语文教案

时间：2026-06-23 07:59:47 教案

语文教案集合[10篇]

　　作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的语文教案10篇，欢迎大家分享。

语文教案集合[10篇]

语文教案篇1

　　教学目标

　　1.指导学生认识13个生字，会写7个汉字，学习两个新偏旁“人字头”“四点底”。

　　2.正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3.学习观察，并通过观察与学习，了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。教学重点、难点

　　认识和学会本课生字理解课文内容，背诵自己喜欢的段落。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、由图入手启发谈话

　　1.出示大熊猫，让孩子们看图画，简单说说大熊猫的样子。

　　2.师：大熊猫真可爱。那我们今天一起学习这篇课文吧!

　　板书：大熊猫

　　二、自读感悟，读通全文

　　1.借助汉语拼音自读课文，画出本课生字，要求做到把课文读正确，读通顺，特别要读准字音。

　　2.数一数课文有几个自然段，知道每个自然段讲什么?

　　(课文共4个自然段)

　　第1自然段，写大熊猫是动物园里最吸引人的动物。它是珍贵的动物。

　　板书：珍贵

　　第2自然段，写大熊猫的样子。

　　第3自然段，写大熊猫的活动情况。

　　第4自然段，写大熊猫的饮食。

　　板书：样子活动饮食

　　三、指导朗读.理解感悟

　　1.再读全文。

　　2.把自己喜欢的段落多读几遍。

　　(1)小组合作，把自己喜欢的段落读给小组同学听。

　　(2)读给全班同学听，大家评议。

　　(3)试着把自己最喜欢的段落背下来。

　　3.播放大熊猫的生活录像片。

　　感受大熊猫憨态可掬的形象，学习用课文中的词语来描述片中的大熊猫。

　　(1)大熊猫的样子：

　　板书：身子胖尾巴短毛很光滑

　　四肢黑身子和头白黑眼圈

　　(2)大熊猫活动情况

　　板书：小：活泼爬上爬下

　　长大：不爱活动爱睡觉

　　(3)吃什么?

　　板书：竹叶竹笋

　　第二课时

　　一、巩固练习

　　1.以“开火车”的游戏方式，读词语卡片，巩固认识生字。

　　2.用生字开花的.方法，给生字组词，巩固识字生字。

　　二、指导书写生字

　　1.结合写字教学要求，学习新的偏旁“人字头”“四点底”。

　　2.指导学生在《写字》本上练习写生字。

　　三、实践活动

　　1.有到过动物园或从电影电视上看到大熊猫的同学，或从网上下载的有关大熊猫的资料，说给大家听听，并在小组交流。

　　2.读“词语花篮”中的词语，再自主选择，填写自己喜欢的词语。

　　四、课外阅读

　　读《语文同步读本》中的《我是国宝》《丹顶鹤》，让学生加深认识大熊猫和丹顶鹤，增强保护珍稀动物的意识。

　　板书设计：

　　大熊猫

　　样子：身子胖尾巴短毛很光滑

　　四肢黑身子和头白

　　黑眼圈黑耳朵

　　小时候：活泼爬上爬下

　　长大：不爱活动爱睡觉

语文教案篇2

　　教学目的

　　１．有感情地朗读课文。

　　２．通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白改善环境、保护环境的重要性。

　　教具准备：

　　幻灯片、生字卡片等。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入学习第１自然段

　　1．同学们，你们都有自己的好朋友吗？谁来说说看。

　　2．（出示幻灯片：插图１＜一半＞）师口述第一自然段内容。

　　设问：你们愿意到小熊家去吗？（不愿意）

　　为什么不愿意去呢？（那儿是个荒岛）

　　3．你从哪里知道“是个荒岛”呢？（第１自然段）指名读第１自然段。

　　引导理解“荒岛”：荒岛会是什么样儿呢？（什么也没有）谁愿意来黑板上画一画。

　　4．这只小熊住在这座荒岛上，看看他的表情，想一想他的`心情（感受）怎么样？（不高兴，孤零零）

　　引导理解：“孤零零”就是怎么样呀？你能想象出小熊孤零零的样子吗？用自己的话来说说。（出示幻灯片：课文第１自然段）

　　5．让我们来把小熊孤零零的心情给读出来。（齐读第１自然段）

　　二、学习第２、３自然段

　　1．过渡：小熊是多么希望自己身边能有朋友啊!小熊怎样才能找到朋友呢？

　　（出示幻灯片：插图１＜强调另一半的“云”＞和句子：云呀云，我怎样才能找到朋友呢？）

　　（1）指导：没有朋友心里多着急，多难过，谁来读好这句话？

　　（激励学生进行挑战读：谁能读得比他好一点儿？再好一点儿？）

　　（2）评一评：谁读得好？你是怎么读好的？（“连忙”要读出感觉）

　　（3）学习生字：（出示生字卡片）谁来教大家学会这两个字？

　　“连”——强调“走之底”的半包围结构字的书写规则：从里到外。（范写，学生书空）

　　“忙”——强调“竖心旁”的笔顺：左点、右点、竖。（范写，学生书空）

　　（4）一起来读好这段话。（出示幻灯片：课文第２自然段）

　　2．（出示幻灯片：插图１）云儿想告诉小熊什么呢？小熊明白了？，它到底明白了什么呢？找出书中的句子来读一读。（第２自然段的第1句）

　　出示句式（幻灯片）：来到这儿，说：“ ！”

