本进行相互评议。

　　3、背诵古诗：全体同学一起背诵，指名背诵。

　　二、进一步理解古诗的意思

　　1、让学生说说这首诗的意思。

　　2、提问：读懂了诗的意思，你有什么感受？

　　（1）学生默读古诗，一边读一边在书中画一画有关的语句。

　　（2）自己组织语言练习说一说。

　　（3）结合自己的体会说一说

　　（学生可以结合诗句的内容说明：农民在万物生长的春季撒下了种子，他们要为庄稼浇水﹑施肥﹑除杂草，每天是脸朝黄土背朝天，风吹日晒，到了金色的秋季，劳动人民用自己的双手，用自己的辛勤劳动换来了粮食的丰收，但是他们不能享用自己创造的社会财富，他们吃不饱﹑穿不暖，乃至饿死﹑不能生存下去。）

　　（结合插图的内容说明：这农民一家人各个骨瘦如柴，穿着破旧的衣衫,那位妇人的怀里抱着一个嗷嗷待哺的孩子，农夫站在一边面露难色，无可奈何。）

　　3、教师小结：作者巧妙地运用了二十个字，就揭露了当时的社会，不合理的社会制度。劳动人民用自己的双手，用自己的辛勤劳动创造了那么多的社会财富，他们是值得歌颂的﹑赞扬的。但是他们没有权力享用自己创造的社会财富，不合理的社会使他们贫困无助、冻死饿死﹑不能生存下去。这不合理的社会制度是遭人痛恨的。

　　三、朗读古诗

　　1、配乐听老师范读并评议诵读情况。

　　2、伴着音乐自己练习朗读。

　　3、在小组内参与朗读，互相学习。

　　4、师生共同有感情地诵读古诗。

　　四、练习巩固

　　完成书中的第4题。

　　五、总结

　　六、布置作业

　　1、检查第4

　　题，进行自评。

　　2、把《悯农二首》背给家人听。

《悯农》教案13

　　活动日标

　　初步理解古诗的内容，感受语言的精练及节奏之美。

　　能够仔细观察画面内容，理解诗歌寓意。

　　感受农民种粮的辛苦与不易，知道要爱惜粮食，尊重他人的劳动成果

　　活动准备

　　有关古诗《悯农》的图片或视频短片。

　　活动过程

　　出不图片或视频短片，欣赏古诗。

　　鼓励幼儿观察画面人物的动作、表情及背景，并与同伴交流。

　　欣赏古诗。

　　①老师朗诵古诗，幼儿欣赏。

　　②老师：这首古诗名字叫什么？

　　老师鼓励幼儿针对古诗提出问题，进一步理解古诗内容。

　　老师：听了这首古诗，你已经知道了什么？还有什么不理解的？

　　引导幼儿理解古诗的内容。（中午太阳当头照的时候，农民伯伯还在地里松土，锄草。农民伯伯的汗水一滴滴都滴在种禾苗的土里，他们很辛苦。知道吗？我们吃的这些粮食，一粒粒都是农民伯伯辛苦劳动得来的。）

