《小鹰学飞》教案优秀

时间：2024-09-10 17:47:43 教案我要投稿

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《小鹰学飞》教案优秀

　　作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《小鹰学飞》教案优秀，希望对大家有所帮助。

《小鹰学飞》教案优秀

《小鹰学飞》教案优秀 1

　　教学目标：

　　1、通过朗读，观察插图，帮助学生理解课文内容。

　　2、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

　　教学重点：

　　帮助学生读懂课文。

　　教学难点：

　　使学生懂得学问止境的道理。

　　教学准备：

　　投影片。

　　教学过程：

　　一、学习第一、二自然段。

　　1、看图，小鹰跟老鹰飞到哪儿?

　　2、小鹰飞到大树顶上，它认为怎么样?老鹰是怎么认为的?

　　3、指名读，指名说小鹰和老鹰的话。

　　指导读课文体会意思。

　　4、指名用已经说话。

　　5、分角色朗读。

　　二、学习第三、四自然段。

　　1、指导看图：小鹰飞到大山的上空，这时它又认为怎么样?老鹰认为怎样?

　　2、自读，画出小鹰和老鹰的.话》

　　3、指导读小鹰的话。

　　4、集体读老鹰的话，体会老鹰的话的意思。

　　5、分角色朗读。

　　三、学习第五、六自然段。

　　1、自读课文第五自然段，小鹰是怎样刻苦锻炼的?

　　2、指导读小鹰的话，体会感情。

　　3、把小鹰的三次话对照读，抓住已经、真的、总算，体会不同的语气，读出不同的心情来。

　　4、指名读第6自然段，读后看图，投影引导学生思考：小鹰看到更高处还有鹰在盘旋，小鹰会想些什么?它会怎么做?

　　5、自由读。

　　6、分角色读。

　　四、总结课文。

　　1、练习有感情地朗读课文。

　　2、思考讨论：

　　老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求?

　　(希望小鹰虚心学习，永不止步，不断攀登新的高峰)

　　学过了这篇课文，你懂得了什么道理?

　　五、课堂练习。

　　口头扩词。

　　旋( )( )鼓( )( )

　　练习说话》

　　跟着已经

　　六、作业。

　　练习分角色朗读课文。

《小鹰学飞》教案优秀 2

　　一．初读课文

　　1、自由轻声读课文，要求读准字音；

　　2、利用生字卡片正音，检查学生自读情况；

　　3、自由轻声读，读通句子；

　　4、再读课文，划分自然段，考虑小鹰在学飞过程中一共说了几次“自身会飞了”，是怎么说的？

　　*用直线画出，交流（多媒体出示）

　　5、指名分自然段读，考虑小鹰说这些话时到底学得怎样？老鹰怎么回答的？

　　（“初读”阶段共让学生读了四遍课文，这不只是学生的读书有了量的保证，而且不同的要求与形式让学生每次读书都有新的目标，读得更有兴致。扎扎实实抓实“初读”，完完全全让学生“自读”，也就是让阅读教学过程变成了学生与文本展开对话的过程。）

　　二．学习小鹰第一次试飞（第一、第二自然段）

　　1、（多媒体演示小鹰飞到大树上）小鹰怎么说？〈体会“高兴”、“喊”、“已经”等词的含义〉*读出高兴的语气。

　　2、老鹰是怎样回答的？老鹰为什么这么说？*感情读老鹰的话（亲切、和蔼）

　　3、齐读、男女分角色读。

　　三、按上述方法，带着三个问题学习小鹰第二次试飞（第三、第四自然段）。

　　1、小鹰怎么说？

　　2、老鹰怎么回答？

　　3、老鹰为什么这么说？

　　*自读课文，四人小组讨论回答。

　　*怎样读好它们的话，交流，朗读。

　　四、同样带着三个问题学习小鹰第三次试飞（第五、第六自然段）。学生自由读课文，自身解决问题，然后再交流朗读。

　　教师注意重点词的理解。

　　*“鼓起劲”、“拼命向上飞”，不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子，而且说明越往高处越难飞。