　　四、学习第６自然段

　　1．过渡：小熊以前孤零零的，没有一个朋友，现在有了这么多可爱的朋友，他高兴极了不停地说（引读）。

　　（转过身听学生高兴的声音，捂住耳朵看学生高兴的表情）

　　2．面对此情景，小熊除了高兴，还会想些什么呢？种树与找朋友有关系吗？这个问题你现在明白了吗？聪明的同学会联系课文前面的内容，来思考这个问题的。

　　荒岛 → 漫山遍野，绿树成荫

　　（没有朋友） (有朋友)

语文教案篇3

　　【教学过程】

　　一、谈话揭题

　　１、导语：

　　善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。

　　２、读题：

　　“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？

　　二、初读感知

　　１、学生听课文录音，激发朗读的兴趣。

　　２、学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。

　　３、检查读书情况：

　　⑴指名学生分自然段读课文，学生评议。

　　⑵和同桌一道再读一读这个感人的故事。

　　４、讨论交流：

　　课文讲述了一个什么故事？

　　三、再读质疑

　　１、学生默读课文，边读边画出不理解的内容。

　　２、初步释疑：

　　对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。

　　⑴查理有哪些变化？

　　⑵查理为什么会有这么大的变化？

　　四、读、思、悟、交流，感受查理的变化

　　１、查理有哪些变化？你找到了哪些句子？

　　２、教师相机出示以下句子让学生谈感受：

　　⑴“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”

　　⑵“谢谢！”查理显得彬彬有礼。

　　⑶“当然可以。”

　　⑷“查理虽然调皮，但说话是算数的.。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”

　　⑸“杰西，我会做个好汉。”

　　通过读中思、读中悟、读后议，学生体会到查理确实变了，纷纷争着表达：

　　“变得有彬彬有礼了。”

　　“变得说话算数，诚实、守信了。”

　　“变得有上进心了，自信了。”

　　“不再搞恶作剧了。”

　　……

　　五、探究查理变化的原因，评价文中人物

　　１、引导谈话：

　　查理为什么会有这么大的变化呢？

　　２、你觉得查理的变化和哪些人有关呢？

　　跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。

　　３、你对故事中的这些人物有什么看法？

　　学生开始自由表达对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。

　　六、练习有感情朗读

　　可以自由组合，分角色感情朗读。

　　七、拓展练习

　　１、完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。

　　２、镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。

　　学了这篇课文后，你还有什么疑问？

　　【课后反思】

　　自主性学习的首要条件是学会提出问题，而读书，贵在有疑，这是古今学者的共同体会和宝贵经验。在这节课中学生在教师的启发诱导下，学生的提问是很有价值的。

　　如：

　　１、查理有哪些变化？

　　２、查理为什么会有这么大的变化？

　　学生在质疑后积极读书，读中思、读中悟、读后议，使教学水到渠成，体会到查理发生的变化，感受到了善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。这样，真正体现了学生的自主性。目前，我们培养的应该是具有创造性思维能力的人，应该是善于发现问题、提出问题和解决问题的人。法国大作家巴尔扎克曾言：打开一切科学的要是都是毫无疑义的问号，我们大部分的伟大发现，都应归功于如何，而生活的智慧大概就在于问个为什么。敢问是学生创造性学习的一种表现，正如苏霍姆林斯基所说的：学习愿望是学生学习的重要动因，心灵的活力，如果教师善于激发学生创造性学习的愿望，那么学校里将不会有一个平庸的学生。敢于产生疑问，也就表明学生已投入到学习的状态中去了，所以课堂上应保护学生的好奇心，鼓励学生多提问题，多提有质量的问题，创造生动有趣的教学情景。

　　课中设疑是本节课的重点和难点。让学生独立思考，独立解决不了的让学生讨论，还可以根据本班学生的实际情况来单独提问，活跃课堂气氛，调动学生的感情和积极性，让学生学得生动、活泼，也使一节课波澜起伏，跌宕有致，“文似看山不喜平”！学生通过自己的能力解决了这个问题，领略到成功的欢愉，使他们对自己的能力有了充分的信心。别林斯基说：“教学方法应该使学生自觉地掌握知识，使他们发展积极的思维”。让学生自己去寻求问题的正确解答，这不仅对他们领会知识和掌握技巧，而且对他们的发展都具有重大意义。当他们尝到成功的乐趣后，对学习的热爱就是很自然的事了。我在课堂教学将要结束时问：

　　１、完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。

　　２、镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。

　　我在此设问，让学生在此讨论，评价，目的是让学生不但能深入课文学好，更能从课文中跳出来，进行更深层次的思考。

　　课后设疑一般难度应大一点，使学生通过自学后又能够解决的问题。在本课中，我在总结课文时，留下一问：“学了这篇课文后，你还有什么疑问？”激起学生的议论，大家纷纷提出自己的新想法。虽然不一定可行，但毕竟是学生迸发出的思维的火花。