　　了解古诗语言精练。

　　老师：你们来数数这首古诗一共有多少个字？这么少的字能表达这么多的.意思，古诗的语言是很精练的。

　　学习朗诵古诗。

　　老师打拍子，幼儿跟着节奏朗诵，语速稍慢，体验诗歌的韵律美。

　　幼儿进一步感知诗歌的寓意。

　　老师：朗诵这首古诗时，你有什么想法？

　　老师：农民这么辛苦，我们要怎样爱惜他们的劳动成果呢？

　　附：古诗《悯农》

　　锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

《悯农》教案14

　　一、活动目标：

　　1。引导幼儿感知故事中的韵律美。

　　2。培养幼儿从小懂得爱惜粮食，珍惜成人的劳动。

　　二、活动准备：

　　悯农图一张，小朋友吃饭图一张。

　　三、活动过程：

　　（一）开始部分

　　观察图片，猜图意

　　提问：图片上有谁？他们在干什么？你觉得这是什么时候？（请幼儿说说图上的内容）（

　　（二）基本部分

　　感受古诗特点，理解古诗内容

　　1、帮助幼儿理解古诗所表达的意思。

　　师；这幅图可以用一幅图来表达，他的名字叫《悯农》。

　　教师有感情的朗诵古诗，解释古诗的含义：中午太阳红红照在地上，农民在松土除草，汗水一点一点禾苗下面的土地里，谁知道碗里的饭呀，颗颗粒粒是农民辛苦劳动得来的。

　　2、教育幼儿要懂得爱惜粮食、尊重劳动成果。

　　提问；

　　听了这首古诗后你有何感想？小朋友以后进餐时该如何做？

　　我们今天吃的粮食是农民伯伯辛苦出力、流汗种出来的'，所以，我们要爱惜粮食，热爱农民伯伯。

　　3、学习依据对古诗的理解，用不同的声调、语气朗诵古诗

　　1。根据图片，幼儿跟着教师朗诵。

　　2。幼儿有感情地、完整的朗诵古诗。

　　3。请部分幼儿表演朗诵古诗。

　　（三）结束部分

　　分析人物行为，对幼儿进行行为习惯教育

　　出示图片二，观察图上小朋友的行为，说一说她这么做对不对？为什么？我们该怎么做？（幼儿讨论）

　　小结：我们要爱惜粮食，珍惜别人的劳动成果。

　　四、延伸活动

　　比一比以后谁吃饭最干净，不浪费粮食？比一比以后谁洗手不浪费水？

《悯农》教案15

　　活动目标：

　　1。在会朗诵基础上，理解诗的大意和诗中所表达的情感。

　　2。理解诗中“辛苦”一词，并能用语言表达一句话。

　　3。懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，要爱惜粮食。

　　活动准备：

　　古诗、图片

　　活动难点：

　　1。理解诗的大意和所表达的情感。

　　2。学会运用辛苦一词。

　　活动过程：

　　一、幼儿念儿歌《大馒头，哪里来》，引出主题。

　　师：“老师这里有一首儿歌，想请我们小朋友来听听，竖起耳朵听仔细了哦！”

　　1。师：我的儿歌念完了，请你来说说看“大馒头是从哪里来的？”（白白的面粉做出来）白白的面粉哪里来？（黄黄的小麦磨出来）黄黄小麦哪里来？（农民伯伯种出来）

　　2。农民伯伯种出来容易吗？（不容易）

　　附：大馒头，哪里来？

　　大大馒头哪里来？白白面粉做出来。

　　白白面粉哪里来？黄黄小麦磨出来。

　　黄黄小麦哪里来？农民伯伯种出来。

　　农民伯伯劳动忙，大家都要爱惜粮。

　　二、朗诵古诗，解释诗意。（重点）

　　师：还记得《悯农》这首古诗吗？请我们小朋友来念一念。先听沃老师来念一遍，听听我是怎样来念的。

　　1。指导幼儿朗诵韵律节奏及重读音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

　　2。出示悯农的图片。

　　师：沃老师这里有一张农民伯伯锄地的图片，你能看着图片说说古诗中“锄禾日当午”的意思吗？锄禾日当午”：“锄”指锄草的动作，“禾”指庄稼，“日当午”指到了中午太阳当头照。中午太阳当头照的时候，农民在地里松土、锄草。“汗滴禾下土”：农民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容农民劳动很辛苦。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”：“盘”指碗，“餐”指粮食，“皆”都的意思。有谁知道碗里的饭，一粒粒都是农民辛苦劳动得来的。

　　3。师：这整首古诗的`意思是：当太阳最热的时候，有一位农民伯伯还在田里锄草，他的汗一滴滴掉到土里。可是有谁知道我们碗里的饭，都是农民伯伯一粒粒辛苦劳动出来的。

　　三、学习词汇“辛苦”，来说一句话。（难点）

　　师：古诗里有个词语“辛苦”，你知道它是什么意思吗？（很累，很忙）

　　例如：爸爸工作很辛苦。妈妈干家务辛等。

　　师：哪除了农民伯伯，和老师辛苦之外，在你身边还有谁也很辛苦呢？（请个别幼儿说说）

　　幼：爸爸上班很辛苦，妈妈做饭很辛苦，爷爷奶奶送我们上幼儿园很辛苦。（再次出示阿姨打扫卫生的照片及幼儿吃饭的照片）师：小朋友知不知道我们幼儿园除了老师还有谁很辛苦啊？比如：（保育员阿姨每天给我打扫卫生很辛苦，还有给我们做饭的厨师阿姨很辛苦）。

　　四、老师小结。

　　我们应该怎么做呀？教育幼儿要从小爱惜粮食，尊重别人的劳动成果。我们要爱惜粮食，农民伯伯辛苦种出来，厨房阿姨辛苦把饭菜烧好，阿姨每天给我们打扫卫生，我们要爱惜粮食，把饭菜都吃完，而且要保持地面桌面干净……）

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