　　*“飞呀，飞呀”是说小鹰反复地练飞，“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气，可让学生来扮演，体会小鹰由于刻苦练习而练得很累，连呼吸也变得快而短促了。这时，小鹰用探问的语气说：“现在……我总算……会飞了吧？”小鹰用肯定的语气说明它经过老鹰的几次教育，不只提高了飞行身手，而且变得虚心了。学生扮演朗读。

　　*老鹰对小鹰的话没有正面回答，而是让小鹰再往高处看。小鹰看到更高处“还有几只鹰在盘旋”，“盘旋”是环绕着飞的意思。这说明鹰还可以飞得更高，也就是说，飞行的身手是没有心头的，因而学习也是没有止境的。

　　（以学生为主体，在教学小鹰第一次试飞时，教给学生分析课文的方法，学第二次试飞时，半扶半放引着学生分析朗读，在学小鹰第三次试飞时，教师适度放手，让学生运用方法自学，教师只是在一旁画龙点睛，引导学生利用重点字词体会分析。）

　　五、朗读全文。

　　1、齐读全文。

　　2、指名分角色读。

　　3、全体起立，自由扮演读。

　　（多种形式的朗读加深了学生对课文的理解，激发了他们读书的'兴趣。让学生当堂扮演，学生充任课堂的主角，一方面运用自身的扮演对文本作个性化的诠释和理解，另一方面又使自身的多种才干在扮演中得到提高和展示，这不是一举数得的好事么？）

　　六、联系实际谈体会：

　　小朋友，你们在学习新身手时，也像小鹰遇到过困难吗？你们是怎么战胜困难，获得胜利的？各自交流谈体会。再在小组交流的基础上，挑两个典型事例在班上交流。

　　（联想在人的心理活动中占有重要地位，培养学生的联想能力非常重要。同时让学生活学活用，拓展了课本知识，这应是学习的最终目标。）

《小鹰学飞》教案优秀 3

　　教学目标：

　　1、教育学生在体验中明白学无止境的道理。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过联系生活实际、想象、体验等方法帮助学生理解课文内容。

　　教学重点：指导在理解的基础上读好小鹰的三句话

　　教学难点：体验小鹰越飞越高的艰难历程

　　教具准备：课件，带有田字格的小黑板

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、师：我们知道，鹰有着一双强而有力的翅膀，借助这双翅膀，能飞的很高很高，可是它的这种飞行本领可不是与身俱来的，而是从小练出来的。今天这节课我们继续学习第8课，齐读课题

　　2、还记得本课的词语吗？出示词语，指生读

　　3、师：小鹰跟着老鹰学飞行，它们先后飞到哪些地方？指名回答，相机板画：大树大山白云

　　4、我听出来了也看出来了，小鹰跟着老鹰是——越飞越高，它们是怎样越飞越高的呢？请小朋友们打开书本，快速的读一读课文8《小鹰学飞》

　　二、精读课文，理解内容：

　　1、学习小鹰第一次学飞的`过程

　　（1）（出示小鹰），看这就是学飞的那只小鹰，当它飞到大树的上面时，心情怎么样？你是怎么知道的？能为大家朗读这一节吗？（出示第1小节）

　　（2）你从哪里看出小鹰很高兴的？（指名回答）

　　师：你也有过高兴的时候吧，什么时候？你怎么表现的？小鹰和咱们小朋友一样，一高兴就？（喊起来）谁来喊一喊（出示“我已经会飞啦！”指名喊，相机进行指导）

　　（3）小鹰那么高兴，可是老鹰？你是从哪里看出来的？

　　师：我不是已经会飞了吗？怎么还说我不会飞呢？谁来做一回老鹰来教育教育这一只小鹰？（指生读）

　　（4）谁愿意做回小鹰来和老鹰对话？（指生读）

　　2、学习小鹰第二次学飞的过程

　　（1）过渡：孩子们，小鹰第一次飞到了大树的上面，老鹰不满意，他想让鹰继续？（向上飞）第二次，小鹰飞到了？（指板画）

　　（2）想象练说：见过山吗？高不高？树和山比起来怎么样？（指名说）

　　想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？（指名说）

　　（3）指导朗读

　　述：小鹰在飞行的过程中可能要克服那么多困难，这是多么的不容易呀，所以，当他飞上山顶时，心情就特别的？（高兴）而且比第一次更加的（高兴）这一次老师不提示，你能把这种心情读出来吗？相信你一定能读的很好，自己练一练吧。（出示第3小节）——指名读，相机表扬