语文教案篇4

　　课文说明：

　　本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。文中讲述了“我”养花的情形，从中感受到养花既须劳动，有长知识，能给人们带来乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。

　　一、教学目标：

　　1．使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣。

　　2．学习课文安排材料的方法，把作文写得有条理。

　　3．学习本课生字新词，并用“不是……就是……”，“要是……就……”造句。

　　4．熟读课文，概括中心思想，背诵第四至第七自然段。

　　二、教学时间： 三课时

　　三、教学重点、难点：

　　训练重点是学习课文安排材料的方法。课文层次清楚，句和句，段和段之间连接紧密，过度自然，逻辑性很强，着重引导学生了解作者是怎样有条理地谈养花的乐趣的，逐段阅读，在理解的基础上概括每段的意思。有几处议论明理的句子学生理解稍困难些，其余的内容都比较易读易懂。应强化学生自读体味。

　　四、教学过程：

　　指名分节读课文，找出中心句。

　　思考：找出能概括本文中心的句子。这中心句是从哪几方面来说养花的乐趣的？

　　明确：中心句是课文最后一节：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。 “有喜有忧，有笑有泪”，讲的是对花的关心，情感体验；

　　“有花有果，有香有色”讲的是劳动成果；“既须劳动，又长见识”讲的是养花的意义。

　　练习背诵第七节。

　　1．理解课文内容

　　提问：课文从三个方面写了养花的乐趣，每一方面内容各在课文中的哪一部分？

　　学生发言后明确：有喜有忧，有笑有泪：

　　第五、六自然段。有花有果，有香有色：

　　第一、二自然段。既须劳动，又长见识：

　　第三、四自然段。学习五、六自然段。

　　⑴齐读课文

　　⑵思考：作者为什么“喜”和“笑”？画出句子来读一读。又为什么“忧”和“泪”？

　　画出句子来读一读。为什么把“忧”和“泪”也当作是养花的乐趣？发言后归纳：因为与别人一起分享劳动成果，从中得到乐趣。

　　（送牛奶的同志夸花“好香”，和朋友们一起赏花，把花分给朋友们）；养花也有忧伤，（菊秧被砸死了，全家几天没有笑容）。从养花中体味到“忧伤”的情感，这也是一种乐趣。

　　⑶有感情地朗读课文。提问：第五自然段可分为几层意思？第五、六自然段是怎样紧密连接起来的？这样写有什么好处？明确：第五自然段可分为三层意思。夸花赏花赠花第五、六自然段之间，侧重在内容上的承接，“当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回。这一句中“当然，也有----”与下面内容衔接起来。这样写，文章显得结构严谨。

　　⑷指名读课文。学习第一、二自然段。

　　Ⅰ默读课文边读边画出“有花有果，有香有色”的句子。

　　Ⅱ思考：哪些语句写出作者爱养花，把养花当成一种乐趣？读语句谈感受。归纳：句子

　　①花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。

　　②在我的小院子里，一到夏天满是花草。

　　③我只养一些好种易活的自己会奋斗的花草。因为爱花，所以爱养花。只把养花当作生活中的一种乐趣，养平凡的花也有乐趣。

　　Ⅲ有感情地朗读课文。

　　Ⅳ指导造句：不是……就是……读原句：北京的气候……夏天不是干旱，就是大雨倾盆……会忽然闹霜冻。

　　了解：这是一个选择关系的复句，同时存在好几种情况，从中选择两种情况。

　　讨论，口头造句：学生互平互议。学习三四自然段1指名读课文，

　　思考：

　　①第三自然短与第一、二自然段是怎样紧密连接起来的？这样写有什么好处？

　　②作者是怎样养花的？从中得到了什么乐趣？

　　③“如此循环……胜于吃药”指的是什么？

　　④“多么有意思呀！”“这多么有意思呀！”这两句分别是对什么来讲的？表达了怎样的思想感情？分小组讨论汇报，明确：

　　1）第三自然段开头用“不过”一词承接上文，然后用“尽管花草自己会奋斗，我若是置之不理，任其自生自灭，大半还是会死的。”一句进一步加以补充说明，这个承上启下的转折句，使上下文紧密的连接起来。

　　2）作者天天照管花草像好朋友似的关切（好朋友——关切）它们；浇浇这颗，搬搬那盆；天气突变时抢救花草。养花能增长知识，从获取知识中得到乐趣；养花要付出辛勤的'劳动，从劳动中获得乐趣。

　　3）作者有腿病，不利于行和久座，于是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这颗，搬搬那盆，然后再写一会儿，然后再出去。如此循环，脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，胜于吃药。

　　4）“多么有意思呀！”是指“摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着。”“这多么有意思呀！”是指脑力劳动与体力劳动相结合，有益身心，天气突变，抢救花草，付出辛勤的劳动。这两句话表达了作者爱花的思想感情。

　　2．齐读课问后练习有感情地朗读课文。

　　3．指导造句：要是……就……读原句：要是赶上狂风暴雨或天气突变，就得全家动员抢救花草，十分紧张。

　　了解：这是一个假设关系的复句。假设遇到这种情况就会产生那种结果。学生讨论，口头造句评议。

　　4．练习背诵第四自然段。学习课文安排材料的方法。

　　（1）第七自然段与第二至六自然段有什么关系？与第一自然段有什么关系？在全文起什么作用？

　　（2）明确：第七自然段与第二至六自然段是分总关系。与第一自然段前后照应。在全文中起了总结、点名中心的作用。全文层次清楚，句与句段与段之间逻辑性强。过渡自然而巧妙，语言间洁、准确。开头讲“把养花当成一种乐趣。”接着从不同方面讲述养花的乐趣，最后概括起来总述，点名中心。全文条例十分清楚。

　　（3）总结全文课文是怎样有条理地讲述“我”养花的乐趣的？

　　①总起，养花的目的。当作一种乐趣。

　　②养什么花。好种易活的花。

　　③养花要摸门道。增长知识。

　　④养花要付出辛苦。有益身心。

　　⑤养花使人喜悦。夸、赏、赠。

　　⑥养花使人伤心。几天没有笑容。

　　⑦养花的乐趣。总结。有……有……既……又……

　　总结全文

　　1．读中心句。

　　2．概括中心：本文抒发了作者，爱花、爱养花、热爱生活的思想感情。

　　作业：

　　1．复习字词。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．背诵四、五、六、七自然段。

　　4．完成练习册。

语文教案篇5

　　【教学目标】

　　１、读准生字新词，随文理解部分词语。

　　２、能有感情地朗读课文三、四自然段，背诵喜欢的段落。

　　３、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，初步体会到作者对白鹅的喜爱之情。

　　【教学准备】

　　１、课件。

　　２、课前组织（猜谜活动）：

　　说它是条牛，不能拉车走，说它力气小，却能背屋走。

　　小小轰炸机，攻击用针吸，痒的叫妈咪，快喷杀虫剂。

　　一位小姑娘，身穿花衣裳，飞舞花丛中，长得最漂亮。

　　头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。

　　【教学过程】

　　一、欣赏白鹅图，揭题

　　１、你们想看看白鹅吗？

　　（播放有关鹅各种神态的图片）

　　可以和你同桌说说你想说的。

　　２、集体交流：

　　刚才你们在说些什么呀？

　　３、揭题。

　　板书：

　　白鹅

　　４、过渡：

　　同学们所感叹的是白鹅的外表很美；丰子恺爷爷笔下的白鹅又有怎样的`性格特点呢？让我们去感受一下好吗？

　　二、整体感知，学习字词

　　１、请同学们自由读课文，争取把字音读准读正确。好吗？开始吧。

　　（生自由读课文，师指导。）

　　２、（出示词语）同学们，老师摘录了文中的一些新词，请你读一读，能选择几个词，说一两句话，简单地介绍一下文中的白鹅吗？

　　同桌试说，指名说。

　　３、请同学们把自己认为难写的字就在书上写一写。

　　（师巡视，如发现错误率高的字，实物投影出示，指导书写。）

　　４、刚才同学们介绍了文中的白鹅，那么作者认为：

　　白鹅是怎样的一个动物？

　　请快速浏览课文，划出这个句子；它的高傲集中表现在哪几个方面呢？

　　５、小结：

　　板书：

　　叫声

　　高傲步态

　　吃相

　　三、聚焦高傲

　　１、（机动）从姿态中感悟：

　　⑴ 出示句子：

　　我抱着这雪白的大鸟回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到好一个高傲的动物！

　　⑵ 你是怎么理解的？模仿左顾右盼，你说它在想什么呢？

　　⑶ 指导朗读。

　　２、从叫声中感悟：

　　⑴ 鹅的叫声从哪些地方可以看出它的高傲呢？

　　自由读第三自然段。

　　⑵ 同桌交流，集体交流：

　　研读句子：

　　凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。

　　同学们再读读，看看你最想强调什么？

　　谈自己的理解，品词厉声叫嚣、与引吭大叫你能想象白鹅好像在说什么吗？

　　⑶ 通过多种形式读，带着想象读出内心感受：

　　指名读，小组赛读。

　　⑷ 指导读书方法：

　　读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在抒发对鹅的喜爱之情。

　　⑸ 带着感情读好一个高傲的动物：

　　品味作者对白鹅的赞美之情。

　　３、从步态中感悟：

　　⑴ 自由读第四自然段：

　　从步态中我们是否感受到了它的高傲？

　　⑵ 集体交流：

　　它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。

　　① 指名读句说感受：

　　同学们想一想生活中的鸡和鸭是什么样的？鸡和鸭见到人时都匆忙逃跑，说明什么，而鹅呢？

　　② 朗读体会：

　　你看这个鹅它不仅不怕人还咬人，谁能把它这种高傲劲读出来？指名读，齐读。

　　⑶ 集体交流：

　　活像京剧里的净角出场。

　　① 看看净角出场片段：

　　想用什么词语来形容净角出场。

　　② 既然是写鹅为什么前面写鸭？

　　③ 赛读体会：

　　师读鸭子的步调，男生读鹅的步调，女生当评委。

　　师读鸭子的步调，男女生读鹅的步调。

　　⑷ 再读：

　　好一个高傲的动物！

　　自由朗读，抒发喜爱之情。

　　四、背诵积累

　　请选择你喜欢的段落背一背。

语文教案篇6

　　(一)谈读书

　　教学目的：

　　1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。

　　2、积累文中出现的精辟的句子。

　　教学重、难点：重点：

　　(1)课文中出现的名言警句的体会学习。

　　(2)举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。

　　教学过程：

　　一、检查预习情况。

　　分小组比赛，检查积累材料的情况。要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方。

　　二、简介作者导入新课

　　培根(1561—1626)英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。

　　三、指导学生通读全文，把握内容：

　　1、指导学生朗读课文。

　　明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。

　　2、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书?