　　（4）这一次小鹰又高兴的喊起来（贴“我真的会飞啦！”齐读）

　　可是老鹰又摇摇头说？……叙述性过渡

　　3、学习小鹰第三次学飞的过程

　　（1）过渡：老鹰还是不满意，这时候小鹰的心情怎么样？它放弃了吗？是怎么做的呢？指生说

　　（2）思考：这一次小鹰是怎么飞的？（鼓起劲，拼命）鼓起劲，拼命是个什么样子？谁来当小鹰给大家演示一下（指生演，理解词义）

　　（4）演的很像，能通过朗读读出来吗？（指读，齐读）

　　（5）小朋友们，我们一起来做回小鹰吧，起立，张开翅膀，鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞，（出示课件）飞呀，飞呀，大树——看不见了，大山——也变的矮小了，小鹰，你此时的心情怎么样？

　　a 高兴

　　师：它有没有像前两次那样高兴地喊起来，它怎么说的？（贴“现在……我总算……会飞了吧？”）说明它怎么样？（谦虚，不骄傲）

　　你能读出它的谦虚不骄傲吗？指生读，齐读

　　（6）认识感叹号的作用

　　问：这是什么标点符号？表示什么？你能用动作告诉我吗？指读，齐读

　　b 很累

　　师：你能用朗读告诉我吗？它有没有像前两次那样高兴，说明了什么？指读，齐读

　　（7）你想对小鹰说什么？

　　小鹰多么勇敢，它的这一次飞行是多么的艰难，让我们一起再来读一读第5小节，体会一下小鹰的艰难飞行。

　　4、过渡：老鹰向头顶上指了指说？过渡。小鹰看到了什么？课件，指说

　　现在，它们还是飞行吗？小黑板出示：飞行盘旋

　　思考：老鹰为什么要让小鹰往上看？如果你是小鹰会怎么做呢？指名说送你们一个词：出示：学无止境，也就是说知识和本领是无穷无尽的，只要你有勇气和信心，一定能学到很多很多。

　　三、生字

　　出示：盘旋

　　1、指读

　　2、你有什么好方法记住他们？

　　3、你有什么好办法把他们写好看？

　　4、师范写，生书空，描红。

《小鹰学飞》教案优秀 4

　　教学目标：

　　1、认识本课13个生字，会写9个字，认识两个偏旁，理解由生字组

　　成的词语。会用“已经”说话。

　　2、能正确流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，体会老鹰的循循善诱、严格认真，小鹰的刻苦认真、顽强成熟。

　　教学重点：

　　1、认识本课13个生字，会写9个生字。

　　2、正确流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　理解课文内容，体会老鹰的循循善诱、严格认真，小鹰的刻苦练习、顽拼搏的成长过程。

　　教具准备：生字卡片，多媒体课件。

　　课时安排：2课时

　　第一课时1、能正确、流利地分角色朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，会写5个生字。认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　第二课时1、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　2、在语言环境中，结合生活经验，联系上、下文理解课文内容，让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地分角色朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，会写5个生字。认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　教学过程：