　　提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结。

　　明确：文章可以分为三个层次去理解：

　　第一层：(从开头到“全凭观察得过且过知”)阐述读书的正确目的。

　　(1)先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述了读书的好处。

　　(2)后从反面指出读书的三种偏向：并论述读书和经验的关系。

　　(3)最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。

　　(4)提问体会句子含义及作用。文章开头的第一句话，运用的是排比说理。

　　(5)提问体会论证方法：对比论证、比喻论证。

　　“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”

　　体会：

　　培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。又如：“德行犹如宝石，朴素最美。”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。”…… 这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。

　　第二层：(读书时不可存心诘难作者—始能无知而显其有知)阐述读书的方法。

　　(1)本层第一句，作者这样写的用意是什么?

　　明确：这一句指出读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。

　　(2)对不同的'书，作者又主张怎样?

　　明确：学生找出语句，明确作者主张采用的不同的读书方法。

　　(3)找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。

　　第三层：(读史使人明智—结尾)

　　阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

　　分两个小层理解：

　　(1)作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格，体会其说理方法。

　　明确：排比说理、归纳说理。(正面指出)

　　(2)作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。 (反面指出)

　　论证方法：对比论证、举例论证。

　　四、讨论与交流：

　　(1)学习本课后，对议论文的写作的认识体会。

　　(2)本课中出现的名言警句很多，以小组为讨论单位，谈谈对这些内容的看法。

　　五、总结、归纳：

　　六、布置练习：摘抄有关“读书”方面的名句扩大写作素材库，积累写作经验。

　　(二)不求甚解

　　教学目标：

　　1.以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神;

　　2.认识读书的益处;养成良好的读书习惯;

　　3.培养学生搜集资料、处理信息的能力。

　　教学过程：

　　1.导人新课

　　2.让一个学生朗读全文，其余的同学一边听一边思考：

　　①本文的主要内容是什么?

　　②这位同学读得好在哪里?有哪些需要改进的地方?

　　3.快速阅读《不求甚解》，边读边思考：

　　找出“不求甚解”在本文中的含义。

　　4.学生自主提出有关的问题，分小组研讨。

　　①“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系?

　　②肯定“不求甚解” 的方法为什么要反对马马虎虎的态度?

　　③本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法?

　　5.拓展训练

　　学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。

　　①“见风使舵”新解

　　②“班门弄斧”辩

　　③“滥竿充数”辩

　　(明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风” 以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意;根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。

　　这样联系现实不是大有文章可做吗?“班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战” 的新意。“滥竿充数” 这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水平低下” 的新意。)

　　6.作业：背诵课文

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果，能将两种句式相互转换，不改变原句的意思。

　　2、能以阅读日记的形式交流在阅读过本单元的课文后的收获，学习作者如何细致观察、如何细致描写和如何表达自己的真实感情的。

　　3、挑选一种自己喜欢的动物，在小组内介绍清楚这种动物的外貌体态、生活习性和生存环境。

　　4、阅读《螳螂的启示》，认识连续观察日记，知道这种日记在写法上的特点。

　　5、通过自己对某种事物的连续观察，学写连续观察日记。

　　教学重点：陈述句和反问句的互换。

　　教学难点：学写连续观察日记。

　　教学时间：2课时。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、出示预习提纲：

　　1、回读本单元课文，回想课文的表达方法。

　　2、陈述句与反问句的表达特点。

　　3、提前一周左右布置预习。提示学生认真阅读导语及活动建议、活动评价的内容。可以搜集查找相关的资料，将自己的发言列一个简要提纲。

　　二、“温故知新”中的`句子训练：

　　1、通过第一组句子，体会陈述句和反问句的表达特点。

　　（1）轻声读读句子，说说两个句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）

　　（2）再默读句子，想想两个句子还有什么不同之处？根据学生的发现，老师适时总结：

　　①标点不同：一个用问号，一个用句号；

　　②部分词语不同；

　　③朗读时的语气不同；

　　④表达的效果不同，反问句所表达的感情要更强烈一些。

　　（3）师小结：第一句叫反问句，第二句是把第一句变换一种说法改为了陈述句。两句的意思完全相同，但反问句表达的情感更强烈一些，可以增强语言的表达效果，我们在习作中也可以尝试着写一写。

　　2、通过第二组句子，尝试改写。

　　（1）审清题目。提示：我们在改写时要注意什么？（①不能改变原句意思；②标点要正确使用；③不丢字，不写错别字。）

　　（2）学生改写，教师巡视。

　　（3）指名汇报。根据学生出现的问题，要及时点拨订正。其中，变为反问句可以有多种答案，只要意思保持不变，通顺即可。反问词可用“怎么”、“怎么能”、“难道”等。

　　三、“温故知新”中的“拓展与交流”：

　　1、指名朗读导语。

　　2、默读丫丫的阅读日记，边读边想一想：丫丫的这则阅读日记中都记录了哪些内容？

　　3、根据学生的发言进行梳理：

　　（1）读了什么？（自己感兴趣，印象深的一篇课文、某个段落，或几篇课文进行对比阅读都可以）

　　（2）读后产生了哪些问题？

　　（3）思考后寻找到的答案是什么？即深入阅读后，揣摩到的写作手法。

　　4、想想丫丫这样做阅读日记，对自己的语文学习有什么好处吗？

　　（1）将自己在阅读中的收获做及时记录，可以为今后的复习提供材料；

　　（2）能将课文中作者的写作方法作更细致的揣摩，便于自己积累、掌握各种写作手法，今后运用到自己的习作中；

　　（3）培养自己质疑问难的好习惯，并通过自己反复品读和思考寻求答案；

　　（4）坚持进行练笔，能提高自己的语言表达能力等等。

　　5、想想你在学习过本单元后，哪些阅读的内容让你最有收获或最感兴趣，不妨也照着丫丫的样子，写一则阅读日记吧。

　　6、学生当堂写作，教师巡视。

　　7、指名朗读日记。师生共同评价，适时修改。

　　8、小结：希望大家能将阅读日记坚持写下去，一个学期后，我们做一次班级阅读日记展览交流会，那时大家一定会写得很多，写得更好！（如果班级中已经有学生曾写过阅读日记，老师要及时给予肯定、表扬）

　　四、布置作业，检测反馈：

　　1、陈述句、反问句互换的补充练习。如：

　　（1）妈妈批评得对，我还有什么可说的呢？

　　（2）时间如此宝贵，我们要珍惜它。

　　2、将自己课堂上所写的阅读日记进行修改完善。

　　板书设计

　　语文百花园二

　　陈述句、反问句互换。

　　说它贪玩儿吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？

　　说它贪玩儿吧，的确是啊，要不不会一天一夜不回家呢。

　　第二课时

　　课前布置预习：

　　提前一周左右布置预习。提示学生认真阅读导语及活动建议、活动评价的内容。可以搜集查找相关的资料，将自己的发言列一个简要提纲。

　　一、导入口语交际的话题，回忆各自准备内容。

　　二、准备发言：

　　1、认真默读“活动建议”，明确此次发言的要求和具体内容有哪些。

　　2、检查自己必须介绍的三项内容是否都做了准备？想想自己还想补充哪些内容？进一步调整、完善自己在课前所列的发言提纲。心里面试着先说一说。

　　三、明确小组发言的要求后，进行小组内的介绍。

　　1、认真默读“活动评价”，对说者、听者提出的要求要分别明确。

　　2、小组内发言，之后本组按要求进行评价，选出本组发言最佳者。

　　3、每组选代表在班中发言，同学进行评价，选出本班发言最佳者。

　　四、小结：

　　1、我们了解到了什么是连续观察日记。请大家想一想：写这样的应用文，对于我们有什么样的好处吗？

　　如：培养自己认真观察事物、深入思考问题的能力，能将某种事物的变化及时记录下来，锻炼自己的语言表达能力等等。

　　3、大家都坚持记录了一段时间的观察记录，是不是希望自己也能写出几则不错的连续观察日记呢？我们只要前一段坚持认真观察，像作者那样细致描写、深入思考，一定能！

　　课后反思：

语文教案篇8

　　【教学目标】

　　１、会认１４个字。

　　２、学习默读课文，粗知故事的大意。

　　３、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

　　【教学重点】

　　学会默读课文，想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

　　【教学难点】

　　学会默读课文；想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

　　【教具、课件】

　　投影仪、卡片。

　　【首次备课】

　　第一课时

　　〖教学内容

　　初步感知课文，学习生字生词。

　　〖教学过程

　　一、创设情境，趣味揭题

　　１、猜谜语，揭示课题：

　　小朋友们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家出一个谜语，谜底是什么，请你写在纸上。一件小花衣，真是好稀奇。太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。