　　一、直接导入揭示课题

　　1、今天，老师给小朋友们带来了一个好朋友，看看它是谁？

　　（播放雄鹰高飞的录像，激发起孩子们对鹰的喜爱之情。）

　　2、小朋友，认识它吗？对，它就是飞行能手——鹰。（范写“鹰”字）这是我们本课要求认识的第一个生字，谁来读一读？

　　3、刚出生的小鹰是不会飞的，它是怎样成为飞行能手的呢？今天我们就来学习课文《小鹰学飞》，请小朋友认真看老师书写课题。（写课题）齐读课题。

　　二、初读感知读准字音

　　1、请小朋友们打开课本，借助拼音自由读课文，注意读准字音，特别是生字的字音。

　　2、现在有一只小鹰想要考考大家，敢接受它的挑战吗？来吧，第一关挑战开始！

　　（课件出示带拼音的生词）

　　指名请小朋友来读一读这些词语，读准了，大家跟着他来读，没读准，请你给他指出来。

　　拼命总算急促头顶盘旋矮小小鹰喘着气摇摇头鼓起劲会飞了吧

　　3、第一关顺利通过，来看第二关。这次是要小朋友们来抢读，注意每个词读两遍。（去掉拼音抢读）

　　4、去掉拼音，小朋友们还读得这么准，老师要奖励你们一只“小鹰”。看来咱们这群“小鹰”已经成功起飞啦！不过，不要骄傲，还有第三关呢！这些词语回到句子当中，你还能读准吗？

　　（1）第一句，谁来试试。

　　小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。

　　第二句：小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在……我总算……会飞了吧？”

　　（2）全班齐读第三句：小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！

　　哪个小朋友能做一做“盘旋”这个动作？（动作理解“盘旋”）

　　四、读通课文初步感受对话

　　1、小朋友，你们把生字学得这么好，现在能把课文读通顺了吗？自己先试试。

　　2、指名读，其他小朋友专心听，听听他们把字音读准了没有，句子读通顺了没有。师相机正音

　　3、课文读的不错，你能说说这篇课文主要说了一件什么事吗？

　　4、那小鹰分别飞到了什么高度啊？

　　五、识写生字

　　1、在这一课的生字当中又出现了两个新偏旁，就在“盘”和“旋”这两个字当中。我们来和他们打打招呼。

　　2、这两个字你是怎么记住的？和你的小伙伴说说。（全班交流）

　　3、小朋友把这两个字记住了，我们来写写吧！怎样才能写得漂亮呢？

　　4、范写并相机讲解注意点。

　　5、生描红、临写仿影。

　　五、结束语

　　课文中的小鹰越飞越高了，飞到了大树上面，飞到了大山上空，还飞到了白云下面。你们这群学习知识的“小鹰”学会了生字，读好了课文，下节课深入学习课文时，相信你们将会飞得更高。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　2、在语言环境中，结合生活经验，联系上、下文理解课文内容，让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、师述：今天我们继续来学习《小鹰学飞》。（生齐读课题）通过上一节课的学习，我们知道小鹰在学飞的过程中飞到了三个不同的高度，请小朋友回忆一下是哪三个高度呢？

　　2、小朋友们，今天就让我们成为文中的这只小鹰，跟着老鹰学飞行。看谁学得快，能“飞”起来。准备起飞！

　　二、读中感悟

　　（一）学习一二节

　　1、（出示画面）瞧，小鹰飞起来了，飞到了什么地方？谁来让这只小鹰飞起来。（生贴图）

　　2、课文第一、二节描述了小鹰飞上大树的情景，请小朋友打开书本自己读读这两段，并多读读老鹰和小鹰的话，想想他们的话是什么意思？

　　3、大家读得真认真，老师请一位小朋友来读这两个小节。（读得真流利）

　　4、小鹰初次学飞行，就能飞到大树的上面，它的心情怎么样？从哪里可以看出？（高兴、喊、已经）

　　5、这是小鹰飞到的第一高度，它可高兴了，禁不住喊起来——我已经会飞啦！（板书：已经）

　　6、嗯、喊出来了，再高兴些。（生齐读）

　　7、从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，感到非常高兴、满足，哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情，也可以加上自己的动作。（师：你很兴奋，有点喊出来的味道了。哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！你太高兴了，学会了飞行。）

　　8、小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来——我已经会飞啦！你也能用“已经”说一句话吗？请小朋友同桌两个说说。

　　9、经过一年的学习，小朋友已经学会了这么多本领，真了不起！老师真为你们高兴。小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？

　　10、鹰妈妈也是这么说的，谁来读鹰妈妈的话。

　　11、让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？（生齐读）

　　12、鹰妈话，你明白吗？你明白了什么？（生：老鹰希望小鹰飞得更高）（板书：还不算）

　　13、是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞得比大树高根本不能算会飞，还差得远呢，必须继续学飞行。