　　请你把谜底在小组里揭晓，如果是一样的，大家互相拍拍手，告诉老师你们的谜底是什么？（板书：充气雨衣）

　　２、小朋友们见过充气雨衣吗？（板书：充气）有一个小朋友就发明了一件，他是谁呢，读读课文就知道啦。

　　３、板书课题《充气雨衣》。

　　４、学习生字充，说一说生活中哪些用品需要充气？

　　二、通读全文，学习生字

　　１、自主识字、读中识字：

　　默读课文，边读边画出不认识的字，请教教材中的小鱼儿，如果小鱼儿不能告诉你，就去请教字典老师。

　　２、合作识字、游戏识字：

　　⑴ 互做监督员：

　　俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。

　　⑵ 开火车全班轮读生字。

　　⑶ 悄悄话：

　　同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。

　　⑷ 接力赛：

　　四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。

　　３、指名分段读课文。

　　第二课时

　　〖教学内容

　　学会默读课文，想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

　　〖教学过程

　　一、导入

　　１、小朋友们，今天我们继续学习充气雨衣，请小朋友们跟老师写课题，齐读课题，小朋友们读了它以后有什么问题吗？

　　２、通读全文，整体感知课文内容：

　　引读：

　　⑴ 下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨小林的雨衣──

　　⑵ 晚上，小林躺在床上想：──

　　⑶ 怎样才能解决这个难题呢？自由朗读第四、五自然段。

　　⑷ 在儿童用品展览会上，──

　　二、质疑解难，探究学习

　　１、默读课文，画出不明白的地方。

　　２、开火车接读课文。

　　（思考：读了课文后知道了什么？想说什么？）

　　３、学生自由发言，教师根据学生的发言随机板书：

　　普通雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣

　　４、小结：

　　小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办法解决问题，真了不起。

　　５、思考、讨论：

　　⑴ 你还有比小林更好的办法吗？

　　⑵ 怎样才能使设想变为现实？

　　三、朗读品味，表达情感

　　１、画出文中自己喜欢的句子，反复练读。

　　２、组内赛读。

　　３、出示图片（小孩子穿着充气雨衣），指导朗读：

　　漂亮、实用的充气雨衣穿在身上，可真神气！让我们一起来夸夸小林吧！

　　四、想象创新，激励延伸

　　１、你们一定也想成为小小发明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改进的地方？（思考、讨论、交流）

　　２、同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！

　　五、课后实践，劳动体验

　　动手做做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。

　　【二度备课】

　　第一课时

　　〖教学内容

　　初步感知课文，学习生字生词。

　　〖教学过程

　　一、创设情境，趣味揭题

　　１、同学们，下雨时，需要带什么雨具？

　　２、你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受？

　　３、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。

　　板书课题《充气雨衣》。学习生字充，说一说生活中哪些用品需要充气？

　　二、通读全文，学习生字

　　１、按自学四步骤自学课文。

　　２、检查自学情况：

　　⑴ 小黑板认读生字。

　　⑵ 按归类认读生字：让学生找找翘舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。

　　⑶ 游戏识字：

　　悄悄话。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。

　　接力赛。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。

　　⑷ 交流识字方法，说说自己是用什么办法记住生字的。

　　⑸ 开火车全班轮读生字。

　　⑹ 指名分段读课文，正音评价。

　　相机教学多音字：缝和假。

　　三、指名分段读课文

　　四、谈谈初读课文，读懂了什么？

　　第二课时

　　〖教学内容

　　学会默读课文，想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

　　〖教学过程

　　一、复习生字词语和句子

　　二、导入

　　小朋友们，今天我们继续学习充气雨衣，请小朋友们跟老师写课题，齐读课题，小朋友们读了它以后有什么问题吗？

　　三、默熟课文，朗读感悟

　　１、默读课文，思考：

　　小林遇到几次难题，是怎么解决的？用喜欢的方式画出有关的句子。

　　２、小组内交流：

　　充气雨衣是怎样发明？

　　３、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面：

　　⑴ 小林发明的灵感来自哪里？读读有关句子：

　　① 小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。

　　② 随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，花伞渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。

　　③ 他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的`救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。

　　⑵ 读好小林想的句子：

　　① 晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。

　　② 怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想

　　引导学生这个难题指什么？把它代进去读一读。一直说明什么？表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。

　　③ 这样的雨衣怎么叠起来呢？

　　④ 小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？

　　⑶ 夸奖的句子：

　　嘿！别提多棒了！

　　四、情感升华

　　１、复述充气雨衣发明的过程。

　　２、你从充气雨衣的发明得到了什么启示？

　　３、你喜欢小林吗？为什么？

　　４、漂亮、实用的充气雨衣穿在身上，可真神气！让我们一起来夸夸小林吧！

　　五、总结

　　日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗？学了这篇课文你有什么想法吗？

　　激励语：

　　只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！

　　六、课后实践，劳动体验

　　动手做做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。

语文教案篇9

　　走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然，这是一件多么快乐的事呀。可是，如果在大自然的旷野中迷了路该怎么办？这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”：

　　（1）我国地处北半球，正午时太阳所在的方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；

　　（2）晚上，北极星可以为我们指示北方；

　　（3）阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮我们辨别方向，树叶茂密的一面是南方，树叶稀少的一边就是北方；

　　（4）冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。

　　这一切多有趣啊！丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和学生带入大自然那美妙的境界。只要我们细心观察就能发现大自然更多的奥秘！