　　14、那小鹰的话和老鹰的话要怎样读呢？（读出小鹰高兴、满足的语气，老鹰亲切、和蔼的语气）

　　15、让我们拿起书本学着他们的语气一起来读读这两小节

　　（二）学习三四节

　　过渡：听了鹰妈话，小鹰怎样做了呢？老师请小朋友自己读读这两节，找找老鹰和小鹰又会说什么？

　　1、生交流，小鹰飞到了大山的上空。让这只小鹰飞起来。（生贴图）（板书：真的）

　　2、想象练说：见过山吗？高不高？树和山比起来怎么样？想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？

　　3、小鹰在飞行的过程中要克服那么多困难，这是多么的不容易呀，所以，当他飞上山顶时，感到自己很了不起，心情就特别的——高兴。你从哪些词语中看出小鹰更加自满得意了呢？（又高兴、喊、真的）

　　4、谁来做回自满得意的小鹰。（你真会读啊！我听出这只小鹰真的会飞啦！这只小鹰真的太高兴，能飞到大山的上空了。）

　　5、请男小朋友一起来读读。老师听得出，小鹰很骄傲。女小朋友也一起来读读。老师听出来了，小鹰很得意。

　　6、小鹰越飞越高，我们都为它高兴，老鹰有没有为自己的孩子高兴？

　　7、谁来读读老鹰的话？鹰妈妈是要告诉小鹰什么？（手指板书：还不算）

　　8、老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。

　　9、现在就拿起书本，把你们体会到的.通过朗读表达出来。

　　（三）学习五六节

　　过渡：你们想想小鹰初次学飞飞到大山的上空，累吗？

　　1、第一次学飞的小鹰真有点累啊，可是老鹰说，飞的只比大山高，还不算会飞，小鹰只好继续往上飞，请小朋友自己学习五六自然段。老师给大家三点提示：

　　①小鹰飞到哪儿了，它说了什么。

　　②老鹰说了什么，你明白它的话是什么意思吗。

　　2、读后回答这只小鹰飞到了哪里？

　　修改栏

　　3、小鹰第一次学飞，好不容易飞到了大树的上面，翅膀酸酸的，妈妈不满意，它只好再花点力气。终于飞到了大山的上空，想要飞得更高，你会怎么做？用动作来表示。是啊，我们的小鹰也是这样——鼓起劲，拼命飞。请小朋友一起把这句话读好。

　　拼命飞着的小鹰飞啊呀飞呀，飞的很（用力）所以它怎么样的喘气？

　　（急促地喘着气）。你什么时候也会急促地喘着气？谁能带着这种感受读一读小鹰的话。（现在……我总算……会飞了吧？）（板书：总算）

　　5、小鹰现在说起话来断断续续的，所以课文中用了一个标点符号来表示（省略号），所以在这里省略号就表示（语气的停顿）

　　6、越飞越高的小鹰却是越来越虚心了，不像飞到大山上空那样得意了。谁再来学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。（自由练读，再指名读，齐读）

　　7、我们来当回小鹰，跟着老师一起向天空飞去。起立，张开翅膀，让我们鼓起劲，拼命地振翅，一起飞。飞呀，飞呀，看，山离我们远一点了，孩子们，再飞，飞呀，飞呀，看，树已经像一个小黑点了，再向上，飞呀，飞呀，哎呀，大树看不见了，你们真能干，别怕累，快要飞到蓝天了，再用点力，看，连大山都变得矮小了，我们飞得多高呀，现在你想对老鹰说点什么？（现在……我总算……会飞了吧？）请小朋友坐下。

　　8、小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比一次（高），老鹰听了小鹰的话，向头顶指了指说——（孩子，你往上看）。看到了什么？谁来用动作表示“盘旋”？

　　三、总结课文

　小鹰通过老鹰的教育和自己的实践，终于明白了学习是没有尽头的，用一个词就是——学无止境。希望小朋友们像小鹰一样，虚心好学、不断进取、一往无前，学到更多的知识和本领。

　　板书设计

　　8小鹰学飞

　　学无止境

　　人外有人天外有天

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