　　（一）识字写字

　　1．读文识字。

　　（1）自己朗读课文，遇到不认识的字借助拼音学习或请教周围的同学。

　　（2）读课文给同桌听，请同桌帮助正音。

　　（3）选自己读得最流畅的一节展示读给同学、老师听，请他们评价。

　　教师注意就比较难读的字词进行指导。如，指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。

　　2．积累生词识字。

　　（1）默读全文，画出自己喜欢的生词。

　　（2）交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。

　　3．找反义词识字。如，南—北、稠—稀、快—慢。

　　4．联系实际记字。

　　出示要求会读会写的字，让学生联系自己的生活实际想一想，你在什么地方见过这个字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学听。如：

　　“针”，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。故事讲的是李白见一位老婆婆拿着一根铁棒在磨，准备把它磨成一根细细的、尖尖的针。“针”就是“一根铁针”的“针”。

　　我是这样记“忠”字的，“我们要忠于祖国和人民。”

　　5．写字指导。

　　（1）“我的发现”。

　　翘舌音：忠、盏、稠、针

　　同偏旁：积、稠、稀

　　同结构：上下──忠、导、盏；左右──积、稠、稀、针、碰、慌

　　（2）重点指导。

　　盏：上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了。皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。

　　禾字旁：①上撇要短而平，最后一笔捺变点。②禾字旁在左边时，字形一般为左窄右宽。

　　（二）朗读感悟

　　诗歌教学应更强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解，读出情感，读出味道。本诗是写自然科学常识的诗，要让学生边读边思考，读懂其中的科学知识。

　　1．激趣，初读。

　　同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢？

　　要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么办呢？今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法，想知道吗？请在书中找答案吧。

　　（1）自由读课文。

　　（2）交流初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和你的.同桌交流交流。

　　2．选段，细读。

　　选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读，边读边想读懂了什么。

　　3．倾听，品读。

　　读后把你读明白的内容讲给同学听，并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。

　　4．推荐，连读。

　　（1）听了刚才同学的选读，你认为哪一节谁读得最好，请这些同学上台把课文串联起来读。

　　（2）其余同学听听，课文告诉我们几种辨别方向的办法？

　　5．小组合作，研读。

　　创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象。四人小组合作讨论读，填写下面的读书报告，或小组自己设计报告内容。

　　要是在野外迷了路，怎么办？什么时候观察什么怎样辨别白天太阳中午时，太阳在南边；树影正指着北方黑夜北极星永远高挂在北方阴雨天大树枝叶稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天积雪化得快的是北，化得慢的是南，你还有其他办法辨别方向吗？

　　（三）积累运用

　　1．词语积累。

　　野外沟渠向导忠实指点

　　分辨辨别永远高挂天然

　　大自然北斗星指南针

　　2．小组开展“一字开花”的活动，进行开火车扩词比赛。

　　别：特别分别别处

　　指：指挥手指指南针

　　方：方向地方千方百计

语文教案篇10

　　1．学业的精进在于勤勉

　　韩愈在《进学解》中说：业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。学业的精深，在于勤奋刻苦，学业的荒废，在于嬉戏游乐；道德行为的成功在于深思熟虑，败毁在于因循苟且。

　　韩愈所说的勤，表现为口勤(多吟诵)，手勤(多翻阅)，脑子勤(多咀嚼、多思考)，日以继夜地学习。他说：口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编；焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。勤奋以学，长年不懈，这是他对前人治学经验教训的总结，也是他自己治学多年的宝贵经验的结晶。如他所说：诗书勤乃有，不勤腹空虚。

　　2．在博的基础上求精

　　韩愈通过长期的教学实践，领悟到了博与精的辩证关系。博与精是对立的统一，没有博就不可能有精，没有精，博也只不过是一种大杂烩。他一方面强调博学，提出贪多务得，细大不捐，俱收并蓄，待用无遗。另一方面又要求精约，提出提其要，钩其玄。这就是说，学习时要把握住要点，探索其精微之处，融会贯通，领会其精神实质。他一方面强调学习的系统性，反对学虽勤而不由其统，言虽多而不要其中。另一方面又要求学习时沉浸醲郁，含英咀华，深入钻研并沉醉于古籍之中，细细体味其精华。

　　3．把学习与独创结合起来

　　韩愈认为师古圣贤人，要师其意不师其辞。以古人为师，不必拘泥于章句，而要学习其思想、方法，要活学。如果只会背诵，模仿古圣贤人的.陈词滥调，那么到头来只不过是一个剽贼罢了。降而不能乃剽贼。他赞成吸取前人的优秀成果，又反对沿袭剽窃，主张把学习与独创结合起来。他反对踵常途之促促，窥陈编以盗窃。他主张抒意立言，自成一家新语，闳其中而肆其外。他说：能者非他，能自树立，不因循者是也。韩愈在文学上的较深造诣，能够造语生新，独具风格，自成一家，就在于他能把学习与独创结合起来，在于他深入思考：手披目视，口咏其言，心惟其义。

　　韩愈提出的业精于勤提要钩玄含英咀华由统要中师意不师辞以及闳中肆外心惟其义等学习方法，是一些符合客观规律的正确见解，可以做为我们进学的参考。

【语文教案】相关文章：

语文教案04-05

语文教案11-13